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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 1 
 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 2 
 
 
Sumário 
1º BLOCO CONSTITUIÇÃO FEDERAL DE 1988 ............................................ 5 
DA EDUCAÇÃO ARTIGOS 205 A 214 ............................................................. 5 
1 CONSTITUIÇÃO FEDERAL 88 ESQUEMATIZADA ..................................... 6 
1 IGUALDADE DE CONDIÇÕES PARA ACESSO E PERMANÊNCIA DA 
ESCOLA ............................................................................................................ 7 
1ºSIMULADO CONSTITUIÇÃO FEDERAL .................................................... 16 
GABARITO COMENTADO – CF 88 ............................................................... 31 
2 BLOCO LDB ................................................................................................. 38 
LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO NACIONAL ...................... 38 
LEGISLAÇÃO 02: LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO BÁSICA\ 
ESQUEMATIZADA ......................................................................................... 39 
LEI Nº 9.394, DE 20 DE DEZEMBRO DE 1996 ............................................. 39 
ART.3º .............................................................................................. 39 
CURRÍCULOS DA EDUCAÇÃO BÁSICA ...................................................... 48 
EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (MODALIDADE DA EDUCAÇÃO 
BÁSICA) .......................................................................................................... 57 
ATUALIZAÇÃO 2021 ...................................................................................... 61 
MODALIDADE DA EDUCAÇÃO ESCOLAR BILÍNGUE ................................ 61 
CAPÍTULO V-A ............................................................................................... 61 
(INCLUÍDO PELA LEI Nº 14.191, DE 2021) .................................................. 61 
2º SIMULADO ................................................................................................. 68 
LDB ................................................................................................................. 68 
GABARITO COMENTADO - LDB ................................................................... 88 
3º BLOCO DIRETRIZES CURRICULARES ................................................... 96 
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NACIONAIS GERAIS PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA ................................... 96 
(DCNs) ............................................................................................................ 96 
DCNS\ESQUEMATIZADA .............................................................................. 97 
DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS DA EDUCAÇÃO BÁSICA ...... 97 
RESOLUÇÃO No 4, DE 13 DE JULHO DE 2010........................................... 97 
SOBRE O ENSINO FUNDAMENTAL ........................................................... 104 
SOBRE O ENSINO MÉDIO .......................................................................... 105 
3º SIMULADO ............................................................................................... 112 
DCNs ............................................................................................................. 112 
GABARITO COMENTADO - DCNS ............................................................. 131 
4º BLOCO - PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO (PNE) ........................... 140 
PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO\ESQUEMATIZADO .......................... 141 
LEI Nº 13.005, DE 25 DE JUNHO DE 2014. ................................................ 141 
ENSINO FUNDAMENTAL ............................................................. 146 
4 º Simulado .................................................................................................. 150 
Plano Nacional de Educação PNE ................................................................ 150 
4º -GABARITO COMENTADO - PNE ........................................................... 167 
5º BLOCO - BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR ............................ 174 
5º Simulado BNCC ......................................................................................... 195 
5º GABARITO COMENTADO - BNCC ......................................................... 211 
6º BLOCO - ESTATUDO DA CRIANÇA E DO 
ADOLESCENTE\ESQUEMATIZADO ........................................................... 219 
6º SIMULADO - ECA .................................................................................... 239 
6º GABARITO COMENTADO - ECA ............................................................ 251 
BLOCO 7 - NOVO FUNDEB ......................................................................... 253 
BLOCO 8 - NOVO SAEB .............................................................................. 258 
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BLOBO 9 - NOVO ENSINO MÉDIO ............................................................. 261 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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sob qualquer forma, sem autorização por escrito da autora. 
 
