AVALIAÇÃO 2 (NOTA 10) - FORMAÇÃO EM METODOLOGIAS, PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS - AVALIAÇÃO 2 (100%)

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13/11/2021 19:08 📘 Avaliação 2
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📘 Avaliação 2 Total de pontos 10/10
📘 AVALIAÇÃO 2 
 
📘 Esta é a Avaliação 2 do curso de Formação em Metodologias, Práticas Pedagógicas e 
Tecnologias Educacionais (MPPTE) de 180h/a do Laboratório Digital Educacional (LDE) da 
Universidade Federal do Ceará (UFC). 
 
📍 NOTA: 0 a 10 pontos 
 
📚 Responda às questões a seguir, de acordo com as aulas 09, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17 e 
18 realizadas AO VIVO e que estão gravadas e disponíveis em 
https://www.youtube.com/ldeufc 
 
📚 Responda às questões também, de acordo com as Leituras disponível no site: 
📍 https://bit.ly/LEITURASMPPTE 
 
 
📚 IMPORTANTE: 📍 LEIA COM ATENÇÃO 
 
📲 Orientações para essa atividade avaliativa: 
 
✅ 1. Assinale apenas o item correto entre as 5 (cinco) opções do tipo: A, B, C, D ou E. 
 
✅ 2. Cada questão vale 1 (um) ponto de um total de 10 (dez) questões, ou seja, apenas 1 
(um) item está correto. 
 
✅ 3. O valor total desta atividade avaliativa é 10 (dez) pontos. 
 
✅ 4. Só será possível o envio das respostas (1) UMA VEZ, por este motivo, fique atento a 
cada item respondido. 
 
✅ 5. Antes de realizar essa atividade assista às aulas, leia os livros e acesse os slides 
disponíveis nos links acima descritos. 
 
✅ 6. Para todas as atividades do curso, recomendamos utilizar o mesmo e-mail. 
 
✅ 7. Não há limite de tempo para realização dessa atividade. Responda com calma, pois 
após o envio das respostas, não será mais possível alterá-las. 
 
