Avaliação IV Parâmetros de Ensino em Língua Brasileira de Sinais como L1

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Avaliação IV - Individual
Parâmetros de Ensino em Língua Brasileira de Sinais como L1
1A dificuldade de aprendizagem da língua oral - que provoca sérias consequências para o desenvolvimento da criança, sobretudo na escolarização -, aliada a uma nova visão por parte da comunidade em geral acerca dos grupos minoritários, e ao desejo e persistência dos surdos, levou alguns profissionais, nas décadas de 1960 e 1970, a repensarem questões relacionadas à educação das crianças surdas, seu espaço na sociedade e sua relação com os ouvintes. A partir dessa época surge uma nova filosofia educacional, para surdos chamada Comunicação Total, e os surdos começam, pouco a pouco, a utilizar sinais. A pedagogia surda vem com o objetivo de traçar novos horizontes na educação dos surdos, visto que o sujeito surdo apresenta as especificidades diferentes das dos ouvintes, considerando todos os aspectos, inclusive os de formas culturais, valorizando o saber do povo surdo. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- Comunidade surda, cultura, identidade e língua.
II- Arte, comunidade surda, cultura, identidade e língua.
III- Arte, história de vida, comunidade surda, cultura, identidade e língua.
IV- Arte, história de vida, comunidade surda, cultura e língua.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
Somente a sentença II está correta.
B
Somente a sentença IV está correta.
C
Somente a sentença III está correta.
D
Somente a sentença I está correta.
2A partir de uma nova concepção sobre a linguagem verbal, passou-se a dar ênfase ao uso e aos contextos de interação, uma vez que apenas as investigações formais não dão conta da complexidade criadora e dos processos de significação e sentido que são atualizados na prática discursiva. Dentro dessa nova concepção, surge uma nova vertente teórica, chamada de Funcionalismo. Essa corrente trouxe várias contribuições para o entendimento de como a linguagem verbal cumpre determinadas funções e de como o componente discursivo é essencial para trazer à luz os aspectos estruturais. Sobre a nova concepção sobre a linguagem verbal, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Aspectos como a intencionalidade do emissor.
(    ) A necessidade de o emissor e o receptor conhecerem o contexto comunicativo.
(    ) As regras pragmáticas e sociais de uso.
(    ) As possibilidades de combinação e substituição de elementos com significado.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
V - F - V - F.
B
V - V - F - V.
C
V - V - F - F.
D
F - F - V - V.
3No Brasil, o panorama nacional passou, nas últimas décadas, por várias transformações devido às influências de pesquisas e estudos realizados na área da linguística aplicada em relação ao ensino-aprendizagem de línguas orais e da língua de sinais pelas necessidades impostas pelas comunicação e da informação. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
A
Todos os métodos são transformações diante de um cenário que há muitos anos vem influenciando pesquisas com relação ao ensino.
B
Nenhuma abordagem vai ajudar a comunicação do ensino e aprendizagem da língua de sinais diante de um contexto.
C
Todas as abordagens falam de uma visão ou de um panorama que discrimina os estudos na área da linguística.
D
Essa abordagem diz respeito ao conjunto de conceitos que têm por base os aspectos cruciais no aprender e ensinar uma nova língua.
4Para Lacerda (1998), o propósito da educação de surdos era que estes pudessem desenvolver seu pensamento, adquirir conhecimento e se comunicar com o mundo ouvinte. Com a imposição da oralidade, afasta-se o surdo do mundo e da cultura surda, impossibilitando-o de adquirir sua língua natural, impedindo-o de instrumentar-se de recursos que o possibilitam ser um ser social e pensante. As práticas pedagógicas constituem o maior problema na escolarização das pessoas com surdez. Torna-se urgente repensar essas práticas para que os alunos com surdez não acreditem que suas dificuldades para o domínio da leitura e da escrita advindas dos limites que a surdez lhes impõe, mas, principalmente, pelas metodologias adotadas para ensiná-los. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- O processo de ensino deve ser avaliado.
II- O processo de ensino não deve ser avaliado, primeiramente, para somente depois analisarmos o processo de aprendizagem dos alunos surdos.
III- O processo de ensino deve ser avaliado, primeiramente, para somente depois analisarmos o processo de aprendizagem dos alunos surdos.
IV- O processo de aprendizagem dos alunos surdos não é analisado.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: LACERDA, Cristina. B.F. Um pouco da história das diferentes abordagens na educação de surdos. Cadernos CEDES, vol. 19, n. 46, Campinas, setembro, 1998.
A
Somente a sentença I está correta.
B
Somente a sentença II está correta.
C
Somente a sentença III está correta.
D
Somente a sentença IV está correta.
5O intérprete de língua de sinais pode atuar na educação infantil, na educação fundamental, no ensino médio, no nível universitário e na pós-graduação. No que se refere ao intérprete educacional, analise as afirmativas a seguir:  
I- O intérprete educacional deve assumir funções de disciplinar os alunos, realizar atividades extraclasses e tutorar os alunos, pois a escola e o professor desconhecem as especificidades da língua de sinais e da cultura surda.  
