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 CENTRO UNIVERSITÁRIO INTA - UNINTA 
 
CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA 
 
 
 
 
 
 
 
 DANIELLE RAMOS DOS SANTOS 
 
 
 
 RELATÓRIO FINAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO I 
EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 CACHOEIRA DO ARARI PARÁ 
 
2021
___________________________________________________________________ 
 
 
 
 DANIELLE RAMOS DOS SANTOS 
 
 
 
 
 
 RELATÓRIO FINAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO I 
EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 CACHOEIRA DO ARARI PARÁ 
2021 
 
Relatório de Estágio apresentado ao Centro 
Universitário INTA - UNINTA como requisito parcial 
para aprovação na disciplina de Estágio 
Supervisionado. 
 
Orientação: Prof. Itamara Gomes Araújo. 
5 
 
SUMÁRIO 
 
 
1 INTRODUÇÃO.......................................................................................... 4 
2 REVISÃO DA LITERATURA.................................................................... 5 
3 DIÁRIO DE BORDO................................................................................... 6 
4 PROJETO DE INTERVENÇÃO DOCENTE E PLANOS DE AULA........... 15 
1 IDENTIFICAÇÃO DO PROJETO................................................................ 17 
1.1 TITULO DO PROJETO............................................................................... 17 
1.2 RESPONSÁVEL/RESPONSÁVEIS........................................................... 17 
1.3 PÚBLICO ALVO......................................................................................... 17 
1.4 PERÍODO DE EXECUÇÃO..................................................................... 17 
2 INTRODUÇÃO........................................................................................... 17 
3 OBJETIVOS.......................................................................................... .... 18 
3.1 OBJETIVOS GERAIS............................................................................... 18 
3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS..................................................................... 18 
4 REVISÃO DA LITERATURA.................................................................... 18 
5 RESULTADOS ESPERADOS.................................................................. 24 
6 AVALIAÇÃO.............................................................................................. 26 
4 INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS............................................................ 31 
5 RELATO DE VIVÊNCIA DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO.................... 34 
5.1 SOBRE A INSTITUIÇÃO........................................................................... 34 
5.2 OBSERVAÇÃO......................................................................................... 35 
5.3 REFLETINDO SOBRE A PRÁTICA REMOTA......................................... 35 
6 CONCLUSÃO............................................................................................ 37 
 REFERÊNCIAS.......................................................................................... 38 
 
 
 
 
 
 
 
 
4 
 
1 INTRODUÇÃO 
 
O referido relatório final de estágio supervisionado I do curso de licenciatura 
em pedagogia do centro universitário INTA – UNINTA , que visa relatar as 
observações do estágio realizado na Escola Municipal de ensino fundamental de 
Piquiá , que tem como professora regente Débora dos Santos García, o estágio 
realizou-se pela estagiária Danielle Ramos dos Santos orientada pela professora 
Itamara Gomes Araújo. 
O presente relatório tem como finalidade descrever as observações realizadas 
durante o estágio, onde constará nesse documento a revisão de literatura que 
abordará as citações de autores sobre a importância do estágio para os futuros 
professores, diário de bordo que apresentará as informações sobre os dias 
observados na escola, projeto de intervenção e planos de aula , onde abordará a 
importância da ludicidade na educação infantil e os planos de aula, relatos de vivência 
de estágio supervisionado I, que relatara as informações sobre a escola onde foi 
realizado o estágio, conclusão, referências . 
 O estágio é de suma importância para o aperfeiçoamento do aprendizado dos 
formandos, para que possamos ter experiência antes exercemos nossa profissão e 
assim contribuir para o ensino e aprendizagem das crianças, sabendo reconhecer 
suas habilidades e suas dificuldades. O estagiário poderá ter o contato com seu 
ambiente de trabalho antes de exercer profissionalmente, e assim poderá observar os 
alunos a coordenação os professores analisar de forma significativa e isso contribuirá 
para sua formação, será um profissional preparado para exercer sua profissão. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5 
 
2 REVISÃO DE LITERATURA 
Libâneo (1990) diz que, a escola proporciona um ambiente de realização da prática, 
é o campo para completar a formação do futuro profissional. Nesse ele irá ter contato 
direto com a realidade e colocar em movimento o dinamismo do fazer didático – 
pedagógico externalizando todos os conhecimentos didáticos aprendidos nas 
disciplinas curriculares da sua graduação e os conteúdos específicos da disciplina que 
irá lecionar . 
 Percebe – se que, o estágio é obrigatório para a formação do professor pois, 
através dele o docente terá total clareza da realidade do ambiente escolar. 
 
 Durante o curso de graduação começam a ser construídos os saberes, as habilidades 
 Posturas e atitudes que formam um profissional. Em períodos de estágio esses 
 Conhecimentos São ressignificados pelo aluno estagiário apartir de suas experiências 
 Pessoais em contato direto com o campo de trabalho que ao longo da vida profissional 
 Vão sendo reconstruídos no exercício da profissão .(ALMEIDA E PIMENTA, 2014.p.73) 
 
Assim percebe-se que através do estágio podemos por em prática as habilidades 
construídas durante o curso e que no decorrer da profissão irão se aperfeiçoar. 
 Segundo Januário (2008), durante o estágio o futuro professor passa a enxergar a 
educação com outro olhar procurando entender a realidade da escola e o 
acompanhamento dos alunos ; dos professores e dos profissionais que à compõem. 
 É portanto o estágio uma importante parte integradora do currículo, a parte em que o 
 licenciado vai assumir pela primeira vez a sua identidade profissional e sentir o 
 compromisso com o aluno, com sua família com sua comunidade com a instituição 
 escolar que representa sua inclusão civilizatória, com a democracia, com o sentido 
 de profissionalismo que implica competência para fazer o bem que lhe compete. 
 (ANDRADE, 2005.p.2). 
 
