REVISAO DE LITERATURA A IMPORTANCIA DA EDUCACAO FISICA ESCOLAR NA FORMACAO DO INDIVIDUO

Prévia do material em texto

13
UNAERP – UNIVERSIDADE DE RIBEIRÃO PRETO – CAMPUS GUARUJÁ
BACHARELADO EM EDUCAÇÃO FÍSICA
A IMPORTÂNCIA DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR NA FORMAÇÃO DO INDIVÍDUO
Tatiane Andrade da Silva Santos 
Guarujá
II
2021
Tatiane Andrade da Silva Santos 
A IMPORTÂNCIA DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR NA FORMAÇÃO DO INDIVÍDUO
Monografia apresentada ao Curso de Educação Física UNAERP – Campus – Guarujá como requisito parcial para obtenção de título de bacharelado em Educação Física.
 
 
Guarujá
2021
RESUMO
	Sabe-se que a educação é responsável por todo o desenvolvimento global de um indivíduo nos variados tempos e na sua formação como cidadão, sendo assim, a Educação Física busca qual o seu papel e rumos a serem seguidos para alcançar essa contribuição nas escolas. Como a educação tem o papel principal de desenvolver cidadãos críticos e atuantes na sociedade, existe a necessidade de se construir uma escola inovadora focada nesse papel. O objetivo principal desta pesquisa consiste em saber o quanto é importante a Educação Física na formação de cidadãos, apresentando como deve ser a postura dos profissionais dessas áreas, que devem ser bem criativos para que motivem os alunos a despertarem interesse para essa disciplina, e quais as dificuldades que encontram em sua atuação e os benefícios que a mesma proporciona aos indivíduos. A metodologia utilizada foi a de revisão literária feita a partir de consulta bibliográfica, sem limite cronológico, realizadas através das bibliotecas eletrônicas: Google Acadêmico, Artigos acadêmicos, e além de busca em livros relacionados ao tema em questão. Enfim, essa pesquisa mostra a verdadeira importância da Educação Física nas escolas, bem como a função que a mesma realiza na formação de cidadãos, com uma vida saudável, plena e feliz.
I
Palavras-chave: Educação Física. Cidadãos. Desenvolvimento.
ABSTRACT
	It is known that education is responsible for all the global development of an individual at various times and in his training as a citizen, and thus, Physical Education seeks its role and directions to be followed to achieve this contribution in schools. As education has the primary role of developing critical and active citizens in society, there is a need to build an innovative school focused on this role. The main objective of this research is to know how important Physical Education is in the formation of citizens, presenting what should be the position of the professionals of these areas, who must be very creative so that they motivate the students to arouse interest for this discipline, and which the difficulties they encounter in their performance and the benefits it provides to individuals. The methodology used was the one of literary revision made from bibliographical consultation, without chronological limit, realized through the electronic libraries: Google Academic, Academic articles, and besides search in books related to the subject in question. Finally, this research shows the true importance of Physical Education in schools, as well as the role it plays in the formation of citizens, with a healthy, full and happy life.
Keywords: Physical Education. Citizens. Development.
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO	5
2 REVISÃO DE LITERATURA	6
2.1 A escola e as áreas de conhecimento	6
2.2 A importância e os benefícios da educação física	7
2.3 As habilidades desenvolvidas e cidadania	8
2.4 O envolvimento do profissional da educação física	9
4 CONSIDERAÇÕES FINAIS	11
5 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS	12
IV
1 INTRODUÇÃO
A educação trata do desenvolvimento integral do ser humano dentre os seus tempos diferentes. A educação no Brasil está na etapa de transformação relacionado a ver qual o seu papel e os caminhos que devem ser tomados. A partir da LDB, a disciplina da Educação Física está num estágio de querer saber qual o papel que ocupa dentro de uma instituição escolar. Esta disciplina busca o seu papel como uma fonte de conhecimento imprescindível a formação do cidadão. Essa pesquisa consiste em principal objetivo saber o quanto é importante a Educação Física na formação de cidadãos, apresentando como deve ser a postura dos profissionais dessas áreas, que devem ser bem criativos para que motivem os alunos a despertarem interesse para essa disciplina, e quais as dificuldades que encontram em sua atuação e os benefícios que a mesma proporciona aos indivíduos.
