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Trabalho em grupo de Tema Transversal
 Tema: Educaçaõ Ambiental: objectivos, metas, 
 finalidades e princípios.
Conceito Educação da Ambiental
 De acordo com o Congresso de Belgrado, promovido pela UNESCO em 1975 Existem várias definições de educação ambiental
 Segundo a UNESCO a educação ambiental é ‟formar uma população mundial consciente e preocupada com o ambiente e com os problemas que lhe dizem respeito, uma população que tenha os conhecimentos, as competências, o estado de espírito, as motivações e o sentido de participação e engajamento que lhe permita trabalhar individualmente e colectivamente para resolver os problemas atuais e impedir que se repitam ”.
Para Vilaca (2008), a educação ambiental é intendida como um processo educativo que visa a despertar o interesse do individuo para participar activamente no sentido de resolver os problemas ambientais, dentro de um contexto de realidades específicas, estimulando a iniciativa, o senso de responsabilidade e o esforço de um futuro melhor. 
Para Cuba (2010), a educação ambiental é considerada inicialmente como uma preocupação dos movimentos psicológicos para a prática de conscientização, que seja capaz de chamar atenção para má distribuição de acesso de recursos naturais, assim cimo aos seus esgotamentos, e envolver os cidadãos em acções sociais ambientalmente apropriadas.
Características da Educação Ambiental. 
De acordo com a Conferência de Tbilisi, ocorrida em 1977, na ex-união Soviética, Educação Ambiental tem como principais características por ser um processo:
Dinâmico integrativo - é um processo permanente no qual os indivíduos e a comunidade tomam consciência do seu meio ambiente e adquirem o conhecimento, os valores, as habilidades, as experiências e a determinação que os tornam aptos a agir, individual e colectivamente e resolver os problemas ambientais.
 
Transformador - possibilita a aquisição de conhecimentos e habilidades capazes de induzir mudanças de atitudes. Objectiva a construção de uma nova visão das relações do ser humano com o seu meio e a adopção de novas posturas individuais e colectivas em relação ao meio ambiente. A consolidação de novos valores, conhecimentos, competências, habilidades e atitudes reflectirá na implantação de uma nova ordem ambientalmente sustentável.
 
 Participativo - atua na sensibilização e na conscientização do cidadão, estimulando-o a participar dos processos colectivos.
 
 Abrangente - extrapola as actividades internas da escola tradicional, deve ser Oferecida continuamente em todas as fases do ensino formal, envolvendo a família e toda a colectividade. A eficácia virá na medida em que sua abrangência atingir a totalidade dos grupos sociais.
Globalizador - considera o ambiente em seus múltiplos aspectos: natural, tecnológico, social, económico, político, histórico, cultural, moral, ético e estético deve actuar com visão ampla de alcance local, regional e global.
Permanente - tem um carácter permanente, pois a evolução do senso crítico e a compreensão da complexidade dos aspectos que envolvem as questões ambientais se dão de um modo crescente e contínuo, não se justificando sua interrupção. Despertada a consciência, ganha-se um aliado para a melhoria das condições de vida do planeta.
Didaticamente, divide-se as demandas de Educação Ambiental em duas categorias básicas:
Educação Formal: Envolve estudantes em geral, desde a educação infantil até a fundamental, média e universitária, além de professores e demais profissionais envolvidos em cursos de treinamento em Educação Ambiental.
Educação Informal: Envolve todos os segmentos da população, como por exemplo: grupos de mulheres, de jovens, trabalhadores, políticos, empresários, associações de moradores, profissionais liberais, dentre outros.
 Objectivos da Educação Ambiental
 
Com relação aos seus objectivos a Educação Ambiental tem como foco de actuação a mudança da percepção da comunidade em relação aos problemas ambientais, e como essa mudança pode contribuir na capacidade de desenvolver consciência e sensibilidade com relação a problemas locais e até mesmo em escalas globais, para isso é fundamental o conhecimento acerca do assunto e suas problemáticas (NOVAES, 1993). Formar pessoas conscientes que lutem para a obtenção de um sistema de desenvolvimento do qual resultará em qualidade de vida para todos, ou seja, um desenvolvimento sustentável.
 E para que se consiga tal êxito, desenvolve-se a necessidade de enfrentar desafios gerados pelas novas condições de vida e anseios da sociedade capitalista que inserida em um mundo globalizado e dinâmico busca o lucro a qualquer preço, acusta da natureza, produzindo exclusão social, gerando miséria, degradação ambiental e consequente perda da qualidade de vida. 
Já nas classes mais privilegiadas, este modelo de desenvolvimento acarreta consumismo, que consequentemente provoca maior pressão sobre os recursos naturais, gerando desperdício, degradação do meio ambiente e perda da qualidade de vida. 
 
