Praticas inclusivas

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Para que as práticas pedagógicas inclusivas sejam bem sucedidas é condição essencial que os cursos de formação inicial sejam remodelados, a fim de construir no professor um perfil profissional que contribua para o sucesso acadêmico de seus alunos gerando assim qualidade na Educação.
Com a emergência da Educação Inclusiva o atendimento educacional aos alunos com deficiências, seja ela física ou intelectual, com altas habilidades ou superdotação e com transtornos globais do desenvolvimento passou a acontecer dentro das chamadas escolas comuns ou escolas de ensino regular, ou seja, não havia mais um espaço de escolarização destinado exclusivamente aos alunos com NEE. 
Os educandos começaram a dividir o mesmo ambiente educativo e os órgãos escolares passaram a atender todos os alunos de acordo com as suas especificidades e/ou necessidades. Esse público, contemplado pelos documentos normativos como objeto alvo da Educação Especial, teve por muito tempo seu direito à Educação cerceado. Instituições particulares de caráter assistencialista eram utilizadas somente para separar as pessoas “normais” das ditas “anormais” e assim os alunos com NEE recebiam um atendimento que privilegiava apenas o viés terapêutico. 
A partir da década de 90 a Inclusão passa a ser considerada condição essencial a todos que dela necessitarem e a profissional docente passa a ter relevante papel na consecução desse paradigma. As turmas perderam o enfoque padronizado e homogêneo e as diferenças individuais passaram a ser respeitadas e sobretudo valorizadas.
	1.
	No Brasil, o atendimento às pessoas com deficiência teve início na época do Império com a criação de duas instituições, que são:
	A)
	O Instituto Pestalozzi, instituição especializada no atendimento às pessoas com deficiência mental e a Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais – APAE.
 
	B)
	O Imperial Instituto dos Meninos Cegos, atual Instituto Benjamin Constant – IBC e o Instituto dos Surdos-Mudos, atual Instituto Nacional da Educação dos Surdos – INES. CERTO
 
	C)
	O Instituto Helena Antipoff, para alunos com superdotação e o Imperial Instituto dos Meninos Cegos, atual Instituto Benjamin Constant – IBC.
 
	D)
	O Instituto dos Surdos-Mudos, atual Instituto Nacional da Educação dos Surdos – INES e a Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais – APAE.
	2.
	Ao acompanharmos o processo histórico da pessoa com deficiência em âmbito mundial, podemos perceber dois tipos de tratamento a eles destinados, que consistiam em:
	A)
	Tolerância e apoio psicológico.
	B)
	Rejeição e eliminação de um lado, e a proteção assistencialista e piedosa, de outro. CERTO
 
	C)
	Internação psiquiátrica e atendimento educacional especializado.
 
	D)
	Caridade e estímulo para melhorar seu desenvolvimento.
 
	3.
	O período do “Renascimento” marca uma fase mais esclarecida da humanidade, principalmente com a criação dos direitos reconhecidos como universais, numa filosofia humanista, bem como a realização de avanços na ciência que viabilizaram um olhar mais clínico à pessoa com deficiência.
 
Assim, passa-se a ter uma atenção mais direcionada e constroem-se espaços:
	A)
	De atendimento específico para essas pessoas. CERTO
 
	B)
	De Atendimento Educacional Especializado – sala de recursos multifuncionais.
 
	C)
	De internação em sanatórios.
 
 
	D)
	Dentro da igreja para atendimento clínico das pessoas doentes.
	4.
	Vygotsky deixou uma contribuição significativa no que se refere à educação especial, na obra intitulada:
	A)
	Caminho Suave. 
	B)
	Escola da Ponte.
 
	C)
	Psicogênese da Linguagem escrita.
	D)
	Fundamentos da Defectologia. CERTO
	5.
	O termo Defectologia, utilizado nos estudos de Vygotsky, significa:
	A)
	Preconceito em sociedade.
 
	B)
	Estudo das doenças infecciosas.
 