	Praticar atividades físicas é altamente benéfico para a saúde, o aluno vai desenvolver como ter uma postura mais adequada, a questão respiratória, e principalmente, como trabalhar em grupo, porque quando ele está praticando não tem a questão individual, salvo quando tem um exercício ou outro, um aquecimento, mas num jogo envolve o coletivo, tem que saber respeitar o outro, tem que saber respeitar regras, às vezes um ou outro tem dificuldades, mas o que é bom é o espírito de coletividade que o aluno tem que desenvolver nas aulas de Educação Física. 
	Os exercícios resultam em variadas adequações orgânicas, relacionado a estímulos frente ao estado de atividades corporais aumentadas. E o que acontece também, é que essas adequações promovem um bem-estar aos indivíduos, no âmbito físico e mental.
Os PCN’s relacionado à Educação Física oferece algumas sugestões para o desenvolvimento dos alunos, dando um suporte aos educadores desta disciplina, onde necessitam trabalhar de maneira pedagógica e lúdica, garantindo aos educandos variados conteúdos, para que se tornem cidadãos capazes de solucionarem problemas de sua vida diária.
A metodologia utilizada durante a pesquisa foi a de revisão literária feita a partir de consulta bibliográfica, sem limite cronológico, realizadas através das bibliotecas eletrônicas: Google Acadêmico, Artigos acadêmicos, e além de busca em livros relacionados ao tema em questão.
2 REVISÃO DE LITERATURA
2.1 A escola e as áreas de conhecimento
A escola é o ambiente onde acontece o trabalho docente, é nesse espaço que ocorre a aprendizagem de quaisquer profissões, onde o educador coloca em prática aquilo que acredita, tudo o que conhece sobre a realidade, suas habilidades profissionais e pessoais, as experiências são trocadas com seus colegas, e cada vez aprende mais sobre o seu trabalho, por meio da convivência com profissionais diversos, educandos, familiares, enfim todos envolvidos no processo de aprendizagem escolar. A educação é imprescindível na interação social, objetivando a emancipação e autonomia (ARANHA, 2006).
O objetivo principal da educação é o de desenvolver indivíduos e com o surgir do novo milênio, essa tarefa passa a aumentar, havendo a necessidade de uma construção de uma nova escola focada nessa formação dos cidadãos. Estes cidadãos precisam ser críticos, que atuem na sociedade em que faz parte, se envolvendo na tomada de decisões relacionados ao seu interesse, onde vão adquirir aprendizados na escola que servirão para toda a sua vida, entre eles pode ser: ética, saúde, respeito e manifestações culturais (DARIDO et al. 2001).
Os valores, atitudes e normas de conduta, fazem parte do desenvolvimento moral e pessoal dos alunos. Na escola, já se tornou comum reclamações diárias relacionadas às crianças e adolescentes, por problemas diretamente ligados a conduta, indisciplina e agressividade, sabendo que os mesmos envolvem toda a equipe escolar e demais alunos. Além das escolas, estas reclamações partem também por pais e cuidadores de criança, nos lares (SILVA, 2002). 
As instituições educacionais seguem diretrizes dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), a partir da disciplina de educação física, com o propósito de ampliar os aspectos relacionados aos valores, atitudes e normas de conduta, nomeando como os conteúdos atitudinais (DARIDO et al. 2001).
	Os objetivos gerais da Educação Física são vários, aumento do grau das habilidades motoras básicas, tais como: força, agilidade, resistência, coordenação, agilidade, equilíbrio, entre outros, porém, além dessesobjetivos ela tem a preocupação de fazer com que os educandos adotem para si a cordialidade e auxílio mútuo em situações diárias, garantindo a satisfação e aperfeiçoamento, em relação aos demais e a si próprio (SILVA, 2002). 
