AS 1 a 6 - Fundamentos Arte e música

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FUNDAMENTOS METODOLÓGICOS DO ENSINO DE 
ARTE E MÚSICA 
 
AS 1 
 Pergunta 1 
0,15 em 0,15 pontos 
 
 Em relação às ideias do educador e pesquisador norte-americano John Dewey (1859-1952) 
analise as seguintes assertivas quanto à veracidade – V para Verdadeiro ou F para Falso: 
I - Os primeiros escritos de Dewey foram disseminados na Educação brasileira e tinha 
como premissa a estimulação natural dos impulsos das crianças na atividade do desenho, 
caracterizando assim uma perspectiva naturalista de caráter espontaneísta para o ensino 
da Arte. 
II - O movimento de Arte-Educação não é influenciado pelas ideias do educador e 
pesquisador norte-americano John Dewey (1859 – 1952). 
III - Seu método consistia em deixar a criança se expressar livremente, desenhando de 
memória e depois fazê-la analisar visualmente o objeto desenhado para, em seguida, 
executar um segundo desenho integrando, neste último, elementos observados do objeto 
real. 
As assertivas I, II e III são, RESPECTIVAMENTE: 
 
Resposta Selecionada: c. 
V, F, V. 
 
 
 Pergunta 2 
0,15 em 0,15 pontos 
 
 A __________ é considerada por alguns autores a primeira ação de sistematização do 
ensino de Arte no Brasil. É nesse período que o Museu Nacional, a Biblioteca Real, a 
Escola Real de Artes e o Observatório Astronômico são criados. 
Complete a lacuna CORRETAMENTE: 
 
Resposta Selecionada: a. 
Missão francesa 
 
 
 Pergunta 3 
0,15 em 0,15 pontos 
 
 Apesar dos avanços modernistas, a diversidade de concepções de ensino da Arte no Brasil, 
de que resultaram práticas contraditórias entre si, agravou-se com a Lei de Diretrizes e 
Bases da Educação Nacional Lei n. 5692/71, quando se implantou a área de Educação 
Artística como atividade e não como Disciplina. 
Assinale a alternativa que NÃO corresponde a uma consequência desse processo: 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
Na época da criação da Lei, houve ampliação do Mercado de Trabalho 
para o professor de Arte e havia muitos Cursos de Formação de 
professores em Arte disponíveis. 
 
 
 Pergunta 4 
0,15 em 0,15 pontos 
 
 Assinale a alternativa que NÃO corresponde às perspectivas da Escola Nova: 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
Tinha como princípio a manutenção elitista da aristocracia brasileira e 
seus princípios educacionais imperiais. 
 
 
 
AS 2 
 Pergunta 1 
0,15 em 0,15 pontos 
 
 Em relação às perspectivas contemporâneas sobre a criatividade nos atos artísticos, 
analise as seguintes assertivas quanto à veracidade – V para Verdadeiro ou F para Falso: 
I - Segundo a Ciência e muitos teóricos, criar não é “dom” é sim habilidade e intenção em 
pesquisar, experimentar, conhecer, entrar em vigília criativa, que é um estado mental em 
que ficamos pensando tanto em uma questão, que acabamos por encontrar soluções. Às 
vezes, parece que isso ocorre ao acaso, mas, na verdade, é um exercício de pensamento e 
concentração em um tema. 
II - Criar é aprender a fazer escolhas. Existem muitas possibilidades e, dentre elas, a 
pessoa criativa “escolhe e experimenta”, novamente “escolhe e experimenta”, até chegar a 
resultados que lhe pareçam satisfatórios. Mas esse processo pode nunca terminar, porque 
estamos sempre inventando alguma coisa. 
III - Na criação, o pensamento lógico (racional) fica suspenso e nossa mobilização poética 
se dá única e exclusivamente pela imaginação e pela intuição. 
IV - Podem ser artistas aqueles que se propuserem a estudar as Linguagens e a 
experimentar, poetizar e ter a intenção de fazer arte. 
As assertivas I, II, III e IV são, RESPECTIVAMENTE,: 
 
Resposta Selecionada: b. 
V, V, F, V. 
 
