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Pergunta 1 Resposta Selecionada: Resposta Correta: Comentário da resposta: Leia o trecho a seguir: “A autora afirma que ocorre uma banalização do potencial político da diferença quando essa redução conceitual se efetiva, e o Estado acaba não se comprometendo com as mudanças políticas sociais, inclusive nas formações dos professores, comprometendo-se apenas ‘[...] com a inclusão da diversidade no mesmo espaço físico’” (LOPES, 2007 apud VIEIRA-MACHADO, 2012, p. 26). VIEIRA-MACHADO, L. M. da C. (Per)cursos na formação de professores de surdos capixabas : constituição da educação bilíngue no estado do Espírito Santo. 2012. 231 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal do Espírito Santo, Centro de Educação, Vitória, 2012. p. 26. Disponível em: https://e ducacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=6070 . Acesso em: 21 dez. de 2020. Considerando o trecho anterior, leia as afirmativas a seguir. I. Para uma educação inclusiva, basta o Estado contratar mais professores, pois com um quadro de docentes grande é possível resolver os problemas da educação inclusiva. II. Na educação de alunos surdos na escola regular inclusiva, basta o Estado contratar intérpretes de Libras, pois assim será garantida a inclusão. III. O Estado precisa investir na formação dos professores para garantir uma educação inclusiva eficaz. IV. A ação do Estado na educação inclusiva, muitas vezes, se traduz em colocar alunos com deficiência em escolas regulares e apresentar esse resultado como inclusão. Está correto o que se afirma em: III e IV, apenas. III e IV, apenas. Resposta correta. A alternativa está correta, pois, para que uma educação inclusiva tenha resultados positivos, é preciso que o Estado incentive e apoie os professores que buscam formação continuada. Tal responsabilidade não deve ficar só a cargo do professor, que precisa se reinventar para atender seus alunos, mas também contar com a contribuição efetiva do Estado para essa ação. É preciso que o Estado possa fazer cumprir, para além da lei, uma inclusão satisfatória, não apenas alocando alunos com deficiência nas escolas regulares, mas garantido ao aluno, à comunidade escolar e à família do aluno condições necessárias para uma educação de qualidade. Pergunta 2 Leia a definição a seguir: “Através de uma apreciação do contexto, a criança parece mais capaz de captar não apenas o léxico, mas também os aspectos apropriados da gramática de uma língua. Pensamos ser semelhante o processo que se dá na aquisição de outra língua, sobretudo nesse caso em que ambas aconteceram ao mesmo tempo”. BULLIO, P. C. A socialização e a criança bilíngue. Alfa , São Paulo, v. 54, n. 2, p. 459-474, 2010. p. 464. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/alfa/article/vie 1 em 1 pontos 1 em 1 pontos https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=6070 https://periodicos.fclar.unesp.br/alfa/article/view/3182 Resposta Selecionada: Resposta Correta: w/3182 . Acesso em: 24 dez. 2020. A partir da definição anterior, analise a imagem a seguir: Fonte: noche / 123RF. #PraCegoVer : a imagem traz o desenho de uma sala de aula onde se vê uma parede cinza com um relógio de parede e um quadro negro. No quadro, estão escritas, com giz, palavras em espanhol e em inglês, como perro e dog , amor elove , fruta e fruit . Em frente à parede, há uma mesa marrom com uma cadeira cinza; ao lado, há uma lixeira vazada, escura, com alguns papéis brancos amassados dentro e em volta. O piso da sala de aula tem um tom de cinza mais escuro que a parede. Ainda à frente, está um professor de olhos e cabelos escuros, com uma camisa social branca, gravata borboleta e calças azuis e calçados pretos. Ao lado, interagindo com ele, está uma menina de olhos e cabelos escuros; ela veste um vestido roxo com botões escuros e usa laços da mesma cor do vestido, com penteado de Maria Chiquinha, e sapatos pretos. Ambos se comunicam, e essa comunicação está representada por balões. Em cada um desses balões está desenhada a metade da bandeira do Reino Unido e a outra metade da bandeira da Espanha. Assistindo à interação entre o professor e a aluna estão cinco alunos, entre meninos e meninas, que aparecem de costas no desenho. Todos eles têm cabelos escuros e vestem roupas de cores diferentes, como vermelho, rosa, verde, laranja e amarelo. Com base na definição e na imagem, analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas. I. Para uma educação bilíngue eficaz, é importante que a criança surda aprenda a língua de sinais desde cedo. Pois: II. Na escola regular inclusiva, a criança aprende o conteúdo através da língua oral, com a interpretação realizada por um intérprete para a língua de sinais. Assinale a alternativa correta. