Relatório do Estágio Obrigatório I educação infantil

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Plano de Aula
Identificação
Disciplina Linguagens – Leitura e escrita (O eu, o outro e o nós)
Série Pré-escola N1
Turma Pré 1B
Período Vespertino
Conteúdo
Conhecendo meu nome minha história
Objetivos
Objetivo geral: Conhecer a história do seu nome; 
Metodologia
Recursos
Avaliação
Referências
Objetivo específico: Narrar a história do seu nome; Identificar a letra inicial do 
seu nome; Reconhecer a letra inicial do nome dos colegas; 
1 – Através de uma roda de conversa a professora questionará aos alunos a 
história do seu nome, quem o escolheu, para que precisamos ter uma nome, 
entre outras perguntas que poderão vir ao longo desta conversa; 2 – Após 
essa atividade inicial, os alunos utilizarão seus aparelhos digitais 
(smartphones/tablets/Ipad) para assistir ao vídeo “ABC da Galinha Pintadinha”; 
3 – Ao final do vídeo a professora perguntará aos alunos se eles reconhecem 
alguma das letras que apareceram no vídeo; 4 – Com o uso de placas com o 
nome dos alunos a professora levantará cada uma das placas e perguntará se 
algum dos alunos reconhece o nome que está escrito, enfatizando a letra 
inicial de cada criança; 5 – Utilizando o alfabeto móvel, cada criança construirá 
a escrita do seu nome com o recurso da placa que será entregue ao seu 
respectivo dono;
Aparelho digital (smartphone/tablet/Ipad); placas com nome de cada aluno feita 
com papel cartaz e caneta colorida; peças de alfabeto móvel;
Atividades: Conversação orientada; relatos de experiências; vídeo educativo; 
atividade lúdica de percepção visual e auditiva; reprodução do próprio nome; 
Critérios: Os alunos serão avaliados de acordo com sua participação e 
interação com os colegas.
https://educacao.curitiba.pr.gov.br/noticias/sequencia-do-nome-pre-i/10025
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#infantil 
https://www.youtube.com/watch?v=JNA4-mjSf00 
Plano de Aula
Identificação
Disciplina Linguagens – Leitura e escrita 
Série Pré-escola N1
Turma Pré 1B
Período Vespertino
Conteúdo
Objetivos
Objetivo geral: Escrever seu nome; e Criar seu crachá;
Metodologia
Recursos
Avaliação
Referências
Escrevendo meu nome (O eu, o outro e o nós / Escuta, fala, pensamento e 
imaginação / Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações)
Objetivo específico: Reconhecer e identificar sons através de rima; Cantar 
música da letra inicial do nome; Criar seu próprio crachá; Escrever seu 
nome;
1 – A professora fará a chamada de uma forma diferente, com a letra inicial 
de cada aluno feita em e.v.a. a professora cantará a música “Letrinha do 
Nome”; 2 – Após a chamada divertida os alunos irão ao pátio da escola e 
utilizarão um giz branco para expressar-se livremente na escrita de seus 
nomes; 3 – Ao retornar para sala de aula, a professora fará uma brincadeira 
lúdica com a caixa mágica, na qual terão diferentes objetos que os nomes 
rimarão com o nome dos alunos, para que identifiquem de forma auditiva o 
som dos nomes dos colegas; 4 – A professora dará aos alunos uma caixa 
com muitas letras em e.v.a. que eles terão que encontrar as letras que 
formam o seu nome para construção do seu crachá; 5 – Após os crachás 
prontos os alunos terão que contar quantas letras têm cada nome, identificar 
qual nome é maior, qual inicia com a mesma letra, para uma conversa com 
a professora sobre suas letras e quantidades;
Giz; caixa com diferentes objetos; caixa com letras em e.v.a.; papelão; cola; 
música;
Atividades: Conversação orientada; atividade de arte (crachá); contagem; 
atividade orientada no pátio; caixa surpresa com objetos e letras; Critérios: 
Os alunos serão avaliados de acordo com sua participação, interação com 
os colegas, e apropriação da escrita do seu nome;
https://educacao.curitiba.pr.gov.br/noticias/sequencia-do-nome-pre-i/10025
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#infantil 
https://youtu.be/hA_xf_eKQIw 
SUMÁRIO
 INTRODUÇÃO
6
1 O PAPEL DO PROFESSOR E DO ENSINO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: A PERSPECTIVA DE VIGOTSKI, LEONTIEV E ELKONIN………………………
7
2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
9
3 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC
11
4 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA
14
5 METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS
16
6 PLANOS DE AULA
19
 CONSIDERAÇÕES FINAIS
21
 REFERÊNCIAS
22
INTRODUÇÃO
O presente trabalho é sobre o estágio curricular obrigatório na educação infantil, visando a importância do brincar e do cuidar para o desenvolvimento da criança, reforçando o papel do pedagogo dentro do ambiente escolar e a importância de conhecer e apropriar-se dos documentos legais, como BNCC, o PPP, a importância de planejar adequadamente os planos de aula, incluindo o avanço tecnológico.
