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A DINÂMICA DO ENSINO DE ARTES NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Autor: Sibele Goulart dos Santos [footnoteRef:1] [1: Acadêmico do Curso de Licenciatura em Artes visuais; E-mail: sibellybetinho@gmail.com] 
Tutor externo: Cátia Evangelista Coelho[footnoteRef:2] [2: Tutor Externo do Curso de Licenciatura em Artes Visuais – Polo Lages; E-mail: catiacoelho.30@hotmail.com] 
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI
Curso de Licenciatura em Artes Visuais (FLC3679ART) – Estágio Curricular Obrigatório I 
23/06/2021
RESUMO 
Falar sobre inclusão Artes é uma forma de demonstrar a importância desta disciplina no contexto educacional, na vida educacional de alunos. A arte possui um papel fundamental na formação humana. É na escola que muitas vezes, tem sido o único lugar para essa formação. Entende-se que o desenvolvimento infantil é uma fase de grande importancia para futuro do indivíduo, é neste período que a criança aprende, se desenvolve. Neste contexto, por meio da “ARTE”, a criança poderá explorar seus potenciais de criação, contribuindo para sua aprendizagem. Pensando nisso, e na importância deste tema, este trabalho vem de encontro com as ideias que norteiam o processo de ensino e aprendizagem, ou seja, pretendeu-se com este artigo buscar conhecer sobre o processo que envolve o ensino de arte na educação infantil. Almejo que este trabalho possa auxiliar outros trabalhos a serem realizados. 
Palavras-chave: Artes, Educação Infantil, Ensino. 
 1 INTRODUÇÃO 
A arte possui um papel fundamental na formação humana. É na escola que muitas vezes, tem sido o único lugar para essa formação, principalmente nas comunidades mais carentes. Esse cenário, contribui para a sistematização do conhecimento em arte, desde que o ensino de Arte, por meio de seus conteúdos e metodologias (ROCHA, 2011). 
Entende-se que o desenvolvimento infantil é uma fase de grande importancia para futuro do indivíduo, é neste período que a criança aprende, se desenvolve. Neste contexto, por meio da “ARTE”, a criança poderá explorar seus potenciais de criação, contribuindo para sua aprendizagem. Possibilitar que a Arte faça parte do contexto educacional, promove estímulos significativos, permitindo a ação entre o cognitivo e o afetivo, em crianças pequenas, estas apresentam uma espontaneidade maior, facilitando a expressão, pois a brincadeira se faz presente o tempo todo e através do contato com as imagens elas se comunicam facilmente através das linguagens artísticas (FERRAZ e FUSARI, 2009). 
A criança reproduz o que percebe de forma lúdica e leve, ela cria, utiliza da sua imaginação para isso, indo muito além em seu imaginário. Ela interage com manifestações artísticas, estéticas e comunicativas do ambiente e, nessa interação, entra em contato com o contexto social e cultural que permeia a estruturação do senso estético. Este trabalho estrutura se com a fundamentação teórica, explanando alguns conceitos importantes sobre Artes. Aborda-se sobre a vivência de estágio, bem como as considerações finais de todo esse processo. 
2 ÁREA DE CONCENTRAÇÃO: A IMPORTÂNCIA DA ARTE NO CONTESTO ESCOLAR
Falar de arte é falar de uma ação presente no mundo todo, as manifestações gráficas sempre estiveram presentes na vida dos seres humanos, através dos desenhos nas paredes de cavernas há muito tempo. A arte se relaciona com diferentes áreas da educação articulado com os diferentes campos do conhecimento numa abordagem histórica cultural. A arte no contexto da educação é uma área importante para o desenvolvimento e aprendizagem dos alunos (HYKAVEI e WOLF, 2016).
A Arte encontra-se presente em todas as formações culturais, por meio da sensibilidade do homem, através das criações e práticas ao longo do tempo e espaços históricos. Isso mostra o ensino aprendizagem da Arte, ressaltando seu compromisso com a cultura e com a história (ROCHA, 2011). 
