TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO TCCII

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TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO TCC II
A ARTE E SUA IMPORTÃNCIA NO ENSINO INFANTIL
	
 Autor: Delia Rodrigues de Souza
 Instituição: Uninassau, curso de pedagogia 8° período
E-mail: deliarodrigues@gmail.com
Orientador: Prof: Dr Adalgisa leao ferreira
Instituição: Grupo Ser Educacional
E-mail: adalgisa.ferreira@sereducacional.com
RESUMO
Este estudo teve o objetivo na realização de uma reflexão sobre a importância do ensino de Arte no currículo do ensino na Educação Infantil. A tentativa é a de compreender como as artes estão inseridas no espaço escolar, bem como as formas de intervenção que envolvem essa disciplina. Dessa forma, procurou-se evidenciar que, lançando mão das noções das diversas artes, o educando pode desenvolver seu intelecto pelo lúdico e, assim, “trabalhar” de maneira mais produtiva no ambiente escolar. Para a realização do estudo, a autora recorreu na utilização dos livros, e artigos de revistas, e dados eletrônicos sobre a metodologia. Sendo uma pesquisa qualitativa, pertinentes a esse tipo de pesquisa, fornecendo ao pesquisador um repertório de grandes estudos publicados na área e que, certamente, fornecem subsídios relevantes para encontrar diversas possibilidades de atuação do professor em sala de aula.
· Palavras-chave:1 Ensino de Arte. 2 Educação Infantil.3 importantes da arte. 4 trabalhos lúdico.
 
SUMARIO
RESUMO	1
1	INTRODUÇÃO	3
1.1 Hipótese;	5
2	REFERENCIAL TEÓRICO	5
3	METODOLOGIA	8
3.1	3.1 Natureza	9
3.2	3.2 universo pesquisado	10
4	ANÁLISE DOS DADOS E INTERPRETAÇÃO DOS RESULTADOS	10
6	CONCLUSÃO	12
 
 
INTRODUÇÃO
 O artigo apresenta o resultado de uma pesquisa feita sobre o tema: 
 A arte e sua importância na educaçao no ensino infantil? 
 como qualquer outra disciplina, Sabemos que o ensino de arte passou a ter importância dentro dos currículos escolares em virtudes dos PCNs. A arte faz a comunicação onde não existem as palavras. O 
desenvolvimento social, emocional e cultural da crianças se transforma com o impacto das experiências artísticas, a Arte na educação infantil é essencial, ela serve como primeira língua, preparando o terreno para a falar, ler e escrever. Este artigo se propõe a analisar o processo de desenvolvimento e identificar a importância da presença da disciplina de Arte na Educação Infantil.
 Como é de conhecimento, a Arte é um processo no qual o indivíduo se expressa por diferentes maneiras, como pela música, pela dança, por desenhos, por dramatizações e outras. Sendo assim, a Arte está presente na vida do ser humano desde os primeiros anos de vida. A disciplina de Arte na escola, é uma área de conhecimento que contribui para a formação humana da criança, para ajudá-la a entender, de forma crítica, a sociedade que a rodeia e a sua cultura.
 Assim, portanto, não pode essa área do conhecimento ser tratada como mera atividade de entreter, tampouco pode ser vista como uma área menos importante que as demais disciplinas. A sua existência no currículo contribui para uma formação plena do aluno no processo de ensino-aprendizagem.
No Brasil, a ideia de proteger a infância surge apenas no século XIX. Em 
1899, foi criado o Instituto de Proteção e Assistência à Infância do Brasil. Ele atendia crianças de até oito anos de idade, crianças pobres, doentes, menores infratores e abandonadas. Com o fim da Primeira Guerra Mundial, teve-se a preocupação com mães que trabalhavam em fábricas. Para suprir essa necessidade foram criadas as primeiras creches particulares, que somente depois da Segunda Guerra começaram a funcionar. Contudo, sabemos que desde 1947, a Constituição prevê a criação de creches dentro das fábricas, para que as mães possam acompanhar o desenvolvimento de seus filhos. Porém, só com a Constituição de 1988, é que a Educação Infantil em creches e pré-escolas passa a ser direito da criança e dever do Estado.Sobre essa etapa, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei 9394/96 (1996).
