mapa mental skinner e bandura

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SKINNER
COMPORTAMENTO	RESPONDENTE		
SUJEITO	PASSIVO
•	ocorrem	com	reflexos/	estimulos
•podem	ser:	incondicionados ou	condicionados	
COMPORTAM.	OPERANTE	
SUJEITO	ATIVO
•envolve	uma	ação	motora
Produz	consequências
Organismo	opera	sobre	o	ambiente		
•ex:	correr,	cair
COMPORTAMENTO	VERBAL
Por	meio	de	fonemas	
Falar	é	diferente	de	fazer	
COMPORTAM.	ENCOBERTO
•pensar	leva	uma	resposta	
É	uma	ação	
É	estimulado	
COMPORTAMENTO
Interações	que	constituem	o	comportamento	e	a	história	que	
produziu	essas
•Descreve	uma	relação	entre	atividades	do	organismo	(resposta)	
e	eventos	ambientais	(estímulos)	
Comportamento	operante:	 S-R=S	
Comportamento	respondente:	S=R	
É	um	processo,	e	não	uma	coisa,	é	mutável,	fluido	
RESPOSTAS
São	atividades	do	organismo
Respostas	Manifestas:	observadas	
independentemente	por	mais	de	1	observador	
Respostas	Encobertas:	observada	apenas	pelo	
organismo	que	se	comporta	
AMBIENTE	
Situação	na	qual	o	responder	ocorre
Situações	que	passam	a	existir	após	o	
responder	
ESTÍMULOS	
São	situações	diante	das	quais	
respondemos	diferencialmente
1- estímulos	antecedentes:	(S’)	ocorre	
antes	da	resposta	
2- estímulos	subsequente:	(S’)	ocorre	
depois	da	resposta	
HISTÓRIA	EVOLUTIVA	
1- Filogenética:	 herança	que	herdamos	
2- Ontogenetica:	 história	de	vida	de	um	
organismo	individual	
3- Cultural:	 contingência	mantida	pelo	
ambiente	social	
RELAÇÕES	R	e	S
1- comportamento	reflexo/	respondente:	
sujeito	passivo- apenas	responde	
(Envolve	apenas	S’=R	ex:	transpirar)
2- comportamento	operante:	Sujeito	
ativo- suj.	Opera	
(Envolve	S’-R=S’’	ex:	correr,	cair)
CONSEQUÊNCIAS	
Estímulos	reforcadores:	
1- POSITIVO:	Soma	(+)
Produz	algo	(estímulo)	
2- NEGATIVO:	subtrai	(-)	
Remove	algo	(estímulo)	
Um	estímulo	só	e	reforçador	se	ele	
aumentar	a	probabilidade	de	ocorrer	
uma	resposta	
REFORÇO	NATURAL
É	produzido	pela	própria	resposta	
Ex:	ao	lermos	um	livro	e	
compreendermos	
REFORÇO	ARBITRÁRIO	
É	o	reforço	que	segue	a	resposta,	
mas	é	disponibilizado	por	alguem
MODELAGEM	
1- Aproximação	sucessiva:	exigência	gradual	
de	comportamentos	cada	vez	+	próximo	do	
comportamento	alvo
2- Reforço	diferencial:	reforçar	algumas	
respostas	que	seguem	critérios	estabelecidos	
EXTINÇÃO	OPERANTE
Suspensão	de	reforço	
Resistência	a	extinção:	 nº	de	tentativas	durante	a	
qual	o	indiv.	Continua	a	responder	após	a	
suspensão	total	de	reforço	
Outros	efeitos:	 aumento	da	frequência	da	
resposta;	aumento	da	variabilidade	da	topografia	
da	resposta	
SKINNER
PUNIÇÃO	
Técnica	mais	comum	da	vida	moderna	de	controlar	
É	a	relação	entre		um	comportamento	e	uma	
consequência.	Tendo	como		efeito	da	contingência	a	
redução	da	frequência	ou	da	probabilidade	de	ocorrência	
deste	comportamento	no	futuro	
Gera	um	efeito	imediato	na	redução	da	frequência,	mas	
tal	pode	não	ser	permanente	
ESTÍMULOS	AVERSIVOS
1- Punição	Positiva:	ao	fazer	algo	produz	um	estímulo	aversivo.	