 
 Pergunta 2 
0,15 em 0,15 pontos 
 
 Em relação à maneira contemporânea de perceber a atividade infantil, analise as seguintes 
assertivas quanto à veracidade – V para Verdadeiro ou F para Falso: 
I - Ao estudar as produções artísticas infantis, devemos ter um o olhar atento não apenas 
para o produto final, mas para o processo como um todo, que envolve escolhas de 
assuntos, materiais e resolução de questões da linguagem da Arte, como, por exemplo: 
como a criança usa as linhas, as formas e as cores, em que fase está e como escolhe 
representar suas ideias nos desenhos, pinturas e outras linguagens. 
II - A criança, ao desenhar, expressa o que percebe sobre o mundo ou a respeito do que 
imagina naquele momento. A lógica do pensamento da criança é idêntica à lógica do 
adulto. Dessa forma, precisamos estar atentos a essa semelhança. Um bom desenho para 
a criança passa pela mesma concepção de Arte dos adultos. 
III - Ao estudar a produção dos pequenos, podemos perceber que as crianças têm ritmos 
diferentes na sua produção artística, os movimentos (ou fases) são influenciados com o 
meio ambiente em que vivem. Notamos que há momentos abstratos pré-figurativos e 
figurativos. O melhor não seria classificar as fases por idade e sim por movimentos de 
interesse e estímulos. 
As assertivas I, II e III são, RESPECTIVAMENTE: 
 
Resposta Selecionada: a. 
V, F, V. 
 
 
 Pergunta 3 
0,15 em 0,15 pontos 
 
 Em relação ao movimento de desenhos das crianças, assinale a alternativa que NÃO 
corresponde ao primeiro movimento – Traços nas garatujas: 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
Ao observar os desenhos das crianças entre 3 anos e meio a 5 anos, 
podemos perceber que as crianças têm ritmos diferentes na sua produção 
artística, os movimentos também são influenciados pelo meio social em que 
vivem. Notamos que há momentos abstratos, pré-figurativos e figurativos 
em que as figuras humanas são protagonistas. 
 
 
 Pergunta 4 
0,15 em 0,15 pontos 
 
 Assinale a alternativa que NÃO corresponde às reflexões de Vygotsky sobre a criatividade: 
 
Resposta Selecionada: d. 
A criação se dá de modo mágico e misterioso. 
 
 
AS 3 
 Pergunta 1 
0,175 em 0,175 pontos 
 
 Leia atentamente as informações contidas nas colunas “A” e “B” para, em seguida, 
assinalar a alternativa que reúne as correspondências CORRETAS entre as informações 
nessas contidas. 
Coluna A: 
I - É importante que a observação seja feita com cuidado, que as crianças tenham tempo 
para absorver o impacto que é estar diante de uma obra de arte que interfere em nossos 
sentidos. Esse processo pode abrir um campo semântico extenso, por isso é importante 
que nessa fase as crianças atentem para a materialidade da obra, para que, depois, numa 
fase seguinte, com outros elementos, as interpretações possam ser realizadas. 
II - Nessa fase, tomamos contato mais diretamente com a forma da obra, com os elementos 
estéticos que a constituem. A elaboração que o(a) artista faz desses elementos por meio de 
uma linguagem é que faz uma obra ser singular. Em sua singularidade, a obra compreende 
necessariamente uma relação com quem a vê (no caso de uma obra visual). Por isso, se 
uma parte da obra está “nela mesma”, uma outra parte está em nossa apreciação, na 
maneira como a vemos. 
III - É possível apresentar o contexto no qual a obra foi produzida, apresentar a trajetória 
do(a) artista que a produziu, relacionar a obra com a história da linguagem na qual ela está 
inserida, produzir conexões com as estruturas sociais e políticas na qual a obra foi 
produzida etc. 
Coluna B: 
1 – Fundamentar 
2 – Analisar 
3 – Descrever 
 
Resposta Selecionada: e. 
I – 3; II – 2; III – 1. 
 