Ainda, apresentando de forma clara e inclusiva diferentes abordagens que estão elencadas no TCTs para evolução e construção do cidadão como um ser ativo na sociedade.
1 O papel do professor e do ensino na educação infantil: a perspectiva de vigotski, leontiev e elkonin
A educação infantil foi criada para que as mulheres que estavam adentrando no mercado de trabalho pudessem deixar seus filhos sob o cuidado de alguém. 
Por anos a educação infantil foi vista apenas como depósito de crianças, e essas eram apenas cuidadas. Com o passar dos anos foram percebendo a necessidade de educar essas crianças, visto que a partir da Constituição Federal (1988) afirma-se que a educação para crianças de 0 a 5 anos passa a ser um direito social.
Porém, a educação infantil, mesmo fazendo parte da educação básica, não tem como prioridade o ensino, mas sim a educação e o desenvolvimento das crianças.
De acordo com Vigostki o processo de desenvolvimento infantil não é um processo natural, ele compreende os desenvolvimentos biológico e cultural. As funções biológicas tratam-se das funções psíquicas ou primitivas, que são estímulos e respostas. Quando o homem domina seus próprios processos psicológicos. O desenvolvimento cultural se dará através da sociedade, como um fator determinante para a conduta e para o desenvolvimento natural da criança.
Segundo Vigotski, a criança nasce com suas funções psicológicas elementares e agregando o conhecimento cultural e suas experiências que são adquiridas com a vivência, vão tornando-se funções psicológicas, que serão entendidas como comportamento consciente, a capacidade de planejar, pensamento abstrato e ação e reação. 
Vigotski ainda evidencia a importância da linguagem e seus signos, as palavras, na formação do indivíduo e dos processos psicológicos superiores.
Na educação infantil temos por lei o brincar, cuidar e educar, para isso as atividades que devem fazer parte do desenvolvimento infantil devem ser lúdicas, a imitação, por exemplo é um dos aspectos fundamentais para a aprendizagem e desenvolvimento, para que essa criança possa desenvolver-se não só pela interação com seus pares, mas também controlando suas ações, emoções, sendo criativo e independente.
O papel do professor é constituir através da brincadeira o desenvolvimento da personalidade, do intelectual, do afetivo e do cultural para que essa criança possa saber pensar, pois o processo educativo se dará pela maturação orgânica desse indivíduo, tendo como base as fases do desenvolvimento infantil. 
O professor deve guiar o desenvolvimento da criança, através de atividades pedagógicas com finalidades e objetivos que possam auxiliar a criança em seu desenvolvimento, dando liberdade a ela para suas escolhas e assim ter uma percepção da realidade e compreender o seu papel na escola e na sociedade.
Dessa forma, entendemos que o desenvolvimento da criança será um processo natural e espontâneo, tendo na figura do professor um participante ativo no desenvolvimento psíquico e cultural da criança.