Logo o estagiário terá que desenvolver seus conhecimentos de acordo com a 
orientação do professor. 
 Conforme Passerini (2007), essa prática é o primeiro contato que o futuro professor 
terá com seu campo de atuação. Por meio de observações, da participação e da 
regência, o licenciado poderá construir futuras ações pedagógicas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
6 
 
3 DIÁRIO DE BORDO. 
 
 
CENTRO UNIVERSITÁRO INTA - UNINTA 
CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA 
 
 
 
 
 
DANIELLE RAMOS DOS SANTOS 
 
 
 
 
DIÁRIO DE BORDO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CACHOEIRA DO ARARI PARÁ 
2021 
 
 
 
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___________________________________________________________________________________CENTRO UNIVERSITÁRO INTA - UNINTA 
CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA 
 
 
 
DANIELLE RAMOS DOS SANTOS 
 
 
 
DIÁRIO DE BORDO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CACHOEIRA DO ARARI PARÁ 
2021 
 
 
Diário de Bordo do Estágio apresentado ao Centro 
Universitário INTA – UNINTA, como requisito parcial 
para a aprovação na disciplina do Estágio 
Supervisionado I. 
Orientação: Itamara Gomes Araújo 
8 
 
APRESENTAÇÃO 
 
As observações contidas no Diário de Bordo referem-se ao Estágio 
Supervisionado I, do curso de Licenciatura em Pedagogia do Centro universitário 
INTA – UNINTA, tendo como objetivo observar e conhecer a prática docente 
adotada pela professora regente, dentro do cenário da pandemia da covid de 2019. 
O estágio realizou-se na Escola Municipal de Ensino Fundamental do Piquiá, tendo 
como professora regente Débora dos Santos Garcia, formada em Licenciatura em 
Pedagogia, com 13 anos de experiência. O referido estágio foi realizado pela 
estagiária Danielle Ramos dos Santos, tendo como professora orientadora Itamara 
Gomes Araújo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
9 
 
DIÁRIO DE BORDO 
 
PRIMEIRO DIA: 06/09/2021 
O estágio supervisionado I iniciou-se, na Escola Municipal do Piquiá, onde estavam 
presentes a coordenadora Pedagógica Emília Carolina Ribeiro Lopes a professora 
regente Débora dos Santos Garcia e a equipe de apoio, sendo por eles bem recebida. 
O primeiro contato foi de suma importância, pois tanto a coordenação quanto a gestora 
deram total apoio à estagiária disponibilizando todo material necessário. 
 
Foto da sala de aula. Foto da escola 
 
 
 
 
 
 
10 
 
 
SEGUNDO DIA:08/09/2021 
 Nesse segundo dia , a coordenação estava reunida com a gestora elaborando as 
atividades do 4º caderno para a Educação Infantil, e também criando uma atividade 
diferenciada para uma aluna que apresenta dificuldades de locomoção e dicção. 
Desenvolvendo as atividades de acordo com as normas da BNCC. 
 
 
 Foto da coordenação elaborando as atividades. 
 
 
 
 
 
 
 
11 
 
 
TERCEIRO DIA: 09/092021 
 Nesse terceiro a elaboração das atividades à distância foram retomadas juntamente 
com a gestora e coordenadora pedagógica, com as disciplinas de Língua Portuguesa, 
matemática, geografia, história. Elaborando as atividades no caderno dos alunos, 
compareceram na escola dois pais para entregar o terceiro caderno que estava em 
atraso, a professora explicou que os cadernos deveriam ser entregues na data 
marcada para que o discente não fique sobrecarregado com tantos exercícios. 
 
Foto da atividade de ciências. Foto da atividade de matemática 
 Foto da atividade de língua portuguesa 
 
 
 
 
12 
 
 
QUARTO DIA:10/09/2021 
 
 Nesse terceiro dia, iniciou-se a entrega das atividades, foram entregues as atividades 
de português e matemática, tendo 80% do comparecimento dos pais as atividades 
foram entregues aos responsáveis obedecendo os protocolos de segurança contra a 
covid 2019. 
 
Foto da entrega do caderno das atividades autorizada pelos pais. 
 
 
 
13 
 
 
QUINTO DIA: 13/09/2021 
 
Neste quinto dia, concluiu-se a entrega das atividades, onde foram entregues as 
atividades de história, geografia e arte a professora explica para os pais como devem 
desenvolve-las e ajudar seus filhos a resolverem ,alguns responsáveis não 
compareceram na escola para entrega do quarto caderno. 
 
 Foto do responsável recebendo as atividades, autorizada pelo mesmo. 
 
 
 
 
14 
 
 
 CONSIDERAÇÕES 
 
O estágio supervisionado I, foi de suma importância, onde a estagiária adquiriu novas 
experiências, despertando na estagiária uma ênfase em lutar em prol da educação de 
seu município apesar das aulas não estarem sendo presenciais por conta da 
pandemia da covid de 2019, o material didático chega ao seu destino que são os 
discentes, fazendo uso também dos livros didáticos. A colaboração da coordenação e 
da professora em disponibilizar material para a realização do estágio só fez 
engrandecer e fortalecer o trabalho do estagiário. O estágio foi realizado no tempo 
adequado, onde os objetivos foram alcançados, correndo como o planejado. 
“Educação não transforma o mundo. Educação muda as pessoas. Pessoas mudam o 
mundo” (Paulo Freire). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
15 
 
 
4 PROJETO DE INTERVENÇÃO DOCENTE E PLANOS DE AULA 
 
 
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 CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA 
 
 
 
 DANIELLE RAMOS DOS SANTOS 
 
 
 
 
BENEFÍCIOS DA LUDICIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 CACHOEIRA DO ARARI PARÁ 
 
2021
16 
 
___________________________________________________________________ 
 
 
DANIELLE RAMOS DOS SANTOS 
 
 
 
 
 
 
 BENEFÍCIOS DA LUDICIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CACHOEIRA DO ARARI PARÁ 
 
2021
Projeto de Intervenção Docente do Estágio 
apresentado ao Centro Universitário INTA - 
UNINTA como requisito parcial para 
aprovação na disciplina de Estágio 
Supervisionado I. 
 
