ENSINAR A PESQUISAR COMO E PARA QUÊ

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FUNDAMENTOS DE DIDÁTICA 
Autora: Marli Elisa Dalmázio Afonso de André
Síntese do texto: ENSINAR A PESQUISAR: COMO E PARA QUÊ?
O ensino e aprendizagem tem como ponto inicial o papel didático da pesquisa na formação de professores pesquisadores, que busque refletir sobre sua pratica de ensino e busque formas de aperfeiçoamento profissional. A busca em formar professores pesquisadores deve se iniciar quando ainda é aluno em formação na graduação, visto que nesse estágio inicial são adquiridos valores sólidos com teor científico, cultural, contextual, psicopedagógico e pessoal, uma prática comprometida à uma análise da realidade social, com observação, debate busca por soluções, ao qual incentiva o educando a buscar todo conhecimento possível vinculando teoria e pratica dentro de sua realidade social vivenciada, isto é fazer com que o aluno tenha uma atitude crítico- reflexiva. Além disso, o aluno tem maior efetividade no aprendizado quando sai do teórico e se envolve ativamente no processo de produção do conhecimento juntamente a um desenvolvimento da atividade mental, que permita elucidar questões sozinho ou em grupo, e que por meio do professor crie esses estímulos iniciais, fazendo com que o aluno busque informações sob direcionamentos teóricos, instrumentais, fontes, referencias, métodos para que o aluno seja um produtor de conhecimento científico e reflexivo, com isso primeiramente o professor dever ser um investigador que conduza tal processo junto a seus alunos.
Outrossim para que pedagogias ativas tenha efeitos positivos, é necessário que o trabalho seja em conjunto, respeitando as áreas de determinados conhecimentos, pois quando o trabalho é em conjunto as contribuições dos colegas nas discussões e trabalhos torna mais rico o aprendizado e faz parte do desenvolvimento de cada indivíduo, aprendendo a conviver e trabalhar com o outro, e por isso a mudança radical nas formas convencional de sala de aula é tão importante. Por isso é de suma importância a formação do professor pesquisador, dado que o aluno-professor venha a reproduzir em suas aulas o mesmo tipo de prática vivenciado em seu curso de formação. 
A também várias possibilidades de envolvimento ativo do sujeito no seu processo de apropriação de conhecimento, entre elas a pesquisa etnográfica, tem por objetivo em articular teoria e prática pedagógica, pesquisa e ensino, reflexão e ação didáticas. Essa proposta faz uma ponte entre o cotidiano escolar e articular com teoria e prática, aproximando o professor (graduando) das situações reais das escolas, para conhece-lo, analisa-lo e reconstruí-lo, buscando a reflexão do trabalho docente e superando suas fragilidades, considerando os aspectos sociocultural, fatores políticos, econômicos e sociais que afetam a prática pedagógica das escolas. Nessa perspectiva é fundamental o relatório de pesquisa, sendo um roteiro que aborda aspectos do contexto geral da escola, como estrutura física, os recursos, estrutura administrativa e a formas de gestão do trabalho. Outra forma de aproximação do graduando com a escola é as entrevistas etnográficas realizadas em várias disciplinas, com vários professores e em níveis de ensino diferentes, construindo suas concepções e práticas de sala de aula.
 Por fim, fica evidente que o professor-aluno tenha uma formação pautada no questionamento (teórico) e o contato coma as escolas (prática), sob essas circunstancias é necessário que tenha um garimpo teórica, que contém uma prática da realidade observada, mas que desenvolva uma prática refletida. Para atingir esse objetivo é fundamental a pesquisa-ação, um acompanhamento sistemático e controlado de uma ação realizado por um indivíduo o grupo, desempenhado no início da graduação e que num futuro trabalhe coma memória educativa (que retome suas experiências de alunos), no sentido de ser bem-sucedido essas ações, sendo fundamental que tenha parcerias entre as universidades e secretarias de educação, com finalidades de elaboração de material didático de boa qualidade, produção e análise de vídeos e outras coisas que aperfeiçoariam a didática.