vivências educativas na educação infantil

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1 Nome dos acadêmicos 
2 Nome do Professor tutor externo 
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI – Pedagogia (PED-3333) – Prática do Módulo V – 14/07/2021 
VIVÊNCIAS EDUCATIVAS 
Vivências Educativas na Educação Infantil 
 
Graziella Vanessa Ferreira Cruz 1 
Maria Eduarda Duarte de Almeida 
Maria Gabrielly Sousa Brito 
Silvia Maria Costa Ávila 
Vanessa Rocha Mesquita² 
 
RESUMO 
 
 Este estudo tem como objetivo mostrar uma análise sobre as vivências educativas, tomando 
como foco de pesquisa o lúdico como facilitador de aprendizagem. A ludicidade auxilia no 
desenvolvimento da educação, essa capacidade permite que os educadores realizem atividades que 
estimulem o conhecimento e torne esse aprendizado um processo mais prazeroso através da 
brincadeira. Portanto, usar o lúdico como uma ação pedagógica, é uma forma de estimular o 
aprendizado da criança para que possa aprender brincando. Assim realizamos um levantamento 
objetivando a compreensão do conceito ludicidade na Educação Infantil, identificar os benefícios 
das atividades lúdicas, refletir qual o papel do professor em relação as práticas pedagógicas e como 
os mesmos podem auxiliar na aprendizagem da criança. 
 
 
 
Palavras-chave: Aprendizagem, Ludicidade, Práticas Pedagógicas. 
 
1. INTRODUÇÃO 
 
Este trabalho consiste em abordar as vivências educativas na educação infantil, tem como 
objetivo trazer uma reflexão e mostrar a importância do lúdico e a sua contribuição para a 
aprendizagem no contexto escolar, onde a criança desenvolve melhor suas habilidades cognitivas, 
sociais, e psicomotoras. 
A infância é formada por brincadeiras, atividades, experiências e interações sociais. A junção 
de todas essas vivências torna a experiência infantil saudável e enriquecedora. Por esse motivo, a 
presença do lúdico é extremamente importante no ensino. Conforme Vygotsky (1984, p.29) atribui 
relevante a brincadeira na criação do pensamento infantil, pois é brincando e jogando, podem permitir 
um trabalho pedagógico que possibilita a produção do conhecimento. O espaço na Educação Infantil 
deve ser rico em possibilidades, promovendo a interação dos alunos entre si e com o meio. Assim o 
professor deve conhecer as necessidades e interesses do grupo, com o objetivo de despertar a 
curiosidade e promover atividades significativas para as crianças. 
O lúdico se tornou uma ferramenta pedagógica fundamental para a aprendizagem e está ligado 
ao desenvolvimento da criança principalmente na Educação Infantil. Esta prática se tornou uma 
grande estratégia para ser usada como estimulo na construção do conhecimento, além disso, é uma 
importante metodologia para o aprendizado. 
 
 
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2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
 
