PROVA II - EDUCAÇÃO INCLUSIVA

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1. São muitos os obstáculos enfrentados na hora de se comunicar com as pessoas surdocegas. 
Diante das diversas formas de escrita e possibilidades de comunicação, quais as melhores 
formas de se comunicar com o surdocego? Sobre essas formas, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Deixe que ele perceba sua presença com um toque e use o método de comunicação que 
ele souber. 
( ) Grite para avisá-lo quando houver a presença de obstáculos, tanto em ambientes 
fechados como abertos. 
( ) Fique perto para que ele sinta sua presença e, ao andar, deixe-o escolher a melhor 
maneira para ser guiado. 
( ) É importante avisar ao sair da conversa e das situações à sua volta. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
a) F - F - V - V. 
b) V - F - F - F. 
 c) V - F - V - V. 
d) F - V - V - F. 
 
2. A criança com cegueira possui restrições com relação ao acesso direto aos meios de 
comunicação, como a escrita. A falta da visão dificulta o contato com informações utilizadas 
pela sociedade, influenciando na formação educacional, cultural e profissional da pessoa com 
deficiência visual. Para que o contato com as informações seja alcançado pela criança cega, 
qual o recurso de leitura e escrita a ser utilizado? 
a) Cela Braile. 
 b) Sistema Braile. 
c) Língua de sinais. 
d) Reglete e punção. 
 
Acadêmico: 
Disciplina: 
Avaliação: 
Prova: 
Educação Inclusiva (EDU04) 
Avaliação II - Individual Semipresencial ( Cod.:655687) ( peso.:1,50) 
25472590 
Nota da Prova: 10,00 
3. Deficiência auditiva ou perda auditiva é o nome geral atribuído à diminuição da sensibilidade 
auditiva, conforme a posição da lesão na estrutura da orelha. Assim, de acordo com a perda 
auditiva, alguns sons são ouvidos, outros não. Partindo desse pressuposto, classifique V para 
as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Perda auditiva leve: sons fracos são difíceis de escutar, como o tique-taque do relógio. 
Entender os sons da fala é difícil em um ambiente ruidoso, principalmente de consoantes, 
como f, s, p, t e k. 
( ) Perda auditiva moderada: sons fracos e moderados são difíceis de escutar. Entender a 
fala, em nível de voz natural, é muito difícil. Apenas sons fortes, como o choro de bebê ou o 
aspirador de pó, são audíveis. 
( ) Perda auditiva severa: conversas têm que ser conduzidas em voz alta. Conversas em 
grupo só são possíveis com considerável esforço, porque nenhum som de fala é audível em 
conversação natural. Latidos altos e toques de telefone em volume máximo são ouvidos. 
( ) Perda auditiva profunda: é possível escutar alguns sons muito fortes, como serra 
elétrica, helicóptero ou motocicleta. Sem aparelhos auditivos, a comunicação não é mais 
possível, mesmo com muito esforço. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - V - V - V 
b) V - F - F - F. 
c) F - F - V - V. 
d) F - V - F - V. 
 
4. O termo "condutas típicas" foi definido pela Secretaria de Educação Especial do MEC, e está 
relacionado a alunos especiais que possuem condutas inconvenientes ou inadequadas, 
seguidas, por exemplo, de manifestações de comportamento, como neuroses, autismo, 
psicoses, esquizofrenia etc. Para reconhecer como condutas típicas alguns aspectos 
comportamentais devemos nos ater a algumas características. Sobre essas características, 
analise as sentenças a seguir: 
 
I- Desatenção, dificuldade de concentração, hiperatividade. 
II- Andar rápido, falar pausadamente, seguir regras, atenciosidade. 
III- Impulsividade, alheamento, agressividade física, agressividade verbal. 
IV- Seguir passos, andar o tempo todo, risos contínuos. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I e III estão corretas. 
b) As sentenças II e IV estão corretas. 
c) As sentenças III e IV estão corretas. 
d) As sentenças I e II estão corretas. 
 
5. A criança com baixa visão necessita de estimulação visual, por meio de atividades e 
brinquedos que aproveitem sua visão residual. A intervenção, nesses casos, deve ser 
precoce, ou seja, desde o nascimento, para despertar na criança o interesse em usar sua 
visão de maneira eficiente. Com relação ao processo de intervenção e estimulação visual, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Adquire habilidades com as mãos, com o corpo e desenvolve os sentidos. 
( ) Reconhece objetos e suas características, textura, forma, tamanho, cor e som. 
( ) As atividades devem ser ampliadas, quando necessário, e ter cores contrastantes. 
( ) Materiais, como chocalhos e pulseiras com guizo, estimulam a visão, audição e o tato. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
a) F - V - F - F. 
b) V - F - V - F. 
c) F - F - F - V. 
d) V - V - V - V. 
 
6. Ao incluir um aluno surdo na escola, são necessários recursos que tornem possível o 
processo de inclusão. Com relação às ações para a inclusão de alunos com surdez na escola 
comum, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Apresentar materiais visuais e concretos para a construção de novos conceitos. 
( ) Adaptar as atividades necessárias, porém com a mesma proposta curricular. 
( ) Conversar com professores que já vivenciaram a inclusão de alunos surdos. 
( ) Utilizar técnicas e recursos que respeitem as necessidades dos alunos surdos. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
a) F - F - V - F. 
b) V - F - F - V. 
c) F - V - F - F. 
 d) V - V - V - V. 
 