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. https://periodicos.fclar.unesp.br/alfa/article/view/3182 Comentário da resposta: As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. Resposta correta. A alternativa está correta, pois ambas as asserções são verdadeiras. Na perspectiva da educação bilíngue para surdos, quanto mais cedo a criança surda aprender a língua de sinais, mais fácil ela aprenderá, posteriormente, a língua oral da sociedade em que vive na forma escrita. Na escola regular inclusiva, a prática bilíngue ocorre com o conteúdo e as informações que são passados para o aluno surdo através da língua oral da maioria da população, conteúdo este que é interpretado para o estudante na língua de sinais. A asserção II não é a justificativa correta da I porque apresenta concepções de ensino totalmente diferentes entre si, uma vez que na educação bilíngue se prioriza o ensino através da língua de sinais. Pergunta 3 Resposta Selecionada: Resposta Correta: Comentário da resposta: Leia o trecho a seguir: “[...] a formação desse profissional especialista em surdez se funde com a formação do generalista em educação especial. Porém o conhecimento da língua de sinais passou a ser imprescindível, principalmente quando a lei de Libras (nº 10.436/02) foi sancionada, e os movimentos começaram a cobrar esse saber”. VIEIRA-MACHADO, L. M. da C. (Per)cursos na formação de professores de surdos capixabas : constituição da educação bilíngue no estado do Espírito Santo. 2012. 231 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal do Espírito Santo, Centro de Educação, Vitória, 2012. p. 36. Disponível em: https://e ducacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=6070 . Acesso em: 21 dez. de 2020. A partir da análise do trecho anterior, marque a alternativa correta. A formação inicial e continuada dos professores de alunos surdos necessita do aprendizado da Libras. A formação inicial e continuada dos professores de alunos surdos necessita do aprendizado da Libras. Resposta correta. A alternativa está correta, pois, para se efetivar um atendimento de qualidade entre um professor e um aluno surdo, faz-se necessária uma formação em Libras; não apenas conhecer superficialmente, saber sobre algumas características, mas aprender a língua e a cultura surda do seu aluno para empreender uma comunicação satisfatória entre aluno(s) surdo(s) e professores. Pergunta 4 Leia a afirmação a seguir: “Os materiais didáticos adaptados são muito importantes no processo de inclusão, pois podem ajudar os alunos com necessidades educacionais especiais a superar suas dificuldades em compreender conteúdos de ciências de formas criativa e divertida, funcionando como ferramentas facilitadoras do processo de aprendizagem”. MENDES, R. M. O. O uso de material didático em Libras como ferramenta inclusiva para alunos surdos . 2018. 62 f. Trabalho de Conclusão de Curso 1 em 1 pontos 1 em 1 pontos https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=6070 Resposta Selecionada: Resposta Correta: Comentário da resposta: (Licenciatura em Ciências Naturais) – Universidade Tecnológica Federaldo Paraná, Ponta Grossa, 2018. p. 3-4. Disponível em: http://repositorio.roca.utfpr.ed u.br/jspui/bitstream/1/10352/1/PG_COLIC_2018_1_10.pdf . Acesso em: 31 dez. 2020. A partir da afirmação apresentada, observe a imagem a seguir: Fonte: Zurainie Ab Rahman / 123RF. #PraCegoVer : estão representados nesta imagem nove cubos de madeira clara, de tamanho médio, em cima de um fundo escuro de madeira. Em cada cubo estão grafados, com tinta escura, de um lado, uma operação matemática de multiplicação simples; e do outro lado do cubo, o resultado da operação. De acordo com a afirmação e imagem, analise as afirmações a seguir. I. Materiais didáticos adaptados são bons recursos para o ensino e a aprendizagem. II. Os materiais didáticos adaptados são pensados para serem utilizados com alunos com necessidades educacionais especiais, mas também podem ser utilizados para os