A importância da contação de histórias na Educação Infantil

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UNIVERSIDADE ESTADUAL VALE DO ACARAÚ - UVA
CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA – PARFOR
CONCEIÇÃO DUARTE DE VASCONCELOS
A CONTAÇÃO DE HISTÓRIA NO DESENVOLVIMENTO DA IMAGINAÇÃO E CRIATIVIDADE DAS CRIANÇAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL
TIANGUÁ-CE 
JULHO DE 2020
A CONTAÇÃO DE HISTÓRIA NO DESENVOLVIMENTO DA IMAGINAÇÃO E CRIATIVIDADE DAS CRIANÇAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Trabalho de Conclusão de Curso - TCC, apresentado ao Curso de Pedagogia - PARFOR da Universidade Estadual Vale do Acaraú - UVA, como requisito para obtenção do título de Licenciada em Pedagogia, orientado pela Professora Doutora e Mestra Aline Pinto Medeiros Oliveira.
TIANGUÁ-CE 
JULHO DE 2020
CONCEIÇÃO DUARTE DE VASCONCELOS
A CONTAÇÃO DE HISTÓRIA NO DESENVOLVIMENTO DA IMAGINAÇÃO E CRIATIVIDADE DAS CRIANÇAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL
PARECER
De acordo com a Resolução N°. 33/2006 do Conselho de Pesquisa Ensino e Extensão -CEPE, da Universidade Estadual Vale do Acaraú - UVA que dispõe sobre a apresentação do Trabalho de Conclusão de Curso - TCC, como componente curricular obrigatório para a conclusão do Curso de Graduação, avaliamos o trabalho aqui apresentado, sob a forma de artigo científico, e, considerando que este se encontra em consonância com a legislação vigente e as normas da Associação Brasileira de Normas Técnicas - ABNT.
Somos pela: Aprovação (	) e atribuímos a nota 	(	).
Não aprovação (	)
Justificativa: 	
Tianguá-CE, 	de 	de 	
Trabalho de Conclusão de Curso - TCC aprovado em: ____/_________/______
BANCA EXAMINADORA
_____________________________________________________
Professora Dra. Aline Pinto Medeiros Oliveira (Orientadora)
Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA)
_____________________________________________________
Professor (a)
Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA)
______________________________________________
Professora Dra. Lídia Azevedo de Menezes 
Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA)
A CONTAÇÃO DE HISTÓRIA NO DESENVOLVIMENTO DA IMAGINAÇÃO E CRIATIVIDADE DAS CRIANÇAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL ¹5
Conceição Duarte deVasconcelos2 
Aline Pinto Medeiros Oliveira³
RESUMO
Este trabalho tem como tema central: A contação de história no desenvolvimento da imaginação e criatividade das crianças na educação infantil. O objetivo dessa pesquisa é analisar a eficácia da contação de história para o desenvolvimento cognitivo da criança que está na Educação Infantil. Por isso, tem como pergunta de investigação: qual a eficácia da contação de história para o desenvolvimento cognitivo da criança que está na Educação Infantil? A justificativa desse artigo surgiu a partir da minha experiência como auxiliar de sala e do Estágio Supervisionado Obrigatório que tive na Educação Infantil, favorecendo a presente análise mediante as aulas em que a professora titular enseria no seu plano de aula a contação de contos infantis, era um momento de descontração e que as crianças se envolviam e ficavam alegres, despertando interesse e fantasia, levando ao mundo da imaginação, então, ao longo da pesquisa procurei me aprofundar fazendo leituras e buscando referenciais teóricos de acordo com a temática. Freire (1994), Abramovich (2011), Miguez (2000) e Sousa (1997), dentre outros que deram suporte a este trabalho. Quanto à metodologia utilizada, foi realizada uma pesquisa bibliográfica, pois lendo obras de autores que abordam a importância das histórias para o desenvolvemneto da criança pude perceber essa evolução na prática. E é através da pesquisa bibliográfica realizada que teremos uma dimensão dos principais fatores teóricos e metodológicos das práticas pedagógicas desenvolvidas com a narrativa das histórias que podem desenvolver a imaginação, como também trabalhando com o lúdico, e assim contribuindo para despertar a criatividade das crianças. Os resultados obtidos revelam que através dessas contações de histórias infantis, favorece o lado emocional das crianças e desenvolvem a cognição para uma melhor oralidade, e assim, aprimorando suas produções textuais na escrita.
