nivelamento - Questões objetivas Encerramento do Módulo 2_ Revisão da tentativa

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14/07/2022 19:27 Questões objetivas – Encerramento do Módulo 2: Revisão da tentativa
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Início \ Currículo Em Ação (Público Escola) – Nivelamento – Anos Iniciais – 2ª Edição/2022
Iniciado em quinta, 14 jul 2022, 19:24
Estado Finalizada
Concluída em quinta, 14 jul 2022, 19:27
Tempo
empregado
2 minutos 50 segundos
Notas 5,00/5,00
Avaliar 100,00 de um máximo de 100,00
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Questão 1
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Quando uma criança ingressa no 1º ano do Ensino Fundamental, vai ter de se ajustar a um novo grupo de colegas,
novos professores (polivalente, Arte e Educação Física) , novos espaços de aprendizagem, regras diferentes e novas
expectativas. Para muitas crianças, essa ruptura com a Educação Infantil pode ser traumática, chegando mesmo a
causar prejuízos em seu processo de desenvolvimento e de aprendizagem na nova escola.
Analise as seguintes estratégias e selecione aquela(s) que concorre(m) para assegurar que as crianças que
ingressam no Ensino Fundamental não se ressintam da ruptura com a Educação Infantil.
I. Promover atividades intencionais para que as crianças possam se familiarizar com a nova escola: localização
da sala e dos demais espaços (banheiros, refeitório, bebedouros, pátios), mobiliário escolar (mesas e cadeiras),
entre outros.
II. Apresentar às crianças a sua turma, para que se familiarizem com o aumento do número de colegas, com as
demais crianças em sua sala e na escola como um todo, com suas características próprias, tamanhos, idades,
hábitos, comportamentos.
III. Apresentar aos pais a rotina na nova escola: redução do tempo para brincar, aumento do tempo em
atividades dirigidas, introdução da avaliação do desempenho escolar; no caso das crianças, é mais adequado
que elas descubram essas mudanças à medida que ocorram.
IV. Acompanhar, com um olhar atento, se as crianças têm êxito ou não na tentativa de superar os desa�os da
transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental, para adotar ações que facilitem esse processo de
adaptação, tão logo surjam eventuais di�culdades.
Dessas estratégias, concorrem para minimizar eventuais impactos da transição entre a Educação Infantil e o
Ensino Fundamental:
a. Apenas
a I, a II
e a IV.
 Ao optar por esta alternativa você reconhece que promover ações que possibilitem à criança
conhecer todos os espaços da escola, saber se locomover nesse espaço com segurança, utilizar
mobiliário adequado ao seu tamanho, são algumas das ações iniciais necessárias ao
acolhimento das crianças nos Anos Iniciais, tendo em vista diminuir o impacto das grandes
mudanças que enfrentam nessa transição. Outra ação necessária de ser feita no movimento de
acolhimento das crianças, é a de apresentá-las aos colegas de sala e da escola como um todo,
pois não se pode desconsiderar que passam de uma situação em que eram o grupo de crianças
mais velhas da escola, dentre um número não muito grande de participantes, para uma
situação em que serão os mais novos dentre um grande número. Ser apresentado a todos,
tomar contato com sua nova posição e com as novas normas de funcionamento também é
fundamental para o acolhimento. Faz parte ainda do movimento de acolhimento das crianças à
nova etapa de escolarização o contato com os pais para que também eles conheçam todo o
espaço escolar e todas as mudanças relativas às novas vivências a serem experienciadas pelas
crianças. No entanto, além de as mudanças não serem da ordem apresentada na ação,
também as crianças devem conhecer todas as mudanças que ocorrerão, mesmo que depois
sejam retomadas na medida em que forem acontecendo. Detectar o mais rapidamente
possível eventuais di�culdades ou necessidades das crianças em seu processo de adaptação e
agir antes que a situação se agrave é algo necessário nesse processo de adaptação das crianças.
As ações de acolhimento na nova escola precisam ter a participação de todos os pro�ssionais
envolvidos diretamente com as crianças e familiares para que possam observar as crianças em
seus diferentes momentos no espaço escolar, desde sua chegada até o momento de voltar para
casa. Assim, com a participação de todos, torna-se possível realizar tais propósitos.
b. Apenas a I.
c. Apenas a II e a III.
d. Apenas a I e a III.
e. Apenas a II, a III e a IV.
Parabéns! Resposta correta.
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Questão 2
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Uma professora do 5º ano propôs, em sua classe, o jogo “O maior resto vence”. Cada dupla ou trio recebeu dois
conjuntos de cartões. Um de cartões vermelhos e outro de cartões amarelos, todos eles com um número em um
de seus lados, voltado para baixo. Um cartão vermelho devia ser pego do monte e colocado no centro da mesa
para que a dupla ou trio o visse. Cada jogador devia retirar um cartão amarelo e fazer a divisão do número do
cartão vermelho pelo número do seu cartão amarelo. A divisão com maior resto vence.
