Práticas de Ensino para Deficiência Intelectual_ Matemática, Leitura e Escrita

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Práticas de Ensino para Deficiência Intelectual: Matemática, Leitura e Escrita (EDI01)
(Avaliação da Disciplina)
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	1.
	Em relação aos conhecimentos matemáticos, há muitas práticas que dão ênfase somente ao conhecimento lógico por meio de conceitos abstratos.
 
Sobre a prática da matemática voltada à deficiência intelectual, assinale a alternativa correta: 
	A)
	A prática da matemática para deficientes intelectuais deve partir de exemplos práticos voltados ao cotidiano do aluno, além disso, o trabalho com material concreto auxiliará na aprendizagem.
	B)
	As experiências que os alunos promovem na sua vida podem impor limitações na hora da aprendizagem escolar, no caso dos alunos com deficiência intelectual. 
	C)
	A própria deficiência pode impor limitações ao aluno, principalmente quando trabalhado com conceitos lógicos, por meio de materiais concretos.
	D)
	Procurar conhecer o aluno, promovendo diálogo entre suas experiências escolares, voltando-se ao conhecimento racional. 
	2.
	Em seus estudos, Vygotsky deixou grandes contribuições em relação aprendizagem, principalmente quando relatamos sobre a zona de desenvolvimento proximal. Nesse sentido, leia atentamente as frases a seguir e assinale a alternativa correta:
 
I. O nível de desenvolvimento real é quando o aluno já tem compreensão e realiza tarefa sozinho.
II.  O nível de desenvolvimento potencial é quando o aluno necessita do auxilio de outra pessoa para realizar diferentes tarefas.
III. O nível de desenvolvimento real é quando o aluno precisa de ajuda de diversas pessoas para realizar as tarefas diárias. 
	A)
	Todas as frases estão corretas.
	B)
	As frases I e III estão corretas. 
	C)
	As frases I e II estão corretas. 
	D)
	As frases II e III estão corretas.
	3.
	As adaptações curriculares são formadas por um conjunto de ações e estratégias às respostas educativas para as pessoas que possuem deficiência.
 
Nesse sentido, existem dois tipos de adaptações curriculares, sendo elas: 
	A)
	Adaptações de grande e pequeno porte. 
	B)
	Adaptações físicas e ambientais.
	C)
	Adaptações atitudinais – adaptações do ambiente físico.
	D)
	Adaptações de mobiliários, capacitação de profissionais.
	4.
	Tanto as empresas como as famílias podem elaborar um planejamento para que as metas estabelecidas sejam alcançadas. No planejamento, são estabelecidas ações baseadas em estudos dos ambientes interno e externo.  Sobre o planejamento e suas características, analise as sentenças que seguem:
 I – O planejamento deve ser um processo rígido, no qual as ações não podem ser alteradas.
II – O planejamento é um processo dinâmico, pois novos objetivos podem ser inseridos.
III – O planejamento deve ser fundamentado em aspectos emocionais e informações concretas.
IV – O planejamento tem como objetivo melhorar o desempenho e antecipar situações.
 
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta: 
	A)
	As sentenças II e IV, estão corretas.
	B)
	As sentenças I e III, estão corretas.
	C)
	As sentenças I e IV, estão corretas.
	D)
	As sentenças II e III, estão corretas.
	5.
	O trabalho do professor em sala de aula é um desafio constante, é dele grande parte da responsabilidade de criar meios que possibilitem o acesso à aprendizagem e à acessibilidade dos alunos, principalmente quando nos reportamos aos saberes da matemática. Partindo deste princípio, assinale a alternativa que apresenta como o ensino da matemática deve ser abordado: 
	A)
	Os trabalhos voltados ao conhecimento matemático devem estar direcionados aos alunos com deficiência em classes distintas.
	B)
	O professor deve promover estudos voltados às experiências das crianças normais e, mais tarde, deve inserir os alunos com deficiência nos saberes matemáticos.
	C)
	O ensino da matemática deve ter significado e estar ligado, de modo mais direto possível, ao cotidiano do aluno. 
	D)
	Ensinar matemática associada a estratégias de intervenção em que o professor tenha o domínio da turma, motivando-os a decorar os devidos numerais. 
	6.
	As rimas são utilizadas no auxílio da aprendizagem, nas práticas da leitura e da escrita. Com relação aos objetivos das rimas, leia atentamente as frases a seguir e assinale a alternativa correta:
 
I. Reconhecer as rimas das palavras.
II. Ler as palavras globalmente.
III. Avançar no processo de alfabetização. 
	A)
	Todas as frases estão corretas.
	B)
	As frases I e II estão corretas. 
	C)
	As frases II e III estão corretas. 
	D)
	As frases I e III estão corretas.
	7.
	É um grande desafio trabalhar com alunos com deficiência intelectual. O trabalho do professor nesse sentido é valorizar e acompanhar o desenvolvimento da aprendizagem desses alunos. Em relação à participação dos alunos com deficiência intelectual em sala de aula, leia atentamente as frases a seguir e assinale a alternativa correta:
 
