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CURSO CURRÍCULO EM AÇÃO - EFAPE 
Currículo Em Ação (Público Escola) – Nivelamento 1ª Edição/2021
Módulo 1: Os fundamentos pedagógicos do Currículo em Ação
Questões objetivas - Encerramento do Módulo 1
	Iniciado em
	quinta, 26 ago 2021, 20:44
	Estado
	Finalizada
	Concluída em
	quinta, 26 ago 2021, 20:46
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Questão 1
Correto
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Texto da questão
No contexto de implementação do Currículo em Ação, pode-se dizer que o projeto de vida
a.
é multidimensional e envolve escolhas variadas dos estudantes para o seu futuro, ao término da Educação Básica.
b.
precisa ser definido com metas claras a curto, médio e longo prazos, de modo a orientar o processo de ensino e aprendizagem ao longo da Educação Básica.
c.
visa desenvolver a autonomia, a autoconfiança e autodeterminação dos estudantes para continuarem os estudos.
d.
deve observar um padrão único para todos os estudantes, como estratégia para garantir a equidade.
e.
é um princípio que deve orientar as escolhas e os percursos formativos a serem trilhados pelos estudantes ao longo da Educação Básica.
Você fez a escolha correta ao reconhecer que de fato, todos que participam da escola precisam reconhecer que a escola (e todos que nela atuam) precisa organizar e integrar suas práticas e percursos formativos orientando-se para a viabilização dos projetos de vida dos estudantes, que estão no centro do processo de ensino e aprendizagem, não se restringindo, portanto, apenas à elaboração do projeto de vida no Ensino Fundamental – Anos Finais e no Ensino Médio, mas reconhecendo-o como princípio de organização, flexibilização e integração curricular de todas as etapas da Educação Básica.
Questão 2
Correto
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Texto da questão
Quando se considera que todos os estudantes podem aprender, as modalidades e estratégias de avaliação devem concorrer para a análise:
a.
dos conhecimentos produzidos pelo estudante, pois todo conteúdo ensinado deve transformar-se em conteúdo aprendido.
b.
das produções autônomas de cada estudante, sem que se leve em conta o seu potencial, ou seja, o que ele pode fazer.
c.
do potencial de aprendizagem dos estudantes, visando orientar a adoção de estratégias mais adequadas para que eles possam aprender.
Ao apontar esta alternativa você indica que entendeu que o processo avaliativo está a serviço da aprendizagem de todos os alunos. Reconheceu também que é necessário considerar que o diagnóstico oferecido pelos resultados obtidos, qualquer que sejam as estratégias, instrumentos ou modalidades de avaliação, orientem ações apropriadas para apoiar a aprendizagem de todos os estudantes. Uma verdadeira ação formativa deve ser acompanhada de reformulação nos meios de ensino, na organização dos tempos e espaços escolares, na organização das turmas, entre outros aspectos.
d.
do potencial de aprendizagem dos estudantes, para um primeiro diagnóstico dos que não têm condições de acompanhar a turma.
e.
das produções dos estudantes, com vistas a identificar os que alcançaram os resultados esperados pelo professor.
Questão 3
Correto
Atingiu 20,00 de 20,00
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Texto da questão
No Currículo em Ação, o compromisso com a formação integral é expresso nas 10 Competências Gerais que devem ser desenvolvidas ao longo de toda a Educação Básica, reiterando o expresso na BNCC. Em ambos os documentos, competência é definida como a mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades (práticas, cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho. Isso significa dizer que as competências gerais:
a.
trabalham, cada uma delas, com uma dimensão das experiências humanas.
b.
focalizam prioritariamente as competências socioemocionais do século XXI.
c.
contemplam integradamente conhecimentos, habilidades, atitudes e valores.
Ao escolher essa alternativa você reconhece que a expressão contemplam integradamente é uma forma de sintetizar toda a complexidade presente em uma competência, uma vez que seu enunciado precisa ser compreendido de modo que seja possível identificar quais conhecimentos ela destaca e, para construí-los, quais habilidades estão associadas a eles, quais as atitudes a serem desenvolvidas e quais os valores que estão agregados a toda essa construção.
d.
expressam as aprendizagens essenciais para cada etapa da educação básica.
e.
circunscrevem técnicas fundamentais para atender aos novos mercados.
Questão 4
Incorreto
Atingiu 0,00 de 20,00
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Texto da questão
No que concerne à alfabetização e ao letramento, é correto afirmar que o Currículo em Ação
I. compromete-se com a alfabetização, reconhecendo sua centralidade na formação das crianças.
II. ao propor que não seja restrita a apropriação da palavra escrita e que sejam observados saberes e fazeres específicos e fundamentais para o desenvolvimento cognitivo, se compromete com uma visão ampliada de alfabetização, incluindo assim a necessidade de serem desenvolvidas práticas voltadas ao letramento (saberes e fazeres específicos) dos estudantes.
III. mesmo propondo que a alfabetização não fique confinada à apropriação da palavra escrita, restringe o foco de trabalho à aquisição de sistemas complexos de representações e de regras de correspondência entre diferentes modalidades/semioses – exemplo, sistema verbal e sons
a.
Todas as afirmações estão corretas.
b.
Apenas a afirmação I está correta.
c.
Apenas as afirmações I e III estão corretas.
d.
Apenas as afirmações II e III estão corretas.
e.
Apenas as afirmações I e II estão corretas.
Retome as afirmações para novas análises. Reflita sobre a abrangência do significado de alfabetização e o letramento têm para a aprendizagem inicial da língua escrita.
Questão 5
Correto
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Texto da questão
Nessa modalidade de avaliação, o processo avaliativo tem como perspectiva a promoção da aprendizagem de todos os estudantes, oferecendo a professores informações que contribuem para lidar com a heterogeneidade da turma. Trata-se da avaliação:
a.
diagnóstica, quando ocorre no início de um período letivo, e somativa, quando realizada ao final desse mesmo período.
b.
diagnóstica, quando ocorre ao final de um período letivo, oferecendo indicações dos alunos que podem continuar o seu ciclo de escolarização.
c.
somativa, com status de mensuração, cujos resultados oferecem feedback aos professores sobre o seu desempenho ao final de um período letivo.
d.
formativa, realizada ao longo de todo o processo de ensino aprendizagem, no contexto das interações que ocorrem entre professores e alunos.
Você reconheceu as características e usos da avaliação formativa, apontando que compreendeu que essa modalidade permite que haja um acompanhamento das aprendizagens dos estudantes, ao longo de todo o processo de escolarização. Identifica que ela orienta a ação docente para determinar que habilidades, conteúdos, ênfases, recursos e estratégias devem ser privilegiados; como lidar com a heterogeneidade das turmas e buscar possibilidades para que todos os estudantes aprendam por meio de projetos de reforço e recuperação.
e.
formativa, com status de mensuração, cujos resultados orientam as decisões dos professores nos Conselhos de Série e Classe.
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Currículo Em Ação (Público Escola) – Nivelamento – Anos Iniciais – 1ª Edição/2021
Módulo 2: O Ensino Fundamental – Anos Iniciais e o Currículo em Ação
Questões objetivas – Encerramento do Módulo 2
	Iniciado em
	quinta, 16 set 2021, 11:11
	Estado
	Finalizada
	Concluída em
	quinta, 16 set 2021, 11:14
	Tempo empregado
	2 minutos 59 segundos
	Notas
	5,00/5,00
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Questão 1
Correto
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Texto da questão
Segundo o Currículo em Ação, para construir uma escola de Ensino Fundamental – Anos Iniciais comprometidacom a formação integral, é imprescindível reconhecer as características básicas das crianças e a grande diversidade social, cultural e individual entre elas.
Esse entendimento é evidenciado pela seguinte afirmação:
a.
Desde o nascimento, as crianças já são capazes de interagir com o meio, construir saberes sobre si e sobre o mundo a partir de suas experiências, interações e brincadeiras e o fazem com ritmos muito semelhantes, pelo menos até o início do Ensino Fundamental – Anos Finais. 
b.
