DISCIPLINA - Educação Ambiental

Prévia do material em texto

1-Cabe à Educação Ambiental ajudar a sociedade a superar o analfabetismo ambiental, que consiste no desconhecimento ou ignorância dos problemas ambientais, das ameaças da (in)sustentabilidade, dos ecossistemas e da própria condição de vida da humanidade, pois o planeta Terra há tempos pede socorro.
Quanto ao objetivo da Educação Ambiental, assinale a alternativa CORRETA: 
A - O objetivo maior da Educação Ambiental pressupõe um novo olhar do mundo e um pensar diferente, constituinte de uma grande solidariedade planetária. A proposta de construção de uma sociedade sustentável visando à promoção da vida, ao equilíbrio dinâmico, à sensibilidade social e à consciência planetária. 
B- O objetivo maior da Educação Ambiental pressupõe um novo olhar do mundo e um pensar diferente, constituinte de uma grande solidariedade planetária. A proposta de construção de uma sociedade sustentável visando ao equilíbrio dinâmico, àsensibilidade social e à consciência planetária. 
C- O objetivo maior da Educação Ambiental pressupoõe ao mundo e um pensar diferente, constituinte de uma grande solidariedade planetária. A proposta de construção de uma sociedade sustentável visando à promoção da vida, ao equilíbrio dinâmico, à sensibilidade social e à consciência planetária. 
D- O objetivo maior da Educação Ambiental pressupõe um novo olhar do mundo e um pensar diferente, constituinte de uma grande solidariedade planetária. A proposta de construção de uma sociedade insustentável visando à promoção da vida, ao equilíbrio dinâmico, à sensibilidade social e à consciência planetária. 
2
A Educação Ambiental está mais propriamente inserida na proposta de gestão ambiental integrada, ou seja, no planejamento participativo que integra os aspectos físicos, químicos e biológicos com os aspectos socioeconômicos. Constitui-se a leitura dos modos de apropriação social dos recursos naturais, numa perspectiva sistêmica.
Sobre as  formas de atuação para o educador e o gestor ambiental, assinale a alternativa INCORRETA:
A- Promovendo a transversalidade da questão ambiental, disseminando-a nos diferentes setores da gestão pública e privada (secretarias de obras, turismo, saneamento, saúde, educação, urbanismo, agricultura, indústria e comércio).
B- Estimulando ações pequenas e isoladas como reciclagem e plantio de sementes.
C-Estimulando a formação, qualificação e aperfeiçoamento em Educação Ambiental dos trabalhadores e da população em geral.
D- Influenciando no planejamento das políticas públicas, participando dos espaços participativos (conselhos, fóruns comitês etc.).
3
Em 1975, em Belgrado, ocorreu o Workshop em Educação Ambiental, promovido pela UNESCO. A Carta de Belgrado define os princípios e orientações para um programa internacional de EA, tornando-se um documento de referência para a questão ambiental.
Acerca da Carta de Bergrado, assinale a alternativa CORRETA: 
A- A Carta de Belgrado foi elaborada por ocasião do Seminário Internacional de Educação Ambiental realizado em Belgrado, Iugoslávia, em outubro de 1975. Contou com especialistas de 65 países e representa um marco conceitual no tratamento das questões ambientais até hoje.
B- Apoia a natureza fragmentária dos programas que impedem uma visão mais ampla e complexa das questões ambientais.
C- A Carta de Belgrado define os princípios e orientações para um programa internacional de História, tornou-se um documento de referência para a questão ambiental.
D- A Carta de Belgrado apoia as pautas ambientais somente nos países do Norte. 
4
Em 1992, no Rio de Janeiro, ocorreu a Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e Desenvolvimento (CNUMAD), também chamada de Eco-92 ou Rio-92. Na ocasião, foram instituídos acordos internacionais em que se originaram algumas propostas de grande importância e peso para a Educação Ambiental. 
Quanto ao objetivo desse evento, assinale a alternativa CORRETA: 
A- Na ocasião, foram instituídos acordos internacionais em que se originaram propostas para implementar as Agendas 21, avançar na proposta da Carta da Terra e instituir o Tratado de Educação Ambiental para Sociedades Sustentáveis e Responsabilidade Global.
B- O Caráter Interdisciplinar da EA no ensino de segundo e terceiro graus. 
C- Apresentar que o objetivo maior da Educação Ambiental não é ousado, por não pressupor um novo olhar do mundo e um pensar diferente, sem considerar uma grande solidariedade planetária.
D- Na ocasião, foram instituídos acordos nacionais em que se originaram propostas para implementar as Agendas 25, avançar na proposta da Carta da Terra e instituir o Tratado de Educação Ambiental para Sociedades Sustentáveis e Responsabilidade Global.
5
A Educação Ambiental é, efetivamente, apresentada como necessária para todas as nações, devendo ser permanente na formação do cidadão e presente em todos os níveis de ensino. O engajamento da educação para a formação de uma sociedade de responsabilidade global quanto à questão ambiental é resultado de inúmeros esforços de pesquisadores, ambientalistas e educadores que buscam traduzir acordos internacionais e gerar uma Agenda de Educação Ambiental de caráter amplo e integrado. 