Orientação: Itamara Gomes Araújo 
17 
 
1 IDENTIFICAÇÃO DO PROJETO; Projeto de intervenção 
 
1.1 TÍTULO DO PROJETO: Benefícios da ludicidade na educação infantil 
 
1.2 RESPONSÁVEL/RESPONSÁVEIS: Danielle Ramos dos Santos 
Acadêmico(a): 
 
1.3 PÚBLICO ALVO 
( ) Maternal ( ) Infantil II ( ) Infantil III 
( X ) Infantil IV ( ) Infantil V 
 
1.4 PERÍODO DE EXECUÇÃO: 
Dia 1: 16/09/2021 Dia 2: 17/09/2021 Dia 3: 20/09/2021 
Dia 4: 21/092021 Dia 5: 22/09/2021 
 
2 INTRODUÇÃO 
 
As observações realizadas no estágio supervisionado I ,realizou-se na Escola 
Municipal de ensino fundamental de Piquiá localizada no interior do município de 
Cachoeira do Arari estado do Pará ,onde as aulas estão suspensas em decorrência 
do covid 2019, por esse fato as aulas são por meio de atividades a distância ,na qual 
acompanhei a elaboração e entrega das atividades aos pais e responsáveis da 
educação infantil, que tem como professora regente Débora dos Santos García 
formada em licenciatura em pedagogia com 13 anos de experiência na prática 
docente. 
Este projeto visa intensificar os benefícios da ludicidade na educação infantil e 
demonstra -lós, onde a criança poderá aprender de forma diferenciada através de 
brincadeiras e jogos, portanto mostrar os benefícios da ludicidade em favorecer o 
aprendizado do discente . É de grande importância abordar o tema para que haja 
compreensão dos benefícios que a ludicidade trás para a construção do conhecimento 
da criança. 
 Os jogos e as brincadeiras são eficazes para o aprendizado do aluno, sendo que o 
brincar já faz parte da vida da criança, aprender com o lúdico torna-se, mas divertido, 
mas entretenimento para o ensino, através destes o discente desenvolve suas 
18 
 
habilidades usa sua imaginação para criar suas fantasias e desenvolve-las juntamente 
com seus colegas, fazendo com que a criança se socialize 
 
 
3 OBJETIVOS 
 
3.1 Objetivo Geral; 
Analisar os benefícios da ludicidade que a ludicidade trás para o aprendizado do 
discentes fazendo com que a criança aprenda de forma prazerosa e divertida através 
de jogos e brincadeiras. 
3.2 Objetivos Específicos 
• Identificar quais os benefícios que a ludicidade trás para o aprendizado na 
educação infantil. 
• Refletir sobre a importânciade trabalhar a ludicidade na educação infantil. 
• Ressaltar como a ludicidade contribui para o aprendizado da criança através 
de jogos e brincadeiras. 
 
4 REVISÃO DA LITERATURA 
Segundo Horn (2004, p, 24), o lúdico, ou seja, as brincadeiras, jogos e brinquedos, na 
educação infantil são de suma importância para o desenvolvimento das crianças, pois 
atividades primárias, as quais trazem benefícios nos aspectos físicos intelectual e 
social. 
 Percebe-se que a ludicidade na educação infantil é um meio de ensino em que a 
criança pode desenvolver-se através de jogos, danças, músicas que permitem a 
criança interagir com os colegas em sala através de brincadeiras que é o caminho 
para tornar o aprendizado eficiente e significativo fazendo com que a criança aprenda 
com prazer e entretenimento. 
 KISHIMOTTO (1996.p.24), esclarece que por meio do lúdico o aluno desperta o 
desejo do saber, a vontade de participar e a alegria da conquista. 
 SOUZA (2015), explica que; 
 
“O lúdico é uma linguagem importante e expressiva que possibilita 
conhecimento entre si, do outro, da cultura e do mundo, sendo um espaço 
genuíno de aprendizagem significativa”. (Souza 2015, p.2). 
19 
 
Assim percebe-se que o lúdico permite ao aluno o conhecimento sobre si e também 
sobre o outro que é de total importância para desenvolvimento pessoal e social. 
 De acordo com PEREIRA (2005), que as atividades lúdicas desenvolvem vários 
aspectos no processo de aprendizagem da criança dentre eles podemos elencar a 
atenção, a memorização e a imaginação que são de fundamental importância para o 
ensino de qualidade. 
 As atividades lúdicas, são importantes para a construção da aprendizagem da 
criança na educação infantil, pois ela visa buscara atenção do aluno de forma que ela 
tenha interesse maior em aprender. 
 
O lúdico é a parte integrante do mundo infantil da vida de todo o ser humano. 
O olhar sobre o lúdico não deve ser visto apenas como diversão, mas sim de 
grande importância no processo de ensino aprendizagem na faze da infância 
(RIBEIRO 2013.p.1). 
 
Na faze da infância o lúdico e essencial para o ensino, mas ainda é visto por muitos 
apenas como diversão, mas devemos demonstrar a importância da ludicidade que ela 
é indispensável para o aprendizado da criança. 
 FANTACHOSI ([s/d], p.5), explica que por meio da ludicidade a criança começa a 
expressar-se com maior facilidade, ouvir, respeitar e discordar de opiniões exercendo 
sua liderança e sendo liderado compartilhando sua alegria de brincar. 
 