No Ensino Fundamental – Anos Iniciais, as crianças vivenciam mudanças-padrão em seu processo de desenvolvimento, que repercutem de maneira homogênea em suas relações consigo mesmas, com os outros e com o mundo, além de lhes assegurar maior desenvoltura e autonomia.
c.
Há um padrão universal fixo de infância, ao contrário do que acontece entre os estudantes que frequentam o Ensino Médio, etapa em que não há um padrão único de jovens, ocorrendo o que se chama de “múltiplas juventudes”. 
d.
No Ensino Fundamental – Anos Iniciais, as crianças ampliam suas experiências para o desenvolvimento da oralidade e dos processos de percepção, compreensão e representação, fundamentais para a apropriação do sistema de escrita alfabética, com um ritmo que pouco varia entre elas. 
e.
Nas suas relações com os outros, as crianças desenvolvem características específicas (físicas, intelectuais, afetivas, identitárias e éticas), de acordo com seus contextos, suas vivências, experiências, conhecimentos, habilidades, interesses e necessidades.  
Ao indicar essa alternativa, você reconhece que as crianças são mesmo sujeitos históricos, potentes, curiosos e investigativos, que partilham e constroem cultura. Nas suas relações com os outros elas reconhecem, nos outros e em si mesmas, os diferentes ritmos, comportamentos e valores o que possibilita a troca de repertórios, de confrontos, ajuda mútua e consequente ampliação das capacidades individuais.
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Parabéns! Resposta correta.
Questão 2
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
Quando uma criança ingressa no 1º ano do Ensino Fundamental, vai ter de se ajustar a um novo grupo de colegas, novos professores (polivalente, Arte e Educação Física) , novos espaços de aprendizagem, regras diferentes e novas expectativas. Para muitas crianças, essa ruptura com a Educação Infantil pode ser traumática, chegando mesmo a causar prejuízos em seu processo de desenvolvimento e de aprendizagem na nova escola.
Analise as seguintes estratégias e selecione aquela(s) que concorre(m) para assegurar que as crianças que ingressam no Ensino Fundamental não se ressintam da ruptura com a Educação Infantil.
I. Promover atividades intencionais para que as crianças possam se familiarizar com a nova escola: localização da sala e dos demais espaços (banheiros, refeitório, bebedouros, pátios), mobiliário escolar (mesas e cadeiras), entre outros.
II. Apresentar às crianças a sua turma, para que se familiarizem com o aumento do número de colegas, com as demais crianças em sua sala e na escola como um todo, com suas características próprias, tamanhos, idades, hábitos, comportamentos.
III. Apresentar aos pais a rotina na nova escola: redução do tempo para brincar, aumento do tempo em atividades dirigidas, introdução da avaliação do desempenho escolar; no caso das crianças, é mais adequado que elas descubram essas mudanças à medida que ocorram.
IV. Acompanhar, com um olhar atento, se as crianças têm êxito ou não na tentativa de superar os desafios da transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental, para adotar ações que facilitem esse processo de adaptação, tão logo surjam eventuais dificuldades.
Dessas estratégias, concorrem para minimizar eventuais impactos da transição entre a Educação Infantil e o Ensino Fundamental:
a.
Apenas a I.
b.
Apenas a I e a III.
c.
Apenas a I, a II e a IV.
Ao optar por esta alternativa você reconhece que promover ações que possibilitem à criança conhecer todos os espaços da escola, saber se locomover nesse espaço com segurança, utilizar mobiliário adequado ao seu tamanho, são algumas das ações iniciais necessárias ao acolhimento das crianças nos Anos Iniciais, tendo em vista diminuir o impacto das grandes mudanças que enfrentam nessa transição. Outra ação necessária de ser feita no movimento de acolhimento das crianças, é a de apresentá-las aos colegas de sala e da escola como um todo, pois não se pode desconsiderar que passam de uma situação em que eram o grupo de crianças mais velhas da escola, dentre um número não muito grande de participantes, para uma situação em que serão os mais novos dentre um grande número. Ser apresentado a todos, tomar contato com sua nova posição e com as novas normas de funcionamento também é fundamental para o acolhimento. Faz parte ainda do movimento de acolhimento das crianças à nova etapa de escolarização o contato com os pais para que também eles conheçam todo o espaço escolar e todas as mudanças relativas às novas vivências a serem experienciadas pelas crianças. No entanto, além de as mudanças não serem da ordem apresentada na ação, também as crianças devem conhecer todas as mudanças que ocorrerão, mesmo que depois sejam retomadas na medida em que forem acontecendo. Detectar o mais rapidamente possível eventuais dificuldades ou necessidades das crianças em seu processo de adaptação e agir antes que a situação se agrave é algo necessário nesse processo de adaptação das crianças. As ações de acolhimento na nova escola precisam ter a participação de todos os profissionais envolvidos diretamente com as crianças e familiares para que possam observar as crianças em seus diferentes momentos no espaço escolar, desde sua chegada até o momento de voltar para casa. Assim, com a participação de todos, torna-se possível realizar tais propósitos.
d.
Apenas a II e a III.
e.
Apenas a II, a III e a IV.
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Parabéns! Resposta correta.
Questão 3
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
As afirmações seguintes descrevem ações desenvolvidas pela equipe de gestão de uma escola:
I. Desenvolver atividades que levem os estudantes a considerar diferentes fatores e pontos de vista para tomar decisões relativas à escola.
II. Promover processo de discussão com os estudantes para a utilização de espaços da escola como biblioteca, sala de leitura, pátio e quadra esportiva, entre outros.
III. Promover situações para que os estudantes possam discutir sobre a organização de eventos de seu interesse na escola (como uma feira, uma gincana, uma festa, um sarau ou um festival, entre outros).
IV. Estimular e organizar estratégias para a participação efetiva de estudantes nos Conselhos de Classe e Série/Ano e, também, para promover processos de autoavaliação.
Dessas afirmações, descrevem corretamente situações e/ou atividades que expressam o compromisso com o desenvolvimento da autonomia e a promoção do protagonismo dos estudantes as indicadas em:
a.
I, III e IV, apenas.
b.
I e IV, apenas.
c.
I, II, III e IV.
Resposta correta. Você demonstra que reconhece a necessidade de os estudantes vivenciarem diferentes situações nas quais sua participação, suas decisões e suas análises de diferentes argumentações são parte fundamental para o desenvolvimento de sua autonomia e seu protagonismo, uma vez que o foco no desenvolvimento pleno do estudante por meio de sua formação integral é o proposto pelo Currículo em Ação. Atividades e situações como as apresentadas contribuem para a transformação do modo como os estudantes se relacionam com sua escola e com sua comunidade, além de ser também um modo de engajamento para a construção de sua aprendizagem e seu projeto de vida.
d.
II, III e IV, apenas.
e.
I e II, apenas.
Feedback
Sua resposta está correta.
Questão 4
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
Agir com intencionalidade exige que se tenha consciência do que se está fazendo. No caso da escola, quando se tem compromisso com a formação integral, a intencionalidade pedagógica supõe que se tenha clareza em relação às aprendizagensque se deseja que os estudantes desenvolvam. A partir daí, planejar e colocar em prática aquelas situações que lhes permitam aprender o que deles se espera, em termos dos conhecimentos, habilidades, atitudes e valores. Além disso, que mobilizem essas aprendizagens para resolver problemas – em termos de sua escolarização e das demandas da sociedade.
Analise as seguintes afirmações e selecione as que expressam corretamente o conceito e/ou práticas relativas à intencionalidade pedagógica.
I. Embora a sala de aula seja tradicionalmente considerada como o espaço privilegiado para o desenvolvimento das aprendizagens previstas, o compromisso com a formação integral supõe que todos os espaços educam, desde que se tenha intencionalidade pedagógica.
II. Para o desenvolvimento da autonomia e do protagonismo dos estudantes – um dos objetivos da formação integral –, é necessário abrir mão da intencionalidade pedagógica em favor da necessária improvisação.