PALAVRAS- CHAVE: Contação de História. Educação Infantil. Estágio Supervisionado.
I - INTRODUÇÃO
A prática pedagógica utilizando a contação de contos infantis para as crianças pode-se notar que o desenvolvimento da imaginação e criatividade das crianças na educação infantil, melhora e é uma ferramenta pedagógica bastante relevante.1. Trabalho de conclusão do curso de 1ª Licenciatura em Pedagogia- Universidade Estadual Vale do Acaraú.
2. Estudante graduada em Pedagogia e construtora deste artigo científico.
3. Doutora em Educação e Mestre em Ciências da Educação, Metodologia do Ensino e Professora do curso de Pedagogia da Universidade Estadual Vale do Acaraú- Orientadora deste estudo.
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Assim, contribuindo nos aspectos emocionais, social e cognitivo, como também reforçando as intenções educativas e aprendizagem dos alunos. Pesquisando essa temática fui me aprofundando nos assuntos desse contexto e vivenciei a evolução do desenvolvimento infantil na hora em que a professora começava a contar histórias, como também, o quanto pode ser relevante no desenvolvimento e aprendizagem das crianças. Ao longo da história mencionada, as crianças mergulham no seu imaginário e despertam os seus sentimentos e desejos.
Através dessas contações as crianças vão conseguindo compreender o mundo ao seu redor, os seus pensamentos, ações e como se portar no meio social. Todas as pessoas envolvidas na prática da contação de histórias despertam seu lado emocional, com as crianças além das emoções aflorarem, também estimula sua imaginação e criação, fazendo com que o ambiente escolar fique mais agradável e produtivo.
Portanto, este artigo tem por objetivo geral: analisar a eficácia da contação de história para o desenvolvimento cognitivo da criança que está na Educação Infantil. Como objetivos específicos: a) Perceber de que forma a contação de história contibui para o desenvolvimento cognitivo das crianças; b) Apontar de que forma o trabalho com a contação de histórias pode contribuir para a criatividade das crianças; c) Conhecer de que forma a contação de história pode ajudar na aprendizagem das crianças. Por isso, tem como pergunta de investigação: Qual a eficácia da contação de história para o desenvolvimento cognitivo da criança que está na Educação Infantil?
Como justificativa para escolha do tema, surgiu o interesse de desenvolver uma pesquisa que abordasse a importância da contação de história para as crianças da educação infantil, a partir da minha experiência como auxiliar de sala e do Estágio Supervisionado Obrigatório que tive na Educação Infantil, favorecendo assim a escolha dessa temática. Percebi que no instante em que era contada a história, os alunos iam se envolvendo nos personagens e ficavam felizes, despertando sua imaginação e fantasia.
A fundamentação teórica está sustentada por autores como: Freire (1994) mesmo uma criança não sabendo ler, mas os livros já podem fazer parte de sua vida, manusear e folhear as páginas, olhar as figuras, conhecer os personagens da história, e assim tendo o contato e ouvindo as histórias vai despertando na criança o gosto pela leitura. 7
Abramovich (2011) relata que ao escutar a história de conto dá-se o início da aquisição da aprendizagem e desperta o gosto pela leitura, os métodos pedagógicos através da contação de histórias e sua relação com o desenvolvimento cognitivo e da dimensão humana nos faz refletir as contribuições para o desenvolvimento cognitivo das crianças na Educação Infantil. 
Miguez (2000) afirma que a escola muitas das vezes acaba sendo a principal forma de contato com os livros, então é essencial que haja uma precissão na qualidade das escolhas dos livros para aproveitamento da leitura, e assim, se tornar prazerosa.
