Simulado IDEB - 05-11

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Língua Portuguesa 3ª série A, B, C 05/11/2021 
 
Meu caro aluno, você saberia responder por que os alunos da Educação 
Básica fazem a Prova do IDEB? E por falar nisso, você sabe o que é isso? 
 
IDEB é o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica, criado em 2007, pelo Instituto 
Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), formulado para medir a 
qualidade do aprendizado nacional e estabelecer metas para a melhoria do ensino. 
 
As medições do IDEB são de suma importância para o avanço da educação no país, visto que 
ela deve estar em constante movimento e atenção para que não perca qualidade no ensino. 
Através deste índice, é possível estabelecer metas e entender se os métodos pedagógicos 
aplicados nas escolas estão surtindo efeito ou não. 
 
Por que o IDEB é importante? 
Segundo o Ministério da Educação, o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) foi 
criado no Brasil em 2007 com o intuito de medir a qualidade do aprendizado nacional e 
estabelecer metas para a melhoria do ensino. 
 
O que interfere no resultado do Ideb? 
O IDEB é calculado de forma a combinar dois indicadores muito importantes no que concerne a 
qualidade da educação: o aprendizado e o fluxo escolar. Isso significa que a nota 
do IDEB relaciona os resultados das avaliações de larga escala aplicadas pelo Inep com os 
níveis de aprovação e reprovação das instituições. 
 
CONCLUSÃO 
Dessa forma, o índice permite avaliar se os alunos estão aprendendo o que precisam na idade 
certa. "A sua concepção deixa claro que o objetivo é estimular o aprendizado, sem o custo da 
exclusão ocasionada pela reprovação", diz José Francisco Soares, professor da Universidade 
Federal de Minas Gerais (UFMG) e especialista em avaliação escolar. 
 
Para auxiliar as escolas a trabalhar as deficiências apontadas pelo IDEB, o Ministério da 
Educação (MEC) elaborou um conjunto de 28 metas, que constam do Plano de Desenvolvimento 
de Educação (PDE). Os objetivos a alcançar são selecionados segundo a situação em que se 
encontra a rede, no geral, e a escola, em particular, e define alguns horizontes: alfabetizar todas 
as crianças até os 8 anos, combater a repetência e envolver os professores na discussão do 
projeto político-pedagógico (PPP). Cerca de 20% dos municípios brasileiros foram definidos 
como prioritários por apresentarem os piores desempenhos. Todos assinaram um termo de 
compromisso que lhes garante um repasse de verbas ou tecnologia para melhorar o ensino. 
Desse modo, o IDEB funciona como um sistema de cobrança e incentivos. 
 
Contudo, por mais que as médias divulgadas em 2009 tenham ultrapassado as expectativas, 
elas ainda estão longe da nota 6, média dos países da Organização para Cooperação e 
Desenvolvimento Econômico (OCDE), que reúne as 30 nações mais desenvolvidas do planeta. 
A proposta é que todas as escolas do país cheguem a esse patamar até 2021. A seguir, cinco 
pontos importantes para entender esse indicador e saber como usá-lo para aprimorar a formação 
de professores e o ensino de sua escola. 
 
Agora, que você já está sabendo da importância de fazer a sua parte como aluno da Escola Estadual 
de Ensino Fundamental e Médio Senador Adalberto Sena, seja bem responsável, focado e se esforce para 
responder aos simulados que a secretaria de educação, em apoio ao nosso trabalho, em todas as escolas da 
rede estadual preparou para que vocês percebam e se lembrem de como serão avaliados muito em breve. 
Lembrem-se: o seu compromisso garantirá a excelência do nosso trabalho e da aprendizagem de 
tantos outros alunos que, assim como vocês, passarão por aqui. 
COMPROMISSO E DEDICAÇÃO SÃO AS PALAVRAS DE ORDEM!!! 
Aluno:
Rodrigo da mota Pereira 
3⁰ ano B
Língua Portuguesa 3ª série A, B, C 05/11/2021 
 
SIMULADO IDEB 
DESCRITOR 
D12 – Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros. 
QUESTÃO 01 - (SEE/AC – 2021) - Leia o texto abaixo. 
 
 
Ao circularem socialmente, os textos realizam-se como práticas de linguagem, assumindo 
configurações específicas, formais e de conteúdo. Considerando o contexto em que circula o 
texto publicitário, seu objetivo básico é 
(A) defender a importância do conhecimento sobre vacinação pela população mais humilde. 
(B) definir regras de comportamento social pautadas no combate ao coronavírus exagerado. 
(C) facilitar o uso de equipamentos de proteção como máscaras, álcool em gel para a população. 
(D) influenciar o comportamento do leitor por meio de apelos que visam convencer sobre a 
importância da vacinação contra a Covid-19. 
(E) questionar o fato de o homem ser mais vulnerável contra as doenças virais pandêmicas. 
 