demais alunos. III. Não há necessidade de serem elaborados materiais didáticos adaptados, pois os conteúdos produzidos nos livros já dão conta do processo de aprendizagem. IV. Os materiais didáticos adaptados não ficam restritos às salas de recursos multifuncionais, mas também podem ser utilizados na sala de aula regular. Está correto o que se afirma em: I, II e IV, apenas. I, II e IV, apenas. Resposta correta. A alternativa está correta, pois os materiais didáticos adaptados são excelentes para o processo de ensino e aprendizagem. Professores das mais variadas disciplinas podem adaptar o seu conteúdo em forma de material, jogos, maquetes etc. Esses materiais, geralmente, são pensados para atender os alunos com necessidades educacionais especiais, no entanto podem ser utilizados com os demais alunos. Seu uso não fica restrito às salas de recursos multifuncionais, pois esses materiais também podem ser utilizados em sala de aula. Os professores, além dos livros e do que está previsto no currículo, podem inovar e usar a criatividade para ensinarem o conteúdo de forma descontraída e divertida. http://repositorio.roca.utfpr.edu.br/jspui/bitstream/1/10352/1/PG_COLIC_2018_1_10.pdf Pergunta 5 Resposta Selecionada: Resposta Correta: Comentário da resposta: Leia o excerto a seguir: “O ensino da fala tirava da escola para surdos um tempo precioso que deveria ser gasto com conhecimento de mundo e conteúdos escolares, entre outros. Por outro lado, a falta da oralização restringia as possibilidades de integração dos surdos nas escolas de ouvintes”. PEREIRA, M. C. da C. et al . Libras : conhecimento além dos sinais. 1. ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2011. p. 14. Com base no trecho apresentado, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. I. Atualmente, a educação de surdos que se considera ideal é a que utiliza o método da oralização. Pois: II. O objetivo da oralização é, através do treino da fala, fazer os sujeitos surdos articularem as palavras oralmente. Assinale a alternativa correta. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. Resposta correta. A alternativa está correta pois, nos últimos anos, a comunidade surda tem lutado por uma educação bilíngue para os alunos surdos porque entende que o aprendizado na sua língua natural será efetivo e, com o aprendizado da língua oral na modalidade escrita, garantirá a sua inclusão na sociedade. Quanto à oralização, esse já foi um método amplamente utilizado na educação de surdos em anos anteriores, mas a sua prática vem sendo desestimulada no contexto educacional, pois se concentra muito esforço na tentativa de normalizar o surdo e, assim, perde-se o tempo de ensinar conteúdos relevantes para a formação de um indivíduo, como a sua cultura e o conhecimento de mundo. Pergunta 6 Leia o trecho a seguir: “[...] é determinado que as SRM serão ambientes dotados de equipamentos, mobiliários e materiais didáticos e pedagógicos para a oferta do AEE. Assim, o AEE deve instituir-se preferencialmente pela oferta de ‘salas de recursos multifuncionais’ (BRASIL, 2008), para que estudantes com deficiência não interrompam seus percursos escolares na classe comum e, simultaneamente, tenham supridas suas demandas de escolarização”. TEIXEIRA, K. C. A criança surda na educação infantil : contribuições para pensar a educação bilíngue e o atendimento educacional especializado. 2016. 239 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal do Espírito Santo, Centro de Educação, Vitória, 2016. p. 26. Disponível em: https://educacao.ufes.br/p t-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=9619 . Acesso em: 30 dez. 2020. A partir do trecho anterior, analise as asserções a seguir e a relação proposta 1 em 1 pontos 1 em 1 pontos https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=9619 Resposta Selecionada: Resposta Correta: Comentário da resposta: entre elas. I. Os materiais didáticos destinados aos alunos surdos encontram-se nas salas de recursos multifuncionais para atendimento educacional especializado. Pois: II. A escola regular inclusiva disponibiliza intérpretes educacionais para atender o aluno surdo em sala de aula. Indique a alternativa correta. