ATIVIDADES NAIDE

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Mendes Pimentel	
DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR E ABORDAGEM PSICONEUROLÓGICA
QUESTÃO 01
Marque a resposta CERTA. A Percepção Espacial é:
XA) “A tomada de consciência da situação de seu próprio corpo em um meio ambiente, isto é, do lugar e da orientação que pode ter em relação as pessoas e coisas”.
B) Orientar - se no tempo é situar o presente em relação a um “antes” e a um “depois”, é avaliar o movimento no tempo, distinguir o rápido do lento, o sucesso do simultâneo.
C) A definição de coordenação motora, como movimento coordenado, “que implica numa ação conjunta e harmoniosa de nervos, músculos e órgãos com o fim de produzir ações cinéticas equilibradas, precisas e reações adaptadas à situação”.
D) Somente estão corretas as questões C e A.
QUESTÃO 02
Marque a resposta CERTA: É capaz de copiar um quadrado, conhece 4 cores. Sabe dizer sua idade. Faz construções complicadas com blocos, combina-os com os móveis para representações teatrais, faz construções em comum com outras crianças. Estamos falando do desenvolvimento:
A) Desenvolvimento social.
B) Desenvolvimento Motor e Postura. 
C) Adaptação tempo de conquista
XD) Desenvolvimento Intelectual
QUESTÃO 03
Marque a alternativa CORRETA. É a capacidade de reconhecer estímulos:
XA) Percepção;
B) Relaxamento;
C) Organização Espacial;
D) Organização Temporal.
QUESTÃO 04
Marque a resposta CORRETA. Na imagem corporal percebemos:
A) Lateralidade - Ordem espacial, esquerda x direita, direção gráfica (=>), ordem, letras/números/discriminação visual...
B) Fonseca (1996) ressalta o caráter preventivo da psicomotricidade, afirmando ser a exploração do corpo, em termos de seus potenciais uma "propedêutica das aprendizagens escolares".
XC) A percepção e o sentimento que o indivíduo tem de seu próprio corpo. Ligada a aspectos relacionais e envolve experiências interiores, expectativas sociais e emoções.
D) Todas as questões estão corretas.
QUESTÃO 05
Quando a lateralidade não está bem definida, a criança tem dificuldade em assimilar os conceitos de direita e esquerda, pois não distingue o seu lado dominante do outro, pode possuir também: Marque a alternativa CORRETA.
XA) Falta de direção gráfica. 
B) Dificuldade auditiva.
C) Dificuldade visual.
D) Falta de maturação.
As questões de 06-07 referem-se ao texto Educação Psicomotora:
EDUCAÇÃO PSICOMOTORA NAS ESCOLAS
Visa desenvolver uma postura correta frente à aprendizagem de caráter preventivo do desenvolvimento integral do individuo nas várias etapas do crescimento.
Ajuda a criança a adquirir o espaço de perfeição motora até o final da infância (7-11 anos), nos seus aspectos neurológicos de maturação, nos planos rítmicos e espaciais, no plano da palavra e no plano corporal.
Através da Psicomotricidade e dos órgãos dos sentidos a criança descobre o mundo e se auto descobre.
QUESTÃO 06
Os princípios do RITMO – TÔNUS – DINÂMICA CORPORAL obedecem as leis: EXCETO:
A) Céfalo-caudal. B) Próximo-distal.
C) O equilíbrio dos opostos será a Psicomotricidade.
XD) “A natureza construiu o cérebro de tal forma que, durante os seis primeiros anos de vida, ele é capaz de captar informações com ritmo extraordinário e sem mínimo esforço”. (Glenn Doman)
QUESTÃO 07
Marque a resposta CERTA. De acordo com o texto a Educação Psicomotora nas Escolas visa:
XA) Desenvolver uma postura correta frente à aprendizagem de caráter preventivo do desenvolvimento integral do individuo nas várias etapas do crescimento.
B) A educação global que, associando os potenciais intelectuais, afetivos, sociais, motores e psicomotores da criança, lhe dá a segurança, equilíbrio.
C) Orientar uma criança que não ouve ou não enxerga bem, pode apresentar mais dificuldade, em acompanhar o ritmo de seus companheiros em sala de aula.
D) Somente estão corretas as questões B e C.
QUESTÃO 08
A educação psicomotora vem atuando na escola de forma a levar a criança a adquirir melhores condições de aprendizagem e autoconhecimento. Nessa condição, é importante que se leve em consideração os aspectos, EXCETO:
XA) sócio- afetivo; 
B) cognitivo;
C) psicológico; 
D) psicomotor.
QUESTÃO 09
Assinale a resposta CORRETA. A educação psicomotora visa desenvolver uma postura correta frente á aprendizagem e no desenvolvimento integral do indivíduo nas várias etapas de crescimento, assumindo um caráter:
A) físico – motor
B) psicológico
XC) preventivo
D) individualista
QUESTÃO 10
No trabalho da psicomotricidade, o professor assume o papel de facilitador do desenvolvimento da capacidade de aprender, dando a criança tempo para as suas próprias descobertas. O principal material de trabalho do professor, EXCETO:
A) Os materiais plásticos; 
B) O quadro negro;
C) Os materiais audiovisuais;
XD) Os objetos cortantes.
QUESTÕES DISCURSIVAS
Muitas crianças são rotuladas de “atrasadas” e são encaminhadas para especialistas pelo único motivo de não acompanharem o ritmo dos companheiros.
1-	Até que ponto este “atraso” é um problema do aluno? Que está o professor fazendo para evitar este problema? Como ele está ministrando suas aulas?
Resposta: Como estabelecer qual é o ritmo certo de aprendizado se cada indivíduo é único e tem seu próprio tempo, seu próprio caminho de construção do saber. Cabe ao professor buscar caminhos que possam estimular e ajudar o aluno a se desenvolver. Infelizmente o que vemos em sala de aula, geralmente é o contrário, são professores aflitos por cumprir um determinado programa e esquecendo que o objetivo principal da educação é a inclusão de todos na busca do conhecimento, se um ou outro aluno ficou para trás é por que os objetivos não foram atingidos. Aulas entediantes, sem estímulos ou desatualizadas, devem ser substituídas por uma forma lúdica de ensinar, levando o aluno a se interessar e até mesmo desenvolver aspectos psicológicos, cognitivos e psicomotores que ainda não foram desenvolvidos. O professor precisa se atualizar e se capacitar, precisa conhecer jogos específicos para as dificuldades apresentadas em sala de aula e, principalmente precisa reconhecer a realidade em que seus alunos estão inseridos, qual o contexto social do aluno e entender os reflexos deste contexto em sala de aula.
Texto 2
Johnson e Myklebust (in Oliveira,1999,169)afirmam que as aprendizagens não verbais ,tão significativas para aproveitamento escolar são normalmente deixa das de lado. A maioria dos autores dá maiores ênfases às aprendizagens que estão mais diretamente ligadas ao desempenho acadêmico, como por exemplo, a aquisição da linguagem, da leitura, da escrita, do aprendizado de aritmética.
2- Elabore um texto tendo em vista as concepções não verbais, significativas segundo Johnson e Myklebust em relação à abordagem psiconeurológica. È importante que você argumente também, a sua opinião sobre o assunto levando em consideração a prática pedagógica em sala de aula.
Resposta: Um profissional atento, às necessidades psicomotoras de seus alunos, sabe que a falta de desenvolvimento em uma das áreas psicomotoras, pode influenciar para que exista uma dificuldade em outras áreas, sejam de leitura, escrita ou matemática. Uma criança deve ser observada como um todo, todas as áreas estão interligadas. Problemas em um setor quer dizer problemas em todos. 
A Coordenação global - diz respeito à atividade dos grandes músculos e depende da capacidade de equilíbrio postural do indivíduo. Uma criança sem equilíbrio corporal terá muito mais dificuldade em executar algumas tarefas escolares. A coordenação global e a experimentação levam a criança adquirir a dissociação de movimentos. Isto significa que ela deve ter condições de realizar múltiplos movimentos ao mesmo tempo, cada membro realizando uma atividade diferente, havendo uma conservação de unidade de gesto, como quando uma pessoa toca piano, a mão direita executa a melodia, à esquerda o acompanhamento e o pé direito à sustentação. São três movimentos diferentes que trabalha junto para conseguir uma mesma tarefa.
Óculo-manual - diz respeito à habilidade e destreza manual e constitui um aspecto particular da coordenaçãoglobal. É um controle ocular, isto é, a visão acompanhando os gestos da mão. Chamamos isto de coordenação óculo-manual ou viso-motora. Exemplo: Uma pessoa recortando uma figura com formas mais complexas.
Esquema corporal – É a criança percebe-se e percebe as coisas que a cercam em função de seu próprio corpo. É o resultado da interação do corpo com os objetos do meio, com as pessoas com quem convive e com o mundo onde estabelece ligações afetivas e emocionais. A criança deve ter o domínio do gesto e do instrumento que implica em equilíbrio entre as forças musculares, domínio de coordenação global, boa coordenação óculo-manual.
Lateralidade – O ser humano possui a propensão de utilizar preferencialmente mais um lado do corpo que o outro em três níveis: mão, olho e pé. Isto significa que existe um predomínio motor, ou melhor, uma dominância de um dos lados. O domínio da lateralidade consiste na pessoa reconhecer o lado direito ou esquerdo, se posicionar em relação a estas indicações e relacionar o mundo que o cerca em relação a este conhecimento. 
Organização espaço-temporal – Para que o movimento humano possa ser entendido é necessário que as noções de corpo, espaço e tempo estejam intimamente ligadas. O corpo coordena-se, movimenta-se continuamente dentro de um espaço determinado, em função do tempo, em relação a um sistema de referência. 
Discriminação visual – é a capacidade de ver e diferenciar objetos apresentados em nosso campo visual com significado e precisão. A criança precisa desenvolver a retenção dos símbolos visuais apresentados, tais como letras, palavras, sinais de transito; isto é, desenvolver a memória visual. É também pela memória visual, que uma criança consegue discernir letras que possuem o mesmo som, como por exemplo, as que pode ser representado por essa como por outra.