7. A baixa visão, que pode ser leve, moderada ou profunda, é compensada com o uso de lentes 
de aumento, lupas, telescópios, com o auxílio de bengalas e de treinamentos de orientação. 
Conforme Coeicev (s.d., s.p.), o termo "baixa visão se aplica aos casos em que, com a 
melhor correção, tenha ainda no máximo 30% da visão normal, mesmo com o uso de lentes 
convencionais, ou após tratamento clínico e/ou cirúrgico, utilizando recursos visuais especiais 
para leitura e escrita". Sobre a Deficiência Visual, avalie as asserções a seguir e a relação 
proposta entre elas: 
 
I- Esta deficiência é caracterizada por problemas na visão central, com comprometimento 
severo na fóvea central ou na mácula, danificadas, responsável pela acuidade visual, a qual 
é sempre direcionada para o objeto que se quer ver, e onde cuja imagem é depositada. 
 
PORQUE 
 
II- Qualquer problema na fóvea provocará um borrão ou ponto cego na visão. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: COEICEV, W. O que é Visão Subnormal? Cegueira x Baixa Visão. São Paulo, [s.d.]. 
Disponível em: http://www.subnormalvision.com.br/blank. Acesso em: 17 set. 2016. 
 a) As duas asserções são proposições verdadeiras. 
b) As duas asserções são proposições falsas. 
c) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. 
d) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. 
 
http://www.subnormalvision.com.br/blank
8. De acordo com Brasil (2001, p. 13), "a causa mais frequente de deficiência múltipla é a 
paralisia cerebral, que compromete a postura e a mobilidade, limitando os movimentos", por 
isso, as maiores necessidades da pessoa com deficiência múltipla são médicas e físicas. 
Consequentemente, possuem necessidades de afeto, atenção, de desenvolver relações 
sociais e afetivas e de estabelecer uma relação de confiança, o que interfere diretamente na 
questão educacional, com relação ao espaço e sua inserção nele. Logo, "as necessidades 
educativas são devido a limitações no acesso ao ambiente; a dificuldades em dirigir atenção 
para estímulos relevantes e as dificuldades na interpretação da informação". Na escola, mais 
do que a análise de deficiências, é preciso levar em conta que há consequências nos 
diversos aspectos do desenvolvimento da criança que influenciam diretamente sua maneira 
de conhecer o mundo externo e desenvolver habilidades adaptativas. A orientação aos 
educadores deve ser feita caso a caso,conforme os tipos e o grau de comprometimento do 
aluno. Sobre o que é mais importante nesses casos, assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: BRASIL. Educação infantil: saberes e práticas da inclusão: dificuldades acentuadas 
de aprendizagem: deficiência múltipla. 4. ed. Elaboração prof.ª Ana Maria de Godói - 
Associação de Assistência à Criança Deficiente - AACD [et al.]. - Brasília: MEC, Secretaria de 
Educação Especial, 2001. Disponível em: 
http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/deficienciamultipla.pdf. Acesso em: 18 set. 2016. 
a) Realizar um trabalho individual entre o professor, o médico e a família desse aluno. Esse 
suporte familiar é essencial e basta para a realização de um bom trabalho. 
b) O professor deve listar as limitações do aluno e, dentro das propostas de educação 
integrativa, preparar um conteúdo adaptado às possibilidades mínimas deste aluno. 
 c) Ficar atento às competências do aluno com deficiência múltipla, usando estimulação 
sensorial e buscando formas variadas de comunicação, para identificar a maneira mais 
favorável de interagir com o aluno. 
d) Ficar atento às possibilidades do aluno com deficiência múltipla, usando testes adaptados 
confeccionados pelo segundo professor do aluno - o responsável pela educação deste 
aluno. 
 
9. As adaptações curriculares de pequeno porte precisam ser apreciadas pelo professor de sala 
e organizadas pelo coordenador pedagógico da escola, para a inclusão do aluno com 
deficiência intelectual. Portanto, é necessário criar estratégias de aprendizagem para esses 
alunos de forma significativa. Sobre as principais estratégias de adaptação curricular, analise 
as sentenças a seguir: 
 
I- Uso de objetivos flexíveis, para serem adequados às necessidades específicas de cada 
aluno. 
II- Os professores precisam adaptar as atividades, para que o aluno possa atingir os 
objetivos. 
III- Múltiplas adaptações de elementos isolados, para acomodar as diferentes habilidades dos 
alunos. 
IV- São adaptações diversas com relação à estrutura física da sala de aula e da escola em 
geral. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
a) Somente a sentença II está correta. 
b) Somente a sentença I está correta. 
 c) As sentenças I, II e III estão corretas. 
d) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 
http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/deficienciamultipla.pdf
 
Prova finalizada com 10 acertos e 0 questões erradas. 
10. As pessoas portadoras de deficiência múltipla são aquelas afetadas em duas ou mais áreas, 
caracterizando uma associação entre diferentes deficiências, com possibilidades bastante 
amplas de combinações. Um exemplo seriam as pessoas que têm deficiência mental e física. 
A múltipla deficiência é uma situação grave e, felizmente, sua presença na população geral é 
menor, em termos numéricos. Neste contexto, as adaptações curriculares são essenciais 
para a inclusão e o acolhimento desse aluno na escola. Sobre as adaptações de acesso ao 
currículo, analise as opções a seguir: 
 
I- Sistemas alternativos e ampliados de comunicação. 
II- Equipamento específico e tecnologia assistiva. 
III- Adaptações de atividades e jogos pedagógicos. 
IV- Valorização de gestos e atitudes com os alunos. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
a) As opções II, III e IV estão corretas. 
 b) As opções I, II e III estão corretas. 
c) Somente a opção II está correta. 
d) As opções I, III e IV estão corretas.