QUESTINÁRIO Educação, Alteridade e Processos (1)

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Educação, Alteridade e Processos Inclusivos 
Pergunta 1
Leia atentamente o excerto a seguir:
“A LDB estabelece algumas regras com o objetivo de organizar o sistema educacional brasileiro em regime de colaboração – ou seja, de corresponsabilidade entre todos os entes federativos (União, estados/Distrito Federal e municípios), conforme definido na Constituição (art. 205). Assim, existe uma divisão de responsabilidades entre municípios, estados e União.” 
Agência de Notícias dos Direitos da Infância. Como se dividem as responsabilidades entre os três níveis de governo quanto ao sistema educacional brasileiro? ANDI, 2016. Disponível em: <www.andi.org.br/help-desk/como-se-dividem-responsabilidades-entre-os-tres-niveis-de-governo-quanto-ao-sistema>. Acesso em: 28/07/2016.
O texto apresenta o papel da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional na organização do sistema educacional no Brasil. Considerando essas informações e o conteúdo abordado no texto-base, é correto afirmar que.
		a) 
	a União tem responsabilidade de coordenar a política nacional de educação, estabelecer normas estruturais e curriculares, disponibilizar e distribuir recursos para os Estados e suplementar as necessidades econômicas quando for preciso.
		b) 
	a escolha da Língua Estrangeira na escola básica e em todo o período do Ensino Médio passa a ser obrigatório e escolhido pela União.
		c) 
	aos municípios cabe a responsabilidade de elaborar e executar planos educacionais em alinhamento com a legislação nacional em vigor, além de gerenciar e fiscalizar as instituições.  
		d) 
	aos Estados cabe oferecer a Educação Infantil, gerenciando com prioridade no Ensino Fundamental.
		e) 
	ao Distrito Federal cabem as mesmas responsabilidades da União.
Pergunta 2
Leia atentamente o excerto a seguir:
“A educação é um direito humano fundamental e é essencial para o exercício de todos os direitos. Mesmo assim, existem ainda cerca de 781 milhões de analfabetos no mundo, e cerca de 58 milhões de crianças ainda se encontram fora da escola primária, e muitos jovens e mulheres e homens adultos continuam sem aprender o que precisam saber para dirigir suas vidas com saúde e dignidade.”
UNESCO. Educação para Todos. UNESCO, 2016. Disponível em: <www.unesco.org/new/pt/brasilia/education/education-for-all/>. Acesso em: 02/08/2016.
Considerando as informações apresentadas e os conteúdos abordados no texto-base, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. De acordo com a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, desde 1994 a Educação Especial integra a proposta pedagógica da educação regular.
Porque
II. Nos últimos anos, observa-se que vem ocorrendo um aumento expressivo de matrículas nas classes especiais e diminuição nas classes regulares de ensino.
Resposta Selecionada: A asserção I é uma proposição verdadeira e a asserção II é uma preposição falsa.
Pergunta 3
Leia com atenção o excerto a seguir:
“Preconiza que os sistemas de ensino devem assegurar aos alunos currículo, métodos, recursos e organização específicos para atender às suas necessidades; assegura a terminalidade específica àqueles que não atingiram o nível exigido para a conclusão do ensino fundamental, em virtude de suas deficiências e; a aceleração de estudos aos superdotados para conclusão do programa escolar.”
BRASIL. Ministério da Educação. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília, janeiro de 2008. Documento elaborado pelo Grupo de Trabalho da Política Nacional de Educação Especial, nomeado pela Portaria n. 555/2007, prorrogada pela Portaria n. 948/2007. Disponível em: <portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/politicaeducespecial.pdf>. Acesso em: 02/08/2016.
O texto apresentado discorre sobre um propósito que está explícito na legislação em vigor atualmente no Brasil. Considerando o que estudamos no texto-base, assinale a alternativa que apresenta o propósito da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBEN de 1996.
		a 
	Garantir a participação de todos estudantes, por meio do compromisso de oferecer educação às pessoas com necessidades especiais nas escolas comuns.
		b 
	Estabelece que não há a necessidade de professores se especializarem para saber lidar com o público com necessidades especiais.
		c 
	Definir que o público com necessidades especiais terá uma sala voltada para eles e que em nenhum momento, por mais que estejam em uma escola regular, irão para sala comuns.
		d 
	Delimitar as diferenças entre pessoas "normais" e as consideradas com "necessidades especiais", que devem frequentar instituições particulares.
		e 
	Regular apenas o sistema de ensino público e não o sistema de ensino particular.
	Comentário da resposta:
	A LDBEN coloca que como alternativa preferencial que os alunos com necessidades especiais sejam atendidos em escolas regulares, posicionando-se que quando necessário haverá serviço de apoio aos alunos com necessidades especiais para atender a demanda desse público.
Pergunta 4
A sociedade contemporânea vem caminhando progressivamente para tratar as diferenças de forma a garantir que nenhum grupo social seja discriminado ou inferiorizado. Busca-se a adaptação em todas as instâncias sociais, incluindo as esferas da saúde e os processos educacionais, que, no Brasil, são direitos constitucionais de todo cidadão.
Considerando as informações apresentadas e os conteúdos abordados no livro-texto, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. Os educadores, na perspectiva da Educação Inclusiva, devem manter uma postura crítica e se atualizar sobre mudanças e recursos que podem ser agregados visando melhorar o processo de aprendizagem dos alunos.
Porque: 
II. Uma escola inclusiva deve garantir aos alunos, independentemente de suas diferenças, a possibilidade de acesso aos mais variados processos e recursos pedagógicos, já que o que importa é o desenvolvimento pleno do educando.
Agora, assinale a alternativa correta:
	Resposta Selecionada:
	e. As asserções I e a II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
Pergunta 5
O direito humano universal à educação já havia sido discutido e difundido de forma emblemática pela Declaração Mundial dos Direitos Humanos da Organização das Nações Unidas (ONU), mas ao longo dos anos outras movimentações ocorreram e trouxeram mais efetividade às ações desenvolvidas na área de educação, incitando mudanças nas leis de alguns países, como o Brasil.
 
Considerando as informações anteriores e os conteúdos abordados no livro-texto, analise as afirmativas a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I. A Declaração de Salamanca consolidou o compromisso com a “Educação para Todos”, trabalhando a urgência de oferecer às pessoas com necessidades especiais as condições para a utilização dos serviços regulares de ensino.
Porque: 
II. Em 1994, a declaração foi publicada, sendo resultado da Conferência Mundial de Educação Especial. 
A seguir, assinale a alternativa correta:
	Resposta Selecionada:
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
PERGUNTA 06
Leia atentamente o excerto a seguir.
 
“Pensar a inclusão escolar nos remete à questão da diversidade humana que invariavelmente ocorre, pois, a despeito de termos garantidos direitos iguais, somos diferentes em anseios, características, pretensões, capacidades e necessidades, que devem ser respeitadas e contempladas em todos os processos de convivência social e principalmente na formação da pessoa em instituições educacionais. Por outro lado, não somos seres cuja individualidade se constitua isolada dos outros indivíduos.”
MACEDO, M. del C. S. R. et al. Histórico da inclusão escolar: uma discussão entre texto e contexto. Psicologia em Estudo, Maringá, v. 19, n. 2, p. 179-189, 2014, p. 180. Disponível em: <www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-73722014000200002&lng=en&nrm=iso>. Acesso em: 27/03/2017.  
De acordo com o texto acima e com o livro-texto,analise as políticas e leis listadas a seguir e correlacione-as com seus conceitos:
1. LDBEN. 
2. Declaração de Salamanca.
3. Politica Nacional de Educação Especial. 
4. Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica.
  
(  ) O ponto principal desse documento é a orientação para que as escolas matriculem todos no sistema de ensino regular, havendo uma organização das instituições para o atendimento dos estudantes com deficiência.
(  ) Uma legislação contemplada em 1996, que apresenta um capítulo especifico para a educação especial. Determina que o estudante conte com apoio especifico quando não for possível fazer seu acompanhamento dentro da sala de aula regular.
(  ) Publicada em 1994, orienta o processo de integração instrucional, estabelecendo que o acesso ao ensino regular só é possível ao aluno com deficiência que consegue acompanhar os alunos ditos normais.
(  ) Resolução resultante da Conferência Mundial de Educação Especial, em que reafirma o compromisso de uma educação para todos, reconhecendo a urgência do ingresso de crianças, jovens e adultos com deficiência em escolas regulares.
	Resposta Selecionada:
	  4, 1, 3, 2.
Pergunta 7
Leia atentamente o excerto a seguir:
“Por um lado, a humanidade prima pela igualdade de valor dos seres humanos [...] Por outro lado, esta mesma humanidade já não mais comporta a existência da ignorância, seja porque esta pode torná-la dependente, seja porque ela a exclui de um ritmo de produção cada vez mais vital à crescente competitividade [...] Emerge, assim, a necessidade de indivíduos-cidadãos, sabedores e conscientes de seus valores e de seus direitos e deveres. Cresce, portanto, [...] a importância da inserção de todos num programa educacional que pelo menos lhes tire da condição de ignorância.”
SANTOS, M.P. Educação Inclusiva e a Declaração de Salamanca: consequências ao Sistema Educacional Brasileiro. Revista Integração, Brasília, v. 10, n. 22, p. 34-40, 2000. 
Considerando as informações apresentadas e os conteúdos abordados no texto-base, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I. Educadores se posicionam elucidando que políticas educacionais atuais implantadas no Brasil têm dificuldade de alcançar o objetivo de fazer com que a escola comum acolha as necessidades educacionais de todos os alunos e trabalhe com a diversidade.
Porque
II. Embora o art. 208 da Constituição de 1988 diga que o atendimento educacional especializado deve estar disponibilizado em todos os níveis de ensino, preferencialmente na rede regular, ainda há uma grande dificuldade por parte dos educadores para o acolhimento desses alunos.
	Resposta Selecionada:
	As asserções I e II proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
Pergunta 8
Leia atentamente o excerto a seguir:
 
“Entre os dias 19 e 22 de maio, em Incheon, na Coreia do Sul, aconteceu o Fórum Mundial de Educação (World Education Forum – WEF 2015), organizado pela UNESCO e que contou com a participação de mais de 130 Ministros de Educação e mais de 1.500 participantes, entre organizações de sociedade civil, agências bilaterais e multilaterais, professores, ativistas e experts. O objetivo do Fórum foi acordar a nova agenda da educação, que irá vigorar entre 2015 e 2030, com os novos objetivos que compõem o compromisso ‘Educação para Todos’, iniciado em 1990, na Conferência de Jomtien, e reiterado em 2000, no Fórum Mundial de Educação realizado em Dakar.”
AÇÃO EDUCATIVA. Fórum Mundial de Educação na Coréia do Sul celebra a nova agenda internacional para educação. Ação Educativa, 29 de maio de 2015. Disponível em: <www.acaoeducativa.org.br/desenvolvimento/forum-mundial-de-educacao-na-coreia-do-sul-celebra-a-nova-agenda-internacional-para-educacao>. Acesso em: 02/08/2015.
 