Serão	definidos	como	aqueles	que	reduzem	a	frequência	do	
comportamento	que	os	produzem.
Há	uma	menor	probabilidade	de	um	comportamento	ocorrer	
novamente	(Pela	apresentação	de	um	estímulo	reforçador)
2- Punição	Negativa:	Serão	definidas	como	aquelas	que	
aumentam	a	frequência	do	comportamento	que	os	retiram	
Há	uma	menor	probabilidade	de	um	comportamento	ocorrer	
novamente	(Pela	remoção	de	um	estímulo	reforçador)	
AGÊNCIA	DE	CONTROLE	
1- governo
2- educação	
3- religião	
3	EFEITOS	DA	PUNIÇÃO	
Os	efeitos	do	S	Aversivo,	se	confina	
a	situação	imediato	
O	comportamento	que	é	
consistentemente		punido,	passa	a	
ser	fonte	de	S	condicionados	que	
evocam	um	comportamento	
incompatível	
POR	QUE	PUNIMOS?	
1- imediaticidade da	
consequência	
2- Eficácia	nao depende	da	
privação	
3- Facilidade	no	arranjo	de	
contingências	
ALTERNATIVAS	A	PUNIÇÃO	
1- reforçar	positivamente	
2- extinção	ao	inves de	punição	
3- reforçar	comportamentos	
alternativos	
BANDURA
RECIPROCIDADE	TRIÁDICA
Relação	de	constante	interação	entre	indivíduo	e	o	meio	(expressão	do	
comportamento)
Significa	que	o	comportamento,	fatores	pessoais	e	ambientes	
interagem	e	influenciam	um	ao	outro	bidirecionalmente
VISÃO	DE	HOMEM
Inserido	em	sistemas	sociais	nos	quais,	por	meio	de	trocas	vão	
ocorrendo	adaptações	e	mudanças.	O	indivíduo	é	tanto	agente	como	
produto	das	trocas	sociais	
Ser	agente	é	influenciar	intencionalmente	o	próprio	funcionamento	e	
as	circunstâncias	da	vida	
AGÊNCIA	HUMANA	
Explicação	do	papel	produtor	do	indivíduo	na	
sua	relação	com	o	meio	ambiente	
CAPACIDADES	HUMANAS	BÁSICAS:
1- intencionalidade	
2- autorreatividade
3- pensamento	antecipatório	
4- autorreflexividade
MODELAÇÃO
A	aprendizagem	social	ocorre	pela	observação	dos	
comportamentos	daqueles	com	quem	convivemos	
•	Bandura designa	modelação	como	processo	de	
aprendizagem	social	feito	com	base	na	observação	e	
imitações	sociais	
As	pessoas	tendem	a	imitar	os	comportamentos	dos	
outros	que	são	positivamente	recompensados	e	evitam	
comportamentos	que	são	punidos
FATORES	QUE	INFLUENCIAM	A	APRENDIZAGEM	POR	
OBSERVAÇÃO:
1- A	proximidade	com	o	modelo
2- O	peso	objetivo	do	modelo
3- A	pertença	de	gênero	e	idade
4- Estatuto	dos	modelos	
5- A	atenção	
CRENÇA	DE	AUTOEFICACIA
As	crenças	do	indivíduo	em	sua	capacidade	
em	organizar	e	executar	cursos	de	ação	
requeridos	para	produzir	certas	realizações	
Refere-se	as	nossas	percepções	do	que	
acreditamos	sermos	capazes	
As	crenças	de	autoeficacia determina	como	a	
pessoa	se	sente,	pensa,	como	se	motiva	e	
como	age
FONTES:
1- Experiência	direta
2- Persuasão	social	
3- Experiência	vicária	
4- Estados	físicos	e	emocionais	
1- EXPERIÊNCIA	DIRETA:	
Baseia-se	naquilo	que	o	indivíduo	faz.	A	análise	não	é	feita	apenas	considerando	os	
resultados,	mas	também	as	características	da	tarefa	e	o	contexto	
2- Experiência	Vicaria
Fonte	de	informações	a	partir	da	observação	e	comparação	com	os	modelos	sociais.	Leva	
em	consideração	as	quais	o	modelo	foi	exposto	
3- Persuasão	social	
Influência	social	de	fontes	significativas	a	partir	de	feedbacks	de	desempenho.	