 A ludicidade tão importante para a saúde mental do ser humano é 
espaço que merece a atenção dos pais e educadores, pois é espaço 
para expressão mas genuína do ser humano, é o espaço e o direito de 
toda a criança para o exercício da relação afetiva com mundo, com as 
pessoas e com os objetivos (FERREIRA ; SILVA RESCHKE[s/d] p.6). 
 
O lúdico não é o único instrumento para melhoria do ensino aprendizagem, mas é 
uma ponte que auxilia na melhoria dos resultados por parte dos professores 
interessados em proporcionar mudança (SOUZA 2015.p.2). 
 
 OS BENEFÍCIOS DOS JOGOS E BRINCADEIRAS 
A ludicidade é forma de educar a criança de forma, mas divertida através de jogos e 
brincadeiras, além de proporcionar a liberdade da criança e a imaginação, 
proporcionando oportunidades da criança, brincar, criar descobrir novas experiências 
e saberes sobre si beneficiando o discente em seu aprendizado. 
20 
 
 FRIEDMAN (2006), aponta que, por meio da observação da brincadeira no 
contexto escolar o professor pode obter um diagnóstico do comportamento geral do 
grupo ,além disso pode ajudá-lo a descobrir qual o estágio de desenvolvimento que 
cada criança se encontra e a conhecer seus valores ideias, interesses, desejos, 
necessidades, conflitos, dificuldades e potenciais. Com isso, “o brincar é um meio para 
estimular o desenvolvimento cognitivo, afetivo, social, moral linguístico e físico motor 
da criança propiciando a aprendizagem específica. 
 Vale ressaltar que, através dos jogos e brincadeiras o professor pode avaliar seu 
aluno, e assim pode ajudá-los conforme suas necessidades e proporcionar à discente 
melhor aprendizagem, quando o aluno percebe que está inserido no processo de 
aprendizagem senti-se o dono de suas próprias ideias e conhecimentos. 
 
“O jogo para a criança é o exercício, é a preparação para a vida adulta. A 
criança aprende brincando, é o exercício que a faz desenvolver suas 
potencialidades”. (LOPES 2000.p.35). 
 
Conforme KISHIMOTTO (1993.p.106), a criança procura o jogo como uma 
necessidade e não como uma distração, as suas inclinações boas ou, mas, as suas 
vocações, as suas habilidades o seu caráter tudo que ela traz latente no seu eu em 
formação, torna-se visível pelo jogo e pelos brinquedos, que ela executa. 
 
O jogar é algo natural e universal do ser humano, compreende atividade que 
proporciona alegria, divertimento, prazer para o que estar envolvido na ação, 
além de ajudar no desenvolvimento físico, intelectual, emocional, social do 
sujeito. (SOARES 2010.p.18). 
 
Dessas acepções, podemos ressaltar que, o jogo assim como a brincadeira, está 
inserido no dia a dia da criança, e torna o aprendizado, mas divertido, onde ela 
aprende com alegria e prazer. Através deles o educando desenvolve habilidades 
físicas e motoras, usando a imaginação na brincadeira a criança pode criar coisas 
novas fazendo com que ela tenha um raciocínio mas elevado, além disso, é uma 
preparação para o seu futuro, onde ela aprende a lidar com as dificuldades e também 
interagir com outras pessoas. 
 
As brincadeiras e os jogos são imprescindíveis no desenvolvimento da criança 
tornando-se atividades adequadas no processo de ensino e na aprendizagem 
significativas do conteúdo curriculares, pois possibilita o exercício da concentração, da 
atenção e da produção do conhecimento. (SILVA 2012.p. 10). 
 
21 
 
Segundo VIOLADA (2011.p.1), as brincadeiras e os jogos são sem dúvidas a forma, 
mas natural de despertar na criança a atenção para uma atividade. Os jogos devem 
ser apresentados gradativamente; por meio de o simples brincar, aprimorar a 
observação, comparação, imaginação e reflexão. 
 É necessário, pois, analisar que os jogos e as brincadeiras, despertam a atenção 
do aluno, facilitando o aprendizado fazendo com que a criança desenvolva suas 
características pessoais, sociais e uma boa saúde mental. 
 
 BENEFÍCIOS DA LUDICIDADE SEGUNDO A BNCC 
 
Segundo a Base Comum Curricular (BNCC), na educação infantil precisa promover 
experiências nas quais as crianças possam fazer observações, manipular objetos, 
investigar e explorar o seu entorno levantar hipóteses e consultar fontes informações 
para buscar respostas as suas curiosidades e indagações. Assim, a instituição escolar 
está criando oportunidades para que a criança amplie seus conhecimentos do mundo 
físico e sociocultural e possam utilizar em seu cotidiano. (BRASIL,2017. p.41). 
 A ludicidade trabalha justamente através dos jogos e das brincadeiras, que 
possibilitam a criança novas experiências, onde as crianças podem criar suas próprias 
ideias a expressar suas imaginações, que vão evoluindo de acordo com seu 
crescimento, o lúdico vem se tornando cada vez, mas presente no dia a dia das 
crianças. 
Segundo a BNCC, o brincar é combinado como direito basal e recurso de incremento 
da criança. Nos dispares campos de conhecimentos, o brincar surge como abordagem 
vivencial a ser trabalhada de forma intencional e organizada pelo professor, já que a 
brincadeira é intercessora de aprendizagem significativa na educação infantil. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
22 
 
 CRONOGRAMA DE ATIVIDADES 
 
 
 
 
 
23 
 
DATA Conteúdo da Aula Campos De Experiência 
(BNCC) 
Objetivos de 
Aprendizageme 
Desenvolvimento 
(BNCC) 
 
 
 
16.09 
 
2021. 
 