Ainda se fala nas Diretrizes Curriculares (DC) que a Educação Física tem que estar ligada com as outras disciplinas, onde as mesmas irão permitir um entendimento de todo o corpo humano, sobre o ponto de vista das abordagens: biológica, sociológica, filosófica, antropológica, psicológica e política, garantindo assim o ensino da Educação Física de uma forma interdisciplinar. É imprescindível se atentar para que não confundam a Educação Física como apêndice das outras disciplinas, nem de dar um significado de que é uma disciplina para compensar as atividades aplicadas em sala de aula, consideradas pelas DC como as “durezas” da rotina diária escolar, dando a compreender que tais disciplinas são consideradas como as que realmente requerem uma dedicação maior por parte dos alunos (BRASIL, 1998).
2.2 A importância e os benefícios da educação física
	Através da Educação Física os educandos descobrem razões e sentidos nas atividades de seu corpo, garantem aos mesmos o desenvolvimento positivo em relação a essa prática, aprendendo como tais práticas são imprescindíveis ao seu bem-estar em geral (BETTI, ZULIANI, 2002). 
	São consideradas aulas de Educação Física ministradas com qualidade, aquelas em que se utiliza dos conteúdos específicos dessa disciplina trabalhando a solidariedade, trabalho em equipe e solução de problemas caso apareçam durante as atividades propostas. Portanto, pode-se dizer que a escola juntamente com a Educação Física prepara os educandos para a vida (BARBOSA, 2004). 
No meu entender, o principal papel de Educação Física Escolar, incluída num contexto mais amplo, que é a Educação, é a de formar cidadãos críticos, autônomos e conscientes de seus atos, visando a uma transformação social. A nova sociedade formada por esta transformação redefinirá o papel da Educação Física e da escola, como reprodutora de uma situação, mas agora reproduzindo esta nova sociedade sem classes, em que não há dominantes e dominados (BARBOSA, 2004, p.21). 
É importante salientar que o profissional dessa área necessita que haja a interação do seu trabalho que for desenvolvido com a proposta pedagógica escolar, salientando a seriedade desse conteúdo curricular, que estejam aliados ao compromisso e seriedade perante a formação dos alunos, ampliando o seu papel de intercessor, ocupando a posição de interlocução de mensagens e informações, apresentando aos seus educandos que nas instituições escolares eles vão adquirir conhecimentos, aprendendo e aceitando as diferenças corporais e o modo de se comportar do outro (BETTI e ZULIANI, 2002).
Relacionando a Educação Física com a formação dos alunos, pode-se dizer que é função das atividades motoras a formação do ser humano na Educação Infantil e Ensino Fundamental (MATTOS, 2006). 
Nestas etapas, é razoável afirmar que o movimento é uma forma expressiva relevante para as crianças; logo, todos os educadores têm a obrigatoriedade de compreendê-lo, muito além de um olhar biológico ou fisiológico, o corpo que corre e cresce é o mesmo que sente, conhece e se expressa. Portanto, uma compreensão mais apurada da motricidade infantil faz-se necessária aos profissionais que atuam na escola (MATTOS, 2006, p.11). 
Um dos objetivos principais das DC, é fazer com que os educadores se comprometam com uma nova Educação Física, ou seja, que ela seja transformadora; a trabalhar na perspectiva de transformar as relações sociais por meio de sua própria prática pedagógica a apresentar discussões sobre a diversidade cultural em termos corporais, para que os alunos possam aprender a respeitar as diferenças e se posicionarem frente a elas numa postura autônoma, pautados no conhecimento apresentado pelo professor. Nos dias atuais, é imprescindível refletir em adotar metodologias para que essas propostas saiam do papel e adentrem as salas de aula (KUNZ, 2004). 
	Com relação aos conteúdos as DC afirmam que, o que norteará os conteúdos a serem trabalhados pela disciplina Educação Física é a cultura corporal, tendo os conteúdos denominados como estruturantes e os elementos articuladores. Os conteúdos estruturantes são os conteúdos que devem ser abordados em qualquer disciplina. Em Educação Física os conteúdos estruturantes são: dança, ginástica, jogo, luta e esporte. Porém, a maioria dos educadores só ensinam futsal, vôlei, basquete e handebol. A Educação Física assim como tudo o que há em sociedade, é o reflexo da época e do local onde ela existe (MOREIRA, 2004).