O autor Sousa (1997), em suas obras fala que uma das formas didática da contação de histórias cativa e enriquece a educação infantil, mas o contador deve tomar cuidados com a forma dessa narrativa, precisaser clara e de fácil linguagem, buscando explorar a história através de imagens e de forma lúdica, possibilitando as crianças a aprimorarem o seu processo de aprendizagem buscando desenvolver a capacidade de produzir e compreender a história. A contribuição de todos esses autores foi de grande importância para a compreensão e fundamentação teórica dessa temática.
Quanto à metodologia deste estudo, foi realizada uma pesquisa com algumas leituras e análises de textos caracterizando um estudo bibliográfico. Foram selecionados autores que fundamentassem a temática.
A estrutura deste artigo encontra-se dividido em três tópicos principais: I) Contação de história e o desenvolvimento cognitivo das crianças; II) Contação de histórias e a criatividade das crianças e III) Análise da contação de história como a aprendizagem das crianças.
O resultado dessa pesquisa busca fundamentar e contribuir na contação de histórias no procedimento pedagógico do ensino e aprendizagem das crianças na educação infantil. As histórias são fortes índices efetivos para situações diversas, fortalecimento de vínculos afetivos, educacionais e sociais. 8
É interessante que os professores usem desse instrumento pedagógico na sala de aula para o desenvolvimento dos seus alunos, despertando neles o gosto pela leitura e estimulando sua imaginação.
2- CONTAÇÃO DE HISTÓRIA E O DESENVOLVIMENTO COGNITIVO DAS CRIANÇAS
A cultura de uma nação, de um povo se perpetua através das histórias relatadas a partir das narrativas contadas de boca em boca e por muito tempo a contação de histórias era a única fonte do conhecimento. Por isso, que as fábulas, as lendas, ou seja, as histórias narradas estimulava a imaginação do contador e, assim passava a relatar acontecimentos de um povo e ao narrador, o próprio contador já inseria em sua fala algumas características da narrativa, como por exemplo: personagens, espaço, tempo, e fala dos personagens.
O gênero narrativo se enquandro nos textos que mantêm uma estrutura fixa, partindo de um problema (tema gerenciador do conflito que pode ser: brincadeiras, magia das fadas e bruxas, passeio com a família, história verídica, conflito entre mãe e filho, dentre outros), desenvadeia o desenvolvimento da busca de soluções para o conflito, e a criatividade é aflorada com um passeio mágico no munda da literatura infantil atravpés dos contos com um desfecho surpreendente.
Assim, ao trabalhar conto infantil na hora da contação de história na Educação Infantil, o professor tem que ter em mente que os contos de fadas coloca um dilema existencial de forma breve e categórica, simplificando todas as situações. Isso permite à criança apreender o problema em sua forma mais essencial, pois uma trama mais complexa confundiria o assunto para ela.
Segundo Betteltheim (2002, p 98 citado por Jacob, 2005, p.58) “os contos de fadas começam a exercer seu impacto benéfico nas crianças por volta dos quatros/cinco anos. Podem ser contadas as estórias que os pais gostavam quando crianças ou que tenham atração e valor para a criança”. Na contação de histótia com base nessa afirmativa pode-se diz que a criança aprende valores com os pais através das histórias de família contadas de pais para filhos.9
O gênero textual narrativo, conto é o gênero que trabalha a imaginação da criança e a faz reproduzir histórias aguçando a sua imaginação, percepção e criatividade. O professor da Educação Infanril que conduz aulas de contação de história procura os contos de autores mais consagrados da área, tal como: os Irmãos Grimm - Jacob e Wilhelm Grimm -, que introduzemna aprendizagem da criança as fábulas, as lendas e o folclore.
A importancia de inserir a contação de história na Educação Infantil se dá pela melhora da aprendizagem no aspecto da criatividade, uso da linguagem e percepção.