Foram discutidos cinco temas centrais no Fórum Mundial de Educação na Coréia do Sul. Relacione cada tema com sua característica:
(1) Direito à educação.
(2) Equidade na educação.
(3) Educação inclusiva.
(4) Educação de qualidade.
(5) Educação ao longo da vida.
 
(  ) Uma educação que não somente responde e se adapta a cada estudante, mas é significante para a sociedade e para o respeito à cultura.
(  ) Todo ser humano, em toda a etapa de sua vida deve ter oportunidades de educação ao longo da vida para obter conhecimentos e aptidão de que necessitam para realizar seus interesses e contribuir com suas sociedades.
(  ) Educação de apropriada condição, disponibilizada  por professores capacitados e apoiados, é direito de todas as crianças, jovens e adultos, não privilégio de poucos.
(  ) Proporcionar educação justa e inclusiva de qualidade e aprendizagem ao longo da vida para todos até 2030.
(  ) Acessibilidade e aprendizagem justa, particularmente para meninas e mulheres, devem estar no centro da agenda pós-2015 para permitir o total potencial de todo ser humano.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	Resposta Selecionada:
	3, 5, 4, 1, 2.
Pergunta 9
Leia atentamente o excerto a seguir:
“Na perspectiva da Educação Inclusiva, a Educação Especial integra a proposta pedagógica da escola regular, promovendo o atendimento educacional especializado. De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996, a Educação Especial é a modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.”
BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Educação Inclusiva e o Atendimento Educacional Especializado. INEP, 2011. Disponível em: <portal.inep.gov.br/web/educacenso/duvidas-educacao-especial>. Acesso em: 02/08/2016.
De acordo com os conteúdos abordados no texto-base sobre o Atendimento Educacional Especializado (AEE), analise as afirmativas a seguir:
 
I. Não é necessário que haja um professor especialista para o AEE, pois qualquer professor que se habilite pode fazer esse acompanhamento.
II. O AEE é gratuito aos estudantes com deficiência, e deve ser oferecido de forma transversal a todos os níveis, etapas e modalidades, preferencialmente na rede regular de ensino.
III. Envolve um conjunto de atividades, recursos de acessibilidade e pedagógicos, sistematizados institucional e progressivamente, prestados de forma complementar à formação regular.
IV. O AEE não pode ser aplicado de forma suplementar à formação de estudantes com altas habilidades/superdotação.
 
Está(ão) correta(s):
	Resposta Selecionada:
	somente as afirmativas II e III.
	Comentário da resposta:
	A afirmativa I é falsa porque é necessário que a escola tenha professores especializados para trabalhar nos Atendimentos Educacionais Especializados.  A afirmativa II é verdadeira porque o Atendimento Educacional Especializado é voltado para alunos que necessitam de recursos diferenciados, é feito gratuitamente aos alunos com deficiência. A afirmativa III é verdadeira porque o AEE é feito de forma complementar à sala de aula por uma equipe especializada e pronta para trabalhar da melhor maneira de acordo com a necessidade dos alunos. A afirmativa IV é falsa porque o Atendimento Educacional Especializado é destinado aos alunos com necessidades educacionais especiais.
Pergunta 10
Leia atentamente o excerto a seguir.
 
“Atualmente verifica-se um discurso favorável à inclusão de pessoas com deficiência, não apenas no contexto escolar, mas em vários segmentos da nossa sociedade, mas mesmo assim tais pessoas continuam vítimas de preconceito e estigma, por serem consideradas diferentes. Parece claro que as conquistas maiores em relação aos direitos destas pessoas se deram mais no que diz respeito à elaboração de leis e normas do que na concretização de ações que de fato possibilitem a real inserção destas pessoas na sociedade.”
LEONARDO, N. S. T.; BRAY, C. T.; ROSSATO, S. P. M. Inclusão escolar: um estudo acerca da implantação da proposta em escolas de ensino básico. Revista Brasileira de Educação Especial,Marília ,  v. 15, n. 2, p. 289-306,  ago. 2009, p. 290.   Disponível em: <www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382009000200008&lng=en&nrm=iso>. Acesso em: 27/03/2017. 
 
Considerando as informações anteriores e o conteúdo do livro-texto, analise as afirmativas a seguir e assinale V para as verdadeiras e F para as falsas.
I. (  ) A inclusão limita as oportunidades de integrar os alunos a atividades como aulas de música, dança, não importando qual seja sua necessidade.
II. (  ) A inclusão promove a interação e o desenvolvimento a partir da diversidade de cada sujeito.
III. (  ) A escola inclusiva por muitas vezes ignora as necessidades individuais de cada aluno.
IV. (  ) A discussão sobre inclusão trouxe diversos avanços para as pessoas com deficiência.
	Resposta Selecionada:
	F, V, F, V.
Pergunta 11
Leia atentamente o excerto a seguir.
 
“A inclusão é um programa a ser instalado no estabelecimento de ensino a longo prazo. Não corresponde à simples transferência de alunos de uma escola especial para uma escola regular, de um professor especializado para um professor de ensino regular. O programa de inclusão vai impulsionar a escola para uma reorganização [...] para que possa maximizar as oportunidades de aprendizagem dos alunos com necessidades educativas especiais.”
ROSSETO, M. C. Falar de inclusão... falar de que sujeitos? In: LEBEDEFF, T. B. P. Educação especial: olhares interdisciplinares. Passo Fundo: UPF Editora, 2005, p. 41-55, p.55.
 
Considerando as concepções de educação inclusiva e as práticas escolares vigentes em nosso país, um profissional responsável por uma turma de alunos em que interagem crianças com habilidades específicas e necessidades especiais, deverá:
		a) 
	trabalhar o currículo escolar levando em conta o todo, dificilmente pensando em adequá-lo às necessidades de cada um.
		b) 
	trazer a sociedade como o reflexo da escola, dessa maneira o ideal é que o aluno com deficiência se adeque à maneira com que a escola está estruturada.
		c) 
	trabalhar com os alunos de forma a diversificar conteúdos e atividades para que todos participem, reforçando conceitos e aprendizados.
		d) 
	trabalhar de forma individual a prática inclusiva com os alunos, desenvolvendo a integração.
		e) 
	analisar o grupo cuidadosamente e dividir a turma de acordo com as deficiências dos alunos.
Pergunta 12
A educação de pessoas com deficiência no Brasil nem sempre se propôs a ser inclusiva. Historicamente, várias instituições cumpriam o papel de educar, mas mantendo os alunos fora do sistema educacional formal. Podemos citar escolas criadas para pessoas com deficiência visual, auditiva, superdotados etc. A perspectiva de uma educação inclusiva surgiu a partir de mudanças sociais e culturais e ainda está em ajuste, embora tenham ocorrido muitos avanços.
 
Considerando as informações acima e o que aborda o livro-texto sobre a história da educação de pessoas com deficiência no Brasil, analise as afirmativas a seguir.
 
I. A Constituição Federal de 1988 foi um marco importante, pois trouxe a democratização da educação brasileira, assegurando a educação de pessoas com deficiência, preferencialmente no ensino regular.
II. Em 2001, por meio das Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica, a educação especial é caracterizada como transversal ao sistema educacional.
III. A LDBEN determina que os sistemas de ensino garantam aos educandos com necessidades especiais, entre outros aspectos: métodos, técnicas, recursos educativos e organização específica para atender às necessidades desses estudantes.
IV. A década de 1990 é considerada um marco porque as proposições políticas para a Educação Especial deixaram de ser pautadas por documentos internacionais, como a Declaração de Salamanca.
 
Está(ão) corretas:
	Resposta Selecionada:
	somente as afirmativas I, II e III.
Pergunta 13
Leia atentamente o excerto a seguir.
 
“Era uma vez uma cidade que possuía uma comunidade, que possuía uma escola. Mas os muros dessa escola eram fechados a essa comunidade. De repente, caíram-se os muros e não se sabia mais onde terminava a escola, onde começava a comunidade. E a cidade passou a ser uma grande aventura do conhecimento.”
ASSOCIAÇÃO CIDADE ESCOLA; FUNDO DAS NAÇÕES UNIDAS PARA A INFÂNCIA (UNICEF); CIPÓ - COMUNICAÇÃO INTERATIVA. Direito de Aprender: Educação Integral e Comunitária [vídeo]. [s.d.]. 16:38 min. <portal.mec.gov.br/secad/arquivos/midia/direitodaprender_port.wmv>.Acesso em: 05/04/2017.
 
