Estudo das Relações Étnico-raciais Afro-brasileira, Africana e Indígena - Apol 1 - Nota 100

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Questão	1/10	-	Estudo	das	Relações	Étnico-raciais	Afro-brasileira,	Africana	e	Indígena
Leia	o	fragmento	de	texto:
"Em		Casa	Grande	&	Senzala,	Freyre	expôs		de	forma	descritiva	a	história	do	universo		agrário	do	Nordeste	brasileiro,
que	tinha	como	base	da	economia	as	grandes	plantações".							
	Após	esta	avaliação,	 caso	queira	 ler	o	 texto	 integralmente,	ele	está	disponível	em:	MARÇAL,	 José	Antonio.	Educação	escolar	das	relações
étnico-raciais:	história	e	cultura	afro-brasileira	e	indígena	no	Brasil.	Curitiba:	Intersaberes,	p.	7-141,	2015.	p.	55.
Considerando	 o	 fragmento	 do	 livro-base	Educação	escolar	das	 relações	étnico-raciais:	história	 e	 cultura	afro-
brasileira	e	 indígena	no	Brasil,	 identifique	 e	 assinale	 corretamente	 a	 	 alternativa	que	 	 aponta	qual	 	 foi	 a	 grande
plantação	que	se	utilizava	do	modo	de	produção	escravista.			
Nota:	10.0
A Plantação	de	arroz.
B Plantação	de	café.
C Plantação	de	cacau.
D
Plantação	de	cana-de-açúcar.
Você	acertou!
Comentários:	conforme	o	livro-base	a	resposta	correta,	"em			Casa	Grande	&	senzala,	Freyre	expôs		de	forma
descritiva	a	história	do	universo		agrário	do	Nordeste	brasileiro,	que	tinha	como	base	da	economia	as	grandes
plantações	de	cana-de-açúcar,	que	se	utilizava	do	modo	de	produção	escravista		.	.(	livro-base,	p.55)
E Plantação	de	milho.
Questão	2/10	-	Estudo	das	Relações	Étnico-raciais	Afro-brasileira,	Africana	e	Indígena
Considere	o	fragmento	de	texto:
“Surgiu	em	um	contexto	de	recessão,	que	provocou	o	início	de	um	deslocamento	populacional	da	zona	rural	para	as
grandes	cidades	motivado	pela	procura	de	emprego”.
Após	esta	avaliação,	caso	queira	ler	o	texto	integralmente,	ele	está	disponível	em:	MARÇAL,	José	Antonio.	Educação	escolar	das	relações
étnico-raciais:	história	e	cultura	afro-brasileira	e	indígena	no	Brasil.	Curitiba:	Intersaberes,	p.	53-63,	2015.	p.	61.
Considerando	o	fragmento	de	texto	e	os	conteúdos	do	livro-base	Educação	escolar	das	relações	étnico-raciais:
história	e	cultura	afro-brasileira	e	indígena	no	Brasil,	assinale	a	alternativa	que	indica	corretamente	o	movimento
dedicado	em	defesa	da	população	negra	que	surgiu	nesse	período.
Nota:	10.0
A
Frente	Negra	Brasileira.
Você	acertou!
Comentário:	Conforme	o	Livro-base	a	resposta	correta	refere-se	a	Frente	Negra	Brasileira		(	FNB),	“fundada	em
16	de	setembro	de	1931”.	(texto-base,	p.	61)
B Movimento	Negro	Unificado.
C Conselho	de	Participação	da	Comunidade	Negra.
D Instituto	de	Pesquisa	das	Culturas	Negras.
E Instituto	de	Pesquisas	e	Estudos	Afro-Brasileiros.
Questão	3/10	-	Estudo	das	Relações	Étnico-raciais	Afro-brasileira,	Africana	e	Indígena
Leia	o	fragmento	de	texto:
“Como	analisa	Maria	Aparecida	Silva	Bento	[...],	essa	apropriação	simbólica	de	superioridade	acabou	sendo	legitimada
na	supremacia	econômica,	política	e	social	dos	brancos,	vivenciada	ao	decorrer	de	décadas.	A	autora	ainda	ressalta	que
outro	aspecto	dessa	apropriação	foi	a	construção	de	uma	imagem	estereotipada	e	estigmatizada	do	negro,	dando-lhe
sempre	características	negativas”.