 A palavra a ser escrita deve estar retida em nossa memória visual.
Discriminação auditiva - significa a capacidade de sintetizar os sons básicos da linguagem, a habilidade de perceber a diferença existente entre dois ou mais estímulos sonoros. A memória auditiva é também muito importante, pois favorece a retenção e recordação das palavras captadas auditivamente. Muitas crianças têm dificuldades de discriminação porque se esquecem do som que as letras representam.
A educação matemática de simetria, de localização espacial e geométrica, durante muito tempo foi deixada em segundo plano, a educação musical e artística também foram lançadas para o patamar da pouca importância e isto tem contribuído negativamente para o desenvolvimento das crianças. Mas felizmente existe uma retomada de consciência, e muitos professores já conseguiram observar o quanto é positivo e produtivo dedicar mais atenção e esforço para o desenvolvimento psicomotor de seus alunos. Através da Psicomotricidade, por meio do jogo, das atividades lúdicas espontâneas ou estimuladas, é possível identificar as dificuldades e as facilidades de cada criança, é neste momento que a criança pode ser vista por completo, ao professor cabe o papel de mediador, para que este expor-se gere aceitação e entrosamento no grupo, para que todos possam ser valorizados e respeitados. 
ALUNO: Ireny E. Dias CIDADE PÓLO: Mendes Pimentel	
POLÍTICAS PÚBLICAS DA INCLUSÃO
Marque a resposta certa de acordo com o texto do número 01 a 3
A política de educação inclusiva, no Brasil, está embasada na Declaração de Salamanca, elaborada pela Conferência Mundial de Educação Especial que ocorreu em 1994. A Declaração afirma que as escolas regulares com orientação inclusiva são os meios mais eficazes de combater atitudes discriminatórias. A coordenadora do Laboratório de Estudos e Pesquisas em Ensino e Diversidade (Leped), da Faculdade de Educação da Unicamp, Maria Tereza Eglér Matoan confirma que o melhor atendimento escolar para pessoas com deficiência, como também para qualquer outra criança, é mesmo a escola regular. “O complemento oferecido pela educação especializada não diz respeito ao ensino de conteúdos curriculares da escola comum: alfabetização, matemática, ciências etc., mas ao ensino de recursos, linguagem, uso de equipamentos, códigos que sirvam para os alunos enfrentarem as barreiras que suas deficiências impõem à aprendizagem nas salas de aula das escolas comuns: código braille, Língua Brasileirade Sinais (Libras), língua portuguesa como segunda língua para surdos etc.”, explica.
Questão 01
A política de inclusão de pessoas portadoras de necessidades especiais nas escolas regulares brasileiras completam dez anos em 2006. O embasamento teórico está na:
A) No novo código civil.
B) No código de defesa do consumidor. 
C) LEDB. ECA
XD) Nenhuma das respostas esta certa.
Questão 02
Marque a alternativa correta. O melhor atendimento escolar para os portadores de necessidades especiais são:
A) APAE
B) Salas de aulas com classe especial.
XC) Escola Regular na sala com professores capacitados. 
D) APAE e Salas de aula com classe especial.
Questão 3
Segundo a Maria Tereza Egle rMatoan, coordenadora do Laboratório de estudos e Pesquisas em Ensino e Diversidade (Leped), da Faculdade de Educação da Unicamp a escola inclusiva preocupa-se oferecer ao aluno uma aprendizagem baseada na:
A) Grade curricular da escola comum, alfabetização, matemática, ciências etc. 
B) As escolas que usam as novas tecnologias da informação.
XC) O ensino de recurso, linguagem, uso de equipamentos, códigos que sirvam para os alunos enfrentarem as barreiras que suas deficiências impõem à aprendizagem nas salas de aula das escolas comuns.
D) Somente estão corretas as letras a e b.
Questão 4
Marque a resposta certa. Todas as respostas estão certas exceto. Segundo Aranha (2001), referindo-se especificamente aos portadores de deficiência, advoga que:
A) Cabe à sociedade oferecer os serviços que os cidadãos com deficiência necessitarem (nas áreas física, psicológica, educacional, social e profissional).
B) Mas lhe cabe, também, garantir-lhes o acesso a tudo de que dispõe independente do tipo de deficiência e grau de comprometimento apresentado pelo cidadão.
XC) O Brasil fez opção pela construção de um sistema educacional inclusivo ao concordar com a Declaração Mundial de Educação para Todos, firmada em Jomtien, na Tailândia, em 1990.
D) Segundo Bianchetti (2000, p. 28), nas sociedades primitivas imperava a lei da seleção natural e as pessoas com necessidades especiais eram vistas como um empecilho para o povo nômade. Este pensamento resultava nos abandonos, o que para as famílias era comum, não existindo assim os sentimentos de culpa.
Questão 5
Marque a resposta certa Segundo o artigo 59 da LDBEN e com base nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Docentes da Educação Infantil e dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, em nível médio, na modalidade Normal, e nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica, em nível superior, curso de licenciatura de graduação plena no inciso 1 São Considerados Professores Especializados. Exceto:
A) Formação de Nível Médio e Superior.
B)Formação Nível Médio e com Especialização.
XC)Sem Formação apenas com experiências de atividades assistenciais e boa vontade.
D) São considerados professores capacitados para atuar em classes comuns com alunos que apresentam necessidades educacionais especiais àqueles que comprovem que, em sua formação, de nível médio ou superior, foram incluídos conteúdos sobre educação especial, adequados ao desenvolvimento de competências e valores. 
Questão 6
Marque a alternativa correta de acordo com o artigo 59 . Na formação dos Professores foram incluídos conteúdos sobre educação especial adequados ao desenvolvimento de competências e valores para:
(V)1- perceber as necessidades educacionais especiais dos alunos e valorizar a educação inclusiva;
(V)2- atuar em equipe, inclusive com professores especializados em educação especial.
(V)3-flexibilizar a ação pedagógica nas diferentes áreas de conhecimento de modo adequado às necessidades especiaisde aprendizagem;
(V)4- avaliar continuamente a eficácia do processo educativo para o atendimento de necessidades educacionais especiais.
OBSERVAÇÃO: Todas as alternativas estão incluídas no parágrafo 1º do artigo 59. Sendo assim todas as opções estão corretas. Pág. 11 “PÓS-GRADUAÇÃO (LATO SENSU) “POLÍTICAS PÚBLICAS DE INCLUSÃO” NÚCLEO DE SABERES ESPECÍFICOS GUIA DE ESTUDO – 02MÓDULO II
Questão 07
O que caracteriza o educando com necessidades especiais. Marque a resposta CORRETA.
XA) Dificuldades acentuadas de aprendizagem ou limitações no processo de desenvolvimento que dificultem o acompanhamento das atividades curriculares.
B) As escolas especiais, públicas e privadas, devem cumprir as exigências legais similares às de qualquer escola quanto ao seu processo de credenciamento e autorização de funcionamento.
C) As políticas de atenção à criança em situação de risco enfrentam o desafio das precárias condições de vida em que estas se encontram
D) Nenhuma das alternativas esta correta.
Questão 08
Marque a resposta certa. Para Aranha (2001), a inclusão escolar “prevê intervenções incisivas, em ambos os lados da equação”.
XA) No processo de desenvolvimento do sujeito e no processo de reajuste da realidade social (“...)”.
B) A LDBENl de 1996 “embora priorizando o atendimento integrado às classes comuns do ensino regular, (...) prevê a manutenção das classes, escolas ou serviços especializados para atender aos alunos que deles necessitarem;
C) O que é o ‘especial’ da educação? O ‘especial’ refere-se às condições requeridas por alguns alunos que demandam, em seu processo de aprendizagem, auxílios ou serviços não comumente presentes na organização escolar.
D) Nenhuma das respostas.
QUESTÃO 9
De acordo com LDBEN a inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais em classes comuns do ensino regular, como meta das políticas de educação, exige do professor:
XA) Exige interação constante entre professor da classe comum e os dos serviços de apoio pedagógico especializado, sob pena de alguns educandos não atingirem rendimento escolar satisfatório.
B) Classe hospitalar: serviço destinado a prover, mediante atendimento especializado, a educação escolar a alunos impossibilitados de frequentar as aulas em razão de tratamento de saúde.
C) A inclusão como prática educativa é recente em nossa sociedade, as práticas anteriores de educação, como a exclusão, a segregação institucional e a integração de pessoas com necessidades especiais, vêm dando espaço, gradativamente, à inclusão.
D) As questões b e c estão de acordo com CF.
As questões de 10 a 13 referem-se ao texto abaixo. Assinale a resposta correta.
Desde a Declaração de Salamanca, em 1994, passou-se a se considerar a inclusão dos alunos com necessidades educativas especiais em classes regulares como a forma mais avançada de democratização das oportunidades educacionais, na medida em que se considerou que a maior parte dessa população não apresenta qualquer característica intrínseca que não permita essa inclusão, “a menos que existam fortes razões para agir de outra forma”. (p. 2)
A perspectiva da integração de crianças com necessidades educativas especiais no ensino regular não é nova. Já na constituição do Centro Nacional de Educação Especial - CENESP, do Ministério da Educação e Cultura - MEC, em 1974, a orientação se voltava para a integração:
Os alunos deficientes, sempre que suas condições pessoais permitirem serão incorporados a classes comuns de escolas do ensino regular quando o professor de classe dispuser de orientação e materiais adequados que lhe possibilitem oferecer tratamento especial a esses deficientes. (BRASIL. MEC CENESP, 1974, p. 20)
O que então diferencia a integração da inclusão, na medida em que tanto uma quanto outras priorizam a incorporação de crianças com necessidades educativas especiais pelo ensino regular? A inclusão nada mais é do que a integração travestida de moderna?
