Atividade 1 - Compartilhada

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O planejamento é uma ferramenta que norteia a práxis pedagógica 
docente, oportunizando ao professor uma organização de métodos e currículos 
que serão desenvolvidos em seu cotidiano profissional e favorecem os meios 
para que o aluno se desenvolva com uma aprendizagem significativa e plena. 
Você, professor dos anos finais do Ensino Fundamental, apresentou um 
excelente trabalho e foi convidado por uma colega que assumiu a direção dessa 
escola para ocupar um cargo que por um bom tempo ficou vago, o de 
coordenador pedagógico. 
Em uma conversa particular entre você e as diretoras geral e adjunta, você 
ficou sabendo que o projeto político-pedagógico da escola estava desatualizado 
e não era utilizado, principalmente porque a maioria dos professores eram 
resistentes a ações pedagógicas e não se integravam ao planejamento 
educacional. Por isso, você recebeu a incumbência de articular, na próxima 
reunião, o corpo docente e a equipe diretiva, a fim de engajá-los no planejamento 
educacional. 
Sendo assim, organize as suas ideias e escreva o argumento que você 
usará na reunião, explicando os benefícios que o planejamento e a existência de 
um Professor Pesquisador Reflexivo (PPR) oportunizam ao COTIDIANO 
DOCENTE. 
 
Reunião Pedagógica 
Proponente: 
Profa. Ana Beatriz 
PAUTA: Item 1 - Apresentação da proposta da retomada do planejamento 
escolar e seus benefícios; 
Item 2 - A prática da pesquisa no cotidiano em sala de aula e a importância da 
existência do Professor Pesquisador Refletivo nas escolas. 
 
Início da reunião: 
Buscando parceria: 
Olá colegas!! Eu chamei vocês para esta reunião para que possamos 
conversar sobre planejamento e sobre pesquisa, mas antes quero falar que já 
nos conhecemos e vocês sabem o quanto gosto de dar aula e fiz isso por 
bastante tempo e nesta escola junto com vocês. Somos colegas de profissão e 
ser professor é ter que passar por desafios diários. Como vocês sabem, fui 
convidada para mais um deles, que é o de ser Coordenadora Pedagógica aqui 
da Escola, mas somente aceitei porque sei que terei apoio e parceria de vocês. 
Serei uma representante de vocês nas questões de aprendizagem, então vamos 
planejar juntos com a experiência de sala de aula de cada um. 
Aquele Planejamento Instrumental que tinha como princípio prático, o 
planejamento sem nenhum critério de formalização e que o professor desenvolve 
apenas as tarefas em sala de aula não pode mais ser aceitos por nós, afinal o 
que vivemos lá com nossos estudantes tem reflexo em toda comunidade escolar 
e fora dela. Então, a Direção e eu, estamos propondo o planejamento 
participativo em que juntos vamos construir, através do diálogo, maneiras que 
possamos atualizar o projeto político-pedagógico e colocá-lo em prática de forma 
que as nossas ações pedagógicas se integrem ao planejamento educacional. 
(LIMA, p.07) 
. 
Item 1: Apresentação da proposta da retomada do planejamento escolar e seus 
benefícios. 
Vocês podem perguntar com a necessidade de planejar? Então 
começarei falando o que efetivamente é planejar, que parece algo 
desnecessário, afinal as ações podem acontecer sem que este processo que 
parece algo burocrático. Trago para vocês o que Marta Leandro da Silva, 
pesquisadora sobre o assunto diz que: “Planejar faz parte de nosso cotidiano, 
por exemplo, quando decidimos seguir por determinado caminho e não por outro, 
ou quando projetamos organizar uma festa de aniversário para nossos filhos.” 
(SILVA, s/a, p. 03). 
Quando se trata de Planejamento Escolar, esta mesma pesquisadora 
registra que: 
 
O ato de planejar a escola e o ensino requer dos educadores a 
reflexão e mobilização em torno da definição de valores, 
princípios, significados e concepção de educação e das 
práticas inerentes ao espaço escolar. Em dimensão mais 
ampla o planejamento escolar requer integralização e 
articulação das ações educativas norteadas pelo projeto 
político-pedagógico. Enquanto que, o planejamento de ensino 
constitui-se em espaço e momento coletivo para reflexão e 
análise da práxis pedagógica e dos instrumentos teórico-
metodológicos, que permitam a todos os envolvidos reafirmar 
suas posições e avaliar suas práticas, ressignificando-as. 
Nesta perspectiva, o planejamento escolar deve ser concebido, 
assumido e vivenciado cotidianamente, também como um ato 
político, no sentido de resgate dos princípios que balizam a 
prática pedagógica em processo de ação-reflexão-ação. Por 
isso o planejamento escolar requer a reflexão e ação coletivas. 
(SILVA, s/a, p. 03). 
 
