- PROVA SUBSTITUTIVA matematica

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 Revisar envio do teste: 20212 - PROVA SUBSTITUTIVA (A6)
EDU016 METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO
INFANTIL EAD21.2 - 202120.137192.08
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Revisar envio do teste: 20212 -
PROVA SUBSTITUTIVA (A6)
Usuário KATHERINE SILVA
Curso GRA0203 METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE MATEMÁTICA NA
EDUCAÇÃO INFANTIL GR2106-212-9 - 202120.ead-8760.08
Teste 20212 - PROVA SUBSTITUTIVA (A6)
Iniciado 13/10/21 11:39
Enviado 13/10/21 12:20
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Pergunta 1
O origami é uma arte de dobradura de papel originada na China e utilizada no mundo
inteiro. A demonstração desta arte possui um papel fundamental na Educação Infantil, uma
vez que as crianças conseguem visualizar, por meio deles, transformações planas, �guras
tridimensionais e �guras planas. 
Minhas Disciplinas Extracurriculares Comunidades Minhas Bibliotecas
1 em 1 pontos
KATHERINE SILVA
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Resposta
Selecionada:
 
Resposta Correta:
Comentário da
resposta:
  
De acordo com o trecho acima e seus conhecimentos sobre a Unidade 2, os origamis são
divididos em:
três tipos, sendo eles �gurativos, modulares e arquitetônicos.
três tipos, sendo eles figurativos, modulares e
arquitetônicos.
Resposta correta. Os origamis são divididos em três tipos, sendo eles:
�gurativos, modulares e arquitetônicos.
Pergunta 2
Resposta Selecionada: 
Resposta Correta: 
Comentário
da
resposta:
Ubiratan D’Ambrósio é um renomado matemático brasileiro que contribui em muitas formas
para o ensino da Matemática nas escolas regulares. Foi premiado na área da Educação
Matemática com o Prêmio Kenneth O. May em 2001 e conquistou a medalha Felix Klein em
2005. 
  
D’Ambrósio, dentre seus muitos feitos, foi pioneiro no estudo da:
etnomatemática.
etnomatemática.
Resposta correta. Ubiratan D’Ambrósio foi pioneiro nos estudos da
Etnomatemática, que leva em conta a diversidade cultural para o ensino da
matemática.
Pergunta 3
Resposta
Selecionada:
Resposta
Correta:
A Arte é um elemento que articula a vida cotidiana com os elementos escolares formais, por
esse motivo, ela hoje é pré-requisito nos conteúdos curriculares infantis, sendo apresentada
aos alunos como atividade de exploração em diversas áreas, inclusive, na Matemática. 
  
De acordo com conhecimentos adquiridos no decorrer da Unidade 2, a respeito da Arte para
o ensino da Matemática Infantil, pode-se a�rmar que:
as obras de Alfredo Volpi permitem às crianças a aproximação dos
conceitos básicos sobre as formas geométricas, como o triângulo, o
quadrado, a reta e o círculo.
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Comentário
da
resposta:
as obras de Alfredo Volpi permitem às crianças a aproximação
dos conceitos básicos sobre as formas geométricas, como o
triângulo, o quadrado, a reta e o círculo.
Resposta correta. A alternativa correta em relação à Arte voltada para o
conhecimento da geometria infantil diz que as obras de Alfredo Volpi
permitem às crianças a aproximação dos conceitos básicos sobre as formas
geométricas, como o triângulo, o quadrado, a reta e o círculo.
Pergunta 4
Resposta Selecionada: 
Resposta Correta: 
Comentário
da
resposta:
Desde muito cedo, as crianças têm contato com formas geométricas, mesmo antes de
ingressarem na escola. Sabe-se, também, que alunos do Ensino Médio têm di�culdades de
identi�car algumas formas geométricas. 
  
Dadas as a�rmações: 
I) Nas primeiras aulas de conteúdos de geometria infantil, o professor precisa associar
formas geométricas a objetos reais para que o aluno compreenda as diferenças e
semelhanças entre as formas. 
II) É importante que o professor trabalhe com o manuseio das formas geométricas, com o
intuito de desenvolver outras formas de reconhecimento das �guras. 
III) A criança precisa memorizar as formas geométricas para depois reconhecer as �guras no
mundo real. 
  