Quanto ao objetivo maior da Educação Ambiental, assinale a alternativa CORRETA: 
A- Integra-se à proposta de construção de uma sociedade insustentável visando à promoção da vida, ao equilíbrio dinâmico, à sensibilidade social e à consciência planetária.
B- Pressupõe um novo olhar do mundo e um pensar diferente, constituinte de uma grande solidariedade planetária.
C- Ignorar o analfabetismo ambiental, que consiste no desconhecimento ou ignorância dos problemas ambientais.
D- Um processo permanente, no qual somente os indivíduos tomam consciência do seu meio ambiente e adquirem conhecimentos, valores, habilidades, experiências e determinação.
6
O educador ambiental que ministra aulas sobre educação ambiental em instituições de ensino, prepara e desenvolve planos de ensino com o intuito de garantir a conscientização para a preservação do meio ambiente e sustentabilidade.
Quanto às ações do educador, assinale a alternativa CORRETA:
A- Colaborar no planejamento dos projetos políticos pedagógicos, de modo a não contemplar a educação ambiental conforme a legislação.
B- Viabilizar a participação e automobilização dos jovens e crianças para com as questões ambientais emergentes, em especial as que não se encontram relacionadas diretamente com a sociedade local.
C- Promover a transversalidade da questão ambiental no currículo, contribuindo com a capacitação dos educadores e na elaboração de projetos integrados com as mais diverdas áreas do conhecimento, e a troca de experiências entre os educadores para, assim, estimular a formação de coletivos de educadores.
D- Desistimular a formação, qualificação e aperfeiçoamento em Educação Ambiental dos trabalhadores e da população em geral, quando atua nos cursos profisionalizantes ou de formação universitária.
7
No Brasil, a regulamentação da Educação Ambiental se efetivou com a instituição da Política Nacional do Meio Ambiente, prevista na Lei. Quanto à Lei que promove a EA aos níveis de ensino, analise as sentenças a seguir: 
I- Lei n° 6.938/81 de 31/08/1981.
II- Lei n° 6.938/96 de 31/08/1996.
III- Lei n° 9394/96 de 20/12/1996.
IV- Lei n° 9394/81 de 31/08/1981.
Assinale a alternativa CORRETA: 
A- Somente a sentença I está correta. 
B- As sentenças III e IV estão corretas. 
C- Somente a sentença IV está correta. 
D- As sentenças I e II estão corretas. 
8
A língua é heterogênea e está entrelaçada ao grupo social no qual é utilizada. Não há como separar um do outro. Bagno (2007), ao tratar de variações linguísticas, menciona que a língua está em seu estado permanente de transformação, de fluidez, de instabilidade. Dessa forma, compreende-se que a língua não possui exatidão, muito menos um sequência lógica que limite as suas variações. 
Sobre as Variações Linguísticas e a importância da Sociolinguística relacionada à denominação “grupo social”, assinale a alternativa INCORRETA: 
A- A sociolinguística considera apenassexo e idade.
B- A sociolinguística considera o grau de escolaridade.
C- A sociolinguística considera a origem geográfica.
D- A sociolinguística considera o status socioeconômico.
9
O objetivo maior da Educação Ambiental é ousado, por pressupor um novo olhar do mundo e um pensar diferente, constituinte de uma grande  solidariedade planetária. Em síntese, a educação integra-se à proposta de construção de uma sociedade sustentável visando à promoção da vida, ao  equilíbrio dinâmico, à sensibilidade social e à consciência planetária. A Educação Ambiental, como preconiza o PNEA, tem um objetivo em específico. 
Acerca dos objetivos do PNEA, assinale a alternativa CORRETA:
A- A Educação Ambiental como preconiza o PNEA tem por objetivos compreender as múltiplas e complexas relações que envolvem o meio ambiente, através de programas educativos responsáveis por estimular e fortalecer uma visão crítica dos problemas ambientais que, por sua vez, são responsabilidades de todos.
B- Romper o que reafirma o Tratado de Educação Ambiental para sociedades sustentáveis e Responsabilidade Global.
C- Apresentar que o objetivo maior da Educação Ambiental não é ousado, por não pressupor um novo olhar do mundo e um pensar diferente, sem considerar uma grande solidariedade planetária.
D- A Educação Ambiental como preconiza o PNEA tem por objetivos compreender as múltiplas e não complexas relações que envolvem o meio ambiente, através de programas de TV’s.
10
Pode-se constatar que se a perda de audição for detectada o mais cedo possível, pelos pais ou por um médico, o indivíduo pode ter melhores condições para seu desenvolvimento e aprendizagem. Já que, partindo dessa premissa, o indivíduo desde o início da vida será atendido em suas necessidades, o que pode levar a uma vida cada vez mais independente.
Sobre o período em que é possível detectar a perda auditiva, assinale a alternativa INCORRETA: 
A- Quando está de costas, o bebê não se volta para a pessoa que lhe dirige a palavra. 
B- O bebê não acorda ou não se assusta com um forte barulho.
C- O bebê é extremamente inquieto.
D- O bebê expressa excesso de comunicação gestual e pouca emissão de palavras.