2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
1. O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente escolar?
O PPP é um documento no qual apresenta a proposta educacional da instituição de ensino. Ele deve ser elaborado portodas as escolas e deve seguir as normas da LDB. A construção deste documento deve ser de maneira colaborativa com membros da equipe gestora e pedagógica da instituição
Este documento deve conter os objetivos, diretrizes, as práticas e as metodologias educacionais que serão desenvolvidas ao longo do ano letivo, e devem visar o desenvolvimento integral dos alunos, por isso é de suma importância para a escola ter um PPP atualizado, o mesmo deve ser revisado no mínimo uma vez ao ano para que esteja de acordo com as normas solicitadas e cumpra os objetivos propostos durante o ano letivo. Deve também levar em consideração a realidade escolar e de sua comunidade, bem como os objetivos propostos pela BNCC.
2. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se apropriar na educação básica. Sendo assim, todas as escolas devem organizar seu currículo a partir desse documento. Com base na leitura que você realizou, como as competências gerais da Educação Básica se inter-relacionam com o PPP?
A BNCC é documento que vai nortear as competências e habilidades que deverão ser desenvolvidas nos alunos da educação infantil até o ensino médio, dentro da educação básica devemos seguir este documento que foi implantado em 2018, no qual estabelece quais objetivos, habilidades, competências que devem ser desenvolvidos em cada faixa etária. 
As escolas devem elaborar este documento de forma colaborativa, dando voz aos membros da comunidade escolar e revisando quais competências devem ser desenvolvidas para cada componente curricular, tendo em vista a realidade daquela instituição, integrando as disciplinas e visando o pleno desenvolvimento do aluno.
O PPP ainda deve estabelecer algumas propostas de implementação elencadas na BNCC que visam orientar temas no qual devem ser abordados pelas escolas de forma interdisciplinar, levando a prática e o pleno desenvolvimento do educando.
3. A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de ensino e de aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços escolares e dos pontos que precisam ser aperfeiçoados. Com base na leitura que você realizou do PPP, de que modo a escola apresenta o processo de avaliação? 
O processo de avaliação deve ser realizado e adequado conforme a faixa etária, e pode ser através de observações e reflexões quanto o ensino na educação infantil até o 1º ano do ensino fundamental, este não deve ser caracterizado por notas e sim por desenvolvimentos do seu desempenho e capacidade dentro das habilidades e competências que são propostas pela BNCC.
Essa forma de avaliativa deve ser elaborada pela coordenação pedagógica, orientação educacional e também pelos professores, visando sempre o desenvolvimento do aluno.
Já para os anos seguintes do ensino fundamental e ensino médio as avaliações se darão por diferentes atividades desenvolvidas pelo professor, além de ter como principal objetivo uma frequência mínima de 75% e ter um desempenho maior de 70% nos componentes curriculares. Tendo o aluno falta nas atividades avaliativas, seu responsável deve entrar em contato com a escola para apresentar o motivo da falta em até 48 horas após a falta, não tendo este retorno dentro do tempo hábil o aluno estará em recuperação, esta recuperação também dar-se-á de forma avaliativa escolhida pelo professor regente daquele componente curricular.
3 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC
1 - Como podemos entender o termo Transversalidade?
O tema que atualmente foi inserido para abordar questões contemporâneas e para aumentar o interesse do aluno na aprendizagem, formando o ser humano para que possa viver em sociedade, abordando situações que desenvolva-o como cidadão. Compreendendo diferentes questões como cuidar do planeta, saber como administrar seu dinheiro, cuidar da sua saúde, respeitar o próximo quanto a sua opção sexual/religiosa/política, entender que como cidadão terá direitos e deveres, poder usufruir da tecnologia a seu favor, entre tantas outras questões vivenciadas no dia a dia do ser humano.