Autora: Jhennyfer Cavalcante 
Revisão: Anderson Campos 
Capa: Clodoaldo Santos 
 
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1º BLOCO CONSTITUIÇÃO FEDERAL DE 1988 
DA EDUCAÇÃO ARTIGOS 205 A 214 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1 CONSTITUIÇÃO FEDERAL 88 ESQUEMATIZADA 
 
QUAIS SÃO AS FINALIDADES DA EDUCAÇÃO? 
Art. 205. A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será 
promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno 
desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua 
qualificação para o trabalho. 
 
Com base em que princípios o ensino será ministrado? 
I - Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; 
II - Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o 
saber; 
III - Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas, e coexistência de instituições 
públicas e privadas de ensino; 
IV - Gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais; 
V- Valorização dos profissionais da educação escolar, garantidos, na forma da lei, 
planos de carreira, com ingresso exclusivamente por concurso público de provas e 
títulos, aos das redes públicas; (Redação dada pela Emenda Constitucional nº 53, de 
2006) 
VI- Gestão democrática do ensino público, na forma da lei; 
VII - Garantia de padrão de qualidade. 
VIII- Piso salarial profissional nacional para os profissionais da educação escolar 
pública, nos termos de lei federal. 
IX- Garantia do direito à educação e à aprendizagem ao longo da vida. (Incluído pela 
Emenda Constitucional nº 108, de 2020). 
 
 
 
 
VAMOS ENTENDER CADA UM DESSES PRINCÍPIOS! 
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1 IGUALDADE DE CONDIÇÕES PARA ACESSO E 
PERMANÊNCIA DA ESCOLA 
A CF88 diz que o ensino será ministrado com base na igualdade que se refere à 
igualdade de condições para acesso e permanência nas escolas. Nesse sentido, a 
igualdade deve ser para todos, ou seja, alcançar as diferentes classes sociais que vai 
desde as classes mais altas até as classes mais baixas. 
Historicamente e na história da escola pública, a igualdade entre os indivíduos 
estavam ausentes nos espaços escolares, sendo insuficiente o ensino para todos, não 
alcançando as minorias e sim, as classes majoritárias. Assim sendo, os indivíduos não 
conseguiam alcançar as universidades, as quais era um privilégio para poucos, só 
alcançava a educação de qualidade quem estava inserida em uma determinada classe 
de poder aquisitivo. 
Atualmente, o que queremos enfatizar que a (CF88) buscou através de seu 
normativo ensejar sobre a importância de implementar um ensino inclusive o qual dê 
espaço para as minorias, como por exemplo: que vivem na zona rural, no campo, os 
que não tiveram acesso à escola na idade própria, os portadores de deficiência 
(nomenclatura citada de acordo com a CF88) e muitos outros grupos que 
historicamente viviam as margens desse processo. 
 
2 LIBERDADE DE APRENDER, ENSINAR, PESQUISAR E 
DIVULGAR O PENSAMENTO, A ARTE E O SABER. 
A liberdade de aprender se refere ao conjunto de aprendizagens. Cada o aluno 
pode construir, sendo nos espaços escolares ou não, além disso, a educação vai além 
dos espaços das instituições de ensino, podendo se desenvolver segundo a LDB em 
seu Art 1º “na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de 
ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas 
 
