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Sistema de Ensino PRESENCIAL Conectado
SUPERIOR EM PEDAGOGIA
EDNA ALVES DE FARIA
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATORIO III:GESTÃO EDUCACIONAL E ESPAÇOS NÃO ESCOLARES
ARARUAMA – RIO DE JANEIRO
2021
EDNA ALVES DE FARIA
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATORIO III:GESTÃO EDUCACIONAL E ESPAÇOS NÃO ESCOLARES
Relatório apresentado à Universidade de Pitágoras do Paraná (UNOPAR), como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina Estágio curricular obrigatório III: gestão educacional e espaços não escolares do Pedagogia.
Tutora à Distância: Adriana Dutra de Mello
ARARUAMA – RIO DE JANEIRO
2021
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO	6
LEITURAS OBRIGATÓRIAS	7
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)	10
REGIMENTO ESCOLAR	7
ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA	8
PLANO DE AÇÃO	9
CONSIDERAÇÕES FINAIS	10
REFERÊNCIAS	12
lOMoARcPSD|10630133
INTRODUÇÃO
O presente trabalho tem por objetivo informar a respeito das experiências realizações e impressões através do estágio referente a disciplina de Estágio Educacional e Espaços Não Escolares a fim de elucidar a diferença entre a teoria e a pratica. O relato de todos os episódios narrados e comentados a seguir busca a sistematização das aprendizagens obtidas na referida disciplina.
O trabalho aborda ainda as análises do papel do pedagogo e seus possíveis campos de atuação, o relatório aborda a educação bem como suas definições e o papel social da pratica pedagógico presente para além da docência e do ambiente escolar, refletindo sobre a atuação desse profissional em locais como hospitais. museus, empresas, presídios, meios de comunicação e outros ambientes em há projeto com foco educativo. Este relatório apresenta as análises do papel do pedagogo feitas a partir de material como vídeos e leituras diversas. O pedagogo desempenha papel de orientador e supervisor dentro da instituição seja ela escola, hospitais, empresas presídios e etc. O texto aborda ainda a educação formal, não formal e a informal.
A pesquisa realizada teve como proposito cumprir os requisitos do curso de Pedagogia, o campo de atuação da pedagogia é muito vasto, sendo que o mesmo é de fundamental importância em todas as instituições de cunho educativo. Porém o profissional dessa área está extrapolando os muros da escola, a pedagogia tem estendido seu campo de ação para outras instituições sociais.
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1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS
O presente trabalho tem como objetivo apresentar as possibilidades de atuação do pedagogo, bem como alguns esclarecimentos que se fazem necessários, de modo preliminar sobre a temática da formação do pedagogo. O parecer CNE/CP 5/2005 (Concelho de Nacional de Educação, 2006), dispõe que pela graduação de Licenciatura, o pedagogo poderá assumir papeis que vão desde a educação infantil, cursos de nível médio, educação profissional de serviço e apoio escola e formação docente até áreas não escolares, como pedagogo hospitalar pedagogo empresarial. O curso de pedagogia apresenta diversas possibilidades de atuação do pedagogo, a função do pedagogo escolar é a maior área que apresenta maior campo de estudo e de trabalho ao egresso da Pedagogia. O estudo de Libaneo (2010) possibilitam o interesse em outros espaços além da escola e que também são espaços educativos.
A Pedagogia é a área que tem como objetivo ensinar a teoria e a pratica, antigamente na Grécia e em Roma o papel do educando era o de transmitir conhecimento, e ao longo dos anos sua formação foi se aprimorando e chegando aos dias atuais como mediador do conhecimento e práticas educativas em contexto e ambientes variados. A respeito disso Libaneo (2006) observa que a Pedagogia é um campo de conhecimento que estuda sistematicamente o ato educativo concreto que se realiza na sociedade como item básico para configuração da atividade humana. A chegada dos portugueses ao Brasil trouxe a educação ofertada pelos jesuítas, que propunha uma pratica pedagógica na escola tradicional e conservadora, portanto, segundo Saviani, "a história da educação brasileira tem início em 1549, com a chegada do primeiro grupo de jesuítas" (SAVIANI, 2008 P.26). Reformas iniciaram-se na educação a partir de 1759, esse período é marcado pela reforma pombalina, que substitui as ideias religiosas pelas ideias locais e o Estado se torna detentor dos cuidados com a instrução escolar.