Os cartões vermelhos formam grupos de números com 2, 3 ou 4 algarismos e os cartões amarelos formam grupos
de números com 1 ou 2 algarismos e serão entregues de acordo com os diferentes momentos de aprendizagem
dos estudantes. Os jogadores podem usar uma calculadora, se quiserem, e devem colaborar entre si para descobrir
o vencedor com rapidez. Ao �nal de três rodadas apresentarão aos outros como �zeram para determinar o
vencedor.
Considerando as orientações do Currículo em Ação e as características da faixa etária analise as seguintes
a�rmações:
I. A proposta não está adequada, pois a formação dos grupos pressupõe situações mais fáceis para os menos
capazes, o que pode levar outros estudantes a se sentirem prejudicados ao fracassarem com as situações
mais difíceis.
II. A proposta está adequada, pois enfatiza a colaboração entre pares e atende às necessidades de
aprendizagem dos diferentes estudantes, além de colocá-los em situação de tomadas de decisão a partir de
cálculos.
III. A proposta não está adequada, pois a utilização de jogos no 5º ano deve ser menos frequente, uma vez que os
estudantes precisam ser preparados para a transição para os anos �nais, que exigirão maior concentração e
menos brincadeiras.
a. Apenas a II
está
correta.
 Ao optar por esta alternativa você demonstra ter reconhecido todo o potencial que essa
proposta tem para atender os pressupostos de formação integral dos estudantes do
Currículo em Ação. A intencionalidade pedagógica está explicitada pela formação de pares
ou trios com proximidade de conhecimentos; embora no jogo haja a proposta de um
vencedor, a busca por ele é conjunta pressupondo um trabalho colaborativo no qual um
aprende com o outro, que se expande quando os jogadores contam a todos como �zeram
para encontrar o vencedor; incentiva a autonomia e o protagonismo ao deixar que decidam
se vão usar a calculadora ou não e, por �m, também traz a tomada de decisão a partir de
um fato constatado por eles e justi�cado perante ao grupo.
b. Apenas a I e III estão corretas.
c. Apenas a III está correta.
d. Apenas a I está correta.
e. Nenhuma está correta.
Sua resposta está correta.
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Questão 3
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Agir com intencionalidade exige que se tenha consciência do que se está fazendo. No caso da escola, quando se
tem compromisso com a formação integral, a intencionalidade pedagógica supõe que se tenha clareza em relação
às aprendizagensque se deseja que os estudantes desenvolvam. A partir daí, planejar e colocar em prática aquelas
situações que lhes permitam aprender o que deles se espera, em termos dos conhecimentos, habilidades, atitudes
e valores. Além disso, que mobilizem essas aprendizagens para resolver problemas – em termos de sua
escolarização e das demandas da sociedade.
Analise as seguintes a�rmações e selecione as que expressam corretamente o conceito e/ou práticas relativas à
intencionalidade pedagógica.
I. Embora a sala de aula seja tradicionalmente considerada como o espaço privilegiado para o desenvolvimento
das aprendizagens previstas, o compromisso com a formação integral supõe que todos os espaços educam,
desde que se tenha intencionalidade pedagógica.
II. Para o desenvolvimento da autonomia e do protagonismo dos estudantes – um dos objetivos da formação
integral –, é necessário abrir mão da intencionalidade pedagógica em favor da necessária improvisação.
III. A intencionalidade pedagógica deve nortear todas as atividades escolares, como o planejamento, as práticas
pedagógicas e os processos avaliativos, de maneira a integrar processos, estratégias e recursos para assegurar
as aprendizagens de todos os estudantes.
IV. A intencionalidade pedagógica não se restringe ao âmbito da gestão pedagógica, ao contrário, a equipe
gestora, professores e demais pro�ssionais precisam atuar integradamente na organização dos tempos,
espaços e práticas/rotinas da escola tendo em vista as aprendizagens pretendidas.
Dessas a�rmações, a(s) que expressa(am) corretamente o conceito de intencionalidade pedagógica a serviço da
formação integral, é(são):
a. I, II, III e IV
b. Somente
a I, a III e
a IV.
 A escolha desta alternativa demonstra que você identi�cou que um aspecto das discussões
sobre a intencionalidade pedagógica implica o fato de que os espaços da escola precisam ser
ressigni�cados para ser utilizados como locais de aprendizagem, tal qual a sala de aula. Os
espaços precisam ser considerados como locais que possibilitarão investigações,
experimentações ou como suporte para a construção das aprendizagens pretendidas, isto é,
eles representam espaços que educam. Identi�cou também que a intencionalidade
pedagógica é a grande estruturadora de todo o processo de realização docente, ou seja, é a
partir dela que se elabora o planejamento, as práticas pedagógicas e os processos avaliativos,
uma vez que todas essas ações devem ser norteadas pelas intenções do professor e
conectadas umas às outras. Por �m, reconheceu que a equipe gestora e os demais
pro�ssionais precisam atuar integradamente aos docentes para viabilizar a organização dos
tempos, espaços e práticas/rotinas da escola tendo em vista as aprendizagens pretendidas.