 
 Pergunta 2 
0,175 em 0,175 pontos 
 
 _______________________ (MARTINS, 2001, p. 3) alimenta a percepção sobre o mundo 
para que a criança formule hipóteses e amplie seu repertório cultural. Nesse sentido, esse 
momento possibilita o contato com obras de arte, imagens da natureza e do cotidiano, 
percepção de sons, músicas, conhecimento do seu corpo e do outro, além de mostrar as 
produções artísticas em diversas linguagens. Diferentes jeitos de ver, ouvir e sentir a arte, 
 
modos múltiplos de expressar leituras de mundo que se tornam também um meio para 
alfabetização visual, corporal e sonora. 
Assinale a alternativa que preenche corretamentea lacuna. 
Resposta Selecionada: d. 
A nutrição estética. 
 
 
 Pergunta 3 
0,175 em 0,175 pontos 
 
 Em relação à experiência estética, analise as seguintes assertivas quanto à veracidade – V 
para VERDADEIRO, ou F para FALSO: 
I - É importante apresentar obras e desenvolver experiencias estéticas que não se 
restrinjam às referencias brancas, masculinas e europeias. Nesse sentido, é importante que 
o mediador amplie suas referências, que estude e pesquise obras de mulheres, de negras e 
negros, de artistas latinos, africanos etc. Esse trabalho mobiliza a estruturação simbólica 
abrindo espaço para processos de pertencimento e identificação, gerando uma perspectiva 
de construção social mais democrática. 
II – Só podemos ter experiências estéticas em encontros com a arte dentro de instituições 
culturais como museus e galerias. Cabendo às escolas e mesmo a outros ambientes 
sociais uma apenas uma complementação cultural ou uma análise das experiências nos 
museus. 
III – Podemos ter experiências estéticas em encontros com a arte tanto dentro de 
instituições culturais, como museus e galerias, ou educacionais, como escolas, como do 
lado de fora desses locais. A formação cultural de crianças e jovens não está restrita 
apenas ao ambiente escolar. Praças, ruas, museus, teatros, cinemas, centros de cultura, 
espaços midiáticos e espaços virtuais são locais que hospedam e oferecem formas 
simbólicas geradoras da experiência estética, artística e cultural. 
As assertivas I, II e III são, RESPECTIVAMENTE: 
 
Resposta Selecionada: a. 
V, F, V. 
 
 
 Pergunta 4 
0,175 em 0,175 pontos 
 
 O ______________ na ação mediadora propõe ligações e diálogos entre os assuntos e 
contextos das produções artísticas e as demandas e necessidades do processo educativo. 
Tem a intenção de estabelecer uma _______________ sem impor uma determinada 
“verdade” a respeito da(s) obra(s) de arte. 
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas. 
 
Resposta Selecionada: d. 
educador; mediação cultural. 
 
 
AS 4 
 Pergunta 1 
0,175 em 0,175 pontos 
 
 Assinale a alternativa que NÃO corresponde à perspectiva de Martins, Picosque e Guerra 
(2010) sobre como o aprendiz deve se envolver com a música. 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
Envolva-se com o pensamento musical, imaginando e organizando 
exclusivamente os sons. 
 
 
 Pergunta 2 
0,175 em 0,175 pontos 
 
 Em relação à produção musical da criança, analise as seguintes assertivas quanto à 
veracidade – V para VERDADEIRO, ou F para FALSO: 
I - A criação da Lei Federal nº 11.769, que torna conteúdo obrigatório o ensino de música 
no componente curricular das escolas de educação básica, representa avanços 
significativos, mas a realidade escolar ainda sofre com alguns problemas estruturais para a 
realização adequada e qualificada do ensino da música. Um desses problemas é que a 
formação para professores e professoras de música ainda é deficiente, com estruturas 
precárias e que não conseguem atender a demanda pedagógica de um país tão e grande e 
complexo como o nosso. 
II - Os fundamentos educacionais democráticos percorrem um caminho que se orienta para 
a sociedade e, ao mesmo tempo, é orientado por ela, ou seja, a dimensão social do ensino 
da música está presente em suas bases e consequências, porque depende da 
movimentação política do seu tempo e porque modifica e transforma as próprias 
perspectivas de seu tempo ao formar cidadãos com outras possibilidades de construção 
simbólica, forjando assim um mundo mais amplo e variado culturalmente. 
III - Durante o Regime Militar, nos anos de 1970, a partir da Lei 5.692/71, foi realizada uma 
reforma educacional, na qual o ensino da música passou a ser obrigatória no ensino dos 
chamados 1º e 2º graus, representando assim um avanço significativo. 
As assertivas I, II e III são, RESPECTIVAMENTE: 
 
Resposta Selecionada: e. 
V, V, F. 
 
