1627308019857

Prévia do material em texto

PRODUÇÃO TEXTUAL 
 
PRODUÇÃO TEXTUAL 
INDIVIDUAL – PTI 
 
Curso: 
Educação Especial 
 
 
PRODUÇÃO TEXTUAL 
Curso: Educação Especial Semestres: 3º 
Disciplinas: • Currículo e Inovações 
• Filosofia da Educação 
• História da Educação 
• Organização do Trabalho Pedagógico na Educação Infantil 
• Sociologia da Educação 
Competências: • Reconhecer e articular os conhecimentos e os conceitos 
teóricos de forma crítica. 
• Refletir sobre a pluralidade de conhecimentos teóricos e 
práticos relativos à construção e implementação da prática 
pedagógica. 
• Promover o raciocínio crítico, histórico, filosófico, social e 
político; 
• Desenvolver a capacidade analítica para estabelecer 
relações e conexões teórico-metodológica sobre a 
realidade social, econômica, política e cultural da 
sociedade. 
 
Habilidades: Ao concluir as etapas propostas neste desafio, você terá 
desenvolvido as seguintes habilidades: 
• Possibilitar o desenvolvimento de trabalhos em grupo, 
promovendo a capacidade de adaptação, comunicação e 
integração do espírito de equipe. 
• Fornecer sólida formação humanística e visão global que 
habilite o acadêmico a compreender os meios social, 
político, cultural e econômico. 
• Promover formação teórico-prática possibilitando a 
vivência concreta na realidade social, estimulando uma 
postura investigativa e de análise crítico-reflexiva. 
 
 
PRODUÇÃO TEXTUAL 
• Formar profissionais com visão integral, capacidade de 
adaptação e flexibilidade, que atuem de forma 
interdisciplinar. 
Objetivos da 
Aprendizagem: 
A produção textual é um procedimento metodológico de ensino 
aprendizagem que tem por objetivos: 
• Contribuir o processo de ensino e aprendizagem. 
• Estimular a corresponsabilidade dos(as) estudantes 
pelo aprendizado eficiente e eficaz. 
• Promover o estudo dirigido a distância. 
• Desenvolver os estudos independentes, sistemáticos e 
o autoaprendizado. 
• Oferecer diferentes ambientes de aprendizagem. 
• Promover a aplicação da teoria e conceitos para a 
solução de problemas práticos relativos à profissão. 
• Direcionar os(as) estudantes para a busca do raciocínio 
crítico e a emancipação intelectual. 
• Formar profissionais com visão integral, capacidade de 
adaptação e flexibilidade, que atuem de forma 
interdisciplinar. 
 
Prezado aluno e aluna, 
Seja bem-vindo a este semestre! 
A proposta de Produção Textual Individual (PTI) terá como temática: O uso das TICs e a 
formação de professores a partir da perspectiva de Pierre Bourdieu. Escolhemos essa 
temática com o intuito que você possa adquirir novos saberes docentes, para possibilitar 
a aprendizagem interdisciplinar dos conteúdos desenvolvidos nas disciplinas deste 
semestre e, ainda, fomentar práticas pedagógicas. 
 
ORIENTAÇÕES DA PRODUÇÃO TEXTUAL 
 
 
PRODUÇÃO TEXTUAL 
 
1. Leitura e interpretação da SGA 
 
 Por meio da leitura da SGA e, também, da situação-problema destacada, você 
deve elaborar uma produção textual. 
 
 
SITUAÇÃO GERADORA DE APRENDIZAGEM (SGA) 
 
Maria Júlia que é coordenadora pedagógica de uma escola de Educação Infantil 
e, devido à pandemia da COVID-19 e às adaptações que foram necessárias para a 
continuidade do ano letivo, percebeu a necessidade de organizar uma formação com 
seus professores no tocante ao conteúdo a ser trabalhado com os alunos e também ao 
uso das Tecnologias Digitais que podem ser empregadas como facilitadoras do processo 
de ensino e aprendizagem dos alunos. 
As ações humanas estão cada vez mais ligadas às Tecnologias da Informação e 
Comunicação (TIC’s) e têm configurado a cultura contemporânea como uma cultura da 
mobilidade. Influenciados por esse processo, a educação e o sistema educacional 
também são diretamente e constantemente modificados, bem como o papel do 
professor. 
No tocante a educação brasileira, em alguns momentos históricos foi possível 
perceber incentivos do governo que objetivaram a inserção de recursos tecnológicos 
nos ambientes educacionais, um exemplo é o Programa Nacional de Informática na 
Educação (PROINFO). Na década de 1990 o computador foi visto como um equipamento 
em que é possível unir diferentes tipos de mídias digitais onde se pode trabalhar diversas 
linguagens: a imagética, sonora, textual ou verbal, que possibilita a ampliação do diálogo 
e consequentemente do processo de ensino/aprendizagem (BELUCE; INÁCIO; OLIVEIRA, 
2018). 
Entretanto, não basta equipar a instituição de ensino com meios tecnológicos, 
deve-se expandir o repertório tecnológico do docente e sobretudo, torná-lo um 
profissional crítico, reflexivo e competente no domínio das novas tecnologias digitais, 
evitando a utilização indistinta de tecnologias na sala de aula sem a intenção pedagógica 
 