Diante do que foi estudado sobre o parecer 5/2005 que trata das Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de Pedagogia, o mesmo foi criado em 1939 e tem como princípio a educação de crianças nos anos iniciais e também a gestão educacional. Inicialmente o curso recebeu a denominação de "estudo da forma de ensinar, "recebeu também outra denominação de técnicas em educação", estes
assumiram com funções administradores e planejadores de currículos e outras funções, mas nenhuma envolvia a sala de aula. Ao longo dos anos, o método de formação profissional passa por algumas reformulações. Até 1969 a formação se dividia em bacharelado e licenciatura, conhecido como "esquema 3+1", pois durante 3 anos aprendia a teoria formavam-se bacharéis, que atuariam nos departamentos "técnicos". Para atuar como licenciado preciso mais um ano de formação prática, só depois dessa etapa o aluno poderia atuar como professor. Com a reforma universitária de 1969 e o parecer CFE n.252/69, as formações se unificaram e nos dias atuais o curso tem duração de quatro anos, as atividades práticas já estão inclusas nos anos de formação. O acadêmico egresso com o diploma com o diploma de licenciado pode desempenhar suas atividades na escolarização dos anos iniciais e também nas disciplinas de Matemática, Geografia e Estudos Sociais no primeiro ciclo do ensino secundário.
O profissional da área de Pedagogia realiza tarefas educativas na formação e construção humana, sendo assim o pedagogo amplia seu campo de conhecimento em duas vertentes: a escolar e a não escolar. Segundo Pimenta (2011), o campo educativo é amplo e abrange várias modalidades nos mais diversos meios, como nos meios de comunicação, na escola. Atualmente está evidente que para o individuo ser inserido no meio social e cultural o processo educativo se faz necessário. Percebe-se então que a pratica pedagógica vai muito além do espaço escolar, ele está presente em qualquer área extraescolar necessita da transmissão e assimilação do conhecimento.
Para Libaneo (2010, p.31). há três vertentes para a educação a formal, a não formal e a informal. A primeira é relativa a transmissão de conhecimento cientifico, sistematizado em espaços escolares ou extraescolar. Já a não formal também é sistematizada, mas, de forma menos intencional que são aquelas desenvolvidas em ONGs ou mesmo em hospitais. E a educação informal é a transmissão de conhecimento sem nenhuma conexão com instituições de ensino, pode se dar na mídia, na família ou na própria reflexão de vivenciados. Nesse sentido o pedagogo precisa estar em constante qualificação, partindo da formação inicial e dando continuidade ao aprendizado com a formação continuada.
Os vastos campos de atuação são muitos, vão desde a construção civil, órgãos municipais e federais, escolas, hotéis, ONGs, instituição de capacitação profissional, assessoria de empresas, museus, hospitais entre outros. Em todos os
ambientes o pedagogo atua para além de técnicas escolares ensinadas na graduação, com base em seus conhecimentos teóricos e práticos, o pedagogo deve agregar sua experiência a de outros profissionais, para que seu desempenho na gestão de pessoas e coordenação de equipes propicie o desenvolvimento e superação.
2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
O Projeto Político Pedagógico além de ser o eixo de toda e qualquer ação ser desenvolvida dentro da instituição de ensino, proporciona a busca da identidade da escola, tendo como objetivo o comprometimento na construção de uma sociedade mais humana e democrática, vendo o homem como ser social e sujeito a educação.