 
 Pergunta 3 
0,175 em 0,175 pontos 
 
 Em relação aos eixos metodológicos dos Parâmetros Curriculares em Arte, leia 
atentamente as informações contidas nas colunas “A” e “B” para, em seguida, assinalar a 
alternativa que reúne as correspondências CORRETAS entre as informações nessas 
contidas. 
Coluna A: 
I – Produção 
II – Apreciação 
III – Reflexão 
Coluna B: 
1 - Sobre questões referentes à organização, criação, produtos e produtores musicais. A 
relação entre arte e vida. 
2 - Centrada na experimentação, criação, realização de registros e acompanhamentos na 
execução de músicas, tendo como produtos musicais a interpretação, a improvisação e a 
composição. 
3 - Percepção tanto dos sons e silêncios quanto das estruturas e organizações musicais, 
buscando desenvolver, por meio do prazer da escuta sensível, a capacidade de 
observação, análise e reconhecimento. 
 
Resposta Selecionada: a. 
I - 2; II - 3; III – 1. 
 
 
 Pergunta 4 
0,175 em 0,175 pontos 
 
 ________________é uma forma de comunicação e expressão que acontece por meio da 
improvisação, da composição e da interpretação. Improvisar é criar instantaneamente, 
orientando-se por alguns critérios pré-definidos, mas com grande margem a realizações 
aleatórias, não-determinadas. 
________________ refere-se à audição e interação com músicas diversas. A escuta 
musical deve estar integrada, de maneira intencional, às atividades cotidianas dos bebês e 
das crianças pequenas. É aconselhável a organização de um pequeno repertório que, 
 
durante algum tempo, deverá ser apresentado para que estabeleçam relações com o que 
escutam. 
A música, na educação infantil, mantém forte ligação com __________. Jogos e brinquedos 
musicais são transmitidos por tradição oral, persistindo nas sociedades urbanas nas quais a 
força da cultura de massas é muito intensa, pois são fontes de vivências e desenvolvimento 
expressivo musical. Envolvendo o gesto, o movimento, o canto, a dança e o faz-de-conta, 
esses jogos e brincadeiras são expressão da infância. 
Complete as lacunas corretamente: 
Resposta Selecionada: c. 
O fazer musical; a apreciação musical; o brincar. 
 
 
AS 5 
 Pergunta 1 
0,175 em 0,175 pontos 
 
 Ensinar teatro é tratar de recuperar a autonomia do sujeito criador e da autoconsciência de 
expressões. É explorar a imaginação e memória, além da observação e criação. Incluir o 
teatro na rotina escolar e explorar o gesto, o movimento, a expressão, a voz, com suas 
combinações estéticas e poéticas. _________________________ são as estratégias ou 
instrumentos que utilizamos para desenvolver o processo de ensino e aprendizagem desta 
linguagem. 
Assinale a alternativa que preenche de forma correta a lacuna: 
 
Resposta Selecionada: e. 
Os jogos e exercícios teatrais. 
 
 
 Pergunta 2 
0,175 em 0,175 pontos 
 
 O termo ______________ é usado para se remeter a linguagens que têm como princípio o 
uso do espaço cênico, o qual pode ser um palco de um teatro, até mesmo a rua ou uma 
praça pública. É um lugar destinado à expressão do corpo como materialidade e o uso de 
espaços, na relação entre espaço/corpo. Espaço cênico, nesse sentido, pode ser 
compreendido como qualquer local onde acontece uma representação, dança ou qualquer 
manifestação de expressão corporal. 
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna: 
 
Resposta Selecionada: a. 
Artes Cênicas. 
 
 
 Pergunta 3 
0,175 em 0,175 pontos 
 
 Assinale a alternativa que NÃO corresponde às perspectivas de Pina Bausch sobre a 
dança: 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
Pina Bausch revolucionou a dança quando recusou a fusão de outras 
experiências cênicas, como o teatro, criando assim uma dança pura, 
absolutamente verticalizada. 
 