O trecho anterior trata do potencial de transformação para eliminar as barreiras entre a escola e a comunidade. Considerando que é responsabilidade do Estado impulsionar a sociedade para a derrubada desse "muro", podemos pensar na importância das leis para a Educação Inclusiva. Assim, levando em consideração o livro-texto, analise as asserções a seguir e as propostas relacionadas entre elas:
 
I. Segundo a Lei de Diretrizes e Bases - LDBEN n. 9.394/1996, o estudante com deficiência, sempre que necessário, terá acompanhamento especializado fora da classe do ensino regular.
Porque: 
II. Esse acompanhamento, também chamado de desenvolvimento das habilidades, só pode ser ofertado em unidades escolares especializadas. Quando do diagnóstico ou da chegada de alunos com necessidades especiais, estes deverão ser encaminhados às unidades especializadas.
 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
	
	a.
	As asserções I e II são proposições falsas.
	
	b.
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
	
	c.
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
	
	d.
	A asserção I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
	
	e.
	A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
 
Pergunta 14
O Ministério da Educação – MEC determina que, no âmbito da rede pública de ensino, sejam oferecidos serviços de Atendimento Educacional Especializado (AEE) voltados a pessoas com deficiência. O objetivo é implementar e operacionalizar condições e metodologias para que não existam empecilhos ao aprendizado e desenvolvimento dos estudantes com necessidades específicas.
 
Considerando as informações anteriores e os conteúdos abordados no livro-texto sobre o Atendimento Educacional Especializado (AEE), analise as afirmativas a seguir.
 
I. As atividades de AEE devem ser esquematizadas pelos próprios professores da sala de aula regular, pois devem ser um reforço às atividades realizadas na sala de aula.
II. O AEE concede possibilidades de autonomia e bem-estar aos alunos na escola e fora dela.
III. O AEE deve estar em alinhamento com a proposta pedagógica da unidade escolar e com a família do aluno.
IV. O diagnóstico clínico dos alunos com perfil de Educação Especial deve ser conduzido preferencialmente pelo corpo técnico da escola.
 
Está(ão) correta(s):
	Resposta Selecionada:
	apenas as afirmativas II e III.
Pergunta 15
Leia atentamente o excerto a seguir:
“Na Era Vargas, no contexto de expansão das forças produtivas, a educação escolar foi considerada um instrumento fundamental de inserção social, tanto por educadores, quanto para uma ampla parcela da população que almejava uma colocação nesse processo. Às aspirações republicanas sobre a educação como propulsora do progresso, soma-se a sua função de instrumento para a reconstrução nacional e a promoção social. Acompanham esse quadro, as discussões em torno dos modelos educacionais. Do ponto de vista do ideário, o liberalismo se consubstanciou na Primeira República no país e se fez presente nas políticas educacionais, tomando lugar, paulatinamente, da ideologia educacional católica.”
ANDREOTTI. A. L. O Governo Vargas e o equilíbrio entre a pedagogia tradicional e a pedagogia nova. HISTEDBR, 2006. Disponível em: <www.histedbr.fe.unicamp.br/navegando/periodo_era_vargas_intro.html>. Acesso em: 18/09/2016
A Era Vargas trouxe grandes passos para a educação, com importantes iniciativas ao longo deseu governo. Considerando as informações apresentadas e os conteúdos abordados no texto-base, relacione os eventos listados a seguir com as explicações apresentadas na sequência.
1. Reforma Francisco Campos.
2. Criação do Ministério dos Negócios da Educação e Saúde Pública.
3. Constituição Federal de 1934.
4. Constituição Federal do Estado Novo.
5. Leis Orgânicas do Ensino de 1942 e a Reforma Capanema
(  ) Definiu o acesso ao sistema de ensino como um direito de todos os brasileiros, determinando também que a educação é uma responsabilidade conjunta do governo e da família.
(  ) Foi instituído em 1930 com o propósito de cuidar especialmente de assuntos relacionados à educação e à saúde no país.
(  ) É um marco na história do sistema educacional, pois colocou de forma efetiva o ensino secundário e superior no Brasil.
(  ) Direcionou a educação para a formação para o trabalho, buscando atender à demanda nacional.
(  ) Modificaram algumas áreas do ensino no Brasil e contribuíram com a criação do Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial – SENAI como base para o ensino profissionalizante.
	Resposta Selecionada:
	3, 2, 1, 4, 5.
Pergunta 16
Leia atentamente o excerto a seguir:
“Os analistas da educação brasileira afirmam que somente no final do Império e começo da República delineia-se uma política educacional estatal, fruto do fortalecimento do Estado. Até então, a política educacional era feita quase que exclusivamente no âmbito da sociedade civil, pela Igreja Católica. Durante a Colônia (1500-1822), a educação assegurava o domínio dos portugueses sobre os índios e os negros escravos. No final deste período e durante o Império (1822-1889), delineia-se uma estrutura de classes, e a educação, além de reproduzir a ideologia, passa a reproduzir também a estrutura de classes. A partir da Primeira República (1889-1930), ela passa a ser paulatinamente valorizada como instrumento de reprodução das relações de produção.”
Organização de Estados Ibero-Americanos. Breve evolução histórica do sistema educacional. OEI, 2016. Disponível em: <www.oei.es/quipu/brasil/historia.pdf>. Acesso em: 28/07/2016.
A Primeira República (1889-1930) tornou possível diversas reformas no ensino primário e secundário, entre elas o positivismo e o escolanovismo. Considerando as informações apresentadas e o conteúdo abordado pelo texto-base, é correto afirmar que o positivismo:
		a) 
	teve como principal influência os princípios religiosos da Igreja Católica, predominantes na época.
		b) 
	foi uma das poucas perspectivas que tem como base a defesa do regime monárquico no Brasil.
		c) 
	a principal obra dessa corrente pedagógica é o Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova.
		d) 
	foi consolidado em meados do século XIX na França, tendo como principal ideia que o conhecimento cientifico era o único conhecimento verdadeiro. 
		e) 
	foi uma perspectiva de educação que tinha como propósito a defesa da escravidão.
Pergunta 17
Leia atentamente o excerto a seguir:
“A educação básica é o primeiro nível do ensino escolar no Brasil.  Compreende três etapas: a educação infantil [...], o ensino fundamental [...] e o ensino médio [...].
Ao longo desse percurso, crianças e adolescentes devem receber a formação comum indispensável para o exercício da cidadania, como aponta a Lei de Diretrizes e Bases da Educação.” 
BRASIL. Etapas do ensino asseguram cidadania para crianças e jovens. Portal Brasil, 28 de julho de 2014. Disponível em: <www.brasil.gov.br/educacao/2012/04/etapas-do-ensino-asseguram-cidadania-para-criancas-e-jovens>. Acesso em: 02/08/2016.
 
Considerando as informações apresentadas e o conteúdo abordado no texto-base, analise as afirmativas a seguir, relacionadas ao ensino básico, e assinale V para as verdadeiras e F para as falsas.
I. (  ) O propósito da Educação Infantil é gerar o desenvolvimento total das crianças, complementando a atuação das famílias e das comunidades.
II. (  ) O Ensino Fundamental  tem duração de 9 anos, devendo ser iniciado aos 6 anos de idade, e tem como objetivo a formação básica do cidadão.
III. (  ) O Ensino Médio visa à preparação básica para o trabalho e para a cidadania, assim como o desenvolvimento da formação ética.
IV. (  ) A Educação Infantil é de responsabilidade da União, não se atendo aos Estados e municípios esta incumbência, mesmo que estes já tenham atendido totalmente os níveis que são de sua competência.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	Resposta Selecionada:
	 V, V, V, F.
Pergunta 18
A Lei 9.364/1996 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, estabelece a divisão da educação escolar brasileira em Educação Básica, formada pela Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio, e Educação Superior, formada pela graduação e pós-graduação, esta com a possibilidade de ser lato sensu ou stricto sensu.
Considerando os conteúdos abordados no texto-base sobre as atribuições do Ensino Fundamental, analise as afirmativas a seguir:
I. As atividades se iniciam aos 6 anos de idade.
II. A formação dos alunos deve estar alinhada aos valores da sociedade.
III. As atividades tem por objetivo preparar para o mercado de trabalho.
IV. Há o fortalecimento da relação com a família e com a sociedade.
 
Estão corretas:
	Resposta Selecionada:
	somente as afirmativas I, II e IV.
Pergunta 19
No Brasil, assim como em outros países, há a garantia legal e constitucional de que alunos com deficiência sejam atendidos pelas redes de ensino e cursem escolas regulares. A legislação corrente em nosso país exige que os estabelecimentos educacionais possuam dois documentos que normatizam as ações da escola nesse sentido: um regimento, que nada mais é que um conjunto de normas e definições de papéis, e um projeto político pedagógico, documento que detalha objetivos, diretrizes e ações do processo educativo a ser desenvolvido, incluindo a previsão de recursos de inserção para alunos com deficiência.
 
Considerando os conteúdos abordados no livro-texto e os marcos históricos sobre a educação especial no Brasil, uma instituição que merece destaque ao longo dessa trajetória pelo seu método precursor de atendimento do aluno de forma global é:
	
	a.
	o Instituto Benjamim Constant.
	
	b.
	a Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais (Apae). 
	 
	c.
	o Instituto dos Surdos-Mudos.
	
	d.
	o Centro Nacional de Educação Especial.
	
	e.
	o Instituto dos Meninos Cegos.
	