Ocorre na atualidade uma necessidade de olhar a Arte de uma forma 
diferente, voltada para a produção do conhecimento. É preciso entender que a Arte participa da vida dos seres humanos, refletindo sua essência, e em muitos momentos os anseios de sua alma. O ensino da Arte pode estar inserido nas outras disciplinas, havendo uma interdisciplinaridade, já que não temos como desvincular a Arte, a mesma encontra-se presente ao nosso redor e seu surgimento é inerente ao homem, pois mesmo antes da escrita surgir, a Arte já estava presente. Conhecer a História da Arte, suas manifestações e a forma como ela esteve representada em cada momento histórico, é 
captar a arte como expressão da própria história da humanidade.
Visto que desde o início da humanidade a Arte esteve presente, precisamos 
articular o processo de ensino da história da Arte com a criação, através de atos criativos e contextualização, situando o aluno no universo da arte e permitindo que esta faça parte da produção artística das crianças, para que possam compreendê-la historicamente culturalmente.
A respeito disso, Duarte Júnior (1988,p.109) afirma que:
Conhecendo a arte de meu tempo e cultura, adquiro os fundamentos 
que me permitem uma concomitante compreensão do sentido vivido 
aqui e agora. E mais: conhecendo a arte pretérita da cultura onde vivo, posso vir a compreender as transformações operadas no seu modo de 
sentir e entender a vida ao longo da história, até os meus dias.
Ao entrarmos em contato com a Arte desde a antiguidade até os dias atuais, 
tomamos consciência das contribuições que a mesma demandou perante a população, sejam elas derivadas de diversas manifestações como a dança, a música, pintura e o teatro, etc.
 Cabe ressaltar que a Arte nos permite conhecer a história da humanidade, fatos que marcantes, como, as revoluções, as guerras, as descobertas e o cotidiano. 
Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais de Artes para Educação 
Básica (2008, p. 52):
O ensino da Arte baseia-se num processo de reflexo sobre a finalidade da 
educação, os objetivos específicos dessa disciplina e a coerência entre tais 
objetivos, os conteúdos programados (os aspectos teóricos) e a metodologia proposta.
 Conforme Barbosa (1979, p.46), isso permite analisar “a ideia de que a Arte na educação tem como finalidade principal permitir que a criança expresse seus sentimentos e a ideia de que a Arte não é ensinada, mas expressada”.
Assim, formulado esse posicionamento inicial, o objetivo deste trabalho é compreender a atual importância dessa disciplina no processo de aprendizagem, pois o ensino da Arte é essencial para o desenvolvimento da criatividade, da imaginação e da melhor compreensão das atividades executadas em sala de aula.
Desse modo, para nortear a pesquisa, coloca-se a seguinte problemática:
 Qual é a importância da Arte na Educação Infantil? com enfoque em linguagens artísticas como música, dança, teatro
 1.1 Hipótese; É que com essa pesquisa obtivemos resultados que levaram as reais intenções de ajudar no âmbito da problematica apresentada.
1.2 Objetivo Geral.
O objetivo principal dessa pesquisa foi analisar o quão é importante a arte na educação infantil e que foi abordado na metodologia 
Promover o desenvolvimento de habilidades motoras e cognitivas, aplicando o 
conhecimento sobre a arte, através da história fantoches desenhos, Pintura e teatro. 
1.3Objetivos específicos 
 Apreciar as produções artísticas por meio da observação de imagens ,historias com fantoches, pinturas, e teatro.
Ampliar o conhecimento dos alunos favorecendo o estudo da arte em seu contexto 
social e histórico. 
 Incentivar por meio da criação artística, o desenvolvimento da imaginação.
REFERENCIAL TEÓRICO 
Trata-se aqui de compreender a importância do ensino de Arte na formação e no desenvolvimento cognitivo das crianças dentro da educação infantil. O desenho infantil é o resultado da interpretação espontânea dos momentos de aprendizagem, daconquista da organização estruturada do gesto e do manuseio adequado dos materiais e das cores. O documento dos Parâmetros Curriculares Nacionais conceitua o ensino da Arte como campo de conhecimento tão importante como os demais. Com ênfase na aprendizagem, esse texto nos diz que:
A educação em Arte propicia o desenvolvimento do pensamento artístico, que caracteriza um modo particular de dar sentido às experiências das pessoas: por meio dele, o aluno amplia a sensibilidade, a percepção, a reflexão e a imaginação. Aprender arte envolve, basicamente, fazer trabalhos artísticos, apreciar e refletir sobre eles. Envolve, também, conhecer, apreciar e refletir sobre as formas da natureza e sobre as produções artísticas individuais e coletivas de distintas culturas e épocas. (BRASIL, 1997, p. 15).