✅ 8. Todas as notas e atividades do curso estarão sendo atualizadas no seguinte endereço: 
https://www.google.com/url?q=https://www.youtube.com/ldeufc&sa=D&source=editors&ust=1636844900623000&usg=AOvVaw2npdslSnAczNGvgCUw6WbN
https://www.google.com/url?q=https://bit.ly/LEITURASMPPTE&sa=D&source=editors&ust=1636844900623000&usg=AOvVaw3wfOHcJFHT5axc2OVli4zd
https://www.google.com/url?q=https://bit.ly/MPPTEAVALIACAO&sa=D&source=editors&ust=1636844900623000&usg=AOvVaw0pkmyWh0ip_pWvzVHP1-hs
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https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeyQUjdek7tv38l5qsE-jD6jvEQ3mKCjmt4aCxOJRevbmZy9g/viewscore?pli=1&pli=1&viewscore=AE… 8/25
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https://www.ifmg.edu.br/ribeiraodasneves/noticias/professores-do-campus-tem-artigos-
cienti�cos-publicados-em-periodicos-nacionais-1/blended-learning-learn-6-bene�ts.jpg/view
Considerar os saberes e valores dos professores apenas; articular as várias áreas de
conhecimento; utilização de diversas metodologias, como desafios, atividades,
projetos, games prevendo a participação individual e em grupo; fomentar o ensino
colaborativo e personalizado.
Desenvolver ações pautadas na individualidade e não na coletividade; articular uma
área de conhecimento por vez, fomentar o engajamento e ensino colaborativo dos
t d t
📚 QUESTÃO 1: Moran (2015) considera que "as tecnologias ampliam as
possibilidades de pesquisa online, de trazer materiais importantes e
atualizados para o grupo, de comunicar-nos com outros professores, alunos e
pessoas interessantes, de ser coautores, 'remixadores' de conteúdos e de
difundir nossos projetos e atividades, individuais, grupais e institucionais
muito além das fronteiras físicas do prédio." O Ensino Híbrido tem como
característica essa implementação que desconsidera o espaço escolar como
o único possível para o desenvolvimento do processo de ensino e
aprendizagem. Nesse contexto, são estratégias que facilitam a
implementação desse modelo educacional. ✅ Considerando o texto acima,
assinale a alternativa 𝐂𝐎𝐑𝐑𝐄𝐓𝐀 quanto às opções de modalidade
correspondentes ao Ensino Híbrido. *
https://www.google.com/url?q=https://www.ifmg.edu.br/ribeiraodasneves/noticias/professores-do-campus-tem-artigos-cientificos-publicados-em-periodicos-nacionais-1/blended-learning-learn-6-benefits.jpg/view&sa=D&source=editors&ust=1636844900640000&usg=AOvVaw0jiBUswtZmwvklXJCDLPfc
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estudantes.
Considerar os saberes e valores dos educandos; articular as várias áreas de
conhecimento; utilização de diversas metodologias, como desafios, atividades,
projetos, games prevendo a participação individual e em grupo dos educandos;
fomentar o ensino colaborativo e personalizado.
Implementar o uso de metodologias behavioristas, que despertam nos estudantes a
falta de engajamento e aprendizagem significativa, bem como propor ao professor
mecanismos e práticas colaborativas que favoreçam o rankeamento dos estudantes
que se destacaram e a exclusão daqueles que não alcançaram as metas.
Implementar o uso de metodologias ativas, que despertam nos estudantes o
engajamento e aprendizagem significativa, bem como propor ao professor
mecanismos e práticas colaborativas que favoreçam o rankeamento dos estudantes
que se destacam e a exclusão daqueles que não alcançaram as metas.
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Fonte da imagem: https://latcomm.com/going-beyond-the-
classroom-with-blended-learning/
O professor considerará meios de intervenção personalizados sempre que houver
essa constatação das dificuldades dos estudantes no percurso formativo de cada um
desses alunos.
O professor pode considerar apenas as condições tecnológicas didáticas e
pedagógicas para a organização de sua experiência com o ensino híbrido, pois as
condições sociais se estabelecem em um viés que a unidade escolar não alcança em
sua totalidade.
O professor deve prever no seu planejamento os diferentes níveis de aprendizagem, a
📚 QUESTÃO 2: Nas palavras de MORAN 2013, "as escolas que nos mostram