DESCRITOR 
D17 - Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras 
notações. 
QUESTÃO 02 - Leia o texto abaixo. 
 
MUSEU DA LÍNGUA PORTUGUESA. Oswald de Andrade: o culpado de tudo. 27 set. 2011 a 29 jan. 2012. São Paulo: Prol Gráfica, 2012. 
O poema de Oswald de Andrade remonta à ideia de que a brasilidade está relacionada ao futebol. 
Quanto à questão da identidade nacional, as anotações em torno dos versos constituem 
Língua Portuguesa 3ª série A, B, C 05/11/2021 
 
(A) direcionamentos possíveis para uma leitura crítica de dados histórico-culturais. 
(B) forma clássica da construção poética brasileira. 
(C) intervenções de um leitor estrangeiro no exercício de leitura poética. 
(D) lembretes de palavras tipicamente brasileiras substitutivas das originais. 
(E) rejeição à ideia do Brasil como o país do futebol. 
 
 
DESCRITOR 
D12 – Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros. 
QUESTÃO 03 - Leia o texto abaixo. 
“Alguém que ainda pelejava, já na penúltima ânsia e farto de beber água sem copo, pôde 
alcançar um objeto encordoado que se movia. E aquele um aconteceu ser Francolim Ferreira, e 
a coisa movente era o rabo do burrinho pedrês. E Sete-de-Ouros, sem susto a mais, sem hora 
marcada, soube que ali era o ponto de se entregar, confiado, ao querer da correnteza. Pouco 
fazia que esta o levasse de viagem, muito para baixo do lugar da travessia. Deixou-se, tomando 
tragos de ar. Não resistia.” 
Guimarães Rosa - O burrinho pedrês 
A característica regionalista presente no fragmento literário acima é 
(A) a exploração dos homens e dos animais pelos proprietários no meio rural. 
(B) a integração dos homens e dos bichos a seu meio ambiente. 
(C) a observação minuciosa da fauna e da flora de uma região. 
(D) o mal-estar gerado pela decadência social. 
(E) o respeito pelas superstições e sentimentos populares. 
 
QUESTÃO 04 - Leia a charge a seguir, que traz uma reflexão bem-humorada acerca do Novo 
Acordo Ortográfico. 
 
Disponível em: https://blogdoenem.com.br/gramatica-enem-hifen/. Acesso em: 24 jul. 2018. 
Em Fui expulso da gangue do “mandachuva” e me tornei um “antissocial”, o hífen faz referência 
às alterações feitas na grafia dessas palavras. Sobre essas mudanças, é correto afirmar que: 
(A) “antissocial” não se escreve com hífen devido à perda da noção de composição dessa palavra 
ao longo do tempo, sendo necessário alterar sua grafia. 
(B) “mandachuva” e “antissocial” perderam o hífen devido aos seus prefixos, pois não se usa 
hífen em palavras formadas por “manda” e por “anti”. 
(C) “mandachuva” perdeu o hífen por se tratar de uma palavra composta cujo primeiro termo 
termina com vogal e o segundo termo começa com “ch-“. 
(D) “mandachuva” perdeu o hífen porque, ao longo do tempo, foram atribuídos novos 
significados à palavra, sendo necessário alterar sua grafia. 
(E) em “antissocial”, não se usa hífen por se tratar de uma palavra composta cujo prefixo termina 
com vogal e o segundo termo começa com “s”. 
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DESCRITOR 
D13 – Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um 
texto. 
QUESTÃO 05 - Leia o texto abaixo. 
MUDANÇA LINGUÍSTICA 
Ataliba de Castilho, professor de língua portuguesa da USP, explica que o internetês é 
parte da metamorfose natural da língua.— Com a internet, a linguagem segue o caminho dos fenômenos da mudança, como o 
que ocorreu com “você”, que se tornou o pronome átono “cê”. Agora, o interneteiro pode ajudar 
a reduzir os excessos da ortografia, e bem sabemos que são muitos. Por que o acento gráfico é 
tão importante assim para a escrita? Já tivemos no Brasil momentos até mais exacerbados por 
acentos e dispensamos muitos deles. Como toda palavra é contextualizada pelo falante, 
podemos dispensar ainda muitos outros. O interneteiro mostra um caminho, pois faz um 
casamento curioso entre oralidade e escrituralidade. O internetês pode, no futuro, até tornar a 
comunicação mais eficiente. Ou evoluir para um jargão complexo, que, em vez de aproximar as 
pessoas em menor tempo, estimule o isolamento dos iniciados e a exclusão dos leigos. 
Para Castilho, no entanto, não será uma reforma ortográfica que fará a mudança de que 
precisamos na língua. Será a internet. O jeito eh tc e esperar pra ver? 
Disponível em: http://revistalingua.com.br. Acesso em: 3 jun. 2015 (adaptado). 
Na entrevista, o fragmento “O jeito eh tc e esperar pra ver?” tem por objetivo 
(A) evidenciar uma forma de exclusão social para as pessoas com baixa proficiência escrita. 
(B) exemplificar dificuldades de escrita dos interneteiros que desconhecem as estruturas da 
norma padrão. 
(C) explicar que se trata de um erro linguístico por destoar do padrão formal apresentado ao 
longo do texto. 
(D) ilustrar a linguagem de usuários da internet que poderá promover alterações de grafias. 
(E) mostrar os perigos da linguagem da internet como potencializadora de dificuldades de 
escrita. 
 