A arte é considerada uma linguagem entre os homens sendo essencial à vida humana, pois percorreu todos os períodos de sua existência demostrando como determinados grupos expressaram suas experiências e suas manifestações sempre recriando os estilos delimitando em diferentes épocas e tendências que variam em seus significados de acordo com cada cultura. Assim não podemos definir a arte em um único sentido e significado, mas sim como um processo de investigação, exploração e conhecimento das diferentes formas de representação da arte (HYKAVEI e WOLF, pág. 04, 2016).
No contexto da Educação Infantil, é muito relevante que as crianças tenham acesso à Artes, possibilitando a elas o entendimento do quão importante é esta disciplina, proporcionando estimulação de reflexões nos pequenos. É fundamental que a escola proporcione a criança um aprendizado significativo, com acesso as obras de arte o conhecimento de obras em contextos, culturas e expressões diversas, cabendo ao professor desenvolver métodos e práticas para que o aluno compreenda o mundo em que está inserido, situando-a em diferentes contextos socioculturais (ROCHA, 2011).
Os estudos de Vygotsky (1999, p.315) destacam que podemos ter na arte uma forma de humanizar e criar, pois: 
A arte é o social em nós, e, se o seu efeito se processa em um indivíduo isolado, isto não significa, de maneira nenhuma, que as suas raízes e essência sejam individuais... Por isto, quando a arte realiza a catarse e arrasta para esse fogo purificador as comoções mais íntimas e mais vitalmente importantes de uma alma individual, o seu efeito é um efeito social... A refundição das emoções fora de nós realiza-se por força de um sentimento social que foi objetivado, levado para fora de nós, materializado e fixado nos objetos externos da arte, que se tornaram instrumento da sociedade. A peculiaridade essencialíssima do homem, diferentemente do animal, consiste em que ele introduz e separa do seu corpo tanto o dispositivo da técnica quanto o dispositivo do conhecimento científico, que se tornam instrumentos da sociedade. De igual maneira, a arte é uma técnica social do sentimento, um instrumento da sociedade através do qual incorpora ao ciclo da vida social os aspectos mais íntimos e pessoais do nosso ser. Seria mais correto dizer que o sentimento não se torna social, mas, ao contrário, torna-se pessoal, quando cada um de nós vivencia uma obra de arte, converte-se em pessoal sem com isto deixar de continuar social.
No que diz respeito ao ensino de Arte na Educação Infantil é de fundamental importância, pois por meio da manifestação artística como desenhos, colagem, pintura, é que a criança inicia o trabalho com a hipótese que o desenho serve para registrar tudo em sua realidade, criando e recriando todas as formas expressivas, integrando percepção, imaginação, reflexão e sensibilidade (rocha, 2011). 
Se se faz necessário que o professor oportunize as crianças a exploração e manipulação de materiais, como lápis e pincéis de diferentes texturas e espessuras, brochas, carimbos etc.; de meios, como tintas diversificadas, água, areia, terra, argila etc.; e de variados suportes, como jornal, papel, papelão, parede, chão, caixas, madeiras, telas próprias para pintura, etc. Esses recursos proporcionarão as crianças atividades prazerosas estimulando também a área sensorial dos pequenos, podendo despertar o interesse para produção futura de arte. Na fase infantil são possíveis o desenvolvimento de construções simbólicas envolvendo o real e o imaginário, proporcionando maior compreensão nas crianças, fazendo-as ir além (BUORO, 1996).
3 VIVÊNCIA DO ESTÁGIO
O estágio ocorreu em uma escola da educação infantil do município de Otacílio Costa-SC, CEI Valdecir José Carvalho, uma instituição que atende crianças desde o berçário até o pré II. Neste contexto as crianças que frequentam o pré I e o pré II, tem em sua grade curricular aulas de Artes. 
Este ocorreu de forma peculiar devido a pandemia COVID 19, pois as instituições encontram-se com restrições no acesso interno. Apenas funcionários e crianças podem acessar a escola,nem os pais entram. Deste modo não foi possível realizar de forma presencial, com a possibilidade de visualizar a realidade em sala de aula. Em contrapartida realizou questionário com a diretora e a professora de Artes, as quais prontamente aceitaram o convite e se disponibilizaram em estar atendendo minha solicitação, esclarecendo o máximo, com as informações que era significativas. Com isso houve contribuição significativas, pois através desta ferramenta foi possível observar as percepções de ambas a respeito desta temática. 