novos caminhos estão mudando o modelo disciplinar por modelos mais
centrados em aprender ativamente com problemas, desafios relevantes,
jogos, atividades e leituras, combinando tempos individuais e tempos
coletivos; projetos pessoais e projetos de grupo. Isso exige uma mudança de
configuração do currículo, da participação dos professores, da organização
das atividades didáticas, da organização dos espaços e tempos." O ensino
híbrido (𝒃𝒍𝒆𝒏𝒅𝒆𝒅 𝒍𝒆𝒂𝒓𝒏𝒊𝒏𝒈) surge como alternativa e propõe um caráter
dinâmico ao ambiente escolar. ✅ Considerando o texto acima, assinale a
alternativa 𝐈𝐍𝐂𝐎𝐑𝐑𝐄𝐓𝐀 quanto às opções de prática e planejamento
pedagógico correspondentes ao Ensino Híbrido. *
https://www.google.com/url?q=https://latcomm.com/going-beyond-the-classroom-with-blended-learning/&sa=D&source=editors&ust=1636844900641000&usg=AOvVaw3kR1iA2U5QI3B6pTu_rfRH
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p p p j p g ,
organização de atividades presenciais e on-line, bem como observar as diversas
adequações curriculares.
O professor deve, ao planejar as ações didáticas-metodológicas, inserir meios de
controle da frequência dos estudantes para que haja um contínuo acompanhamento
pedagógico das atividades vivenciadas.
O professor se orientará em sua trajetória de ensino prevendo a organização de
grupos de alunos, a preparação/produção de material, aplicar as propostas
avaliativas considerando a continuidade das avaliações.
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Fonte da imagem: https://sertms.com/blog/blended-
learning/
No laboratório rotacional, o início necessita obrigatoriamente de um laboratório de
ensino. O professor pode organizar os grupos em espaços diferentes e não há
necessidade de um tutor. O diferencial desse modelo é que o professor está em sala
de aula com um grupo e o outro está no laboratório realizando uma atividade
diferenciada sobreo mesmo conteúdo.
No modelo de sala de aula invertida as diferentes atividades são propostas durante
uma aula e organizadas em grupos no mesmo espaço físico; podem ser realizadas
atividades de escrita e leitura, entre outras. Um dos grupos estará envolvido em
atividades on-line e outro mais próximo do professor; possibilita ao aluno o contato
com diferentes recursos somente na escola; promove o trabalho colaborativo.
A rotação por estações sugere que os alunos participem de atividades em espaços
diferentes; o início pode ser em uma aula e depois seguir para um laboratório de
ensino; para isto, é necessário um tutor ou monitor, já que os grupos estarão em
espaços diferentes.
A rotação por estações sugere que todos os alunos percorram cada estação; o
professor deve planejar as atividades de forma integrada, considerando tempo
disponível, número de alunos e número de estações. Além disso, oportuniza o ensino
📚 QUESTÃO 3: Há inovações mais pontuais e inovações mais profundas
(disruptivas) que afetam a educação formal, em todos os níveis e formas de
organizar-se (presencial, blended, distância), trazendo novas configurações
híbridas, dinâmicas, integradoras (HORN & STAKER, 2015). ✅ Considerando o
texto acima, assinale a alternativa 𝐂𝐎𝐑𝐑𝐄𝐓𝐀 quanto às discussões referentes
ao Ensino Híbrido. *
https://www.google.com/url?q=https://sertms.com/blog/blended-learning/&sa=D&source=editors&ust=1636844900643000&usg=AOvVaw1w6WoOGluLyEK9DdE5wSgg
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ç
e o aprendizado com grupos menores de estudantes e possibilita aos professores
fornecer feedbacks em tempo hábil.
No laboratório rotacional, os alunos realizam em casa o que deveria ser realizado em
sala de aula: leitura, estudo das teorias, dos conceitos. Em sala de aula, o enfoque
são as atividades, a realização dos exercícios sob a orientação do professor, sendo
possível fazer novas experimentações, explorando um determinado conceito antes de
estudá-lo em sala de aula. Assim, a inversão favorece e intensifica a interação aluno-
professor.
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Fonte: https://coopersystem.com.br/es/a�nal-que-e-inteligencia-arti�cial/
A Inteligência Artificial é uma área da ciência da computação que está transformando