DESCRITOR 
D2 – Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou 
substituições que contribuem para a continuidade de um texto. 
QUESTÃO 06 - Leia o texto abaixo. 
Os elementos de coesão são utilizados para conectar e encadear ideias dentro de um texto. Com 
base na definição apresentada, marque a alternativa em que os elementos coesivos estão 
destacados nas frases. 
(A) Ela está com dor de cabeça, porém não faltará a aula. 
(B) Estou feliz porque minha mãe fez minha sobremesa preferida. 
(C) Já que não vou à festa, assistirei um filme na Netflix. 
(D) Maria lava as roupas todas as segundas-feiras e passa-as nas quartas pela manhã. 
(E) Não estudei para a prova de espanhol, portanto tirei nota baixa. 
 
 
 
 
DESCRITOR 
D2 – Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou 
substituições que contribuem para a continuidade de um texto. 
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QUESTÃO 07 - Leia o texto abaixo. 
O senso comum é que só os seres humanos são capazes de rir. Isso não é verdade? Não. 
O riso básico — o da brincadeira, da diversão, da expressão física do riso, do movimento da face 
e da vocalização — nós compartilhamos com diversos animais. Em ratos, já foram observadas 
vocalizações ultrassônicas — que nós não somos capazes de perceber — e que eles emitem 
quando estão brincando de “rolar no chão”. Acontecendo de o cientista provocar um dano em 
um Local específico do cérebro rato deixa de fazer é essa vocalização e a brincadeira vira briga 
séria. Sem o riso, o outro pensa que está sendo atacado. O que nos diferencia dos animais é que 
não temos apenas esse mecanismo básico. Temos um outro mais evoluído. Os animais têm o 
senso de brincadeira, como nós, mas não têm senso de humor. O córtex, a parte superficial do 
cérebro deles, não é tão evoluído como o nosso. Temos mecanismos corticais que nos permitem, 
por exemplo, interpretar uma piada. 
Disponível em: http://globonews.globo.com. Acesso em: 31 maio 2012 (adaptado). 
A coesão textual é responsável por estabelecer relações entre as partes do texto. Analisando o 
trecho “Acontecendo de o cientista provocar um dano em um local específico no cérebro”, 
verifica-se que ele estabelece com a oração seguinte uma relação de 
 
(A) condição, pois é preciso que se tenha lesão específica no cérebro para que não haja 
vocalização dos ratos. 
(B) consequência, uma vez que o motivo de não haver mais vocalização dos ratos é o dano 
causado no cérebro. 
(C) finalidade, porque os danos causados ao cérebro têm por finalidade provocar a falta de 
vocalização dos ratos. 
(D) oposição, visto que o dano causado em um local específico no cérebro é contrário à 
vocalização dos ratos. 
(E) proporção, já que à medida que se lesiona o cérebro não é mais possível que haja vocalização 
dos ratos. 
 
DESCRITOR 
D12 – Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros. 
QUESTÃO 08 - Leia o texto abaixo 
O CÂNTICO DA TERRA 
Eu sou a terra, eu sou a vida. 
A ti, ó lavrador, tudo quanto é meu. 
Teu arado, tua foice, teu machado. 
O berço pequenino de teu filho. 
O algodão de tua veste 
e o pão de tua casa. 
E um dia bem distante 
a mim tu voltarás. 
E no canteiro materno de meu seio 
tranquilo dormirás. 
Plantemos a roça. 
Lavremos a gleba. 
CORALINA, C. Textos e contextos: poemas dos becos de Goiás e estórias mais. São Paulo: Global. 1997 (fragmento). 
No contexto das distintas formas de apropriação da terra, o poema de Cora Coralina valoriza a 
relação entre 
(A) controle territorial e grileiros. 
(B) divisão do trabalho e meeiros. 
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(C) fertilização do solo e latifundiários. 
(D) manejo agroecológico e indígenas. 
(E) uso da natureza e camponeses. 
 
