LINGUAGEM E COMUNICAÇÃO DOCENTE

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Valor da prova: 10 pontos.
	
	 
	 
		1 ponto
	
		1.
		As metodologias ativas reúnem uma série de características que se baseiam, em parte, nas teorias construtivistas. Indique a alternativa que apresenta uma ação ou um processo relacionado com o aluno a partir de uma aprendizagem mais ativa.
 (Ref.: 202008983613)
	
	
	
	
	Fazer resenhas críticas das leituras dos hipertextos no ciberespaço.
	
	
	Considerar o fato de que poderá haver problemas de excesso de informação na pesquisa.
	
	
	Orientar os alunos a usar suas capacidades criativas para propor solução de problemas definidos nas atividades da aprendizagem.
	
	
	Trabalhar em projetos com pesquisas somente com participações individuais.
	
	
	Participar de atividades que apresentem um ponto de vista único em debates e fóruns de discussão.
	
	 
	 
		1 ponto
	
		2.
		As linguagens hipermidiáticas no campo da educação favorecem perfis de leitores com algumas características próprias. Essas características relacionam-se:
 (Ref.: 202008980622)
	
	
	
	
	À alfabetização midiática, para poder decifrar imagens, animações, áudios, além dos textos escritos.
	
	
	À absorção sempre profunda das informações que a leitura de um livro impresso oferece.
	
	
	Ao fato de que a atenção fica fragilizada quando se tem de abrir e ler hiperlinks.
	
	
	À melhoria da capacidade de retenção e memória, sem necessariamente usar o raciocínio.
	
	
	À absorção de informações pontuais no hipertexto.
	
	 
	 
		1 ponto
	
		3.
		Quando as linguagens hipermidiáticas são relacionadas com o conceito de inteligência coletiva na educação, destaca-se positivamente:
 (Ref.: 202008986593)
	
	
	
	
	A produção de excesso de informação pela criação coletiva.
	
	
	O aspecto da avaliação da aprendizagem com linguagens hipermidiáticas.
	
	
	A necessidade de ocupar o ciberespaço com informações diversificadas.
	
	
	Uma série de possibilidades educacionais com atividades coparticipativas e colaborativas.
	
	
	O ciberespaço como possibilidade de agir individualmente como a cultura maker.
	
	 
	 
		1 ponto
	
		4.
		A adoção do códice é considerada tão importante quanto a invenção da imprensa por Gutenberg. Como era esse suporte e o que ele trouxe de novidade?
 (Ref.: 202007750540)
	
	
	
	
	O códice trazia a pedra de Rosetta, um elo perdido na história da escrita.
	
	
	O códice foi o primeiro alfabeto, que, mesmo manuscrito, permitiu guardar conhecimentos séculos.
	
	
	Inicialmente em placas de madeira e depois em papel, o códice substituiu o pergaminho e introduziu a leitura horizontal, em vez de vertical.
	
	
	O códice era o cilindro em torno do qual se enrolava o pergaminho, permitindo organizar os tros.
	
	
	Por substituir tábuas de madeira e pedra pelo papel, o códice trouxe leveza à leitura.
	
	 
	 
		1 ponto
	
		5.
		Indique as afirmativas corretas, dentre as indicadas abaixo:
I. Sendo um código cultural, a cor pode ter significados diversos em diferentes culturas. O preto representando o luto ou o branco como símbolo da paz, não é uma unanimidade.
II. Sendo um código cultural, a cor tem os mesmos significados em diferentes culturas.
III. Reagimos à cor de acordo com nossa condição física e cultural.
IV. A cor tem o poder de transmitir informação e sensações. Tem efeito físico e psicológico sobre as pessoas e pode influenciar o consumo.
Está (ão) corretas (s)
 (Ref.: 202007750543)
	
	
	
	
	Apenas II.
	
	
	II, III e IV.
	
	
	Apenas IV.
	
	
	I, III e IV
	
	
	Apenas III.
	
	 
	 
		1 ponto
	
		6.
		Aponte duas contribuições do alfabeto romano para comunicação visual tipográfica:
 (Ref.: 202007750541)
	
	
	
	
	Letras maiúsculas e serifa.
	
	
	Capitulares e diacríticos.
	