a gestão e o mundo, mas os estudos apontam a sua ineficácia na educação.
Com o uso do Machine Learning, programadores ensinam os computadores a
aprender e a realizar tarefas do dia a dia. No caso de escolas, eles passam a fazer
análises sobre cada aluno, por exemplo, sua disciplina preferida, suas dificuldades e
facilidades de cada matéria, sua participação em aulas on-line.
📚 QUESTÃO 4: Com o desenvolvimento dos computadores e dos
processadores, houve a possibilidade de ampliar a inteligência humana,
criando-se a Inteligência Artificial, que é conceituada de diversas maneiras
pelos cientistas. Para Barr e Feigenbaum (1981, apud BARRETO; PREZOTO,
2010), “Inteligência Artificial é a parte da ciência da computação que
compreende o projeto de sistemas computacionais que exibam
características associadas, quando presentes no comportamento humano, à
inteligência''. Em suma, a IA é a forma de processar ou “pensar” informações
de modo a produzir conclusões práticas, por meio de processamento de
dados com maior quantidade, eficácia e velocidade. 𝐅𝐨𝐧𝐭𝐞 𝐝𝐨 𝐭𝐞𝐱𝐭𝐨: SILVEIRA,
Antônio Cláudio Jorge da; VIEIRA JÚNIOR, Niltom. Inteligência artificial na
educação: utilizações e possibilidades. Revista interritórios, v. 5, n. 8, p. 206-
217, 2019. Acesso: 29 out. 2021, às 16:45. ✅ Considerando a 𝐅𝐎𝐍𝐓𝐄 do texto
acima, assinale a alternativa correta *
https://www.google.com/url?q=https://coopersystem.com.br/es/afinal-que-e-inteligencia-artificial/&sa=D&source=editors&ust=1636844900644000&usg=AOvVaw3apnD_3VK9xO3MgVPyh3ds
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A Inteligência Artificial é uma área da ciência da computação que pode ser utilizada
exclusivamente na indústria.
A Inteligência Artificial tem qualidades humanas como pensamentos e emoções,
portanto pode funcionar sem um humano.
A Inteligência Artificial não possibilita a aplicação da gamificação no contexto
educacional.
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Fonte: https://www.evirtualplus.com/rubrica-evaluacion-aprendizaje-online/
Uma rubrica é uma ferramenta de avaliação que define as expectativas das tarefas
em uma grade.
📚 QUESTÃO 5: A questão da avaliação da aprendizagem deve ser
considerada pelo professor ainda durante o planejamento da disciplina,
momento em que ele reflete sobre os objetivos que pretende alcançar com os
conteúdos que serão trabalhados. Os objetivos propostos no plano de ensino
orientarão a prática no decorrer da disciplina e permitirão ao professor
estabelecer critérios de avaliação, bem como planejar de que forma e em que
momento realizará atividades avaliativas. Além disso, os objetivos orientam o
estudante sobre as metas de aprendizagem da disciplina e o que será exigido
dele nas atividades. Dessa forma, é importante, já no momento do
planejamento, estabelecer os critérios de avaliação que vão orientar a
correção das atividades realizadas pelos estudantes. 𝐅𝐨𝐧𝐭𝐞 𝐝𝐨 𝐭𝐞𝐱𝐭𝐨:
BIANCHI, Priscila Cristina . Guia de Orientações para elaboração de Rubricas.
https://educapes.capes.gov.br/handle/capes/206160 .15-jun-2018. Acesso: 01
nov.. 2021, às 08:05 ✅ Considerando a 𝐅𝐎𝐍𝐓𝐄 do texto acima, assinale a
alternativa 𝐢𝐧𝐜𝐨𝐫𝐫𝐞𝐭𝐚: *
https://www.google.com/url?q=https://www.evirtualplus.com/rubrica-evaluacion-aprendizaje-online/&sa=D&source=editors&ust=1636844900646000&usg=AOvVaw3W2cDiuJHrMil6DtXnEVMi
https://www.google.com/url?q=https://educapes.capes.gov.br/handle/capes/206160&sa=D&source=editors&ust=1636844900645000&usg=AOvVaw0DP_L8k4x4g0pMUxvF2GuD
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https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeyQUjdek7tv38l5qsE-jD6jvEQ3mKCjmt4aCxOJRevbmZy9g/viewscore?pli=1&pli=1&viewscore=A… 17/25
A construção de rubricas desenvolve diversas habilidades por parte dos docentes.
Estimula a reflexão a respeito da relação entre os objetivos pedagógicos e as tarefas
propostas; torna o trabalho de avaliar mais objetivo; estimula a comunicação dos
critérios e o feedback aos alunos.
A utilização de rubricas tende a melhorar o desempenho dos alunos, uma vez que
permite que o professor explicite de modo claro e oportuno, aos alunos, o que se
espera deles.