Sendo assim, os PCN devem auxiliar o professor em sua prática docente, pois são referenciais para o seu planejamento no campo de conhecimento, valorizando a disciplina de Arte e a pratica do apreciar, do produzir e do contextualizar, no sentido de garantir um ensino de qualidade: “Um aluno que exercita continuamente sua imaginação estará mais habilitado a construir um texto, a desenvolver estratégias pessoais para resolver um problema matemático” (PCN- Arte, 1997, p. 19).
Cunha (2002, p.12) enfatiza que, para que as crianças tenham possibilidades de desenvolverem-se na área expressiva, que o professor consiga realizar intervenções pedagógicas no sentido de trazer à tona o universo expressivo infantil.
Com a possibilidade de expandir o lúdico, o professor pode ir além, apresentando aos alunos a importância de aprender brincando, ai sim entra com trabalho de arte.
Nesse sentido, Libâneo (1991) vem nos dizer que:
Não é suficiente dizer que os alunos precisam dominar conhecimentos, é necessário dizer como fazê-lo, isto é, investigar objetivos e métodos seguros e eficazes para a assimilação dos conhecimentos. 
Na arte vc tem essas oportunidades de aguçar tudo isso que Libâneo(1991) vem nos dizer.
 O ensino somente é bem-sucedido quando os objetivos do professor coincidem com os objetivos de estudos do aluno e é praticado tendo em vista o desenvolvimento das suas forças intelectuais. Quando mencionamos que a finalidade do processo de ensino é proporcionar aos alunos os meios para que assimilem ativamente os conhecimentos, é porque a natureza do trabalho docente é a mediação da relação cognitiva entre o aluno e as matérias de ensino. (LIBÂNEO, 1991, p. 54-5).
Desse modo, o papel do professor é fundamental para que a criança receba referências e orientações, porém sem oferecer a ela modelos ou desenhos prontos. O método correto é deixar que os alunos construam os seus próprios desenhos usando a sua imaginação. 
 É importante que o professor se organize, que elabore o seu planejamento, e conheça as necessidades dos alunos desde os anos iniciais até a alfabetização, tudo para que o aluno saiba ler, escrever e construir saberes que constituam o processo de criação dentro de uma proposta de ensino-aprendizagem de forma significativa.
Nessa mesma perspectiva, os Parâmetros Curriculares Nacionais salientam que o ensino de Arte vem favorecer maior amplitude ao processo:
Pretende-se que os alunos adquiram conhecimento sobre a diversidade de pensamento e de criação artística para expandir sua capacidade de criação e desenvolver o pensamento critico.
 A primeira etapa da educação básica tendo como finalidade o 
desenvolvimento integral da criança até seis anos de idade, em seus 
aspectos físicos, psicológicos, intelectuais e sociais, complementando a açao da família e da comunidade.
 A Imaginação e a Arte na Infância é uma das primeiras obras escritas pelo psicólogo russo Lev Vygotsky (1896-1934) tendo sido editada pela primeira vez em 1930. Vygotsky aborda neste seu livro a natureza e o desenvolvimento da imaginação artística nas crianças a partir dos conhecimentos científicos da sua época, mas com intuições que permitiram que continue a ser uma referência para a psicologia contemporânea tendo sido traduzido nas mais diversas línguas, entre as quais a inglesa, castelhana, japonesa italiana.
A partir do confronto das suas ideias com alguns dos principais investigadores do seu tempo, Vygotsky elabora as suas próprias concepções em relação com as expressões criativas infantis no desenho, na escrita e no teatro.
Este processo se dá na relação com o outro, nas trocas onde o professor aperfeiçoando sua prática constrói, enriquece seu aprendizado. Nesse sentido, a troca de experiências e a partilha de saberes consolidam espaços de formação mútua, assim, o papel do professor é de fundamental importância para a criança ao iniciar a educação infantil, esta criança está na idade de vivenciar o processo de socialização e estabelecer amizades
De acordo com (BRASIL, 1997, p19), “o conhecimento da arte abre perspectivas para que o aluno tenha uma compreensão do mundo na qual a dimensão poética esteja presente, ser flexível. Isso quer dizer que criar para aprender”.
Quando criamos expressamos nossos sentimentos, naquilo que construimo colocando no papel na tela o momento das emoções.
Conforme (BRASIL, 1997, p.19), “o aluno que conhece arte pode estabelecer relações mais amplas quando estuda um determinado período histórico. Um aluno que exercita continuamente sua imaginação estará habilitado a construir um texto”.
As brincadeiras passaram a ser objetos de estudos entre alguns teóricos que dedicaram suas pesquisas às representações mentais. Isso se inicia a partir da primeira metade do século xx.