Após	esta	avaliação,	caso	queira	ler	o	texto	integralmente,	ele	está	disponível	em:	MARÇAL,	José	Antônio.	Educação	escolar	das	relações	étnico-
raciais:	história	e	cultura	afro-brasileira	e	indígena	no	Brasil.	Curitiba:	Intersaberes,	p.	43-45,	2015.	p.	44.
Considerando	o	fragmento	de	texto	e	os	conteúdos	do	livro-base	Educação	escolar	das	relações	étnico-raciais:
história	e	cultura	afro-brasileira	e	indígena	no	Brasil,	identifique	e	assinale	corretamente	a	alternativa	que	mostra
os	dois	aspectos	analisados	na	construção	de	dominação	simbólica	do	branco	para	Maria	Aparecida	Silva	Bento.
Nota:	10.0
A Medo	e	euforia.
B Depressão	e	carnavalização.
C Solidão	e	silêncio.
D Entusiasmo	e	medo.
E
Silêncio	e	medo.
Você	acertou!
Comentário:	Conforme	o	Livro-base	a	resposta	correta	refere-se	a	“dois	aspectos	interessantes	analisados	por
Bento	(2002)	são	o	silêncio	e	o	medo	na	construção	de	denominação	simbólica	do	branco”.	(texto-base,	p.	44)
Questão	4/10	-	Estudo	das	Relações	Étnico-raciais	Afro-brasileira,	Africana	e	Indígena
Leia	o	fragmento	de	teto:
"A	cultura	afro-brasileira	teve	seu	desenvolvimento	marcado	por	alguns	movimentos	importantes,	marcados	por
características	específicas	a	cada	momento	histórico".
Após	esta	avaliação,	caso	queira	ler	o	texto	integralmente,	ele	está	disponível	em:	MARÇAL,	José	Antônio.	Educação	escolar	das	relações
étnico-raciais:	história	e	cultura	afro-brasileira	e	indígena	no	Brasil.	Curitiba:	Intersaberes,	p.	53-63,	2015.	p.	60-61.
Considerando	o	fragmento	de	texto	e	os	conteúdos	do	livro-base	Educação	escolar	das	relações	étnico-raciais:
história	e	cultura	afro-brasileira	e	indígena	no	Brasil,	assinale	a	alternativa	que	indica	corretamente	um	dos	dois
movimentos	negros	brasileiros	mais	expressivos	e	que	tiveram	maior	durabilidade.
Nota:	10.0
A A	Voz	da	Raça
B Instituto	de	Pesquisa	das	Culturas	Negras.
C Sociedade	de	Intercâmbio	Brasil-África.
D Conselho	de	Participação	da	Comunidade	Negra.
E
Frente	Negra	Brasileira.
Você	acertou!
Comentário:	Conforme	o	Livro-base	a	resposta	correta	refere-se	que	“Os	mais	expressivos	e	com	maior
durabilidade	são	a	Frente	Negra	Brasileira	(FNB)	e	Movimento	Negro	Unificado	(MNU)”.	(texto-base,	p.	54).
Questão	5/10	-	Estudo	das	Relações	Étnico-raciais	Afro-brasileira,	Africana	e	Indígena
Considere	o	fragmento	de	texto:
	"A	partir	dos	rumores	de	redemocratização	e	abertura	política,	o	momento	de	reivindicações	por	conta	de	toda	a	crise
capitalista	do	'milagre	econômico'	falido	tornou-se	o	cenário	perfeito	para	que	as	organizações	do	movimento	negro	se
manifestassem	de	maneira	contundente".
Após	esta	avaliação,	caso	queira	ler	o	texto	integralmente,	ele	está	disponível	em:	MARÇAL,	José	Antônio.	Educação	escolar	das	relações	étnico-raciais:	história	e
cultura	afro-brasileira	e	indígena	no	Brasil.	Curitiba:	Intersaberes,	p.	53-63,	2015.	p.	62.
Considerando	o	fragmento	de	texto	e	os	conteúdos	do	livro-base	Educação	escolar	das	relações	étnico-raciais:
história	e	cultura	afro-brasileira	e	indígena	no	Brasil,	sobre	a	mobilização	de	vários	grupos		com	objetivos	comuns
como	a	denúncia	de	racismos,	assinale	corretamente	a	alternativa	que	indica	o	nome	de	um	dos	movimentos	negros
surgidos	nessa	época.
Nota:	10.0
A
Movimento	Negro	Unificado.
Você	acertou!