	
	Alinhamento e entrelinhamento.
	
	
	Assinatura e entrelinhamento.
	
	
	Caixa alta e caixa baixa.
	
	 
	 
		1 ponto
	
		7.
		Texto I
[...] na leitura - e essa é a primeira reflexão que quero fazer de qualquer obra literária, de qualquer texto que tenha por base a intensificação de valores - daquilo que chamamos de uma ou outra maneira aproximada de valores literários, existe sempre, como dizia o grande crítico canadense recentemente falecido Northrop Frye, a necessidade de conhecimento de duas linguagens. Segundo ele, na leitura de qualquer poema "é preciso conhecer duas linguagens: a língua em que o poeta está escrevendo e a linguagem da própria poesia".
 
[...] literatura nunca é apenas literatura, o que lemos como literatura é sempre mais - é História, Psicologia, Sociologia. Há sempre mais que literatura na literatura. No entanto, esses elementos ou níveis de representação da realidade são dados na literatura pela literatura, pela eficácia da linguagem literária.
 
BARBOSA J. A literatura nunca é apenas literatura. In: Seminário linguagem e linguagens: a fala, a escrita, a imagem. Consultado na internet em: 16 ago. 2011 (com adaptações).
Disponível em www.cmariocovas.sp.gov.br.
 
Texto II
Fatores linguísticos, culturais, ideológicos, por exemplo, contribuem para modular a relação do leitor com o texto, num arco extenso que pode ir desde a rejeição ou incompreensão mais absoluta até a adesão incondicional. Também conta a familiaridade que o leitor tem com o gênero literário, que igualmente pode regular o grau de exigência e de ingenuidade, de afastamento ou aproximação.
BRASIL.  Ministério da Educação e Cultura. Secretaria de Educação Básica. Orientações curriculares para o ensino médio: linguagens, códigos e suas tecnologias. Brasília, 2006, v. 1, p. 68
 
Considerando os textos acima, é correto afirmar que os professores devem:
 (Ref.: 202009099837)
	
	
	
	
	Adotar, no ensino médio, metodologias que privilegiem a história da literatura, porque elas incorporam contextos socioculturais que favorecem a compreensão da linguagem literária.
	
	
	Adotar metodologias que privilegiem o contato direto com o texto literário e reflexões acerca das relações que o texto estabelece com outras áreas do conhecimento e com outros códigos e linguagens.
	
	
	Buscar a adequação de obras literárias a serem lidas, tomando como referência a idade dos alunos, a motivação deles e, ainda, o conteúdo programático, favorecendo a interação entre língua e literatura.
	
	
	Privilegiar, no ensino médio, o estudo de obras da literatura brasileira e portuguesa, a fim de preparar os alunos para o ingresso na universidade.
	
	
	Privilegiar o estudo de obras que se ajustem às necessidades programáticas tanto da língua portuguesa quanto das demais disciplinas da estrutura curricular, enfatizando a função didático-pedagógica da literatura e de outros códigos e linguagens.
	
	 
	 
		1 ponto
	
		8.
		O seguinte diálogo entre uma mãe (A) e sua filha de 2 anos (N) foi transcrito da forma como foi falado:
A: " E o que você fez, depois, meu bem?"
N: "Eu fazi o favô de i lá pa ela."
A: "Ah, é? E daí?"
N: "Eu tússi o pacotchi pa ela."
A: "Que lindinha! Você gosta da vovó?"
N: "Eu amu ela"
 
De acordo com o entendimento atual de linguagem e de sua aquisição, essa fala é um bom exemplo para ser usado por um professor em sala de aula porque revela que:
 (Ref.: 202009099920)
	
	
	
	
	N, como falante nativa, está se apropriando da língua padrão, sendo o seu falar uma idiossincrasia indevida.
	
	
	N, como ainda é nova, está errando muito no seu modo de falar porque não interiorizou a gramática padrão.
	
	
	A, como mãe e interlocutora adulta, não corrige a filha porque desconhece a gramática normativa e, assim, aceita tudo o que é dito pela filha pequena.
	
	
	N, como interlocutora, está aprendendo sua língua na interação, pautada pelo foco na comunicação.
	
