GESTÃO PRATICA 21

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Prezado (a) Aluno(a), 
 
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este 
exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será 
composto de questões de múltipla escolha. 
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à 
explicação da mesma. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões 
que será usado na sua AV e AVS. 
 
 
 
 
1. 
 
 
No alvorecer do século XIX, a indústria 
automobilística europeia não só necessitou ampliar 
o número de fábricas como também organizar o 
trabalho do operariado. Nessa lógica, o Taylorismo 
se impõe como uma das principais maneiras de: 
 
 
respeitar a criatividade de cada trabalhador 
 
flexibilizar ofício na fábrica 
 parcelar as tarefas e implantar a esteira na linha de montagem 
 
implantar a polivalência no trabalho fabril 
 
se submeter às ordens do Estado 
 
 
 
Explicação: 
dividir as tarefas e implantar a esteira na linha de montagem 
 
 
 
 
 
2. 
 
Apesar da pedagogia das competências enfatizar a 
prática em detrimento da teoria, ela traz novas 
possibilidades para a construção de uma pedagogia 
emancipadora. Na medida que o paradigma flexível 
(toyotismo) exige um grupo de trabalhadores mais 
qualificados intelectualmente, abrem-se as portas 
para as seguintes possibilidades e reivindicações 
emancipatórias: 
I. para que o domínio da ciência, da cultura, da 
tecnologia seja uma realidade para todos os 
trabalhadores 
II. para que a educação dos trabalhadores envolva 
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uma educação básica inicial, complementada por 
processos que integrem conhecimento básico, 
conhecimento específico e conhecimento histórico 
 III. para que se viabilize uma escola 
verdadeiramente democrática, isto é, uma escola que 
garanta a todos o acesso à ciência, tecnologia e 
cultura. 
IV. para que a elite tenha garantido seu acesso aos 
recursos tecnológicos e a uma formação politécnica 
e omnilateral 
 Assinale a opção correta: 
 
 
 
Somente as afirmativas I, II e III são verdadeiras 
 
 
Somente as afirmativas II e IV são verdadeiras 
 
 
Somente a alternativa II, III e IV são verdadeiras 
 
 
Todas as afirmativas são verdadeiras 
 
 
Somente as afirmativas I, III e IV são verdadeiras 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
3. 
 
 
"Durante o paradigma taylorista-fordista foi 
desenvolvida uma pedagogia, orgânica às formas de 
divisão social e técnica do trabalho e da sociedade. 
Essa pedagogia tinha por finalidade atender às 
demandas de educação de trabalhadores e dirigentes 
a partir de uma clara definição de fronteiras entre as 
ações intelectuais e instrumentais, em decorrência 
de relações de classe bem demarcadas que 
determinavam o lugar e as atribuições de cada um." 
(KUENZER, 2001, mimeo) Assinale a alternativa 
que indica uma característica da pedagogia 
taylorista fordista: 
 
 
estabelece a interdisciplinaridade dos conteúdos de ensino 
 
confere um sentido prático aos saberes escolares, ensinando o que é útil, os 
processos que orientam um desempenho de qualidade 
 
a habilidade cognitiva fundamental exigida do aluno é a capacidade de 
análise e reflexão 
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está centrada na idéia do esforço individual e valoriza o desenvolvimento de 
competências cognitivas superiores 
 os conteúdos são organizados e repetidos de forma linear e fragmentada 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
 
4. 
 
 
Marque com um T as características da pedagogia 
Taylorista-Fordista, com um C as da pedagogia das 
competências 
 
( ) supõe a interdisciplinaridade 
( ) privilegia as habilidades cognitivas superiores 
( ) adota a metodologia de resolução de 
problemas 
( ) centrada no método expositivo 
( ) prioriza a memorização 
 
Assinale a alternativa que corresponde à ordem 
correta das suas respostas: 
 
 T, C, C, T, C 
 T, C, T, T, C 
 C, C, T, T, C 
 C, C, C, T, T 
 C, T, T, C, C 
 
 
 
 
 
5. 
 
Para otimizar a produção fabril no século XIX, duas 
teorias se destacaram: o taylorismo (Winslow 
Taylor - 1856-1915) e o fordismo (Henry Ford - 
1863-1947). Leia e analise as afirmativas sobre os 
desdobramentos concretos dessas teorias. 
I - O taylorismo propunha uma série de normas para 
elevar a produtividade, por meio da maximização da 
eficiência da mão-de obra, aprimorando a 
racionalização do trabalho e pagando prêmios pela 
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produtividade. 
II - O fordismo impunha uma série de normas para 
aumentar a eficiência econômica de uma empresa. 
Entre elas, exigia que a produção fosse 
especializada. 
III - Produção especializada significa produzir um 
só produto em massa, ou em série, apoiando-se no 
trabalho especializado e em uma tecnologia que 
aumente a produtividade por operário. 
IV - O taylorismo trouxe uma organização aos 
trabalhadores europeus que, por isso, criaram vários 
sindicatos e várias leis de proteção ao trabalhador. 
V - Tanto o taylorismo como o fordismo só 
chegaram ao Brasil em 1980. 
Assinale a alternativa correta. 
 