	C)
	Estudo do defeito. CERTO
 
	D)
	Estudo dos casos de internação clínica realizada no período do Renascimento.
	2.
	Vygotsky distinguia dois tipos de deficiência, no qual denominava de:
	A)
	Primária: deficiência biológica, relacionada a lesões orgânicas, cerebrais, malformações e alterações cromossômicas. Secundária: compreendia ao desenvolvimento do sujeito com essas características (orgânicas), com base na qualidade das interações sociais. CERTO
	B)
	Sensório-motor: deficiência adquirida desde o nascimento e que atinge as habilidades motoras. Pré-operatório: deficiência que atinge as habilidades intelectuais.
	C)
	Deficiência física: compreende o comprometimento motor ocasionado por má-formação óssea ou adquirida no parto. Deficiência sensorial: envolve comprometimento nas habilidades auditivas e visuais.
	D)
	Zona de Desenvolvimento Proximal: deficiência que influencia os aspectos cognitivos. Zona de Desenvolvimento Real: deficiência relacionada à dificuldade de abstração de conhecimentos simples.
	1.
	Historicamente a educação especial organizou-se como um atendimento educacional com diferentes terminologias e modalidades que levaram à criação de instituições especializadas, escolas especiais e classes especiais.
 
Atualmente, a educação especial é definida como:
	A)
	Um atendimento clínico-terapêutico, paralelo ao ensino comum.
 
	B)
	Um atendimento especializado substitutivo ao ensino comum.
 
	C)
	Um atendimento psicológico, opcional ao aluno no ensino comum.
 
	D)
	Uma modalidade de ensino que perpassa todos os níveis, etapas e modalidades. CERTO
	2.
	A Política Nacional da Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva, determina que a educação especial passa a constituir a proposta pedagógica da escola, definindo como seu público-alvo os alunos com:
	A)
	Transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades.
 
	B)
	Dificuldades de aprendizagem, transtornos funcionais específicos e deficiências.
 
	C)
	Transtornos globais de desenvolvimento, altas habilidades/superdotação e deficiência. CERTO
 
	D)
	Altas habilidades/superdotação, deficiência e transtornos funcionais específicos.
	3.
	(CESGRANRIO) Mantoan (2006) aponta que a escola, para atender a todos precisa mudar, mais precisamente o ensino nela ministrado. Para a referida autora, muitas são as tarefas a serem enfrentadas.
Analise as afirmativas que contemplam as indicações da autora:
 
I- Recriar o modelo educativo escolar, tendo como eixo o ensino para todos.
II- Garantir aos alunos tempo e liberdade para aprender, bem como um ensino que não segregue e que reprova a repetência.
III- Reorganizar as escolas em seus aspectos pedagógicos e administrativos.
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	A)
	Somente as afirmativa II e III são verdadeiras.
	B)
	Somente as afirmativas I e II são verdadeiras.
 
	C)
	Somente a afirmativa III é verdadeira.
 
	D)
	Todas as afirmativas são verdadeiras. CERTO
 
	4.
	A política de educação inclusiva prevê que atendimento especializado deve estar disponível em todos os níveis de ensino, desde a educação infantil até a universidade. Tomando como base essa colocação, é possível dizer que a Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva, pode ser definida como:
	A)
	Modalidade de ensino que perpassa, como complemento ou suplemento, todas as etapas e os níveis de ensino, desde a educação infantil até o ensino superior. CERTO
 
	B)
	Modalidade de ensino que promove a escolarização de crianças incapazes de frequentar a escola comum.
 
	C)
	Modalidade de ensino que orienta atua exclusivamente no atendimento de crianças com necessidades educacionais especiais matriculadas em classes especiais.
	D)
	Modalidade de ensino que substitui o ensino de crianças com necessidades educacionais especiais matriculadas na escola regular.
 
	5.
	Tem como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas. As atividades desenvolvidas diferenciam-se daquelas realizadas na sala de aula comum, não sendo substitutivas à escolarização. Complementa e/ou suplementa a formação dos alunos com vistas à autonomia e independênciana escola e fora dela. 
	A)
	Atendimento Educacional Especializado. CERTO
 
	B)
	APAE.
 
	C)
	Atendimento Clínico.
	D)
	Sala de recurso.
 
	1.
	Ficou conhecida como um documento que veio na contramão dos movimentos de educação para todos.  Utilizou como foco o paradigma ainda integracionista, dando ênfase ao modelo clínico de deficiência e o caráter incapacitante dessas pessoas, criando-se barreiras de impedimento para sua inclusão educacional e social.
	A)
	Declaração de Salamanca.
	B)
	Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. 
 