III. A intencionalidade pedagógica deve nortear todas as atividades escolares, como o planejamento, as práticas pedagógicas e os processos avaliativos, de maneira a integrar processos, estratégias e recursos para assegurar as aprendizagens de todos os estudantes.
IV. A intencionalidade pedagógica não se restringe ao âmbito da gestão pedagógica, ao contrário, a equipe gestora, professores e demais profissionais precisam atuar integradamente na organização dos tempos, espaços e práticas/rotinas da escola tendo em vista as aprendizagens pretendidas.
Dessas afirmações, a(s) que expressa(am) corretamente o conceito de intencionalidade pedagógica a serviço da formação integral, é(são):
a.
Somente a I.
b.
I, II, III e IV
c.
Somente a I e a III.
d.
Somente a I, a III e a IV.
A escolha desta alternativa demonstra que você identificou que um aspecto das discussões sobre a intencionalidade pedagógica implica o fato de que os espaços da escola precisam ser ressignificados para ser utilizados como locais de aprendizagem, tal qual a sala de aula. Os espaços precisam ser considerados como locais que possibilitarão investigações, experimentações ou como suporte para a construção das aprendizagens pretendidas, isto é, eles representam espaços que educam. Identificou também que a intencionalidade pedagógica é a grande estruturadora de todo o processo de realização docente, ou seja, é a partir dela que se elabora o planejamento, as práticas pedagógicas e os processos avaliativos, uma vez que todas essas ações devem ser norteadas pelas intenções do professor e conectadas umas às outras. Por fim, reconheceu que a equipe gestora e os demais profissionais precisam atuar integradamente aos docentes para viabilizar a organização dos tempos, espaços e práticas/rotinas da escola tendo em vista as aprendizagens pretendidas. Desse modo, tem-se uma visão dos elementos que caracterizam a intencionalidade pedagógica na escola.
e.
Somente a II e a III.
Feedback
Parabéns! Resposta correta.
Questão 5
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
Uma professora do 5º ano propôs, em sua classe, o jogo “O maior resto vence”. Cada dupla ou trio recebeu dois conjuntos de cartões. Um de cartões vermelhos e outro de cartões amarelos, todos eles com um número em um de seus lados, voltado para baixo. Um cartão vermelho devia ser pego do monte e colocado no centro da mesa para que a dupla ou trio o visse. Cada jogador devia retirar um cartão amarelo e fazer a divisão do número do cartão vermelho pelo número do seu cartão amarelo. A divisão com maior resto vence.
Os cartões vermelhos formam grupos de números com 2, 3 ou 4 algarismos e os cartões amarelos formam grupos de números com 1 ou 2 algarismos e serão entregues de acordo com os diferentes momentos de aprendizagem dos estudantes. Os jogadores podem usar uma calculadora, se quiserem, e devem colaborar entre si para descobrir o vencedor com rapidez. Ao final de três rodadas apresentarão aos outros como fizeram para determinar o vencedor.
Considerando as orientações do Currículo em Ação e as características da faixa etária analise as seguintes afirmações:
I. A proposta não está adequada, pois a formação dos grupos pressupõe situações mais fáceis para os menos capazes, o que pode levar outros estudantes a se sentirem prejudicados ao fracassarem com as situações mais difíceis.
II. A proposta está adequada, pois enfatiza a colaboração entre pares e atende às necessidades de aprendizagem dos diferentes estudantes, além de colocá-los em situação de tomadas de decisão a partir de cálculos.
III. A proposta não está adequada, pois a utilização de jogos no 5º ano deve ser menos frequente, uma vez que os estudantes precisam ser preparados para a transição para os anos finais, que exigirão maior concentração e menos brincadeiras.
a.
Apenas a I e III estão corretas.
b.
Apenas a II está correta.
Ao optar por esta alternativa você demonstra ter reconhecido todo o potencial que essa proposta tem para atender os pressupostos de formação integral dos estudantes do Currículo em Ação. A intencionalidade pedagógica está explicitada pela formação de pares ou trios com proximidade de conhecimentos; embora no jogo haja a proposta de um vencedor, a busca por ele é conjunta pressupondo um trabalho colaborativo no qual um aprende com o outro, que se expande quando os jogadores contam a todos como fizeram para encontrar o vencedor; incentiva a autonomia e o protagonismo ao deixar que decidam se vão usar a calculadora ou não e, por fim, também traz a tomada de decisão a partir de um fato constatado por eles e justificado perante ao grupo.
c.
Nenhuma está correta.
d.
Apenas a III está correta.
e.
Apenas a I está correta.
Feedback
Sua resposta está correta.
Currículo Em Ação (Público Escola) – Nivelamento – Ensino Médio – 1ª Edição/2021
MÓDULO 2: O Currículo em Ação e o Novo Ensino Médio
Questões objetivas – Encerramento do Módulo 2
	Iniciado em
	quinta, 16 set 2021, 19:59
	Estado
	Finalizada
	Concluída em
	quinta, 16 set 2021, 20:01
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Questão 1
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
O mundo tem enfrentado desafios sem precedentes em função da pandemia da COVID-19. Reveja a animação a seguir, que apresenta os impactos da pandemia na vida dos jovens, de acordo com pesquisa realizada pelo CONJUVE (Conselho Nacional de Juventude): https://www.youtube.com/watch?v=lCjwMvKupR0
Com base na animação, marque a alternativa que aponta demandas desses jovens para que as escolas possam apoiá-los na nova rotina de estudos decorrente da pandemia:
a.
Estabelecer propostas para apoiar os jovens e suas famílias a superar as mudanças drásticas e privações que se impuseram no cotidiano e impactaram suas vidas.
b.
Priorizar atividades que os auxiliem a lidar com suas emoções e promover ações que apresentem estratégias para gestão de tempo e organização dos estudos.
Você identificou que, de acordo com a animação, 60% (6 em 10) dos jovens entrevistados consideram que as escolas devem priorizar atividades que os auxiliem a lidar com suas emoções e que 50% (5 em 10) desses jovens também indicam a necessidade de aprender a gerir seu tempo e a se organizar para que possam estudar nesse novo panorama imposto pela pandemia. Vale destacar como esses jovens estão conscientes de suas necessidades mais urgentes para que as aprendizagens, previstas no currículo, possam ocorrer.
c.
Viabilizar a vacinação dos profissionais das escolas, dos estudantes e de suas famílias, garantindo a saúde de todos e o retorno seguro às aulas.
d.
Priorizar a continuidade das atividades escolares por meio das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC), uma vez que todos têm facilidade de acessá-las.
e.
Promover o reencontro com os amigos para que sejam superadas as dificuldades causadas pelo isolamento social e consequente suspensão das aulas presenciais.
Questão 2
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
Considere as seguintes afirmações:I) Para favorecer o desenvolvimento de uma formação integral e integrada, o Ensino Médio está organizado em áreas de conhecimento, seja na Formação Geral Básica, seja nos Itinerários Formativos.
II) A organização em áreas de conhecimento implica na exclusão dos componentes tradicionalmente presentes nessa etapa, tendo em vista uma maior integração nas atividades a serem trabalhadas no Ensino Médio.
III) Os Itinerários Formativos visam aprofundar e ampliar as aprendizagens desenvolvidas na Formação Geral Básica, em uma ou mais áreas do conhecimento e/ou na formação técnica e profissional.
IV) A indissociabilidade entre a Formação Geral Básica e os Itinerários Formativos permite a liberdade de escolha, pelo estudante, das áreas e dos componentes que ele vai cursar em todo o Ensino Médio.
Assinale a alternativa que indica as afirmações que expressam as mudanças relativas ao Novo Ensino Médio, de acordo com o proposto no Currículo em Ação.
a.
I, III e IV, apenas.
b.
I, II, III e IV.
c.
I, II e III, apenas.
d.
I e III, apenas.
