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Vivencias Educativas
A importância do lúdico como forma de se conectar ao aluno
Brenda Souza¹
Tatiana Souza[footnoteRef:1] [1: Discente do curso de Pedagogia pelo centro Universitário Leonardo da Vinci (UNIASSELVI) – Curso Ped. 3741, Prática do Módulo IV – 00/06/2021.] 
RESUMO
O presente trabalho aborda o tema Vivencias Educativas com enfoque na ludicidade dentro da relação aluno-professor. O lúdico possibilita um desenvolvimento global e uma experiência mais realista do mundo. É por meio do Brincar que a criança expressa seu conhecimento e curiosidades sobre a vida.
Palavras-chave: Criança. Educação. Lúdico 
1. INTRODUÇÃO
 O lúdico se tornou um instrumento pedagógico indispensável para a aprendizagem e está ligada ao desenvolvimento da criança especialmente na educação infantil. Essa prática se tornou uma excelente estratégia para ser utilizada como impulso na estrutura do conhecimento, além disso, é uma importante metodologia para a aprendizado das crianças.
 A ludicidade é um aspecto constituinte do desenvolvimento humano que promove a criatividade e o conhecimento através de jogos, músicas e danças. Este aspecto corresponde a atividades prazerosas realizadas com o intuito de educar, contribuindo assim para a interação dos indivíduos. Através das atividades lúdicas, formamos conceitos, selecionamos ideias, estabelecemos relações lógicas e integramos percepções que contribuem de maneira enfática para a socialização dos sujeitos. (ALVES; FEITOSA; SOARES, 2015)
 A intenção da ludicidade é trazer para sala de aula uma atmosfera feliz e segura, proporcionar a criança prazer em aprender e ao professor prazer em ensinar brincando.
O lúdico possibilita um desenvolvimento global e uma experiência mais realista do mundo. É por meio do Brincar que a criança expressa seu conhecimento e curiosidades sobre a vida. Se for compreendida pelo educador e ele conseguir aplicar da forma correta poderá contribuir na qualidade do ensino ofertado pela rede pública e privada de ensino. Redefinindo antigos valores e melhorando o relacionamento entre as pessoas no futuro.
2. O ALUNO, O PROFESSOR E O LUDICO 
 A relação entre aluno e professor é de suma importância para o desenvolvimento intelectual e quando nos referimos a educação nos anos iniciais sabemos que essa relação exige que além do respeito haja confiança e empatia da parte do docente. As crianças nos anos iniciais de educação estão passando por diversas mudanças tanto em seu corpo físico como em sua psique, estar longe de casa e longe de seus pais pode ser uma situação desconfortável e desafiadora para os pequeninos. Os professores assumem o papel de ‘pessoa de confiança’, alguém que vai orientar e guiar os passos do pequeno aluno em direção a um mundo novo, cheio de descobertas e conhecimentos, o que para nós pode parecer simples, mas para eles são coisas extraordinários.
 A proposta pedagógica devem respeitar três princípios, sendo o ético, onde o professor deve respeitar as diversas culturas, pois sabendo que as salas de aulas são compostas por várias crianças onde não são da mesma cultura, cada um tem sua identidade e o professor precisa respeitar esse universo cultural, o outro critério é político, do direito da cidadania, do cidadão crítico e do respeito a ordem democrática, e por último o estético, onde se é colocado as expressões artísticas, da criatividade das crianças, da ludicidade, o brincar que é fundamental no processo de desenvolvimento da criança, pois sabemos que é possível aprender brincando, e da liberdade de expressão nas diferentes manifestações artísticas e culturais, pois devemos deixar a criança livre para que ela possa se expressar, seja em atividades livres ou direcionadas. (ASSUNÇÃO et al., 2016) 
 A pesquisa e a prática educacional mostram que atividades lúdicas, brincadeiras e jogos diversos são fundamentais para o desenvolvimento das crianças que estão nos primeiros anos de ensino. O lúdico oferece oportunidades para o desenvolvimento da aprendizagem emocional e cognitiva social, promovendo os mais diversos processos de expressão, comunicação, socialização e construção de conhecimento, exceto para o desenvolvimento psicomotor. Porém, no espaço escolar, o jogo adquire o valor pedagógico de sua metodologia no momento livre, que se deve ao pano de fundo. Desde o momento do nascimento, os seres humanos estão intimamente relacionados com outras pessoas que interagem ativamente no seu desenvolvimento, o professor é uma dessas pessoas. 