	C)
	Política de Educação Especial de 1994. CERTO
 
	D)
	LDB 9.394.
	1.
	(CESGRANRIO) De acordo com a legislação brasileira sobre o conceito de deficiência física, é CORRETO afirmar que:
 
 I - Trata-se de uma alteração completa ou parcial de um ou mais segmentos do corpo humano, acarretando o comprometimento da função física.
 II - O comprometimento da função física poderá acontecer quando existe a falta de um membro (amputação), sua má-formação ou deformação (alterações que acometem o sistema muscular e esquelético).
III - A deficiência física necessariamente provoca alterações e prejuízos na comunicação e na fala dos indivíduos. Dependendo o tipo de deficiência física, não há prejuízo na comunicação e fala.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
	A)
	Somente a II afirmativa é verdadeira.
 
	B)
	As afirmativas I e II são verdadeiras. CERTO
 
	C)
	Somente a I afirmativa é verdadeira.
 
	D)
	Somente as afirmativas I e III são verdadeiras.
	2.
	A criança cega adquire conhecimento do mundo através dos sentidos remanescente, por isso, é importante oferecer-lhe atividades que:
 
I - Utilizem recursos pedagógicos concretos, que possibilitem a abstração e percepção dos seus atributos.
II- Utilizem somente o DOSVOX para desenvolver conceitos abstratos, pois a pessoa cega aprende somente com esse recurso tecnológico. O aluno cego pode aprender com várias estratégias, não somente com recurso tecnológico.
III- Utilizem atividades pedagógicas que envolvam brincadeiras com modelos em miniaturas de objetos, possibilitando uma melhor compreensão de objetos muito grandes ou impossíveis de serem alcançados.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
	A)
	Apenas a afirmativa I é verdadeira.
 
	B)
	Somente as afirmativas I e III são verdadeiras. CERTO
	C)
	Somente a afirmativa II é verdadeira.
 
	D)
	Somente as afirmativas I e II são verdadeiras.
	3.
	O código universal de leitura tátil e de escrita utilizado por pessoas com deficiência visual, foi inventado por um jovem cego chamado:
	A)
	Benjamin Constant.
 
	B)
	Antony Braille.
	C)
	Helena Antipoff.
 
	D)
	Louis Braille. CERTO
	4.
	Uma das categorias especificadas dentro das necessidades educacionais especiais é a dos alunos com transtornos globais do desenvolvimento. Nessa categoria estão incluídos os alunos que apresentam:
	A)
	Alterações nas interações sociais recíprocas e na comunicação, um repertório de interesses e atividades restrito. CERTO
	B)
	Um potencial elevado em áreas isoladas ou combinadas: intelectual, acadêmica, liderança, psicomotricidade e artes.
 
	C)
	Dislexia, disortografia, disgrafia, discalculia, transtorno de atenção e hiperatividade, dentre outros.
 
	D)
	Impedimentos severos de longo prazo que podem ser de natureza física, mental, intelectual ou sensorial.
 
	5.
	As avaliações diagnósticas realizadas pelos profissionais da saúde são pautadas em pelo menos duas grandes referências, o CID-10 e o DSM-IV e V, que significam, respectivamente:
	A)
	Classificação Imunoterápica e de Deficiência e Diagnóstico dos Transtornos Mentais.
	B)
	Classificação de Incidência de Doenças e Doenças Sensório Motoras.
 
	C)
	Classificação Internacional de Doenças e Problemas Relacionados à Saúde e Manual Estatístico e Diagnóstico dos Transtornos Mentais. CERTO
 
	D)
	Conselho Internacional de Doenças e Distúrbio Social e Motor.
 
	.
	Sobre a Educação Especial Inclusiva, leia as assertivas e marque a única opção INCORRETA.
	A)
	A Política Nacional da Educação Especial, na Perspectiva da Educação Inclusiva, define claramente quem são os alunos público-alvo do Atendimento Educacional Especializado.
 
	B)
	Alunos com deficiência física, devido à deficiência motora, poderão apresentar lentidão na realização das tarefas e das avaliações, necessitando assim de um maior tempo para concluí-las.
 