Você identificou que o Novo Ensino Médio proposto no Currículo em Ação, a partir das determinações da Lei de Diretrizes e Base da Educação Nacional (LDB), das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio e da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), busca “responder às constantes transformações sociais e garantir a permanência e qualidade do processo de ensino e aprendizagem das instituições escolares.” (São Paulo, 2020, p.15). Ao indicar que apenas as afirmações I e III estão corretas você reconhece que, embora a constituição de áreas de conhecimento tenha como um de seus focos principais promover maior integração entre os componentes que a formam, tendo em vista uma formação integral do estudante, não significa, como afirmado em II, que os componentes que tradicionalmente compõem o currículo do Ensino Médio deixaram de existir. Além disso, compreende também que, embora a Formação Geral Básica e os Itinerários Formativos se integrem na estruturação do currículo do Ensino Médio, a prerrogativa de escolha do estudante ocorre em relação aos Itinerários Formativos e não dos componentes da Formação Geral Básica, “[...] que possibilitam ao estudante aprofundar seus conhecimentos [construídos na formação geral básica] e se preparar para o prosseguimento de estudos ou para o mundo do trabalho de forma a contribuir para a construção de soluções de problemas específicos da sociedade” (Diretrizes Curriculares Nacionais do Ensino Médio, 2018).
e.
I e II, apenas.
Questão 3
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
O Currículo em Ação para o Ensino Médio destaca “[...] a necessária flexibilidade para a adoção de estratégias metodológicas que promovam o protagonismo e a autonomia do estudante.” (São Paulo, 2020, p.26).
Considere as seguintes ações:
I) Cuidar para que as ações pedagógicas de gestores e de professores levem em conta os anseios dos estudantes a respeito de suas aprendizagens e suas necessidades.
II) Estimular a formação de diferentes espaços culturais e tecnológicos planejados e geridos pelos estudantes com suporte da equipe escolar.
III) Promover, com os estudantes, discussões sistemáticas sobre processos, instrumentos e estratégias para que acompanhem e avaliem suas próprias aprendizagens e demandas.
IV) Selecionar os estudantes com melhor desempenho para atuarem como representantes dos colegas nas reuniões e conselhos escolares.
Assinale a alternativa que indica as ações que podem ser desenvolvidas na escola de modo a contribuir para desenvolvimento do protagonismo e da autonomia dos estudantes.
a.
I e III, apenas.
b.
I e II, apenas.
c.
I, II e III, apenas.
Ao apontar essas ações como exemplos para o desenvolvimento do protagonismo e autonomia dos estudantes você demonstra identificar a necessidade de se criar uma escola que vivencie uma gestão democrática, que valorize a flexibilização e integração das ações pedagógicas tendo os anseios, as necessidades e as potencialidades dos estudantes como foco do processo educativo, lidando com o presente dos jovens e fortalecendo-os para seu futuro. As ações escolhidas por você indicam que a flexibilidade como princípio de organização curricular enseja o atendimento às especificidades locais e à multiplicidade de interesses dos estudantes, estimulando o exercício do protagonismo juvenil, fortalecendo sua autonomia no acompanhamento e na tomada de decisões em sua vida escolar e pessoal, estruturantes para o desenvolvimento de seus projetos de vida. Com ações desse tipo há ainda abertura para a criatividade e para o pensamento crítico que permitem novas conexões entre saberes e diversas possibilidades de exploração desses saberes.
d.
I, II, III e IV.
e.
I, III e IV, apenas.
Questão 4
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
O Currículo em Ação sistematiza propostas para o Ensino Médio que já vinham sendo discutidas nacionalmente há algumas décadas. Assista ao vídeo “Currículo para a vida”, da websérie “Nunca me sonharam”, que, de certa maneira, explicita dilemas e desafios que dialogam com as propostas do Currículo em Ação.
De acordo com as discussões apresentadas no vídeo e na proposta do Currículo em Ação para o Ensino Médio, é INCORRETO afirmar que:
a.
Um currículo comprometido com a formação integral precisa superar a fragmentação disciplinar, estabelecendo formas de integração e interação nas áreas e entre elas, dando sentido ao que se aprende.
b.
A formação dos estudantes deve extrapolar o conhecimento acadêmico, desenvolvendo competências que integrem conhecimentos, habilidades, atitudes e valores.
c.
O objetivo principal do Ensino Médio é preparar os estudantes para o mercado de trabalho, prioritariamente por meio do ensino profissionalizante, articulado às atualidades do mundo globalizado e aos direitos e deveres dos cidadãos.
Com base nas discussões do vídeo, você concluiu corretamente que o objetivo principal do Ensino Médio não é preparar os estudantes para o mercado de trabalho – ainda que uma sólida formação geral e a escolha de um itinerário formativo possam contribuir para a empregabilidade e a inserção no mercado de trabalho.
Além disso, você revelou ter uma percepção correta dos objetivos do Ensino Médio explicitados no Currículo em Ação, corroborando com o que diz o colega no vídeo: “o que a gente trabalha é para se ter uma maior compreensão do mundo em que a gente vive”. Desse modo, estabelecer uma relação entre as aprendizagens e as demandas da vida requer aprendizagem significativa, ou seja, ter como ponto de partida o contexto e o conhecimento prévio dos estudantes, a fim de auxiliá-los na construção de conhecimentos que extrapolem o senso comum e que lhes permitam intervir no seu cotidiano. É importante, ainda, considerar metodologias que estimulem o protagonismo, o pensamento crítico e a interação para que os estudantes aprendam a posicionar-se, construir significados comuns, respeitar as diferenças e lutar pelos seus objetivos.
d.
O currículo deve ter como objetivo desenvolver, nos estudantes, competências e habilidades para lidar com as demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho.
e.
Para dialogar com as demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho, é preciso que as aprendizagens considerem a diversidade de contextos e de juventudes na contemporaneidade.
Questão 5
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
Considere as seguintes características:
I) Aumento gradual da carga horária total das três séries.
II) Exclusão de componentes para a constituição das áreas de conhecimento.
III) Flexibilidade como princípio de organização curricular.
IV) Indissociabilidade entre Formação Geral Básica e Itinerários Formativos.
Assinale a alternativa que indica mudanças que ocorrem no Ensino Médio em âmbito nacional – e que também se aplicam à rede estadual paulista.
a.
I, III e IV, apenas.
Sua opção demonstra que você identifica as características do Novo Ensino Médio,instituído pela LDB ( Lei nº 9.394 de 1996 ) com alterações feitas pela Lei 13.415 de 2017. Uma dessas características é a ampliação gradativa da carga horária (como afirma a alternativa I): “a carga horária mínima anual (...) deverá ser ampliada de forma progressiva, no ensino médio, para mil e quatrocentas horas, devendo os sistemas de ensino oferecer, no prazo máximo de cinco anos, pelo menos mil horas anuais de carga horária, a partir de 2 de março de 2017” (Lei 13.415 de 2017; ênfase adicionada).
Uma segunda característica é a “Flexibilidade como princípio de organização curricular” (explicitada na alternativa III), definida na BNCC (“...a flexibilidade deve ser tomada como princípio obrigatório pelos sistemas e escolas de todo o País”, cabendo aos sistemas e escolas “adotar a organização curricular que melhor responda aos seus contextos e suas condições: áreas, interáreas, componentes, projetos, centros de interesse etc.”. (BNCC, 2018, p. 471; ênfase adicionada).
A terceira característica é a indissociabilidade entre Formação Geral Básica e Itinerários Formativos (alternativa IV), definida no Art. 10 das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio: “Os currículos do ensino médio são compostos por formação geral básica e itinerário formativo, indissociavelmente”. (DCN, 2018; ênfase adicionada).
b.
I, II, III e IV.
c.
I, II e III, apenas.
d.
I e II, apenas.
e.
I e III, apenas.
Currículo Em Ação (Público Escola) – Nivelamento – Educação Infantil – 1ª Edição/202
Módulo 2: Especificidades da etapa – Educação Infantil
Questões objetivas – Encerramento do Módulo 2
Questão 1
Correto
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Texto da questão
Qual é a concepção de criança adotada no Currículo em Ação?
a.