Embora as duas perspectivas tenham como norte a incorporação dessas crianças pelo ensino regular, existem diferenças de fundo, expressas, pelo menos, por dois aspectos fundamentais .A integração tinha como pressuposto que o problema residia nas características das crianças excepcionais [1], na medida em que centrava toda a sua argumentação na perspectiva da detecção mais precisa dessas características e no estabelecimento de critérios baseados nessa detecção para a incorporação ou não pelo ensino regular, expresso pela afirmação “(...) sempre que suas condições pessoais permitirem (...)”.
A inclusão coloca a questão da incorporação dessas crianças pelo ensino regular sob outra ótica, reconhecendo a existência das mais variadas diferenças, expressas pelas “(...) crianças deficientes e superdotadas, crianças de rua e que trabalham, crianças de origem remota ou de população nômade, crianças pertencentes a minorias lingüísticas, étnicas ou culturais e crianças de outros grupos marginalizados” (CONFERÊNCIA MUNDIAL DE EDUCAÇÃO ESPECIAL, 1994, p. 4).
Esta diferença entre essas duas concepções de educação especial são produto de uma diferenciação básica em relação à escola na sociedade atual.
A primeira, ao afirmar que a dificuldade da incorporação reside nas características dos excepcionais, deixa implícita uma visão a crítica da escola, isto é, considera que, de alguma forma, esta vem dando conta dos seus fins, pelo menos em relação aos alunos considerados normais. Istofica ainda mais claro quando se verifica que as possibilidades de integração se baseiam em “diagnóstico seguro e avaliação contínua” (BRASIL. MEC.CENESP., 1974, p. 19).
A segunda, ao considerar que existem múltiplas diferenças, originárias de condições pessoais, sociais, culturais e políticas, tem como pressuposto que a escola atual não consegue dar conta delas, na medida em que proclama a necessidade de modificações estruturais da escola que aí está para que “(...) elas sejam capazes de prover uma educação de alta qualidade a todas as crianças (...)”, assumindo que “(...) as diferenças humanas são normais e que a aprendizagem deve se adaptar às necessidades da criança, ao invés de se adaptar a criança a assunções pré- concebidas a respeito do ritmo e da natureza do processo de aprendizagem (...) (CONFERÊNCIA MUNDIAL DE EDUCAÇÃO ESPECIAL, 1994, p. 4).
Questão 10
Leia o texto e marque a resposta certa. Os alunos deficientes, sempre que suas condições pessoais permitirem serão incorporados a classes comuns de escolas do ensino regular quando o professor de classe dispuser de orientação e materiais adequados que lhe possibilitem oferecer tratamento especial a esses deficientes. (BRASIL.MEC. CENESP, 1974, p. 20) O texto refere ao sistema de:
A) De Inclusiva.
XB) De integração.
C) A classe especial.
D) Estão certas as letras a e c.
Questão 11
O discurso da integração tinha como pressuposto:
A) Toda criança tem direito fundamental à educação, e deve ser dada a oportunidade de atingir e manter o nível adequado de aprendizagem (p. 1),
XB) A integração tinha como pressuposto que o problema residia nas características das crianças excepcionais
C) Embora as duas perspectivas tenham como norte a incorporação dessas crianças pelo ensino regular, existem diferenças de fundo, expressas, pelo menos, por dois aspectos fundamentais.
D) Está correta somente a letra a.
Questão 12
Os avanços na educação especial começaram com a:
XA) CONFERÊNCIA MUNDIAL DE EDUCAÇÃO ESPECIAL
B) ECA
C) LDBN 
D) CF
Questão 13
Ao considerar que existem múltiplas diferenças, originárias de condições pessoais, sociais, culturais e políticas, tem como pressuposto que a escola atual não consegue dar conta delas, na medida em que proclama a necessidade de modificações estruturais da escola que aí está para que “(...) elas sejam capazes de prover uma educação de alta qualidade a todas as crianças”. Estamos falando da…
A) Esta diferença entre essas duas concepções de educação especial é produto de uma diferenciação básicaem relação à escola na sociedade atual.
XB) A concepção da Escola Inclusiva. 
C) A Salamanca
D) Está correta somente a letra c.
Questão 14
Marque a alternativa correta. O Decreto n°. 3.298/99. Regulamenta a Lei no. 7.853/89, que dispõe sobre a Política Nacional de:
A) Institui Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica e Política Nacional para a Integração da Pessoa Portadora de Deficiência,
B) Resolução Cne/Ceb Nº 2, De 11 De Setembro De 2001 e Institui Diretrizes Nacionais para aEducação Especial na Educação Básica e Conselho Nacional do Idoso. 
XC) Nenhumas das alternativas estão corretas.
D) Estão corretas as letras a e.
Questão 15
Marque a alternativa correta.
Art. 58°. “Entende-se por educação especial, para os efeitos desta lei, a modalidade de educação escolar, oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos portadores de necessidades especiais”. Podemos afirma que este artigo encontra-se na lei:
XA) LDBEN 
B) CF
C) ECA
D) LOAS
Questão 16
A partir Parecer n. 252/69, que regulamentou o curso de Pedagogia, a formação de professores para a educação especial passou a ser incumbência do ensino superior, até a promulgação da nova LDB (Lei n. 9.434, de 20/12/96), que reza no inciso II do artigo 59 que ela deverá contar com:
A) Equipe multidisciplinar. 
B) Sala especial
XC) "Professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado (...)".
D) Professores leigos.
Questão 17
Podemos dizer que O Mapa da Exclusão/Inclusão Social é uma metodologia que usando de linguagens quantitativas, qualitativas e de geoprocessamento produz dois índices territoriais que hierarquizam regiões de uma cidade quanto ao grau de exclusão/inclusão social. Marque a resposta correta.
XA) IEX (Índice de Exclusão/Inclusão Social) e do IDI (Índice de Discrepância). 
B) DH índice de desenvolvimento humano.
C) PIB
D) Nenhumas das respostas estão corretas. 
Questão 18
Marque a resposta correta. O Artigo 2º. da LDBEN, o que trata dos princípios e fins da educação brasileira, garante:
XA) “A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.”
B) IDH da população.
C) A implantação do Conselho Nacional do Idoso.
D) Avaliação e discussão regulares do funcionamento da equipe e estabelecimento de objetivos para melhorar os relacionamentos e realizar as tarefas de maneira mais eficientes
Questão 19
Marque a resposta certa. A inclusão hoje é:
XA) A inclusão, neste momento, é um processo político e um movimento de libertação. 
B) Um movimento de reconstrução dos valores culturais.
C) Não existe inclusão devido a falta de embasamento legal. 
D) Nenhuma das alternativas esta correta.
Questão 20
Marque a resposta certa. A educação profissional do aluno com necessidades educacionais especiais pode realizar-se em... Todas as respostas estão corretas. EXCETO.
A) Públicas; 
B) Privadas;
C) Os de oficinas pré-profissionais ou oficinas profissionalizantes, de caráter protegido ou não;
XD) O atendimento educacional oferecido pela educação infantil pode contribuir significativamente para o sucesso escolar desses educandos.
QUESTÕES DESCRITIVAS
Observação: O texto deverá ter no mínimo 20 linhas e no máximo 30 linhas.
O convívio com a diversidade de etnias em sala de aula, com suas culturas de origem, com camadas sociais diferenciadas dessa nossa organização social, com as peculiaridades físicas e psíquicas, etc. possibilita repensar saberes muitas vezes conflitantes, contrapô-los ao conhecimento universal necessário ao momento histórico e oportunizar transformações das visões assimiladas no cotidiano. Há, assim, na sala de aula, o movimento da vida que está no todo social, trazendo os contextos individuais a serem conhecidos, partilhados; muitas vezes ocasionando conflitos, outras vezes, surpresas, surgimento de novas ideias . Esse relacionamento vai também mostrando o que é comum a todos. É um trabalho de difícil articulação, tendo que considerar a forma específica de atingi-los, implicando às vezes linguagens diferenciadas (braille, língua de sinais, etc.), instrumentos adequados para se locomoverem, para ampliar a visão, audição, carteiras adequadas, arquitetura com rampas, etc., exigindo portanto nova organização da escola, inclusive verba para tal. Implica o respeito pelas culturas diferenciadas, pelo o que o aluno traz de sua comunidade.
Os funcionários da instituição escolar devem lutar contra a banalização de valores apregoados pelos meios de comunicação de massa, sempre com produtos sugestivos ao consumo, mas em grande parte supérfluos; devem resistir à desesperança de um mundo cada vez mais povoado, no qual parece haver lugar para subsistência de poucos, e socializar as descobertas, o que a cultura universal vislumbrou e continua importante para o desenvolvimento das capacidades humanas.
A tarefa de dar conta de sua especificidade, na medida da disponibilidade existente, não exclui a necessária luta pela transformação das condições contextuais adversas, a busca de caminhos de transformação da organização social, de modo que todos tenham o pleno gozo de seus direitos e deveres.
1-	Com base no texto acima teça um comentário apontando as possíveis dificuldades de inclusão dos portadores de necessidades especiais na rede escolar privada?
Resposta: 
As escolas particulares vivem uma realidade bem diferente das escolas públicas. As altas mensalidades proporcionam mais conforto, maior cesso a tecnologia e contratação de profissionais capacitados, além disto, a estrutura física e pedagógica é privilegiada. Mas quando o assunto é inclusão o assunto se transforma, a escola particular necessita de lucros e muitas vezes a inclusão é encarada como despesa, é necessária uma reestruturação do espaço físico, contratação de auxiliares para acompanhar os alunos com necessidades especiais, além da aquisição de material didático- pedagógico especializado. Sendo assim um único aluno com necessidade especial pode gerar várias despesas para a escola Um dos grandes erros de algumas escolas consiste na tentativa de adaptar o aluno à escola, quando a maneira mais eficiente é a escola se adaptar as necessidades dos alunos. Segundo Jairo de Paula “Uma escola consciente de sua função coloca-se à disposição do aluno, tornando-se um espaço inclusivo. Uma classe comum, na qual esteja representada a diversidade da vida humana, os diferentes tipos de inteligência, a riqueza de variadas habilidades e, até mesmo, o conflito de valores, certamente propicia a formação de alunos mais bem preparados para aprimorar a democracia, contribuir para a formação de uma sociedade mais justa”. Saber se adaptar é o grande desafio, uma vez que, por essência todos são iguais. A inclusão é um direito assegurado a todos .Toda criança especial tem o direito de ir e vir .O convívio com crianças especiais é importante pois o progresso que elas tem , a bagagem é muito grande , sabendo sim trabalhar com essas especialidades, elas irão surpreender e muito ,.escola regular sim onde terão convivência com outras crianças e saberão se socializar .