I. O aluno com deficiência intelectual deve ser estimulado a participar de todos os projetos da escola.
II. O professor deve acompanhar o processo individual de cada aluno, propondo atividades que inclua todos, sem exceção.
III. O professor deve propor atividades diversificadas e diferenciadas, cada uma de acordo com as especificidades de cada aluno. 
	A)
	As frases II e III estão corretas. 
	B)
	Todas as frases estão corretas.
	C)
	As frases I e III estão corretas. 
	D)
	As frases I e II estão corretas. 
	8.
	O planejamento é uma das funções básicas da administração de qualquer organização e pessoa, seja no ramo empresarial, educacional ou pessoal, sendo uma ferramenta que possibilita prever problemas e reduzir os impactos que eles trarão. Nesse sentido, podemos afirmar que o planejamento permite que...
 
Assinale a alternativa que completa corretamente a frase: 
	A)
	Sejam analisados os caminhos e suas chances de sucesso, rumo ao alcance dos objetivos.
	B)
	Sejam corrigidas imperfeições nos processos de trabalho, adequando o ambiente interno.
	C)
	Sejam organizados os recursos que serão utilizados, identificando pessoas para atribuir tarefas e funções.
	D)
	Sejam definidas as ações a serem seguidas, analisando o que é mais adequado de acordo com os objetivos.
	9.
	O aluno que tem deficiência intelectual tem muita dificuldade para trabalhar com materiais abstratos. Por esse motivo, espera-se que o professor trabalhe com materiais concretos. Sobre o processo inicial da aprendizagem da escrita, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
(  ) Explorar o nome da criança com a confecção de um crachá, de placas espalhadas pelas salas, com os respectivos nomes das crianças.
(  ) Confeccionar álbum de família, destacando o nome de cada integrante.
(  ) Trabalhar com alfabeto móvel, formando várias palavras a partir de uma geradora.
(  ) Usar a cartilha caminho suave como recurso pedagógico no processo inicial da escrita.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
	A)
	V – V – V – V. 
	B)
	F – V – F – V. 
	C)
	V – V – V – F. 
	D)
	F – F – V – V.
	10.
	No âmbito escolar, as adaptações de pequeno porte são de responsabilidade dos professores. Elas são modificações e ajustes que podem ser realizadas na própria escola. Sobre as adaptações curriculares de pequeno porte, escreva V para sentenças verdadeiras e F para as sentenças falsas:
 
(  ) As adaptações de pequeno porte são adaptações de material concreto.
(  ) As adaptações de pequeno porte compreendem a flexibilidade quanto ao currículo.
(  ) As adaptações de pequeno porte são adaptações ao conteúdo ensinado.
(  ) As adaptações de pequeno porte compreendem a criação de condições físicas ao ambiente escolar.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
	A)
	V – V – V – V. 
	B)
	V – V – V – F. 
	C)
	V – F – V – V.
	D)
	F – V – V – F.
	11.
	O planejamento deve ser realizado seguindo uma sequência de passos. O primeiro passo é a definição dos objetivos, ou seja, onde se deseja chegar. Em paralelo, deve-se analisar a situação atual, verificando onde se está e o queprecisa ser feito para atingir o objetivo. A etapa que ocorre paralelamente à definição dos objetivos, chama-se...
 
Assinale a alternativa que completa corretamente a frase: 
	A)
	Diagnóstico.
	B)
	Ameaças.
	C)
	Oportunidades.
	D)
	Estratégia.
	12.
	As adaptações curriculares de grande porte são as ações que compreendem cunho político, administrativo, financeiro e burocrático.  Partindo desse pressuposto, escreva V para sentenças verdadeiras e F para as sentenças falsas:
 
(  ) As adaptações curriculares de grande porte são adaptações do ambiente físico.
(  ) As adaptações curriculares de grande porte compreendem a aquisição de material adaptado às condições de cada aluno.
(  ) As adaptações curriculares de grande porte compreendem a capacitação continuada dos professores e demais profissionais ligados a educação.
(  ) As adaptações curriculares de grande porte compreendem a promoção de acesso ao currículo.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
	A)
	V – V – V – V. 
	B)
	V – V – V – F. 
	C)
	F – V – V – F. 
	D)
	V – F – V – V .
	13.
	A inclusão dos deficientes se tornou um grande desafio para todas as instituições escolares, família e a sociedade como um todo.
 