Pergunta 20
A inclusão escolar de alunos com deficiência em escolas regulares tem promovido debates entre profissionais, principalmente da área da educação e da saúde. Sabemos que é um direito garantido pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei n. 9.394/1996) e que a oferta da Educação Especial é dever do Estado. Contudo, mesmo com esse direito garantido, profissionais que atuam na área destacam que ainda é escasso o processo de atenção com esse público.
Considerando as informações apresentadas e o conteúdo abordado pelo texto-base sobre Educação Especial, analise as afirmativas a seguir:
 
I. A Educação Especial é uma modalidade que deve ser disponibilizada preferencialmente na rede regular de ensino, para alunos com necessidades educacionais especiais. 
II. O atendimento educacional especial somente deve ocorrer em classes, escolas ou serviços específicos quando não for possível a inclusão do aluno nas classes comuns de ensino regular.
III. Não cabe aos estabelecimentos de ensino garantir que estudantes com necessidades educacionais especiais acessem benefícios dos programas sociais complementares disponíveis para o respectivo nível do ensino regular.
IV. A Educação Especial será fornecida em todos seus níveis de ensino, a todo tempo, da maneira que o estabelecimento de ensino julgar apropriada.
 
Está(ão) correta(s):
	
	a.
	somente as afirmativas III e IV.
	
	b.
	somente as afirmativas II e III.
	
	c.
	somente as afirmativas II e IV.
	
	d.
	somente a afirmativa I.
	
	e.
	somente as afirmativas I e II.
Pergunta 21 
Leia atentamente o excerto a seguir.
 
“Uma pesquisarealizada pela Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) para a Organização dos Estados Ibero-americanos (OEI) mostra que 81% dos entrevistados de uma amostra de 3.570 pessoas recomendam a matrícula na escola comum aos pais de crianças com deficiência. A amostra foi composta por diretores de escolas, coordenadores, professores, professores de Atendimento Educacional Especializado (AEE) e pais de estudantes com e sem deficiência de 96 escolas urbanas e rurais brasileiras. Entre os motivos para essa resposta, os entrevistados destacaram o enfrentamento da discriminação proporcionado pela educação inclusiva, a promoção de acolhimento e solidariedade na escola e o AEE como recurso que promove a autonomia dos estudantes com deficiência.”
PIONNES, C. Professora fala sobre sua rotina com alunos no atendimento educacional especializado. Escola Pública, 2016. Disponível em: <www.ideducacao.org.br/noticia/professora-fala-sobre-sua-rotina-com-alunos-no-atendimento-educacional-especializado/1800>. Acesso em: 27/03/2017.
 
O trecho anterior discute a importância do AEE para o acolhimento de estudantes com deficiência na rede regular de ensino. Considerando essas informações e o conteúdo abordado no livro-texto, analise as afirmativas a seguir e identifique com V as verdadeiras e com F as falsas.
 
I. (  ) O Atendimento Educacional Especializado (AEE) tem o papel de cuidar da formação do aluno, oferecendo serviços e metodologias que proporcionem aos estudantes com necessidades específicas condições de desenvolvimento e absorção.
II. (  ) Recursos de inclusão e participação na educação são aqueles que dificultam as condições de utilização dos materiais didáticos e pedagógicos, assim como os serviços prestados.
III. (  ) Os usuários do Atendimento Educacional Especializado (AEE) são os familiares dos alunos com deficiência que possuem inconveniências e dificuldades de aprendizado.
IV. (  ) O Atendimento Educacional Especializado (AEE) é realizado em locais especiais, fora da rede regular de ensino, em ambientes capacitados por recursos específicos.
 
A seguir, assinale a alternativa que indica a sequência correta:
	
	a.
	F, V, V, F.
	
	b.
	V, V, V, F.
	
	c.
	V, F, F, F.
	
	d.
	V, V, F, V.
	
	e.
	F, F, V, V.
Pergunta 22
Leia atentamente o excerto a seguir.
 “Sem sombra de dúvidas, uma das maiores contribuições do soviético Lev Semionovitch Vygotsky (1896-1924) para a Psicologia e a Educação consiste na forma original com que compreendeu a relação desenvolvimento/aprendizagem e a criação do conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal. Sua matriz epistemológica básica, o materialismo histórico e dialético, considera que, ao produzir o meio em que vive, o homem se produz; ou seja, o homem é determinado historicamente mas é, simultaneamente, determinante da história.”
ZANELLA, A. V. Zona de desenvolvimento proximal: análise teórica de um conceito em algumas situações variadas. Temas psicol., Ribeirão Preto, v. 2, n. 2, p. 97-110, ago.  1994 . Disponível em: <pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-389X1994000200011&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 12/08/2016.
Considerando as informações apresentadas e os conteúdos abordados no texto-base, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 I. A Zona de Desenvolvimento Proximal é o intervalo entre o desenvolvimento real e o desenvolvimento potencial. O educador é quem terá o papel de compreender o que o aluno já sabe e aonde ele precisa chegar.
Porque:
II. Assim, poderá ser identificado o conteúdo da disciplina que irá desenvolver da melhor maneira essa Zona de Desenvolvimento Proximal, sendo que o professor deve exercer o papel de mediador.
Agora, assinale a alternativa correta.
	
	a.
	A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
	
	b.
	As asserções I e II são proposições falsas.
	
	c.
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
	
	d.
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	
	e.
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
Pergunta 23
Nas unidades escolares com Atendimento Educacional Especializado – AEE, há a necessidade de se criar e manter um espaço diferenciado para atender os alunos que tenham necessidades específicas. Nesse contexto, é primordial que os funcionários, além dos professores, sejam previamente capacitados e mantenham-se atualizados para atender, com capacidade técnica adequada, todos os usuários.
 De acordo com os conteúdos abordados no livro-texto, é possível afirmar que a sala de recursos multifuncionais se propõe a atender os alunos:
	
	a.
	com necessidades educacionais que estão afastados da sala de aula, pois não conseguem se deslocar.
	
	b.
	com necessidades educacionais especiais que estão sendo atendidos por equipe clínica.
	
	c.
	com necessidades educacionais que não estão cursando as aulas e nem matriculados.
	
	d.
	com necessidades educacionais que estão matriculados em escolas especiais, como a Apae.
	
	e.
	com necessidades educacionais especiais que estão matriculados na unidade escolar.
Pergunta 24
Leia atentamente o excerto a seguir.
 “É sabido a todos que a diversidade humana está posta desde os primórdios da
humanidade, mas, apenas a partir do final do século XX é que a sociedade se dá conta desta especificidade, declarando que os seres humanos não são iguais. Neste contexto, pode-se afirmar que a comunidade escolar é composta por alunos de diferentes grupos sociais, políticos, econômicos, étnicos, religiosos, etc. No entanto, a escola vem demonstrando grande dificuldade para atender esta diversidade humana, uma vez que, ainda conserva concepções e práticas pautadas em tendências pedagógicas que acreditam no processo de aprendizagem homogeneizado, desconsiderando, a diversidade, ou seja, as diferenças.”
SANTOS. I.  A. Diversidade na Educação: uma prática a ser construída na Educação Básica. Governo do Estado do Paraná, 2008. Disponível em: <www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/2346-6.pdf>.  Acesso em: 12/08/2016.
 
Considerando as informações apresentadas e os conteúdos trabalhados pelo texto-base, analise as afirmativas a seguir.
I. O educador deve criar ambientes criativos reflexivos que viabilizem práticas contextualizadas na diversidade.
II. O professor deve valorizar diferentes saberes, discutindo diferentes temas relacionados à realidade de cada um dentro de sala de aula.
III. A escola deve criar uma nova ética, assim como uma consciência individual ao mesmo tempo social, ou seja, ela deve pensar na inclusão não presa às práticas escolares, mas sim na comunidade escolar como um todo.
IV. O educador tem o papel de passar o conteúdo e não deve se ater às dificuldades de cada educando.
 Estão corretas:
	
	a.
	apenas as afirmativas II e IV.
	
	b.
	apenas as afirmativas I e IV.
	
	c.
	apenas as afirmativas I e III.
	
	d.
	apenas as afirmativas I, III e IV.
	
	e.
	apenas as afirmativas I, II e III.
	Comentário da resposta:
	A afirmativa I é correta, porque o educador deve criar ambientes que viabilizem processos criativos e que tragam reflexão sobre a diversidade presente na sociedade. A afirmativa II é verdadeira, pois o professor dentro de sala de aula deve trabalhar com o diferente, com o que cada aluno traz de novo consigo e, assim, valorizar o conhecimento que cada um traz consigo. A afirmativa III é verdadeira porque a escola, ao lidar com a inclusão, deve pensar no todo, não somente no individual e no pensamento pedagógico, o pensamento deve ser social e global. A afirmativa IV é falsa, pois o educador é o mediador do conhecimento e deve se ater à dificuldade de cada aluno e tentar identificar e trabalhar da melhor maneira para amenizar essa dificuldade.
Pergunta 25
Todos os alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação devem obter a matrícula e as condições de aprendizagem em classes regulares dentro da escola comum. A escola precisa adaptar-se,pois o Atendimento Educacional Especializado – AEE é uma proposta que permite ao aluno com necessidades especiais cursar o ensino regular e, em paralelo, realizar atividades que colaborem com o desenvolvimento de suas habilidades.
Considerando o conteúdo do livro-texto sobre as propostas da LDBEN/1996 e as leis de inclusão educacional, a utilização dos recursos de AEE deve ocorrer:
	
	a.
	em turno diferente daquele em que o aluno faz as atividades regulares de escolarização.
	
	b.
	em escolas especiais e com alunos e professores da sala regular, para garantir a inclusão.
	
	c.
	no mesmo turno das aulas e de acordo com o horário disponível do professor e seu auxiliar.
	
