Avaliação1 educação ambiental

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Prova40013118
Qtd. de Questões10
Acertos/Erros9/1
Nota9,00
1
No Brasil, a regulamentação da Educação Ambiental se efetivou com a instituição da Política Nacional do Meio Ambiente, prevista na Lei. Quanto à Lei que promove a EA aos níveis de ensino, analise as sentenças a seguir: 
I- Lei n° 6.938/81 de 31/08/1981.
II- Lei n° 6.938/96 de 31/08/1996.
III- Lei n° 9394/96 de 20/12/1996.
IV- Lei n° 9394/81 de 31/08/1981.
Assinale a alternativa CORRETA: 
A
As sentenças III e IV estão corretas. 
B
Somente a sentença I está correta. 
C
As sentenças I e II estão corretas. 
D
Somente a sentença IV está correta. 
2
A Agenda 21 é um documento assinado em 14 de junho de 1992, no Rio de Janeiro, por 179 países, resultado da "Conferência das Nações Unidas sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento", podendo ser definida como um instrumento de planejamento participativo visando o desenvolvimento sustentável.
Acerca do exposto, assinale a alternatica INCORRETA:
A
Seu principal objetivo é criar soluções para os problemas sociambientais primordiais, baseando-se no seguinte pensamento: "pensar globalmente, agir localmente".
B
O universo de temas abordados na Agenda 21 envolve apenas a dimensão ambiental de uma determinada localidade.
C
É necessário estratégias, planos e políticas específicas em cada localidade em que a agenda deve ser aplicada para que os objetivos propostos na Agenda 21 sejam alcançados.
D
Esse documento é um compromisso político que busca aliar o desenvolvimento econômico com a cooperação ambiental e social.
3
A Educação Ambiental tem uma história recente de consolidação. Sua relevância é decorrente da gravidade dos problemas ambientais, que se globalizam e se complexificam com o desenvolvimento capitalista da sociedade industrial e técnico-informacional. Sobre a definição de educação ambiental, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- O engajamento da educação para a formação de uma sociedade de responsabilidade global, quanto à questão ambiental é resultado de inúmeros esforços de pesquisadores, ambientalistas e educadores que buscam traduzir acordos internacionais e gerar uma Agenda de Educação Ambiental de caráter amplo e integrado.
PORQUE
II- A estratégia é repensar princípios e valores que se constituem no espaço de ensino-aprendizagem, da escola, família e trabalho.
Assinale a alternativa CORRETA: 
A
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
B
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
C
As asserções I e II são proposições falsas.
D
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
4
Conforme as recomendações da Conferência de Tbilisi (1977), a EA busca desenvolver novas formas de conduta a respeito do meio ambiente. Desde a sua proposição, um conjunto de objetivos foi estruturado com a finalidade de constituir uma nova consciência planetária. Para atingir os objetivos propostos, Dias (2001) sugere quatro etapas a serem trabalhadas pelos educadores.
Acerca dessas etapas, assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: DIAS, Genebaldo Freire Dias. Educação Ambiental: princípios e práticas. 7. ed. São Paulo: Gaia, 2001. 
A
Mobilização e projeção: implica identificar a percepção espacial e temporal dos indivíduos e da sociedade sobre o ambiente local e global, resgatando uma base ética e afetiva mínima de sustentação pessoal e grupal para o desenvolvimento de uma consciência planetária. Nessa etapa, o educador levanta quais são as representações sociais, as ideias de natureza que sustentam as práticas dos indivíduos com o meio ambiente. Além disso, estabelece as situações de ensino-aprendizagem de convivência com a natureza.
B
Conhecimento e habilidades: os diversos atores organizam-se, distribuindo papéis e realizando tarefas para a concretização do projeto comunitário, participando ativamente e buscando ampliar o alcance socioambiental das ações realizadas, por meio de novos parceiros. Nessa etapa, o educando desenvolve a habilidade do fazer. Essa é a etapa mais desafiante, pois as escolas não estão habituadas a participação social e as comunidades estão desarticuladas e desmobilizadas.
C
Ação ambiental, participação e multiplicação: por meio de uma base teórico-conceitual, os grupos e organizações reconhecem a crise ambiental e suas consequências, compreendendo e diagnosticando o ambiente, os modos de apropriação social, suas interações e resultados na dinâmica dos ecossistemas e da biosfera. O educador faz o levantamento (participativo) dos problemas ambientais que fazem parte do contexto dos estudantes e provoca a redefinição do problema na perspectiva da práxis pedagógica (interação dialética teoria/prática).
D
Ação ambiental, participação e multiplicação: os diversos atores organizam-se, distribuindo papéis e realizando tarefas para a concretização do projeto comunitário, participando ativamente e buscando ampliar o alcance socioambiental das ações realizadas, por meio de novos parceiros. Nesta etapa, o educando desenvolve a habilidade do fazer. Essa é a etapa mais desafiante, pois as escolas não estão habituadas à participação social e as comunidades estão desarticuladas e desmobilizadas.
5
Em 1975, em Belgrado, ocorreu o Workshop em Educação Ambiental, promovido pela UNESCO. A Carta de Belgrado define os princípios e orientações para um programa internacional de EA, tornando-se um documento de referência para a questão ambiental.
