QUESTIONARIO HISTORIA DA EDUACAÇÃO UNIDADE IV gabarito

Prévia do material em texto

 
 
Pergunta 2 
0,25 em 0,25 pontos 
As alternativas abaixo referem-se ao Manifesto dos Pioneiros. Assinale a alternativa 
correta: 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
Apesar de muitos dos princípios do Manifesto não terem sido 
incorporados às escolas, o mesmo influenciou muito em sua 
organização, mas não a ponto de gerar as mudanças que seus 
idealizadores tanto almejaram. 
Respostas: a. 
O potencial de renovação e mudanças contido no manifesto, bem 
como a literatura disponível sobre o assunto, nos mostra que o mesmo 
gerou profundas mudanças na estrutura educacional de nosso país, 
alterando os rumos da educação e colaborando para o estabelecimento 
de uma sociedade mais justa e democrática. 
 
b. 
O potencial de renovação e mudanças contido no manifesto, bem 
como a literatura disponível sobre o assunto, nos mostra que o mesmo 
foi responsável pela revolução de 1932 que se notabilizou, entre 
outros feitos, pelas mudanças na educação. 
 
c. 
O potencial de renovação e mudanças contido no manifesto gerou 
atrasos na organização educacional do Brasil, pois este potencial veio 
acompanhado de muita violência para estabelecer as mudanças 
propostas e acabou resultando num efeito contrário ao pretendido. 
 
d. 
O potencial de renovação e mudanças contido no manifesto não foi 
plenamente realizado, pois a ditadura militar assumiu o controle do 
país, impedindo que ocorresse qualquer tipo de mudança, fosse na 
educação, na economia ou na política. 
 
e. 
Apesar de muitos dos princípios do Manifesto não terem sido 
incorporados às escolas, o mesmo influenciou muito em sua 
organização, mas não a ponto de gerar as mudanças que seus 
idealizadores tanto almejaram. 
 
Feedback 
da resposta: 
Resposta: “e”. 
Comentário: a alternativa “e” está correta, pois apesar do potencial de 
renovação e mudanças contido no manifesto, o mesmo não gerou as 
mudanças que seus idealizadores tanto almejaram, mas, por outro lado, 
seus princípios organizadores também não foram absorvidos na 
organização das escolas. 
 
 
 
As proposições abaixo referem-se às características da educação estabelecida 
pelos jesuítas no Brasil. Leia e, em seguida, assinale a alternativa correta: 
I - A educação estabelecida pelos jesuítas no Brasil tinha prioridades no nível 
secundário, visando à formação humanista. Não sendo de interesse geral, a 
educação era elitista e tinha um caráter mais de erudição e ornamento, pois era 
literária, abstrata e alheia aos interesses materiais e utilitários. 
II - A educação estabelecida pelos jesuítas no Brasil tinha prioridades 
religiosas, visando exclusivamente à formação de religiosos. Consideravam a 
formação de padres como sendo de interesse geral, portanto a educação era 
utilitária e destinada a todos. 
III - A educação estabelecida pelos jesuítas no Brasil era voltada para a prática 
profissional seja de padres ou outros ofícios. Portanto, dedicava-se ao 
desenvolvimento de diversas práticas profissionais e tinha um caráter utilitário 
e de atenção aos interesses da sociedade. 
IV - A educação estabelecida pelos jesuítas no Brasil tinha prioridades em todo 
o processo educativo do ser humano, da infância à idade adulta. Por ter um 
caráter religioso, as escolas jesuítas formavam padres com maior frequência, 
mas também podiam ser advogados, professores ou médicos. 
V- A educação estabelecida pelos jesuítas no Brasil tinha prioridades no nível 
superior, visando à formação de padres e advogados. Não sendo de interesse 
geral, a educação era elitista, abstrata e alheia aos interesses materiais e 
utilitários. 
 
Resposta Selecionada: e. 
Apenas a I está correta. 
Respostas: a. 
Apenas a II está correta. 
 b. 
A II e a III estão corretas. 
 c. 
A III e a IV estão corretas. 
 d. 
Apenas a V está correta. 
 e. 
Apenas a I está correta. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: “e”. 
Comentário: apenas a proposição I está correta, pois a 
educação jesuítica não era utilitária, visava à formação 
humanista, erudita e literária com prioridades no Ensino 
Secundário. 
 