	C)
	Uns dos principais critérios para que um aluno seja considerado com altas habilidades/superdotação é possuir bom desempenho em todas as disciplinas escolares e não precisar de ajuda no contexto escolar. CERTO
	D)
	Para adaptar um recurso visual para o aluno com deficiência visual, devemos atentar ao fato de que o relevo deve ser facilmente percebido pelo tato, que a utilização de diferentes texturas, de contraste do tipo liso/áspero, fino/espesso, facilita a discriminação e o reconhecimento de cada parte e a integração dos componentes que constituem o todo.
 
	2.
	Sobre o Sistema Braile, é pertinente afirmar que:
 
I- Baseia-se na combinação de 63 pontos que representam as letras do alfabeto, os números e os outros símbolos gráficos.
II- É conhecido universalmente como código ou meio de leitura e escrita das pessoas cegas.
III-A combinação dos pontos é obtida pela disposição de 4 pontos básicos. O sistema é composto por 6 pontos básicos.
IV- Os meios tecnológicos ampliam significativamente as possibilidades de produção e impressão braile.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
	A)
	Somente as afirmativas I e IV são verdadeiras. 
	B)
	Somente as afirmativas I, II e IV são verdadeiras. CERTO
 
	C)
	Apenas a afirmativa I é verdadeira.
 
	D)
	Somente as afirmativas I e III são verdadeiras.
 
	3.
	Historicamente, diferentes termos foram utilizados para nomear a pessoa com deficiência mental, como, por exemplo, debilidade mental, imbecilidade e retardo mental (com seus níveis: leve, moderado, severo e profundo), dentre outros. Na perspectiva da educação inclusiva e nas últimas publicações sobre essa temática, o termo tem sido:
	A)
	Deficiente mental.
 
	B)
	Retardado mental.
 
	C)
	Incapacitado mental. 
	D)
	Deficiente intelectual. CERTO
	4.
	(CESGRANRIO) Assinale a alternativa CORRETA acerca do atendimento de alunos cegos e com baixa visão:
	A)
	O aluno cego necessita de instrução em Braille ou por softwares de leitura de textos; já o aluno com baixa visão lê tipos impressos ampliados ou com o auxílio de potentes recursos ópticos. CERTO
 
	B)
	Os alunos com baixa visão devem ser inseridos em situações e vivências cotidianas que estimulem todos os sentidos; os alunos cegos não necessitam dessas vivências, pois adquirem naturalmente o desenvolvimento dos sentidos.
 
	C)
	Os alunos cegos utilizam somente o DOSVOX para desenvolver conceitos abstratos; os com baixa visão a orientação, mobilidade, o Sistema Braille e o Soroban.
	D)
	Os serviços de Atendimento Educacional Especializado são basicamente os mesmos para alunos com cegueira e com baixa visão, a única diferença são as condições de iluminação da sala em que se encontra o aluno com baixa visão.
 
	5.
	Nos Transtornos Globais do Desenvolvimento (TGDS) estão inclusas algumas categorias diagnósticas, quais são elas? 
	A)
	Síndrome de Rett, Autismo, Transtorno Desintegrativo da Infância, Síndrome de Asperger e Dificuldades de Aprendizagem.
 
	B)
	Síndrome de Rett, Autismo, Transtorno Desintegrativo da Infância, Síndrome de Asperger e Transtornos Invasivos sem outra especificação. CERTO
	C)
	Síndrome de Rett, Autismo, Transtorno Desintegrativo da Infância, Síndrome de Asperger e Síndrome de Smolley Dwon, Transtornos Invasivos sem outra especificação.
 
	D)
	Síndrome de Rett, Autismo, Transtorno Desintegrativo da Infância, Síndrome de Asperger e Síndrome de Down.
	2.
	(CESGRANRIO) Assinale a resposta INCORRETA sobre os estudos da cultura surda: 
	A)
	Os surdos se identificam pelo uso de uma língua própria.
 
	B)
	O conceito de cultura surda pode ser entendido por meio de uma leitura multicultural,ou seja, a partir de um olhar de cada cultura em sua própria lógica, em sua própria historicidade, em seus próprios processos e produções.
	C)
	A cultura surda é reconhecida como uma identidade cultural de grupos de surdos.
 