A opção que contém as a�rmativas corretas é:
I e II.
I e II.
Resposta correta. As a�rmativas I e II estão corretas, pois a criança precisa
assimilar, desde cedo, as formas geométricas a objetos reais, para que mais
tarde não tenha di�culdades em reconhecer as �guras em problemas
matemáticos mais complexos. Na a�rmativa II, o trabalho com o tato na
geometria, através de brinquedos pedagógicos (manipulação de objetos),
facilita o reconhecimento. Sem que a criança precise decorar, ela entenderá
naturalmente o conteúdo.
Pergunta 5
O ensino da Matemática evoluiu muito com o Movimento da Matemática Moderna e com as
reformas curriculares ocorridas no país. Foram desenvolvidas novas formas de ensino com o
foco no dia a dia das pessoas, na tecnologia e na sociedade. 
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Resposta
Selecionada:
Resposta
Correta:
Comentário
da
resposta:
  
A Lei das Diretrizes e Bases da Educação (LDB) 9.394 de 1996, no artigo 62, atribui algumas
responsabilidades para com a formação do professor da Educação Infantil. A lei diz que:
A formação dos docentes para atuar na educação básica far-se-á em nível
superior, em curso de licenciatura, de graduação plena de universidade e
institutos superiores de educação.
A formação dos docentes para atuar na educação básica far-
se-á em nível superior, em curso de licenciatura, de graduação
plena de universidade e institutos superiores de educação.
Resposta correta. A forma escrita correta do artigo 62 da Lei 9394/1996 é: A
formação dos docentes para atuar na educação básica far-se-á em nível
superior, em curso de licenciatura, de graduação plena de universidade e
institutos superiores de educação, admitida, como formação mínima para o
exercício do magistério da educação infantil e nos 5 (cinco) primeiros anos
do ensino fundamental, a oferecida em nível médio, na modalidade normal.
Pergunta 6
Resposta
Selecionada:
Resposta
Correta:
Comentário
da
resposta:
No que diz respeito ao conhecimento, apesar de terem diferentes origens, o conhecimento
físico se origina no objetivo, o conhecimento social, nas convenções sociais e o lógico-
matemático, no sujeito. Os três precisam de estruturas lógico-matemáticas como a
classi�cação e a seriação para sua assimilação e organização. 
Fonte: LUZ, A.A.B.S. Produção de Materiais e Sistemasde Ensino. Curitiba: Intersaberes,
2016. 
  
A respeito do conhecimento lógico-matemático, podemos a�rmar que:
a construção do pensamento lógico-matemático constitui-se no
desenvolvimento da inteligência das crianças entre zero a cinco anos de
idade.
a construção do pensamento lógico-matemático constitui-se no
desenvolvimento da inteligência das crianças entre zero a cinco
anos de idade.
Resposta correta. A construção do pensamento lógico-matemático
constitui-se no desenvolvimento da inteligência das crianças entre zero a
cinco anos de idade, por isso, os professores precisam elaborar estratégias
com estruturas lógicas para estimular o pensamento da criança nesta fase.
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Pergunta 7
Resposta
Selecionada:
 
Resposta Correta:
Comentário
da
resposta:
Também chamada de avaliação para as aprendizagens, a avaliação formativa tem seu foco
no processo ensino-aprendizagem. Alguns teóricos chegam a nomear essa modalidade com
o nome de avaliação formativa diagnóstica. Os resultados da avaliação formativa servirão de
base para identi�car como o processo de aprendizagem tem acontecido. As informações que
essa avaliação revela permitem o planejamento, o ajuste, o redirecionamento das práticas
pedagógicas no intuito de aprimorar as aprendizagens dos alunos. 
  
 CAED. Avaliação Formativa. Disponível em:< http://www.portalavaliacao.caedufjf.ne
t/pagina-exemplo/ 
tipos-de-avaliacao/avaliacao-formativa/>. Acesso em 27 junho 2019. 
  
  
De acordo com o trecho acima e os estudos sobre avaliação na Unidade 4, pode-se concluir
que a avaliação formativa:
tem seu foco no processo de ensino-aprendizagem.
tem seu foco no processo de ensino-aprendizagem.
Resposta correta. A avaliação formativa tem seu foco no processo de
ensino-aprendizagem e por meio dessa modalidade de avaliação,
informações sobre o desenvolvimento do aluno são fornecidas ao
professor, permitindo que a prática docente ajuste-se às necessidades
discentes durante o processo de ensino-aprendizagem.
Pergunta 8
Resposta
Selecionada:
Resposta
Correta:
O trabalho com blocos lógicos na Educação Infantil auxilia o desenvolvimento
cognitivo da criança, principalmente, nas primeiras noções abstratas de
classificação, seriação, ordem e sistematização de padrões. Para estimular o
raciocínio combinatório, é aconselhável o uso das árvores de possibilidades. 
  