Pensando nesse sentido, assinale a alternativa em que as estratégias de ensino vêm a contribuir para que a inclusão aconteça na prática: 
	A)
	Algumas concepções teóricas acreditam que os alunos que apresentam deficiência intelectual são só receptores passivos do conhecimento, sendo assim, só repetem as informações que o professor repassa.
	B)
	O aluno com deficiência quando entra em contato com o conhecimento por meio de experiência que ele próprio realiza, adquire relações mediante sua atuação com o meio em que vive, desenvolvendo, assim, sua própria aprendizagem. 
	C)
	O ritmo de aprendizagem dos alunos com deficiência intelectual é considerado mais lento por esse motivo as estratégias de ensino devem ser diferenciadas dos outros alunos.
	D)
	A dificuldade de aprendizagem dos alunos com deficiência intelectual fica mais evidente quando eles estão em contato com os outros alunos, sendo por si só uma justificativa médica para deixar estes em uma sala especial. 
	14.
	Para que a aprendizagem ocorra com sucesso, algumas características podem auxiliar na construção do conhecimento lógico matemático. Partindo deste pressuposto, classifique F para as frases falsas e V para as frases verdadeiras:
 
(  ) Para desenvolver a capacidade perceptiva, o professor pode trabalhar com a altura das crianças, assim eles aprenderão, na prática, exemplos de maior e  menor.
(  ) A motivação deve ser sempre bem trabalhada, necessitando de mediação do professor, principalmente com atividades complexas.
(  ) Trabalhar o raciocínio dos alunos com deficiência Intelectual não é tarefa fácil, pois eles apresentam dificuldades, tornando difícil a resolução de situações problemas.
(  ) Fazer atividades em grupos ajudará os alunos que tem maior dificuldade em prestar atenção nas atividades formais. 
	A)
	F – F – V – V. 
	B)
	V – V – V – V.
	C)
	F – V – F – F. 
	D)
	V – F – V – V. 
	15.
	Quando falamos em leitura e escrita há um nível de classificação para identificar em qual nível de compressão o aluno encontra-se. Nesse sentido, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
(  ) No pré-silábico não há relação sonora  com a palavra escrita.
(  ) No silábico há  relação entre letras e fonemas.
(  ) No alfabético já apresenta escrita convencional.
(  ) No silábico-alfabético começa a aparecer relação sonora com as letras.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
	A)
	V – F – V – F. 
	B)
	F – F – V – V.
	C)
	V – V – V – F. 
	D)
	F – V – F – V. 
	16.
	Quando pensamos na palavra escola nos vem à mente uma série de reflexões sobre o espaço, os profissionais que nela atuam, os alunos que fazem parte de todo processo educacional, sendo esses os autores principais da escola.
Nesse sentido, a missão da escola é: 
	A)
	Integrar os alunos conforme sua realidade e dar maior ênfase ao ensino de qualidade. 
	B)
	Dar instruções aos alunos, auxiliando-os no decorrer do percurso do seu desenvolvimento. 
	C)
	Voltar a aprendizagem dos alunos à construção do conhecimento prático de forma integral. 
	D)
	Atender todas as especificidades dos alunos de forma integral e afetiva, colaborando na sua integração e no ensino.
	17.
	O processo de aquisição da leitura e da escrita são apresentados através de métodos e propostas.  Sobre o processo de alfabetização construtivista, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
(  ) São propostas de trabalho a partir de textos.
(  ) Textos impressos entregues aos alunos.
(  ) Práticas com textos significativos.
(  ) Métodos puramente tradicional, feito com uso de cartilha.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
	A)
	F – V – F – V. 
	B)
	V – V – V – F. 
	C)
	V – V – V – V. 
	D)
	F – F – V – V.
	18.
	Para garantir o sucesso de um planejamento, ele deve seguir uma sequência de ações que são ordenadas de modo a analisar o presente e o futuro, sempre tendo como ponto final nossos objetivos.
 
Sobre o planejamento, assinale a alternativa correta:
	A)
	Não podemos definir um plano de ação como o mais adequado, pois os cenários estão em constante mudança.
	B)
	O plano de ação deve considerar apenas o cenário futuro, realizando previsões baseadas na emoção e na razão.
	C)
	Depois de elaborado, o plano de ação deve ser implantado, avaliado e adotadas medidas de correção sempre que necessário.
	D)
	Uma vez definido, o plano de ação deve ser implantado e, caso julgado incoerente, deve ser refeito.
	19.
	As situações problemas em que aparecem os números são apresentadas aos alunos como ferramentas nas suas resoluções. Nesses casos os números servem para várias situações. Partindo desse pressuposto, classifique F para as frases falsas e V para as frases verdadeiras:
 
(  ) Como memória da quantidade.
(  ) Como memória da posição.
(  ) Para expressar grandezas.
(  ) Para prever resultados.
	A)
	V – F – V – V. 
	B)
	F – V – F – F. 
	C)
	V – V – V – V.
	D)
	F – F – V – V.
	20.
	Não existe uma receita pronta em relação à avaliação, mas sim alguns requisitos que pode dar um norte ao professor.
 
Nesse sentido, leia atentamente as frases a seguir e assinale a alternativa correta:
 
I. Ter motivação para auxiliar o aluno na compreensão de que o erro faz parte da aprendizagem.
II. Ter paciência é essencial quando se trabalha com alunos com deficiência, precisando compreender e respeitar suas limitações.
III. Ter confiança e determinação em todas as conquistas fortalece a autoestima de ambos os lados. 
	A)
	As frases I e II estão corretas.
	B)
	As frases I e III estão corretas. 
	C)
	Todas as frases estão corretas.
	D)
	As frases II e III estão corretas. 
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