Educação Inclusiva - Avaliação II - Individual

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São muitos os obstáculos enfrentados na hora de se comunicar com as pessoas surdocegas.
Diante das diversas formas de escrita e possibilidades de comunicação, quais as melhores formas de
se comunicar com o surdocego? Sobre essas formas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F
para as falsas: 
 
( ) Deixe que ele perceba sua presença com um toque e use o método de comunicação que ele
souber.
 ( ) Grite para avisá-lo quando houver a presença de obstáculos, tanto em ambientes fechados como
abertos.
 ( ) Fique perto para que ele sinta sua presença e, ao andar, deixe-o escolher a melhor maneira para
ser guiado.
 ( ) É importante avisar ao sair da conversa e das situações à sua volta.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - V - F.
B V - F - F - F.
C V - F - V - V.
D F - F - V - V.
Ao incluir um aluno surdo na escola, são necessários recursos que tornem possível o processo de
inclusão. Com relação às ações para a inclusão de alunos com surdez na escola comum, classifique
V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Apresentar materiais visuais e concretos para a construção de novos conceitos.
( ) Adaptar as atividades necessárias, porém com a mesma proposta curricular.
( ) Conversar com professores que já vivenciaram a inclusão de alunos surdos.
( ) Utilizar técnicas e recursos que respeitem as necessidades dos alunos surdos.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - V - F.
B F - V - F - F.
C V - F - F - V.
D V - V - V - V.
Deficiência auditiva ou perda auditiva é o nome geral atribuído à diminuição da sensibilidade
auditiva. A classificação da perda auditiva se dá conforme a incapacidade de ouvir os sons, podendo
ser leve, moderada, severa ou profunda. Sendo assim, uma pessoa que não escuta sons abaixo de 80
decibéis apresenta uma deficiência auditiva.
Diante disso, assinale a alternativa CORRETA que indica qual é o grau:
1
2
3
A Severa.
B Leve.
C Profunda.
D Moderada.
As adaptações curriculares de pequeno porte precisam ser apreciadas pelo professor de sala e
organizadas pelo coordenador pedagógico da escola, para a inclusão do aluno com deficiência
intelectual. Portanto, é necessário criar estratégias de aprendizagem para esses alunos de forma
significativa. Sobre as principais estratégias de adaptação curricular, analise as sentenças a seguir:
 