4- Estados	físicos	e	emocionais	
Percepções	podem	ocorrer	antes	ou	durante	atividade	e	funciona	como	filtro	para	a	
análise	da	crença	(ex:	ansiedade,	dor,	alegria)	
AUTOEFICÁCIA X	EXPECT.	DE	RESULTADO		
1- Expectativa	de	resultado:	
Crença	antecipada	sobre	o	resultado	da	ação	
2- Expectativa	de	eficácia	
Crença	na	capacidade	de	produzir	a	ação	
CRENÇAS	DE	EFICÁCIA	COLETIVA	
Modo	como	membros	de	um	grupo	julgam	a	capacidade	
desses	para	tomar	decisões,	conseguir	os	recursos	e	
estratégias	necessárias	para	realizar	determinadas	atividades	
AITORREGULAÇÃO
Processo	de	autogoverno	do	comportamento,	pensamentos	e	
sentimentos	voltados	para	obtenção	de	metas	estabelecidas	pelo	
indivíduo	e	guiado	por	padrões	de	conduta	
As	metas	também	acionam	o	processo	de	automonitoramento,	
autojulgamento e	autorreação que	são	exigidas	para	a	realização	
As	metas	devem	ser	específicas,	desafiantes	e	próximas	
AUTOOBSERVAÇÃO
Dimensões	do	desemprenho:	qualidade;	produtividade;	originalidade;	
sociabilidade;	moralidade;	desvio;	eticidade;	velocidade	
Esse	processo	fornece	informações	necessárias	para	o	estabelecimento	
de	padrões	realísticos	de	desempenho	
AUTORREAÇÕES
São	padrões	de	julgamento	
Autorreação avaliativa:	é	o	processo	pelo	qual	nossos	
padrões	referenciais	motivam	o	curso	das	nossas	ações	
O	QUE	FAZER?	
1- estabelecer	objetivos	concretos,	realistas	
2- planejar	o	melhor	caminho	
3- manter	sua	motivação	
4- auto	avaliação	e	ajustes	
5- se	necessário	buscar	ajuda	
BANDURA
AUTORREGULAÇÃO	DO	COMPORTAMENTO	MORAL
Experimento	de	obediência- Milgram
Experimento da	prisão	de	Stanford	m
DESENGAJAMENTO	MORAL
Conceito	proposto	para	mostrar	como	as	
pessoas	podem	encontrar	justificativas	
para	cometer	atos	antissociais	sem	se	
sentirem	culpadas	
Essas	condutas	antissociais	podem	ser	
analisadas	por	3	componentes	
1- a	própria	conduta	repreensível	
2- os efeitos
3- a	vítima	
1- JUSTIFICAÇÃO	MORAL:	o	que	é	culpável	pode	se	tornar	uma	conduta	pessoal	e	socialmente	aceitável	
através	de	uma	reestruturação	cognitiva	que	faz	com	que	a	conduta	antissocialesteja	a	serviço	de	propostas	
Morais	valorizadas	
2- LINGUAGEM	EUFEMISTICA:	mascaramento	de	atividades	representativas	através	de	como	essas	são	
nomeadas,	diminuindo	a	gravidade	
3- COMPARAÇÃO VANTAJOSA:	opera	quando	condutas	prejudiciais	parecem	ter	uma	consequência	menor	se	
forem	comparadas	a	outras	condutas	piores	
4- DIFUSÃO	DE	RESPONSABILIDADE:	controle	moral	é	enfraquecido	quando	se	recorre	à	ideia	de	que	as	
outras	pessoas	também	tem	tal	responsabilidade	
5- DESLOCAMENTO	DE	RESPONSABILIDADE:	usado	quando	as	pessoas	podem	ver	suas	ações	como	
decorrentes	de	uma	pressão	social	
6- DISTORÇÃO DAS CONSEQUÊNCIAS:	opera	quando	as	pessoas	acreditam	fazer	o	mal	pelo	bem	(fins	
justificam	os	meios)	negligenciando	os	efeitos	nocivos	
7- DESUMANIZAÇÃO: ocorre quando retiram das pessoas qualidades	humanas,	são	vistas	sem	sentimentos	
8- ATRIBUIÇÃO	DA	CULPA	À	VÍTIMA:	quando as pessoas se sentem pressionadas a agirem agressivamente	por	
se	sentirem	vítimas.	Dizem	ser	provocados