 E surgem, então, as contribuições de autores como Piaget, Vygotsky, Leontiev, Elkonin, Chateau, e tantos outros que mostram a importância e o valor das brincadeiras no desenvolvimento infantil e na aquisição de conhecimentos. 
De acordo Kuhlmann (1998), para a criança, a arte reveste-se de maneiras diversificadas. Para os pquenos a aula de arte tem importançia na medida em que se torna significativa, sendo que a mesma tem carater lúdico onde a criança expressa suas emoçoes e desejos
METODOLOGIA
 De acordo com Marconi (2001), não existe ciência sem a utilização de métodos científicos. Assim, portanto, foi de fundamental importância que o presente estudo tenha se embasado em métodos científicos.
Dessa forma, segundo esse método foram abordados conteúdos e informações através da leitura de livros, de artigos, de revistas, bem como da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Para a realização deste estudo foram realizadas também buscas nas bases de dados eletrônico “Google Acadêmico”, para ampliar a busca e selecionar mais estudos relacionados à temática. 
A metodologia utilizada neste projeto teve contemplação de uma ação educativa, que visa influênciar a criança a compreender a arte. Sendo assim, o trabalho foi elaborado em etapas e organizado para melhor resultado que estão em consonância entre si como;
Interação dos grupos turmas através de jogos de percepção e observação do corpo como um todo, brincadeiras, pinturas em papeis e azuleijos, músicas de conhecimento comum a todos.
[footnoteRef:1]História, o uso da arte de contar historia, apresentando diversos contos,e observações de figuras humanas nas imagens. Após leitura da histórias, uso de desenhos e interpretações destas.Valorização da ação artística e o respeito pela diversidade. [1: 
 GRADUANDO PEDAGOGIA deliarodrigues35@gmail.com
 ORIENTADOR: pedagoga doutora em educação E-mail: adalgisa.ferreira@sereducacional.com
Artigo apresentado curso tcc II,como requisito para obtenção do curso de pedagogia,sobre a orientação da pedagoga aldagisa leão mg 2021.
] 
 Trabalho individual e em grupo respeitando o limite e o potencial de cada um. Criação de trabalhos manuais através de pinturas, colagens, modelagens, texturas;
 Atividade de pintura no azulejo, onde  levamos as crianças na parede entregamos a cada criança pincel e tinta guache  e os mesmos puderam usar a sua imaginação. 
                 Pintura mágica das cores: pingos de tintano papel sulfite e dobrar a folha ao meio. Cada criança recebeu uma folha sulfite em branco, tinta guache e pincel e assim foram colocando pingos de tinta na folha em seguida dobraram a folha ao meio e assim se formou uma imagem diferente. 
                  Atividade de pintura utilizando a esponja, e tinta guache, onde foi trabalhado cartões de presentes, com o uso da esponja e tinta, conseguiram fazer lindos cartoes.
                   Pintura com tinta guache e os dedos: foi entregue a cada criança uma folha sulfite branca e onde cada uma pode desenhar sobre o papel á vontade, em seguida coloriram o papel com os dedos usando tinta guache, usando a criatividade no desenho.
                  .
3.1 Natureza 
bibliografica , que define a importancia dessa pesquisa na infancia .assim oram elaborado etapas e organizadas para melhor resultados.
 
3.2 universo pesquisado 
Foram pesquisados relatórios, livros, artigos e sites google.
3.3 Local da pesquisa
Livros, revista, jornais, site google.
	
 3.4 Instrumentos de coleta de dados e procedimentos
Foram pesquisado em livro,jornais internte google, a pesquisa foi bem sucedida, com varios autores e filosofo falando sobre a importançia da arte no ensino infantil.
Os filosofo sao os principais a dizer que a arte e a ludicidade faz parte do universo infantil.
ANÁLISE DOS DADOS E INTERPRETAÇÃO DOS RESULTADOS
 Os dados foram coletados e analisados através da comparação entre os resultados obtidos, foram abordados o desenho a pintura e a história com fantoches, o conceito da disciplina de arte e o lúdico. Quando abordado o conceito de beleza percepcionamos a existência de uma troca de informações e assim vemos que dá sentido e significado da arte no contexto infantil. 
A interpretação de arte vai além de imagem, é um passo importnte produção e compreensão da mensagem que passa a disciplina. Analisar e obter informação sobre a importância da arte no ensino infantil, reconhecendo todo contexto, por fim deveremos concluir a nossa pesquisa.
Diante dos estudos realizados, pode-se concluir pela importância de entender a finalidade do ensino de Arte na Alfabetização no Ensino nos anos iniciais. Também se discutiu a importância das atividades lúdicas realizas com crianças através das atividades de arte, independentemente de sua idade, visto que essas atividades permitem um desenvolvimento mais efetivo e prazeroso.