Comentário:	Conforme	o	Livro-base	a	resposta	correta	refere-se	a	“mobilização	de	vários	grupos	cujo	objetivo	comum
era	 a	 denúncia	 de	 discriminações	 raciais	 e	 a	 propagação	 do	Movimento	Negro	Unificado	 Contra	 a	Discriminação	 Racial
(MNUCDR),	mais	tarde	conhecido	como	Movimento	Negro	Unificado	(MNU).	(texto-base,	p.	62)
B Movimento	Negro	Racial.
C Movimento	Negro	Ideológico.
D Movimento	Negro	Democrático.
E Movimento	Negro	Africano.
Questão	6/10	-	Estudo	das	Relações	Étnico-raciais	Afro-brasileira,	Africana	e	Indígena
Leia	o	fragmento	de	texto:
"Alguns	movimentos	formados	para	desenvolvimento		da	cultura	afro-brasileira	foram	criados	no	Brasil".					
Após	esta	avaliação,	caso	queira	ler	o	texto	integralmente,	ele	está	disponível	em:	MARÇAL,	José	Antonio.	Educação	escolar	das	relações
étnico-raciais:	história	e	cultura	afro-brasileira	e	indígena	no	Brasil.	Curitiba:	Intersaberes,	p.	7-141,	2015.	p.	60.
Considerando	o	fragmento	do	livro-base	Educação	escolar	das	relações	étnico-raciais:	história	e	cultura	afro-
brasileira	e	indígena	no	Brasil,	identifique	e	assinale	corretamente	um	dos	movimentos	afro-brasileiros	mais
expressivos	e	com	maior	durabilidade.
Nota:	10.0
A Movimento	Negro		Urbano	.
B
Movimento	Negro	Unificado.
Você	acertou!
Comentários:	conforme	o	livro-base	a	resposta	correta,	"os	mais	expressivos		e	com	maior	durabilidade	são	a
Frente	Negra	Brasileira	(FBN)	e	o	Movimento		Negro	Unificado	(MNU)"	(	livro-base,	p.60)
C Movimento	Negro	Unido
DMovimento	Negro	Universitário.
E Movimento	Negro		Único.
Questão	7/10	-	Estudo	das	Relações	Étnico-raciais	Afro-brasileira,	Africana	e	Indígena
Leia	o	fragmento	de	texto:
“Hoje,	no	território	brasileiro,a	maioria	das	terras	indígenas	encontra-se	demarcada	em	extensão,	porém	ainda	há	um
grande	déficit	na	sua	regularização”.
Após	 esta	 avaliação,	 caso	 queira	 ler	 o	 texto	 integralmente,	 ele	 está	 disponível	 em:	MARÇAL,	 José	Antonio.	Educação	 escolar	 das	 relações
étnico-raciais:	história	e	cultura	afro-brasileira	e	indígena	no	Brasil.	Curitiba:	Intersaberes,	p.	24-27,	2015.	p.27.
Considerando	o	fragmento	de	texto	e	os	conteúdos	do	livro-base	Educação	escolar	das	relações	étnico-raciais:
história	e	cultura	afro-brasileira	e	indígena	no	Brasil,	a	falta	de	acesso	a	terras	ou	acesso	precário	a	elas	trazem
que	consequências	para	as	famílias	indígenas?	Assinale	a	alternativa	correta.
Nota:	10.0
A Melhoria	das	condições	econômicas.
B Busca	por	status	político.
C
Compromete	suas	expressões	culturais.
Você	acertou!
Comentário:	Conforme	o	Livro-base	a	resposta	correta	refere-se,	“Famílias	indígenas	continuam	vivendo	sem	acesso	à
terra	ou	em	condições	de	territorialidade	precárias,	fato	que	coloca	em	risco	a	sobrevivência	dessas	comunidades	e
compromete	suas	expressões	culturais”.	(texto-base,	p.	27)
D Acelera	as	igualdades	sociais
E Amplia	as	práticas	culturais.
Questão	8/10	-	Estudo	das	Relações	Étnico-raciais	Afro-brasileira,	Africana	e	Indígena
Leia	a	citação:
“Segundo	Munanga	 (2008),	Freyre	 teve	sua	parcela	de	participação	na	construção	da	 identidade	negra	brasileira	ao
mostrar	que	negros,	índios	e	mestiços	trazem	contribuições	positivas	e	influências	nos	mais	variados	aspectos	culturais
da	sociedade	brasileira[...]".