Os TCTs não pertencem a uma área específica, mas englobam diferentes assuntos do cotidiano para que atraiam o interesse do aluno em situações diárias vividas na sociedade.
De forma geral, os TCTs têm como principal objetivo integrar diferentes componentes curriculares, mostrando sua relação em situações que são vividas diariamente pelos estudantes, para que facilitem e garantam o direito de aprendizagem formando o cidadão de forma integral.
2 - Qual a importância de trabalhar com o TCTs na escola?
Os TCTs são tão importantes quanto a ler e escrever, será através dele que poderemos ter uma visão de mundo e também conhecer e respeitar diferentes povos e culturas, compreender que devemos respeitar a todos para que possamos também ser respeitados. É através dos TCTs que poderemos ter uma formação inicial para diversidade, para o trabalho, a cidadania, abordando situações de realidade vividas pelos educandos.
Será a escola, que em sua autonomia, trará a abordagem dos TCTs para formação do aluno, estruturando de forma pedagógica e incluindo em seu currículo de forma transversal e integradora esse tema que refere-se a vida cotidiana do aluno.
3 - Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal no seu curso de graduação?
Segundo a LDBEN 9394/96, o objetivo principal da educação é a cidadania, é preciso através da educação promover a formação do aluno quanto cidadão.
De acordo com o sistema educacional deveríamos trabalhar os conteúdos tradicionais porém a partir dos TCTs devemos integrar de forma transversal temas do cotidiano como: meio ambiente, saúde, economia, ciência e tecnologia, cidadania e civismo, multiculturalismo. E sim, todos estes listados podem ser trabalhados não só na pedagogia, mas em qualquer curso
Dentro da pedagogia podemos abordar todos os temas listados pela BNCC como temas contemporâneos transversais. 
O meio ambiente pode abordar de forma bem simples a educação para o consumo, a educação ambiental, o respeito pelo meio ambiente, as formas que podemos ajudar e cuidar para que possamos frear o aquecimento global que é motivo para tanta devastação do planeta.
Dentro do tema saúde é possível abordar diferentes temas, não só a saúde física, também mental e espiritual, ensinando que nosso corpo é nosso bem mais precioso que devemos cuidá-lo, reforçando também questões não só de cuidado mas também da descoberta do próprio corpo e da sexualidade.
Pelo tema da economia poderemos tratar de assuntos como a educação financeira, também o trabalho para formação do estudante quanto um cidadão que atua de forma integral na sociedade em que vive.
Já com o tema de ciência e tecnologia podemos compreender melhor e usar de forma benéfica as tecnologias disponíveis atualmente fazendo com que o educando sinta-se acolhido através de um tema tão atual e interessante para ele.
Cidadania e civismo mostrará através da ética, do respeito mútuo, dos direitos e deveres como cidadão, onde este aluno está inserido reforçando suas atitudes como aluno, como família como participante ativo em uma sociedade que exige sua atuação.
E para finalizar o mais importante, multiculturalismo, para que possamos compreender a vasta diversidade cultural existente no Brasil, valorizando as culturas, as etnias, a história vivenciada ao longo dos anos.
Todos os temas podem e dever ser abordados, pois, nós como futuros pedagogos devemos compreender e levar o conhecimento de forma integral aos alunos.
4 - O guia apresenta metodologia de trabalho para o desenvolvimento dos TCTs baseado em quatro pilares. Quais são estes pilares? Comente a sua perspectiva sobre essa metodologia
I – Problematização da realidade e das situações de aprendizagem;
II – Superação da concepção fragmentada do conhecimento para uma visão sistêmica;
III – Integração das habilidades e competências curriculares à resolução de problemas;
IV – Promoção de um processo educativo continuado e do conhecimento como umaconstrução coletiva;
Estes pilares são importantes metodologias para facilitar e guiar o professor no seu trabalho em sala de aula, visando o conhecimento adquirido pelo aluno de forma prática, crítica e ampla desenvolvendo-o como cidadão.