manifestações culturais”. Dessa maneira, cabe ao indivíduo ter liberdade para aprender 
o quê e quando quiser, não sendo subordinado a nenhuma ordem social vigente. 
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Em segundo plano, a CF88 enfatiza a liberdade de ensinar. Nessa perspectiva, 
qualquer indivíduo possui a liberdade de ensino de acordo com o que estabelece os 
normativos. Desse jeito, a criação de instituições de cunho social ajuda no processo da 
liberdade de ensinar, com vista à democratização do ensino nas instituições 
educacionais públicas. Os docentes possuem a liberdade de ensinar desde que possuam 
um diploma de graduação na área educacional. Em resumo, a liberdade de ensinar 
precisa apenas respeitar as condições que nos oferecem os dispositivos normativos. 
Em se tratando da liberdade de pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a 
arte e o saber são importantes ressaltar que não se restringe às instituições de pesquisas 
científicas, ou seja, todo cidadão e grupos de cidadãos podem realizar pesquisas de 
estudos que facilitam o seu processo de ensino e aprendizagem, já que o enfoque da 
liberdade de aprender se destaca também a liberdade de pesquisar para que se possa 
adquirir conhecimento. Nesse sentido, para que a educação alcance a todos, é possível 
que as pesquisas realizadas por estudantes possam ser divulgadas para a sociedade, 
visando que todos tenham acesso à aprendizagem, ao ensino e à pesquisa. É 
importante também as escolas criarem projetos de pesquisas para que os estudantes 
possam compartilhar o ensino, com o intuito dos educandos possuírem liberdade de 
ensinar as diferentes culturas existentes em cada um, as artes e suas diferentes 
manifestações e seus saberes advindos dos conteúdos sistematizados acumulados 
historicamente em articulação com seus contextos sociais a qual estão inseridos. 
 
3 PLURALISMO DE IDEIAS E DE CONCEPÇÕES 
PEDAGÓGICAS 
Esse princípio se refere à pluralidade, à diversidade de expressar ideias como 
direito da pessoa, e que a educação não é neutra, é política, no sentido de haver uma 
intencionalidade, de ter uma concepção pedagógica. Nesse sentido, é importante 
destacar que existem teóricos da educação, sociólogos, filósofos, psicólogos que 
ajudam a entendermos a educação em diferentes perspectivas, esse assunto 
estudaremos em outro material, a abordagem desse estudo é entender como a 
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legislação é cobrada em provas de concurso. Para isso, precisamos compreendê-la 
possível de aprender e não decorar, o que ocasiona déficits de aprendizagens. 
 
4 COEXISTÊNCIAS DE INSTITUIÇÕES PÚBLICAS E PRIVADAS 
DE ENSINO 
Em continuidade com o segundo princípio, em que aborda sobre a coexistência 
de instituições públicas e também privadas de ensino, tem de enfatizar que na história 
da educação, durante muito tempo, o ensino era apenas para as classes dominantes. 
Estas tinham uma hierarquia elevada na sociedade, desse modo, só possuíam acesso à 
educação quem tinha condições de investir financeiramente nos estudos. Muitas 
pessoas lutaram para que a educação pública fosse acessível a todos os grupos, sendo 
assim, a busca por esse direito foi revelada através dos manifestos dos pioneiros. 
Veremos logo abaixo. 
 
5 GRATUIDADE DE ENSINO PÚBLICO EM 
ESTABELECIMENTOS OFICIAIS 
Durante o processo de construção da igualdade de acesso e permanência da 
escola, existiram indivíduos que lutaram para que o ensino fosse público e gratuito. No 
Brasil, temos como o exemplo o manifesto dos pioneiros impulsionado por Fernando 
de Azevedo, foi assinado entre outros por Anísio Teixeira, M. B. Lourenço Filho, 
Heitor Lira, Carneiro Leão, Cecília Meireles e A. F. de Almeida Júnior. O manifesto 
teve intuito de democratizar o ensino com vista a atender a todos, o documento 
versava sobre a obrigatoriedade e gratuidade do ensino público o qual os estados 
deveriam promover. 
À vista disso, impulsionou-se a criação de legislações enfatizando que a 
educação pública e gratuita é dever do Estado sendo o dever da família e do estado de 
oferecer educação a todos, ou seja, o Estado oferece educação básica e gratuita e a 
família tem a obrigatoriedade de matricular seus filhos na rede regular de ensino a 
partir dos quatro (4) anos de idade. 
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Referindo-se escolas privadas, existirão essas instituições de ensino de acordo 
com as normas estabelecidas na da CF88 em seu Art. 209 que diz que: O ensino é livre 
à iniciativa privada atendida as seguintes condições: 
 I - cumprimento das normas gerais da educação nacional; 
II - autorização e avaliação de qualidade pelo Poder Público. Com isso, as 
instituições privadas poderão coexistir desde que obedeçam legalmente a esses 
requisitos. 
 