Fonte de pesquisa:
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/pluralidade.pdf
http://www.jairodepaula.com.br/site/index/palestras/id/23
2- Faça uma análise sobre a educação inclusiva no Brasil.
Resposta: 
A inclusão no Brasil é lei, é uma obrigação. Infelizmente mesmo que a legislação brasileira garanta a todos o direito à escola com atendimento especializado, de forma gratuita, isto ainda não é uma realidade, são tantos os entraves que impossibilitam o acesso a uma educação de qualidade para todos, que muitas vezes chegamos a pensar que este direito ainda não existe. Não podemos dizer que não esta acontecendo nada, na verdade muito tem sido investido em capacitações pedagógicas, em estruturação dos espaços físicos, em adquirir materialapropriado. Mas este é um processo lento, que precisa arrancar pensamentos preconceituosos e discriminatórios totalmente enraizados em nossa sociedade, não é fácil. Não basta ter leis, é necessário que o Estado possibilite que estas leis sejam cumpridas, é necessário pessoal qualificado para implantar as leis, para receberem estes alunos e principalmente é necessário que a sociedade tome consciência deste direito e desta necessidade. A escola é o reflexo da sociedade onde esta inserida, desta forma este processo de inclusão nas escolas brasileiras é um reflexo de nossa sociedade que hoje enxerga a inclusão como beneficio para todos, que entende esta necessidade e trabalha por ela. É necessário entender que inclusão é uma construção coletiva, ela requer envolvimento de toda a sociedade, debates e organização de toda a comunidade escolar, por meio de um trabalho integrado e efetivo, onde a teoria se torne prática .Todos são iguais tem os mesmos direitos ,a diferença está na cabeça daqueles que não sabem definir ,que ser diferente é normal.
3- O convívio com a diversidade de etnias em sala de aula, com suas culturas de origem, com camadas sociais diferenciadas dessa nossa organização social, com as peculiaridades físicas e psíquicas, etc. possibilita repensar saberes muitas vezes conflitantes, contrapô-los ao conhecimento universal necessário ao momento histórico e oportunizar transformações das visões assimiladas no cotidiano. Há, assim, na sala de aula, o movimento da vida que está no todo social, trazendo contextos individuais a serem conhecidos, partilhados; muitas vezes ocasionando conflitos, outras vezes, surpresas, surgimento de novas ideias .Teça um comentário do texto da questão três.
Resposta: 
O Brasil é um país rico em diversidade, rico culturalmente, e esta riqueza é representada em sala de aula. A diversidade nos possibilita ver o outro, nos permite ter nossa cultura valorizada, mas principalmente nos permite compartilhar, transformar e criar novos conceitos. Sendo a diversidade uma realidade em nossa sociedade desde o princípio, mesmo assim vivemos durante séculos em uma monocultura branca, católica e elitista. Graças a diversas lutas sociais, movimentos de minorias massacradas pelo poder dominante, estas minorias tem ganhado voz e, hoje em dia podemos compartilhar diversos aspectos de culturas que estavam soterradas no lodo do esquecimento social e político. Isso implicaria em buscar compreender a heterogeneidade, as diferenças individuais e coletivas, as especificidades do humano e, sobretudo as diferentes situações vividas na realidade social e no cotidiano escolar O conceito de diversidade não esta preso ao conceito da luta de minorias, esta ideia de diversidade se coloca nesse momento como um valor a ser perseguido, na luta para eliminar desigualdades. Devemos entender que a inclusão na diversidade não pode ser confundida com a tentativa de tornar todos iguais, pelo contrário é a luta para que as diferenças sejam respeitadas, valorizadas e amadas. A diversidade é processo natural da sociedade, a natureza existe na diversidade, o mundo é repleto de cores, cheiros, sons e seres diferentes. Podemos concluir que ser diferente é constante em nossa existência, a loucura é querer tudo igual. Igual só o direito de ser diferente. As. vezes algumas pessoas pensam que a criança tendo laudo não precisa ser trabalhado com ela em sala de aula , ao contrário deveria ser mais cobrado ainda do docente o aprendizado dessas crianças especiais. 
Aluno: 	Ireny E.Dias
Cidade Polo : Mendes Pimentel
A DIDÁTICA E SUAS ABORDAGENS NO CONTEXTO EDUCACIONAL - METODOLOGIA DO ENSINO SUPERIOR –
GUIA DE ESTUDO - 01 E GUIA DE ESTUDO – 2
Questão 01
Sobre as novas competências na educação é correto afirmar, EXCETO:
A)	( ) O professor deve primeiro refletir sua postura, sua capacidade de observar, de inovar, para que possa iniciar o processo de desenvolvimento das competências nos discentes.
B)	( ) A relação existente entre resolver problemas e teorias, decisões individuais e sociais, estão ligadas a uma nova concepção de ensinar no mundo atual.
C)	(X) Dominar as diversas linguagens utilizadas pelo homem é a única forma de inserir um ser na sociedade, fazendo-o humanizar-se.
D)	( ) Competência em educação é a faculdade de mobilizar um conjunto de recursos cognitivos para solucionar situações reais de vida.
Questão 02
O currículo, em uma perspectiva crítica, é o resultado de uma seleção histórica, feita a partir de um universo mais amplo do conhecimento. Tal seleção baseia-se em discussões sobre: Marque a opção CORRETA:
A)	( ) A natureza do conhecimento do professor e sua responsabilidade na estruturação e oferecimento dos saberes dos alunos.
B)	( ) A estrutura das disciplinas e o seu papel na elaboração do projeto pedagógico da rede escolar.
C)	(X) A concepção de homem, de aprendizagem, de cultura e de conhecimento.
D)	( ) O papel dos alunos no seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor.
Questão 03
O contexto sociocultural onde a escola está inserida é um dos fatores determinantes na elaboração do currículo. É indicador da necessidade de revisão e eventual redirecionamento do currículo: Assim, marque a opção CORRETA:
A)	( ) A ausência dos pais nas reuniões da escola.
B)	( ) O número reduzido e pessoal especializado.
C)	( ) A deficiência na formação dos professores.
D)	(X) O percentual elevado de evasão e de fracasso escolar.
Questão 04
Todas as afirmativas sobre a avaliação estão coerentes com a proposta pedagógica atual.Exceto:
A)	( ) A avaliação deve ser trabalhada numa perspectiva democrática para servir como instrumento de reorientação da prática pedagógica.
B)	(X) A avaliação é a reflexão transformada em ação. Por isso, acontece de forma sistemática no intuito de medir a retenção de conhecimento pelo educando.
C)	( ) A avaliação deve ser contínua: no sentido indagativo/investigativo, reorientando a prática pedagógica.
D)	( ) Para mudar a prática avaliativa, o educador deve discutir e refletir a concepção de avaliação da perspectiva de uma formação integral do educando.
Para responder as questões, 5 e 6, leia o poema de Mário Quintana:
“de cada lado da sala de aula pelas janelas altas, o azul convida os meninos.
As nuvens desenrolam-se lentas, como quem vai inventando preguiçosamente
Uma história sem fim...
Sem fim é a aula: e nada acontece.
Nada...
Bocejos e moscas.
Se ao menos, pensa Margarida.
Se ao menos um avião entrasse pela janela e saísse pela outra!”
Questão 05
Todas as alternativas poderiam ajudar a compreender o desinteresse pela aula expresso no poema. Exceto:
A)	( ) Muitas vezes, o tema abordado em sala não tem relação com os desejos, as curiosidades dos alunos.
B)	(X) As reformas educacionais, ao enfatizarem a centralidade do sujeito, impedem que o professor assegure a disciplina programada.
C)	( ) Muitas vezes, a metodologia de ensino privilegia uma lógica transmissiva pautada na idéia de que o professor deve repassar o conteúdo e o aluno deve ser o receptor.
D)	( ) Muitas vezes a prática pedagógica referencia-se numa visão incapaz de perceber o que é peculiar à infância e à juventude.
Questão 06
As alternativas abaixo remetem a uma mesma concepção acerca da função da escola. EXCETO:
A)	( ) As escolas precisam criar ambientes construtivos, onde prevaleça o diálogo e se aprenda a ouvir e a ser ouvido.
B)	( ) As escolas devem possuir estratégias diversificadas que possam formar um educando crítico, participativo e competente.
C)	(X) Sem a educação, nenhum país pode almejar o crescimento econômico sustentado e duradouro nas próximas décadas.
D)	( ) A escola deve mostrar-se competente para formar o ser humano em suas múltiplas dimensões.
Questão 07
Problemas de ordem na sala de aula com frequência resultam das dificuldades de formação de valores e atitudes dos alunos, em face das mudanças da vida social. Sobretudo, no meio urbano, e com adolescentes, isso ocorre por quê: Marque a opção CORRETA:
A)	(X) Os meios de comunicação e os grupos de colegas ganham maisimportância que a escola e a família.
B)	( ) A família, a igreja e a comunidade ganham mais importância que os meios de comunicação e a vizinhança.
C)	( ) A família e a escola ganham mais importância que os grupos de vizinhança e a comunidade.
D)	( ) A escola e os grupos de colegas ganham mais importância que os meios de comunicação e de informação.
Questão 08
Andragogia refere-se: Marque a opção CORRETA:
A)	( ) Aprendizagem da criança.
B)	( ) Aprendizagem da mulher.
C)	(X) Aprendizagem do adulto.
D)	( ) Aprendizagem do adolescente.
Questão 09
Os cursos de pós-graduação se dividem em:
A)	(X) Mestrado e Doutorado
B)	( ) Stricto Sensu e Doutorado.