 
Somente as afirmativas III, IV e V são verdadeiras; 
 
Todas as afirmativas são verdadeiras. 
 
Somente as afirmativas I, II e III são verdadeiras; 
 Somente as afirmativas II e IV são verdadeiras; 
 
Somente as afirmativas I e V são verdadeiras; 
 
 
 
Explicação: 
Somente as afirmativas II e IV são verdadeiras; 
 
 
 
 
 
6. 
 
 
Nas primeiras décadas do século XX, o engenheiro 
Frederick Taylor desenvolveu os princípios de 
administração científica, que consistiam, 
basicamente, no controle dos tempos e dos 
movimentos dos trabalhadores para aumentar a 
eficiência do processo produtivo. Ao adotar estes 
princípios em sua fábrica, Henry Ford criava um 
novo método de produção. A inovação mais 
importante do modelo fordista de produção foi: 
 
 
a fragmentação da produção. 
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o trabalho qualificado. 
 a linha de montagem. 
 
a redução dos estoques. 
 
a produção diferenciada. 
 
 
 
Explicação: 
Linha de montagem- Henry Ford 
 
 
 
 
 
7. 
 
 
No paradigma taylorista-fordista, a tecnologia 
utilizada era de base metal mecânica, rígida. As 
máquinas tinham um número restrito de 
possibilidades de operações que exigiam dos 
operários comportamentos operacionais pré-
determinados e com poucas variações. Bastava 
compreender os movimentos necessários a cada 
operação, memorizá-los e repeti-los em uma 
determinada sequência, prescrita pela gerência. A 
realidade do fordismo demandava uma pedagogia 
que priorizava modos de fazer e o disciplinamento, 
sem se comprometer com o estabelecimento de uma 
relação mais profunda entre o trabalhador e o 
conhecimento. Com a separação entre concepção e 
execução dos processos de trabalho, cabia aos 
trabalhadores a execução de parcelas fragmentadas.. 
A pedagogia taylorista-fordista, em decorrência, 
propõe uma série de práticas, COM EXCEÇÃO de: 
 
 
o desenvolvimento de competências cognitivas superiores para todos os 
alunos. 
 
a fragmentação dos conteúdos, organizados em sequências rígidas 
 
a adoção do método expositivo (aulas e demonstrações), combinado com a 
realização de cópias, ditados e exercícios 
 
a compreensão de que a memorização era a habilidade cognitiva 
fundamental, vista como evidência da aprendizagem 
 
a valorização da uniformidade de respostas para procedimentospadronizados 
 
 
 
Explicação: O desenvolvimento de competências cognitivas superiores para todos 
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os alunos é uma característica da pedagogia das competências, não da pedagogia 
taylorista-fordista 
 
 
 
 
 
8. 
 
 
Leia o texto abaixo e responda às questões 
subsequentes: O assalariado ideal segundo o 
gerenciamento pós-moderno De seus assalariados, 
as empresas esperavam antigamente que eles 
simplesmente estivessem presentes. Agora, as 
empresas exigem deles que se mostrem 
transparentes. [...] Agora, são os valores dos 
colaboradores, suas crenças, sua interioridade, sua 
personalidade que são cobiçadas. Uma evolução 
sociológica de monta. Sob a influência do 
gerenciamento pós-moderno, a fronteira entre a 
esfera privada e a esfera pública torna-se o alvo de 
uma luta histórica, como o programa "Big Brother" 
que expõe midiaticamente o que antes se escondia, 
sua intimidade. Os gerentes procuram a "eficiência 
total", lançando mão de organização matricial, de 
lógica de rede, de escritório virtual, de team, de task 
force, de incentive e mais fringe benefit. A este 
modelo gerencial corresponde um colaborador 
mutante, espécie de super-homem cujas qualidades 
pessoais (o "saber-ser") tornam-se tão importantes 
para sua carreira quanto o seu talento profissional (o 
"savoir-faire") [...]. Le Monde Diplomatique Brasil. 
Disponível em 
https://www.diplomatique.org.br/acervo.php?id=113
5 Acesso em: 17/14/2013. O texto acima assinala o 
atual momento da produção capitalista, marcado 
pela transição: 
 
 
d) do modo de produção toyotista para o volvista. 
 
a) do modo de produção taylorista para o fordista. 
 
e) do modo de produção fordista para o volvista. 
 c) do modo de produção fordista para o toyotista. 
 
b) do modo de produção volvista para o taylorista 
 
 
 
Explicação: 
Passagem do modo de produção fordista para o toyotista 
 
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