DESCRITOR 
D12 – Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros. 
QUESTÃO 09 - Leia o texto abaixo. 
Este mês, a reportagem de capa veio do meu umbigo. Ou melhor, veio de um mal-estar 
que comecei a sentir na barriga. Sou meio italiano, pizzaiolo dos bons, herdei de minha avó uma 
daquelas velhas máquinas de macarrão a manivela. Cresci à base de farinha de trigo. Aí, do nada, 
comecei a ter alergias respiratórias que também pareciam estar ligadas à minha dieta. Comecei 
a peregrinar por médicos. Os exames diziam que não tinha nada errado comigo. Mas eu sentia, 
pô. Encontrei a resposta numa nutricionista: eu tinha intolerância a glúten e a lactose. 
Arrivederci, pizza. Tchau, cervejinha. 
Notei também que as prateleiras dos mercados de repente ficaram cheias de produtos 
que pareciam ser feitos para mim: leite, queijo e iogurte sem lactose, bolo, biscoito e macarrão 
sem glúten. E o mais incrível é que esse setor do mercado parece ser o que está mais cheio de 
gente. E não é só no Brasil. Parece ser em todo Ocidente industrializado. Inclusive na Itália. 
O tal glúten está na boca do povo, mas não está fácil entender a real. De um lado, a 
imprensa popular faz um escarcéu, sem, no entanto, explicar o tema a fundo. De outro, muitos 
médicos ficam na defensiva, insinuando que isso tudo não passa de modismo, sem fundamento 
científico. Mas eu sei muito bem que não é só modismo — eu sinto na barriga. 
O tema é um vespeiro — e por isso julgamos que era hora de meter a colher, para separar 
o joio do trigo e dar respostas confiáveis às dúvidas que todo mundo tem. 
BURGIERMAN, D. R. Tem algo grande aí. Superinteressante, n. 335, jul. 2014 (adaptado) 
O gênero editorial de revista contém estratégias argumentativas para convencer o público 
sobre a relevância da matéria de capa. No texto, considerando a maneira como o autor se 
dirige aos leitores, constitui uma característica da argumentação desenvolvida o(a) 
(A) crítica direta, que denuncia o oportunismo das indústrias alimentícias. 
(B) exemplificação concreta, que desconstrói a generalidade dos fatos. 
(C) referência intertextual, que recorre a termos da gastronomia. 
(D) relato pessoal, que especifica o debate do assunto abordado. 
(E) vocabulário coloquial, que representa o estilo da revista. 
 
DESCRITOR 
D17 – Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras 
notações. 
QUESTÃO 10 - Leia o texto abaixo. 
JOGAR LIMPO 
Argumentar não é ganhar uma discussão a qualquer preço. Convencer alguém de algo é, 
antes de tudo, uma alternativa à prática de ganhar uma questãono grito ou na violência física – 
ou não física. Não física, dois pontos. Um político que mente descaradamente pode cativar 
eleitores. Uma publicidade que joga baixo pode constranger multidões a consumir um produto 
danoso ao ambiente. Há manipulações psicológicas não só na religião. E é comum pessoas agirem 
emocionalmente, porque vítimas de ardilosa – e cangoteira – sedução. Embora a eficácia a todo 
preço não seja argumentar, tampouco se trata de admitir só verdades científicas – formar opinião 
apenas depois de ver a demonstração e as evidências, como a ciência faz. Argumentar é matéria 
Língua Portuguesa 3ª série A, B, C 05/11/2021 
 
da vida cotidiana, uma forma de retórica, mas é um raciocínio que tenta convencer sem se tornar 
mero cálculo manipulativo, e pode ser rigoroso sem ser científico. 
Língua Portuguesa. São Paulo, ano 5, n. 66. abr. 2011 (adaptado). 
No fragmento, opta-se por uma construção linguística bastante diferente em relação aos 
padrões normalmente empregados na escrita. Trata-se da frase “Não física, dois pontos”. Nesse 
contexto, a escolha por se representar por extenso o sinal de pontuação que deveria ser 
utilizado 
(A) diz respeito a um recurso de metalinguagem, evidenciando as relações e as estruturas 
presentes no enunciado. 
(B) é um recurso estilístico que promove satisfatoriamente a sequenciação de ideias, 
introduzindo apostos exemplificativos. 
(C) enfatiza a metáfora de que o autor se vale para desenvolver seu ponto de vista sobre a arte 
de argumentar. 
(D) ilustra a flexibilidade na estruturação do gênero textual, a qual se concretiza no emprego da 
linguagem conotativa. 
(E) prejudica a sequência do texto, provocando estranheza no leitor ao não desenvolver 
explicitamente o raciocínio a partir de argumentos. 
 
GABARITO 
 
 
 
	CONCLUSÃO