	D)
	Os estudos da cultura surda privilegiam essencialmente a cultura ouvinte e a Língua Portuguesa.    CERTO
   
	3.
	Língua visual-espacial, articulada através das mãos, das expressões faciais e do corpo. Apresenta todos os níveis de análises da linguística tradicional. Ela é considerada a língua materna do surdo, ou seja, sua primeira língua.
	A)
	Dosvox
	B)
	Libras CERTO
 
 
	C)
	Braile
 
	D)
	Soroban
	4.
	É o profissional que domina a Língua de Sinais e a língua falada do país. É preciso ter qualificação específica para atuar, ter domínio dos processos e técnicas de tradução e interpretação:
	A)
	Intérprete de Libras CERTO
 
 
	B)
	Professor regente
	C)
	Agente de apoio em Educação Especial
 
	D)
	Instrutor de Libras
	5.
	No atendimento ao aluno surdo, é assegurado, através da oferta de uma educação bilíngue, três momentos didático-pedagógicos no Atendimento Educacional Especializado, que são:
	A)
	AEE para o ensino de sinais, o AEE para o ensino em libras e o AEE para o ensino do Braile.
	B)
	AEE para o ensino do braile, o AEE para o ensino do Soroban e o AEE para o ensino da Língua de Sinais.
 
	C)
	AEE para ensino de Libras, o AEE em Libras e o AEE para o ensino da Língua Portuguesa. CERTO
 
 
	D)
	AEE para o ensino do braile, o AEE para o ensino de Libras e o AEE para o ensino da Língua Portuguesa.
 
	1.
	O Atendimento Educacional Especializado para o Ensino em Libras, consiste em:
	A)
	Todas as alternativas estão corretas.
	B)
	Ensinar Língua Portuguesa escrita para os alunos surdos, tendo como orientação a concepção bilíngue.
 
	C)
	Esse atendimento envolve o ensino da Língua Brasileira de Sinais para o aluno surdo. Utilizam-se critérios metodológicos que utilizam referencias visuais, dactilologia (alfabeto manual), classificadores e sinais.
 
	D)
	Trabalhar a base conceitual dos conteúdos curriculares desenvolvidos em sala para que o surdo tenha melhor compreensão e participação nas  aulas. Esse atendimento ocorre no contra turno e serve como trabalho complementar ao que se está sendo realizado em sala. CERTO
	2.
	Tem como proposta tem promover o acesso dos alunos surdos aos conhecimentos adquiridos na escola em duas línguas: em Libras (L1) e em Língua Portuguesa (L2).
	A)
	Identidade surda
	B)
	Soroban
 
	C)
	Educação Bilíngue CERTO
 
	D)
	Libras
	3.
	Sobre a língua materna do surdo e a aprendizagem da Língua Portuguesa, assinale V (verdadeiro) ou F (falso) para as afirmativas a seguir:
 
(    ) O ensino da Língua Portuguesa, como segunda língua para o surdo, é importante porque estes são cidadãos brasileiros e têm o direito de aprender e utilizar a língua oficial, que é tão importante para o exercício de sua cidadania.
(    ) A Libras deve ser garantida na proposta pedagógica para todos os níveis e séries, com o suporte dos intérpretes da língua de sinais e, também, o ensino do português escrito como segunda língua.
(    ) É preciso atentar para a adaptação da estrutura física e a disposição das pessoas, a forma como o professor irá expor os conteúdos em Língua Portuguesa e sua movimentação no espaço da sala.
(     ) Em 2002, homologa-se a lei federal que reconhece a Língua Brasileira de Sinais como língua oficial da comunidade surda. Esta lei se tornou fundamental para o surdo.
 
A alternativa CORRETA é:
	A)
	F – F – V – V
	B)
	F – V – V – V
 
	C)
	V -  V – V – V CERTO
 
	D)
	F – V – F – V
 
	4.
	Entende-se por Cultura Surda:
	A)
	Conjunto de práticas capazes de ser significadas por um grupo de pessoas que vivem e sentem a experiência visual, no caso dos surdos, de uma forma semelhante. CERTO
 
	B)
	Grupo de surdos que se espelha na representação hegemônica do ouvinte, vivendo e se manifestando de acordo com o mundo ouvinte.
	C)
	Pessoas surdas que não aceitam sua condição de surdo e reivindicam por igualdade de condições através de cirurgias de implante coclear.
 