Após	esta	avaliação,	 caso	queira	 ler	o	 texto	 integralmente,	ele	está	disponível	em:	MARÇAL,	 José	Antonio.	Educação	escolar	das	relações	étnico-raciais:	história	e
cultura	afro-brasileira	e	indígena	no	Brasil.	Curitiba:	Intersaberes,	p.	7-141,	2015.	p.	55.
	Considerando		a	citação	e	os	conteúdos	do	livro-base	Educação	escolar	das	relações	étnico-raciais:	história	e
cultura	afro-brasileira	e	indígena	no	Brasil,	sobre	a	formação	de	uma	identidade	brasileira,	assinale		corretamente
a	alternativa	que	identifica	uma	dessas	contribuições.
Nota:	10.0
A
modo	de	vestir.
Você	acertou!
Comentários:	conforme	o	livro-base	a	resposta	correta,	"Segundo	Munanga	(2008),	Freyre	teve	sua	parcela	de
participação	na	construção	da	identidade	negra	brasileira	ao	mostrar	que	negros,	índios	e	mestiços	trazem
contribuições	positivas	e	influências	nos	mais	variados	aspectos	culturais	da	sociedade	brasileira	-	pelo	estilo	de
vestir,	pelas	comidas,	pela	dança[...]"	(livro-base,	p.56)
B modo	de	ouvir.
C modo	de	correr.
D o	status	social.
E modo	de	ouvir.
Questão	9/10	-	Estudo	das	Relações	Étnico-raciais	Afro-brasileira,	Africana	e	Indígena
Leia	o	fragmento	de	texto:
[...]	o	sociólogo	Gilberto	Freyre	propôs	que	a	temática	racial	fosse	pensada	e	analisada	dentro	de	outro	enfoque	[...]”.
Após	esta	avaliação,	caso	queira	ler	o	texto	integralmente,	ele	está	disponível	em:	MARÇAL,	José	Antônio.	Educação	escolar	das	relações
étnico-raciais:	história	e	cultura	afro-brasileira	e	indígena	no	Brasil.	Curitiba:	Intersaberes,	p.	53-58,	2015.	p.	55.
Considerando	o	fragmento	de	texto	e	os	conteúdos	do	livro-base	Educação	escolar	das	relações	étnico-raciais:
história	e	cultura	afro-brasileira	e	indígena	no	Brasil,	qual	conceito	promoveu	a	superação	do	conceito	de	raça?
Assinale	a	alternativa	correta.
Nota:	10.0
A
Conceito	de	cultura.
Você	acertou!
Comentário:	Conforme	o	Livro-base	a	resposta	correta	refere-se	ao	“foco	analítico	do	conceito	de	raça	para	o
conceito	de	cultura”.	(texto-base,	p.	55)
B Conceito	de	Ser.
C Conceito	de	reformas.
D Conceito	de	substância.
E Conceito	histórico-político.
Questão	10/10	-	Estudo	das	Relações	Étnico-raciais	Afro-brasileira,	Africana	e	Indígena
Considere	o	extrato	de	texto:
“[...]	Vargas	instituiu	reformas	que	impactaram	principalmente	o	setor	industrial	e	seu	desenvolvimento,	bem	como
implementou	direitos	e	melhorias	de	condições	de	trabalho	para	muitos	trabalhadores”.
Após	esta	avaliação,	caso	queira	ler	o	texto	integralmente,	ele	está	disponível	em:	MARÇAL,	José	Antônio.	Educação	escolar	das	relações
étnico-raciais:	história	e	cultura	afro-brasileira	e	indígena	no	Brasil.	Curitiba:	Intersaberes,	p.	53-58,	2015.	p.	54.
Considerando	o	extrato	de	texto	e	os	conteúdos	do	livro-base	Educação	escolar	das	relações	étnico-raciais:
história	e	cultura	afro-brasileira	e	indígena	no	Brasil	sobre	a	harmonia	multirracial	da	Era	Vargas,	assinale
corretamente	a	alternativa	que	apresenta	um	das	paixões	nacionais	surgidas	nesse	período.
Nota:	10.0
A Música	e	dança.
B
Futebol	e	carnaval.
Você	acertou!
Comentário:	Conforme	o	Livro-base	a	resposta	correta	refere-se	a	“Era	de	Vargas	a	apresentação	de	um	país	de
destaque	no	futebol			e	no	carnaval,	duas	paixões	tipicamente	nacionais	e	que	transitam	uma	imagem	idealizada
de	harmonia	multirracial,	[...]”.	(texto-base,	p.	54)
C Turismo	e	futebol.
D Ciclismo	e	carnaval.
E Olimpíadas	e	dança.