A desvantagem de avaliar por rubrica é que não gera clareza a respeito das
dificuldades e do potencial do aluno.
A chamada de rubrica de avaliação, ou rubrica avaliativa, propõe uma nova forma de
avaliar os alunos, diferente do que acontece com as notas tradicionalmente
distribuídas de acordo com o desempenho de cada um nas atividades.
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https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeyQUjdek7tv38l5qsE-jD6jvEQ3mKCjmt4aCxOJRevbmZy9g/viewscore?pli=1&pli=1&viewscore=A… 18/25
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Na fase 1 acontece a conscientização de conflitos empíricos; na fase 2 ocorre a
consolidação dos conhecimentos prévios; na fase 3 ocorre a constatação das
concepções alternativas; a fase 4 envolve a comparação das teorias científicas; na
fase 5 ocorre a convergência para uma mudança conceitual e a fase 6 finda-se com a
confirmação por meio de fórmulas.
Na fase 1 ocorre a consolidação dos conhecimentos prévios; na fase 2 acontece a
📚 QUESTÃO 6: O Procedimento Cognitivo Metodológico de Apreensão
(PCMA) ou metodologia dos 6 Cs é uma estratégia de ensino/aprendizagem
baseada em conflitos cognitivos observáveispelo aluno e fundamentada,
essencialmente, no modelo de ensino construtivista centrado no aluno,
considerando, assim, que o mesmo deve passar a ser “um ser ativo que
gerencia sua própria aprendizagem: pensando, articulando ideias e
construindo representações mentais na solução de problemas, constituindo-
se gerador de seu próprio conhecimento” (SALES, 2005, p. 16). ✅
Considerando a 𝐅𝐎𝐍𝐓𝐄 do texto acima, assinale a alternativa 𝐂𝐎𝐑𝐑𝐄𝐓𝐀 em
relação às fases da metodologia dos 6Cs: *
Fonte:
https://aplicacoes.ifs.edu.br/periodicos/caminhos_da_educacao_matematica/article/view/457/391
https://www.google.com/url?q=https://aplicacoes.ifs.edu.br/periodicos/caminhos_da_educacao_matematica/article/view/457/391&sa=D&source=editors&ust=1636844900647000&usg=AOvVaw1qyqV7mL115KFPFNHi1Xfq
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https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeyQUjdek7tv38l5qsE-jD6jvEQ3mKCjmt4aCxOJRevbmZy9g/viewscore?pli=1&pli=1&viewscore=A… 19/25
Na fase 1 ocorre a consolidação dos conhecimentos prévios; na fase 2 acontece a
conscientização de conflitos empíricos; a fase 3 envolve a comparação das teorias
científicas; na fase 4 ocorre a constatação das concepções alternativas; a fase 5
envolve a conformação por meio de fórmulas e a fase 6 finda-se com a convergência
para uma mudança conceitual.
Na fase 1 ocorre a consolidação dos conhecimentos prévios; na fase 2 acontece a
conscientização de conflitos empíricos; na fase 3 ocorre a constatação das
concepções alternativas; na fase 4 ocorre a convergência para uma mudança
conceitual; a fase 5 envolve a comparação das teorias científicas; e a fase 6 finda-se
com a confirmação por meio de fórmulas.
Na fase 1 ocorre a consolidação dos conhecimentos prévios; a fase 2 envolve a
comparação das teorias científicas; na fase 3 acontece a conscientização de
conflitos empíricos; na fase 4 ocorre a constatação das concepções alternativas; a
fase 5 envolve a conformação por meio de fórmulas e a fase 6 finda-se com a
convergência para uma mudança conceitual.
Na fase 1 ocorre a consolidação dos conhecimentos prévios; na fase 2 acontece a
conscientização de conflitos empíricos; na fase 3 ocorre a constatação das
concepções alternativas; a fase 4 envolve a comparação das teorias científicas; na
fase 5 ocorre a convergência para uma mudança conceitual e a fase 6 finda-se com a
confirmação por meio de fórmulas.
13/11/2021 19:08 📘 Avaliação 2
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeyQUjdek7tv38l5qsE-jD6jvEQ3mKCjmt4aCxOJRevbmZy9g/viewscore?pli=1&pli=1&viewscore=A… 20/25
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Fonte: https://caldeiraodeideias.wordpress.com/2010/06/08/o-papel-das-tecnologias-digitais-no-
contexto-escolar-4/
O uso da tecnologia em sala de aula veio para reformular os métodos tradicionais de
ensino, tirando os professores da zona de conforto e buscando gerar um maior