	D)
	Grupo de surdos que não consegue captar a representação da identidade ouvinte, hegemônica, e se sente numa identidade subalterna.
	5.
	A avaliação do aluno surdo matriculado na escola regular, na perspectiva da educação inclusiva, deve adotar:
 
I- Mecanismos de avaliação coerentes com aprendizado de segunda língua, na correção das provas, valorizando o aspecto semântico e reconhecendo a singularidade linguística manifestada no aspecto formal da Língua Portuguesa.
II - Desenvolver e adotar mecanismos alternativos para a avaliação de conhecimentos expressos em língua de sinais, como, por exemplo, registrar em vídeo.
III - O aluno surdo não precisa ser avaliado, pois tem o direito de progredir automaticamente nos níveis e séries escolares. É muito importante que o aluno surdo seja avaliado, pois a escolarização tem por objetivo a aquisição de novas aprendizagens.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
	A)
	Nenhuma das afirmativas é verdadeira.
	B)
	Somente a afirmativa III é verdadeira.
 
	C)
	As afirmativas I e III são verdadeiras.
 
	D)
	As afirmativas I e II são verdadeiras. CERTO
 
	1.
	Entende-se como Práticas Pedagógicas Inclusivas:
	A)
	Práticas cuja avaliação é comparativa com a aprendizagem do outro, verificando o percurso de aprendizagens que este sujeito fez, comparando ele com os demais do começo até o fim do processo.
 
	B)
	Ações que privilegiam a construção coletiva em sala de aula, com base nas necessidades dos alunos e levando em consideração seus diferentes ritmos, estilos e interesses, tem-se um perfil estratégico de mediação que inclui a todos. CERTO
 
	C)
	Aquelas que utilizam os mesmos conteúdos e as mesmas estratégias para todos os alunos.
 
	D)
	Todas as afirmativas estão corretas.
	2.
	O material pedagógico adaptado tem por objetivo:
	A)
	Classificar o aluno em deficiente ou sem deficiência.
 
	B)
	Viabilizar ações educacionais, por meio da participação de todos os alunos nas atividades pedagógicas de forma contínua, contextualizada e capaz de difundir o conhecimento científico e acadêmico que a escola deve proporcionar. CERTO
 
	C)
	Selecionar o conteúdo para ser trabalho com o aluno com deficiência.
 
	D)
	Identificar as principais dificuldades que o aluno apresenta em sala de aula.
	3.
	Consiste em transformar imagens em palavras para que informações transmitidas visualmente sejam acessadas pelas pessoas com deficiência visual, assim, materiais audiovisuais como filmes, novelas, teatro e cinema podem estar acessíveis:
	A)
	Material Pedagógico Adaptado
 
	B)
	Dosvox
 
	C)
	Livro falado
	D)
	Audiodescrição CERTO
	4.
	Compreende-se como Tecnologias da Informação e Comunicação – TICs:
	A)
	Apenas equipamentos para apoio a pessoa com deficiência visual.
 
	B)
	Também conhecidos como materiais pedagógicos adaptados, servem para dar suporte às pessoas com deficiência no contexto escolar.
	C)
	Equipamentos utilizados para divulgar as novas políticas de educação especial e inclusiva.
 
	D)
	Qualquer equipamento, sistema ou subsistema interconectado. Incluem produtos de telecomunicação, equipamentos com Word Wide Web, multimídia, software, aplicativos e sistemas operacionais, internet, dentre outros. CERTO
	5.
	(CESGRANRIO) O currículo escolar vem sendo apontado por diversos pesquisadores como uma das instâncias a serem revistas para atender às especificidades de alunos com necessidades educacionais especiais incluídos em classe comum do ensino regular. É nessa perspectiva que os Parâmetros Curriculares Nacionais – Adaptações Curriculares: estratégias para a educação de alunos com necessidades especiais (1998), apresentam o conceito de “adaptações curriculares”. De acordo com este documento:
 
I - O conceito de currículo é amplo, construído a partir do projeto político-pedagógico da escola, que envolve a identidade da instituição e sua organização e funcionamento.
II - O currículo inclui as experiênciaspostas à disposição dos alunos, planejadas no âmbito da escola, com o objetivo de propiciar o desenvolvimento pleno dos educandos. Não se fixa no que há de especial na educação dos alunos, mas flexibiliza a prática educacional para atender a todos.
III - O documento sugere que as adaptações curriculares se realizem em três níveis: 1) no projeto pedagógico da escola; 2) no currículo da classe; 3) no nível individual.
 
Assinale a alternativa CORRETA:
	A)
	Somente as afirmativas I e II estão corretas.
 