C)	() Lato Sensu e Stricto Sensu.
D)	( ) Lato Sensu e MBA.
Questão 10
Alguns problemas práticos estão acontecendo numa escola, tais como “cola”, furtos, pichações, perseguições a colegas e outras formas de injustiça. Para resolver esta situação de forma duradoura e efetiva é indispensável: Marque a opção CORRETA:
A)	( ) Impor normas rígidas criadas pela direção da escola.
B)	( ) Treinar profissionais para fiscalizar permanentemente os alunos.
C)	( ) Adotar os padrões definidos pelos órgãos competentes.
D)	(X) Construir valores morais para nortear os comportamentos.
Questão 11
Todas as afirmativas abaixo estão corretas. Exceto:
A)	( ) A questão da “docência no ensino superior ultrapassa os limites da sala de aula, colocando em discussão as finalidades dos cursos de graduação”.
B)	( ) No atual panorama nacional e internacional, há preocupação com o crescente número de profissionais não qualificados para a docência universitária em atuação.
C)	(X) Para docência superior, a LDB admite que o profissional seja preparado nos cursos de pós-graduação Stricto Sensu como Lato Sensu.
D)	( ) O professor que deseja melhorar suas competências profissionais e metodológicas de ensino, precisa estar em estado de permanente aprendizagem e reflexão.
Questão 12
Sobre a sala de aula na universidade podemos afirmar que: Marque a opção CORRETA:
A)	( ) Os professores universitários são os melhores, preparados para a sala de aula.
B)	( ) O mestrado e Doutorado são formações que preparam apenas para a docência.
C)	( ) Nunca é reprodutivista , sendo cenário constante de inovações por parte dos professores.
D)	(X) Esta exige muita atenção, pois diversos educadores em nível superior não possuem formação em didática e em metodologias de ensino.
Questão 13
Partilha, cooperação, participação, inserção social e respeito mútuo são categorias sociológicas que fundamentam atividades as quais, além de facilitar o desenvolvimento social dos alunos, visam também: Marque a opção CORRETA:
A)	(X) A construção consciente da cidadania.
B)	( ) À organização das pesquisas escolares.
C)	( ) A obediência aos preceitos educativos.
D)	( ) A aquisição dos conteúdos curriculares
Questão 14
O professor desempenha um papel determinante no decorrer de investigações que ocorrem em sala de aula. Ao acompanhar as atividades dos alunos, cabe ao professor: Marque a opção CORRETA:
A)	( ) Desafiá-los, avaliá-los identificando o seu progresso e apoiá-los no trabalho.
B)	(X) Instrumentalizá-los, propondo-os a realização de atividades investigativas.
C)	( ) Procurar criar sempre um ambiente de aprendizagem competitivo na sala.
D)	( ) Informar aos alunos o tempo que têm para desenvolverem as atividades.
Questão 15
O conceito de Didática mudou com a influência das diferentes tendências pedagógicas. Seguindo preceitos da tendência progressista, a Didática pode ser identificada como: Marque a opção CORRETA:
A)	( ) Regras e Preceitos bem consolidados para dirigir a aprendizagem.
B)	( ) Conjunto de metodologias para organizar e otimizar o ensino.
C)	(X) Mediação entre o fazer pedagógico e o contexto sócio-político-cultural.
D)	( ) Campo de pesquisa com vistas a estudar a eficiência do ensino.
Questão 16
Uma multinacional especializada na fabricação de cigarros comprou uma indústria de sorvetes para diversificar seu ramo de atividades. Todo o equipamento obsoleto da fábrica teria de ser modernizado. Mecânicos da indústria ouviram essa notícia e pensaram que seriam demitidos, porque a demanda agora era por operários com conhecimentos atualizados. Este é um problema frequente nos dias de hoje, que traz para a escola as seguintes questões do mundo contemporâneo: Marque a opção CORRETA:
A)	( ) Formação inicial e demanda artesanal.
B)	(X) Mobilidade profissional e educação continuada.
C)	( ) Educação multicultural e preservação sistêmica.
D)	( ) Manutenção da estrutura de trabalho e competição.
Questão 17
Em algumas escolas, as atividades de aprendizagem são organizadas com a participação de aluno (as) para que possam agir com autonomia e criatividade, resolvendo problemas e realizando descobertas. Esta prática pedagógica tem base em teorias hoje bastante divulgadas, conhecidas como: Marque a alternativa CORRETA:
A)	( ) Tradicionais – porque estão baseadas na repetição de modelos utilizados durante algum tempo.
B)	(X) Construtivistas – porque exigem de cada um a participação efetiva na elaboração da aprendizagem.
C)	( ) Comportamentais – porque esperam respostas segundo reforços oferecidos nas atividades.
D)	( ) Científicas – porque derivam de uma experimentação concreta realizada por pesquisas Educacionais.
Questão 18
Quando as pesquisas e avaliações educacionais são conduzidas de forma apropriada, seus resultados podem ser de grande utilidade para apontarem soluções eficazes para a maior parte dos problemas vividos no dia-a-dia das escolas. Para que uma pesquisa educacional forneça resultados confiáveis é preciso que haja: Marque a alternativa CORRETA:
A)	( ) Observação direta das práticas educacionais.
B)	( ) Coleta sistemática de dados quantitativos.
C)	( ) Uso de algum tipo de teste estatístico.
D)	(X) Coerência entre o problema investigado e a metodologia.
Questão 19
A televisão pode ser considerada, potencialmente, uma valiosa ferramenta educativa. Dada às características desse veículo, em comparação com as formas tradicionais assumidas pela relação educativa, pode-se afirmar que a TV: Marque a alternativa CORRETA:
A)	( ) Tem como prioridade substituir os professores onde estes são mais escassos.
B)	( ) Dispensa o uso de recursos para a informatização e a ampliação de acervo das bibliotecas.
C)	(X) Oferece múltiplas possibilidades didáticas, podendo adaptar-se aos projetos pedagógicos os mais variados contextos. 
D)	( ) Estimula o ensino individualizado e propicia a formação rápida exigida pelo mercado.
Questão 20
A Internet vem sendo apontada como uma grande revolução na comunicação. Por esse motivo, seu uso é considerado como um detentor de grande potencial para a educação. Aplicada no campo educacional, a Internet: Marque a alternativa CORRETA:
A)	(X) Disponibiliza informações e contatos com pessoas, favorecendo a construção do conhecimento.
B)	( ) Substitui com vantagem outros recursos didáticos na sala de aula.
C)	( ) Garante a modernidade da escola perante os pais e a comunidade.
D)	( ) Oferece aos alunos melhores fontes para resolução dos exercícios.
QUESTÕES DISSERTATIVAS
A disciplina Metodologia do Ensino Superior, integrante dos currículos dos Cursos de Especialização, visa capacitar os estudantes para o exercício docente, contribuindo para a melhoria do seu desempenho no tratamento das questões relacionadas à educação e ao conhecimento.
Pretende-se desenvolver numa linha pedagógica fundamentada no Construtivismo Piagetiano, no qual o conhecimento não é visto como algo predeterminado nas estruturas externas do indivíduo ou nos caracteres preexistentes nos objetos, mas como uma construção efetiva e contínua, resultante de trocas dialéticas, efetuadas entre o indivíduo e o meio do conhecimento.
Esse trabalho resgata a valorização do profissional docente, cuja formação deve se adequar às exigências do mundo atual. A partir dessa afirmação, escolha um dos temas abaixo e disserte sobre ele, em no mínimo 20 e no máximo 30 linhas.
TEMA 1
1. O Papel da educação na atual conjuntura política e social.
TEMA2
1. Elabore a linha de tempo do Neoliberalismo e a Educação no Brasil.
TEMA 3
1. Plano de ensino.
“O Papel da educação na atual conjuntura política e social.”
	
	A educação sempre teve um papel fundamental no processo de construção e manutenção das sociedades e de suas representações de poder. A política e a economia constituem mecanismos de poder e podem ser utilizados como instrumentos de opressão dos grandes sobre os pequenos, dos ricos sobre os pobres e dos desenvolvidos sobre os em desenvolvimento. Com o Brasil não é diferente, a educação, hoje, vive em um dualismo de interesses que muito tem prejudicado a real vocação educacional. O neoliberalismo impõe medidas que levam o país a assinar acordos e tomar atitudes ditas aconselháveis na sociedade atual, para alcançar estes índices o país tem instituído políticas públicas que visam à evolução e o desenvolvimento das instituições educacionais, no entanto nem sempre estas medidas proporcionam uma educação de qualidade e que atenda as necessidades reais da população. Se por um lado conseguimos melhores índices internacionais e ficamos em uma situação mais confortável aos olhos do mundo, por outro vivemos uma realidade de educação maquiada, que não atendem a necessidade do povo e sim a obrigação de formação de mão de obra qualificada para o mercado que perpetua a atual forma de poder. Então nos perguntamos, será o papel da educação produzir mão de obra qualificada? Em meio a um discurso de cidadania, da formação de indivíduos questionadores e investigativos, vivemos uma realidade de submissão internacional e de poder econômico dominante. Em um momento histórico de manifestações e “liberdade de expressão” a educação deveria ser o estopim questionador que possibilitasse transformações, no entanto observamos que mais alto que o som da educação esta o som da desordem, da desorganização e da violência. Devemos repensar nosso processo educacional, nos questionarmos se a educação que estamos construindo esta sendo efetiva, se os valores éticos e sociais que tão ardentemente ouvimos nos discursos políticos, estão sendo aprendidos e utilizados pelos alunos e pela sociedade em geral. A educação é a essência de uma sociedade e em sua base esta o poder de transformar nações, o que precisamos entender é, que tipo de transformação social e política queremos consolidar e, buscarmos caminhos para efetivar esta transformação. O país com igualdade social estará se desenvolvendo sem preconceitos.
Aluno: Ireny E. DiasCidade Polo: Mendes Pimentel	
“EDUCAÇÃO INCLUSIVA E ESPECIAL PARA ÁREAS ESPECÍFICAS”
Questão 01
Considere as afirmativas que se referem sobre a dislexia.