II- O intérprete educacional deve intermediar as relações entre professor e alunos surdos e destes com os colegas ouvintes.
III- O intérprete educacional tem um papel restrito à interpretação, e ao professor cabe a função de todo o processo de ensino e aprendizagem.  
IV- O intérprete educacional poderá exercer a função de professor de surdos, desde que atue em outro turno em sala de aula.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
Somente a afirmativa II está correta.
B
As afirmativas I e III estão corretas.
C
As afirmativas II, III e IV estão corretas.
D
As afirmativas III e IV estão corretas.
6A inclusão faz parte de um conjunto de lutas e conquistas, adquiridas ao longo da vida. A inclusão é um processo desafiador que requer constantes reflexões e mudanças de atitudes, o que nem sempre é uma tarefa de fácil condução, pois, embora seja um processo implantado legalmente e concebido pelas escolas regulares, existem ainda muitas resistências, muitos medos, preconceitos e desconfortos que estão diretamente associados a tal processo. Sobre o processo de inclusão, analise as sentenças a seguir:
I- Preservar a diversidade apresentada na escola, encontrada na realidade social.
II- Preservar a diversidade apresentada na escola, encontrada na realidade social, representa oportunidade para o atendimento das necessidades educacionais.  
III- Preservar a diversidade apresentada na escola, encontrada na realidade social, representa oportunidade para o atendimento das necessidades educacionais não com ênfase nas competências, capacidades e potencialidades do educando.
IV- Preservar a diversidade apresentada na escola, encontrada na realidade social, representa oportunidade para o atendimento das necessidades repeitando suas diferenças e auxiliando nas suas limitações do educando.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
Somente a sentença IV está correta.
B
As sentenças II e IV estão corretas.
C
As sentenças I e III estão corretas.
D
As sentenças II e III estão corretas.
7Na Língua Portuguesa, dentro de sua gramática existe um grupo de verbos dos quais os nomes são derivados. Por exemplo: preparar - preparação, confiar - confiança, contar - contagem, pescar - pescador. Neste sentido, a língua de sinais brasileira, mesmo sendo na modalidade visual-gestual, também pode derivar nomes (nominalização) de seus verbos, isso acontece por meio da mudança nos tipos de movimentos. Sobre a derivação verbal e o movimento, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O movimento dos nomes repete e encurta o movimento dos verbos. Exemplo: telefonar - telefone.
(    ) Os sinais/verbos serão sempre idênticos, diferindo apenas no tipo de movimento. Exemplo:sentar - brincar.
(    ) Semelhante à nominalização no português, na língua de sinais brasileira repete-se o morfema base (verbo), tem-se como produto um nome.
(    ) Alguns sinais diferem um do outro apenas no tipo de Ponto de articulação. Exemplo: sentar - cadeira.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
F - F - V - F.
B
V - F - V - F.
C
F - V - F - V.
D
V - V - F - V.
8Sobre a aquisição da morfologia verbal na língua de sinais brasileira, os estudos têm apresentado que a aquisição da concordância na ASL e outras línguas de sinais é tardia e, sobre a estrutura da Libras, esta é dotada de uma gramática constituída a partir de elementos constitutivos das palavras ou itens lexicais e de um léxico que se estruturam a partir de mecanismos morfológicos, sintáticos e semânticos que apresentam especificidade. Estes são usados na geração de estruturas linguísticas e possibilitam a produção de um número infinito de construções a partir de um número finito de regras. É dotada também de componentes pragmáticos convencionais, codificados no léxico, e de princípios pragmáticos que permitem a geração de implícitos sentidos metafóricos, ironias e outros significados não literais. Com base na aquisição da morfologia verbal na língua de sinais, o léxico e a concordância verbal, analise as sentenças a seguir:
I- O léxico pode ser definido como o conjunto de palavras de uma língua, e no caso da Libras, as palavras ou itens lexicais são os sinais.
II- O que é denominado de palavra ou item lexical nas línguas oral-auditivas é denominado de sinais nas línguas de sinais. Como qualquer outra língua, ela também possui expressões que diferem de região para região (os regionalismos).
III- A "concordância" faz parte da morfologia das línguas de sinais e é adquirida por crianças surdas expostas à língua de sinais.
IV- A aquisição da concordância verbal acontece cedo, principalmente nas crianças surdas que privilegiam o uso da concordância singular, por ser mais simples.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças I, II e III estão corretas.
B
As sentenças II, III e IV estão corretas.
C
Somente a sentença IV está correta.
D
Somente a sentença I está correta.
9A pessoa desenvolve sua linguagem conforme as suas necessidades, entre a mãe e a criança ou entre a criança e aquele que está próximo a ela. A comunicação se faz através de laços fraternos. Essa comunicação é natural, pois mesmo através de gestos, do choro e, às vezes, com o próprio olhar, a criança se faz entender, mas, a aquisição de linguagem oral para pessoas ouvintes e pessoas surdas se dá de maneira diferente. Com base na aquisição da linguagem oral para pessoas ouvintes e pessoas surdas, analise as sentenças a seguir:
I- A criança surda não irá se comunicar através do som dos signos e palavras, mas irá buscar alternativas para atingir seus objetivos de se fazer entender.