 
PRODUÇÃO TEXTUAL 
(GARCIA et al., 2011). Assim, somente o uso crítico e consciente das TIC’s em sala de 
aula podem promover a melhora na educação. 
É importante focar na formação do docente para a utilização de tais tecnologias. 
É preciso capacitar o professor para que ele possa vivenciar situações em que o uso das 
tecnologias seja efetivo e não apenas aprender como utilizar algum equipamento. Cita-
se como exemplo o computador, talvez o equipamento mais encontrado nas escolas, 
um aparelho de fácil acesso e bem aceito pelos alunos, que se utilizado sem 
planejamento pedagógico é apenas mais um meio para a manutenção/reprodução do 
sistema tradicional de ensino (BELUCE; INÁCIO; OLIVEIRA, 2018). 
Pensando na formação do docente que utilizará as TICs como mediadoras do 
processo de ensino e aprendizagem, é necessário considerar também o que é apontado 
na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). A BNCC é importante para a educação 
básica pois esse documento de caráter normativo orienta atualmente a elaboração dos 
currículos das escolas, visando atender à exigência apontada na Constituição sobre a 
necessidade de conteúdos mínimos para todos. 
Apesar das orientações de conteúdos presentes na BNCC, ao olhar para o sistema 
educacional brasileiro, é possível perceber que existe uma grande variedade na 
elaboração dos currículos escolares e a sua relação com aspectos ideológicos da 
sociedade, refletidos nas práticas pedagógicas. O sociólogo francês Pierre Bourdieu é 
um importante autor que pode ser utilizado a fim de se pensar o currículo, os conteúdos 
escolares e a organização educacional brasileira. 
Na concepção de Bourdieu, o currículo está implicado pelo conceito de Violência 
Simbólica, que se traduz, por exemplo, na escolha dos conteúdos específicos (de acordo 
com a classe dominante) para a aquisição de Capital Cultural, outro conceito 
fundamental da teoria do autor. A violência simbólica, no interior da escola acontece de 
várias formas, seja pelos mecanismos de controle, pelas metodologias de ensino e pelas 
formulações dos currículos mais adequados à manutenção das ideologias dominantes. 
 
SITUAÇÃO-PROBLEMA (SP) 
Considerando todas essas questões, a coordenadora Maria Júlia precisa 
organizar uma semana de formação com seus professores a fim de que seja possível 
 
 
PRODUÇÃO TEXTUAL 
pensar como o uso das tecnologias digitais podem e devem ser utilizadas como um meio 
para facilitar o processo de ensino e aprendizagem, mas não como um fim em si 
mesmas. A coordenadora precisa abordar também a questão dos conteúdos básicos a 
serem trabalhados de uma forma crítica e reflexiva, e não apenas reprodutora. 
Assim, antes de preparar a apresentação, Maria Júlia precisa preparar um roteiro 
estruturado do que será contemplado ao longo da formação dos professores. 
 
ORIENTAÇÕES PARA A EXECUÇÃO DO TRABALHO 
 
Para a elaboração da PTI utilize como base teórica os livros didáticos das suas 
disciplinas do semestre. Após fazer a leitura dos materiais indicados e refletir sobre a 
situação geradora de aprendizagem elabore um texto que contemple os seguintes 
questionamentos: 
 
▪ De queforma as TICs podem ser utilizadas no processo de ensino e 
aprendizagem? 
▪ Como é possível pensar a estruturação da BNCC a partir da perspectiva teórica 
de Pierre Bourdiue? 
▪ Como o conceito de Violência Simbólica e Capital Cultural podem ser percebidos 
na estruturação do currículo e do sistema escolar? 
 