Para Freire:
Enquanto preparação do sujeito para aprender, estudar é, em primeiro lugar, um que - fazer crítico, criador, recriador, não importa que eu nele me engaje através da leitura de um texto que (...) me foi proposto (...) ou como necessidade da própria reflexão, me conduz à leitura de textos que minha curiosidade (...) sugerem ou que me são sugeridos por outros (FREIRE, 1994, p.20).
	Assim, com a contação de história o professor da Educação Infantil cria um senco crítico nas crianças através das narrativas contadas e analizadas pelas próprias crianças.
3- CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS E A CRIATIVIDADE DAS CRIANÇAS
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Na etapa da Educação Infantil a criança tem que ser inserida no mundo literário, assim o professor deve ter em sua prática pedagógica a pratica da contação de história para que o cognitivo da criança seja desenvolvido.
Quando a aula inicia com a contação de história a criança é introduzida num ambiente letrado que vai despertar o gosto pela leitura e assim, o professor começa a trabalhar a linguagem, sendo que essa linguagem passa por etapas no processo de aquisição da mesma, pois o professor primeiramente trabalhará a linguagem visual através das imagens do conto de fadas, logo em seguida trabalhará a audição da criança, pois ao ouvir a histótia essa começa a usar a sua imaginação e criatividade que posteriormente terá a capacidade de reporoduzir a história.
Sabe-se que na Educação Infantil é fundamental para despertar o interesse pela linguagem a criança deve ouvir histórias para que se desenvolva. O professor da Educação Infantil tem que ter como auxílio na sua práxis pedagógica a prática da contação de história.
Pois, a contação de história deve ser incorporada diariamente na sala de aula para que a metodologia aplicada para as crianças aprenderem seja lúdica e que promovam conhecimentos e desenvolva habilidades e competências.
Assim, o professor que tem ministrado suas aulas com a contação de histótia pode perceber que o desenvolvimento da criança melhora no aspecto afetivo e social, pois dispõe de uma atividade que coloca a criança numa atividade de descobertas que introduzem um pensamento elaborado e criativo.
O uso da história faz a criança refletir algima ocasião, leva a perceber as situações de conflitos, possibilita a capacidade de encontrar soluções para os problemas, possibilitando a compreensão do seu cognitivo.
Além do envolvimento das crianças na atividade da contação de história, esta dinâmica possibilita situações de interação e construção da autoimagem e percepçãp do outro, assim o despertar da socialização é bem maior e o ser humano se inseri em meios aos conflitos formando seu pensamento em relação a um assunto.
É através da contação de história que a criança se transforma pessoal e socialmente e o resultado é a interação e integração da criança na sociedade. A literatura infantil é um encantamento a cada conto lido e narrado, por isso a criança na Educação Infantil é um ser encanto pela escola, pois aprende brincando e ouvindo histórias.11
Para Abramovich (2011, p.22) “se é importante para o bebê ouvir a voz amada e para a criança pequenina escutar uma narrativa curta, simples, repetitiva, cheia de humor e de calidez (numa relação a dois), para a criança de pré-escola ouvir histórias também é fundamental (agora numa relação a muitos: um adulto e várias crianças)”.
Portanto, para o desenvolvimento cognitivo da criança tem que ser por fases e o ato de ouvir interferiram nesse processo e as contações dos contos infantis faz com que a criança interaja com o outro e com o meio em que vive.
Ainda para Abramovich (2011) “a importância de contar historias para crianças, de forma que escutá-las é um precedente para a formação de leitor, além de incitar seu imaginário para responder tantas questões existentes no mundo da criança”. 
Com base no estudo de Abramovich podemos salientar a importância para o desenvolvimento socio-educativo das crianças da educação infantil é a contação de história.
4-METODOLOGIA
A metodologia desta pesquisa é de cunho bibliográfico, pois requer estudo aprofundado sobre o tema prospoto, pois segundo Segundo Boccato (2006, p.266 apud Pizzani 2012, p 01) vêm informando a importância da pesquisa bibliográfica:a pesquisa bibliográfica busca a resolução de um problema (hipótese) por meio de referenciais teóricos publicados, analisando e discutindo as várias contribuições científicas. 