A criança é um sujeito histórico e de direitos, que vivencia, deseja, brinca, aprende, narra, questiona e constrói sua identidade pessoal e coletiva por meio das interações e das práticas cotidianas sobre a natureza e a sociedade, produzindo cultura.
Parabéns, sua resposta está correta! O Currículo em Ação reitera a criança apresentada nas Diretrizes Curriculares Nacionais (2010) e na Base Nacional Comum Curricular (2017) concebida como sujeito potente que aprende e se desenvolve nas relações sociais vivenciadas cotidianamente e pelas brincadeiras que lhe oportunizam construir sua identidade, brincar e imaginar, fantasiar e aprender, observar e experimentar, narrar e produzir sentidos sobre o mundo físico e social. Vale ressaltar, contudo, que esse processo exige dos profissionais da infância e da estrutura institucional acolhimento e condições apropriadas para garantir as aprendizagens significativas e seu máximo desenvolvimento por meio da intencionalidade educativa.
b.
A criança é resultado de um processo de desenvolvimento da sua inteireza que acontece exclusivamente na creche, pois só a partir dos 4 anos de idade ela adquire seus direitos como sujeito social.
c.
A criança é um sujeito de direitos, histórico e curioso, que aprende e se desenvolve independentemente de estímulos e interações sociais.
d.
A criança é uma etapa da formação humana que requer cuidados higiênicos e assistenciais dos adultos, garantindo-lhe o atendimento das condições físicas em detrimento das dimensões sociais, culturais, cognitivas e históricas.
e.
A criança é um sujeito de direitos que interage e adquire consciência do seu papel no mundo quando tem plenamente desenvolvidas suas capacidades físicas e emocionais.
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Parabéns! Resposta correta.
Questão 2
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
O que as instituições de Educação Infantil devem considerar para organizar ambientes que sejam promotores de aprendizagens significativas e desenvolvimento saudável para as crianças?
a.
Os ambientes devem ser dotados de espaços e materiais que conversem a todo instante com as crianças, oferecendo-lhes segurança, aconchego e poucos desafios.
b.
Os ambientes devem favorecer as interações sociais, as brincadeiras individuais e coletivas e a participação das crianças em muitas atividades de escrita, pois é obrigação da Educação Infantil garantir a alfabetização até o final da etapa.
c.
Os ambientes devem ser convidativos na realização de atividades rigorosamente definidas pelo professor, pois somente assim as crianças terão noção de temporalidade e regularidade na jornada da instituição infantil.
d.
Os ambientes na escola da infância devem ser organizados apenas por adultos experientes, pois a validação dos interesses e das necessidades das crianças impede o cumprimento da proposta de ensino definida para cada grupo etário.
e.
Os ambientes na Educação Infantil devem ser permeados de intencionalidade educativa e de marcos que proporcionem às crianças regularidade das ações, tendo em vista os espaços, os tempos e os materiais adequados, que atendam a seus interesses, suas necessidades e suas singularidades.
Parabéns, sua resposta está correta! Em seus aspectos pedagógicos, o Currículo em Ação apresenta a rotina como organização dos tempos, dos espaços e dos materiais na instituição de Educação Infantil. Entendida como marco favorecedor de regularidade das ações, da garantia de segurança e conforto e também da noção espacial das crianças, o documento aponta que essa cotidianidade deve ser permeada de situações que contemplem as necessidades de alimentação, higiene e descanso, em harmonia com propostas de trabalho que assegurem os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. A intencionalidade pedagógica ganha destaque na proposição de oferecer às crianças oportunidades para brincar, interagir, imaginar, fantasiar, expressar seus desejos, realizar suas experimentações, construir suas narrativas, significar objetos e elementos da natureza e da sociedade, com o objetivo de consumir e produzir cultura. Contextos significativos que assegurem essas experiências por meio das múltiplas linguagens, aliadas à organização adequada dos espaços, à boa gestão do tempo e à seleção dos materiais diversos (estruturados e não estruturados), colaboram sobremaneira para a formação integral das crianças, a construção de sua identidade pessoal e coletiva e as aprendizagens esperadas para cada grupo etário.
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Parabéns! Resposta correta.
Questão 3
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
A avaliação na Educação Infantil deve ter a finalidade de acompanhar e repensar o trabalho realizado, pois somente assim será possível atribuir as notas de desempenho às crianças para sua aprovação ou sua reprovação.
a.
A avaliação na Educação Infantil deve ter a finalidade de acompanhar e repensar o trabalho realizado, pois somente assim será possível atribuir as notas de desempenho às crianças para sua aprovação ou reprovação.
b.
A avaliação na Educação Infantil consiste apenas na observação crítica, sistemática e criativa do comportamento de cada criança, sem que haja necessidade de registros dos professores ou produções das crianças.
c.
A avaliação na Educação Infantil é pensada na perspectiva da documentação pedagógica, que envolve o planejamento intencional e a escuta ativa do professor, a organização de registros das ações das crianças e a interpretação das informações identificadas no processo para o (re)planejamento de atividades e autoavaliação docente.
Parabéns, sua resposta está correta! O Currículo em Ação defende a documentação pedagógica como uma estratégia didática potente e contextualizada de planejamento docente, acompanhamento das aprendizagens das crianças, registros das vivências cotidianas, análise e interpretação do vivido por elas e por professores e formação contínua do fazer pedagógico docente. Trata-se de um processo que perpassa por toda a ação docente e das crianças no cotidiano da instituição de Educação Infantil, envolvendo a observação crítica e criativa das atividades, das brincadeiras e das interações delas; a utilização de múltiplos registros realizados por adultos e crianças (relatórios, fotografias, desenhos, álbuns etc.); a continuidade dos processos de aprendizagens pormeio da criação de estratégias adequadas aos diferentes momentos de transição vividos por elas (transição casa/instituição de Educação Infantil, transições no interior da instituição, transição creche/pré-escola e transição pré-escola/Ensino Fundamental). Além disso, é a documentação específica que permite às famílias conhecer o trabalho da instituição junto às crianças e os processos de desenvolvimento e aprendizagem delas na Educação Infantil. Portanto, mais que um valor testemunhal sobre o que é experienciado pelas crianças em sua jornada, a documentação pedagógica favorece o aperfeiçoamento das práticas pedagógicas e da formação do professor, sempre concorrendo para a promoção da aprendizagem e do máximo desenvolvimento humano delas.
d.
A avaliação na Educação Infantil é um conjunto de registros que evidencia as experiências das crianças no cotidiano da instituição, cuja finalidade é encaminhar as produções para as famílias.
e.
A avaliação na Educação Infantil é um instrumento potente que auxilia apenas o professor a melhorar sua prática educativa, pois não demanda a participação das crianças, por não terem capacidade de emitir qualquer julgamento de valor sobre suas ações.
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Parabéns! Resposta correta.
Questão 4
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
As instituições de Educação Infantil, como espaço de apropriação e construção de cultura, de acordo com o Currículo em Ação, devem ter o objetivo de garantir a todas as crianças
a.
oportunidades ricas de aprendizagem por meio de aulas expositivas que colaborem para aumentar o nível de concentração e a disciplina, provando para as famílias que escola de Educação Infantil não é lugar de brincar e de passatempo.
b.
espaços amplos com diversificação de materiais, área externa toda coberta, somente brinquedos estruturados, salas com pouca visão para o lado externo para que se concentrem nas atividades e se preparem adequadamente para o Ensino Fundamental.
c.
a formação integral como requisito para ingresso no Ensino Fundamental, por isso devem proporcionar em excesso atividades de domínios cognitivos, especialmente com as áreas de Linguagens e de Matemática.
d.
a formação integral, considerando as dimensões humanas por meio de experiências que promovam o protagonismo infantil, atendam aos interesses e às necessidades das crianças e lhes deem condições para explorar os ambientes e construir sentidos pessoais, sobre o mundo e sobre si.  