 
 Pergunta 3 
0,25 em 0,25 pontos 
 
 
Assinale a alternativa que exponha corretamente o sentido do princípio da 
igualdade contido no liberalismo: 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
O princípio da igualdade contido no liberalismo não se refere 
à igualdade de condições sociais e materiais, pois o 
liberalismo entende que os homens são diferentes em talentos 
e capacidades. A igualdade no liberalismo refere-se, 
principalmente, à igualdade perante as leis, como por 
exemplo, igualdade de direitos, igualdade civil. 
Respostas: a. 
O princípio da igualdade contido no liberalismo não se refere 
à igualdade de condições sociais e materiais, pois o 
liberalismo entende que os homens são diferentes em talentos 
e capacidades. A igualdade no liberalismo refere-se, 
principalmente, à igualdade perante as leis, como por 
exemplo, igualdade de direitos, igualdade civil. 
 
b. 
O princípio da igualdade contido no liberalismo refere-se 
exatamente à igualdade de condições sociais e materiais, pois 
o liberalismo entende que todos os homens são iguais e, 
portanto, devem ter direitos iguais. 
 
c. 
O princípio da igualdade contido no liberalismo refere-se à 
igualdade de condições sociais e materiais, além de igualdade 
de oportunidades, pois o liberalismo entende que só pelo 
princípio da igualdade poderemos fazer justiça entre os 
homens, que são naturalmente diferentes 
 
d. 
O princípio da igualdade contido no liberalismo não se refere 
à igualdade perante as leis, pois deve haver leis diferentes 
para os diferentes. Portanto, refere-se à igualdade de 
condições sociais e materiais. 
 e. 
Todas as alternativas estão incorretas. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: “a”. 
Comentário: a alternativa “a” expõe corretamente o ideal de 
igualdade contido no liberalismo. 
 
 
 Pergunta 4 
0,25 em 0,25 pontos 
 
 
Leia e assinale a alternativa que responda corretamente a questão proposta: “Os 
jesuítas permaneciam um determinado período nas tribos realizando a 
“pregação” e batismos e, para dar continuidade ao trabalho, logo seguiam para 
outra tribo. Mas acabaram percebendo que esta maneira não estava surtindo os 
 
efeitos necessários de conversão que eles esperavam. Para que as conversões 
fossem realmente consolidadas, foram criadas as “missões” ou “reduções”. Do 
século XVI ao XVII, os jesuítas desenvolveram a catequese através do 
confinamento indígena nas missões ou reduções.” Tendo o texto como 
referência, analise as proposições abaixo em relação ao significado de missões 
ou reduções e, em seguida, assinale a alternativa correta: 
 
I - As missões ou reduções foram povoamentos ou aldeias criadas pelos 
jesuítas. Foram construídas casas para cada família, pois os jesuítas se 
surpreenderam com o fato de 200 famílias morarem numa mesma oca. 
II - As missões ou reduções possuíam uma organização bem definida que podia 
reunir várias etnias. 
III - A catequese nas missões, reduções, povoamentos ou aldeias era mais 
eficiente. Os jesuítas ensinavam regras de higiene e saúde, técnicas e práticas 
agrícolas. Nas missões, os jesuítas tinham uma ação ampla de conversão 
religiosa, educação e trabalho. 
IV - As missões ou reduções são termos que indicam a forma missionária como 
os padres agiam em relação aos índios, ou seja, praticavam uma missão cujo 
núcleo era o amor, a compreensão e o respeito pelas crenças indígenas. 
Resposta Selecionada: e. 
A I, a II e a III estão corretas. 
Respostas: a. 
Apenas a I está correta. 
 
b. 
A II e a III estão corretas. 
 
c. 
A III e a IV estão corretas. 
 
d. 
Apenas a IV está correta. 
 
e. 
A I, a II e a III estão corretas. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: “e”. 
Comentário: apenas as proposições I, II e III expõem 
corretamente o significado das missõesjesuítas. 
 