Vivências Educativas são experiências que independente de épocas, cultura ou classe social, 
deve fazer parte da vida da criança. Podemos constatar que principalmente na Educação Infantil essas 
vivências educativas são exploradas através da Ludicidade, ou seja, não é só o jogo ou o brincar. 
Segundo Bonfim (2010, p.21) Dar visibilidade á ludicidade na escola é perceber a criança como um 
ser que possui uma linguagem própria de expressão, é permitir-lhe experimentar um envolvimento 
mais profundo com o que está sendo proposto. O lúdico é contexto amplo onde a criança vive o 
mundo do encantamento, da alegria e fantasia. 
 Vivenciar o lúdico na Educação Infantil é permitir um trabalho pedagógico que 
possibilita o professor trabalhar na criança uma produção de conhecimento, de aprendizagem e de 
desenvolvimento. Toda criança tem sua própria essência, toda criança possuem limitações, absorvem 
as informações em diferentes tempos, isso reforça a ideia de que a ludicidade é uma forma natural de 
expressão. 
 A criança se desenvolve por meios de oportunidades oferecida a ela, pois é através das 
brincadeiras que expressa suas emoções, seus desejos, sentimentos e fantasias. Por esse motivo é 
muito importante o papel do professor de cuidar, orientar e educar. Ações como essas complementam 
e promovem um crescimento saudável. Além de jogos e brincadeiras outras formas lúdicas podem 
ser apresentadas como atividades pedagógicas como por exemplo as aulas-passeio, brincadeiras de 
roda, e pinturas. Esses tipos de atividades possibilitam ao aluno divertimento ao mesmo tempo que 
estudam. 
Todo educador deve ter por objetivo possibilitar o aprender do aluno. E assegurar a 
sobrevivência dos seus sonhos e promover a construção do conhecimento alicerçados ao prazer de 
viver e a alegria de descobrir o novo, isso porque, todas as experiências que vivem na infância deixam 
marcas para o resto da vida. É na educação infantil que a criança tende a desenvolver e utilizar o 
lúdico de forma espontânea na sua interação de mundo. Não é difícil comprovar que se aprende 
brincando, isso porque a importância do brincar tem sido cada vez mais ressaltada como mediadora 
na aprendizagem. 
As atividades lúdicas são importantes porque além de passatempos, ou seja, é um momento 
onde há descobertas, a criança poderá construir, compreender, criar, expressar-se. Tudo isso 
possibilita o desenvolvimento de aspectos importantes na aprendizagem. A criança e o professor 
encontra melhores maneiras de viver a educação. Ao olharmos a Educação Infantil como base de 
vivência educacional, podemos definir que o ato de criar, de usar imaginação, olhar as pessoas, o ato 
de buscar, refletir, permite uma pedagogia de afetividade na escola e sociedade. 
 
ANTUNES (2004, p.31) relata que: “Brincando a criança desenvolve a imaginação, 
fundamenta afetos, explora habilidades e, na medida em que assume múltiplos papéis, fecunda 
competências cognitivas e interativas”. 
 
 
 
Uma possibilidade de conduzir as práticas educativas de maneira que o ensinar e o aprender 
se tornem ações interligadas é a ludicidade, aspecto fundamental ao desenvolvimento integral 
do ser humano. Isso lhe permite um maior acesso “ao campo de possibilidades para a 
imaginação, a criatividade, o desenvolvimento cognitivo e corpora, o reconhecimento da 
identidade do aluno e a interação social” (CANDA, 2001, p.128). 
As atividades lúdicas são muito mais divertidos ou simples passatempos e, sim, momentos de 
descobertas, construção e compreensão de si; estímulos à autonomia, à criatividade, à expressão 
pessoal. Desta forma, possibilitam a aquisição e o desenvolvimento de aspectos importantes para a 
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construção da aprendizagem. Possibilitam, ainda, que educadores e educandos se descubram, se 
integrem e encontrem novas formas de viver a educação. (PEREIRA, 2005, p. 20). 
 
 
3. MATERIAIS E MÉTODOS 
 
 A produção desse trabalho acadêmico foi de suma eficácia de conhecimento diante do assunto 
abordado. Para alcançar os objetivos proposto por esse estudo, a pesquisa teve caráter bibliográfico 
onde houve uma análise de materiais teóricos de diversos autores. 
 Ao observar as considerações dos autores sobre Ludicidade, podemos enfatizar que o lúdico 
na educação infantil é de fundamental importância pois através do mesmo a criança aprende 
brincando, ou seja, proporciona uma aprendizagem interativa. A criança têm curiosidade de descobrir, 
explorar, conhecer, vivenciar, e experimentar o novo. Brincar é uma forma de atividade complexa, 
combina o faz de conta com a realidade. 
 
 
FIGURA 1: A IMPORTÂNCIA DA LUDICIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
 
 
 
 
 
 
FONTE: https://images.app.goo.gl/zdi3JPaBxoQym5tb7 
 
 No decorrer desse trabalho procuramos uma reflexão sobre a importância das atividades 
lúdicas na educação infantil sendo de extrema importância para o desenvolvimento integral da 
criança, pois para ela brincar é viver. A imagem acima tem o propósito de compreender que o lúdico 
é significativo para a criança poderconhecer, compreender e construir seus conhecimentos, tornar-se 
cidadão deste mundo, ser capaz de exercer sua cidadania com dignidade e competência. 
 