	
	A, como mãe e interlocutora adulta, não corrige a filha, mas deveria corrigi-la para ela aprender a metalinguagem.
	
	 
	 
		1 ponto
	
		9.
		Assinale a alternativa em que aparece um exemplo de argumento baseado no consenso.
 (Ref.: 202009100043)
	
	
	
	
	A polícia não tem de ocupar a escola paraque o problema da violência seja resolvido.
	
	
	A escola não pode reduzir sua prática pedagógica à aula e à prova, pois, como defende o educador português José Pacheco, "aula não ensina, prova não avalia".
	
	
	Sem educação, o país perde várias oportunidades de superar atrasos econômicos e sociais, e, por isso, é fundamental investir na educação escolar.
	
	
	Em 2017, 51% dos professores sofreram algum tipo violência na escola, e, por isso, a polícia precisa ocupar o espaço escolar.
	
	
	Todo espaço público deve ser democrático. A escola é um espaço público. Logo, a escola tem de ser democrática.
	
	 
	 
		1 ponto
	
		10.
		Conforme defende a professora Magda Soares, a alfabetização não deve ser reduzida a uma questão de método, e nem mesmo precisa ser algo separado do que se convencionou chamar de letramento.
 
Considerando o texto, é correto afirmar que nele sobressai:
 (Ref.: 202009099964)
	
	
	
	
	Um argumento de autoridade.
	
	
	A ausência de argumentação.
	
	
	Um argumento quase lógico.
	
	
	
	
	
	
	 
	 
		1 ponto
	
		8.
		O seguinte diálogo entre uma mãe (A) e sua filha de 2 anos (N) foi transcrito da forma como foi falado:
A: " E o que você fez, depois, meu bem?"
N: "Eu fazi o favô de i lá pa ela."
A: "Ah, é? E daí?"
N: "Eu tússi o pacotchi pa ela."
A: "Que lindinha! Você gosta da vovó?"
N: "Eu amu ela"
 
De acordo com o entendimento atual de linguagem e de sua aquisição, essa fala é um bom exemplo para ser usado por um professor em sala de aula porque revela que:
 (Ref.: 202009099920)
	
	
	
	
	N, como falante nativa, está se apropriando da língua padrão, sendo o seu falar uma idiossincrasia indevida.
	
	
	N, como ainda é nova, está errando muito no seu modo de falar porque não interiorizou a gramática padrão.
	
	
	A, como mãe e interlocutora adulta, não corrige a filha porque desconhece a gramática normativa e, assim, aceita tudo o que é dito pela filha pequena.
	
	
	N, como interlocutora, está aprendendo sua língua na interação, pautada pelo foco na comunicação.
	
	
	A, como mãe e interlocutora adulta, não corrige a filha, mas deveria corrigi-la para ela aprender a metalinguagem.
	
	 
	 
		1 ponto
	
		9.
		Assinale a alternativa em que aparece um exemplo de argumento baseado no consenso.
 (Ref.: 202009100043)
	
	
	
	
	A polícia não tem de ocupar a escola para que o problema da violência seja resolvido.
	
	
	A escola não pode reduzir sua prática pedagógica à aula e à prova, pois, como defende o educador português José Pacheco, "aula não ensina, prova não avalia".
	
	
	Sem educação, o país perde várias oportunidades de superar atrasos econômicos e sociais, e, por isso, é fundamental investir na educação escolar.
	
	
	Em 2017, 51% dos professores sofreram algum tipo violência na escola, e, por isso, a polícia precisa ocupar o espaço escolar.
	
	
	Todo espaço público deve ser democrático. A escola é um espaço público. Logo, a escola tem de ser democrática.
	
	 
	 
		1 ponto
	
		10.
		Conforme defende a professora Magda Soares, a alfabetização não deve ser reduzida a uma questão de método, e nem mesmo precisa ser algo separado do que se convencionou chamar de letramento.
 
Considerando o texto, é correto afirmar que nele sobressai:
 (Ref.: 202009099964)
	
	
	
	
	Um argumento de autoridade.
	
	
	A ausência de argumentação.
	
	
	Um argumento quase lógico.
	
	
	Um argumento autoritário.
	
	
	Um argumento baseado em prova concreta.