 
 Pergunta 5 
0,25 em 0,25 pontos 
 
 
Leia e responda: O Manifesto dos Pioneiros foi lançado em março de 1932, 
redigido por Fernando de Azevedo e assinado por 26 intelectuais brasileiros 
dedicados à educação; entre eles, Anísio Teixeira, Lourenço Filho, Sampaio 
Dória, Paschoal Lemme, Mário Casassanta, Cecília Meireles (poetisa e 
educadora). O manifesto representa muito do pensamento educacional 
brasileiro daquele momento, bem como reflete os desejos de mudanças. 
(NABÃO, Maria Teresa Papa. Textos para fins didáticos). Quais as principais 
ideias que permeiam o conteúdo do manifesto? Assinale a correta: 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
A escola deve ser única, ou seja, a mesma para todos e não 
uma educação de classes; ensino leigo e obrigatório, educação 
como direito de todos e, por isto mesmo, o Estado deve 
garantir que escola seja pública e gratuita. 
Respostas: a. 
A escola deve ser única, ou seja, a mesma para todos e não 
uma educação de classes; ensino leigo e obrigatório, educação 
como direito de todos e, por isto mesmo, o Estado deve 
garantir que escola seja pública e gratuita. 
 
b. 
A escola deve ser específica para cada necessidade social, ou 
seja, aos trabalhadores, educação para o trabalho; o ensino 
pode ser leigo, mas é necessária a inclusão da religião como 
disciplina obrigatória. A educação deve ser entendida como 
direito de todos, mas o Estado não deve se responsabilizar por 
isto sozinho, os empresários precisam ajudar. 
 
c. 
A escola deve ser específica para cada necessidade social, ou 
seja, aos trabalhadores, educação para o trabalho; o ensino 
deve ser leigo, e deve ser proibida a inclusão da religião como 
disciplina obrigatória; O Estado deve garantir que a escola 
seja pública e gratuita. 
 
d. 
A escola deve ser única, ou seja, a mesma para todos, e não 
uma educação de classes; o ensino deve ser leigo, e deve ser 
proibida a inclusão da religião como disciplina obrigatória; o 
Estado deve garantir que a escola seja pública e gratuita e 
fiscalizar para que não haja ensino particular. 
 e. 
Todas as alternativas contêm graves incorreções. 
Feedback 
da resposta: 
Resposta: “a”. 
Comentário: a alternativa “a” está correta, pois a escola deve ser 
única, ou seja, a mesma para todos, e não uma educação de 
classes; ensino leigo e obrigatório, educação como direito de 
todos e, por isto mesmo, o Estado deve garantir que a escola 
seja pública e gratuita. 
 
 
 Pergunta 6 
0,25 em 0,25 pontos 
 
 
Leia e responda: “Os debates travados sobre educação, apoiados nos ideais 
iluministas, repercutiram imediatamente sobre as atividades educacionais dos 
jesuítas, pois os mesmos detinham o monopólio da educação superior em 
Portugal e da educação nas colônias portuguesas espalhadas pelo mundo. Os 
jesuítas eram considerados os defensores de uma educação tradicional, abstrata, 
sem fundamento utilitário, portanto inadequada para a realidade do momento. 
Assim, a reforma pombalina conduziu a expulsão dos jesuítas do Brasil”. Em 
relação às conseqüências das reformas pombalinas para a educação no Brasil, 
leia as alternativas abaixo e assinale a correta: 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
As alternativas “a” e “b” estão corretas e se complementam 
para melhor explicar as conseqüências das reformas 
pombalinas. 
Respostas: a. 
Há certo consenso entre os estudiosos da história da educação 
no Brasil em afirmar que a reforma pombalina na educação 
brasileira foi algo desastroso, fazendo com que adentrássemos 
o século XIX com uma educação caótica. 
 
b. 
Segundo Fernando de Azevedo, a reforma pombalina 
significou a destruição do único sistema de ensino existente 
no país, o jesuítico, e foi a primeira grande e desastrosa 
reforma de ensino no Brasil, atingindo muito superficialmente 
a vida escolar brasileira, imprimindo na educação meio século 
de decadência e transição. 
 
c. 
A reforma pombalina na educação brasileira significou a 
vitória dos ideais iluministas na educação e o triunfo de uma 
educação de qualidade, pautada pela organização, 
modernidade e eficiência. 
 
d. 
Há certo desacordo entre os estudiosos de história da 
educação no Brasil. Enquanto alguns consideram que as 
reformas pombalinas foram extremamente eficazes para a 
qualidade do ensino, outros consideram que a reforma foi 
desastrosa. 
 
e. 
As alternativas “a” e “b” estão corretas e se complementam 
para melhor explicar as conseqüências das reformas 
pombalinas. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: “e”. 
Comentário: as alternativas “a” e “b” estão corretas, pois os 
 
educadores são unânimes em afirmar que a reforma foi 
desastrosa e não representou a vitória de uma educação de 
qualidade. 
 