Esse tipo de pesquisa trará subsídios para o conhecimento sobre o que foi pesquisado, como e sob que enfoque e/ou perspectivas foi tratado o assunto apresentado na literatura científica. Para tanto, é de suma importância que o pesquisador realize um planejamento sistemático do processo de pesquisa, compreendendo desde a definição temática, passando pela construção lógica do trabalho até a decisão da sua forma de comunicação e divulgação.
Portanto, este tipo de pesquisa é importante em vista de que além de propor estudar um determinado tema, nos proporciona novas descobertas e aprendizagens.12
4- ANÁLISE DA CONTAÇÃO DE HISTÓRIA E A APRENDIZAGEM DAS CRIANÇAS.
A contação de história traz em seu bojo inúmeras atividades que podem ajudar nas aprendizagens das crianças. Assim, podemos salientar o brincar. A criança quando brinca está em estado de busca, podemos salientar que quando o professor está a contar histórias à criança está usando a sua imaginação e logo assim, brinca com o faz de conta, podendo assim armazenar informações que a mesma pode usar para brincar quando chegar a casa.
A atitude lúdica da contação de história se relaciona no brincar, pois através do ato de ouvir uma história com criatividade que é contada na Educação Infantil a criança vive diversas emoções, tais como: a tensão das escolhas, dos conflitos, dos limites, do fazer, e quando se é trabalhado essas emoções na hora da contação da história o professor possibilita que o aluno cresçaintelectualmente.
Durante o estudo feito constatou-se que é através do ato de ouvir e contar histórias que as crianças passam a sentir importantes emoções. E estas emoções são transmitidas com clareza e podem significar um grande recurso para o desenvolvimento da aprendizagem.
Segundo Bettelheim (2011, p.67), “o conto de fadas procede de um modo conforme [...] a criança pensa e experimenta o mundo”. A contação de história em forma atrai a brincadeira, como também dá pra perceber através do pensamento falado o mundo em que a criança está inserida, pois quando as contação de histótia estão associadas com a ludicidade no ato de brincar é vista pedagogicamente como uma estratégia que auxilia no processo de desenvolvimento do conhecimento de mundo.
Assim, podemos salientar que esse procedimento estimula o faz de contas das crianças, pois as mesmas vivenciam diferentes aprendizagens na hora da contação porque o professor contador de história utiliza diversos meios para contar as narrativas e ao ter contado a criança se desenvolve e também a criança já trás pra escolha um conhecimento adquirido no seio familiar. 13
Portanto, a Contação de História na Educação Infantil contribui significativamente para o desenvolvimento da criança que com a mesma desperta na criança o encanto das coisas, prazer da leitura e da linguagem e imaginação como também a sua criatividade, esta prática quando incorporada no plano diário do professor da educação infantil subsidia a imaginação trabalhando a aproximação do real com as fantasias que são fundamentais para o progresso na primeira infância.
Nessa fase a criança mesmo não sabendo ler, mas por natureza é curiosa, questionadora (quando fala frases) e o seu desenvelvimento é diário. Na Educação Infantil a criança quando é colocada frente a história vão automaticamente aprendendo o que é leitura e com isso criando o gosto pela mesma, é também através dessas histórias que a criança tem o contato com os livros e ao manuseá-los desenvolve sua visão coma a imagens e desperta regras quando se brinca com as histórias ouvidas. 
Além disso, com a contação de história, o professor permite que as crianças tenham contato com o uso real da escrita, assim, o mesmo pode trabalhar com as crianças de uma maneira lúdica o conhecimento de novas palavras, valores, tias como: amor, família, moral e trabalho, como também é, nessa hora da contação de história que o professor desperta a imaginação da criança e as mesmas começam a desenvolver a oralidade, a criatividade e o pensamento crítico que vão contribuir para a construção de identidade da criança.