Disciplina; língua 
portuguesa 
 
 
 
 As vogais 
 
 
 
 
Corpo, Gesto e Movimento 
Através delas as 
crianças podem 
representar o mundo da 
fantasia, bem como a 
vida cotidiana ao 
interagir com narrativas. 
(EI03CG01). 
 
 
 
 
 
 
17.09 
202 
 
 
 
Disciplina; 
matemática 
 
Os numerais 
 
 
 
 
Espaço, tempo, quantidade, 
relações e transformações 
 
 
Favorecer a construção 
das noções de espaço 
em situações estáticas 
(perto X longe) e 
dinâmicas (para frente X 
para trás) colaborando 
para que ela aprenda a 
reconhecer seu 
esquema corporal e sua 
percepção espacial. 
(EI03ET01). 
 
20.09. 
2021 
 
Disciplina: ciências 
 
 
 
Corpo, gesto e movimento 
 
 
Através delas as 
crianças podem 
representar o mundo da 
24 
 
 
 
 
5 RESULTADOS ESPERADOS 
 
Em razão da pandemia da covid 2019, não foi possível a prática do projeto de 
intervenção que tem como tema benefícios da ludicidade na educação infantil, onde o 
que se espera promover um aprendizado mais divertido onde a criança possa 
desenvolver suas habilidades expor suas ideias, interagir com os colegas usar sua 
imaginação, estimulando assim o prazer criança em aprender. 
 
 
 
 
Higiene pessoal 
 
 
 
fantasia, bem como a 
vida cotidiana ao 
interagir com narrativas 
de teatro e literatura. 
(EI03CG01) 
 
21.09 
2021 
 
 
Disciplina: geografia 
 
 
 
Meios de transporte 
Escuta, fala, pensamento e 
imaginação. 
Enfatiza as atividades 
práticas com foco na 
linguagem oral 
ampliando as formas de 
comunicação da criança 
em situações sociais. 
(EI03EF01). 
22.09 
2021 
 
 
Disciplina: História 
 
 
 
A história do aluno 
 
O eu, o outro e nós 
Fazer com que a criança 
valorize a sua própria 
identidade e ao mesmo 
tempo a respeitar e 
reconhecer as 
diferenças dos outros. 
(EI03EO01). 
 
25 
 
6 AVALIAÇÃO 
 
Portanto, sem a prática do projeto de intervenção; benefícios da ludicidade na 
educação infantil, a avaliação daria se por meio de observações das atividades, 
comportamentos no transcorrer do processo, como seria o comportamento das 
crianças no desenvolvimento das atividades lúdicas. 
26 
 
 
PLANOS 
DE AULA 
 
 
27 
 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
 
PLANO DE AULA1 
 
1. IDENTIFICAÇÃO 
 
ACADÊMICO (A); Danielle Ramos dos Santos 
INSTITUIÇÃO ; Escola Municipal de ensino fundamental de Piquiá 
ENDEREÇO; Piquiá 
GESTOR: Emília Carolina Ribeiro Lopes 
PROFESSOR – REGENTE; Debora dos Santos García 
ANO: Infantil IV TURMA: A TURNO: manhã 
PERÍODO: 16/09/2021 a 22/09/2021 QUANTIDADE DE DIAS: 5 dias 
QUANTIDADE DE HORAS POR DIA2: 4h/dia 
Área: Educação infantil 
Título do Projeto: Benefícios da ludicidade na educação infantil 
 
2. PLANO 
 
Data: 16/09/2021 
 
Conteúdo 
do dia 
Campos de Experiência 
(BNCC) 
Objetivos De Aprendizagem e 
Desenvolvimento (BNCC) 
 
Atividades 
 
 
Tempo 
Estima
do 
Disciplina: 
língua 
portuguesa 
 
 
Corpo, gesto e movimento 
Através delas as crianças podem 
representar o mundo da fantasia, 
bem como a vida cotidiana ao 
Atividade 1: Figuras e a escrita das letras iniciais 
(vogais). 
50min 
Atividade 2: Colagem dos nomes das figuras. 40min 
Atividade 3; Jogo das vogais 50min 
 
 
 
28 
 
As vogais 
 
interagir com narrativas de teatro e 
literatura. 
(EI03CG01). 
Atividade 4: música das vogais ( momento da 
coreografia). 
50min 
Atividade 5: pinturas de letras e figuras (letra 
inicial do nome). 
50min 
 
Data: 17/09/2021 
 
Conteúdo 
do dia 
Campos de Experiência 
(BNCC) 
Objetivos De Aprendizagem e 
Desenvolvimento 
 
Atividades 
Citar a atividade e descrever como vai desenvolver 
 
Tempo 
Estima
do 
 
Disciplina: 
matemática 
 
 
Os numerais 
 
Espaço, tempo, quantidade 
relações e transformações 
Favorecer a construção das 
noções de espaço em situações 
estáticas (perto X longe ) e 
dinâmica (para frente X para trás) 
colaborando para que ela aprenda 
a reconhecer seu esquema 
corporal e sua percepção espacial. 
(EI03ET01). 
Atividade 1:cantar a música dos numerais 50min 
Atividade 2: A escrita dos numerais 
Atividade 3: Colagem dos numerais 
50min 
50min 
Atividade 4; Jogo dos numerais 40min 
Atividade 5; Numerando figuras 50min 
 
Data: 20/09/2021 
 
Conteúdo 
do dia 
Campos de Experiência 
(BNCC) 
Objetivos De Aprendizagem e 
Desenvolvimento 
 
