Exercícios de fixação Pedagogia 2021

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Exercícios de fixação Pedagogia 2021
Unidade 1
Assunto 1 e 2
1. A reforma contemporânea da formação de professores e concomitantemente a construção de um professor para a nova ordem mundial baseiam-se em uma série de suposições, entre elas:
A. Que as escolas fracassaram no passado por culpa dos professores.
As escolas fracassaram devido em parte a professores incompetentes e ineficientes.
2. A fixação de metas e a elevação de padrões internacionalizados pode gerar o chamado professor inautêntico. O que caracteriza esse conceito?
C. O professor é medido, monitorado e avaliado no seu desempenho e na maneira como produz, perdendo a autenticidade e o compromisso na realização de seu trabalho.
As técnicas de monitoração e produção de evidências geram um conflito profissional nesse novo professor, o que faz com que ele sinta a perda da própria identidade.
3. O problema de migração dos professores que acontece em algumas nações menos desenvolvidas ou em transição passa por:
D. Em algumas partes do mundo a desregulamentação e a carência de habilidades fazem com que o professor mude para outro lugar.
O professor migra para lugares onde há carência de suas habilidades, onde há carência de professores.
4. Quando falamos em professor global, podemos afirmar que o professor RECONSTRUÍDO é:
D. Um gerente empresarial.
O professor é moldado mais como um gerente do que como intelectual, sendo reconstituído como um administrador de risco.
5. Em muitas nações, uma forma de assegurar a qualidade do professor é:
A. Reformar o ensino na fonte.
Faz-se isso regulamentando e controlando a formação inicial do professor.
6. O que propõem as estratégias mnemônicas?
A. A aprendizagem de novas noções em contextos de aprendizagem significativos.
Dessa forma, permitem desenvolver a capacidade global de memorização.
7.São diversas as definições de transferência, porém, todas concordam que:
A. Existe uma dificuldade para o aluno em generalizar sua aprendizagem para, consequentemente, utilizar tais conhecimentos e competências adquiridas em contexto diferenciado do que originou a aprendizagem.
O aluno, em muitos casos, encontra dificuldade em estabelecer essas conexões entre sua aprendizagem e seus novos contextos de inserção e utilização destes.
8.Para Tardif (1992), existe uma diferenciação entre transferência vertical e transferência horizontal. Aponte a alternativa correta.
C. A transferência vertical é a utilização de um conhecimento anterior para efetivar uma nova aprendizagem. A transferência horizontal é a utilização de um conhecimento em outro contexto ou situação.
Considerando a verticalidade, a transferência de um conhecimento possibilita a ascensão a uma nova aprendizagem. Com relação à horizontalidade, a transferência de um conhecimento viabiliza sua utilização em outro contexto de mesmo patamar.
9.O que permitem os estímulos superficiais à criança?
A. Permitem reconhecer o exercício e aplicar, ainda que por reflexo condicionado, o procedimento correto.
O estímulo superficial é parte da aquisição do conhecimento por parte da criança como forma de transferência e generalização da aprendizagem.
10. O desafio para o professor é realizar um trabalho considerando quatro tempos. Qual a sequência CORRETA e quais são esses tempos?
E. 1º, contextualização; 2º, descontextualização; 3º, recontextualização; 4º, generalização.
É necessário contextualizar o conhecimento para então proporcionar independência ao novo saber - a descontextualização. Em seguida haverá a recontextualização, ou seja, exercício fora do contexto inicial, em que, por fim, o aluno terá autonomia para o exercício desta aprendizagem em qualquer situação.
Unidade 2
Assunto 3 e 4
1. Qual a intenção do professor ao analisar a capacidade atencional?
A. É permitir resgatar as capacidades ao invés de definir os déficits.
Ou seja, é buscar as potencialidades em detrimento das deficiências.
2. Para Alícia Fernandez, qual a importância do pensar em cenas?
B. Permite-nos abrir um espaço entre o que vemos e o que o outro e o mundo nos mostra.
Por isso, na prática psicodramática, não somente se evidencia o valor terapêutico da representação de cenas vívidas, como também pode ser um laboratório para observar como opera a atividade atencional.
3. Em que se sustentam as atividades atencionais?
A. No espaço transacional do brincar e da criatividade, porém com as atividades ali desenvolvidas de maneira diferente.
Pois deverá considerar a complexidade da atividade atencional quando a atenção se dirigir a um objeto que requerer um outro que ensine, semelhante ao que acontece com as diferentes aprendizagens que a escola proporciona à criança.
4. Sobre distração é CORRETO afirmar que:
A. Não é o mesmo que desatenção.
O movimento estabelecido entre a distração e a desatenção nos possibilita aprender. É por meio desta lacuna que a distração se dá e onde nossa singularidade se estimula para a produção de sentidos.