Desse modo, tem-se uma visão dos elementos que caracterizam a intencionalidade
pedagógica na escola.
c. Somente a II e a III.
d. Somente a I.
e. Somente a I e a III.
Parabéns! Resposta correta.
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Questão 4
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
As a�rmações seguintes descrevem ações desenvolvidas pela equipe de gestão de uma escola:
I. Desenvolver atividades que levem os estudantes a considerar diferentes fatores e pontos de vista para tomar
decisões relativas à escola.
II. Promover processo de discussão com os estudantes para a utilização de espaços da escola como biblioteca,
sala de leitura, pátio e quadra esportiva, entre outros.
III. Promover situações para que os estudantes possam discutir sobre a organização de eventos de seu interesse
na escola (como uma feira, uma gincana, uma festa, um sarau ou um festival, entre outros).
IV. Estimular e organizar estratégias para a participação efetiva de estudantes nos Conselhos de Classe e
Série/Ano e, também, para promover processos de autoavaliação.
Dessas a�rmações, descrevem corretamente situações e/ou atividades que expressam o compromisso com o
desenvolvimento da autonomia e a promoção do protagonismo dos estudantes as indicadas em:
a. I, III e IV, apenas.
b. I, II, III e IV.  Resposta correta. Você demonstra que reconhece a necessidade de os estudantes
vivenciarem diferentes situações nas quais sua participação, suas decisões e suas análises
de diferentes argumentações são parte fundamental para o desenvolvimento de sua
autonomia e seu protagonismo, uma vez que o foco no desenvolvimento pleno do
estudante por meio de sua formação integral é o proposto pelo Currículo em Ação.
Atividades e situações como as apresentadas contribuem para a transformação do modo
como os estudantes se relacionam com sua escola e com sua comunidade, além de ser
também um modo de engajamento para a construção de sua aprendizagem e seu projeto
de vida.
c. I e II, apenas.
d. II, III e IV, apenas.
e. I e IV, apenas.
Sua resposta está correta.
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Escola de Formação e Aperfeiçoamento dos Profissionais da Educação do Estado de São Paulo "Paulo Renato Costa Souza"
Rua João Ramalho, 1546 - Perdizes - CEP 05008-002 - São Paulo - SP - Brasil - (11) 3866-0400
Questão 5
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Segundo o Currículo em Ação, para construir uma escola de Ensino Fundamental – Anos Iniciais comprometida
com a formação integral, é imprescindível reconhecer as características básicas das crianças e a grande
diversidade social, cultural e individual entre elas.
Esse entendimento é evidenciado pela seguinte a�rmação:
a. No Ensino Fundamental – Anos Iniciais, as crianças vivenciam mudanças-padrão em seu processo de
desenvolvimento, que repercutem de maneira homogênea em suas relações consigo mesmas, com os
outros e com o mundo, além de lhes assegurar maior desenvoltura e autonomia.
b. Desde o nascimento, as crianças já são capazes de interagir com o meio, construir saberes sobre si e sobre o
mundo a partir de suas experiências, interações e brincadeiras e o fazem com ritmos muito semelhantes,
pelo menos até o início do Ensino Fundamental – Anos Finais.
c. Há um padrão universal �xo de infância, ao contrário do que acontece entre os estudantes que frequentam o
Ensino Médio, etapa em que não há um padrão único de jovens, ocorrendo o que se chama de “múltiplas
juventudes”.
d. No Ensino Fundamental – Anos Iniciais, as crianças ampliam suas experiências para o desenvolvimento da
oralidade e dos processos de percepção, compreensão e representação, fundamentais para a apropriação do
sistema de escrita alfabética, com um ritmo que pouco varia entre elas.
e. Nas suas relações
com os outros, as
crianças
desenvolvem
características
especí�cas (físicas,
intelectuais, afetivas,
identitárias e éticas),
de acordo com seus
contextos, suas
vivências,
experiências,
conhecimentos,
habilidades,
interesses e
necessidades.
 Ao indicar essa alternativa, você reconhece que as crianças são mesmo sujeitos
históricos, potentes, curiosos e investigativos, que partilham e constroem cultura.
Nas suas relações com os outros elas reconhecem, nos outros e em si mesmas, os
diferentes ritmos, comportamentos e valores o que possibilita a troca de
repertórios, de confrontos, ajuda mútua e consequente ampliação das
capacidades individuais.
Parabéns! Resposta correta.
Re�ita: O foco na alfabetiz…❮ Seguir para... Referências ❯
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