Pois, na maioria dos casos, a Escola acaba sendo a única fonte de contato da criança com o livro e, sendo assim, é necessário estabelecer-se um compromisso maior com a qualidade e o aproveitamento da leitura como fonte de prazer. (MIGUEZ, 2000, p. 28). Assim, o contato com os livros através da contação de história na hora de brincar para recrear a história altomaticamente a criança está se desenvolvendo socialmente.14
Sabe-se que a utilização da contação de história auxiliada com o brincar vai ampliar o vocabulário e o mundo das ideias atraindo a atenção da criança ao ouvir a história e posteriormente brincar, como por exemplo: na hora da contação de história a criança armazena palavras e imagens quando em seus momentos de brincadeira a mesma pode reproduzir cenas da história ou até contar histórias para os seus familiares, brinquedos ou amiguinhos imaginários.
Na Educação Infantil é normal que a prática da contação de história utilizando as narrativas infantis associadas ao lúdico é trabalhada diversos conteúdos e vivências, tais como: trabalham os valores, estimulam o conhecimento da linguagem, desperta o interesse para compreender o mundo que o cerca como também trabalha os sonhos e a linguagem.
Pois para Sousa 2000, p.222, “O contar de histórias tornou-se o centro da atenção popular pelo prazer que suas narrativas proporcionavam”, e com as crianças da educação infantil o prazer das narrativas estava no ato de ouvir histórias e brincar com as palavras e imagens.
Assim, a prática pedagógica utilizando a contação de história com a brincadeira é uma atividade que contribui para o desenvolvimento cognitivo das crianças na fase da Educação infantil que é o desenvolvimento das mesmas na idade de 2 a 5 anos.
Assim, o planejamento das aulas do professor da Educação Infantil que tem como prática pedagógica a contação de história deve começar com planejamento prévio, que prever objetivos claros, a metodologia das suas aulas deve constar contos e brincadeiras que despertem o cognitivo da criança para que as mesmas possam desenvolver habilidades e competências próprias de sua fase.
Na aula de contação de história com brincadeiras pode ocorrer da seguinte maneira: ao ouvir a história contada pelo professor, o mesmo pode pedir que as crianças fizessem um desenho e a partir daquele desenho contem suas próprias histórias, que pode ser oralmente, assim o professor desencadeia ações que visam a desenvolver aprendizagem, esta estrutura didática de contar história e brincar ao mesmo tempo com a imaginação e fala da criança contêm estratégias significativas que estimulam o aluno a falar e assim o professor trabalha a linguagem de um modo particular de cada criança mostrando as diferenças entre a linguagem verbal, não verbal, linguagem culta e linguagem popular.15
Portanto, a preparação da aula faz toda diferença, que deve começar com a escolha da história, o suporte que irá melhor conduzir a escuta, os recursos que irá utilizar para que as crianças fiquem atentas, da forma de apresentação da aula e da contação da história e também a preparação do ambiente, por exemplo, lugar aconchegante, com boa ventilação, com poucos ruídos e espaço para livre interação com os ouvintes.
Assim, na hora da contação de história o alvo são as crianças da educação infantil, o educador pode recorrer aos recursos lúdico-pedagógicos no momento da sua atuação como contador de história, como por exemplo: o profissional pode atribuir caracterizações, tias como: fantasias, acessórios, pinturas pelo corpo, trejeitos dos personagens, a contação de história pode ser com a utilização de fantoches, flanelógrafo, avental (roupão onde as gravuras são fixadas com velcro), livros em papel, imagens, fotografias, livros brinquedos e instrumentos musicais.
Assim, pode-sesalientar que as aulas que partem da contação de história, possibilita que o professor desenvolva integralmente a criança através de dinâmicas, com a introdução do reconto da história utilizando os suportes que pode ser transformado em novas histórias, e assim desenvolver a linguagem da criança.