Podemos nos tornar cada vez mais conscientes da importância do brincar
durante a educação infantil, e da interação entre a criança e o professor, especialmente a criança e o desenvolvimento que ocorre entre os dois.
 A ludicidade está presente nas diversas atividades da dinâmica humana, caracterizando-se por ser espontânea, funcional e prazerosa. Em um ensino tradicional, centrado na transmissão de conteúdo, há pouco espaço para desenvolvimento de atividades lúdicas, o professor é visto como o dono do saber e o aluno apenas como um receptor e reprodutor de conhecimentos. A inserção do lúdico neste processo, permite o ato de criar e o estabelecimento de laços afetivos entre professores e alunos, proporcionando uma relação educativa em favor da autonomia e do diálogo (ALMEIDA, apud, 2009).
O lúdico na relação aluno-professor pode auxiliar no aprendizado, no prazer de aprender e nas dificuldades em matérias que fazem parte da “grade curricular” das escolas.
Um professor voltado para as necessidades de seus alunos, é o que a educação atual precisa, talvez seja o que ela sempre precisou. Como discente almejo um ambiente que me aceite como sou e me ajude a alcançar a melhor versão de mim mesma, e como futura docente espero oferecer aos meus futuros alunos além do respeito toda a empatia que recebi dentro da minha caminhada acadêmica.
Através das atividades lúdicas, formamos conceitos, selecionamos ideias, estabelecemos relações lógicas e integramos percepções que contribuem de maneira enfática para a socialização dos sujeitos. (ALVES; FEITOSA; SOARES, 2015).
O professor atua como mediador do conhecimento, como aquele que auxilia na construção do saber intelectual, desenvolve em seus alunos uma postura crítica diante do mundo, ajudando-o a compreender e exercer sua cidadania, promovendo a igualdade entre as crianças de diferentes raças e classes sociais. (ASSUNÇÃO et al., 2016).
O lúdico é vivenciado sobretudo na Educação Infantil, porque é nesse período em
que as crianças estão se descobrindo, e para os professores explorarem essa prática com a intenção de alcançar uma metodologia pedagógica que pode transformar esse processo em que a criança se descobre em uma prática mais agradável para seu desenvolvimento cognitivo e social no ambiente escola. (ASSUNÇÃO et al., 2016).
Para algumas crianças, é exclusivamente no ambiente escolar que elas conseguem relacionar-se com pares de idades semelhantes, tendo a oportunidade de trocar experiências e aprender através da convivência diária. Por ser um espaço tão privilegiado, a escola deve, continuamente, refletir sobre seu papel e rever seus procedimentos, objetivos, currículos e valores, tornando-se um lugar democrático, rico em estímulos, atraente e que possa proporcionar momentos de prazer e aprendizagem, tanto para alunos quanto para educadores. (Melo, 2011p.72)
Precisamos de professores que reflitam sobre as práticas e metodologias utilizadas em sala de aula. Não é possível que ainda existam profissionais da educação que continuem insistindo em práticas evasivas e que levam o aluno ao princípio da decoreba. A educação está carente de profissionais que chamem o aluno para a construção do conhecimento, que o instiguem a desbravar o mundo do saber, da curiosidade, estimulem a criatividade e a atenção. Profissionais comprometidos estão sempre em busca de novas metodologias de trabalho para melhorar a qualidade do ensino e deixá-lo atrativo, prazeroso, equilibrando a prática com a teoria. (Melo, 2011p.56)É preciso estar atento, também, que na idade pré-escolar os sentimentos imperam em todos os aspectos da vida da criança, dando cor e expressividade a essa vida. A criança não sabe dominar suas paixões, portanto a exteriorização dos sentimentos é muito mais impetuosa, sincera e involuntária do que no adulto. Demonstrações de agressividade, choro compulsivo (sem motivo aparente) devem ser observados e analisados, pois podem ser uma demonstração de sentimentos confusos, perturbadores e intrigantes, que acabam influenciando o relacionamento com os outros. (Melo, 2011p.56)