E quando este planejamento é participativo traz a reflexão e ação da 
coletividade, que é a comunidade escolar. Temos que buscar a identidade 
institucional da nossa escola que será construída e reconstruída por todos nós. 
Começa pela reflexão sobre nosso projeto político-pedagógico, que para que ele 
seja materializado e não fique apenas registrado no documento. 
Talvez muito de vocês podem ter a percepção que o planejamento 
caminha para a perfeição de técnicas e métodos de elaborar as práticas 
docentes e talvez isso afaste a ideia que o planejamento é algo necessário. A 
busca da perfeição é algo temeroso, mas iremos ajustar as práticas e isso estará 
na constante busca de fazer o mais correto possível. Caminhar juntos é a 
solução para que as sejamos o mais eficiente possível e, assim, de alcançar os 
nossos objetivos traçados 
 Para isso teremos momentos como este, em que nos encontraremos 
para debater sobre as diferentes possibilidades de promover o ensino, mas 
deixando registrado o caminho que será tomado, o que significa planejar. 
Falaremos sobre o planejamento, desde o ensinar e o aprender até a avaliação 
dos estudantes. Quais serão os caminhos que seguiremos para fazer uma leitura 
de toda a prática em sala de aula e nos demais espaços de aprendizagem que 
construiremos no coletivo. Nisso está envolvida a pesquisa sobre o cotidiano de 
todos das práticas docentes de todos. Este tema, que pode ser algo fora do 
alcance ou desnecessário dentro do ensino fundamental será o próximo tema de 
conversa nesta reunião. 
 
Item 2 - A prática da pesquisa no cotidiano em sala de aula e a importância da 
existência do Professor Pesquisador Refletivo nas escolas. 
Vou começar lembrando vocês que todos nós fazemos pesquisa diariamente, 
quando procuramos melhor preços de mercadoria, saber o horário do ônibus ou qual o 
problema que um familiar ou amigo está enfrentando. Como descobrimos isso? É 
através da observação e da procura de meios que possam auxiliar a entender o que 
está acontecendo. 
Portanto, pesquisar é fundamental também no trabalho realizado pelo professor. 
Porque na educação a pesquisa contribui para a construção do conhecimento. 
Buscar um meio novo de abordar um determinado conteúdo, é pesquisar. 
Diagnosticar a dificuldade de um estudante é resultado de uma pesquisa, 
portanto nós fazemos pesquisa sem saber. Pesquisadores indicam que existem 
dois fatores essenciais para a pesquisa nas escolas, que é o estudante enquanto 
sujeito da educação e o professor, o mediador do processo deste indivíduo. 
(Xavier, Brito e Casimiro, 2009, p. 01). 
Paulo Freire (2013) também diz que não existe ensino sem a pesquisa e 
o oposto ocorre. Ele diz isso porque não o fazer pedagógico da sala de aula 
acaba envolvendo a pesquisa no ensino, o que já falamos, pois quando 
procuramos uma maneira diferente de ensinar estamos pesquisando. 
O professor pode ser um pesquisador-reflexivo ao buscar meios de 
responder as situações indeterminadas e problematizadora que acontece em 
seu entorno prático. Pode ficar àquela dúvida, mas como fazer uma pesquisa no 
ensino fundamental que tenha impacto na sala de aula? É fundamental ocupar 
a biblioteca da escola, os laboratórios e incentivar os estudantes a buscar 
respostas de problemas definidos pelo grupo. Neste período escolar é possível 
despertar no estudante o interesse pela pesquisa,levando-o a desvelar o mundo. 
(COLARES, GONÇALVES, COLARES, e LEÃO, 2011, p. 153). 
Portanto colegas, convido fortemente vocês a realizar pesquisa, a buscar 
que as atividades desenvolvidas dialoguem com o projeto político-pedagógico 
ou que sejam feitas propostas para o ajuste dele. Para finalizar quero agradecer 
a participação de todos e reafirmo que é importante trabalharmos juntos para 
que possamos ter diferentes olhares sobre algo e, também, da importância de 
pesquisar e sobre a importância de registrar a pesquisa. Estou a disposição de 
vocês para contribuir com esta prática. 
 
Bibliografia 
 
COLARES, Maria Lília Imbiriba Sousa; GONÇALVES, Tadeu Oliver; 
COLARES, Anselmo Alencar; LEÃO, Jacinto Pedro. O professor-
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pesquisador-reflexivo: debate acerca da formação de sua prática. Disponível 
em: https://www.revistas2.uepg.br › article › viewFile. Acesso em: 13 jun. 2021. 
 
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes Necessários à prática 
educativa. 47. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2013. 
 
LIMA, Caroline Costa Nunes. Didática. Planejamento educacional Objetivos de 
aprendizagem. Sagah Soluções Educacionais Integradas 
 
SILVA, Marta Leandro. Elementos e contributos do Planejamento Escolar. 
Disponível em : 
http://coordenacaoescolagestores.mec.gov.br/uft/file.php/1/coord_ped/sala_3/p
df/sala_3_Projeto_Politico_Pedagogico_e_a_Organizacao_do_Ensino.pdf. 
Acesso em 13 jun. 2021. 
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http://coordenacaoescolagestores.mec.gov.br/uft/file.php/1/coord_ped/sala_3/pdf/sala_3_Projeto_Politico_Pedagogico_e_a_Organizacao_do_Ensino.pdf
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