As aulas de contação de história podem ser transformadas em contação de história pelas próprias crianças quando elas inventam novas histórias, em seu planejamento o professor regente da sala da educação infantil tem que ter autonomia na escolha de novos livros para que o mesmo possa estar seguro das ações que pretende desenvolver, além disso, o professor pode propor uma roda de conversa, desenho, teatrinho, cantigas, modelagem e dobradura para que o mesmo possa trabalhar as habilidades motoras da criança.
É de suma importância que o contato do professor com a turma seja o mais próximo possível, pois o mesmo é o encanto que as crianças devem ter de imediato, assim, o professor da Educação Infantil que é contador de história deve ao ter contato com seuas crianças deve abaixar para ficar no mesmo nível do olhar do seu pequeno aluno, escutá-los com atenção no que tem os pequenos a dizer, orientar os pais acerca da importância de contar histórias para as crianças no ceio familiar, fortalecendo assim os laços da afetividade, como trambém brincar com as crianças em casa contando história.16
As aulas de contação de história na Educação Infantil em uma derivou-se de uma estrutura concretográfica ganhando maior espaço no cenário educacional, pois desperta no aluno o interesse de estudar a linguagem, pois a matéria prima a ser trabalhada na contação de história é a palavra lapidada por arranjos, sincronias e procedimentos estéticos que fundamentam o estudo da linguagem, tendo também a função de construir os valores humanos e despertar encanto/deleite, fazendo um resgate da memória original da contação de história, sendo capaz de canalizar de forma positiva sentimentos intensos, como paixão, medo, perdas, aspirações e desventuras quando se propõem trabalhar o lado emocional das crianças.
Na Educação Infantil os momentos das vidas dos pequeninos o ato de contar histórias, relatar fatos e acontecimentos está presente, pois, parte das experiências e interações sociais que estão inseridos desde seu nascimento quando os pais contamhistórias para dormirem, assim já despertando a imaginação, a criatividade e o ato de saber ouvir É natural que todos tenham necessidade de contar aquilo que vivencia, senti, pensa e sonha. Logo, dessa necessidade humana surgiu a contação de história com base na literatura infantil que são os primeiros contos a serem ouvidos.
A fase da criança na Educação Infantil não está para alfabetizar, mas o professor que objetiva nas suas tem a possibilidade de se trabalhar a língua portuguesa através da oralidade, também trabalha o desenvolvimento motor da criança como: socialização com as demais crianças, noção espacial, desperta sua criatividade e com isso possibilita a criança se desenvolver cada vez mais e é nessa prática que o professor também trabalha a aquisição da leitura e escrita que é o início desse processo.17
Portanto, se faz necessário que o contador de história que no casa da Educação Infantil é o professor trabalhe todos os requisitos que a prática da contação de história traz para o desenvolvimento cognitivo da criança, tais como: o saber ouvir, oralidade e fazer com que a criança tenha o gosto pelos livros e desperte a leitura para mais tarde trabalhar a escrita.
Na hora da aula de contação de história o professor deve oportunizar que as crianças tenham contato com os livros para que despertem o gosto pela leitura, assim, ampliando os conhecimentos e estimula habilidades ligadas à oralidade e escrita quando se tem o contato, pois sabemos que o desenvolvimenta da criança na Educação Infantil se dá mais pela prática e pelo contato com os objetos.
É fundamental que a proposta das aulas de contação de história na Educação Infantil introduz a criança na escrita, pois assim o professor através da contação de história com ludicidade desenvolve na criança o gosto pela leitura, estímula à imaginação e amplia o conhecimento de mundo através da leitura de histórias, contos, fábulas, poemas e cordéis, entre outros.
Podemos salientar que as contribuições significativas no desenvolvimento das crianças nas aulas de contação auxiliam na formação das mesmas, na compreensão e absorção dos significados das palavras e das coisas que estão a sua volta, assim como o desenvolvimento das práticas leitoras e do ato de saber ouvir e condensar o que escutou.