4 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA
1) Considerando os conhecimentos abordados sobre a docência na educação infantil, aponte três atividades que fazem parte da rotina de trabalho do professor e explique como essas atividades devem ocorrer.
Dentro da rotina escolar na educação infantil o professor inicia sua rotina logo na recepção do aluno, a partir daí inicia sua rotina de atividades na qual já está sendo avaliado o desenvolvimento do aluno dentro das competências elencadas na BNCC, o professor deve realizar atividades como conversar, ler histórias, apresentar diferentes sensações e dar a oportunidade deste aluno experimentar diferentes possibilidades no seu desenvolvimento.
As rotinas de café da manhã e/ou mama, almoço, lanche da tarde são oportunidades que o professor têm de ofertar e salientar a importância de uma alimentação saudável. Também dentro da rotina escolar na educação infantil temos o momento do descanso, chamado por algumas escolas, de “hora no soninho”, onde o professor tem como objetivo fazer seu aluno descansar para posteriormente continuar com suas atividades, mas sempre respeitando a criança, pois, se a mesma não quer descansar e/ou dormir o professor deve ter alguma atividade lúdica para que a criança não fique ociosa neste período, mas a atividade pode ser simples como folhear um livro, algo que não seja desgastante para a criança e que o faça descansar neste momento. 
Outras atividades que devem ser realizadas pelo professor dentro da rotina escolar são brincadeiras, que podem ser dirigidas ou livres, podem ser realizadas dentro da sala de aula ou também utilizar os diferentes espaços da instituição como pátio, brinquedoteca, sala de vídeo e pracinha, e a partir das brincadeiras o professor não será apenas um observador, mas terá que ter um olhar específico dentro das habilidades que devem ser desenvolvidas, em cada faixa etária conforme a BNCC, e verificar quais alunos necessitam desenvolver as habilidades ainda não contempladas, para obter um pleno desenvolvimento deste aluno.
2) Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o professor tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e da Proposta Curricular.
A equipe pedagógica escolar tem como função auxiliar e orientar o professor para que este possa criar seu planejamento e planos de aula de acordo com o PPP e a proposta curricular da instituição. A equipe pedagógica, o pedagogo, deve dominar as teorias para que em ação possa pôr em prática o que aprendeu no decorrer do curso de pedagogia, ele poderá orientar o professor e assim auxiliá-lo com as diferentes metodologias e atividades que devem ser desenvolvidas pelo aluno dentro das competências elencadas pela BNCC.
A equipe pedagógica deve priorizar a importância de uma boa relação entre os funcionários desta escola, pois neste ambiente mesmo tendo seu trabalho individual, o professor trabalhará no coletivo para que seja sempre visto o avanço e desenvolvimento integral do aluno.
O professor com o auxílio da equipe diretiva deve formular e adequar as atividades e seu planejamento para que todos os alunos possam ter suas habilidades alcançadas conforme sua faixa etária contida nos documentos norteadores da educação básica.
3) No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade dos processos educativos no contexto escolar.
A equipe diretiva da escola tem o dever de organizar a escola e junto da equipe pedagógica elencar as necessidades e competências que devem ser desenvolvidas, ressaltando a realidade escolar vivida pela comunidade em torno da mesma. A equipe diretiva não trabalhará sozinha, será através da união das equipes diretiva e pedagógica que farão juntas as propostas de planejamento e regulamento interno, visto que devem estar de acordo com as legislações nacional, estadual e municipal. 
O diretor que está atuando no momento deve ser escolhido através de uma gestão democrática, o mesmo deve ter um plano de ação com seus objetivos e metas que serão atingidos, com prazos, dentro da sua gestão escolar. Através dos órgãos colegiados, como o conselho escolar, o grêmio estudantil e a APMF que poderão acompanhar e validar o trabalho do gestor da escola. 
O trabalho das equipes diretiva e pedagógica dar-se-á para o pleno desenvolvimento das atividades e metodologias propostas que serão ministradas pelos educadores e que visa o desenvolvimento integral dos alunos.