	d.
	em substituição à escolarização em classe comum, para o aluno que precisa de reforço escolar.
	
	e.
	em centros especiais de atendimento que não fazem parte do ensino regular
Pergunta 26
Leia atentamente o excerto a seguir
“Dentro de poucos dias, a vida do itanhaense Edson dos Santos Júnior mudará radicalmente. Aos 17 anos, ele seguirá rumo comum a tantos jovens da sua idade: deixará o conforto do lar e partirá rumo a um município distante – mais precisamente, Limeira, no Interior do Estado. Nessa cidade, a 274 quilômetros de sua casa, cursará Ciências do Esporte pela Universidade Estadual de Campinas (Unicamp)[...].”
A TRIBUNA. Com apenas 25% da visão, jovem de Itanhaém passa em universidade pública. A Tribuna, 20 de fevereiro de 2016. Disponível em: <www.atribuna.com.br/noticias/noticias-detalhe/cidades/com-apenas-25-da-visao-jovem-de-itanhaem-passa-em-universidade-publica/?cHash=54264f02064fcfdaf86d200b9ebcfc75>. Acesso em: 15/08/2016.
Considerando as informações apresentadas e s conteúdo do livro-texto, é possível afirmar que:
	
	a.
	quando toda família tem a mesma deficiência pouco se pesa o trabalho no AEE.
	
	b.
	a garantia do direito à igualdade no oferecimento de práticas iguais para todos é uma importante condição para que o aluno com deficiência, transtornos globais ou superdotação, obtenha êxito na sua vida acadêmica.
	
	c.
	a gestão escolar pouco deve saber das ações que são desenvolvidas pela equipe de AEE, pois cada um tem seu papel bem definido dentro da escola.
	
	d.
	a multimídia é a ajuda técnica mais importante utilizada nas AEE para os deficientes visuais.
	
	e.
	as atividades do AEE devem ser realizadas com o auxílio de uma equipe multiprofissional particular.
Pergunta 27
As leis garantem um trabalho especializado e de qualidade aos alunos com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades. De acordo com essas leis, para o Atendimento Educacional Especializado existem algumas pré-condições que precisam ser mantidas e servem como pré-requisito para a prestação dos serviços.
Considerando o conteúdo abordado sobre AEE no livro-texto, analise as afirmativas a seguir e assinale V para as verdadeiras e F para as falsas.
I. ( ) O AEE deve ocorrer, preferencialmente, em sala de recursos multifuncionais e na mesma escola em que o aluno estuda.
II. ( ) O AEE é ofertado em sala de recursos multifuncionais de uma escola destinada a atender exclusivamente alunos com algum tipo de deficiência.
III. ( ) O AEE surge como uma forma de mediação para a educação inclusiva.
IV. ( ) Há constante interação entre os professores da rede regular e o profissional especializado, por meio do AEE.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
	
	a.
	V, V, V, F.
	
	b.
	V, F, V, F.
	
	c.
	V, F, F, F.
	
	d.
	V, F, F, V.
	
	e.
	V, F, V, V.
Pergunta 28
Leia atentamente o excerto a seguir. 
“Com base nessa visão dos quatro pilares do conhecimento, pode-se prever grandes consequências na educação. O ensino-aprendizagem voltado apenas para a absorção de conhecimento e que tem sido objeto de preocupação constante de quem ensina deverá dar lugar ao ensinar a pensar, saber comunicar-se e pesquisar, ter raciocínio lógico, fazer sínteses e elaborações teóricas, ser independente e autônomo; enfim, ser socialmente competente.”
RODRIGUES, Z. B. Os quatro pilares de uma educação para o século XXI e suas implicações na prática pedagógica. Disponível em: <www.educacional.com.br/articulistas/outrosEducacao_artigo.asp?artigo=artigo0056>. Acesso em: 10/08/2016
 
Os quatro pilares da educação – aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver juntos e aprender a ser – foram elaborados:
	
	a.
	pela Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura – Unesco.
	
	b.
	pelo Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento – PNUD.
	
	c.
	pelo Fundo das Nações Unidas para a Infância – UNICEF.
	
	d.
	pela Comissão Econômica para a América Latina e o Caribe – CEPAL.
	
	e.
	pelo Ministério da Educação – MEC
Pergunta   29
Durante séculos, indivíduos foram excluídos das possibilidades de educação formal ou encaminhados a serviços especializados, como no caso das escolas para pessoas cegas ou surdas. Hoje, o movimento pela integração/inclusão das pessoas com deficiência, um produto de nossa história, deve ser um instrumento de transformação social, pois pode modificar as possibilidades de vida para muitas pessoas.
 A partir do texto acima e levando em consideração o conteúdo do livro-texto sobre os conceitos de integração e inclusão, é correto afirmar:
	
		a) 
	Na integração, se observa que os sujeitos são inseridos no mesmo contexto, porém com tratamentos diferenciados.
	
		b) 
	Na inclusão, é o princípio de normalidade que estabelece que as demais pessoas com necessidades especiais devem ter a vida regulamentada pela sociedade.
	
		c) 
	Integração e inclusão são sinônimos, ambos ignoram as necessidades especificas de cada sujeito.
	
		d) 
	Na integração, todos fazem parte de um mesmo contexto, sem práticas discriminatória.
	
		e) 
	Na integração, se prevê a adaptação do ambiente para receber sujeitos com ou sem necessidades especiais.
Pergunta   30
Em 1999, a UNESCO solicitou ao filósofo Edgar Morin - nascido na França, em 1921, e um dos maiores expoentes da cultura francesa no século XX - a sistematização de um conjunto de reflexões que servissem como ponto de partida para se repensar a educação do século XXI, culminando na produção do documento “Sete Saberes Necessários para a Educação do Futuro”.
Em relação aos sete saberes que Edgar Amorin defende, analise as afirmativas a seguir e assinale V para as verdadeiras e F para as falsas.
I. (  ) Quando se fala de ensinar a condição humana, Morin quer dizer que somos seres únicos, porem com resquícios da sociedade em que estamos inseridos. O ser humano é quem é pela interação na sociedade em que está presente.
II. ( ) Quando se refere a enfrentar as incertezas, Morin diz que se faz necessário mostrar aos alunos que o acontecimento da localidade interfere no todo e que tudo está interligado, ou seja, as decisões e atitudes de um local podem alcançar toda a humanidade pois vivemos em uma imensa comunidade.
III. (  ) Quando fala em ensinar a compreensão, Morin quer dizer que é necessário o respeito ao outro e às diferenças, assim como obter habilidades como empatia, identificação para compreensão do outro e de si mesmo.
IV. (  ) Para Morin, o conceito de conhecimento levanta uma reflexão importante sobre a nossa incapacidade de, muitas vezes, descobrir o que é o conhecimento por si só, de enxergar a realidade, deixando-nos levar pelo engano e pela ilusão.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	a.
	F, V, F, V.
	
	b.
	F, V, V, F. 
	
	c.
	V, F, V, V.
	
	d.
	V, V, F, F.
	
	e.
	V, F, F, V.
	
	
	A afirmativa I é verdadeira porque, quando se diz em ensinar a condição humana, colocamos que somos individuais, mas ao mesmo tempo há fragmentos da cultura e da sociedade em que vivemos. A afirmativa II é falsa, porque enfrentar as incertezas é criar estratégias para os imprevistos, saber lidar com o inusitado. A afirmativa III é verdadeira, pois ensinar a compreensão se refere à criação de empatia com você mesmo e com os outros aos quais convivemos. A afirmativa IV é verdadeiraporque o conhecimento pode ser ilusório, portanto cabe a nós nos apropriarmos dele e o reconstruirmos.
Pergunta 31
A Política Nacional de Educação Especial, na perspectiva da Educação Inclusiva, define o Atendimento Educacional Especializado – AEE como aquele que tem como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas.
Considerando as informações apresentadas e o conteúdo do livro-texto, analise as afirmativas a seguir e assinale V para as verdadeiras e F para as falsas.
I. (  ) O AEE tem a função de diagnosticar, prover, elaborar e implementar elementos que facilitem a acessibilidade e a absorção de conhecimento e que eliminem as barreiras que atrapalham os alunos.
II. (  ) As atividades desenvolvidas no AEE são substitutivas à escolarização e, portanto, não podem ocorrer em paralelo àquelas realizadas na sala de aula comum.
III. (  ) O AEE complementa e/ou suplementa a formação dos alunos e tem foco na independência dos estudantes e no acesso aos conteúdos e tarefas.
IV. (  ) O AEE disponibiliza recursos e serviços específicos voltados para a educação especial.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Resposta Selecionada:  c. V, F, V, V.
Pergunta 32
	
	
	
	O Atendimento Educacional Especializado – AEE destina-se a todos os alunos que tenham deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e habilidades especiais, como a superdotação. Os profissionais que atuam nessa função, assim como os demais profissionais da escola e os usuários dos serviços, precisam ter a consciência de qual é a função desse serviço.
 
Considerando o conteúdo do livro-texto sobre a função do AEE, analise as afirmativas a seguir.
 
I. O AEE é voltado às atividades de complementação para alunos com necessidades especiais.
II. O AEE é um serviço oferecido para alunos no contraturno escolar, para o desenvolvimento de habilidades.
III. O AEE é um local de terapia ocupacional para a família dos alunos.
IV. O AEE é uma sala de informática para pesquisa extraescolar.
 
Está correto apenas o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e.  I e II.
	