Parabéns, sua resposta está correta! O Currículo em Ação defende que as instituições de Educação Infantil se constituem loci privilegiados de relações sociais favorecedoras do processo de humanização das crianças, pois contemplam situações em que o respeito à diversidade, a atenção à necessidade do outro, o altruísmo e o compromisso com o bem comum e a garantia dos direitos de aprendizagem e desenvolvimento permeiam o cotidiano coletivo da primeira infância. Enfatiza também a importância de considerá-las seres integrais, históricos, sociais, culturais, cidadãs detentoras de direitos, repletas de singularidades, necessidades e potencialidades, além de ter como função direcionar a ação de maneira que efetivamente contribua para seu desenvolvimento integral, potencializando suas aquisições, suas construções e sua produção de saberes. Nessa perspectiva, para que a aprendizagem e o desenvolvimento das crianças aconteçam de forma emancipatória, em que a autonomia e o protagonismo sejam garantidos, a instituição deve organizar e desenvolver ações educativas que as desafiem a se apropriar de novos significados culturais, novas formas de ver e viver a cultura e o que está ao seu redor. O Currículo em Ação, portanto, convida os profissionais da Educação Infantil (gestores, professores e demais profissionais) a serem observadores, terem olhos, ouvidos e sensibilidade para perceberem as necessidades da criança e, dessa forma, promoverem a função social da instituição de Educação Infantil.
e.
o direito à proteção, à saúde, à convivência e à interação social, negando o acesso a conhecimentos historicamente construídos pela humanidade, pois se trata de processos complexos e incompatíveis com a idade das crianças.
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Parabéns! Resposta correta.
Questão 5
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
O planejamento na Educação Infantil consiste na ação reflexiva de gestores e professores embasada no conhecimento sobre o desenvolvimento infantil e as aprendizagens significativas das crianças. Sendo um instrumento metodológico que organiza as instituições e as práticas pedagógicas docentes, podemos dizer que a alternativa incorreta é:
a.
O planejamento docente expressa sua intencionalidade educativa, que compreende diferentes momentos (observação, organização dos tempos, dos espaços e dos materiais, acompanhamento, registros, interpretação desses registros e (re)lançamento de atividades).
b.
O planejamento deve integrar os diferentes campos de experiências em ações concretas de interações e brincadeiras nas quais as crianças possam vivenciar suas múltiplas linguagens e suas potencialidades.
c.
O planejamento deve contemplar o cuidar e o educar como princípios indissociáveis, favorecendo a formação integral das crianças nas diferentes dimensões: intelectuais, físicas, sociais, emocionais e culturais.
d.
O planejamento exprime as concepções sobre infância, aprendizagem e desenvolvimento infantil da instituição, de forma a prever situações que reconhecem as necessidades e os interesses das crianças, e não dos adultos.
e.
pois as crianças da Educação Infantil são totalmente dependentes dos cuidados dos adultos até os 6 anos de idade.
Parabéns, você identificou a alternativa incorreta! O Currículo em Ação pressupõe um planejamento que expresse a intencionalidade educativa do professor e contemple os interesses, as necessidades e as singularidades das crianças. Para que a educação seja garantida, o professor precisa escutar e validar o que as crianças dizem pela fala, pelo olhar, por gestos e expressões; conhecer as especificidades dos grupos etários; entender como elas aprendem e se desenvolvem; saber “o que”, “por que”, “como”, “para quem” e “para que” planejar. Ou seja, mais que uma prática espontaneísta ou burocrática, o que se espera é que a voz e a vez das crianças também estejam presentes no planejamento. A partir da compreensão de uma criança potente, partícipe do seu processo educativo e que aos poucos vai desenvolvendo sua autonomia, o professor e o gestor organizam os espaços, gerem o tempo, selecionam bons materiais e criam condições para viabilizar as interações positivas das crianças com seus parceiros (crianças e adultos). Também é importante que o planejamento não perca de vista a indissociabilidade entre o cuidar e o educar no cotidiano infantil como meio para garantir o desenvolvimento das crianças em todas as suas dimensões.
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Parabéns! Resposta correta.
Currículo Em Ação (Público Escola) - Os compromissos necessários à implementação efetiva do Currícul
Módulo 3 – Os compromissos necessários à implementação efetiva do Currículo Questões objetivas
	Iniciado em
	segunda, 27 set 2021, 08:11
	Estado
	Finalizada
	Concluída em
	segunda, 27 set 2021, 08:14
	Tempo empregado
	3 minutos 22 segundos
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Questão 1
Correto
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Texto da questão
O conceito de equidade supõe o respeito à diversidade e o atendimento diferenciado aos estudantes para dar respostas efetivas às demandas específicas de cada um deles ou de determinados grupos de estudantes, visando a aprendizagem de todos.
Confira as figuras seguintes:
I
II
III
IV
V
VI
Das figuras observadas, pretendem expressar o conceito de equidade apenas as de números:
a.
I e III
b.
I, II e III
c.
II, III, IV e VI
d.
I, III e V.
Você compreendeu o conceito de equidade e, além disso, selecionou todas as ilustrações que o expressam. Na I, os ciclistas podem utilizar bicicletas adequadas às suas característicasde estatura e condição física; em III, os indivíduos de diferentes estaturas são apoiados para que todos possam colher as frutas e, em V, para que, apesar do muro, todos possam olhar a cidade.
e.
II, III e V
Questão 2
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
O gráfico seguinte, elaborado com os dados da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílio (PNAD) - Contínua Educação 2019, apresenta o percentual de analfabetismo entre negros e brancos.
Disponível em: https://educacao.uol.com.br/noticias/2020/07/15/analfabetismo-entre-negros-e-quase-tres-vezes-maior-do-que-entre-brancos.htm. Acesso em: 11 de maio de 2021.
Com base nas informações do gráfico, pode-se afirmar que:
I. O racismo estrutural, presente nas relações sociais e econômicas do país, atinge apenas os negros maiores de 60 anos.
II. Essas taxas de analfabetismo estão relacionadas, no âmbito escolar, à desigualdade entre negros e brancos – quanto ao acesso e ao desempenho.
III. A obrigatoriedade da Educação Básica e a gratuidade a partir da pré-escola garantiram a superação das desigualdades entre negros e brancos.
IV. Ainda que o racismo estrutural seja uma realidade no país, no ambiente escolar foram praticamente extintas as desigualdades entre brancos e negros.
São verdadeiras:
a.
as sentenças II e IV
b.
a sentença I
c.
a sentença II.
Você compreendeu que as taxas de analfabetismo, maiores entre os negros do que entre os brancos, estão relacionadas ao insucesso dos negros no contexto escolar: desestimulados pelo fracasso escolar, podem até abandonar a escola, engrossando as taxas representadas no gráfico. Como a capacidade de aprender não é prerrogativa dos brancos, comprova-se a tese de que sistematicamente os negros recebem tratamento que não lhes permite superar as diferenças que trazem Essas taxas de analfabetismo estão relacionadas, no âmbito escolar, à desigualdade de tratamento dos negros: não há, via de regra, estratégias e políticas de equidade que permitem que essa população supere as diferenças sociais e culturais que aportam às escolas. Assim, elas se transformam em diferenças de aprendizagem.
d.
as sentenças II e III.
e.
as sentenças II, III e IV
Questão 3
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
A respeito do registro pedagógico, um dos instrumentos de formação profissional na área da educação, foram feitas as seguintes afirmações:
I. Embora esse instrumento seja importante para a reflexão sobre as práticas escolares, sua utilização deve restringir-se à atuação dos professores.
II. São várias as fontes possíveis para proceder ao registro pedagógico: por meio escrito, fotográfico, audiovisual etc., em plataformas escritas ou digitais.
III. Esse instrumento contribui para o aperfeiçoamento da prática profissional, desde que os registros ofereçam pistas sobre aspectos que podem ou devem mudar.
IV. Os resultados positivos com o uso sistemático do registro pedagógico reforçam a ideia de que a formação dos educadores se consolida com e na prática profissional.
Das afirmações sobre o registro pedagógico, estão corretas apenas as de números:
a.