I.A dislexia é uma incapacidade ou dificuldade em lidar com as palavras. 
II. Não se sabe o que fazer ou dizer.
III. Usa-se a genética e a hereditariedade como explicação.
Assinale a alternativa correta:
A) Apenas I;
B) Apenas II; 
C) Apenas III;
XD) I, II e III.
Questão 02
A observação de pessoas e crianças com dislexia, autismo, hiperatividade, desordens de atenção, problemas de aprendizagem e muitas outras condições têm mostrado a existência de disfunções no corpo e no sistema sacro craniano. Analise as afirmativas que estão de acordo com os aspectos acima mencionados; atribuindo (V) paras as verdadeiras e (F) para as falsas.
(V) Hiperatividade, distúrbio que impede a criança aprender.
(V) Desordens de atenção, distúrbio que ocorre com a criança que a impede de perceber coisas que estão escondidas.
(F) Dislexia é caracterizada por leitura hesitante, problemas de escuta, soletração e dificuldade de clareza de pensamento.
(V) Autismo, síndrome caracterizada pela precocidade de inicio e principalmente pelas perturbações das relações com o meio. Problemas de aprendizagem
(V) Problema de aprendizagem são incapacidades de estarem quietos (crianças e adultos) ou terem capacidade para se concentrarem ou mesmos a reação excessiva em termos emocionais as situações do dia -a –dia.
Assinale a afirmativa correta.
A)F, V, V, F, F 
XB) V, V, F, V, V 
C) F, V, V, V, F 
D)F, F, V, V, F
Questão 03
Assinale a alternativa correta. Qual a característica abaixo é atribuída à criança autista?
A) As crianças autistas convivem socialmente bem.
XB) Não suportam mudanças de ambiente e preferem o contexto inanimado
C) Autismo infantil para pesquisadores e estudiosos do assunto é tido como uma psicose.
D) A adolescênciaéumperíododeprofundasmudançasinternaseexternasdoorganismo global, física e mental.
Questão 04
Todas as alternativas secundárias definam a Atual Síndrome Pós-pólio em relação alguns critérios segundo o diagnóstico. Exceto:
A) Quadro prévio de poliomielite
B) Período de estabilidade funcional de ao menos 15 anos
C) Ausência de outras doenças que expliquem as ocorrências dos sintomas.
XD) O diagnóstico desta síndrome é totalmente terapeuta sem a mínima possibilidade laboratorial que comprava o que o paciente tem.
Questão 05
Historicamente, a pessoa com Síndrome de Down foi rotulada como deficiente mental. Rótulo este, que acabou privando-a de oportunidade e desenvolvimento, devido à aplicação de testes severos que determinavam os graus de inteligência exigida pela instituição tradicional para ingresso do cidadão na escola. Com base no texto acima marque a afirmativa que completa a ideia do texto.
A) Respeitar a variação intelectual de cada um, oferecendo iguais possibilidades de desenvolvimento, independente do ritmo individual.
B) A educação da pessoa com Síndrome de Dawn deve acontecer normalmente, tendo em vista as suas necessidades especiais.
C) A criança com Síndrome de Dawn deve frequentar des
de cedo a escola ,e esta valorizar, sobretudo os acertos da criança, trabalhando sobre suas potencialidades para vencer as dificuldades.
XD)	Todas as afirmativas acima completam a ideia do texto.
Questão 06
A linguagem representa um dos aspectos mais importante a ser desenvolvido por qualquer criança, para que se possa relacionar com as demais pessoas e se integrar no seu meio social. A criança, o jovem e o adulto com Síndrome de Dawn possuem dificuldades variadas no desenvolvimento da linguagem. Este atraso tem sido atribuído a características físicas ou ambientais que influenciam negativamente o processo de desenvolvimento, como. Exceto:
A) Problemas de acuidade e discriminação Auditiva
B) Alteração no alinhamento dos dentes;
XC) A reabilitação da criança com paralisia cerebral deve abranger todos os aspectos do desenvolvimento: motor, psicológico, comunicação, social e cultural;
D) Baixa expectativa em relação à possibilidade de desenvolvimento da criança.
Questão 07
A Síndrome de Dawn apresenta dificuldade no desenvolvimento psicomotor que o afeta deste o nascimento por causa da hipotonia. Esta hipotonia origina-se no sistema nervoso central, afeta a musculatura e a parte do ligamento da criança. Atendência da hipotonia com a passa rdo tempo é diminuir espontaneamente ,mas ela permanecerá presente por toda a vida em graus diferentes. Acontece frequentemente de criança ter alta da fisioterapia por ocasião dos primeiros passos comprometendo o movimento do corpo .O trabalho psicomotor deve enfatizar os seguintes aspectos. EXCETO:
A) A orientação espacial
B) A estrutura do esquema corporal
C) O equilíbrio a coordenação de movimentos
XD) Desenvolvimento da linguagem
Questão 08
Leia com atenção as afirmativas abaixo, que referem-se a inclusão social:
I- Receber com naturalidade pessoas com Síndrome de Dawn em locais público
II- Estimular suas relações sociais e sua participação em atividades de lazer, como esporte, festas, comemorações e outros encontros sociais.
III- Não tratar a pessoa com Síndrome de Down como se fosse “doente”.
IV- Análise cariótipica, através de técnicas tradicionais e de citogénetica molecular.
Marque a alternativa correta:
A) Apenas I, II
B) Apenas II, III 
C)Apenas I, IV 
XD)I, II, III
Questão 09
O exame que permite confirmar o diagnóstico pela constatação de cromossomo extra no par 21. É:
XA) Cariótipo
B) Fatores de Risco
C) Alfa feto proteína materna
D) Reabilitação
Questão 10Faça a correspondência; adequando os conceitos abaixo e marque a sequência correta:
	1-Síndrome de Angelman
	(4) a disfunção mais comum nas pessoas com
Síndrome de Down é o hipotireoidismo
	2-Síndrome de Rubinstein-
Taybi
	(3)é uma doença genética de caráte r autossômico dominante;	uma	desordem neurocultâneo classificada como uma Hamartose ou Facomatose
	3- Esclorese Tuberosa
	(2) a Síndrome foi escrita primeiramente em um relatório decasoem1959,pelosmédicosJackH. Rubinstein &Hooshang Taybi
	4-Problemas deTireóide
	(1)distúrbio neurológico que causa retardo mental, alterações do	comportamento 	e algumas características físicas distintivas.
XA)	4, 3, 2, 1
B)	4, 1, 2, 3
C)	4, 3, 1, 2
D)	4, 1, 2, 3
Questão 11
É importante que a criança com Síndrome de Down ,receba estimulação para se desenvolver deste o nascimento. A família necessita de orientação, sobre como proceder com a criança em casa, dentro da rotina familiar. Portanto, é sempre bom ter cuidado de solicitar aos pais coisas que eles realmente tenham condições práticas e emocionais para cumprir. De acordo com o texto acima marque a afirmativa correta:
A)Criar um ambiente favorável e estimulador
B)Nunca falar pela criança nem deixar que os outros falem por ela
C)Aguardar a solicitação da criança, não antecipando sua vontade. 
XD)Todas as afirmativas completam a ideia do texto.
Questão 12
A opção pela construção de uma sociedade inclusiva nos faz a todos corresponsáveis no processo de desenvolvimento do coletivo ,especialmente através do respeito ativo às peculiaridades que constitue mais riqueza da adversidade. Para isso seria necessária à intervenção do poder público, bem como da comunidade de estar garantindo o portador de necessidade especial o direito de ir e vir como todo cidadão.
Todas as afirmativas abaixo estão de acordo com o texto. Exceto:
A)Faz-senecessáriotornarviávelabuscadeconhecimentosobreasnecessidadesespeciais dos portadores de deficiência de cada município;
B)Realizar, na comunidade as adaptações que forem necessárias para que todos possam dela participar;
XC)As pessoas portadoras de deficiências geralmente são convidadas a participar de debates em sua comunidade com voto decisório;
D)Umasociedadesomenteserádemocráticaquandoaprenderaadministrareefetivamente respeitar nas relações de seu cotidiano, as diferenças que a constituem e caracterizam.
Questão 13
Leia com atenção as características abaixo sobre a fórmula“ Fenótipo=Genótipo+ Ambiente:
I. O estímulo é para o indivíduo, uma fonte das mais variadas naturezas;
II. Sem estímulos sensoriais, cognitivo ou emocional não haverá mudanças neuropsicológicas e, semestas,nãohaverápossibilidadedecrescimentooudesenvolvimentoneuropsicológicodo indivíduo;
III. Um sistema neuropsicológico altera do ou funcionando precariamente ,seja por razões orgânicas ou emocionais, não poderá se aproveitar plenamente dos estímulos recebidos .Assinale:
A) Apenas I, II 
B) Apenas I
C) Apenas I, III
XD) Apenas I, II, III
Questão 14
É necessário quer e avaliemos currículos e programas das Escolas Especiais. Porque: Marque a alternativa correta:
XA) Não atendem às necessidades vocacionais do aluno e não proporcionam o desenvolvimento global do mesmo;
B) Não atendem às realidades vocacionais do aluno e proporcionam o desenvolvimento global do mesmo;
C) Não atendem às necessidades vocacionais do aluno e proporcionam o desenvolvimento global do mesmo;
D) Atendem às necessidades vocacionais do aluno e proporcionam o desenvolvimento global do mesmo.
Questão 15
O sucesso do aluno portador de deficiência mental no emprego competitivo depende de:
A) Quatro paredes de um ambiente protegido. 
B) Apoio restrito dos pais e comunidade;
C) Apoio dos profissionais Envolvidos e quatro paredes de um ambiente protegido;
XD) Apoio com todos os profissionais e interação com as pessoas não-deficientes.
