aol 2 metodologia do ensino de geografia

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1. Pergunta 1
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É possível utilizar as artes, em geral, como metodologia de alfabetização geográfica?
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1. 
Sim, porque a arte é uma criação humana capaz de despertar sentimentos, olhares, análises e compreensões diversas do mundo.
Resposta correta
2. 
Não, porque a geografia não admite outras formas de conhecimento.
3. 
Não, porque as artes nada têm a ver com a geografia.
4. 
Nenhuma das alternativas anteriores.
5. 
Sim, porque a geografia é artística.
2. Pergunta 2
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A educação infantil é organizada por campos de experiência. Quais são eles?
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1. 
Todas as alternativas anteriores
Resposta correta
2. Incorreta: 
Escuta, fala, pensamento e imaginação.
3. 
Traços, sons, cores e formas.
4. 
O eu, o outro e o nós.
5. 
Corpo, gestos e movimentos.
3. Pergunta 3
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Qual é o objetivo da geografia do ensino básico?
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1. 
Ensinar coordenadas geográficas.
2. 
Diferenciar conceitos geográficos.
3. 
Saber se localizar espacialmente.
4. 
Desenvolver o raciocínio geográfico e elementos para que o aluno possa exercer sua cidadania.
Resposta correta
5. 
Decorar as capitais brasileiras.
4. Pergunta 4
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Qual é o papel do professor?
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1. 
Deixar os alunos fazerem o que quiserem em sala.
2. 
Doutrinar o aluno.
3. 
O professor não tem papel significativo na sociedade.
4. 
Ser mediador no processo de ensino-aprendizagem.
Resposta correta
5. 
Transmitir valores e princípios familiares.
5. Pergunta 5
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O lugar é uma escala particular, que se coloca para cada um... Na criança, o indeterminado entre espaço e lugar prevalece, e podemos dizer que a criança vive muito mais ___________, com lugares servindo como ____________________, mas com focos bem definidos – a mãe, o pai.
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1. 
Pelos brinquedos; nada.
2. 
Por si mesmo; mediador do ambiente.
3. 
Por espaços; pequenos pontos de referência espacial 
Resposta correta
4. 
Pelo pai e pela mãe; centros de referência.
5. 
Por paisagens; entendimento do todo.
6. Pergunta 6
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A experiência vivida dos alunos pode e deve ser usada como base para o seu aprendizado, visando construir o conhecimento ao invés de memorização. Por exemplo: o professor pode pedir que os alunos façam um texto explicando como chegar à sua casa ou à escola, usando seus conhecimentos e a sua própria linguagem. Com esse material produzido pelos alunos o professor pode:
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1. 
Elaborar um artigo científico objetivando sintetizar os conhecimentos dos alunos sobre o espaço vivido.
2. 
Desenvolver as habilidades de orientação, representação e expressão do espaço vivido pelo aluno.
Resposta correta
3. 
Realizar uma exposição com o objetivo de mostrar as relações entre a arte e os conteúdos geográficos.
4. 
Fazer uma lista dos bairros onde os alunos moram, que deverão ser decorados para a avaliação da capacidade de memorização.
5. 
Discutir o processo de urbanização e as condições de vida nos diversos bairros em que moram os alunos.
7. Pergunta 7
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O estudo da Geografia deve ser entendido como uma oportunidade para compreender o mundo em que se vive. Ao mesmo tempo, a educação geográfica contribui para a formação _______________.
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1. 
Nenhuma das alternativas.
2. 
Do conceito de identidade.
Resposta correta
3. 
Da ideia de paisagem.
4. 
Do entendimento de dados estatísticos.
5. 
Da noção de conjugação de verbos..
8. Pergunta 8
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Para ler e entender minimamente o mundo em que vivem, as crianças precisam ser estimuladas a pensar espacialmente, desenvolvendo o raciocínio geográfico. Como isso pode ser feito?
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1. 
Através da compreensão da localização e a distribuição dos fatos e fenômenos na superfície terrestre.
2. 
Através das conexões existentes entre homem e ambiente.
3. 
Todas as alternativas anteriores.
Resposta correta
4. 
Através do ordenamento do território.
5. 
Através das conexões culturais e sociais.
9. Pergunta 9
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Considere os seguintes fragmentos retirados do livro “Grande Sertão: Veredas”, de Guimarães Rosa:
“... Lugar sertão se divulga: é onde os pastos carecem de fechos (...). Os gerais correm em volta. Esses gerais são sem tamanho. Enfim, cada um o que quer aprova, o senhor sabe: pão ou pães, é questão de opiniões... O sertão está em toda a parte.”
“... e muitas idas marchas: sertão sempre. Sertão é isto: o senhor empurra para trás, mas de repente ele volta a rodear o senhor dos lados. Sertão é quando menos se espera: digo. Mas saímos, saímos. Subimos. Ao quando um belo dia, a gente parava em macias terras, agradáveis. As muitas águas. Os verdes já estavam se gastando. O manuelzinho-da-crôa! Diadorim, comigo.”
“As garças, elas em asas. O rio desmazelado, livre rolador. E aí esbarramos parada, para demora, num campo solteiro, em varjaria descoberta, pasto de muito gado.”
(http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/diaadia/diadia/arquivos/File/conteudo/ artigos_teses/GEOGRAFIA/Artigos/trilhas_grande_sertao.pdf)
Trabalhar com esses textos literários permite:
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1. 
Sintetizar as características físicas do Sertão.
2. 
Explorar temas como a biodiversidade sertaneja.
3. 
Discutir diferentes paisagens sertanejas.
Resposta correta
4. 
Criticar a falta de estrutura do Sertão.
5. 
Mostrar as baixas densidades demográficas sertaneja.
10. Pergunta 10
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Nas séries iniciais do ensino fundamental deve ser desenvolvida a alfabetização cartográfica objetivando desenvolver e educar a visão do aluno. Para isso, o professor poderá, dentre outras ações:
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1. 
Oferecer vários recursos visuais, acostumando o aluno à linguagem visual.
Resposta correta
2. 
Ensinar o conceito de escala, pedindo que o aluno copie diferentes mapas.
3. 
Fazer visitas monitoradas a museus e exposições de arte.
4. 
Utilizar vídeos da Internet que ensinam como construir mapas e croquis.
5. 
Trabalhar com pinturas figurativas, desenvolvendo habilidades artísticas.