 
 Pergunta 4 
0,175 em 0,175 pontos 
 
 A dança pode ser compreendida como expressão individual ou coletiva e seu ensino na 
escola desencadeia uma série de competências e habilidades. Assinale a alternativa que 
NÃO corresponde a essa perspectiva: 
 
Resposta Selecionada: c. 
intolerância às diferençasculturais. 
 
 
AS 6 
 Pergunta 1 
0,175 em 0,175 pontos 
 
 Leia atentamente as informações contidas nas Colunas A e B para, em seguida, assinalar a 
alternativa que reúne as correspondências corretas entre as informações nelas contidas. 
Coluna A 
I - Vivemos em um mundo repleto delas, tanto naturais como virtuais. Elas são quentes, 
frias, primárias, secundárias, terciárias, em harmonia ou em contraste. Podem ser neutras 
ou cores puras, matizadas ou uma ao lado da outra. 
II - É a trajetória dos pontos. Se escolhemos um lugar para começá-la, escolhemos um 
ponto de partida. Aí traçamos até chegar a algum outro ponto. Podemos, também, em um 
desenho, traçar muitas delas em vários formatos, como as sinuosas, as retas, em 
ziguezague, grossas, finas, verticais, horizontais, diagonais, contínuas ou interrompidas. 
III - Ela pode ser percebida de muitas maneiras. Às vezes, vemos imagens com tons mais 
claros, ou imagens em contrastes entre claros e escuros. Os artistas barrocos foram 
mestres em usar os contrastes para criar efeitos de dramaticidade nas pinturas. 
Coluna B 
1 - Linha 
2 - Luz 
3 - Cores 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
Resposta Selecionada: c. 
I – 3; II – 1; III – 2. 
 
 
 Pergunta 2 
0,175 em 0,175 pontos 
 
 Ao __________ com as crianças, a preocupação é não ser um __________, mas, sim, um 
provocador de pensamentos e reflexões. Na leitura de obras de Arte, o professor deve 
propor uma conversa a respeito do que se vê, do que se ouve ou sente. Essa proposição 
respeita a voz da criança e aproveita as suas vivências, nutrindo a leitura com mais 
saberes. 
Complete as lacunas CORRETAMENTE: 
 
Resposta Selecionada: a. 
ler imagens; explicador 
 
 
 Pergunta 3 
0,175 em 0,175 pontos 
 
 Em relação às Práticas Pedagógicas para o ensino das Artes, analise as seguintes 
assertivas quanto à veracidade – V para Verdadeiro ou F para Falso: 
I - Podemos escolher várias imagens com rostos e pedir que as crianças imitem as 
expressões. Se estiverem na fase da oralidade, também podemos estimulá-las a falar o que 
acham que a personagem da imagem está sentindo. 
II - Com as crianças bem pequenas, as perguntas podem explorar, além dos aspectos de 
interpretação (contextual), os elementos de Linguagem (analítica), como cores, formas, 
linhas e texturas, entre outras possibilidades. 
 
III - Quando temos várias imagens, podemos trabalhar com a proposta comparativa, 
explorando semelhanças e diferenças, solicitando que as crianças prestem atenção ao que 
estão vendo, que expressem seu julgamento, que façam (no caso das crianças maiores) 
análises sobre como a obra foi feita. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
Resposta Selecionada: c. 
V, F, V. 
 
 
 Pergunta 4 
0,175 em 0,175 pontos 
 
 Na Arte Contemporânea, as imagens misturam-se, são híbridas, e a preocupação é 
compreender as muitas Linguagens Artísticas que existem e, talvez, criar outras. As/Os 
__________ são linguagens contemporâneas que misturam tecnologias e linguagens 
tradicionais. Nelas, os artistas modificam o lugar, criando um espaço novo, em que 
sensações podem ser captadas pelo público ao percorrer esse espaço tridimensional. É um 
lugar para sentir a Arte com o corpo todo, um espaço aberto a sensações corpóreas e 
mentais. 
Assinale a alternativa que preenche CORRETAMENTE a lacuna: 
 
Resposta Selecionada: b. 
instalações