Uma vez que o PPP foi elaborado com a participação de toda comunidadeescolar e seguindo as normas e Diretrizes da Secretaria de Educação, articulado com as Propostas Curriculares de Escola democrática é aquela em que seus participantes estão coletivamente organizados e compromissados com a promoção da educação de qualidade para todos. O PPP é fruto de reflexão, investigação e analise dos resultados de avaliações institucionais realizadas junto com a comunidade escolar. Na análise realizada foi possível verificar que as decisões quando ao uso dos recursos financeiros são tomadas em reuniões com a participação da associação de Apoio. Percebeu-se que a instituição busca a integração dos pais e da comunidade, mas, não tem alcançado bons resultados, uma vez que acontece mais no sentido de acompanhar o aproveitamento dos alunos. A escola sente a necessidade de aprimorar a aproximação entre a escola e a comunidade, por meio do desenvolvimento de atividades culturais e desportivas que agreguem interesses comuns como: reuniões para melhorar a comunicação, para que os pais possam acompanhar o trabalho da escola e com ele contribuir; encontros para trocas de experiências ou atividades de lazer entre a escola e a comunidade, dentre outros partindo de uma iniciativa compartilhada para ambas as partes.
Ao analisar a Gestão Compartilhada de processos, notou-se que a escola pratica a democracia, toma decisões coletivas, conta com o envolvimento de todos os segmentos na tomada de decisão, no exercício consciente e qualificado para a função que exerce. O ensino e aprendizagem seguem os princípios do respeito ao nível sociocultural do educando ao se nível de conhecimento, partindo daquilo que ele já sabe; do autoconhecimento, motivando o aluno para que ele acredite que é capaz de aprender ter sucesso na escola; valoriza a aprendizagem significativa, percebeu-se em suas ações, que os professore programa atividades e cria situações
adequadas que permitem articular os vários conceitos de uma disciplina com os com os conhecimentos prévios dos alunos.
A gestão denominada participativa aparece nos resultados dos rendimentos dos alunos nas avaliações internasse externas, no acompanhamento e gerenciamento da aquisição das habilidades, que são avaliadas e planejadas pelo suporte pedagógico e professores durante o planejamento coletivo que é realizado na escola semanalmente. A escola se preocupa também com a inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais, ou com diferentes ritmos de aprendizagem, verificou-se que para eles, são realizadas adaptações curriculares, atendendo nas salas de recursos, com a utilização de material didático e tecnológico, para favorecer a apropriação dos saberes e favorecer o relacionamento interpessoal.
Como consta na (Constituição Federal e na Lei de Diretrizes e Bases da Educação) que a educação é direito de todos e lutar por ela deve ser uma obrigação de todos os cidadãos. educação se assenta sobre fundamentos, princípios diretrizes que norteiam a sua pratica pedagógica e administrativas no sentido de dar consistência as ações educacionais promovidas pela escola e comunidade, na promoção da formação e aprendizagem dos alunos. Entretanto, seus elementos constitutivos são ordo com de acordo com legislações. Os órgãos educacionais são organismos vivos que fazem parte de um contexto sócio/económico e cultural. A educação é entendida como um processo continuo e permanente que para atingir a qualidade	necessária	precisa	de	colaboração	dos	diferentes	segmentos	da sociedade, para então fazer gestão democrática. Assim a educação escolar, conforme disposto na LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação) deve estar vinculadas as práticas sociais e ao mundo do trabalho, inspira-se nos ideais de concepções pedagógicas, de igualdade de oportunidade para todos terem sucesso, pautados por padrões de qualidade de ensino.
3 REGIMENTO ESCOLAR
1. Qual a função do regimento no ambiente escolar?
O regimento escolar é o documento que normatiza o funcionamento pedagógico e administrativo das instituições de ensino, orientando o desenvolvimento do trabalho a ser desenvolvido no ambiente escolar. Ele é a "lei da escola", pois regula o funcionamento da instituição de ensino. Dessa forma o regimento escolar disciplina toda a organização e funcionamento da escola, definindo-a como instituição educativa.