5 
METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS
SITUAÇÃO-PROBLEMA (SP) 
Como aluno do curso de licenciatura, você precisará estagiar em uma escola da cidade onde mora. Para tanto, necessitará refletir sobre questões importantes para o bom desempenho de suas ações: qual escola escolher? Qual a proposta pedagógica da escola selecionada? Como aplicar de forma prática e significativa os conhecimentos aprendidos ao longo da graduação? Como propor que a relação entre ensino e aprendizagem aconteça de forma dinâmica? Como romper com ciclos tradicionais de ensino e aprendizagem e buscar a aplicação de propostas atuais e dinâmicas que colocam o estudante no centro do processo? A partir destes questionamentos, você é convidado a conhecer a situaçãoproblema, ou seja, uma problematização ligada à sua realidade profissional e ao campo de estágio que está realizando. Deste modo, adentrará na realidade da escola selecionada para a realização de seu estágio objetivando aplicar os conhecimentos previamente adquiridos e contribuir com a formação dos estudantes da educação básica. Ao se apresentar na escola escolhida para realizar seu estágio, a pedagoga convida-o para uma breve reunião onde alerta que a escola passa por um período de mudanças e que a realidade poderá divergir do conceito de escola idealizada para estagiar. De acordo com ela, a escola está com alto índice de evasão e os alunos apresentam baixo rendimento em relação aos índices estaduais. A pedagoga destaca uma série de questões que estariam interferindo no cotidiano escolar e no rendimento dos alunos. Por ser uma escola com poucos recursos financeiros e tecnológicos, mostrava-se pouco atrativa para os alunos. Outro fator do baixo rendimento seria o uso ilimitado dos aparelhos celulares em sala de aula, que acabavam distraindo os alunos ao longo das aulas. Após a reunião com a pedagoga, e com as informações repassadas por ela, você deve refletir sobre como realizará a regência de seu estágio nesta escola. Para tanto, deve considerar todos os fatores que interferirão em sua regência e propor novas metodologias e tecnologias para que seus objetivos sejam alcançados de modo satisfatório. Lembre-se de que a solução para a SP deve estar de acordo com seu campo de estágio. Agora é a sua vez de pesquisar e propor o uso de metodologias ativas que contribuirão com a transformação da realidade apresentada pela pedagoga. Logo, você deve responder a SP sugerindo atividades que utilizem metodologias ativas e tecnologias digitais que contribuirão para solucionar os problemas que estão interferindo no cotidiano da escola, com o tipo de estudante que pretende formar, bem como sobre a forma de organizar seu planejamento. 
A professora fará através de uma sequência didática a inclusão do uso do celular para assistir a vídeos educativos, como uma forma de trazer aos alunos a sua realidade virtual/digital para dentro da sala de aula, fazendo com que tenham maior interesse em frequentar a escola e os espaços disponíveis nela, e será através de atividades lúdicas que a professora apresentará aos alunos a possibilidade de escrita dos seus nomes.
Com uma roda de conversa inicial com os alunos a professora indagará sobre a escolha, a história dos seus nomes, como abaixo:Porque temos um nome?
Porque foi escolhido esse nome para mim?
Precisamos saber escrevê-lo? 
Como vamos saber escrever nosso nome?
Vamos aprender através do alfabeto, a letra inicial do nome de cada aluno, a quantidade de letras, quais nomes têm a mesma inicial a mesma quantidade de letras.