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. Resposta correta. O Plano Nacional de Educação na Perspectiva Inclusiva de 2008 trata do público da educação especial, ou seja, os alunos com necessidades especiais. Esse Plano ainda descreve as ações a serem feitas; dentre elas, o Atendimento Educacional Especializado (AEE), que complementa a educação regular que esses alunos recebem. Além disso, os alunos surdos contam com o intérprete educacional para interpretar o conteúdo durante as aulas. No entanto, a asserção II não justifica a I, pois o AEE, juntamente com os materiais didáticos adaptados ou pensados para os alunos surdos, pode estar na sala de aula regular, principalmente na Educação Infantil. Pergunta 7 Leia o fragmento a seguir: “Dentre os diversos recursos digitais, destacam-se os jogos educativos digitais, que por serem criados com aspectos lúdicos, permitem que os alunos saiam do ambiente físico ao qual se encontram, ultrapassando as dependências da escola na busca do conhecimento na era digital”. CORRÊA, A. M. de S. et al . Jogos educativos digitais para o ensino de Libras disponíveis na Play Store . In : CONGRESSO INTERNACIONAL DE TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO, 16., 2018, Pernambuco. Anais … Pernambuco: Senac, 2018. p. 3. Disponível em: http://www.pe.senac.br/congresso/anais/2018/sena c/pdf/comunicacao-oral/JOGOS%20EDUCATIVOS%20DIGITAIS%20PARA%20O%20 ENSINO%20DE%20LIBRAS%20DISPON%C3%8DVEIS%20NA%20PLAY%20STOR E.pdf . Acesso em: 05 jan. 2021. Com base na leitura anterior, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s). I. ( ) Nos tempos atuais não se faz necessário o uso de jogos educativos digitais, pois as pessoas da geração atual são chamadas de nativos digitais e, por isso, não precisam desse recurso. II. ( ) Os alunos se beneficiam de recursos tecnológicos como jogos educativos digitais, que são pensados para ensinar determinado conteúdo de forma mais dinâmica e lúdica. III. ( ) Os jogos educativos digitais não são indicados para serem usados nas escolas, pois acabam se tornando uma distração e atrapalhando o aprendizado dos discentes. IV. ( ) Os alunos surdos também tiram proveito do uso de jogos educativos digitais, principalmente se a Libras estiver envolvida no processo de aprendizagem. 1 em 1 pontos http://www.pe.senac.br/congresso/anais/2018/senac/pdf/comunicacao-oral/JOGOS%20EDUCATIVOS%20DIGITAIS%20PARA%20O%20ENSINO%20DE%20LIBRAS%20DISPON%C3%8DVEIS%20NA%20PLAY%20STORE.pdf Resposta Selecionada: Resposta Correta: Comentário da resposta: Assinale a alternativa que traz a sequência correta. F, V, F, V. F, V, F, V. Resposta correta. A alternativa estácorreta, pois os alunos da contemporaneidade nasceram sob uma era digital. O acesso à internet e aparelhos como celular, tablet e computador são rotina para esses jovens. Com as crianças e os jovens surdos não é diferente. A escola, para acompanhar essa geração, muitas vezes, precisa se reinventar; uma alternativa é utilizar a tecnologia como ferramenta para atrair a atenção dos alunos e tornar o aprendizado mais dinâmico e interessante. Muitos recursos visuais são utilizados através desses dispositivos, o que facilita o aprendizado dos alunos, principalmente dos alunos surdos, que são pessoas que aprendem muito mais pelo sentido da visão. Pergunta 8 Resposta Selecionada: Resposta Correta: Comentário da resposta: Analise o trecho a seguir: “Explorar a comunicação espontânea, torna-se prazeroso quando há a situação descrita acima e trabalhar com jogos de memória, imitação de animais e quebra cabeça, só faz a criança se desenvolver na linguagem através da língua de sinais. A cada gravura uma observação nova, uma história reproduzida de forma sinalizada e depois debatida com a criança surda”. BERTOLLI, E. M. G.; RACHE, Z. Como ensinávamos através das brincadeiras. In : VICTOR, S. L. et al . (orgs.). Práticas bilíngues : caminhos possíveis na educação dos surdos. Vitória: GM, 2010. p. 127. A partir da leitura do trecho anterior, assinale a alternativa correta. O uso de jogos didáticos na educação de surdos é uma ferramenta importante, principalmente na educação infantil. O uso de jogos didáticos na educação de surdos é uma ferramenta importante, principalmente na educação infantil. Resposta correta. A alternativa está correta, pois a utilização de recursos como jogos didáticos, brincadeiras, contação de histórias, dentre outros, é muito importante para o desenvolvimento cognitivo das crianças. Em especial para as crianças surdas, é necessário que essa interação aconteça na língua de sinais, pois em