Atividades 
 
 
Tempo 
Estima
do 
 
Disciplina: 
ciências 
 
 
Higiene 
pessoal 
 
Corpo, gesto e movimento 
Através delas as crianças podem 
representar o mundo da fantasia, 
bem como a vida cotidiana ao 
interagir com narrativas de teatro e 
literatura. 
(EI03CG01). 
Atividade 1:Selecionar objetos de higiene 
pessoal 
50min 
Atividade 2; Pintura de figuras de objetos de 
higiene pessoal 
40min 
Atividade 3; Colagem de figuras (objetos de 
higiene pessoal). 
50min 
Atividade 4; cantar a musiquinha dos objetos de 
higiene pessoal 
50min 
29 
 
Atividade 5; Escrita das letras iniciais das figuras 
de objetos de higiene pessoal. 
50min 
 
Data: 21/09/2021 
 
Conteúdo 
do dia 
Campos de Experiência 
(BNCC) 
Objetivos De Aprendizagem e 
Desenvolvimento 
 
Atividades 
Citar a atividade e descrever como vai desenvolver 
 
Tempo 
Estima
do 
 
Disciplina: 
geografia 
 
 Meios de 
transporte 
 
Escuta, fala, pensamento e 
imaginação 
Enfatiza as atividades práticas 
com foco na linguagem oral 
ampliando as formas de 
comunicação da criança em 
situações sociais . 
(EI03EF01). 
 
Atividade 1:Brincadeiras com as figuras dos 
meios de transportes. 
50min 
Atividade 2; Pintura das figuras 40min 
Atividade 3; cobrindo o nome das figuras 50min 
 
Atividade 4; Colagem de figuras dos meios de 
transportes 
50min 
Atividade 5; Cantar a musiquinha ( dança e 
coreografia). 
50min 
 
 
Data: 22/09/2021 
 
Conteúdo 
do dia 
Campos de Experiência 
(BNCC) 
Objetivos De Aprendizagem e 
Desenvolvimento 
 
Atividades 
Citar a atividade e descrever como vai desenvolver 
Tempo 
Estima
do 
 
Disciplina: 
História 
 
A história do 
aluno 
 
O eu, o outro e o nós 
Tem como objetivo fazer com que 
a criança valorize a sua própria 
identidade e ao mesmo tempo a 
respeitar e reconhecer as 
diferenças dos outros. 
(EI03EO01). 
Atividade 1; Contar a história do nascimento 50min 
Atividade 2: Pintar o número que represente a 
idade. 
50min 
Atividade 3; Colagem das figuras ( menino/ 
menina) 
50min 
Atividade 4; Cobrir tracejos ( cobrir seu nome). 40min 
Atividade 5; Cantar a musiquinha( hora da dança) 
 
50min 
30 
 
 
 3 RECURSOS A SEREM UTILIZADOS PARA DESENVOLVER AS AULAS 
 
 Os recursos utilizados para desenvolver as aulas foram; lápis de cor, para pintura dos desenhos das atividades. 
 
Papel crepom, usado para fazer a colagem nos desenhos. 
 
EVA, usado para confeccionar letras e numerais 
 
Caneta esferográfica 
 
Caderno dos alunos 
 
Tinta guache e cola e também tesoura para fazer o recorte das figuras. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
31 
 
4. INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS3 
 
LER E ESCREVER NA EDUCAÇÃO INFANTIL: discutindo práticas pedagógicas/ Ana Carolina Perrusi Brandão, Ester Calland de Sousa 
Rosa ,organização. – 2.ed – Belo Horizonte: Autêntica editora ,2011 ( língua portuguesa na escola ; 2). 
 
 
SÁTIRO, Angélica. Brincar de pensar : com crianças de 3 a 4 anos/ Angélica Sátiro;[Tradução Romina Amorebieta ,Luciano Ismael 
Barrionuevo, Guilherme Segú).- São Paulo: Ática ,2012. 
 
ASSINATURA DO/A ESTAGIÁRIO/A: Danielle Ramos dos Santos 
 
 
 
 
32 
 
REFERÊNCIAS 
 
A IMPORTÂNCIA DA LUDICIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL- Editora OPET - 
Blog educacional- Disponível em ; < http://www.editoraOPET.com.br> acesso em :23 
setembro.2021. 
 
A LUDICIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL:EVEN3 PUBLICAÇÕES:Disponível em :< 
http//www.even3.com.br.>acesso em 23 de setembro de 2021. 
 
 
A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: BRASIL ESCOLA: 
Disponível em : <https://www.monografias .brasilescola.uol.com.br.>acesso em 
28.setembro.2021. 
 
A CONCEPÇÃO DO BRINCAR NA BASE COMUM CURRICULAR 
(BNCC):Disponível em :<http://revista.faculdadeitop.edu.br:>acesso em 02 de 
Outubro de 2021. 
 
BNCC NA PRÁTICA:OS BENEFÍCIOS PEDAGÓGICOS DA BRINCADEIRA – Play 
Table: Disponível em: <http://www.playtable.com.br:>acesso em 23 de setembro de 
 
FANTACHOLI, Fabiane Das Neves.: O BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL: Jogos 
e brinquedos e brincadeiras- um olhar psicopedagógico. Disponível em :<http:// revista 
fundacaoaprender.org.br./?p=78>: acesso em 28 de setembro de 2021. 
 
HORN,MARIA DA GRAÇA DE SOUZA; SABORES, CORES, SONS E AROMAS: A 
organização dos espaços na educação infantil .PORTO ALEGRE: Artmed,2004. 
 
 
KISHIMOTTO, TIZUCO,MORCHIDA. JOGO BRINQUEDO, BRINCADEIRA E A 
EDUCAÇÃO - 7.ed São Paulo: Cortez, 1996. 
 
33 
 
LER E ESCREVER NA EDUCAÇÃO INFANTIL: DISCUTINDO PRÁTICAS 
PEDAGÓGICAS/ Ana Carolina Perrusi Brandão, Ester Calland de Sousa Rosa. 
Organização. – 2 – ed – Belo Horizonte: Autêntica editora;2011. 
 