	
	
Pergunta 33
Leia atentamente o excerto a seguir.
“O Relatório Jacques Delors (2000), depois de muitas discussões, chegou à conclusão de que pelo menos quatro eixos fundamentais devem nortear a educação no século XXI.”
LEAL, M. R.; BUENO, J. F. Os quatro pilares da educação e a formação de professores de língua inglesa. In: SEMINÁRIO DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO - REGIÃO SUL (ANPED SUL), 5., 2004 Disponível em: <www.portalanpedsul.com.br/admin/uploads/2004/Painel/Painel/12_29_15_OS_QUATRO_PILARES_DA_EDUCACAO_E_A_FORMACAO_DE_PROFESSORES_DE.pdf>. Acesso em: 06/02/2017.
De acordo com a Comissão Internacional sobre Educação para o Século XXI, a educação deve ser fundamentada em quatro pilares educacionais, que servem também como pilares do conhecimento. Considerando esse contexto, marque a alternativa que apresenta corretamente essas bases:
	( )
	a.
	Aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver juntos e aprender a ser.
	( )
	b.
	Tradição, aprender a renovar, aprender a técnica e progresso.
	( )
	c.
	Aprender a investigar, tradição, aprender a ser, aprender a avaliar.
	( )
	d.
	Objetivos, aprender o conteúdo, metodologia e aprender a avaliar.
	( )
	e.
	Aprender a renovar, objetivos, aprender a conhecer, progresso.
Pergunta 34
Leia atentamente o excerto a seguir.
 
“Os pilares são quatro, e os saberes e competências a se adquirir são apresentados, aparentemente, divididos. Essas quatro vias não podem, no entanto, dissociar-se por estarem imbricadas, constituindo interação com o fim único de uma formação holística do indivíduo. Jacques Delors (1998) aponta como principal consequência da sociedade do conhecimento a necessidade de uma aprendizagem ao longo de toda vida, fundamentada em quatro pilares, que são, concomitantemente, do conhecimento e da formação continuada.”
RODRIGUES, Z. B. Os quatro pilares de uma educação para o século XXI e suas implicações na prática pedagógica. Educacional, 2016. Disponível em: <www.educacional.com.br/articulistas/outrosEducacao_artigo.asp?artigo=artigo0056>. Acesso em: 10/08/2016.
 
Considerando as informações apresentadas e os conteúdos do texto-base, relacione adequadamente cada um dos quatro pilares da educação, listados a seguir, a suas respectivas características.
1. Aprender a conhecer.
2. Aprender a ser.
3. Aprender a fazer.
4. Aprender a viver juntos.
 
(  ) Refere-se à importância do processo de formação do sujeito enquanto único e ao mesmo tempo um ser social e pertencente a uma cultura própria.
(  ) Refere-se a aprender a viver com os outros, a compreender o próximo, a desenvolver a percepção de interdependência, a administrar conflitos, à participar de projetos comuns e promover o esforço coletivo.
(  ) Refere-se aos valores indispensáveis ao trabalho coletivo, relacionado à formação profissional, buscando a aquisição de estratégias dos alunos para que saibam lidar com as adversidades no futuro.
(  ) Refere-se ao ato de dominar os procedimentos que levam ao conhecimento, é a descoberta do novo, é a busca pelo despertar da ampliação do entendimento intelectual, aumentando seu saber e adquirindo autonomia.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
		Resposta Correta:
	2, 4, 3, 1.
	Comentário da resposta:
	(2) Aprender a ser é um pilar que coloca a importância de se desenvolver a sensibilidade, considerando que a aprendizagem necessita ser integral, não deixando de lado nenhuma potencialidade do sujeito. (4) Aprender a viver juntos trata da importância de no mundo atual sabermos administrar conflitos e conviver com as diferenças dos outros. (3) Aprender a fazer se relaciona com a questão da formação profissional, levando os alunos a busca de estratégias para solucionar as adversidades que podem vir a acontecer no futuro. (1) Aprender a conhecer trata de como é preciso fazer com que o conhecimento seja prazeroso, estar sempre inovando, construindo e reconstruindo o conhecimento.
	
	
	
Pergunta 35
 Leia atentamente o excerto a seguir.
"Desde o início do ano, a inclusão dos 7.733 estudantes especiais nas escolas municipais do Rio está só na matrícula. Sem mediadores que acompanham em salas de aula regulares crianças com diversos tipos de deficiência, muitas estão ficando em casa ou voltando da escola com o caderno em branco. Outras, sozinhas com suas dificuldades, pouco aprendem. É que a Prefeitura do Rio não renovou o contrato com os estagiários que prestam auxílio pedagógico a esses alunos, que esperam o verdadeiro início das aulas [...]."
ALFANO, B. Inclusão de fachada: alunos especiais perdem aulas por falta de mediadores na rede municipal do Rio. Extra, 6 de março de 2016. Disponível em: <extra.globo.com/noticias/educacao/inclusao-de-fachada-alunos-especiais-perdem-aulas-por-falta-de-mediadores-na-rede-municipal-do-rio-18815299.html#ixzz4HQ5YqK9p>. Acesso em: 15/08/2016.
Considerando as informações apresentadas e o conteúdo do livro-texto, é possível afirmar que os estudantes usuários dos serviços do AEE são alunos com:
	
		a) 
	graves problemas de aprendizagem.
	
		b) 
	deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e superdotação.
	
		c) 
	baixo rendimento escolar e dislexia.
	
		d) 
	dislexia e deficiências psiquiátricas graves.
	
		e) 
	transtornos funcionais de aprendizagem e transtornos psiquiátricos.
Pergunta 36
 Leia atentamente o excerto a seguir. 
"Os sete saberes necessários à educação do futuro não têm nenhum programa educativo escolar ou universitário, e aliás não está concentrado no primário, nem no secundário, nem no ensino universitário, mas aborda problemas específicos para cada um desses níveis que precisam ser apresentados, porque dizem respeito aos sete buracos negros da educação completamente ignorados, subestimados ou fragmentados nos programas educativos, que,na minha opinião, devem ser colocados no centro das preocupações da formação dos jovens que, evidentemente, se tornarão cidadãos."
Morin, E. Os Sete Saberes Necessários à Educação do Futuro. 3. ed. São Paulo: Cortez; Brasília, DF: UNESCO, 2001.
 Edgar Morin afirma que são necessários sete saberes para a educação do futuro. Considerando os conteúdos abordados no texto-base, é correto afirmar que dois desses saberes se referem a:
	
		a) 
	ensinar a lógica e disseminar a informação.
	
		b) 
	promover o otimismo e combater o preconceito.
	
		c) 
	ensinar a racionalidade e cuidar do meio ambiente.
	
		d) 
	ensinar a compreensão e enfrentar as incertezas.
	
		e) 
	pensar de forma coerente e promover a determinação.
 
	Comentário da resposta:
	Em 1999, a UNESCO solicitou ao filósofo francês Edgar Morin a sistematização de um conjunto de reflexões que servissem como ponto de partida para se repensar a educação do século XXI. Assim, o resultado foi “Os Sete Saberes Necessários à Educação do Futuro”, que são: conhecimento, conhecimento pertinente, ensinar a condição humana, ensinar a compreensão, enfrentar incertezas, condição planetária e a ética do gênero humano.
Pergunta 37
Leia atentamente o excerto a seguir.
 
“A discussão da temática sobre currículo e diversidade parte do princípio de que não é possível fazer com que membros de uma minoria cultural sejam incluídos nos conteúdos e práticas dos currículos escolares se a cultura escolar, de forma geral, não tratar através de uma discussão profunda o currículo multicultural incluindo nele a questão da diversidade.”
LAZARI, M. R. A. O.  Currículo e diversidade cultural. Brasil Escola, 2016. Disponível em: <meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/curriculo-diversidade-cultural.htm>. Acesso em: 10/08/2016
 
O preparo curricular reflete as práticas socioculturais. Assim, podemos afirmar que, para introduzir um serviço de educação crítica e formadora da cidadania, é preciso haver:
	Resposta Correta:
	interação entre as diversas culturas, com vistas à transformação das relações culturais e sociais.
	Comentário da resposta:
	É necessário haver o debate da diversidade cultural e respeitar às diversas culturas que fazem parte do ambiente escolar, trabalhando de maneira respeitosa cada uma delas.
Pergunta 38
Leia atentamente o excerto a seguir.
 
“Mais recentemente, a escola passou a ser considerada como um dos contextos que interfere no desenvolvimento da criatividade dos indivíduos. Isso fez com que fossem revistas práticas educacionais e propostos programas de treinamento e estimulação da criatividade. Com referência a esse ambiente, o professor constitui elemento chave para facilitar o desenvolvimento do potencial criador dos alunos. Para tanto, a escola precisa ser um espaço que cultive e valorize as ideias originais de seus educadores, oportunizando o desenvolvimento e o desabrochar de habilidades que muitas vezes esse profissional desconhece possuir. Nesse sentido, vários pesquisadores (Alencar, 2000; Oliveira & Wechsler, 2002; T. V. Santeiro, F. R. M. Santeiro & Andrade, 2004) investigaram mais detalhadamente as características do professor propiciador da criatividade.”
Considerando as informações apresentadas e os conteúdos abordados no texto-base, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I. Em ambientes educacionais os profissionais com características criativas se destacam, permitindo que novas ideias possam fazer parte do dia a dia escolar, sendo possível a superação de obstáculos.
Porque:
II. A criatividade é uma característica inerente ao ser humano e que o difere dos outros animais, a medida que o homem é o único animal que produz instrumentos para haver mudanças no ambiente em que vive.
 