casa, geralmente, a família é ouvinte e não tem conhecimento da Libras. Por isso a relevância de essa criança surda ser matriculada o quanto antes na educação infantil. Quanto mais estímulos a criança surda receber, melhor será para o seu desenvolvimento cognitivo. Pergunta 9 Leia a citação a seguir: “O primeiro apontamento é sobre a relação íntima entre a profissão de tradutor e intérprete de Libras-Português e a mudança na forma como a sociedade vem significando a pessoa surda. Durante os séculos, muitas foram as formas de compreender aqueles que não escutam”. SILVA, K. S. X. O trabalho do tradutor e intérprete de Libras-Português e o contexto educacional . 2020. 238 f. Tese (Doutorado em Educação) – 1 em 1 pontos 1 em 1 pontos Resposta Selecionada: Resposta Correta: Comentário da resposta: Universidade Federal do Espírito Santo, Centro de Educação, Vitória, 2020. p. 26. Disponível em: https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-tes e?id=14299 . Acesso em: 28 dez. 2020. A partir da análise da citação anterior, indique a alternativa correta. A profissão do tradutor e intérprete de língua de sinais passou a ser reconhecida conforme a significação da pessoa surda foi se modificando. A profissão do tradutor e intérprete de língua de sinais passou a ser reconhecida conforme a significação da pessoa surda foi se modificando. Resposta correta. A alternativa está correta, pois a concepção de pessoa surda foi se modificando ao longo dos anos. Passou de pessoa amaldiçoada, na Antiguidade, para uma pessoa com alma, passível de salvação, na Idade Média; depois, para uma pessoa com deficiência e com possibilidade de normalização, na Modernidade; e, por último, para um sujeito sociocultural com língua e culturas próprias. Nesse ínterim, o modo como a sociedade enxerga a pessoa que faz a mediação dos surdos com as pessoas ouvintes também se modificou. Hoje, no Brasil, a profissão do tradutor e intérprete de Libras é regulamentada, e existe formação técnica e superior para esse profissional. Pergunta 10 Resposta Selecionada: Resposta Correta: Comentário da resposta: Leia o excerto a seguir: “[...] essa tipificação que distingue o tradutor e intérprete de língua de sinais que atua em contextos amplos dos que atuam na Educação, tem por objetivo indicar a especificidade dessa atuação. Ressalta, porém, que essa especificação não indica que tal profissional irá ocupar o lugar de professor na tarefa de ensinar”. SILVA, K. S. X. O trabalho do tradutor e intérprete de Libras-Português e o contexto educacional . 2020. 238 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal do Espírito Santo, Centro de Educação, Vitória, 2020. p. 30-31. Disponível em: https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-t ese?id=14299 . Acesso em: 28 dez. 2020. A partir do texto anterior, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s). I. ( ) O tradutor e intérprete de Libras-Português que atua na Educação também é conhecido como intérprete educacional. II. ( ) O intérprete de Libras educacional é responsável pelo aluno surdo, e esse profissional deve assumir a responsabilidade de ensiná-lo. III. ( ) O intérprete educacional está na escola para interpretar para os alunos surdos e não deve interferir no processo de aprendizado deles. IV. ( ) Apesar de trabalhar na Educação, o intérprete educacional não deve assumir a função de professor. Assinale a alternativa com a sequência correta. V, F, F, V. V, F, F, V. Resposta correta. A alternativa está correta, pois o profissional tradutor e intérprete de Libras-Português, quando está atuando na Educação, recebe algumas nomenclaturas, como intérprete educacional e professor-intérprete. Por vezes, a comunidade escolar acaba confundindo a atuação desse profissional na escola. Cabe ao intérprete educacional interpretar o conteúdo das aulas, além realizar o 1 em 1 pontos https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=14299 https://educacao.ufes.br/pt-br/pos-graduacao/PPGE/detalhes-da-tese?id=14299 planejamento junto aos professores dos alunos surdos e com a equipe bilíngue que porventura venha a existir na escola e participar dos Conselhos de Classe. Apesar de não ser o professor e não assumir tal função, esse profissional participa do processo de aprendizado do aluno surdo, e sua contribuição se faz importante.
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