SOMMERHALDER, ALINE: JOGO E A EDUCAÇÃO DA INFÂNCIA: MUITO PRAZER 
EM APRENDER / Aline Sommerhalder ,Fernando Donizete Alves – 1 ed . – CURITIBA 
,PR,CRV,2011. 
 
SÁTIRO, ANGÉLICA: BRINCAR DE PENSAR: Com crianças de 3 a 4 anos ; Angélica 
Sátiro;[ tradução Romina Amorebieta, Luciano Ismael Barrionuevo, Guilherme Segú). 
São Paulo; Ática, 2012. 
34 
 
5 RELATO DE VIVÊNCIA DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
 
5.1 SOBRE A INSTITUIÇÃO 
 
A instituição escolar escolhida pela estagiária tem como nome, Escola Municipal de 
ensino fundamental de Piquiá, localizada na zona rural da comunidade de Piquiá 
dentro vila chamada pelos moradores Vila Nova no Ramal da Graça s/n no Município 
de Cachoeira do Arari estado do Pará. 
A escola foi fundada no ano de 2002, pela professora Ana Maria dos santos Avelar e 
a sr. Maria Dos reis Loureiro inicialmente na residência do sr. Walmir Miranda, 
funcionava de forma informal pelo fato de ainda não existir um prédio escolar. A 
professora tomou a decisão de fundar a escola ao perceber a quantidade de crianças 
que estavam sem ter o ensino ela já possuindo o magistério decidiu juntamente com 
sr. Maria Dos reis ensinar essas crianças que mereciam ter uma boa educação. 
Inicialmente com 45 alunos matriculados deu – se início as aulas, foi usado o método 
de ensino multisseriado devido as condições do espaço. 
No ano de 2006, com o esforço da professora Ana Maria e o apoio da comunidade, 
foi construído o prédio escolar de madeira, o mesmo continha uma cozinha, um 
banheiro, uma pequena área livre e uma sala de aula, quanto aos recursos 
administrativos, possuía apenas uma professora à mesma que fundou a escola que, 
atuava também como diretora e secretária juntamente com duas merendeiras. A 
instituição funcionou de 2006 a 2013, com a estima de 50 a 60 alunos devidamente 
matriculados. 
 A escola passou por uma reforma, onde agora sua estrutura é de concreto e melhor 
estruturada, contendo recursos humanos e quadros administrativos/ gestor 
completos. Hoje a escola contém uma sala de aula ampla, com cadeiras e mesas 
confortáveis para os alunos, uma copa, um banheiro em boas condições de uso, um 
pátio, um pequeno espaço que fica entre a sala de aula e a cozinha onde as crianças 
podem merendar com mas conforto e um espaço onde as crianças praticam aulas de 
educação física, a escola tem boa iluminação, água em boas qualidades para o 
consumo. Atualmente na escola os funcionários são compostos por três professores: 
Débora dos Santos García formada em licenciatura em pedagogia que atua a 13 anos 
com a educação infantil, professora Vanete Rodrigues formada também em 
licenciatura em pedagogia lecionando para o fundamental e professor Leonardo da 
35 
 
Conceição formado em educação física, a coordenação é composta pela diretora 
Emília Lopes e Tamires e duas merendeiras; Maria Dos reis e Socorro Portal , a 
unidade de ensino é uma instituição pública de rede Municipal. 
 
5.2 OBSERVAÇÃO 
 
As observações do estágio supervisionado I do curso de licenciatura em pedagogia 
do centro universitário INTA – UNINTA, realizou – se por meio das atividades a 
distância no qual foram cinco dias de observações na escola pelo turno da manhã nos 
horários das 7:30 as 11:30. 
 A professora regente trabalha por meio das atividades a distância a qual 
juntamente com a coordenação da escola reuni – se em sala para desenvolver as 
atividades de português, matemática e ciências. A atividade de ciências foi para que 
as discentes colas – sem papel recortado em forma de gotinhas de chuva em uma 
torneira, já na matemática os alunos teriam que desenhar gotinhas de chuvas nas 
nuvens para completar o total de números indicados nas casinhas, na disciplina de 
língua portuguesa as crianças teriam que procurar no alfabeto as letrinhas que formam 
seu nome e pinta – las de vermelho as letras que restassem pintariam de outras cores. 
 Essas atividades foram desenvolvidas no caderno dos alunos a qual foi marcado o 
dia para os pais ou responsáveis de os discentes chegarem até a escola para 
receberem o material didático, todos usando máscaras obedecendo os protocolos de 
segurança contra a covid 2019. 
 O tema do projeto de intervenção foi decidido na sala de aula juntamente com os 
colegas onde foi apresentado à professora orientadora a qual aprovou, a escolha do 
tema foi de inteira decisão da estagiária o qual foi bem visto pela professora regente. 
 
5.3 REFLETINDO A PRÁTICA REMOTA 
 
O estágio supervisionado I foi experiência incrível, onde as observações foram 
realizadas por meio de atividades a distância pelo fato das aulas presenciais estarem 
suspensas fui muito bem acolhida pela coordenação da escola que escolhi para 
realizar o estágio , a professora regente foi muito acolhedora, recebeu – me muito 
bem disponibilizando toda sua ajuda necessária realização do estágio, não houve 
36 
 