Outra estratégia utilizada foi a elaboração de um template, a cartilha que foi disponibilizada à professora
4 IMPRESSÕES DO ESTÁGIO (CONSIDERAÇÕES FINAIS)
Mesmo diante de todos os desafios encontrados nesse momento difícil para todos, este estágio trouxe oportunidades singulares para a acadêmica. Pois através dele pode-se pesquisar, entender conceitos que são importantes e fazem a diferença.
Foi um período que emanou diversos sentimentos, pelo fato de não poder estar fisicamente, presenciando a realidade e ação da prática profissional e como esta atinge os alunos e de que forma a Arte contribui para o desenvolvimento deles. Em contrapartida foi rico, produtivo e significativo, contribuindo ainda mais para a formação acadêmica. 
Durante os estudos realizados para embasar o projeto de estágio e agora o paper, foi buscado nos estudos, o quanto a Arte é importante para o desenvolvimento do aluno, sendo atividades realizadas de uma forma mais leve, fazendo com que o aprendizado se torne válido e prazeroso. 
As profissionais entrevistadas ilustraram a importancia da arte na educação infantil, explanando que hoje mais do que nunca a arte visual está presente no nosso cotidiano, a Educação se faz através dela, ela abrange um leque de possibilidades, sendo assim de suma importância. O desenho pode ser analisado desde a educação infantil, já conseguimos detectar problemas psicológicos através de garatujas é conversas com as crianças, esse olhar atento sobre a arte da criança deve ser essencial para conhecer teu aluno é despertar nele o querer ir além do que é proposto, assim teremos cidadãos mais críticos.
REFERÊNCIAS
BUORO, Anamélia. O olhar em construção. São Paulo: Cortez, 1996. 
FERRAZ, Heloisa; FUSARI, Maria F. de Resende; Arte na educação escolar. São Paulo: Cortez, 1993. IAVELBERG, R. Para Gostar de Aprender Arte: sala de aula e formação de professores. Porto Alegre: Artmed, 2009.
HYKAVEI, Eliane Aparecida de Oliveira; Wolf, Rosângela Abreu do Prado. O processo de ensino e de aprendizagem da arte na escola de educação básica na modalidade especial: uma visão curricular. Revista: o desafio da escola pública paranaense na perspectiva do professor PDE. Vol I. 2016.
ROCHA, Daiane Valéria. A importância do ensino de arte na educação infantil. Monografia do curso de Artes Visuais da Escola de Belas Artes da Universidade Federal de Minas Gerais. Belo Horizonte, 2011. 
VYGOSKI, L. S Psicologia da Arte. Trad. Paulo Bezerra. Martins Fontes, São Paulo, SP, Brasil, (1999).
ANEXO I
 
ANEXO II
TERMO DE AUTORIZAÇÃO PARA A DIVULGAÇÃO DE MATERIAL DIGITAL DESENVOLVIDO NO PROJETO DE EXTENSÃO
Eu Sibele Goulart dos Santos, acadêmico do curso Artes Visuais, matrícula 1684110, CPF 074.067.619-96, da turma 1060ART / 5, autorizo a divulgação do produto virtual, realizado para atender o Projeto de Extensão, intitulado de: A dinâmica do ensino de artes na educação infantil, de acordo com critérios abaixo relacionados:
a) O produto virtual é de minha autoria, desenvolvido com materiais de diferentes fontes pesquisa (vídeos, imagens, links de textos para pesquisa, links para visitas virtuais, dicas de filmes, livros, etc.) devidamente referenciados, conforme as Regras da ABNT.
b) Tenho ciência de que o material por mim cedido à UNIASSELVI é isento de plágio, seguindo a Legislação brasileira vigente.
c) Estou ciente de que o material ficará disponível para consulta pública à comunidade interna e externa, desde que aprovado pelos coordenadores, professores e tutores da UNIASSELVI.
Número de telefone fixo/celular: (49) 9900-0155
Dar o aceite _____________________________________
 Assinatura do acadêmico
Cidade, Lages, Maio de 2021.