5. Em que espaços a atividade atencional se desenvolve?
E. Nos espaços entre o que se vê e o que se olha e também entre o que se ouve e o que se escuta e entre o movimento e o gesto.
Pois é por meio dessas relações estabelecidas nesses espaços que a atividade atencional se desenvolve, concomitantemente em que vai se constituindo a própria capacidade de atenção.
6.Aponte a alternativa que cita um dos objetivos da intervenção psicopedagógica.
B. Direcionar o aluno com dificuldade de aprendizagem a descobrir a sua melhor forma de aprender.
Considerando que cada indivíduo tem uma maneira de aprender, este é um dos objetivos da intervenção psicopedagógica.
7.Como se inicia um projeto de intervenção psicopedagógica?
B. Anamnese e entrevista.
Esse é o primeiro passo para a realização do projeto, pois é necessário conhecer as queixas sobre as dificuldades do aluno ou do grupo para decidir como proceder.
8.O erro é um fator que deve ser levado em conta e analisado pelo psicopedagogo durante a intervenção. De acordo com a visão psicopedagógica, o erro constitui:
D. Um indicador de como o aluno está pensando e de como ele entendeu o que foi ensinado.
Essa é a visão psicopedagógica a respeito do erro cometido pelo aluno.
9.Pensando no desenvolvimento de um projeto de intervenção psicopedagógica para uma aluna de 10 anos com dificuldades em compreensão da leitura, que tipos de atividades podem ser utilizados?
E. Narração de histórias, técnicas como pensar em voz alta enquanto lê e evocação ou evocação auditiva, além de fazer resumos dos textos lidos.
Essas técnicas são indicadas para ajudar o aluno a desenvolver a compreensão da leitura.
10.Sobre o processo de intervenção psicopedagógica, marque a afirmação correta.
C. É necessário que se proceda a uma avaliação durante e após a aplicação da intervenção, a fim de saber se a proposta foi adequada às necessidades do aluno ou se deve ser reformulada.
Esse processo de avaliação é importante para verificar a necessidade da continuidade ou alteração na intervenção de acordo com o desenvolvimento do aluno.
Unidade 3
Assunto 5 e 6
1.Sobre o TEA, assinale a alternativa CORRETA:
C.O diagnóstico realizado cedo torna possível iniciar o tratamento precoce e, como consequência, a criança poderá ter melhor desenvolvimento.
O diagnóstico precoce influi diretamente nos resultados do tratamento.
2. Sobre o TEA, marque a alternativa CORRETA:
C. O transtorno global do desenvolvimento sem outra especificação também é chamado de autismo atípico e, às vezes, é visto como uma forma mais branda de autismo. Por exemplo, uma criança com transtorno global de desenvolvimento sem outra especificação pode apresentar transtornos na comunicação ou insistência na repetição/comportamentos restritos, mas não necessariamente ambos.
Essas são as características do transtorno global do desenvolvimento sem outra especificação.
3. Existem evidências de que o TEA tem base biológica e forte componente genético. Observe as alternativas e aponte a que apresenta os possíveis fatores ambientais que podem interagircom os fatores genéticos e dar origem a este transtorno.
B. Doenças durante a gestação, doenças na infância, intolerância a alimentos e reação a vacinas e poluentes.
Esses fatores, combinados com fatores genéticos, podem dar origem ao TEA
4. Os indivíduos com TEA desenvolvem aspectos comportamentais bastante marcantes, sendo o diagnóstico feito, principalmente, através de análise do comportamento. É importante que pais, cuidadores, professores e médicos que acompanham a criança estejam atentos a comportamentos típicos, para que sejam feitos a identificação do transtorno e o diagnóstico precoce. São comportamentos passíveis de observação mais cuidadosa:
E. Ausência de contato visual e linguagem limitada ou ausente.
Sinais perceptíveis a partir dos 3 anos e que podem indicar a presença de TEA.
5.É consenso entre as pesquisas sobre o assunto que o diagnóstico precoce é benéfico para a criança, pois, quanto mais cedo o TEA é identificado e diagnosticado, mas cedo se pode iniciar o tratamento e proporcionar a ela um melhor desenvolvimento e uma melhor qualidade de vida. Isto ocorre porque:
C. Com o diagnóstico precoce, é possível fazer intervenções para melhorar ou iniciar o desenvolvimento das linguagens não verbal e verbal, assim como incentivar a habilidade de imitar os movimentos dos outros e tratar as dificuldades sensoriais e motoras da criança.
Esses são os aspectos de maior atenção no tratamento de TEA.
6.Sobre o TDAH, marque a alternativa correta
D. O TDAH é um transtorno que pode apresentar sintomas como desatenção, hiperatividade e impulsividade.
Por ser um transtorno, é possível a ocorrência de alguns desses sintomas. É por isso que o diagnóstico de um profissional é sempre necessário.