Existem duas situações distintas nas quais as árvores de possibilidades podem
ser utilizadas, são elas:
uma em que o professor sugere diferentes classi�cações e pede aos
alunos que representem com o uso da árvore de possibilidades e a outra
quando desenha a árvore de possibilidades e solicita aos alunos para
nomear os elementos constituintes.
1 em 1 pontos
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http://www.portalavaliacao.caedufjf.net/pagina-exemplo/tipos-de-avaliacao/avaliacao-formativa/
http://www.portalavaliacao.caedufjf.net/pagina-exemplo/tipos-de-avaliacao/avaliacao-formativa/
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Comentário
da
resposta:
uma em que o professor sugere diferentes classificações e
pede aos alunos que representem com o uso da árvore de
possibilidades e a outra quando desenha a árvore de
possibilidades e solicita aos alunos para nomear os elementos
constituintes.
Resposta correta. As duas situações distintas nas quais as
árvores de possibilidades podem ser utilizadas são quando o
professor sugere diferentes classificações e pede aos alunos que
representem com o uso da árvore de possibilidades e a outra
quando desenha a árvore de possibilidades e solicita aos alunos
para nomear os elementos constituintes.
Pergunta 9
Resposta Selecionada: 
Resposta Correta: 
Comentário
da
Em linhas gerais, o estágio sensório-motor é o período que antecede a linguagem. Do
nascimento a aproximadamente um ano e meio - dois anos, a criança encontra-se nesse
estágio. Nesta fase, "ainda não existem nem operações propriamente ditas, nem lógica, mas
as ações já se organizam segundo certas estruturas que anunciam ou preparam a
reversibilidade e a constituição das invariantes".
PÁDUA, Gelson Luiz Daldegan. A epis-temologia genética de Jean Piaget.
Revista FACEVV, v. 1,. n 2. p. 22-35. 2009.
Considerando os estágios de desenvolvimento propostos por Piaget, assinale a
alternativa correta: 
I- O Estágio Operacional Formal vai dos 12 anos em diante, caracterizado pelo
pensamento hipotético-dedutivo e é chamado de idade da razão, pelo
interesse da criança/adolescente em causas sociais, teorização e
experimentação. 
II- O Estágio Sensório-Motor é marcado por características egocêntricas de
pensamento, ou seja, a criança centraliza-se em seus próprios pontos de vista
e vai dos 2 aos 6 anos. (falsa) 
III- O Estágio Pré-Operatório é marcado por características egocêntricas de
pensamento, ou seja, a criança centraliza-se em seus próprios pontos de vista
e vai dos 2 aos 6 anos. 
IV- Piaget considera, de acordo com a faixa etária da criança/adolescente, os
seguintes estágios de desenvolvimento humano: sensório-motor, pré-
operatório, operacional, concreto e operacional formal. 
É correto o que se afirma em:
I, III e IV.
I, III e IV.
Resposta correta. Segundo Piaget, o Estágio Sensório-Motor inicia-se com o
nascimento e vai até os 2 anos de idade. O Estágio Pré-Operatório é
marcado por características egocêntricas de pensamento, ou seja, a criança
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01/12/2021 10:55 Revisar envio do teste: 20212 - PROVA SUBSTITUTIVA (A6) &ndash...
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Quarta-feira, 1 de Dezembro de 2021 10h48min40s BRT
resposta: centraliza-se em seus próprios pontos de vista e vai dos 2 aos 6 anos. O
Estágio Operacional Concreto vai dos 7 aos 11 anos e a criança começa a
desenvolver o pensamento lógico sobre as coisas reais. O Estágio
Operacional Formal vai dos 12 anos em diante, caracterizado pelo
pensamento hipotético-dedutivo e é chamado de idade da razão, pelo
interesse da criança/adolescente em causas sociais, teorização e
experimentação.
Pergunta 10
Resposta
Selecionada:
Resposta
Correta:
Comentário
da
resposta:
Existem algumas problematizações nas quais o professor pode se apoiar para executar um
bom planejamento. Antes disso, ele deve identi�car os objetivos e conteúdos curriculares
propostos pelas diretrizes e parâmetros curriculares da Educação Infantil, estabelecendo
uma ordem sistematizada e cronológica dos conteúdos e objetivos. 
  
A respeito das problematizações referenciadas no trecho acima, são exemplos de perguntas
que devem ser feitas ao realizar um bom planejamento a respeito de objetivos e
desdobramentos, respectivamente:
“Quais são os objetivos perseguidos?” e “O que será disponibilizado
para as crianças?”
“Quais são os objetivos perseguidos?” e “O que será
disponibilizado para as crianças?”
Resposta correta. A pergunta “Quais são os objetivos perseguidos?” faz
referência aos objetivos do planejamento e a pergunta “O que será
disponibilizado para as crianças?” faz referência aos desdobramentos do
planejamento. Como a questão pediu respectivamente, a ordem correta é  
“Quais são os objetivos perseguidos?” e “O que será disponibilizado para as
crianças?”.
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