2. Quais aspectos são contemplados em um regimento escolar?
O regimento escolar deve conter informações sobre estrutura, organização e funcionamento da escola, funcionando com um dos documentos norteadores (assim como o PPP) para que cada um saiba como proceder, em cada situação no dia a dia escolar. Deve ser considerado aspectos legislativos de acordo com sua aplicação no país, estado e município, levando em consideração os princípios voltados pela Secretaria de Estado da Educação, estes constituem a base para promover a discussão, a reflexão e a tomada de decisão pelos membros da escola. O regimento escolar deve ser pautado em uma gestão de participação efetiva de professores, pais, alunos e comunidade de forma democrática, que resulte em um ensino de qualidade, valor, fortalecimento e autonomia pedagógica e valorizando a participação da comunidade escolar que está presente através dos órgãos colegiados.
4 ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA
1. Descreva quais são as principais atribuições do diretor da escola.
O papel do diretor da escola não se resume a ser um líder do tipo autoritário que age sozinho. Ele estabelece e promove uma gestão participativa e democrática, sendo assim toda comunidade escolar deve ser convocada, alunos, professores, funcionário, pais, responsáveis e familiares. A gestão escolar precisa desenvolver um bom vínculo com todos que fazem parte da instituição, a fim de que uma gestão democrática e participativa seja vivenciada, ele tem a missão de estabelecer bons relacionamentos envolver todos os grupos que fazem parte desse ambiente. E fundamental saber orientar, ouvir e motivar os colaboradores, quando for hora de chamar atenção de alguém é necessário muito cuidado, para que entendam e não levem para o lado pessoal. Uma boa ferramenta de comunicação também ajuda no relacionamento. A gestão escolar deve acompanha, supervisionar e orientar sua equipe colaboradora, o diretor também é responsável por mostrar que as tecnologias não podem ser dissociadas do processo de ensino. O gestor pode liderar ações na escola para que a tecnologia seja agregada as técnicas de ensino.
2. Descreva a atuação desse profissional quanto ao atendimento aos alunos e professores:
O diretor exerce uma importante função no cotidiano escolar. Entre suas obrigações é possível destacar a rotina administrativa e financeiro, o trabalho em prol do desenvolvimento pedagógico, a coordenação do corpo docente e até a integração família-escola. Seu papel corresponde ao de um líder, podendo influenciar a todos de forma positiva ou negativa, ele é de extrema importância no dia a dia de uma instituição de ensino. Ele deve desenvolver suas habilidades constantemente, com o objetivo de favorecer qualidade da educação oferecida pela escola, assim como estimular as equipes que nela trabalham e a integração entre todos, inclusive pais e responsáveis.
5 PLANO DE AÇÃO
Descrição da situação-problema - Evasão escolar na educação pública, nos 6º ao 9º ano, e a influência da participação efetiva dos pais para combatê-la.
Proposta de solução - Reuniões de planejamento com a direção, pais, alunos e docentes; Planejar reuniões pedagógicas, eventos para repasse de informações e coleta de dados, para melhorias na evasão escolar devido falta de interesse e participação dos pais no dia a dia da escola.
Objetivos do plano de ação - Desenvolver em conjunto com os alunos, docentes e pais atividades que promovam experiências criativas, práticas e interativas, como por exemplo leituras e produção de resumos, unindo as famílias e buscando um retorno documentado das possíveis mudanças.
Abordagem teórico-metodológica - O papel da família no processo educativo dos educandos é fundamental, senão o mais importante, porqueo acompanhamento sistemático, metódico e constante permite que o aluno tenha uma organização e desempenho escolar efetivo, pois o apoio parental é fulcral para o “crescimento” acadêmico, onde o educando sente-se “protegido” e acompanhado. (Picanço, 2012)
Recursos - Disponibilidade de livros adequados ao nível dos alunos, e de bom entendimento das famílias; Caderno e caneta, para anotações de resumos.
Considerações finais - Os resultados estão relacionados à aceitação e ao sucesso da atividade proposta com relação aos objetivos e metas previstas.
Almejamos um aumento da taxa de interação da escola com a comunidade, ampliando a participação dos pais no dia a dia escolar dos filhos, garantido que eles se sintam bem vindos no ambiente e continuem com seus estudos.