Agora, assinale a alternativa correta:
	Resposta Correta:
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
	Comentário da resposta:
	A asserção I é verdadeira, pois é necessário que o profissional da área da educação que trabalha com alunos deficientes utilize a criatividade, porque isso irá fazer que esses estudantes possam ter um melhor aprendizado, o que os ajuda na inclusão. A asserção II é verdadeira, uma vez que somente os seres humanos têm a criatividade como uma característica, pois nós estamos a todo tempo modificando nosso ambiente para haver adaptações e somos os únicos animais que produzem instrumentos para haver uma melhor qualidade de vida, assim como os profissionais da educação fazem para com os alunos com deficiência, transformando o ensino para que estes possam melhor aprender.
Pergunta 39
Leia atentamente o excerto a seguir.
 
“As pessoas com deficiência tiveram seu atendimento prioritário em locais públicos assegurado pela Lei nº 10.048, de 8 de novembro de 2000, e as normas gerais e critérios de acessibilidade física foram estabelecidos pela Lei nº 10.098, de 19 de dezembro de 2000. O Decreto nº 5.296, de 2 de dezembro de 2004, regulamenta essas duas leis, dando ênfase à promoção da acessibilidade.”
SONZA, A. P. Acessibilidade e Tecnologia Assistiva: pensando na inclusão sociodigital da Pnes. Brasília: MEC, 2013. Disponível em: <www.planetaeducacao.com.br/portal/conteudo_referencia/acessibilidade-tecnologia-assistiva.pdf>. Acesso em: 19/08/2016.
 
Considerando os conteúdos abordados no texto-base e as informações apresentadas, alternativa é correto afirmar que a deficiência mental se refere:
	Resposta Correta:
	ao funcionamento intelectual significativamente inferior à média, com manifestação antes dos dezoito anos.
	Comentário da resposta:
	Essa deficiência consiste em funcionamento intelectual significativamente inferior à média, com manifestação antes dos dezoito anos e limitações associadas a duas ou mais áreas de habilidades adaptativas, sendo algumas delas: a comunicação; cuidado pessoal; habilidades sociais; utilização dos recursos da comunidade; saúde e segurança; habilidades acadêmicas; lazer e trabalho.
Pergunta 40
A Educação de Jovens e Adultos deve ressarcir o débito social inscrito em nossa história e na vida de muitos indivíduos que não tiveram acesso nem domínio da escrita e leitura, como bens sociais, na escola ou fora dela. Com a Educação Especial como modalidade transversal, é importante que esse compromisso se estenda, também, às pessoas com deficiência, pois a educação é um direito de todos.
 Considerando as informações apresentadas e o conteúdo do livro-texto, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 I. A EJA é uma modalidade de ensino voltada para um grupo específico de indivíduos, porém não se pode colocá-la, paralelamente, ao sistema
Porque
II. De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBEN, a EJA é uma modalidade de ensino da Educação Básica.
 
A seguir, assinale a alternativa correta:
	Resposta Correta:
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
	Comentário da resposta:
	A asserção I é uma proposição correta porque a modalidade do EJA é concebida não como estratégia de compensação, reposição, suplência ou de adequação ao mercado, mas, principalmente, como meio de formação ampla e integral de homens e mulheres. A asserção II é uma proposição correta porque a Educação de Jovens e Adultos – EJA representa um direito de todos os que não tiveram acesso à escolaridade e de todos que tiveram esse ingresso, mas não puderam completá-lo. Baseia-se no princípio constitucional de que toda e qualquer educação visa ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.
Pergunta 41
“[...] o Decreto nº 5.296 (BRASIL, 2004), em seu Capítulo II, parágrafo 1º, considera a pessoa com deficiência aquela que possui limitação ou incapacidade para o desempenho de atividade, enquadrando-se nas seguintes categorias: deficiência física, deficiência auditiva, deficiência visual, deficiência mental e deficiência múltipla.”
SONZA. A. P. Acessibilidade e tecnologia assistiva:pensando na inclusão sociodigital da Pnes. Brasília: MEC, 2016, p. 67-68. Disponível em: <www.planetaeducacao.com.br/portal/conteudo_referencia/acessibilidade-tecnologia-assistiva.pdf>. Acesso em: 20/08/2016.
 
Considerando os conceitos apresentados no texto-base sobre o que dispõe a legislação acerca das deficiências, assinale a alternativa correta:
	Resposta Correta:
	A deficiência auditiva é a perda bilateral, parcial ou total, de 41 decibéis ou mais.
	Comentário da resposta:
	A deficiência auditiva é a perda parcial ou total da audição, que é causada por genética ou lesão nas estruturas que fazem parte do aparelho auditivo.
 
Pergunta 42
 Leia com atenção o excerto a seguir.
 
“Embora sejam notórios os avanços em relação às ultimas décadas no que diz respeito aos direitos educacionais da pessoa com deficiência (e de todos os excluídos de um modo geral!), ainda existe uma grande lacuna entre as diretrizes legais existentes e a efetivação destas na prática: como o acesso, a acessibilidade e a permanência (com qualidade educacional e de vida!) para as pessoas com deficiência.”
MOREJÓN, K. O acesso e a acessibilidade de pessoas com deficiência no ensino superior público no Estado do Rio Grande do Sul. 2009. 252 f. Tese (Doutorado em Psicologia)– Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto, Universidade de São Paulo (USP), Ribeirão Preto, 2009, f.  35. Disponível em: <www.ffclrp.usp.br/imagens_defesas/30_05_2011__09_01_45__61.pdf>.Acesso em: 24/03/2017.
 
A acessibilidade é um dos requisitos básicos no processo de inclusão. Existem seis dimensões cruciais para que uma sociedade seja inclusiva. A seguir estão listados quatro dos seis tipos de acessibilidade. Relacione-os a suas características.
 
1. Acessibilidade comunicacional.
2. Acessibilidade programática.
3. Acessibilidade arquitetônica.
4. Acessibilidade metodológica.
 
(  ) Envolve questões de comunicação interpessoal, escrita e virtual.
(  ) Busca quebrar barreiras em métodos e técnicas referentes a trabalho, ação comunitária e educação.
(  ) Considera a acessibilidade nos ambientes físicos, como casas, edifícios e escolas, bem como em equipamentos urbanos e meios de transporte.
(  ) Busca combater barreiras invisíveis presentes em políticas públicas, normas e regulamentos.
	Resposta Correta:
	1, 4, 3, 2.
	Comentário da resposta:
	A acessibilidade comunicacional (1) trabalha com a comunicação interpessoal, em que não deve haver barreiras virtuais ou mesmo escritas. Na acessibilidade programática (2) não há barreiras embutidas em políticas públicas, normas e regulamentações. A acessibilidade arquitetônica (3), leva em conta a acessibilidade em ambientes físicos e nos espaços urbanos. A acessibilidade metodológica (4) prevê que não deve haver barreiras nos métodos de estudos, nos trabalhos, no trabalho, na educação.
Pergunta 43
Nas últimas décadas, por meio da ação de vários profissionais e organizações, acompanhando um movimento mundial de respeito às diversidades, conquistaram-se vários direitos. Hoje, tanto a escola quanto as famílias agregaram deveres e responsabilidades com relação à inclusão de alunos com necessidades especiais ou habilidades específicas. O direito à educação é um dos maiores princípios da Educação Inclusiva.
 
Considerando as informações apresentadas e o conteúdo do livro-texto sobre a educação inclusiva e sua efetividade, analise as afirmativas a seguir.
 
I. As escolas e seus profissionais devem ser responsáveis, conscientes das diferenças e oferecer atendimento de qualidade.
II. Os professores devem ter formação necessária para poder atender ao público com deficiência e saber trabalhar com novas tecnologias.
III. A escola e o professor devem seguir, restritamente, o que se pede no currículo, colocar-se no papel de transmissor do conhecimento e tentar passar o conteúdo com qualidade para os alunos.
IV. Os estudantes com deficiência devem adaptar-se, continuamente, às atividades de sala de aula, de forma a acompanhar os demais colegas.
 
Está correto apenas o que se afirma em:
	Resposta Correta:
	I e II.
	Comentário da resposta:
	A afirmativa I é correta, pois a escola e os profissionais que nela atuam precisam ser responsáveis, ter consciência das diferenças e diversidades, oferecer um serviço de qualidade e diferenciado, de acordo com as necessidades dos alunos. A afirmativa II é correta porque o professor, para trabalhar com educação inclusiva, deve ter formação específica para esse público, saber lidar com a diversidade e estar preparado para as novas tecnologias no meio educacional.  A afirmativa III está incorreta, pois o professor deve fazer o papel de mediador do processo de aprendizagem, assim como não se deve seguir o currículo à risca, mas saber adaptar para cada perfil do público com que está lidando. A afirmativa IV é falsa porque a perspectiva da inclusão entende que a escola deve se adaptar ao aluno, e não o contrário.
Pergunta 44
Leia atentamente o excerto a seguir.
“Nativa da etnia tucano, do Amazonas, a coordenadora-geral de educação escolar indígena do MEC, Alva Rosa Lana Vieira, empenha-se há mais de uma década pela formação de seu povo. [...] ‘A minha luta é contra o preconceito, por isso, quero fazer diferente. Luto pelo nosso estudo’, enfatiza. A coordenadora considera que, enquanto existir deficiência no ensino médio, menos indígenas entrarão para o ensino superior e menos professores serão formados. ‘Em uma data como essa, temos que lembrar que trabalhar com isso é caro, é muito difícil. Nosso país é diverso, a geografia é complicada. A educação tem que chegar à aldeia’, defende.”
BRASIL. Ministério da Educação. Educação indígena ainda tem vários desafios, diz secretária. Ministério da Educação, 9 de agosto de 2016. Disponível em: <portal.mec.gov.br/component/content/article?id=38351>. Acesso em: 23/08/2016.
 