	B)
	Apenas a afirmativa I está correta.
 
	C)
	Todas as afirmativas estão corretas. CERTO
	D)
	Apenas a afirmativa III está correta.
 
	1.
	O currículo escolar, na perspectiva da educação inclusiva, deve:
	A)
	Cumprir apenas os conteúdos propostos pela escola para todos os alunos, reduzindo as dificuldades de todos.
 
	B)
	Considerar os conteúdos a serem trabalhados em classe não como um fim em si, mas um meio para o desenvolvimento das estruturas afetivo-cognitivas de todos os alunos, inclusive daqueles com deficiência. CERTO
	C)
	Oferecer atividades que possibilitem o desenvolvimento de habilidades sociais importantes para a vida em sociedade.
 
	D)
	Trabalhar o conteúdo com o objetivo de, ao final de cada bimestre, avaliar o desenvolvimento dos alunos, classificando-os em mais capazes e menos capazes para o aprendizado.
 
	2.
	(CESGRANRIO) A LDB (Lei nº 9.394/96), já em 1996, faz menção à obrigatoriedade da flexibilização e adaptação curricular aos educandos com necessidades especiais, no seu artigo 59, preconizando, dentre outras coisas, que os sistemas de ensino devem assegurar:
 
I - Currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos, para atender às suas necessidades.
II - Terminalidade específica para aqueles que não puderem atingir o nível exigido para a conclusão do Ensino Fundamental, em virtude de suas deficiências, e aceleração para concluir em menor tempo o programa escolar para os superdotados.
III - Professores com especialização adequada em nível Médio ou Superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns.
IV - Educação especial para o trabalho, visando a sua efetiva integração na vida em sociedade, inclusive condições adequadas para os que não revelarem capacidade de inserção no trabalho competitivo, mediante articulação com os órgãos oficiais afins, bem como para aqueles que apresentam uma habilidade superior nas áreas artística, intelectual ou psicomotora.
V - Acesso igualitário aos benefícios dos programas sociais suplementares disponíveis para o respectivo nível do ensino regular. O acesso não é igualitário.
 
Considerando as afirmativas, marque APENAS a(s) alternativa(s) CORRETA(s):
	A)
	I.
 
	B)
	I, IV e V.
 
	C)
	II, III, IV e V. 
	D)
	Todas as afirmativas estão corretas. CERTO
	3.
	Ao se assumir que as dificuldades de alguns alunos não são apenas deles, mas resultado em grande parte do modo como o ensino é ministrado e de como a aprendizagem é concebida e avaliada, é preciso mudar a escola e o ensino nela ministrado. Mudar a escola é enfrentar muitas frentes de trabalho, cujas tarefas fundamentais são, EXCETO:
	A)
	Recriar o modelo educativo escolar, tendo como eixo o ensino para todos.
	B)
	Reorganizar pedagogicamente as escolas, abrindo espaços para a cooperação, o diálogo, a solidariedade, a criatividade e o espírito crítico entre a comunidade.
	C)
	Garantir aos alunos tempo e liberdade para aprender, bem como um ensino que segregue e que reprove a repetência. CERTO
 
	D)
	Formar, aprimorar continuamente e valorizar o professor.
	4.
	O princípio fundamental da escola inclusiva é o de que todas as crianças devem aprender juntas, independente de quaisquer dificuldades ou diferenças que possam ter. O professor de sala é conhecedor das diferenças sociais existentes nos diferentes sujeitos, diante disso, cabe a ele:
 
I - Não camuflar as desigualdades, no trabalho escolar, atentando para a tomada de consciência necessária sobre o multiculturalismo e a pluralidade social;
II - Oportunizar a preparação técnica para o exercício profissional como forma de inserir os alunos numa sociedade exigente; A escola não propõe preparação técnica para o exercício profissional;
III - Contribuir para um trabalho voltado para as desigualdades, através de intervenções nas condições de ensino-aprendizagem e no preparo para a cidadania consciente; O trabalho não deve ser voltado para as desigualdades e sim para as diferenças;
IV - Ressaltar a participação dos alunos com deficiência nas atividades curriculares, desde que tenha apoio médico-educativo. A participação dos alunos independe do apoio médico-educativo.
 
Estão CORRETOS os itens:
	A)
	III e IV.
 