I- Uso de objetivos flexíveis, para serem adequados às necessidades específicas de cada aluno.
 II- Os professores precisam adaptar as atividades, para que o aluno possa atingir os objetivos.
 III- Múltiplas adaptações de elementos isolados, para acomodar as diferentes habilidades dos alunos.
 IV- São adaptações diversas com relação à estrutura física da sala de aula e da escola em geral.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a sentença II está correta.
B Somente a sentença I está correta.
C As sentenças I, II e III estão corretas.
D As sentenças II, III e IV estão corretas.
De acordo com Brasil (2001, p. 13), "a causa mais frequente de deficiência múltipla é a paralisia
cerebral, que compromete a postura e a mobilidade, limitando os movimentos", por isso, as maiores
necessidades da pessoa com deficiência múltipla são médicas e físicas. Consequentemente, possuem
necessidades de afeto, atenção, de desenvolver relações sociais e afetivas e de estabelecer uma
relação de confiança, o que interfere diretamente na questão educacional, com relação ao espaço e
sua inserção nele. Logo, "as necessidades educativas são devido a limitações no acesso ao ambiente;
a dificuldades em dirigir atenção para estímulos relevantes e as dificuldades na interpretação da
informação". Na escola, mais do que a análise de deficiências, é preciso levar em conta que há
consequências nos diversos aspectos do desenvolvimento da criança que influenciam diretamente
sua maneira de conhecer o mundo externo e desenvolver habilidades adaptativas. A orientação aos
educadores deve ser feita caso a caso, conforme os tipos e o grau de comprometimento do aluno.
Sobre o que é mais importante nesses casos, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRASIL. Educação infantil: saberes e práticas da inclusão: dificuldades acentuadas de
aprendizagem: deficiência múltipla. 4. ed. Elaboração prof.ª Ana Maria de Godói - Associação de
Assistência à Criança Deficiente - AACD [et al.]. - Brasília: MEC, Secretaria de Educação Especial,
2001. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/deficienciamultipla.pdf. Acesso
em: 18 set. 2016.
A
Ficar atento às possibilidades do aluno com deficiência múltipla, usando testes adaptados
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confeccionados pelo segundo professor do aluno - o responsável pela educação deste aluno.
B
Ficar atento às competências do aluno com deficiência múltipla, usando estimulação sensorial e
buscando formas variadas de comunicação, para identificar a maneira mais favorável de interagir
com o aluno.
C
Realizar um trabalho individual entre o professor, o médico e a família desse aluno. Esse suporte
familiar é essencial e basta para a realização de um bom trabalho.
D
O professor deve listar as limitações do aluno e, dentro das propostas de educação integrativa,
preparar um conteúdo adaptado às possibilidades mínimas deste aluno.
Para facilitar o uso do sistema Braille, destacam-se dois equipamentos bem importantes e facilmente
encontrados. Um deles é a máquina Braille que possui seis teclas para transcrever palavras normais
em braile.
Assinale a alternativa CORRETA que indica qual o outro equipamento se destaca como facilitador
do uso do Braille:
A Lentes.
B Sorobã.
C Reglete.
D Tiposcópio.
Crianças com paralisia cerebral ou alguns casos de deficiência física precisam de materiais
adequados e adaptados para a concretização do trabalho pedagógico do professor em sala de aula.
Sobre esses materiais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) Copos e pratos em bandejas com recorte.
 ( ) Adaptações quanto ao tamanho e dimensões de talheres, pentes e escovas de dente. 
 ( ) Estimular e valorizar as diversas formas de comunicação.
 ( ) O professor deverá usar cadernos pequenos e sem fixar na mesa.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - V - F.
B V - F - F - F.
C F - V - F - V.
D F - F - V - V.
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A deficiência intelectual traz mais dificuldades para que a criança interprete conteúdos abstratos.
Isso exige estratégias diferenciadas por parte do professor, que deve diversificar os modos de
exposição nas aulas, relacionando os conteúdos curriculares a situações do cotidiano, através de
exemplos concretos para ilustrar ideias mais complexas. Sobre as ações pedagógicas do professor
com relação à deficiência intelectual, analise as sentenças a seguir:
 
I- É preciso direcionar o conteúdo com relação às formas de exposição.
 II- Usar estratégias diversificadas, como a ajuda dos colegas de sala, contribuem para a integração e
para a socialização do aluno.
 III- Falar para a criança com deficiência intelectual, antes das atividades, o que será necessário para
realizar determinada tarefa e quais etapas devem ser seguidas, é fundamental para criar uma
sequência de ações e a confiança da criança em sua capacidade de realizar determinadas atividades.
 IV- Elogiá-la ao conseguir fazer uma atividade não é importante, pois pode atrapalhar a sua
autoestima.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a sentença II está correta.
B As sentenças I, II e III estão corretas.
C As sentenças II e IV estão corretas.
D As sentenças I, III e IV estão corretas.
Pessoas que convivem em ambientes com muito barulho, como músicos, soldados que usam
armas de fogo, pessoas que conduzem carros de som e trabalham com máquinas industriais, podem
adquirir lesões auditivas irreversíveis. Estudos realizados comprovam que a consanguinidade entre
os pais e a hereditariedade podem, igualmente, causar surdez. Sobre algumas das causas da surdez,
assinale a alternativaCORRETA:
A Irritabilidade, catapora, zika vírus, febre amarela e obesidade.
B Doenças como meningite ou sarampo, problemas na gestação ou lesões traumáticas.
C Poluição sonora, hepatite, alcoolismo e sedentarismo severo.
D Medicação inadequada, febrícula, pancadas na cabeça e escarlatina.
O termo deficiência múltipla é utilizado, frequentemente, para caracterizar o conjunto de duas ou
mais deficiências, podendo ser física, sensorial, mental, emocional ou de comportamento social.
Quando se associa a deficiência auditiva à deficiência física e a deficiência visual à deficiência
física, nos referimos a qual dimensão classificatória da deficiência múltipla? Assinale a alternativa
CORRETA:
A Sensorial e física.
B Física, psíquica e sensorial.
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C Física e psíquica.
D Sensorial e psíquica.
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