II- Ao tentar se fazer entender, a criança surda começa a desenvolver sua língua natural, ou seja, a língua de sinais.
III- É por meio da língua na forma oral que a criança tem acesso a tudo que compõe o meio social e cultural, daí a dificuldade da criança surda se envolver no seio social.
IV- O surdo jamais poderá vir a aprender a se comunicar através da língua oral, porque não lhe é natural.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças II, III e IV estão corretas.
B
As sentenças I e II estão corretas.
C
Somente a sentença I está correta.
D
Somente a sentença III está correta.
10Devido à utilização, pela comunidade surda, de sua língua materna - Libras, acredita-se que esta ainda não teve sua ascensão, porém encontra-se em um crescente constante. Isso se deve à lei para surdos, conhecida como Lei de Libras. Quadros (1997, p. 27), adepta do bilinguismo, destaca que: "[...] é um axioma afirmar que a língua materna - língua natural - constitui a forma ideal para ensinar uma criança [...] Obrigar um grupo a utilizar uma língua diferente da sua, mais do que assegurar a unidade nacional, contribui para que esse grupo, vítima de uma proibição, segregue-se cada vez mais da vida nacional." Em comparação com as demais línguas, analise as sentenças a seguir:
I- A única diferença da Libras é que as informações são transmitidas simplesmente pela escrita.
II- A única diferença da Libras é que as informações são transmitidas aos olhos, e não aos ouvidos.
III- Não existe diferença entre a Libras e as demais línguas.
IV- A única diferença da Libras é que as informações não são transmitidas aos olhos.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: QUADROS, R. M. Educação de surdos: a aquisição da linguagem. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997.
A
Somente a sentença II está correta.
B
As sentenças II e IV estão corretas.
C
Somente a sentença I está correta.
D
As sentenças I, II e III estão corretas.
11(ENADE, 2014) Na formação de classes de determinado ano letivo, identificou-se a matrícula de aluno surdo que usa a Libras para a comunicação e o bilinguismo como opção familiar para sua educação. Assim, a equipe da escola (gestores, docentes e funcionários) envolveu-se para compreender a surdez, as abordagens educacionais para o ensino do aluno surdo e também para criar condições favoráveis ao atendimento desse aluno. Além disso, a equipe mobilizou-se para garantir-lhe todos os direitos, tendo em vista que a Lei nº 10.436/2002 reconhece os surdos como sujeitos de direito e, em função de sua comunicação, são possuidores de uma cultura diferenciada, reconhece, ainda, a Libras como meio legal  de comunicação e expressão. Da mesma forma que outros recursos de expressão a ela associados. O bilinguismo é visto, hoje, como abordagem privilegiada para a educação do surdo, pois visa capacita-lo na utilização de duas línguas: a língua de sinais ( principal meio de comunicação) e a língua escrita da comunidade em que vive.
Nesse cenário, entre as ações que podem favorecer a aprendizagem desse aluno surdo e garantir seu direito à educação, incluem-se as de:
I- Disponibilizar materiais a promover atividades em Libras para os alunos não surdos.
II- Convencer a família a optar pelo oralismo como forma de o aluno aproximar-se ao máximo da língua falada pela maioria dos alunos da escola.
III- Envolver a turma em que o aluno surdo está matriculado e demais alunos da escola na aprendizagem de Libras.
IV- Providenciar a transferência do aluno para uma escola que atenda a comunidade surda, pois uma escola especializada é mais adequada ao seu processo de ensino-aprendizagem.
É correto apenas o que se afirma em:
A
I e III.
B
I, II e IV.
C
II, III e IV.
D
I e IV.
12(ENADE, 2017) Um aluno da rede pública de ensino, com 11 anos de idade, está matriculado no 5º ano do Ensino Fundamental e tem surdez profunda bilateral. Ele é bem humorado, brincalhão e bastante sociável. É fluente na língua brasileira de sinais (Libras), mas apresenta dificuldades de leitura e escrita da língua portuguesa. Tem potencial cognitivo elevado, embora necessite de constante interferência e auxílio da professor para realizar suas atividades. Considerando a situação apresentada e o que estabelece a Política Nacional da Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva, deve-se assegurar a esse aluno:
FONTE: . Acesso em: 7 jul. 2017.
A
Ensino da língua brasileira de sinais (Libras) após a aquisição da língua portuguesa na modalidade escrita, em processo análogo ao da alfabetização de aluno ouvinte.
B
Escolarização que atenda à proposta educacional bilíngue, considerando-se a língua de sinais como primeira língua.
C
Atendimento educacional especializado, priorizando-se o ensino da língua portuguesa, de modo a garantir a educação bilíngue.
D
Processo avaliativo que priorize o uso da língua portuguesa na modalidade escrita, dada a importância da manutenção do registro da aprendizagem.