Porque as crianças que escutam as histórias incorporam uma atitude analítica que é um pensamento que objetiva explicar as coisas que viu, manifesta através dos seus comentários na hora que está ouvindo a história, com isso a criança participa falando sua opinião e é nesse momento que essa atividade trabalha o senco crítico da criança.
A literatura infantil na hora da contação de história quando é utilizado com brincadeiras é um instrumento que possibilita que a criança se forme cognitivamente, psicologicamente e motora, porque através da contação de história o professor está trabalhando a leitura e o interesse pela mesma, como também trabalha o lado comunicativo da criança quando a socializa com o direito de falar sobre o que está ouvindo, desenvolve também a socialização através das interações que as crianças têm uma com as outras e que crian vínculos. É na Educação Infantil que a criança que espande seus laços afetivos craindo diversos valores fora do seio familiar.18
Assim, podemos observar que a contação de história com lucidade é uma prática pedagógica que leva as crianças a aprendem o que é espaço, tempo, personagens, narrador, conflito, fazendo com que as crianças desenvollva sua capacidade de observação e comunicação.
Portanto, a literatura dos contos de fadas é um gênero destinado às crianças, pois é um gênero textual que se encontra em diversos suportes de textos, tais como: gravuras, diversidade de narrativas, foco narrador específico, assim, faz com que as mesmas se desenvolvam tanto socialmente como intelectualmente.
Partindo da nossa experiência que foi observada nas aulas de contação de história do professor da Educação Infantil pode salientar que o educador pode trabalhar diversos processos para a aprendizagem do aluno seja significativo e pode ser trabalhado através de textos, como por exemplos: textos narrativos de diferentes gêneros, gravuras, texto descritivos que usam diversos recursos capazes de prender a atenção da criança, possibilitando o processo de desenvolvimentonão da criança.
2 CONSIDERAÇÕES FINAIS19
Na Educação Infantil é a etapa que começa o desenvolvimento cognitivo, social, cultural de uma criança, ou seja, é a etapa que favorece o processo de amadurecimento completo de um ser humano, e o professor que é contador de história propicia as crianças um desenvolvimento com prazer utilizando a ludicidade.
Assim, pode-se relatar com esse artigo que a contação de história é um importantíssimo instrumento pedagógico que auxilia no processo de construção da aprendizagem da criança.
Portanto, com esse estudo aqui desenvolvido pode-se concluir que a literatura aqui escrita é um recurso valioso para a práxis do professor da Educação Infantil, pois irá subsidir sua prática pedagógica com ideias de aulas que com a contação de história com ludicidade pode ser bem trabalhada, contribuindo de forma significativa para o desenvolvimento da criança, como: saber ouvir, construir texto no reconto das narrativas, aguzar sua imaginação e criatividade, como também desenvolver a linguagem, pois o desenvolvimento se dá de uma forma prazerosa e com resultados satisfatórios.
3 REFERÊNCIAS
ABRAMOVICH, Fany. Literatura Infantil: Gostosuras e bobices. 4ª ed., São Paulo: Scipione, 2011. 
BETTELHEIM, Bruno. A psicanálise dos contos de fadas. São Paulo: Paz e Terra S/A, 2002.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. 42ª ed., Rio de Janeiro: Paz eTerra, 1994.
____________________. A importância do ato de ler. 47ª ed., São Paulo: Cortez, 2005.
MIGUEZ, Fátima. Nas arte-manhas do imaginário infantil. 14. ed. Rio de Janeiro: Zeus, 2000.20
SOUZA, Linete Oliveira de. A contação de histórias como estratégia pedagógica na Educação Infantil e no Ensino Fundamental. Educare et educarerevista de educação. São Paulo, v 06, nº12, p. 235-249, jul./dez. 1977. 
VYGOTSKY, Lev Semenovich. O desenvolvimento psicológico na infância. São Paulo: Martins Fontes, 1998.
_ 	(1979). El desarrollo de losprocesos psicológicos superiores. Barcelona: Crítica.
_ 	(1991). Problemas teóricos y metodológicos de lapsicología. Madrid: Visor Distribuiciones, v.