O brincar é importante em todas as faixas etárias. A criança vive o mundo de fantasia no mundo real. Com isso, toda a complexidade do mundo se torna simples para o olhar das crianças e é brincando ou desenhando que elas expressam os seus sentimentos e as suas aprendizagens.
As atividades lúdicas desenvolvidas na disciplina de Arte, quando bem conduzidas pelo professor, auxiliam na descoberta e na criatividade, de modo que a criança se expresse, analise, critique e transforme a realidade à sua volta. Para a realização do trabalho foi realizada uma pesquisa bibliográfica buscando autores de renome nessa área do conhecimento. Notou-se, pela leitura dos textos consultados, como é de relevante importância a presença da disciplina de Arte na vida das crianças para estimular o seu aprendizado.
Conforme os referenciais teóricos e os documentos oficiais analisados, a Arte se constitui importante disciplina no currículo escolar. Concluiu-se que não se deve esquecer de que as atividades de artes também são capazes de ensinar e de deixar as crianças serem mais felizes, fornecendo-lhes uma estrutura emocional com capacidades para desenvolver os seus diversos aspectos. É, portanto, fundamental que os espaços e, principalmente, o tempo escolar destinado à disciplina estejam incluídos na rotina educacional, não somente em forma de disciplina, mas como prática permanente de uso das diferentes linguagens pela criança.
Ao permitir que a criança brinque e utilize as cores e as linhas das obras de arte, então estarão sendo oferecidos instrumentos para torná-la cada vez mais ativa no processo de aprendizagem, e ao mesmo tempo sendo considerado o seu aspecto
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS
 Após essa pesquisa foi possível chegar a algumas considerações que 
acreditamos ser importantes. A primeira diz respeito à definição e a importância do ensino da Arte no ensino infantil. Lembramos que este ensino é uma forma de conhecimento e expressão, ao entrar em contato com ela, o aluno será capaz de se reconhecer como leitor valorizando o papel da Arte na sociedade e na vida dos indivíduos.
 A arte vem conquistando mais espaços, porém não são todas as escolas que dispõem de profissionais que consigam trabalhar de forma a utiliza-lá como área de conhecimento. Muitos professores procuram trabalhar a arte por a considerarem importante, mas não conseguem adequá-la no que se refere à construção do conhecimento da criança, vemos de um lado a dicotomia entre a prática do professor em sala e sua relação com a história e sociedade, e de outro lado parece que na arte-educação falta uma reflexão teórica, o que deixa o papel crítico e transformador da arte ausente.
O processo de aprendizagem por meio da arte auxilia a criança na 
alfabetização estética, ou seja, possibilita a leitura do mundo que a cerca, auxiliando no desenvolvimento da crítica no estudo das condições e dos efeitos da criação, estando sempre ligado à imaginação e à criatividade. 
Sendo a arte a linguagem dos sentimentos e das emoções, podemos empregá-la, para conduzir o educando à experiência de sentimentos e emoções. Alem do conhecimento elaborada pela humanidade.
 	
1. CONCLUSÃO 
Em vista dos argurmentos proposto no artigo, vimos que foram alcansados os objetivos apresentados nele, lenvando em conta a importância da arte na educação .Este artigo foi muito importânte para o conhecimento deste tema, pois permitiu conhecer eompreender melhor a disciplina de arte nas escolas. 
 
 
REFERÊNCIAS
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação. Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil, vol. 3 Brasília: MEC/ SEF, 1998.
 BARBOSA, Ana Mae (org.) Arte/Educação Contemporânea: consonâncias internacionais. São Paulo: Cortez, 2005.
Inquietações e mudanças no ensino da arte. São Paulo: Cortez, 2002. 
BARBOSA, Ana Mae. Teoria e Prática da Educação Artística, São Paulo, Cultrix, 1990
DUARTE JÚNIOR, J. F. Por que arte-educação? Campinas: Papirus, 1988
Livro; CHATEAU, JEAN.O jogo e a criança. São Paulo summus, 1987.
VYGOSTSKY, L.S. A Formação social da mente. 6. Ed. São Paulo: Martins Fontes, 1998.
PIAGET, Jean. A formação dos símbolos da criança: imitação, jogos e sonhos, imagem e representações. 2. Ed. Rio de janeiro: Zahar, 1975.
tempodecreche.com.br/espaço-de-coordenar/arte...a.
TEXTOS DE APOIO: Disponível em: 
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