QUESTÃO16
Em relação ao projeto escolar, desenvolvido como alunos portadores de necessidades educativas especiais, pode-se afirmar que:
A) A família é sempre informada;
B) A família não se interessa em saber, já que confia totalmente na escola;
C) A família é sempre consultada e colabora dando informações sobre a rotina diária do aluno fora da escola;
XD) A escola entende que é necessário solicitar o apoio dos pais e familiares, embora ainda não seja uma prática rotineira.
Questão 17
O sistema educacional deveria preparar o aluno para ser independente em suas habilidades de vida e para ser integrado ao mercado de trabalho. De acordo com trecho pode-se afirmar que :Marque a afirmativa correta:
XA) Houver um bom planejamento e preparação adequada para a colocação no trabalho
B) Houver um bom planejamento depois de cumprida a etapa; 
C) Houver bons programas de treinamento;
D) Houver um planejamento qualquer.
Questão 18
Nas alternativas abaixo analise a perspectiva do professo revidenciando em cada uma delasaposturadesteeducadoremrelaçãoasuapráticapedagógicacomalunos portadores de necessidade especiais. Colocando T (Tradicional) P (Progressista). Conforme considere a atuação Marque a resposta CORRETA:
(P) Procura criar oportunidade em que o aluno recorre a seus próprios meios.
(T) Realiza ele mesmo todas as experimentações.
(P) Procura atender as diferenças individuais dos alunos.
(T)Acredita que a transmissão de informações resulta numa efetiva aprendizagem
(P) Cede aos alunos o papel mais importante no decorrer do trabalho escolar
(T) Preocupa-se em oferecer aos alunos soluções para todos os problemas.
Assinale:
A) T, T, T, P, T, P 
B) P, T, T, P, P, T 
C) P, T, T, T, P, P 
XD) P, T, P, T, P, T
Questão 19
As alternativas, abaixo referem-se as dificuldades sintáticas em indivíduos surdos com as implicações sobre a surdez. EXCETO:
A)Oprofissional de saúde procura do em primeiro lugar geralmente é o cardiologista,oqual encaminhará a criança ao clínico geral, quando se iniciará o diagnóstico.
B)No aspecto sintático das crianças observadas parece ter decorrido, principalmente, do fato de as mesmas dominarem uma língua, a de sinais;
C)A falta de domínio de uma língua, sobre a qual a escrita vai ser construída, é o que diferencia ,a nosso ver, muita das crianças surdas, filhas de pais ouvintes, das ouvintes e mesmo das surdas de pais surdos.
XD) As estratégias usadas pela professora na exposição à escrita, como ênfase na leitura, trocam de ideias com a professora e como os colegas ,entre outras ,parecem ter papel importante nos resultados observados.
Questão 20
Baseados nos critérios do“Joint Committeeon Infant Hearing” ( 1994 ) e na experiência clínica e científica de profissionais do Fórum de Debates: Criança e Audição, realizado durante o X Encontro Internacional de Audiologia, Bauru, Estado de São Paulo, 8 a 11 de abril de 1995, alguns fatores que podem causar deficiência auditiva .
Marque a alternativa abaixo que completa a ideia do texto.
A)Antecedentes familiares de deficiência auditiva, levantando-se se há consanguinidade entre os pais e/ou hereditariedade;
B)Asfixia devera no nascimento, com Apgar entre 0-4 no primeiro minuto e 0-6 no quinto minuto;
C)Peso no nascimento inferior a 1500g e/ou crianças pequenas para a idade gestacional (PIG);
XD)Todas as alternativas completam a ideia do texto.
QUESTÕES DISCURSIVAS
Observação: O texto deverá ter no mínimo 20 linhas e no máximo 30 linhas.
Profa. Dra. Leny Magalhães Mrech
Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo
A Escola Inclusiva
Por Educação Inclusiva se entende o processo de Inclusão dos Portadores de necessidades Especiais ou de Distúrbios de Aprendizagem na Rede Comum de Ensino em Todos os seus Graus.
Da pré-escola ao quarto grau. Através delas e privilegiamos projetos de escola ,que apresenta as seguintes características:
1. Um direcionamento para a Comunidade - Na escola inclusiva o processo educativo é entendido como um processo social, onde todas as crianças portadoras de necessidades especiais e de distúrbios de aprendizagem têm o direito à escolarização o mais próximo possível do normal.O alvo a ser alcançado é a integração da criança portadora de deficiência na comunidade.
2. Vanguarda - Uma escola inclusiva é uma escola líder em relação às demais. Ela se apresenta como a vanguarda do processo educacional. O seu objetivo maior é fazer com que a escola atue atravésdetodososseusescalõesparapossibilitaraintegraçãodascriançasquedelafazem parte.
3. Altos Padrões - há em relação às escolas inclusivas altas expectativas de desempenho por parte de todas as crianças envolvidas. O objetivo é fazer com que as crianças atinjamos eu potencial máximo. O processo deverá ser dosado às necessidades de cada criança.
4. Colaboração e cooperação - há um privilegiamento das relações sociais entre todos os participantes da escola, tendo em vista a criação de uma rede de autoajuda.
5. Mudando papéis e responsabilidades - A escola inclusiva muda os papéis tradicionais dos professores e da equipe técnica da escola. Os professores tornam-se mais próximos dos alunos, na captação das suas maiores dificuldades. O suporte aos professores da classe comum é essencial, para o bom andamento do processo de ensino-aprendizagem.
6. Estabelecimento de uma infraestrutura de serviços - gradativamente a escola inclusiva irá criando uma rede de suporte para superação das suas maiores dificuldades. A escola inclusiva é uma escola integrada à sua comunidade.
7. Parceria com os pais - os pais são os parceiros essenciais no processo de inclusão da criança na escola.
8. Ambientes educacionaisflexíveis-osambienteseducacionaistêmquevisaroprocessode ensino-aprendizagem do aluno.
9. Estratégias baseadas em pesquisas -as modificações na escola deverão ser introduzidas a partir das discussões com a equipe técnica, os alunos, pais e professores.
10. Estabelecimento de novas formas de avaliação - os critérios de avaliação antigos deverão ser mudados para atender às necessidades dos alunos portadores de deficiência.
11. Acesso-o acesso físico à escola deverá ser facilitado aos indivíduos portadores de deficiência.
12. Continuidade no desenvolvimento profissional da equipe técnica - os participantes da escola inclusiva deverão procurar dar continuidade aos seus estudos, aprofundando-os.
3. O estabelecimento dos suportes técnicos
Deverão ser privilegiados os seguintes aspectos na montagem de uma política educacional de implantação da chamada escola inclusiva:
1.	Desenvolvimento	 de	políticas	distritais	de	suporte	as	escolas	inclusivas;
2. Assegurar que a equipe técnica que se dedica ao projeto tenha condições adequadas de trabalho.
3. Monitorar constantemente o projeto dando suporte técnico aos participantes, pessoal da escola e público em geral.
4. Assistir as escolas para a obtenção dos recursos necessários à implementação do projeto.
5. Aconselhar aos membros da equipe a desenvolver novos papéis para si mesmos e os demais profissionais no sentido de ampliar o escopo da educação inclusiva.
6. Auxiliar a criar novas formas de estrutura processo de ensino-aprendizagem mais direcionado às necessidades dos alunos.
7. Oferecer oportunidades de desenvolvimento aos membros participantes do projeto através de grupos de estudos, cursos, etc.
8. Forneceraosprofessoresdeclassecomuminformaçõesapropriadasarespeitodas dificuldades da criança, dos seus processos de aprendizagem, do seu desenvolvimento social e individual.
9. Fazer com que os professores entendam a necessidade de ir além dos limites que as crianças se colocam,	no sentido de levá-las a alcançar o máximo da sua potencialidade.
10. Em escolas onde os profissionais tem atuado de forma irresponsável, propiciar formas mais adequadas de trabalho. Algumas delas podem levar à punição dos procedimentos injustos.
11. Propiciara os professores novas alternativas nos sentido de implementar formas mais adequadas de trabalho.
4. O conceito de Inclusão
A inclusão é
- atender aos estudantes portadores de necessidades especiais nas vizinhanças da sua residência.
-propiciar a ampliação do acesso destes alunos às classes comuns.
- propiciar aos professores da classe comum um suporte técnico.
- perceber que as crianças podem aprender juntas, embora tendo objetivos e processos diferentes.
- levar os professores a estabelecer formas criativas de atuação com as crianças portadoras de deficiência.
- propiciar um atendimento integrado ao professor de classe comum
5. O conceito de inclusão não é:
-levarcriançasàsclassescomunssemoacompanhamentodoprofessorespecializado.
- ignorar as necessidades específicas da criança.
-fazer as crianças seguirem um processo único de desenvolvimento, ao mesmo tempo e para todas as idades e extinguir o atendimento de educação especial antes do tempo.
- esperar que os professores de classe regular ensinem as crianças portadoras de necessidades especiais sem um suporte técnico.
6. Diferenças entre o princípio da normalização e da inclusão:
O princípio da normalização diz respeito a uma colocação seletiva do indivíduo portador de necessidade especial na classe comum. Neste caso, o professor de classe comum não recebe um suporte do professor da área de educação especial. Os estudantes do processo de normalização precisam demonstrar que são capazes de permanecer na classe comum.
Oprocessodeinclusãoserefereaumprocessoeducacionalquevisaestenderao máximo a capacidade da criança portadora de deficiência na escola e na classe regular. Envolve fornecer o suporte de serviços da área de Educação Especial através dos seus profissionais. A inclusão é um processo constante que precisa ser continuamente revisto.
Leia o texto acima e responda as questões 1, 2, e 3:
1-	Como se deu o processo de inclusão dos educandos portadores de necessidades especiais em sua cidade na rede de educação do seu município?
A inclusão ainda é um processo em construção. Assim como em todo o Brasil, em meu município ainda estamos aprendendo a conhecer as leis, os direitos e principalmente estamos aprendendo a construir metodologias e formas efetivas de inclusão. No município em que atuo existe em torno de 20 crianças com necessidades especiais matriculadas, todas que necessitam tem monitoras que auxiliam as professoras, tem acesso à sala de multi recursos, com acompanhamento de psicopedagoga e pessoal capacitado. Infelizmente nem tudo é perfeito, as salas de aula ainda não estão totalmente adaptadas, as monitoras não tem formação específica e em muitos casos a família não participa de forma a colaborar no processo de inclusão. 