7.Sobre o TDAH, é correto afirmar:
D. A criança apresenta agitação excessiva, não conseguindo manter a atenção em algo por muito tempo.
Este é um dos principais sintomas do TDAH.
8.A atenção pode ser dividida? De que maneira?
A.Sim. Pode ser dividida em voluntária e espontânea.
A atenção voluntária tem participação ativa sobre determinado estímulo; na espontânea, a participação é momentânea.
9.Sobre as quatro funções da atenção (Sternberg, 2000), assinale a alternativa que apresenta uma delas.
B.Atenção seletiva.
É a capacidade de escolher prestar atenção em determinados estímulos e/ou ignorar outros. É uma das quatro funções da atenção.
10.Representa um sintoma de desatenção:
B. Dificuldade de concentração em atividades por período de tempo considerado normal para a sua faixa etária.
Esse é um dos sintomas de desatenção.
Unidade 4
Assunto 7 e 8
1. A dislexia é um transtorno de aprendizagem sobre o qual podemos afirmar:
C. O indivíduo disléxico tem dificuldades na escrita, na leitura e na soletração, podendo ter déficits na realização de cálculos matemáticos e outras dificuldades associadas.
Essas são as principais características da dislexia.
2. Para se chegar a um diagnóstico completo de dislexia, o psicopedagogo deve trabalhar em conjunto com outros profissionais, no intuito de descartar ou confirmar outros possíveis transtornos. Quais profissionais, além do psicopedagogo, fazem parte de uma equipe multidisciplinar para esse tipo de diagnóstico?
A. Psicólogo, neurologista, fonoaudiólogo e oftalmologista.
Esses são os profissionais que geralmente participam da avaliação e do diagnóstico de dislexia.
3.A prática de sala de aula, quando se tem um ou mais alunos com diagnóstico de dislexia, assim como outros transtornos de aprendizagem, deve se adaptar a eles, na medida do possível, com o objetivo de incluir estes alunos. Supondo que você tenha dois alunos disléxicos na sua turma de alfabetização, qual das práticas a seguir NÃO seria recomendada para as aulas?
B. Utilizar exercícios de fixação em grande quantidade.
O excesso de exercícios de fixação não diminuirá a dificuldade do aluno com dislexia, pelo contrário, poderá desmotivá-lo devido ao cansaço.
4. Sobre a postura do professor em relação ao aluno com dislexia, marque a alternativa que apresenta uma prática indicada:
A. O professor deve tratar o aluno disléxico com naturalidade, valorizando os seus acertos e o estimulando.
Essa é uma postura que ajuda a elevar a autoestima do aluno.
5. Para os casos de alunos disléxicos que estejam cursando séries mais avançadas, podem-se adotar medidas como estas para tentar minimizar as suas dificuldades, EXCETO
E. O aluno disléxico deve ter o mesmo tempo que os colegas para realizar as avaliações, a fim de não causar descontentamentos na turma.
O aluno necessita de um tempo maior para completar as suas atividades. Uma alternativa é fazê-lo realizar as avaliações separadamente.
6. Para desenvolver a capacidade atencional, é necessário um ambiente:
A. Facilitador, pois o primeiro ambiente quem oferece é a família.
A família é o primeiro ambiente de desenvolvimento da capacidade atencional.
7.Em relação à atuação do professor, de que se trata o "modo de enunciar"?
B. Trata de postura, que inclui tanto o conteúdo dito quanto a tonalidade.
Podendo ainda, em complemento, tratar do gestual, das expressões verbais, das analogias, das metáforas que surgem a partir das crenças ou suposições que o professor apresenta como motivos que originaram o problema, o enunciado em questão.
8. O que é a síndrome de burn-out?
A. Síndrome de esgotamento emocional, despersonalização e baixa realização pessoal.
Pode, inclusive, ocorrer entre indivíduos cujo trabalho implica atenção ou ajuda a outras pessoas.
9.De acordo com o conteúdo visto nesta unidade, uma necessidade atual dos professores é a de que as escolas disponibilizem:
A. Espaços de ressignificação e "formação".
Espaços onde seja possível trabalhar com histórias de aprendizagem, com as modalidades de ensino e de aprendizagem dos professores, assim como as mudanças das atuais modalidades atencionais.
10. De quais fatores dependem as mudanças necessárias nos espaços escolares, segundo Alicia Fernandez?
A. Materiais e simbólicos.
Fatores que os docentes não podem, sozinhos, modificar, mas podem interpelar os contextos e mudar as próprias modalidades de atenção, permitindo o surgimento de breves, mas importantes e potentes lacunas no que foi instituído.
 
ENADE