6 VALORIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO 
O princípio se refere à valorização de todos os profissionais que atuam na área 
de educação escolar, a CF 88 prevê que serão garantidos, na forma da lei, planos de 
carreira com ingresso exclusivamente por concurso público de provas e títulos aos das 
redes públicas. 
 
ATENÇÃO! 
 
Os profissionais de educação pública ingressarão por meio de concurso de 
provas e títulos, não podendo haver somente concurso por títulos, neste caso, os 
processos seletivos podem-se dar através de títulos, porém os concursos precisam 
exigir provas. 
 
7 GESTÃO DEMOCRÁTICA DO ENSINO PÚBLICO 
 A gestão democrática se refere à tomada de decisões por parte de todos os 
envolvidos nos espaços escolares. Ela se concretiza no Projeto Político Pedagógico o 
qual toda a comunidade escolar irá desvelar a identidade da escola, o rumo a seguir e o 
que se pretende alcançar. A gestão democrática não se dá apenas com a colaboração 
de todos no processode construção da proposta pedagógica. Pode acontecer em 
conselhos escolares ou equivalentes, através dos seus órgãos colegiados com: conselho 
escolar, conselho de classe e grêmios estudantis. A CF88 apenas cita que a educação 
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terá como princípio a gestão democrática, mas para, além disso, a LDB aborda como 
se será a gestão democrática. 
 
O QUE DIZ A LDB SOBRE GESTÃO DEMOCRÁTICA? 
Os sistemas de ensino definirão normas de gestão democrática do ensino 
público na educação básica, de acordo com as suas peculiaridades e conforme os 
seguintes princípios: 
 Participação dos profissionais de educação na elaboração do projeto 
político pedagógico da escola; 
 Participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou 
equivalentes. 
 
8 GARANTIA DE PADRÃO DE QUALIDADE 
A CF88 destaca que a educação terá como princípio a garantia de padrão de 
qualidade, esse padrão deve ser alcançado como dever do Estado em colaboração com 
os demais entes federados como DF e munícipios e a União. O padrão qualidade se 
refere aos recursos materiais e financeiros, a qualidade da oferta da educação, do 
ensino, dos espaços escolares, a garantia de padrão de qualidade faz com que o aluno 
consiga alcançar o acesso e a permanência na escola. 
 
9 PISOS SALARIAL PROFISSIONAL NACIONAL PARA OS 
PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO PÚBLICA 
O piso salarial profissional nacional se refere exclusivamente aos profissionais 
de educação da rede pública de ensino. Durante a história da educação pública os 
profissionais de educação foram desvalorizados, esse princípio versa sobre a 
perseverança de alcançar a valorização dos profissionais, não só dos docentes, mas de 
todos os profissionais de educação. 
 
 
 
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QUAIS SÃO AS AUTONOMIAS DAS UNIVERSIDADES? 
Art. 207. As universidades gozam de autonomia didático-científica, 
administrativa e de gestão financeira e patrimonial, e obedecerão ao princípio de 
indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão. 
 
AUTONOMIAS 
Didático-cientifica - refere-se à capacidade de ensinar e aprender conteúdos 
voltados para as ciências humanas e sociais. 
Administrativa - refere-se à capacidade que as universidades possuem em 
administrar seus recursos materiais, financeiros, pedagógicos, visa à organização da 
universidade como um todo. 
Gestão financeira e patrimonial - refere-se à capacidade de administrar e 
controlar os recursos financeiros, seus gastos e investimento na educação, nos 
materiais e equipamentos, visando à gestão do seu patrimônio físico e estrutural da 
universidade. 
OBS: As universidades obedecerão à indissociabilidade entre ensino, pesquisa 
e extensão, isso diz que o ensino deve estar vinculado às pesquisas cientificas, 
podendo o poder público investir nesse departamento nas universidades, sendo de 
utilidade pública, desse modo, as pesquisas podem beneficiar a sociedade com vista 
a proporcionar cultura, saúde, educação, e apreciação de diversos outras 
experiências cientificas. 
 