resistência por parte da coordenação da escola, sentiram – se privilegiado pela 
escolha da estagiária. 
Com as aulas presenciais suspensas em decorrência da covid 2019, as aulas 
se dão por meio de atividades a distância, onde acompanhei as confecções das 
atividades que a professora elaborou no caderno de seus alunos e no caderno de 
atividades, a estagiária ajudou a professora a organizar os cadernos de atividades que 
já estavam prontos para entregar aos pais e responsável do discentes. 
Para os professores trabalhar por meio de das atividades a distância não é um 
método em que eles gostariam de repassar a aprendizagem para seus discentes, mas 
devido os fatos ocorridos foi a melhor forma encontrada pela direção da escola e que 
também isso tudo era uma novidade para eles. O método utilizado não trás em si uma 
aprendizagem significativa para os alunos, pois eles se mantêm afastados da escola 
e terão que ter ajuda dos pais para resolveram as atividades, onde nem todos os pais 
terão tempo suficiente para ensinar seus filhos e isso prejudicará a aprendizagem dos 
alunos, mas o ensino a distância trás sim uma aprendizagem para os discentes não 
da mesma forma como se eles estivessem frequentando a escola. 
A escola tem se esforçado da melhor forma possível para não deixar seus 
alunos sem seus materiais didáticos e as atividades a distância atrasarem, os mesmos 
são desenvolvidos com todo cuidado para não sobrecarregar as crianças. 
Realizar o estágio por meio de atividades a distância foi uma experiência 
inovadora diferente, onde encontrei a escola com a sala vazia sem a presença dos 
alunos só com a coordenação da escola. O curso de pedagogia é de extrema 
importância para contribuição do aprendizado, pois ajuda – nos a lidar com diversas 
situaçõesem que o professor precisa de uma aprendizagem significativa. 
 
 
 
 
 
37 
 
6 CONCLUSÃO 
 
No decorrer do estágio algumas situações foram desafiadoras e ao mesmo 
tempo impulsionaram – me a ir adiante, o estágio proporcionou momentos 
inesquecíveis que foram muito eficientes para a formação da estagiária pois, o estágio 
é uma aproximação do futuro educador com o ambiente escolar e isso é de suma 
importância para a que o professor já tenha uma experiência ao assumir uma sala de 
aula. 
O corpo docente da escola atua com total dedicação para com seus alunos , 
buscando atender suas necessidades mesmo em meio as dificuldades que ainda 
estamos enfrentando em decorrência do covid 2019 , os professores juntamente com 
a coordenação da escola buscaram trabalhar por meio das atividades a distância e 
fazer com que elas chegassem até seus discentes para que eles não ficassem sem 
seus materiais didáticos, a preocupação em atender as necessidades dos alunos para 
com a educação só fortaleceu o desejo da estagiária em ser um futuro professor e 
levar a educação a quem precisa com amor, carinho . 
Portanto, o curso de pedagogia foi uma escolha acertada pela estagiária, e o 
estágio realizado trouxe grandes aprendizados onde tudo ocorreu conforme o 
planejado os resultados esperados foram alcançados. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
38 
 
 REFERÊNCIAS 
 
A IMPORTÂNCIA DA LUDICIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL- Editora OPET - 
Blog educacional- Disponível em ; < http://www.editoraOPET.com.br> acesso em :23 
setembro.2021. 
 
A LUDICIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL:EVEN3 PUBLICAÇÕES: Disponível em :< 
http//www.even3.com.br.>acesso em 23 de setembro de 2021. 
 
 
A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: BRASIL ESCOLA: 
Disponível em : <https://www.monografias .brasilescola.uol.com.br.>acesso em 
28.setembro.2021. 
 
A CONCEPÇÃO DO BRINCAR NA BASE COMUM CURRICULAR 
(BNCC):Disponível em :<http://revista.faculdadeitop.edu.br:>acesso em 02 de 
Outubro de 2021. 
 
BNCC NA PRÁTICA:OS BENEFÍCIOS PEDAGÓGICOS DA BRINCADEIRA – Play 
Table: Disponível em: <http://www.playtable.com.br:>acesso em 23 de setembro de 
 
FANTACHOLI, Fabiane Das Neves.: O BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL: Jogos 
e brinquedos e brincadeiras- um olhar psicopedagógico. Disponível em :<http:// revista 
fundacaoaprender.org.br./?p=78>: acesso em 28 de setembro de 2021. 
 
HORN,MARIA DA GRAÇA DE SOUZA; SABORES, CORES, SONS E AROMAS: A 
organização dos espaços na educação infantil .PORTO ALEGRE: Artmed,2004. 
 
 
KISHIMOTTO, TIZUCO,MORCHIDA. JOGO BRINQUEDO, BRINCADEIRA E A 
EDUCAÇÃO - 7.ed São Paulo: Cortez, 1996. 
 
39 
 
LER E ESCREVER NA EDUCAÇÃO INFANTIL: DISCUTINDO PRÁTICAS 
PEDAGÓGICAS/ Ana Carolina Perrusi Brandão, Ester Calland de Sousa Rosa. 
Organização. – 2 – ed – Belo Horizonte: Autêntica editora;2011. 
 
SOMMERHALDER, ALINE: JOGO E A EDUCAÇÃO DA INFÂNCIA: MUITO PRAZER 
EM APRENDER / Aline Sommerhalder ,Fernando Donizete Alves – 1 ed . – CURITIBA 
,PR,CRV,2011. 
 
SÁTIRO, ANGÉLICA: BRINCAR DE PENSAR: Com crianças de 3 a 4 anos ; Angélica 
Sátiro;[ tradução Romina Amorebieta, Luciano Ismael Barrionuevo, Guilherme Segú). 
São Paulo; Ática, 2012. 
 
ALMEIDA, Maria I; PIMENTA , Selma G. ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA 
FORMAÇÃO DOCENTE . São Paulo; Cortez ; 2014. 
 
LIBÂNEO, José Carlos; DIDÁTICA . São Paulo. Cortez. 1990 
 
A IMPORTÂNCIA DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO NOS CURSOS DE 
LICENCIATURA : Disponível em :< http//m-educador brasilescola.uol.com.br. 
 
 
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