 Pergunta 7 
0,25 em 0,25 pontos 
 
 
Leia e responda: As correntes de pensamento inovador sobre os rumos, 
objetivos e sentidos da educação iniciam-se no chamado mundo culto, ou seja, 
Europa e Estados Unidos, e foram agudamente aprofundadas sob o impacto e 
inquietação causados pela Primeira Guerra e pela Revolução Russa, que pelo 
grau de violência, aventaram a possibilidade da humanidade voltar ao estado de 
barbárie. Assim, a educação passou a ser o centro das preocupações dos 
intelectuais que pretendiam contribuir para com o processo de estabilização 
social, levando-os a refletir sobre os resultados da pedagogia tradicional, e não 
demoraram a declarar a insuficiência desta pedagogia perante as exigências do 
mundo moderno, capitalista, concluindo que as instituições escolares deveriam 
ser atualizadas de acordo com a nova realidade social. O movimento de 
renovação educacional que surge neste momento, especialmente nos Estados 
Unidos, como oposição à educação tradicional denominou-se “escola nova.” 
(NABÃO, Maria Teresa Papa. Textos para fins didáticos). Quais os elementos 
fundamentais acerca do entendimento de educação e processo educativo 
contidos nos princípios da escola nova? Assinale a alternativa correta: 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
As alternativas “a”, “b” e “c” trazem elementos fundamentais 
acerca do entendimento de educação e processo educativo 
para a “escola nova”; portanto, estão corretas e se 
complementam para melhor explicar a questão proposta. 
Respostas: a. 
Educação integral (intelectual, moral, física); prioridade 
outorgada ao Estado para a manutenção do ensino; ensino 
leigo; educação ativa; educação prática com obrigatoriedade 
de trabalhos manuais; exercícios de autonomia; coeducação 
dos sexos. 
 
b. 
Os métodos para atingir as propostas de educação da escola 
nova são: ênfase nos processos de conhecimento; atividades 
centradas no aluno; criação de laboratórios, oficinas, hortas e 
até imprensa. 
 
c. 
Para ultrapassar a escola tradicional, com sua tendência 
intelectualista, a escola nova valoriza jogos e exercícios 
físicos em geral para o desenvolvimento da motricidade e da 
percepção. Além disto, também levam em conta os estudos de 
psicologia da criança a fim de encontrar métodos adequados 
 
que possam estimular o interesse sem privar a criança da 
espontaneidade. 
 
d. 
Educação parcial (divisão entre a dimensão intelectual, moral, 
física); prioridade outorgada às empresas para a manutenção 
do ensino; ensino leigo; pouca atenção à educação prática e 
aos trabalhos manuais e foco nos aspectos intelectuais. 
 
e. 
As alternativas “a”, “b” e “c” trazem elementos fundamentais 
acerca do entendimento de educação e processo educativo 
para a “escola nova”; portanto, estão corretas e se 
complementam para melhor explicar a questão proposta. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: “e”. 
Comentário: as alternativas “a”, “b” e “c” referem-se 
adequadamente aos elementos fundamentais acerca do 
entendimento de educação para a escola nova. 
 
 Pergunta 8 
0,25 em 0,25 pontos 
 
 
Leia e responda:As reformas pombalinas que levaram à expulsão dos jesuítas 
impõem no Brasil a realidade educacional da metrópole e sua educação 
europeizada torna-se o centro e o modelo da educação brasileira, mergulhando 
nosso ensino numa profunda aristocratização. Temos uma sociedade dividida 
em duas classes sociais: uma pequena classe de dirigentes que tinha acesso a 
uma educação refinada, e o restante da nação, aqueles que eram dirigidos e que 
não tinham acesso a nenhuma educação. Este estado de coisas começa a mudar 
já um pouco antes da independência do Brasil, mais precisamente com a 
chegada da família real em 1808. A persistência dos velhos padrões coloniais 
vira-se, pela primeira vez, seriamente ameaçada, abrindo novos horizontes e 
perspectivas para a sociedade e para a educação. (NABÃO, Maria Teresa Papa. 
Textos para fins didáticos) 
O texto acima faz referência a alguns acontecimentos, como a chegada da 
família real, que vão contribuir para a abertura de novos horizontes e 
perspectivas para a sociedade e para a educação. As alternativas abaixo se 
referem a estes acontecimentos. Assinale a alternativa correta: 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
As alternativas “a”, “c” e “d” estão corretas e se 
complementam para melhor explicar a questão proposta 
Respostas: a. 
As ideias democratizantes de Rousseau e da Revolução 
Francesa parecem contaminar o ambiente político brasileiro, 
iniciando um discurso em favor da educação popular. 
 b. 
 