2.3 As habilidades desenvolvidas e cidadania
Os educadores necessitam de um planejamento de atividades, e os mesmos devem estar ajustados a realidade da escola, ou seja, deve-se levar em conta o ambiente e toda a equipe pedagógica, usando como benefícios seus conhecimentos e com isso o desenvolvimento de projetos, para que se tornem aulas convidativas e que sejam para sanar as necessidades dos educandos (SANTIN, 2003).
É importante salientar que o profissional dessa área necessita que haja a interação do seu trabalho que for desenvolvido com a proposta pedagógica escolar, salientando a seriedade desse conteúdo curricular, que estejam aliados ao compromisso e seriedade perante a formação dos alunos, ampliando o seu papel de intercessor, ocupando a posição de interlocução de mensagens e informações, apresentando aos seus educandos que nas instituições escolares eles vão adquirir conhecimentos, aprendendo e aceitando as diferenças corporais e o modo de se comportar do outro (BARBOSA, 2004).
Quando um educador da Educação Física se forma, agrega muitos conhecimentos em sua bagagem, especialmente no sentido biológico. Apresentar aos alunos sobre o que as atividades físicas (movimentos) são benéficas para se ter uma vida sadia, essa apresentação deve ser inclusa nestas aulas, isto é, refletirem sobre este tema. Aplicar aprendizagem que estão além das práticas nestas aulas, é uma proposta que consta nos Parâmetros Curriculares Nacionais (DARIDO et al. 2001).
O movimento é uma importante dimensão do desenvolvimento e da cultura humana. As crianças se movimentam desde que nascem, adquirindo cada vez maior controle sobre seu próprio corpo e se apropriando cada vez mais das possibilidades de interação com o mundo. Engatinham, caminham, manuseiam objetos, correm, saltam, brincam sozinhas ou em grupo, experimentando sempre novas maneiras de utilizar seu corpo e seu movimento. Ao movimentarem-se, as crianças expressam sentimentos, emoções e pensamentos, ampliando as possibilidades do uso significativo de gestos e posturas corporais. O movimento humano é mais do que um simples deslocamento do corpo no espaço; constitui-se em uma linguagem que permite às crianças agirem sobre o meio físico e atuarem sobre o ambiente humano, mobilizando as pessoas por meio de seu teor expressivo (NEIRA, 2006, p. 114).
2.4 O envolvimento do profissional da educação física
Os educadores precisam ministrar em suas aulas aprendizagens sobre saúde, e todas as atividades físicas precisam ser feitas de maneira correta, de acordo com a frequência cardíaca e tudo o que compete a essa disciplina em relação a conservação da saúde. Todas essas aprendizagens precisam ser orientadas mediante o uso de práticas corporais, as quais formam a cultura corporal (DARIDO et al. 2001). 
	Resumindo, este documento depois de muita discussão relacionado a uma variedade de teorias desta disciplina, anuncia que os conteúdos que devem ser ministrados são aqueles que tem ligação com a cultura corporal (jogos, ginástica, lutas, dança e esporte), incluídos como aprendizagens de esforço e saúde, instituindo alunos críticos e conscientes aos modismos e ao fenômeno do esporte; exercer nos educandos que não percam o prazer de praticar uma atividade física, e que consigam faze-las sozinhos de maneira certa e; especialmente que os educandos guardem sempre em mente os valores(respeito – colegas, adversários, cooperação, entre outros) que as aulas desta disciplina devem passar aos alunos. Em se tratando dos educadores, os mesmos precisam constantemente incentivar seus alunos para praticarem atividades físicas, e devem sempre estarem se capacitando na área, respeitando a cultura e individualidade dos educandos (JONES, 1991).