 
 
 
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4. RESULTADOS E DISCUSSÃO 
 
Como foi citado anteriormente o lúdico é uma ferramenta de fundamental importância. A 
brincadeira é essencial na vida da criança, poder brincar é algo que hoje as crianças mal conseguem 
fazer, devido a tanta tecnologia a sua disposição, sem pessoas que possam lhe dá atenção fica ainda 
mais difícil, e sem alguém que possa tirar um tempo para poder brincar. Mas como Vygotsky diz “A 
brincadeira é uma necessidade da criança.” 
As atividades lúdicas colaboram muito na vida da criança, para seu desenvolvimento completo 
como social, psicológico, intelectual e físico. Assim as crianças são capaz de compreender, conhecer 
e construir seu conhecimento, transformando-se em um indivíduo desse mundo e ser independente, e 
é através do lúdico que as crianças aprendem a pensar em suas atitudes. 
E de acordo com CUNHA (2001), é essencial que, na educação infantil a criança possa 
desenvolver-se de maneira integral, e para tanto, os educadores precisam utilizar recursos variados 
de modo a oferecer experiências e aprendizagens usando o seu bem-estar. 
 
5. CONCLUSÃO 
 
De acordo com nossa pesquisa, vimos que a Educação Infantil é essencial para a formação 
dos alunos, nesse período de alfabetização não devemos vê-los apenas como ato de alfabetizar ou 
escolarizar as crianças, devemos apoiá-los seu desenvolvimento durante esse momento de 
aprendizado e conhecimento. 
Podemos dizer que as brincadeiras nas instituições de ensino infantil é essencial quanto ao 
desenvolvimento da criança, e assim elas podem desenvolver suas capacidades psicológicas, físicas 
e motoras, mas para que isso aconteça precisamos de educadores que conceda à criança cuidados e 
assistência à suas necessidades. 
Portanto as crianças devem ter direito a uma aprendizagem de qualidade, profissionais 
capacitados e dispostos a dar uma educação de qualidade para elas, as famílias também devem se 
fazer presente nesse momento apoiá-los se unir junto as instituições para que possa se realizar da 
melhor forma para uma educação de qualidade, devemos dar a essas crianças confiança, proteção e 
sempre pensar no seu bem-estar. 
 
REFERÊNCIAS 
ABNT – Associação Brasileira de Normas Técnicas. NBR-6023. Informação e documentação – 
Referências – Elaboração. Rio de Janeiro, 2002. 
 
ANTUNES, Celso. Educação Infantil: Prioridade Imprescindível. 4. Ed. Petrópolis: Vozes, 
2004. 
 
CUNHA, Maria Antonieta Antunes. Literatura Infantil: teoria e prática. São Paulo: Ática, 2002. 
P. 97-104. 
 
CERVO, Amado Luiz; BERVIAN, Pedro Alcino; SILVA, Roberto da. Metodologia científica. São 
Paulo: Pearson, 2006. 
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FERREIRA, Gonzaga. Redação científica: como entender e escrever com facilidade. São Paulo: 
Atlas, 2011. 
 
MALUF, Ângela Cristina Munhoz. Atividades lúdicas para Educação Infantil: conceitos, 
orientações e práticas. Rio de Janeiro: Vozes, 2008. 
 
MELO, Fabiana Carbonera Malinverni. Lúdico e musicalização na Educação Infantil. Indaial: 
Uniasselvi, 2011. 
 
MÜLLER, Antônio José (Org.). et al. Metodologia científica. Indaial: UNIASSELVI, 2013. 
 
PEROVANO, Dalton Gean. Manual de metodologia da pesquisa científica. Curitiba: 
Intersaberes, 2016. 
 
VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1984.