Através de atividades lúdicas como: 
· Conversa com os pais sobre a escolha do seu nome (a história do seu nome);
· Uso do celular (assistir o vídeo ABC da Galinha Pintadinha);
· Placas com o nome enfatizando a letra inicial de cada aluno;
· Músicas para chamada com a letra inicial de cada aluno;
· Alfabeto móvel para possibilidade de montagem de cada nome;
· Giz de quadro no pátio da escola para uma tentativa de escrita livre;
· Caixa mágica com objetos que rimam com a inicial ou nome de cada aluno;
· Elaboração do crachá com seu nome;
· Quantidade de letras de cada nome;
· Percepção das letras iniciais iguais;
Cada aluno será avaliado individualmente dentro das suas habilidades e competências determinadas pela BNCC para crianças pequenas de 4 anos a 5 anos e 11 meses, essa avaliação se dará no coletivo, como cada criança se expressa para contribuir com o desenvolvimento da turma como um todo, com o objetivo de que todos possam colaborar e agregar seu conhecimento e sua aprendizagem de forma significativa para os colegas.
A professora poderá avaliar ao final, quais alunos conseguiram identificar sua letra inicial e a dos colegas; quais conseguiram reconhecer seu nome e nome dos colegas e quais alunos apropriaram-se da escrita do seu próprio nome;
6 PLANOS DE AULA
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Levando em consideração as leituras realizadas, as propostas dispostas neste relatório adaptado, não havendo o estágio presencial, percebo a importância de compreender e apropriar-me dos diferentes documentos e informações que norteiam a educação básica no Brasil.
Os planos de aula que apresentei neste trabalho, acompanhado de uma perspectiva tecnológica digital e tendo os TCT e a BNCC como essenciais para construção de aulas mais lúdicas, compreendendo a educação infantil como um espaço para o desenvolvimento da criança e não para o ensino em si.
As concepções vistas aqui, desde a prática pedagógica, o conhecimento do PPP, a abordagem dos TCTs, o uso de metodologias ativas incluindo o tecnológico e a construção dos planos de aula agregaram para minha formação quanto pedagoga, para meu desenvolvimento como pessoa e profissional.
REFERÊNCIAS
Conselheiro Quielse C.. da Silva, CMEI . Disponível em: https://educacao.curitiba.pr.gov.br/noticias/sequencia-do-nome-pre-i/10025
MARTINS, LM., and DUARTE, N., orgs. Formação dos professores: limites contemporâneos e alternativas necessárias [online]. São Paulo: Editora UNESP; São Paulo: Cultura Acadêmica, 2010. 191 p. ISBN 978-85-7983-103-4. Available from SciELO Books <http://books.scielo.org>.
https://educacao.curitiba.pr.gov.br/noticias/sequencia-do-nome-pre-i/10025
“Letrinha do nome” - https://youtu.be/hA_xf_eKQIw
“ABC – Galinha pintadinha” - https://www.youtube.com/watch?v=JNA4-mjSf00
Atuação do professor da Educação Infantil - LM200520ESL0101DMT0407KS (mdstrm.com) 
Atuação da equipe pedagógica - LM200520ESL0101DMT0307KS (mdstrm.com) 
Atuação da equipe administrativa - LM200520ESL0101DMT0607KS (mdstrm.com) 
KLS Fundamentos e Organização da Educação Infantil e do Ensino Fundamental - 003195OBA0101SRE211217KS_Fundamentos_e_Org_da_Ed_Infantil_e_do_Ensino_Fund_-_unidade_01.mp4 (mdstrm.com) 
Projeto Político Pedagógico de uma escola. Disponível em <https://arquidiocesano.com/proposta-pedagogica/sintese-do-ppp/>. Acesso em 08/05/2020 
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO curricular obrigatório i: educação infantil
Relatório apresentado à Anhanguera Educacional, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de estágio curricular obrigatório I: educação infantil do curso de pedagogia.