"As visões, fantasias e decisões sobre o próprio corpo e saúde, base para um desenvolvimento autônomo, poderão ser mais bem orientadas se as aprendizagens da escola estiverem significativamente relacionadas com as preocupações comuns na vida de todo jovem: aparência, sexualidade e reprodução, consumo de drogas, hábitos de alimentação, limite e capacidade física, repouso, atividade, lazer" (DARIDO et al, 2001, p. 94)
O educador de Educação Física tem que ser cada vez mais criativo, improvisando o ambiente e a maneira como este conteúdo está sendo aplicado, o que seria mais fácil se fosse num lugar apropriado nas escolas e com material específico. Mas, mais uma vez vê-se que o educador da Educação Física tem que saber aplicar as suas aulas, mesmo com a falta de materiais e apoios, subsídios esses que poderiam enriquecer suas aulas, com isso, a responsabilidade é só dele (JONES, 1991).
Essa nova proposta de conteúdos traz ao educador um novo desafio, pois, além de aplicar conteúdo sem nenhum material apropriado, o educador necessita estar qualificado, tendo em vista que a maioria não teve a oportunidade de se capacitar, sendo assim, promover a aprendizagem fica algo fora do comum, algo do que não estão acostumados. Então, essa é uma atribuição que esse educador deve correr atrás, sua capacitação para saber lidar com as novas diretrizes de forma satisfatória (BRASIL, 1998).
CONSIDERAÇÕES FINAIS
A maioria dos educadores da Educação Física, não se limitam somente na dimensão procedimental, pois esta disciplina está incluída no processo de escolarização, e sendo assim, devem responder pela formação dos educandos. Nota-se que existem outras estruturas para essa área, que são onde os profissionais planejam suas aulas, contendo seus objetivos e metodologias ajustadas a realidade.
	Através desta pesquisa, pode-se notar também que esta disciplina deve ter uma boa estruturação, sendo que a mesma precisa ser dada por meio de um planejamento participativo, o qual busca métodos que atinja a realidade dos alunos, sua verdadeira necessidade. Um outro diferencial a ser notado é a ministração e influência da dimensão conceitual, onde o planejamento está todo respaldado com esta dimensão, tentando incluir a dimensão procedimental.
	Sem nenhuma dúvida nota-se que a Educação Física colabora bastante na formação integral dos indivíduos, garantindo ao mesmo valores, tornando-o um crítico da educação, política, cultura, meio ambiente, etc. Usando estratégias que podem ajudar nesta formação, assim como metodologias novas, harmonizando a prática com a teoria.
A Educação Física é uma disciplina que para seu bom funcionamento depende de alguns fatores, entre eles estão: as leis que devem ser claras, direção responsável, espaços adequados para as aulas, educadores qualificados e comprometidos; pois é um grande desafio tornar essa disciplina atraente para os alunos, essa é uma chave principal, o educador precisa ser criativo e inovador. E assim mostrando a verdadeira importância da Educação Física nas escolas, bem como a função que a mesma realiza na formação de cidadãos.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ARANHA, M. L. A. Filosofia da Educação. 3 ed., São Paulo: Moderna, 2006.
BARBOSA, C. L. A. Educação Física Escolar. 4 ed., Petrópolis, SP: Vozes, 2004.
BETTI, M.; ZULIANI, L. R. Educação Física Escolar: Uma Proposta de Diretrizes Pedagógicas. Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte. Ano 1, Nº 1, 2002.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Educação Física / Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC /SEF, 1998. 114 p.
DARIDO, S. C. et al. A Educação Física, a Formação do Cidadão e os Parâmetros Curriculares Nacionais. Revista Paulista Educação Física. São Paulo: 17-32, jan./jun. 2001.
JONES, V. B. Representações do Sentido da Educação Física em Escolares de Primeiro Grau. Dissertação de Mestrado, UGF, 1991.
KUNZ, E. Transformação Didático Pedagógica do Esporte. 6 ed., Ijuí, RS: Unijuí, 2004.
MATTOS, M. G. Educação Física Infantil. 6 ed., São Paulo – SP: Phorte, 2006.
MOREIRA, E. C. (org.). Educação Física Escolar. Jundiaí, SP: Fontoura, 2004.
NEIRA, M. G. Educação Física: Desenvolvendo Competências. 2 ed., São Paulo: Phorte, 2006.
SANTIN, S. Educação Física. 2 ed., Ijuí, RS: Unijuí, 2003.
SILVA, E. N. Educação Física na Escola. 2 ed., Rio de Janeiro: Sprint, 2002.