2-	Você concorda com a teoria da Profa. Dra. Leny Magalhães Mrech, da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo referente ao conceito de inclusão. Por quê?
Concordo parcialmente, a Profa. Dra. Leny Magalhães Mrech define inclusão apenas sob o olhar da inclusão do deficiente no contexto escolar e, com este conceito eu concordo. No entanto a inclusão não se restringe ao atender alunos com necessidades especiais ou capacitar professores para isto. A inclusão é mais ampla ela deve ter um olhar social globalizado e vislumbrar as diversas formas de exclusão histórica, cultural, religiosa, econômica, política ou qualquer outra forma de segregação e discriminação. Inclusão é a implantação de valores que nos leve a entender que ninguém pode ter um lugar no mundo sem considerar o do outro, valorizando o que ele é e o que ele pode ser. Segundo Maria Teresa Manto a inclusão “É a nossa capacidade de entender e reconhecer o outro e, assim, ter o privilégio de conviver e compartilhar com pessoas diferentes de nós. A educação inclusiva acolhe todas as pessoas, sem exceção.”. Todas as pessoas é uma ampliação de conceito, onde os chamados “normais”, os “diferentes” ou os “esquisitos” também precisam ser vistos e valorizados. Só assim o país andará para frente .
3-	Fale sobre: O conceito de inclusão não é? (máximo 6 linhas.)
O conceito de “inclusão não é”, é uma definição de situações que não podem existir no processo de inclusão. Situações que podem atrapalhar a verdadeira inclusão. Infelizmente temos visto muitas situações de “inclusãonão é”, escolas que recebem os alunos e funcionam apenas como depósitos, onde as crianças não tem suas necessidades respeitadas ou valorizadas. A “inclusão não é”, é a face maquiada dos que não tem competência para desenvolver uma verdadeira inclusão.
Aluna: Ireny .Dias
Cidade Polo :Mendes Pimentel	
“Fundamentos da Educação Especial e Aspectos Pedagógicos e Psicológicos da Inclusão”
Questão 1
Marque a alternativa correta. O embasamento teórico da Educação Inclusiva é:
A) ( ) A escola para todos.
B) ( ) Deve está isenta num mundo inclusivo, onde as desigualdades são estruturas das sociedades.
C) ( ) Trata-se de um ideal.
D) (X) Todas as afirmativas estão corretas.
Questão 2
"É um erro sério subestimar ou estabelecer limitações para alguns alunos, supondo que as únicas coisas que eles podem aprender que lhes sejam úteis são como amarrar seus sapatos, ou andar de ônibus". Leia com atenção o trecho acima e marque a afirmativa correta.
A) (X) É fundamental evitar; educar um subgrupo de alunos de tal forma que lhes compartilhem poucas experiências e informações comum com as pessoas, as quais se espera que elas vivam.
B) ( ) O trecho refere-se a aprendizagem macro.
C) ( ) Refere-se a aprendizagem de cunho acadêmico.
D) ( ) A equipe educacional inviabiliza uma proposta pedagógica, com metodologia cristalizada, sem levar em consideração o educando.
Questão 3
Para que as pessoas portadoras de deficiência pudessem ter uma educação eficaz, NÃO seria necessário. Assinale a alternativa incorreta
A) ( ) Que os pais e professores fossem parceiros neste trabalhos; 
B) (X) Que a escola fosse apenas um lugar de recreação;
C) ( ) Que as escolas fossem de horário integral;
D) ( ) Que o currículo proposto fosse adequado as suas necessidades educativas especiais.
Questão 4
O fato de uma mãe ter um filho portador de necessidades especiais é motivo suficiente para que ela modifique sua rotina de vida optando por:
A) ( ) Largar o emprego e viver exclusivamente para cuidar deste filho; 
B) ( ) Se auto -punir por se sentir culpada;
C) ( ) Desfazer o casamento, já que o pai não aceita o filho;
D) (X) Reorganizar sua vida de modo a acomodar os horários de trabalho, estudo e atendimento a seu filho.
Questão 5
Os tratamentos clínicos interferem positivamente no desempenho escolar do portador de necessidades especiais quando... Marque a alternativa correta:
A) ( ) São feitos em horários que sacrificam o deslocamento e a frequência destes alunos na escola;
B) (X) Quando servem de ponto de apoio pedagógico, melhorando as condições de aprendizagem do aluno;
C) ( ) Quando é intenso e o aluno chega agitado à escola;
D) ( ) Quando as drogas medicamentosas modificam o seu estado de alerta.
Questão 6
Todas as afirmativas abaixo, estão corretas, à respeito da “integração e inclusão” do aluno, EXCETO:
A) ( ) Quando os sujeitos da inclusão e da integração são pessoas portadoras de deficiência.
B) ( ) Tais polêmicas surgem não só entre os familiares de tais pessoas como entre educadores do ensino dito regular e, principalmente entre aqueles que trabalham na educação especial.
C) (X) A integração escolar a que mais interessa aos educadores em geral.
D) ( ) A integração é um processo dinâmico de participação das pessoas num contexto de relações, o que determina a sua interação com os diversos grupos sociais.
Observação: Resposta pág. 60 e 61, todas estão certas
Questão 7
Marque a resposta correta. A integração com indivíduos não portadores de necessidades especiais devem existir através de:
A) ( ) Alguns segmentos da vida do indivíduo;
B) ( ) Aspectos referentes ao âmbito do trabalho;
C) ( ) Aspectos referentes ao âmbito escolar e religioso; 
D) (X)Todos os aspectos da vida do sujeito.
Questão 8
A pesquisa tem mostrada que os alunos têm mais êxito educacional e social quando o profissional educacional da escola mantém altas expectativas para eles (Jone& Jone,1986). De acordo com o trecho é correto afirmar:
A) ( ) Reunir informações para identificar as necessidades funcionais do currículo.
B) ( ) Reunir informações para identificar as necessidades educacionais do currículo.
C) ( ) Negociar os objetivos anuais.
D) (X) Todas as afirmativas estão corretas.
Questão 9
Marque a alternativa correta. O sistema educacional deveria preparar o aluno para ser independente em suas habilidades de vida e para ser absorvido no mercado de trabalho. Segundo o texto, isto só será possível para o aluno deficiente mental se:
A) (X) Houver um bom planejamento e preparação adequada para a colocação no trabalho;
B) ( ) Houver um bom planejamento depois de cumprida a etapa escolar; 
C) ( ) Houver bons programas de treinamento;
D) ( ) Houver um planejamento qualquer.
Questão 10
Os profissionais de educação especial devem pensar na preparação de seu aluno para o mercado de trabalho por alguns motivos. Assinale a afirmativa CORRETA.
A) ( ) A oportunidade de receber um salário mínimo, de trabalhar entre pessoas não deficientes e a normalização da situação profissional;
B) () Oportunidade de receber um salário real, de trabalhar entre pessoas deficientes e a normalização da situação profissional;
C) ( ) A oportunidade de receber um salário mínimo, de trabalhar entre pessoas deficientes e a normalização da situação profissional;
D) (X) É a oportunidade de receber um salário real, de trabalhar entre pessoas não deficientes e anormalização da situação profissional.
Questão 11
Em relação a currículo é relevante AFIRMAR que:
A) ( ) O professor da turma ao implantar as atividades e ao mesmo tempo em que atinge seus próprios objetivos educacionais.
B) () Um currículo de caráter flexível que atenta as necessidades do educando.
C) (X) É importante não assumir que o currículo da turma regular seja funcional para todo "tipo" de aluno.
D) ( ) Maior liberdade de expressão oral e escrita.
Questão 12
Marque a alternativa correta. É necessário que se reavaliem os currículos e programas de escolas especiais, por que:
A) (X) Não atendem às necessidades vocacionais do aluno e não proporcionam o desenvolvimento global do mesmo;
B) ( ) Não atendem às realidades vocacionais do aluno e proporcionam o desenvolvimento global do mesmo;
C) ( ) Não atendem às necessidades vocacionais do aluno e proporcionam o desenvolvimento global do mesmo;
D) ( ) Atendem às necessidades vocacionais do aluno e proporcionam o desenvolvimento global do mesmo.
Questão 13
Não se exclui apenas negando vagas nas classes comuns aos alunos com deficiências mentais, exclui-se também, e principalmente, mantendo-os num ostracismo dentro da escola, quando esta, não está preparada para recebê-lo. A esse fato deve-se de:
A) ( ) Alguns alunos permanecem em escolas especiais;
B) (X) Alguns alunos permanecem em classes comuns sem que suas necessidades educativas especiais sejam atendidas;
C) ( ) O professor das classes especiais não é competente; 
D) ( ) Escola não está atualizada.
Questão 14
Marque a alternativa correta. O sucesso do aluno com deficiência mental depende de:
A) ( ) Quatro paredes de um ambiente protegido; 
B) ( ) Apoio restrito dos pais e comunidade;
C) ( ) Apoio dos profissionais envolvidos e quatro paredes de um ambiente protegido;
D)(X) Apoio dos profissionais envolvidos e de todas as pessoas relevantes, para ele, e da oportunidade de interação com pessoas não-deficientes.
Questão 15
Leiacomatençãoasafirmativasabaixosobreoplanejamentoretroativoparaocurrículo incluso. Assinale a alternativa CORRETA:
I-O planejamento do currículo começa com a identificação dos resultados que os professores querem que os alunos demonstrem.
II-O planejamento de cada aula e a seleção dos materiais didáticos é indeterminado no tangeneamento dos resultados essenciais que guiam a unidade.
III-Ocadaprofessordaequipefezumabreveapresentaçãodoconteúdodocurrículoqueele introduziria aos alunos no decorrer do mês seguinte.
IV -Os professores não sabiam para onde este conjunto de informações iria conduzir,