Percebe-se que, para as crianças avançarem no processo de seu desenvolvimento, será necessária uma ação reflexiva de todos envolvidos na organização escolar. Além disso, o reconhecimento e respeito a essa fase da infância colabora para que a criança se sinta segura no ambiente. Assim, com as brincadeiras, ocorre o desenvolvimento de habilidades para que ela possa se expressar, bem como a utilização da imaginação para inventar e desenvolver-se em seu espaço. (Jung, Martins, Silva, 2018, p.4)
O brincar, portanto, faz parte da vivência da criança, é um modo de interagir com o mundo de forma criativa e saudável. As atividades lúdicas devem ser inseridas na prática escolar, pois é por intermédio da diversão que o aluno nos revela toda a sua forma de comunicação, sua linguagem, seus sentimentos, emoções. Além disso, é uma maneira de a criança assimilara realidade em que vive. (Jung, Martins, Silva, 2018, p.15)
3. MATERIAIS E MÉTODOS
No quinto semestre do curso de pedagogia ofertado pela Faculdade Uniasselvi estudamos o livro de título Lúdico e musicalização na educação infantil escrito pela Prof.ª Fabiana Carbonera Malinverni de Melo. Este Caderno de Estudos foi desenvolvido para auxiliá-lo na reflexão e construção do seu conhecimento sobre atividades lúdicas e musicais que podem ser desenvolvidas com as crianças no cotidiano das atividades escolares. (Melo, 2011 p. III)
É fundamental para os estudantes de pedagogia ter acesso a conteúdo exclusivos, atuais e diversas formas de educar e desenvolver seus alunos. 
O principal objetivo dessa disciplina é refletir sobre a ação pedagógica e as contribuições das atividades lúdicas no desenvolvimento do pensamento crítico e criativo da criança, resgatando e ressignificando a musicalização como importante recurso educacional e agente socializador na Educação Infantil. Além disso, há intenção de mostrar alternativas de trabalho lúdico e musical aplicáveis no dia a dia da sala de aula. (Melo, 2011 p. III)
A internet é uma aliada quando nos referimos a pesquisas para trabalhos acadêmicos, ela tem o papel de facilitar é compartilhar o conhecimento com o máximo de pessoas de uma forma nunca vista antes na história. O uso de notebook, smartphone e livros didáticos assim como sites confiáveis como Google Acadêmico são indispensáveis para a construção do Paper. Assim como os artigos científicos que deram base para a elaboração desse trabalho. O ato de pesquisar é essencial para o comprometimento do profissional. Veja o que diz: (ASSUNÇÃO et al., 2016) Essa pesquisa nos mostrou que a Educação Infantil é um elemento essencial para a formação social dos alunos, esta fase não deve ser compreendida como o simples ato de alfabetizar ou escolarizar as crianças, mais sim de apoiar seu desenvolvimento. Sendo assim as brincadeiras dentro das Instituições de Educação Infantil é primordial para o desenvolvimento das crianças e nessa Instituição onde fizemos a pesquisa podemos perceber que os profissionais que ali trabalham compreendem muito essa importância.
(ALVES; FEITOSA; SOARES, 2015) A ludicidade é um aspecto fundamental do processo de ensino aprendizagem, que facilita aos professores promoverem a junção dos conteúdos trabalhados com a realidade da criança, tornando as aulas mais interessantes e prazerosas, permitindo que o aluno venha a desenvolver novos conhecimentos e aprenda de forma espontânea e criativa. O referente trabalho analisou a ludicidade na perspectiva de trezes docentes do Ensino Fundamental I, de escolas públicas e privadas, para delinear o conceito de ludicidade a partir do discurso das professoras, conhecer quais os objetivos das atividades lúdicas utilizadas e compreender como as professoras percebem a ludicidade no desenvolvimento de seus alunos.
A pesquisa e o desenvolvimento do subtema do trabalho Vivenciais Educativas tiveram início dia de 26 de abril e foi finalizada dia 16, de maio de 2021. 
