RELATÓRIO DA MONITORIA DO DISCENTE

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RELATÓRIO DA MONITORIA DO DISCENTE
	CÓDIGO:
	
	
	CCG-MDL-03
	APROVADO POR:
	SUPERINTENDENTE ACADÊMICA
	DATA:
	18/02/2020
	VERSÃO:
	03
Relatório da Monitoria do Discente
	
Aluno:
 Matrícula:
UNIDADE
ANO
1. JUSTIFICATIVA
O relatório descreve as atividades realizadas durante monitoria da disciplina de Fundamentos da Farmacotécnica, obrigatória na base curricular do curso de farmácia do ________________, orientada pela(o) professora(o) ____________, e quem tem por finalidade amparar de forma individualizada as dificuldades dos acadêmicos, auxiliando para que os discentes consigam acompanhar melhor o andamento da disciplina, tirem suas dúvidas pendentes e são apresentados os principais conceitos, bem como, simulados, resolução de exercícios, além de permitir que o monitor desenvolva habilidades de docência. 
2. INTRODUÇÃO
A Lei n° 5692/69 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1969 dispõe à figura do monitor a figura do monitor. A lei indica que as Universidades devem criar as funções de monitor, a serem desempenhadas pelos próprios discentes dos cursos de graduação que, demonstrarão capacidade de desempenhar as atividades didáticas de determinada disciplina por meio da realização de uma seleção. A monitoria busca oportunizar ao aluno atitudes autônomas perante o conhecimento, como também responsabilidade e compromisso com a própria formação.
3. OBJETIVO
O objetivo da monitoria é buscar trazer o conteúdo abordado da disciplina de fundamentos da farmacotécnica através de resumos, resolução de questionários e ferramentas on-line, visando contribuir para redução dos índices de reprovação da disciplina, além de prestar atendimento para sanar as dúvidas e proporcionar momentos de conhecimento fora da aula. A monitoria também oportuniza subsídios teóricos que auxiliem na consolidação de uma atividade a partir do momento que se fomenta as trocas de conhecimento entre o professor orientador, os monitores e os estudantes atendidos a partir das discussões, sob as mais variadas influências teóricas e práticas fortalecendo o processo ensino aprendizagem.
4. DESENVOLVIMENTO
Antes de iniciar a monitoria a professora ______ explicou como seria o processo para realizar as monitorias, já que nos encontrávamos no caótico cenário de pandemia. Foi dividido uma monitora para auxiliar no horário da manhã e outra a noite. Para aumentar o número de alunos presentes na monitoria e assim aumentar o seu dinamismo, ambas monitoras estavam presentes nos respectivos grupos de whatsapp da turma, criado com o fim de sanar dúvidas e marcar as aulas. Criamos um link na plataforma Google Meet, onde ocorreriam às monitorias on-line e o material apresentado ficaria salvo no WhatsApp, que foi criado para facilitar a comunicação entre os monitores e os alunos.
 Todas as monitorias devido à pandemia realizaram-se remotamente através da plataforma, com exceção da aula prática realizada pela professora ______ no mês de maio, que contou com a presença das monitoras para auxiliar o andamento da turma. De comum acordo com a turma, ficou decidido que a monitoria iria ocorrer as terças e quintas, às 13 horas. Como a maioria dos alunos estavam em casa notamos um bom um número de alunos nas aulas, mas que foi reduzindo durante final do período. Na monitoria, primeiramente introduzíamos o conteúdo com o auxílio de slides que ajudavam no processo de aprendizado e em posteriores estudos, e estávamos sempre abertos a responder qualquer dúvida ou questionamento. Também utilizávamos questões para tirar as dúvidas dos alunos, comentar os pontos importantes do assunto e fixar o conteúdo. 
Também ficávamos disponíveis durante todos os dias da semana caso surgisse alguma dúvida e depois da monitoria. E por fim, uma semana antes das provas elaborávamos revisões com os conteúdos que tinham maior probabilidade de caírem nas provas e simulados com questões que semelhantes às que poderiam iriam cair na prova.
5. CONCLUSÃO
O trabalho na monitoria de fundamentos da farmacotécnica foi de extrema importância para mim e minha formação acadêmica, me ajudando na fixação e melhor compreensão do conteúdo já aprendido na disciplina além de consolidar minhas noções de responsabilidade, administração de tempo, compromisso e dedicação. Além disso, receber feedbacks dos alunos da ajuda que a monitoria proporcionou o que foi muito gratificante, comprovando o empenho entre monitoria, professora e a turma.
6. BIBLIOGRAFIA
SILVA, R. N. DA; BELO, M. L. M. DE. Experiências e reflexões de monitoria: contribuição ao ensino-aprendizagem. Scientia Plena, v. 8, n. 7, 2012 
ESCOBAR, Taiane et al. MONITORIA COMO FERRAMENTA PARA FORMAÇÃO ACADÊMICA. Anais do Salão Internacional de Ensino, Pesquisa e Extensão, v. 6, n. 1, 2014. 
NUNES, João Batista Carvalho. Monitoria acadêmica: espaço de formação. A monitoria como espaço de iniciação à docência: possibilidades e trajetórias. Natal: EDUFRN, p. 45-58, 2007.