A independência do Brasil pode ser entendida como o fator 
principal e determinante de profundas mudanças na educação 
e na sociedade brasileira. 
 
c. 
Foram importantes para as modificações na sociedade e 
educação as idéias dos filhos da aristocracia, que vão estudar 
na Europa e que trazem para o Brasil os ventos profícuos das 
mudanças. O contato com o ambiente iluminista da Europa os 
faz voltar com idéias liberalizantes e democratas. 
 
d. 
Segundo Sérgio Buarque de Holanda, a abolição da 
escravidão é um acontecimento decisivo para a mudança de 
rumos da sociedade brasileira. A abolição é um marco 
divisório entre duas épocas, assinalando o declínio do 
predomínio agrário, sendo este um fator decisivo para 
provocar a hipertrofia urbana. 
 
e. 
As alternativas “a”, “c” e “d” estão corretas e se 
complementam para melhor explicar a questão proposta 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: “e”. 
Comentário: as alternativas “a”, “c” e “d” referem-se 
adequadamente aos acontecimentos para as mudanças na 
sociedade e na educação brasileira. 
 
 Pergunta 9 
0,25 em 0,25 pontos 
 
 
Leia e, em seguida, responda a questão proposta: 
“O tipo de colonização estabelecida no Brasil foi centrado numa ocupação do 
território de modo a viabilizar a produção agrícola de interesse para o mercado 
europeu, ou seja, nossa economia era baseada num modelo agrário-exportador 
dependente. Assim, a economia brasileira se expandiu em torno do engenho de 
açúcar e prosperou através do trabalho dos índios, inicialmente, e dos escravos. 
Portanto, nossa economia desenvolveu-se centrada no latifúndio, na escravatura 
e na monocultura. A educação e o ensino que se estabeleciam carregavam estas 
marcas.” (NABÃO, Maria Teresa Papa. Textos para fins didáticos). A partir 
desta realidade social, como podemos perceber, que tipo de educação se 
estabelece no Brasil? Assinale a alternativa correta: 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
Todas as alternativas estão corretas e se complementam para 
melhor responder a questão proposta. 
Respostas: a. 
Com esta realidade social, podemos perceber que a educação 
não era primordial, pois as atividades agrícolas não exigiam 
formação especial. 
 
 
b. 
Numa sociedade agrária e escravista, o interesse pela 
educação é quase nulo, portanto a quantidade de analfabetos 
era muito grande. 
 
c. 
Não havia interesse na educação para o trabalho. Esta era 
realizada de maneira informal no próprio ambiente de 
trabalho, sem nenhuma regulamentação nem organização. 
 
d. 
Com esta realidade social, podemos perceber que a educação 
é restrita, elitista, destinada à erudição das classes dirigentes, 
sem compromisso com o mundo do trabalho; portanto, a 
educação e o ensino se fazem no sentido de valorizar a 
literatura e a retórica e desprezar as ciências e as atividades 
manuais. 
 
e. 
Todas as alternativas estão corretas e se complementam para 
melhor responder a questão proposta. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: “e”. 
Comentário: todas as alternativas expõem corretamente as 
relações entre sociedade e educação durante a colonização. 
 
 Pergunta 10 
0,25 em 0,25 pontos 
 
 
Quais as principais modificações na educação brasileira realizadas pela reforma 
pombalina? 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
As alternativas “a”, “b” e “c” estão corretas. 
Respostas: a. 
Criação das aulas régias ou avulsas, autônomas e isoladas, 
com professor único de latim, grego, filosofia e retórica. 
 
b. 
Criação da figura do diretor geral dos estudos, para nomear 
e fiscalizar a ação dos professores. 
 
c. 
Implantação do subsídio literário, imposto colonial para 
custear o ensino. 
 
d. 
Estabelecimento da Universidade de São Paulo (USP) e da 
Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). 
 e. 
As alternativas “a”, “b” e “c” estão corretas. 
 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: “e”. 
Comentário: as alternativas “a”, “b” e “c” referem-se 
adequadamente às modificações na educação brasileira 
realizadas pela reforma pombalina. Vale ressaltar que a USP 
foi criada em 1934. 
 
Terça-feira, 12 de Novembro de 2019 17h45min07s BRST