II, III e IV
Você compreendeu os principais conceitos relativos às estratégias e aos usos do registro pedagógico. De fato, esses registros podem ser feitos por meio de várias fontes (por meio escrito, fotográfico, audiovisual etc., em plataformas escritas ou digitais, como se indica em II); é certo também que os registros pedagógicos podem oferecer feedback sobre aspectos da prática pedagógica que podem ou devem mudar (como se afirma em III). Até em razão de que esses registros podem oferecer esse tipo de feedback, o uso sistemático desses instrumentos tem sua importância reconhecida no processo de formação dos educadores, em articulação estreita com a possibilidade de análise e reflexão das práticas escolares cotidianas (como se afirma em IV).
b.
I e IV
c.
I, II e IV.
d.
I, II e III.
e.
II e III.
Questão 4
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
Avalie as afirmações seguintes relativas à implementação do Currículo em Ação com vistas à melhoria da qualidade das aprendizagens de todos os estudantes:
I. O desafio é conseguir que a escola implemente o Currículo em Ação, recorrendo às práticas pedagógicas e de gestão que tradicionalmente vêm sendo adotadas em seu cotidiano.
II. Nessa implementação, a palavra-chave é “articulação”: no interior das escolas, nas Diretorias de Ensino e em demais instâncias do sistema, e ainda entre todas essas instâncias e a comunidade.
III. Para uma implementação bem-sucedida, é fundamental a sinergia entre todas as instâncias do sistema e, além disso, que todas estabeleçam como prioritário o compromisso com a melhoria das aprendizagens de todos os estudantes.
IV. A troca de experiências entre as escolas pode ser uma estratégia eficiente de formação docente, o que não exime as demais instâncias do sistema de se integrarem no apoio à implementação do novo currículo.
Das afirmativas anteriores, são corretas apenas as de números:
a.
I e IV
b.
II, III e IV.
Você compreendeu os conceitos tratados sobre as demandas na implementação do Currículo em Ação. Reconheceu que não é possível implementar qualquer proposta em uma escola, sem a necessária articulação entre os membros da comunidade escolar e entre todas as instâncias do sistema educacional (como se afirma em II). Reconheceu ainda a necessidade de todos os atores envolvidos na implementação bem-sucedida de uma proposta educacional – e do Currículo em Ação, evidentemente – terem o claro compromisso com a promoção das aprendizagens de todos os estudantes (como se afirma em III).
Por fim, reconheceu, como se afirma em IV, a necessidade de formação continuada para implementação do Currículo em Ação, encarando-a como uma responsabilidade de todas as instâncias do sistema, tendo como um dos seus princípios a necessária troca de experiências entre os diferentes atores da escola. A despeito dos desafios enfrentados nas e pelas escolas, há gestores e professores que já estão conseguindo implementar ações que fazem diferença na aprendizagem dos estudantes e na formação profissional dos que nela atuam. Disseminar essas práticas pode desempenhar um papel inspirador junto a outras escolas. Da mesma maneira, a promoção de estratégias em que os profissionais possam relatar suas práticas pode ser extremamente produtiva, como já se observa em muitas Diretorias de Ensino e Secretarias Municipais de Educação.
c.
II e III.
d.
I, II e IV.
e.
I, II e III
Questão 5
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
O quadro apresenta parte dos resultados de estudo sobre os fatores associados ao desempenho escolar dos estudantes no Saresp 2019.
	FATOR
	VARIAÇÃO
	1. Nível socioeconômico familiar (NSE)
	Estudantes tendem a ter desempenho de até 24 pontos superior ao dos estudantes de NSE muito baixo, especialmente no 5º ano (prova de Matemática).
	2. Defasagem por reprovação
	Estudantes que já tiveram reprovação têm, em média, cerca de 20 pontos a menos quando comparados aos demais estudantes.
	3. Nível do comprometimento dos pais no estudo do filho
	Estudantes de 5º ano que declaram que seus pais os incentivam nos estudos podem ter 20 pontos  a mais em relação aos demais.
	4. Gosto de estudar Língua Portuguesa/Matemática
	Estudantes que declaram gostar de Matemática podem ter 20 pontos a mais entre os que declaram não gostar do componente.
	5. Nível de bullying na percepção do estudante
	Estudantes que declaram sofrer bullying podem ter, na avaliação do 5º ano, até 17 pontos a menos do que os que não fazem esse tipo de declaração.
Fonte: disponível em: http://saresp.vunesp.com.br/fatores.pdf. Acesso em: 11 de maio de 2021.
A análise do quadro permite indicar algumas estratégias com base na associação entre os fatores listados e os  resultados. Marque V (verdadeiro) ou F (falso) para as afirmativas a seguir:
I. Em relação ao nível socioeconômico dos estudantes (fator 1), pouco ou nada a escola pode fazer, pois reduzir essa desigualdade é funçãode outros setores. 
II. Embora os fatores 4 e 5 refiram-se ao estudante em si, um bom trabalho da escola pode estimular a turma a ter mais empenho nos estudos e gosto em aprender, e, ainda, a se comprometer com ações que acabem por zerar situações de bullying. 
III. Em relação ao fator 2 (defasagem por reprovação), o desafio da gestão escolar é promover estratégias sistemáticas de recuperação e reforço escolar, em favor da aprendizagem de todos os estudantes. 
IV. O estreitamento da relação escola-pais ou responsáveis pelos estudantes pode levar esses pais ou responsáveis a conhecer melhor a escola, o que o filho está aprendendo, seus avanços e dificuldades, e, por que não, a se comprometer mais com os estudos do filho (fator 3). 
Dessas afirmativas, a(s) que explicita(m) corretamente como os fatores associados ao desempenho escolar dos estudantes no SARESP 2019 podem concorrer para a melhoria das aprendizagens de todos os estudantes é(são) apenas a(s) de número(s):
a.
II e III
b.
I e II
c.
II, III e IV.
Você interpretou corretamente como os fatores associados ao bom desempenho dos estudantes no SARESP (como explicitado no quadro no início desta questão) foram destacados corretamente nas afirmativas II, III e IV.
Segundo a afirmativa II, a promoção sistemática de estratégias de recuperação e reforço escolar contribuiu para assegurar, a todos os estudantes, novas oportunidades para que solucionem suas lacunas de aprendizagem. Na Unidade 1, no podcast sobre políticas e estratégias para promoção da equidade, Maria Helena Guimarães de Castro, presidente do Conselho Nacional de Educação, refere-se a estratégias de reforço e recuperação.
Além disso, segundo a afirmativa III, o maior comprometimento da família com os estudos dos filhos (em decorrência do estreitamento dos laços entre família e escola) pode incentivá-los a se dedicar mais, fazer suas tarefas etc., com reflexos positivos em sua aprendizagem.
Por fim, segundo a afirmativa IV, a escola pode investir, com sucesso, para que os estudantes gostem mais de estudar, especialmente quando investe em atividades que estimulem que sejam protagonistas de sua aprendizagem e que tenham oportunidade de se dedicar a temas conectados à sua realidade e ao contexto da escola, por exemplo. É possível, ainda, que a escola desenvolva ações e projetos que invistam para que as situações de bullying sejam eliminadas, especialmente quando os estudantes têm oportunidades para desenvolver a empatia e o respeito às diferenças. Afinal, investir em ações para eliminar as situações em que o bullying se manifesta na escola é uma medida para que todos os estudantes possam aprender.
d.
II e IV
e.
I.
Parte inferior do formulário
Currículo Em Ação (Público Escola) – Nivelamento – Anos Finais – 1ª Edição/2021
Módulo 2: O Ensino Fundamental – Anos Finais e o Currículo em Ação
Questões objetivas – Encerramento do Módulo 2
	Iniciado em
	terça, 14 set 2021, 19:49
	Estado
	Finalizada
	Concluída em
	terça, 14 set 2021, 19:55
	Tempo empregado
	6 minutos 31 segundos
	Notas
	5,00/5,00
	Avaliar
	100,00 de um máximo de 100,00
Parte superior do formulário
Questão 1
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
Sobre o engajamento dos estudantes dessa etapa e a influência que sofrem dos atores da escola em sua formação e em projetos do futuro, é correto afirmar:
a.