engajamento dos alunos. Assim, ferramentas que antes eram vistas com certa
resistência por parte dos educadores, como celulares, tablets e notebooks, estão se
tornando grandes aliadas para o processo de educação.
São vários os benefícios gerados pelo uso da tecnologia em sala de aula. Dentre eles,
é possível destacar: auxiliar na construção de um planejamento escolar mais
eficiente; otimizar a criação de planos de aula — bimestrais, semestrais e anuais.
A tecnologia não substitui o papel dos professores na educação, sendo fundamental
que os educadores saibam conduzir a utilização dessas novas mídias e softwares.
📚 QUESTÃO 7: As novas tecnologias na educação são uma importante
ferramenta para dinamizar o processo de ensino-aprendizagem. Se aplicada
de modo responsável e criativo, a tecnologia pode apresentar diferentes
benefícios para os alunos e até mesmo para a equipe de educadores. Com a
popularização dos aparatos tecnológicos, é comum que as novas gerações
tenham esses equipamentos inseridos em seu dia a dia, e a escola não deve
estar alheia a essas influências. ✅ Considerando a 𝐅𝐎𝐍𝐓𝐄 do texto acima,
assinale a alternativa 𝐈𝐍𝐂𝐎𝐑𝐑𝐄𝐓𝐀: *
Fonte: https://www.educamaisbrasil.com.br/educacao/noticias/os-beneficios-das-novas-
tecnologias-na-educacao
https://www.google.com/url?q=https://caldeiraodeideias.wordpress.com/2010/06/08/o-papel-das-tecnologias-digitais-no-contexto-escolar-4/&sa=D&source=editors&ust=1636844900649000&usg=AOvVaw3HaC-x3rYDP91KMGz-Mrpj
https://www.google.com/url?q=https://www.educamaisbrasil.com.br/educacao/noticias/os-beneficios-das-novas-tecnologias-na-educacao&sa=D&source=editors&ust=1636844900648000&usg=AOvVaw2xMQg7I9b7TfctcFO3YOKf
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Mesmo com todas as vantagens que a tecnologia vem trazendo no âmbito
educacional, ela ainda não possibilita uma melhor análise do desempenho da turma a
fim de que o professor possa propor novas estratégias que ajudem os estudantes a
compreender assuntos mais complexos, despertando a atenção, e aumentando a
participação e integração dos alunos durante a aula.
A tecnologia passa a oferecer mais dinamicidade e originalidade às aulas, sem deixar
de lado os livros didáticos e cadernos. O uso de ferramentas, como plataformas
educacionais e aplicativos pode tornar o estudo mais individualizado, conduzindo o
aluno a uma aprendizagem focada em suas principais necessidades e dificuldades.
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Fonte: https://pt.dreamstime.com/ilustra%C3%A7%C3%A3o-stock-oblects-e-ferramentas-
educacionais-image47773189
Google docs.
Jamboard.
Google sala de aulas.
Google drive.
📚 QUESTÃO 8: A tecnologia se faz cada vez mais presente no nosso dia a dia,
inclusive nas escolas e universidades. E um dos recursos dela é a plataforma
Google for Education, desenvolvida para ajudar alunos e professores dentro e
fora da sala de aula. Com ferramentas de email, documentos,
compartilhamento de arquivos e muito mais, essa pode ser uma excelente
solução para melhorar a produtividade e o aprendizado. ✅ Considerando a
𝐅𝐎𝐍𝐓𝐄 do texto acima, assinale a alternativa que possui uma ferramenta
educacional que não faz parte do Google for Education. *
Fonte: https://blog.mackenzie.br/vestibular/dicas-de-estudo/google-for-education-conheca-a-
plataforma/
https://www.google.com/url?q=https://pt.dreamstime.com/ilustra%25C3%25A7%25C3%25A3o-stock-oblects-e-ferramentas-educacionais-image47773189&sa=D&source=editors&ust=1636844900650000&usg=AOvVaw2uHfW9YCAowcjDcFUbpARw
https://www.google.com/url?q=https://blog.mackenzie.br/vestibular/dicas-de-estudo/google-for-education-conheca-a-plataforma/&sa=D&source=editors&ust=1636844900650000&usg=AOvVaw18JdgF9-BQENAvPW-pVD4T
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Google drive.
Kahoot.
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FONTE: https://www.psiquiatriacampinas.com/blog-sobre-sauacutede-mental/os-5-
pilares-da-psicologia-positiva-para-o-bem-estar-e-a-felicidade
Engajamento; Relacionamentos; Significado; Emoções positivas e Preocupação.
Emoções positivas; Engajamento; Relacionamentos; Significado e Realizações.