Justificativa
A evasão escolar ocorre quando o aluno deixa de frequentar a escola durante o ano letivo. No que se refere à educação, a legislação brasileira determina a responsabilidade da família e do Estado no dever de orientar a criança em seu percurso socio educacional. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação- LDB (1996), 6 bastante clara a esse respeito. Art 2°. A educação é dever da família e do Estado, inspirado nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.
Objetivo geral
Diagnosticar, entender e buscar possíveis soluções para diminuir os índices de evasão escolar.
Objetivos específicos
Conhecer as causas da evasão escolar;
Desenvolver diferentes métodos de ensino para motivar e fazer com que o aluno na escola ou retorne a mesma.
Procedimentos
-Organizar as cadeiras em círculo no pátio da escola;
-Apresentação do estagiário (a);
-De início conscientizar o público alvo sobre a importância dos estudos;
-Explicação de cartazes falando de ações capazes de combater a evasão;
- Vídeo motivacional (a luta contra a evasão escolar).
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O trabalho do pedagogo não se limita ao exercer de atividades isoladas, é um trabalho diversificado que exige competência e comprometimento para sua eficiênda em sua execução. Durante o estágio em Gestão foi possível acompanhar o dia a dia da coordenação pedagógica e ainda, desenvolver um trabalho de intervenção por meio da elaboração de um plano de ação voltado para o tema: evasão escolar que impedem o desenvolvimento do aluno em si e o trabalho coletivo. Com esta ação foi possível conhecer uma das ações do pedagogo e pensar estratégias que pudessem contribuir para a permanência do aluno na escola.
A disciplina de Estagio Supervisionado na Gestão educacional Espaços não escolares proporcionou uma experiência muito válida, foi possível pensar e repensar a pratica pedagógica. Foi clara a contribuição que essa experencia trouxe, pois por meio e através dele foi possível identificar novas estratégias para solucionar problemas que talvez imaginasse não encontrar na área profissional. E pelo estagio que se desenvolve uma maneira mais eficaz o raciocínio, a capacidade e o espirito crítico. Além da autonomia para investigação das atividades desenvolvidas no campo de trabalho, sendo uma oportunidade para a escolha da área de atuação do futuro profissional. O trabalho realizado permitiu concluir que o conhecimento das áreas de atuação do pedagogo deve ser apresentado ao aluno durante seu processo de formação por meio a disciplina de estagio voltado para o campo de atuação do mesmo. Este momento serve também para o estudante se identificar com o curso que escolheu antes de se inserir no mercado de trabalho. Para trabalhar como tal o pedagogo precisa ter conhecimento da instituição na qual desenvolverá suas atividades bem como um domínio da teoria estudada.
Pensar o pedagogo requer desdobrar-se sobre sua formação e identidade, não basta que outras pessoas Ihe digam suas funções se não for capaz de compreender seu papel como um todo e não se reconhecer como um tal.
REFERÊNCIAS
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FREIRE, Paulo. Pedagogla da autonomia: saberes necessários a pratica educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
FERREIRA, Letícia. Regimento escolar: o que é e para que serve. Disponível em: <https://gestaoescolar.org.br/conteudo/2302/regimento-escolar-o-que-e-e-para-que-serve>. Acesso em: 15 NOV. 2021.
ESCOLAWEB. O papel do diretor escolar no sucesso da instituição. [S. l.] [2018?]. Disponível em: https://escolaweb.com.br/gestao-escolar/o-papel-do-diretor-escolar-no-sucesso-da-instituicao/. Acesso em: 15 NOV. 2021.
ABREU, Nicolle. A relação entre professores e diretor na gestão escolar. Disponível em: https://blog.livrofacil.com/relacao-entre-professores-e-diretor-na-gestao-escolar/. Acesso em: 15 NOV. 2021.
PICANÇO, A.L.B. A Relação Entre Escola e Família: as suas implicações no processo de ensino aprendizagem. Lisboa: Escola Superior de Educação João de Deus, 2012. Disponível em: < https://comum.rcaap.pt/bitstream/10400.26/2264/1/AnaPicanco.pdf>. Acesso em 15 NOV. 2021.