Segundo Cascino (1998, não paginado), os instrumentos ambientais visam conscientizar a comunidade local sobre a importância que a preservação representa para o poder público, restabelecendo a política ambiental.
O desenvolvimento de uma compreensão integrada do meio ambiente em suas múltiplas e complexas relações, envolvendo aspectos ecológicos, psicológicos, legais, políticos, sociais, científicos, culturais e éticos,
A garantia de democratização das informações ambientais;
estimulo e o fortalecimento de uma consciência critica sobre a problemática ambiental e social,
O incentivo a participação individual e colectiva, permanente e responsável na preservação do equilíbrio do meio ambiente entendendo-se a defesa da qualidade ambiental com o valor inseparável do exercício da cidadania.
O estimulo a cooperação entre as diversas regiões do pais, em níveis micros e macrorregionais, com vista a construção de uma sociedade ambientalmente equilibrada, fundada nos princípios da liberdade, igualdade, solidariedade, democracia, justiça social, responsabilidade e sustentabilidade,
O fortalecimento da cidadania, autodeterminação da integração com a ciência e a tecnologia,
O fortalecimento da cidadania autodeterminação dos povos e solidariedade como fundamento para o futuro da humanidade. 
Metas
De acordo com as metas da educação ambiental é de universalizar a educação ambiental para sociedades sustentáveis em todos os níveis e modalidades de ensino, como uma prática inter, multi e transdisciplinar, contínua e permanente nos espaços formais e não formais, a partir da aprovação até o final da vigência do plano, Criar um núcleo Interinstitucional Central de Educação Ambiental para sociedades sustentáveis, para actuar na formação de técnicos e educadores do sistema de ensino em todos os níveis e modalidades e dos órgãos relacionados, directa ou indirectamente, com a problemática socioambiental, assim como, planejar, desenvolver e assessorar actividades de educação ambiental na educação formal e não formal.
 
Promoção da conscientização e da sensibilidade ao meio ambiente;
Desenvolvimento do conhecimento e de compreensão dos problemas ambientais;
Motivação para acções de melhoria e manutenção da qualidade ambiental;
Engajamento nas actividades que levem a resolução dos problemas ambientais. 
Finalidades da Educação Ambiental
 A educação ambiental está estreitamente associada com o desenvolvimento sustentável. Uma das suas principais finalidades é encontrar possibilidades de desenvolvimento que atenda às precisões dos seres humanos, sem prejudicar as próximas gerações de suprir suas próprias necessidades. A perpetuação do meio ambiente resulta muito do comportamento das gerações atuais e as que virão, e o que decidirem fazer para minimizar o impacto ambiental das suas atitudes. Por isso, a educação ambiental é acentuadamente importante e deve serdebatida nas escolas, para que todos os integrantes da sociedade desenvolvam uma consciência ambiental e tenham comportamentos responsáveis em relação ao meio ambiente.
Princípios da Educação Ambiental
Princípios gerais da Educação Ambiental: 
 Sensibilização: processo de alerta, é o primeiro passo para alcançar o pensamento sistémico; 
 Compreensão: conhecimento dos componentes e dos mecanismos que regem os sistemas naturais; 
 Responsabilidade: reconhecimento do ser humano como principal protagonista; Competência: capacidade de avaliar e agir efectivamente no sistema; 
Cidadania: participar activamente, promover uma nova ética capaz de conciliar o ambiente e a sociedade. 
Ainda de acordo com a Conferência de Tbilisi, os princípios que devem nortear Programas de educação ambiental são:
O enfoque humanista, holístico, democrático e participativo;
A concepção do meio ambiente em sua totalidade considerando a interdependência entre o meio natural, o socioeconómico e o cultural, sobre o enfoque da sustentabilidade;
O pluralismo de ideias e concepções pedagógicas na perspectiva de inter, mult e transdisciplinaridade;
A vinculação entre a ética, a educação, o trabalho e as 
práticas sociais,
A garantia de continuidade e permanência do processo educativo,
A permanente avaliação critica do processo educativo,
A abordagem articulada das questões ambientais locais, regionais nacionais e globais;
Concentrar-se nas situações ambientais atuais e futuras, tendo em conta também a perspectiva histórica, insistir no valor e na necessidade de cooperação local, nacional e internacional, para prevenir e resolver os problemas ambientais;
Considerar, de maneira clara, os aspectos ambientais nos planos de desenvolvimento e crescimento;
Contribuir para que os alunos descubram os efeitos e as causas reais dos problemas ambientais;
Salientar a complexidade dos problemas ambientais e, consequentemente a necessidade de desenvolver o sentido crítico e as aptidões necessárias para resolvê-los; 
Utilizar diferentes ambientes educativos e uma ampla gama de métodos para comunicar e adquirir conhecimentos sobre o meio ambiente, privilegiando as actividades práticas e as experiências pessoais;