AV Teoria e Pratica - AV2

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Daniela Maria dos Santos
Nota finalEnviado: 05/11/21 11:37 (BRT)
9/10
Conteúdo do exercício
Conteúdo do exercício
1. Pergunta 1
/1
Para Luckesi, “a prática do exame, devido a operar com os recursos de aprovação/reprovação, obrigatoriamente conduz à______________, que tem se manifestado como o mais consistente álibi para o __________” (LUCKESI, 2005, p. 19).
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1. 
prática reflexiva/progresso
2. 
reprovação/ fracasso escolar
Resposta correta
3. 
reflexão/ projeto pedagógico
4. 
prática/ sucesso escolar
5. 
reflexão/acompanhamento
2. Pergunta 2
/1
Segundo Carvalho (2001) qual seria uma das estratégias para mudar suposta cultura da repetência e implantar novas concepções de avaliação?
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1. 
professor mudar a abordagem de ensino.
2. 
subestimar e marginalizar aqueles considerados com poucas habilidades intelectuais desenvolvidas.
3. 
a escola traçar um planejamento estratégico com bases em atividades pontuais de leitura e escrita.
4. 
não aceitar a heterogeneidade das turmas.
5. 
oferecendo recursos para as escolas como por exemplo turmas pequenas e espaços adequados.
Resposta correta
3. Pergunta 3
/1
Como é enxergado os equívocos dos alunos na perspectiva da avaliação diagnóstica?
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1. 
Como reflexão sobre a prática do professor
2. 
Como intervenção para as políticas públicas
3. 
Como recurso de observação e de diálogo
Resposta correta
4. 
Como recurso para reprovação
5. 
Como mudança para o projeto político pedagógico
4. Pergunta 4
/1
Segundo Hoffmann (2009) “a avaliação enquanto mediadora na experiência educativa significa acompanhar o aluno em ação-reflexão-ação”. O que podemos considerar como processo de ação-reflexão-ação nesta perspectiva?
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1. 
O fato de direcionar novos rumos na resolução de situações problemas em um processo contínuo
2. 
A base da prática de ensino
Resposta correta
3. 
A proposta de classificação 
4. 
A análise dos possíveis reprovados e aprovados ao final do ano letivo
5. 
O valor construtivo dos equívocos dos alunos
5. Pergunta 5
/1
Por que algumas das políticas públicas dispostas pelo Governo interferem no ensino e na visão da função da escola por parte dos pais?
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1. 
Alguns pais não conseguem vaga em creches próximas e assim acabam perdendo políticas públicas ofertadas pelo Governo e por isso a criança não desenvolve as habilidades necessárias para a faixa etária a qual está inserida.
2. 
Alguns pais sentem receio em perder políticas públicas já adquiridas por eles e por este motivo não deixam de faltar em reuniões e auxiliar em mutirões propostos pelos gestores.
3. 
Alguns pais levam a criança para a escola cedo pois acreditam no desenvolvimento autônomo e rápido e acabam abrindo mão das políticas públicas por adiantar a matrícula.
4. 
Alguns pais considerando a sociedade da informação sentem a necessidade de buscar o suporte nas políticas públicas para que assim possam subsidiar os estudos de seus filhos.
5. 
Alguns pais possuem a visão de que os filhos necessitam entrar cedo na escola para usufruírem das políticas públicas ofertadas pelo Governo não reconhecendo a escola como espaço de construção de conhecimentos.
Resposta correta
6. Pergunta 6
/1
Qual das alternativas está relacionada com a visão da reprovação benéfica?
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1. 
Prática de auto avaliação.
2. 
Prática avaliativa diagnóstica.
3. 
Prática avaliativa classificatória.
Resposta correta
4. 
Prática avaliativa emancipatória.
5. 
Processos de recuperação.
7. Pergunta 7
/1
Para Sacristán (2008, pag, 34)”a ___________ boa e correta não pode ser deduzida diretamente de conhecimentos ____________ __________que sejam das ações realizadas em situações reais”.
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1. 
Avaliação/práticos/parte
2. 
Prática/reais/contextualizados
3. 
Avaliação/ pedagógicos / atrelados
4. Incorreta: 
Avaliação/contextualizados /atrelados
5. 
Prática/científicos/ descontextualizados
Resposta correta
8. Pergunta 8
/1
Luckesi (2005, p. 34) afirma que avaliação e motivação andam de mão dadas, ou seja, “essa é uma atividade que proporciona com que cada um de nós, professores, tenhamos: vínculo com a profissão, capacidade pedagógica e consistente, compromisso permanente com a educação, atenção plena e cuidadosa com todas as nossas intervenções, a flexibilidade no relacionamento com os alunos”. A motivação a qual Luckesi se refere é a de:
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1. 
avaliar numericamente, por mais enfadonho que isto possa parecer.
2. 
fazer com que o aluno aceite o processo avaliativo pelo conhecimento que irá adquirir, sem qualquer contextualização ou vínculo com sua realidade de vida.
3. 
acolher a realidade que faz parte da vida do aluno, sem a qual não há avaliação eficaz.
Resposta correta
4. 
simplesmente exercer a docência, pela docência.
5. 
vincular diretamente a avaliação ao objetivo curricular da formação em curso.
9. Pergunta 9
/1
Para Hoffmann (1993, 35), “a avaliação é uma _________ permanente sobre a realidade, e acompanhamento, passo a passo, do educando, na sua trajetória de ______________”.
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1. 
construção/estudos
2. 
base/práticas pedagógicas
3. 
prática/reflexão
4. 
reflexão/construção de conhecimento
Resposta correta
5. 
prática/leitura e escrita
10. Pergunta 10
/1
 14º “O ato amoroso é aquele que acolhe a situação, na sua verdade, como ela é” (LUCKESI, 2005), é um estado psicológico oposto ao estado de exclusão. Como o ato amoroso na avaliação se opõe a exclusão?
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1. 
Com base na avaliação classificatória
2. 
Com base no acolhimento da verdade
Resposta correta
3. 
Com base nos estudos e resultados contínuos
4. 
A partir de um olhar crítico e ético
5. 
Com base nas situações de aprendizagem
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