4. RESULTADOS E DISCUSSÃO
O desenvolvimento da criança surge na primeira infância, por conta disse é considerado importante os ensinamentos escolares dos pequenos na faixa etária de 0 a 3 anos de idade, e pré-escola, para os que tem entre 4 e 5 anos de idade. Nessa fase o lúdico é uma excelente forma de ensinar e a relação aluno-professor ganha força. Uma boa relação torna o ato de a aprender um prazer para a vida toda. Sabemos que que a educação não é algo fácil, nem sempre temos o que é necessário para desenvolvermos essa criança em sala de aula, porém continuamos acompanhando profissionais da área da educação que não se deixam abater pelo sistema e muitas vezes por instituições descomprometidas com a evolução dos alunos.
Melo (2011, p. 78) afirma: Se acreditamos numa prática pedagógica que faça a diferença na vida das pessoas, devemos pensar numa mudança de postura, na qual alunos e professores sejam os agentes de construção do conhecimento, tornando o respeito mútuo uma ponte que pode levar à afetividade, pois, desta forma, os alunos perceberão que são importantes no processo de aprendizagem e que sua opinião é respeitada pelos professores e colegas. Da mesma forma, o professor consegue ver em seus alunos uma fonte de conhecimento aberta, que não aceita mudanças, favorecendo o convívio afetivo, que, por sua vez, é um grande aliado para a educação lúdica e de qualidade.
A pesquisa feita para construção desse trabalho deixou claro que os acadêmicos e profissionais da área da educação estão antenados com o que existe de novo no “Modo de Ensinar” a busca por conhecimento tem avançado e novas práticas tem surgido com o passar do tempo. A educação precisa evoluir ao passo que a sociedade avança, não devemos ter medo do novo nem desprezar o conhecimento adquirido com os anos que se passaram.
CONCLUSÃO 
Com este trabalho pude concluir a importância do lúdico e da relação entre a criança e o professor. O educador não deve pensar que apenas um ambiente propício é o suficiente para se ser bem-sucedido, também é necessário que esse docente esteja apto a reconhecer e trabalhar com a diversidade que uma sala de aula recebe. Em uma escola todo tipo de pessoa e educação passara por suas portas. Os profissionais que trabalham ou vão trabalhar na educação infantil, precisam ter uma formação adequada e contínua, serem verdadeiros educadores e terem um ambiente oportuno em seu trabalho, com finalidade deste educador ter um bom desempenho na área educacional e consiga realizar com maestria o processo de ensino aprendizagem.
REFERÊNCIAS:
ALVES; FEITOSA; SOARES, a ludicidade NA PRÁTICA DOCENTE: O QUE PENSAM OS PROFESSORES, 2015
ASSUNÇÃO Shirlyss Carvalho de, LEANDRO Cleiciane Vedovetto, LEANDRO Maria Cleitiane Vedovetto, MARIANO Jucimara, MOURA Maria Aparecida da Silva, PEIXOTO Ana Paula, RICETO Rosa Maria & VALADARES Aparecida do Carmo, VIVÊNCIAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: experiência e prática para a formação docente. 20016
MARTINS, J.; SUSANA JUNG, H.; DE QUADROS DA SILVA, L. LUDICIDADE E DESENVOLVIMENTO: A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL. Revista de Educação da Universidade Federal do Vale do São Francisco, [S. l.], v. 8, n. 17, 2018. Disponível em: https://www.periodicos.univasf.edu.br/index.php/revasf/article/view/256. Acesso em: 13 maio. 2021.
MELO, Fabiana Carbonera Malinverni. Lúdico e musicalização na educação infantil / Fabiana Carbonera Malinverni. Indaial: Uniasselvi, 2011. 272 p. il. Inclui bibliografia. ISBN 978-85-7830-435-5 1. Educação musical. I. Centro UniversitárioLeonardo da Vinci
O LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL. Pedagogia ao Pé da Letra, 2013. Disponível em: <https://pedagogiaaopedaletra.com/o-ludico-na-educacao-infantil/>. Acesso em: 12 de maio de 2021.