Considerando aas informações apresentadas e o conteúdo do livro-texto em relação às minorias sociais e pessoas com deficiência, analise as afirmativas a seguir e assinale V para as verdadeiras e F para as falsas.
I. (  ) Os profissionais da Educação Básica têm formação técnica adequada ao atendimento de indivíduos que não estejam dentro do “padrão”.
II. (  ) Para que a inclusão da minoria torne-se realidade, é necessário a mobilização principalmente da família e da escola.
III. (  ) Os alunos com necessidades especiais devem ser matriculados na classe comum e em clínica de atendimento educacional especializado público.
IV. (  ) As mulheres  são um grupo de indivíduos incluídos nas chamadas minorias sociais.
 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta.
	Resposta Correta:
	 F, V, F, V.
	Comentário da resposta:
	A afirmativa I é falsa, pois, ainda hoje, mesmo com toda a repercussão sobre a questão da inclusão escolar e social, os profissionais de, praticamente, todas as áreas não estão preparados para lidar com a diversidade, com o que dizem ser diferente do que é padronizado pela sociedade e considerado o normal. A afirmativa II é verdadeira, pois, para que haja inclusão efetiva do aluno na escola, é necessário a participação da família desse aluno, pois ninguém mais do que essa família conhece as necessidades e as dificuldades que esse aluno apresenta, assim, ela irá promover o diálogo entre a escola e o aluno, assim como entre esse aluno e a sociedade. A afirmativa III é falsa, pois os alunos com necessidades especiais precisam ser matriculados nas classes regulares e acessar o atendimento educacional especializado. A afirmativa IV é verdadeira, pois a mulher, com toda sua luta, por tudo que sofre de preconceito até os dias atuais, ainda faz parte de um grupo de minoria, por mais que já se tenha alcançado direitos, ainda há muito o que caminhar para se igualar aos direitos dos homens.
Pergunta 45
O movimento pela inclusão social conecta-se à necessidade de construção de uma sociedade democrática, na qual todos conquistam sua cidadania.  Observa-se que o preconceito vai além da desinformação e que há uma construção contínua de valoresque podem elevar a sociabilidade ou a discriminação.  Com base em várias ações da sociedade, atualmente, repensa-se a diversidade e o reconhecimento político das diferenças.
 
Considerando o conteúdo do livro-texto sobre as atitudes que devem direcionar a Educação Inclusiva na relação professor-aluno, analise as afirmativas a seguir e assinale V para as verdadeiras e F para as falsas.
 
I. (  ) O professor precisa esforçar-se em prol da permanência e desenvolvimento dos alunos com necessidades especiais.
II. (  ) O professor da classe regular precisa ter capacitação para o atendimento especializado.
III. (  ) O professor deve desconsiderar as necessidades especiais dos alunos, dando-lhes um atendimento igualitário.
IV. (  ) O professor deve promover a igualdade entre os alunos, eliminando o atendimento educacional especializado.
V. (  ) O professor deve estimular o raciocínio e a participação de todos nas diversas atividades educativas.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	Resposta Correta:
	 V, V, F, F, V.
	Comentário da resposta:
	A afirmativa I é verdadeira porque, de acordo com a legislação, o foco do professor é manter os alunos na escola e buscar desenvolvê-los. A afirmativa II é verdadeira, uma vez que todos os funcionários e, principalmente, o professor que atua com alunos especiais precisam ter capacitação adequada. A afirmativa III é falsa, pois o professor precisa respeitar as diferenças e o desenvolvimento dos alunos com necessidades especiais, conforme suas necessidades específicas. A afirmativa VI também é falsa porque o professor não pode desconsiderar as diferenças e necessidades especiais dos alunos, inclusive no atendimento educacional especializado. A afirmativa V é verdadeira, pois é papel do professor promover o desenvolvimento, estimulando o raciocínio e a participação de todos os alunos.
Pergunta 46
A tecnologia assistiva apresenta novas maneiras de viabilizar a inclusão de pessoas com deficiência em espaços sociais, considerando sempre recursos já existentes e outros a serem descobertos. Quando a escola recebe um aluno precisa delinear meios para o atendimento de acordo com a demanda apresentada.
Existem etapas necessárias no processo de implementação de novas tecnologias. De acordo com os conteúdos abordados no texto-base, podemos afirmar que um ponto fundamental para partida do processo de construção é:
	Resposta Correta:
	 entender as necessidades dos usuários.
	Comentário da resposta:
	É parte fundamental entender as necessidades para saber que meios traçar junto ao aluno para um melhor aprendizado do mesmo, sendo que a partir do momento que se entende a necessidade do aluno é que se pode começar a fazer um plano personalizado para cada um.
Pergunta 47
Leia atentamente o excerto a seguir.
“A escola, enquanto instituição social responsável pela organização, transmissão e socialização do conhecimento e da cultura, revela-se como um dos espaços em que as representações negativas sobre o negro são difundidas. E por isso mesmo ela também é um importante local onde podem ser superadas. Cabe ao educador e à educadora compreender como os diferentes povos, ao longo da história, classificaram a si mesmos e aos outros, como certas classificações foram hierarquizadas no contexto do racismo e como este fenômeno interfere na construção da autoestima e impede a construção de uma escola democrática.”
GOMES, N. L. Cultura negra e educação. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, n. 23, p. 75-85, ago. 2003. Disponível em: <www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-24782003000200006&lng=en&nrm=iso>. Acesso em: 14/07/2017.
 
Em 2003, foi promulgada a lei 10.639, que altera a LDB em relação à inclusão da cultura afro-brasileira no currículo das escolas.Considerando as informações apresentadas e o conteúdo do livro-texto, analise as afirmativas a seguir em relação a essa alteração.
 
I. Passou a ser obrigatório o ensino da historia e cultura afro-brasileira no Ensino Fundamental e Médio das escolas brasileiras.
II. Essa lei contribuiu para que ocorresse o sistema de cotas no Ensino Superior.
III.Para contribuir com a homologação das cotas, a LDB, juntamente com o movimento intercontinental, homologaram diretrizes nacionais para educação.
IV. O ensino, de acordo com as diretrizes da educação nacional, deve ter três princípios.
 
Está correto apenas o que se afirma em:
	Resposta Correta:
	 I, II e IV.
	Comentário da resposta:
	A afirmativa I é correta porque, a partir da lei 10.639, a história da cultura afro-brasileira passou a ser obrigatória nas escolas públicas brasileiras, sendo ofertada nos ensino fundamental e médio. A afirmativa II é correta porque, com a conquista dessa lei, logo após, veio a conquista das cotas no ensino superior, pois ainda há a segregação dos negros em nosso país. A afirmativa III é incorreta porque foi para contribuir com a lei 10.639 que o MEC, juntamente com o Conselho Nacional de Educação, homologaram diretrizes para educação no Brasil. A afirmativa IV é correta porque essas diretrizes são três, sendo elas: fortalecimento de identidades e de direitos, ações educativas de combate ao racismo e às discriminações e a consciência política e histórica da diversidade.
Pergunta 48
Leia atentamente o excerto a seguir.
“A educação é uma arte, cuja prática necessita ser aperfeiçoada por várias gerações. Cada geração, de posse dos conhecimentos das gerações precedentes, está sempre melhor aparelhada para exercer uma educação que desenvolva todas as disposições naturais na justa proporção e de conformidade com a finalidade daquelas e, assim, guie toda a humana espécie a seu destino.”
KANT, I. Sobre a Pedagogia. Tradução Francisco Cock Fontanella. 2. Ed. Piracicaba: Unimep, 1999, p.19.
A educação e a alteridade estão intimamente ligadas, pois ambas têm responsabilidades no processo de ensino aprendizagem, para tanto, é necessário compreender as ciências humanas. Entre as ciências humanas, há uma que estuda o que o homem busca reconhecer no outro homem, suas peculiaridades, assim como suas diferenças. Estamos referindo qual área das Ciências Humanas?
Resposta Correta: Antropologia.
Comentário da resposta: 
A Antropologia é uma ciência que estuda o homem e sua relação com a sociedade, as culturas humanas, os comportamentos e os costumes sociais.
Pergunta 49
Considerada uma demanda mundial, a adoção de ações afirmativas garante, a diversos grupos sociais, o acesso à educação, a possibilidade de acesso a posições de trabalho, a possibilidade de perpetuar as práticas culturais regionais, entre outras. Entretanto, no Brasil, as ações afirmativas ainda são vistas com preconceito, como ações de favorecimento a determinados grupos sociais.
São exemplos de ações afirmativas que ocorrem na educação:
Resposta Correta: A concessão de cotas para pessoas com deficiência e negras em vagas de trabalho nos concursos públicos.
Comentário da resposta: 
A educação no país baseia-se em várias medidas especiais, visando eliminar desigualdades e segregações de indivíduos e grupos, como o acesso por meio de cotas, concessão de bolsas de estudos, garantia de inclusão de grupos minoritários em ensino regular, como os quilombolas e indígenas, e a garantia de inclusão de pessoas com deficiência no ensino regular.
Pergunta 50
Leia atentamente o excerto a seguir.
“O esforço pela inclusão social e escolar de pessoas com necessidades especiais no Brasil é a resposta para uma situação que perpetuava a segregação dessas pessoas e cerceava o seu pleno desenvolvimento. Até o início do século 21, o sistema educacional brasileiro abrigava dois tipos de serviços: a escola regular e a escola especial - ou o aluno frequentava uma, ou a outra. Na última década, nosso sistema escolar modificou-se com a proposta inclusiva e um único tipo de escola foi adotado.”
ALONSO, D. Os desafios da Educação inclusiva: foco nas redes de apoio. Nova Escola, fevereiro de 2013. Disponível em: <novaescola.org.br/formacao/palavra-especialista-desafios-educacao-inclusiva-foco-redes-apoio-734436.shtml>.