Também podem ser utilizados como base os seguintes artigos: 
BELUCE, Andrea Carvalho; INÁCIO, Amanda Lays Monteiro; OLIVEIRA, Katya Luciane 
de. Estratégias de ensino e ferramentas interativas: indicações de professores e 
tutores. Argumentos Pró-educação, Pouso Alegre, v. 3, n. 7, p.94-117, abr. 2018. 
GARCIA, M. F.; RABELO, D. F.; SILVA, D.; AMARAL, S. F. Novas competências docentes 
frente às tecnologias digitais interativas. Teoria e Prática da Educação, v.14, n.1, p.79-
87, 2011. 
 
Com essas considerações, a produção textual deve ser organizada por meio dos 
seguintes itens, a serem considerados por você: 
 
 
PRODUÇÃO TEXTUAL 
1º) Realize a leitura dos textos sugeridos. 
2º) Construa a Introdução da produção textual. Neste tópico você deverá fazer, 
com até uma página, uma apresentação sobre o que será abordado no trabalho, expor 
os objetivos e a importância de sua realização. 
3º) Para o Desenvolvimento do trabalho, você deverá elaborar um texto entre 
três e quatro páginas que contemple as discussões acerca dos questionamentos 
apresentados. 
4º) Para finalizar, você deverá fazer suas Considerações Finais, em até uma 
página apresentando a conclusão do trabalho, sintetizando os elementos discutidos no 
seu texto. Manifeste o seu ponto de vista e opiniões sobre o assunto trabalhado, 
fundamentados nas referências bibliográficas. Apresente também as contribuições que 
o trabalho trouxe para o seu aprendizado. 
5º) Referências: não se esqueça de listar todos os autores e materiais que 
utilizou para desenvolver o trabalho. 
 
NORMAS PARA ELABORAÇÃO E ENTREGA DA PRODUÇÃO TEXTUAL (PTI) 
 
1. O trabalho será realizado individualmente. 
2. Importante: Você deverá postar o trabalho finalizado no AVA, o que deverá 
ser feito na pasta específica (“atividades interdisciplinares”), obedecendo ao 
prazo limite de postagem, conforme disposto no cronograma do curso. Não 
existe prorrogação para a postagem da atividade. 
3. O trabalho final que será postado no ambiente virtual de aprendizagem deve 
conter de 06 até, no máximo, 08 laudas (considerando-se apenas a produção 
textual em si, com introdução, desenvolvimento e conclusão, excetuando-
se os elementos pré e pós-textuais). 
4. Deve conter, depois de pronto, capa e folha de rosto padrão da 
Universidade, sendo organizado no que tange à sua apresentação visual 
(tipos e tamanhos de fontes, alinhamento do texto, espaçamentos, 
adentramento de parágrafos, apresentação correta de citações e 
 
 
PRODUÇÃO TEXTUAL 
referências, entre outros elementos importantes), conforme modelo 
disponível no AVA. 
5. A produção textual é um trabalho original e, portanto, não poderá haver 
trabalhos idênticos aos de outros alunos ou com reprodução de materiais 
extraídos da internet. Os trabalhos plagiados serão invalidados, sendo os 
alunos reprovados na atividade. Lembre-se de que a prática do plágio 
constitui crime, com pena prevista em lei (Lei n.º 9.610), e deve ser evitada 
no âmbito acadêmico. 
6. Importante: O trabalho deve ser enviado em formato Word. Não serão 
aceitos, sob nenhuma hipótese, trabalhos enviados em PDF. 
 
A seguir, apresentamos a você alguns dos critérios avaliativos que nortearão a 
análise do Tutor a Distância para atribuir o conceito à produção textual: 
• Normalização correta do trabalho, em respeito às normas da ABNT, com 
atendimento ao número de páginas solicitadas. 
• Apresentação de estrutura condizente com a proposta apresentada (com 
introdução, desenvolvimento e conclusão). 
• Uso de linguagem acadêmica adequada, com clareza e correção, atendendo 
à norma padrão. 
• Atendimento à proposta, contemplando todos os itens solicitados, com 
objetividade, criatividade, originalidade e autenticidade. 
• Fundamentação teórica do trabalho, com as devidas referências dos autores 
eventualmente citados. 
 
Lembre-se de que seu Tutor a Distância está à disposição para lhe atender em 
suas dúvidas e, também, para repassar orientações sempre que você precisar. Aproveite 
esta oportunidade para realizar um trabalho com a qualidade acadêmica de nível 
universitário. 
 
Bom trabalho! 
Equipe de professores 
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9610.htm