Cachoeirinha
2021
Débora martins da silva
DÉBORA MARTINS DA SILVA
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO curricular obrigatório i: educação infantil
Anhanguera educacional
 pedagogia
Cachoeirinha
2021
� EMBED ���
� EMBED ���
_2147483647.xls
Planilha1
		Plano de Aula
		Identificação		Disciplina		Linguagens – Leitura e escrita (O eu, o outro e o nós)
				Série		Pré-escola N1
				Turma		Pré 1B
				Período		Vespertino
		Conteúdo		Conhecendo meu nome minha história
		Objetivos		Objetivo geral: Conhecer a história do seu nome;
				Objetivo específico: Narrar a história do seu nome; Identificar a letra inicial do seu nome; Reconhecer a letra inicial do nome dos colegas;
		Metodologia		1 – Através de uma roda de conversa a professora questionará aos alunos a história do seu nome, quem o escolheu, para que precisamos ter uma nome, entre outras perguntas que poderão vir ao longo desta conversa; 2 – Após essa atividade inicial, os alunos utilizarão seus aparelhos digitais (smartphones/tablets/Ipad) para assistir ao vídeo “ABC da Galinha Pintadinha”; 3 – Ao final do vídeo a professora perguntará aos alunos se eles reconhecem alguma das letras que apareceram no vídeo; 4 – Com o uso de placas com o nome dos alunos a professora levantará cada uma das placas e perguntará se algum dos alunos reconhece o nome que está escrito, enfatizando a letra inicial de cada criança; 5 – Utilizando o alfabeto móvel, cada criança construirá a escrita do seu nome com o recurso da placa que será entregue ao seu respectivo dono;
		Recursos		Aparelho digital (smartphone/tablet/Ipad); placas com nome de cada aluno feita com papel cartaz e caneta colorida; peças de alfabeto móvel;
		Avaliação		Atividades: Conversação orientada; relatos de experiências; vídeo educativo; atividade lúdica de percepção visual e auditiva; reprodução do próprio nome; Critérios: Os alunos serão avaliados de acordo com sua participação e interação com os colegas.
		Referências		https://educacao.curitiba.pr.gov.br/noticias/sequencia-do-nome-pre-i/10025http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#infantil https://www.youtube.com/watch?v=JNA4-mjSf00
&C&A
&CPágina &P
_2147483646.xls
Planilha2
		Plano de Aula
		Identificação		Disciplina		Linguagens – Leitura e escrita
				Série		Pré-escola N1
				Turma		Pré 1B
				Período		Vespertino
		Conteúdo		Escrevendo meu nome (O eu, o outro e o nós / Escuta, fala, pensamento e imaginação / Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações)
		Objetivos		Objetivo geral: Escrever seu nome; e Criar seu crachá;
				Objetivo específico: Reconhecer e identificar sons através de rima; Cantar música da letra inicial do nome; Criar seu próprio crachá; Escrever seu nome;
		Metodologia		1 – A professora fará a chamada de uma forma diferente, com a letra inicial de cada aluno feita em e.v.a. a professora cantará a música “Letrinha do Nome”; 2 – Após a chamada divertida os alunos irão ao pátio da escola e utilizarão um giz branco para expressar-se livremente na escrita de seus nomes; 3 – Ao retornar para sala de aula, a professora fará uma brincadeira lúdica com a caixa mágica, na qual terão diferentes objetos que os nomes rimarão com o nome dos alunos, para que identifiquem de forma auditiva o som dos nomes dos colegas; 4 – A professora dará aos alunos uma caixa com muitas letras em e.v.a. que eles terão que encontrar as letras que formam o seu nome para construção do seu crachá; 5 – Após os crachás prontos os alunos terão que contar quantas letras têm cada nome, identificar qual nome é maior, qual inicia com a mesma letra, para uma conversa com a professora sobre suas letras e quantidades;
		Recursos		Giz; caixa com diferentes objetos; caixa com letras em e.v.a.; papelão; cola; música;
		Avaliação		Atividades: Conversação orientada; atividade de arte (crachá); contagem; atividade orientada no pátio; caixa surpresa com objetos e letras; Critérios: Os alunos serão avaliados de acordo com sua participação, interação com os colegas, eapropriação da escrita do seu nome;
		Referências		https://educacao.curitiba.pr.gov.br/noticias/sequencia-do-nome-pre-i/10025http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#infantil https://youtu.be/hA_xf_eKQIw
&C&A
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