Emoções positivas; Engajamento; Relacionamentos; Significado e Ansiedade.
📚 QUESTÃO 9: Seligman (2002) afirma que é chegado o momento para a
Psicologia Positiva. Sua principal preocupação é ampliar o campo e modificar
o foco dos estudos, ou seja, a Psicologia não deve estar restrita apenas a
reparar o que está errado ou ruim, mas (re)construir qualidades positivas; ele
afirma que o tratamento psicológico e as pesquisas não devem pretender
apenas consertar ou descobrir o que está “quebrado” ou não funciona, mas
fomentar e nutrir o que existe de melhor nos indivíduos. ✅ Martin Seligman
passou anos desenvolvendo uma teoria de bem-estar que ele chamou de
modelo PERMA. Assinale a alternativa 𝐂𝐎𝐑𝐑𝐄𝐓𝐀 que indica o modelo(PERMA)
que compreende os elementos, que criam a base de uma vida florescente: *
https://www.google.com/url?q=https://www.psiquiatriacampinas.com/blog-sobre-sauacutede-mental/os-5-pilares-da-psicologia-positiva-para-o-bem-estar-e-a-felicidade&sa=D&source=editors&ust=1636844900652000&usg=AOvVaw21QOkdw8bdJ8U8AuB65vwR
13/11/2021 19:08 📘 Avaliação 2
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeyQUjdek7tv38l5qsE-jD6jvEQ3mKCjmt4aCxOJRevbmZy9g/viewscore?pli=1&pli=1&viewscore=A… 24/25
Engajamento; Relacionamentos; Significado; Estresse e Emoções positivas.
Preocupação; Relacionamentos; Realizações; Engajamento e Emoções positivas.
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FONTE: https://childdiary.net/pt/quadro-europeu-competencias-digitais-para-educadores/
Área 1- Envolvimento profissional; Área 2 - Recursos Digitais; Área 3 - Ensino e
Aprendizagem; Área 4 - Avaliação; Área 5 – Capacitação dos Aprendentes; Área 6 –
Promoção da Competência Digital dos Aprendentes.
Área 1 - Certificação; Área 2 - Recursos Digitais; Área 3 - Ensino e Aprendizagem; Área
📚 QUESTÃO 10: Para Lucas; Moreira (2018), os educadores são exemplos para
a próxima geração. Por isso, é vital que estejam equipados com a
competência digital que todos os cidadãos necessitam para participar
ativamente numa sociedade digital. O Quadro Europeu de Competência
Digital para Cidadãos (DigComp) especifica essas competências. O DigComp
tornou-se numa ferramenta amplamente aceita para a avaliação e
certificação da Competência Digital e tem sido usado como base para a
formação de professores e o desenvolvimento profissional, na Europa e além
Europa. Como cidadãos, os educadores precisam de estar equipados com
essas competências para participar na sociedade, quer a nível pessoal quer
profissional. ✅ O Quadro-Europeu enaltece a necessidade dos profissionais
de educação desenvolverem uma série de competências digitais no sentido
de “caminharem ao lado” da evolução tecnológica que acontece todos os dias
na sociedade atual. Assinale a alternativa 𝐂𝐎𝐑𝐑𝐄𝐓𝐀 que indica as seis áreas
do DigComEdu centradas em diferentes aspectos das atividades profissionais
dos educadores: *
https://www.google.com/url?q=https://childdiary.net/pt/quadro-europeu-competencias-digitais-para-educadores/&sa=D&source=editors&ust=1636844900655000&usg=AOvVaw3vX8hzBPgIO2McY59WqEOm
13/11/2021 19:08 📘 Avaliação 2
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeyQUjdek7tv38l5qsE-jD6jvEQ3mKCjmt4aCxOJRevbmZy9g/viewscore?pli=1&pli=1&viewscore=A… 25/25
Área 1 Certificação; Área 2 Recursos Digitais; Área 3 Ensino e Aprendizagem; Área
4 - Avaliação; Área 5 – Capacitação dos Aprendentes; Área 6 – Promoção da
Competência Digital dos Aprendentes.
Área 1 - Envolvimento profissional; Área 2 - Recursos Digitais; Área 3 - Ensino e
Aprendizagem; Área 4 - Avaliação; Área 5 – Capacitação dos Aprendentes; Área 6 –
Sociedade Digital.
Área 1 - Envolvimento profissional; Área 2 - Sociedade; Área 3 - Ensino e
Aprendizagem; Área 4 - Avaliação; Área 5 – Capacitação dos Aprendentes; Área 6 –
Promoção da Competência Digital dos Aprendentes.
Área 1 - Envolvimento profissional; Área 2 - Recursos Digitais; Área 3 - Participação;
Área 4 - Avaliação; Área 5 – Capacitação dos Aprendentes; Área 6 – Promoção da
Competência Digital dos Aprendentes.
Este formulário foi criado em Secretaria da Educação de Sobral.
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