O professor deve partir do pressuposto de que seu grupo é heterogêneo e, por isso, recorrer a abordagens e meios diversos para promover a interação e a vinculação ao grupo e com os saberes.
Sua escolha indica que você reconhece a necessidade de o professor levar em consideração a heterogeneidade do grupo e recorrer a abordagens e meios diversos para colocar os estudantes em contato uns com os outros e com os saberes. O planejamento dessas ações colocam em evidência a qualidade da relação do professor com os estudantes e de seu conhecimento das necessidades de aprendizagem de cada um.
b.
O comprometimento dos estudantes dessa etapa se materializa exclusivamente em sua relação cognitiva com o professor e o conhecimento.
c.
A aprendizagem se dá exclusivamente no espaço da sala de aula.
d.
O adolescente dessa faixa etária não se vincula ao adulto da escola, por isso não é eficiente investir em projetos que visem à melhoria na qualidade da relação com os estudantes. 
e.
Nessa faixa etária, os estudantes se engajarão uns com os outros e com os saberes sem que se contemple intencionalmente a diversidade nas metodologias e práticas.
Feedback
A resposta correta é:
O professor deve partir do pressuposto de que seu grupo é heterogêneo e, por isso, recorrer a abordagens e meios diversos para promover a interação e a vinculação ao grupo e com os saberes.
Questão 2
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
Na nossa formação, vimos que “[...] a avaliação, no âmbito escolar, deve ser encarada como um recurso pedagógico que permite aos professores, gestores e demais profissionais da educação acompanhar a progressão das aprendizagens, oferecendo subsídios para a análise do próprio processo de ensino” (SÃO PAULO, 2019, p. 41). Com base nesse pressuposto, assinale a alternativa INCORRETA:
a.
As avaliações, além de servir aos estudantes para regular seu processo de aprendizagem, servem também aos professores como forma de adequar e rever suas práticas pedagógicas a determinado contexto ou grupo.
b.
O Currículo em Ação entende que o processo avaliativo é um meio para a equipe escolar acompanhar as aprendizagens e propor encaminhamentos para garanti-las a todos os estudantes.
c.
As avaliações podem ser espaçadas e concentrar vários objetivos dos componentes, além de ser mais eficiente adotar as métricas convencionais do que outros procedimentos e instrumentos avaliativos de caráter mais formativo.
Ao escolher esta afirmação você identificou que ela não revela o proposto pelo Currículo em Ação que pressupõe um processo avaliativo constante e bem orientado tendo em vista a aprendizagem e a progressão de todos, não tendo função classificatória ou excludente. Esse processo oferece as pistas necessárias para que os estudantes se autoavaliem, além de apresentar subsídios ao professor para as tomadas de decisão sobre as próprias práticas pedagógicas.
d.
As avaliações podem servir aos professores como forma de adequar suas práticas pedagógicas a determinado contexto ou grupo, pois ao realizar uma avaliação pode ocorrer que os objetivos não sejam atingidos por um grupo grande de estudantes.
e.
A avaliação, do ponto de vista da equipe de gestão escolar, pode ser utilizada para, a partir dos resultados, criar espaços, tempos e propostas para auxiliar os estudantes na superação de suas dificuldades.
Feedback
A resposta correta é: As avaliações podem ser espaçadas e concentrar vários objetivos dos componentes, além de ser mais eficiente adotar as métricas convencionais do que outros procedimentos e instrumentos avaliativos de caráter mais formativo.
Questão 3
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
Considerando que há diferenças entre os estudantes de cada idade e também em cada contexto, de forma geral é INCORRETO afirmar sobre a transição do Ensino Fundamental – Anos Iniciais para os Anos Finais:
a.
O acolhimento, a escuta e o olhar individualizado estão sob responsabilidade exclusiva do professor, a quem cabe igualmente pensar na organização e orientação de estudos.
Ao indicar esta alternativa como incorreta você demonstra reconhecer que a transição entre etapas precisa sempre ser tratada por todos que formam a comunidade escolar. Particularmente na transição entre os Anos Iniciais do Ensino Fundamental e os Anos Finais, questões como a mudança de uma estrutura escolar com apenas uma professora para outra com vários professores, surgimento de atitudes de enfrentamento às ordens e, situações de bullying mais frequentes são pontos de atenção para todos na escola.
b.
Há mais resistência por parte dos estudantes em comparação com o que ocorre nos Anos Iniciais, mas surgem outras inseguranças criadas pelocrescimento e aumento de responsabilidades sociais e no âmbito da escola.
c.
É marcada pela saída de um ambiente escolar conhecido para um espaço que pode ser percebido como menos acolhedor em que há muitos professores, com quem os estudantes têm um contato menos próximo da perspectiva interpessoal.
d.
Situações de bullying são bastante presentes nessa etapa, e todos, na escola e na comunidade, são responsáveis por criar espaços de escuta para que ocorram mudanças.
e.
É mais comum aparecer comportamentos rebeldes e de enfrentamento às ordens estabelecidas e entre os estudantes.
Feedback
A resposta correta é: O acolhimento, a escuta e o olhar individualizado estão sob responsabilidade exclusiva do professor, a quem cabe igualmente pensar na organização e orientação de estudos.
Questão 4
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
Muito do que discutimos sobre as situações de agrupamentos se refere ao desenvolvimento das competências socioemocionais que estão expressas nas competências gerais do Currículo em Ação. Sobre as competências socioemocionais, é correto afirmar:
a.
Os professores devem se ater ao ensino e à aprendizagem de seus componentes, o que evitaria interferir erroneamente na formação de valores e subjetividades dos adolescentes.
b.
As competências socioemocionais devem ser dissociadas das competências cognitivas.
c.
O desenvolvimento das competências emocionais deve ser planejado, intencional e pertinente a todos os componentes.
Você reconheceu que o desenvolvimento das competências socioemocionais é tão importante quanto o das competências cognitivas e, como tal, deve fazer parte de todos os componentes e os professores precisam ter clareza disso para que elas sejam consideradas em sua intencionalidade educativa, uma vez que a formação integral supõe o trabalho com várias dimensões da atividade humana.
d.
É suposto que as competências socioemocionais sejam trabalhadas espontaneamente durante o desenvolvimento das competências cognitivas.
e.
As competências socioemocionais não são explicitadas em todas as habilidades dos componentes.
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A resposta correta é:
O desenvolvimento das competências emocionais deve ser planejado, intencional e pertinente a todos os componentes.
Questão 5
Correto
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Texto da questão
Para melhor corresponder às exigências de metodologias e práticas necessárias ao desenvolvimento do Currículo em Ação, é preciso:
a.
Compreender que a tecnologia não altera o papel do professor na sala de aula nem o dos demais educadores nos espaços e tempos de aprendizagem.
b.
Reconhecer que o uso da informática e de tecnologias digitais transforma a relação dos jovens com o conhecimento e a escola, e por isso precisa estar contemplado na forma de metodologias e aprendizagens ativas.
A escolha desta alternativa indica que para você é inegável a presença das TDIC (Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação) na vida dos jovens alterando sua relação com a escola e com o conhecimento e, portanto, como propõe o Currículo em Ação, a escola ao buscar atender às necessidades dos estudantes, também precisa estar atenta a isso. Dessa forma, não há como não  repensar os processos metodológicos tendo essa consciência.
c.
Ignorar as habilidades nos temas e partir diretamente para a aplicação das competências gerais.
d.
Ignorar as particularidades geradas por contextos externos, como as aulas remotas a que estivemos submetidos em decorrência da pandemia de coronavírus, e manter os recursos e as estratégias planejados para o ambiente presencial.
e.
Não incluir as competências gerais nos planos de aula de sua disciplina intencionalmente, pois aparecerão de modo espontâneo.
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A resposta correta é:
Reconhecer que o uso da informática e de tecnologias digitais transforma a relação dos jovens com o conhecimento e a escola, e por isso precisa estar contemplado na forma de metodologias e aprendizagens ativas.
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