Acerca da data a qual o enunciado se refere, assinale a alternativa CORRETA: 
A
A 3ª Conferência Intergovernamental sobre Educação Ambiental, organizada pela UNESCO/ Pnuma (Programa das Nações Unidas para o Meio Ambiente). Institui-se, então, a primeira fase do Programa Internacional de Educação Ambiental, acordado em 1975, pela Unesco/Pnuma. Na ocasião, estabelece-se a permanência, a multidisciplinaridade e a integração dos conteúdos às questões do local.
B
A 2ª Conferência Intergovernamental sobre Educação Ambiental, organizada pela UNESCO/ Pnuma (Programa das Nações Unidas para o Meio Ambiente). Institui-se, então, a primeira fase do Programa Internacional de Educação Ambiental, acordado em 1985, pela Unesco/Pnuma.
C
A 1ª Conferência Intergovernamental sobre Educação Física, organizada pela ONU/ (Organização das Nações Unidas).
D
A 1ª Conferência Intergovernamental sobre Educação Ambiental, organizada pela UNESCO/ Pnuma (Programa das Nações Unidas para o Meio Ambiente). Institui-se, então, a primeira fase do Programa Internacional de Educação Ambiental, acordado em 1975, pela Unesco/Pnuma. Na ocasião, estabelece-se a permanência, a multidisciplinaridade e a integração dos conteúdos às questões do local.
6
A Educação Ambiental está mais propriamente inserida na proposta de gestão ambiental integrada, ou seja, no planejamento participativo que integra os aspectos físicos, químicos e biológicos com os aspectos socioeconômicos. Dessa forma, O PRONEA sugere as formas de atuação para o educador e o gestor ambiental. 
Acerca do exposto, assinale a alternativa CORRETA: 
A
Construindo e implementando a Agenda 22, nas mais diversas esferas de atuação (município, escolas, nações e regiões).
B
Promovendo a transversalidade da questão ambiental, disseminando-a nos diferentes setores da gestão pública e privada (secretarias de obras, turismo, saneamento, saúde, educação, urbanismo, agricultura, indústria e comércio).
C
Estimulando a formação, qualificação e aperfeiçoamento em Educação Ambiental para a população em geral. 
D
Realizando diagnósticos  ambientais, inserindo matrizes de acompanhamento sem monitoramento dos impactos ambientais gerados pelos empreendimentos.
7
A relevância  da Educação Ambiental é decorrente da gravidade dos problemas ambientais. É necessária em todas as nações, devendo ser permanente na formação do cidadão e presente em todos os níveis de ensino. Entendem-se por educação ambiental os processos por meio dos quais o indivíduo e a coletividade constroem valoressociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências voltadas para a conservação do meio ambiente, bem de uso comum do povo.
Acerca da essência da Educação Ambiental para o planeta, assinale a alternativa CORRETA: 
A
Higiene nas grandes empresas. 
B
Sustentabilidade.
C
Tecnologia. 
D
Interesse monetário. 
8
Em 1975, em Belgrado, ocorreu o Workshop em Educação Ambiental, promovido pela UNESCO. A Carta de Belgrado define os princípios e orientações para um programa internacional de EA, tornando-se um documento de referência para a questão ambiental.
Acerca da Carta de Bergrado, assinale a alternativa CORRETA: 
A
A Carta de Belgrado foi elaborada por ocasião do Seminário Internacional de Educação Ambiental realizado em Belgrado, Iugoslávia, em outubro de 1975. Contou com especialistas de 65 países e representa um marco conceitual no tratamento das questões ambientais até hoje.
B
A Carta de Belgrado apoia as pautas ambientais somente nos países do Norte. 
C
Apoia a natureza fragmentária dos programas que impedem uma visão mais ampla e complexa das questões ambientais.
D
A Carta de Belgrado define os princípios e orientações para um programa internacional de História, tornou-se um documento de referência para a questão ambiental.
9
O gestor ambiental é o facilitador dos processos de ensino-aprendizagem, para instituir mudanças significativas nas relações sociedade/natureza. 
Quanto à tarefa do facilitador ambiental, assinale a alternativa CORRETA: 
A
A tarefa do educador é fiscalizar o educando para a busca da aprendizagem.
B
De motivar os participantes para que se responsabilizem por sua própria experiência de aprendizagem, garantindo, assim, a autonomia na busca da aprendizagem após o momento da capacitação.
C
A primeira tarefa do educador é monitorar o educando para a busca da aprendizagem.
D
A primeira tarefa do educador é avaliar o educando para chegar no objetivo esperado.
10
A Educação Ambiental é, efetivamente, apresentada como necessária para todas as nações, devendo ser permanente na formação do cidadão e presente em todos os níveis de ensino. O engajamento da educação para a formação de uma sociedade de responsabilidade global quanto à questão ambiental é resultado de inúmeros esforços de pesquisadores, ambientalistas e educadores que buscam traduzir acordos internacionais e gerar uma Agenda de Educação Ambiental de caráter amplo e integrado. 
Quanto ao objetivo maior da Educação Ambiental, assinale a alternativa CORRETA: 
A
Ignorar o analfabetismo ambiental, que consiste no desconhecimento ou ignorância dos problemas ambientais.
B
Um processo permanente, no qual somente os indivíduos tomam consciência do seu meio ambiente e adquirem conhecimentos, valores, habilidades, experiências e determinação.
C
Integra-se à proposta de construção de uma sociedade insustentável visando à promoção da vida, ao equilíbrio dinâmico, à sensibilidade social e à consciência planetária.
D
Pressupõe um novo olhar do mundo e um pensar diferente, constituinte de uma grande solidariedade planetária.