	B)
	II, III e IV.
	C)
	Apenas a afirmativa I. CERTO
 
	D)
	I, II e III.
	5.
	Atender às diferenças, mudar o olhar da escola, pensando não só na adaptação do aluno, mas também na adaptação do contexto escolar aos alunos, faz parte da função social da escola que, a partir de ações diversas, favorece interações múltiplas, definindo em seu currículo práticas heterogêneas e inclusivas que garantam o acesso e a permanência dos alunos. Esse ensino na diversidade exigirá, EXCETO:
	A)
	Flexibilidade nas ações pedagógicas.
 
	B)
	Avaliação sobre o limite do potencial desenvolvido pelo aluno. CERTO
 
	C)
	Atuação em equipe (relações entre a educação especial e a regular).
	D)
	Percepção das necessidades especiais; observar; registrar.
 
	5.
	Na Idade Média, pudemos constar que as incapacidades físicas, problemas mentais e malformações eram considerados:
	A)
	Castigos de Deus. CERTO
	B)
	Padrão de normalidade.
 
	C)
	Piedade Divina.
 
	D)
	Deficiência física.
 
	7.
	Em nossos estudos, pudemos acompanhar que, por muito tempo, a visão de escolarização se limitou como privilégio de um grupo. Com a universalização da educação, a escola passa a ser para todos, mas por manter ainda uma perspectiva homogeneizadora do aluno, cria-se o paradoxo:
	A)
	Inclusão/exclusão. CERTO
 
	B)
	Exclusão/integração.
 
	C)
	Integração/inclusão.
	D)
	Universalização/inclusão.
	10.
	Espaço conquistado pelos surdos e muito utilizado para compartilhar ideias, conhecimentos e manifestações culturais:
	A)
	NAAH/S
	B)
	FENEIS CERTO
 
	C)
	Libras
 
	D)
	Novill
	9.
	Profissional que pode ser surdo ou ouvinte, tem como função o ensino da Língua de Sinais e também é fundamental como mediador do conhecimento em libras e modelo identitário para o surdo:
	A)
	Intérprete de Libras 
	B)
	Instrutor de Libras CERTO
	C)
	Professor regente
	D)
	Agente de apoio em educação especial
3.A existência de tecnologias da informação e comunicação possibilitam à pessoa cega a 
utilização do computador de forma prática e facilitadora. Dentre eles, podemos destacar: 
A) Dosvox 
 B) Leitores de tela 
 C) JAWS 
 XD) Todas as alternativas anteriores CERTO
	4.
	Sobre a produção de material pedagógico adaptado, assinale V (verdadeiro) e F (falso) para as afirmativas a seguir:
 
(   )A adaptação em relevo é comumente utilizada na produção de materiais e consiste num recurso que viabiliza à pessoa cega, as informações ilustrativas, que podem estar presentes em mapas, gráficos e desenhos.
(   )Podemos realizar o material pedagógico adaptado para todos os tipos de deficiência e em diversos momentos de aprendizagem.
(   )Devemos eleger materiais que não agridam a sensibilidade tátil, evitando rejeição e irritação da pele, prejudicando o contato e a percepção;
(   )Utilizar, preferencialmente materiais perecíveis (arroz, feijão, milho e outros), pois estes são mais fáceis e baratos para se adquirir. Recomenda-se não utilizar material perecível.
 
Assinale a alternativa com a sequência CORRETA:
	A)
	V- F- V- F
 
	B)
	V-V-F-F
 
	C)
	F-F-V-F
	D)
	V- V- V- F CERTO
 
	10.
	A identidade surda pode ser definida como:
	A)
	Aquele cujo o contato dos surdos com a comunidade surda é tardio, o que os faz passar da comunicaçãovisual-oral para a comunicação visual sinalizada – o surdo passa por um conflito cultural.
 
	B)
	Aqueles que nasceram ouvintes e perderam a audição, e terão presentes as duas línguas numa dependência dos sinais e do pensamento na língua oral.
 
	C)
	Aquele que se espelha na representação hegemônica do ouvinte, vivendo e se manifestando de acordo com o mundo ouvinte.
	D)
	Estar no mundo visual e desenvolver sua experiência na língua de sinais. São representados por discursos que os veem capazes como sujeitos culturais, uma formação de identidade que só ocorre entre os espaços culturais surdos. CERTO