COMO SERÁ EFETIVADO O DEVER DO ESTADO COM A 
EDUCAÇÃO? 
Art 208 - Educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) 
anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não 
tiveram acesso na idade própria; 
Refere-se à educação na pré-escola (4 a 5 anos) ensino fundamental (6 a 14) e 
ensino médio (15 a 17) anos. 
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II - Progressiva universalização do ensino médio gratuito; 
Refere-se à necessidade de universalizar o ensino médio a todos. 
III- Atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, 
preferencialmente na rede regular de ensino. 
Essa nomenclatura você encontra na constituição (portadores de 
deficiência) diverge da LDB (pessoas com deficiências) é preciso saber diferenciá-
los, pois cai em prova induzindo o candidato ao erro. 
IV - Educação infantil, em creche e pré-escola, às crianças até 5 (cinco) anos 
de idade. 
Diferente da LDB que fiz, divide-se a educação infantil em creche (0 a 3 anos) e 
pré-escola (4 a 5 anos). 
V - Acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação 
artística, segundo a capacidade de cada um; 
 
A CF88 dá ênfase aos níveis mais elevados se ensino não se restringindo 
apenas nos conteúdos ensejados em uma grade de curricular, visa alcançar níveis 
altos da pesquisa e das produções artríticas. 
 
VI - Oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do educando. 
Refere-se à necessidade de adequação dos tempos e espaços escolares, adequação 
curricular para evitar a evasão, retenção e distorção ano e série. 
VII - Atendimento ao educando, em todas as etapas da educação básica, por 
meio de programas suplementares de material didático escolar, transporte, alimentação 
e assistência à saúde. 
 
COMO SERÃO ORGANIZADOS OS CURRÍCULOS DO ENSINO 
FUNDAMENTAL? 
Art. 210. Serão fixados conteúdos mínimos para o ensino fundamental, de 
maneira a assegurar formação básica comum e respeito aos valores culturais e 
artísticos, nacionais e regionais. 
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§ 1º O ensino religioso, de matrícula facultativa, constituirá disciplina dos 
horários normais das escolas públicas de ensino fundamental. 
§ 2º O ensino fundamental regular será ministrado em língua portuguesa, 
assegurada às comunidades indígenas também a utilização de suas línguas 
maternas e processos próprios de aprendizagem. 
 
COMO SERÃO ORGANIZADOS OS SISTEMAS DE ENSINO DA 
UNIÃO, ESTADOS DF E MUNICÍPIOS? 
 
Art. 211. A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios organizarão 
em regime de colaboração seus sistemas de ensino. 
 
UNIÃO 
Organizará o sistema federal de ensino e o dos Territórios. Financiará as 
instituições de ensino Exercerá função redistributiva e supletiva. 
ESTADOS 
Os Estados e o Distrito Federal atuarão prioritariamente no ensino fundamental e 
médio. 
DF 
Os Estados e o Distrito Federal atuarão prioritariamente no ensino fundamental e 
médio. 
 
MUNICÍPIOS 
Os Municípios atuarão prioritariamente no ensino fundamental e na educação 
infantil. 
 
QUAL A PORCENTAGEM DE APLICAÇÃO DA RECEITA PARA 
MANUTENÇÃO E DESENVOLVIMENTO DO ENSINO? 
 
ART. 212. A UNIÃO APLICARÁ, ANUALMENTE, NUNCA MENOS DE DEZOITO 
(18%). 
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OS ESTADOS, O DISTRITO FEDERAL E OS MUNICÍPIOS VINTE E CINCO POR 
CENTO (25%), NO MÍNIMO, DA RECEITA RESULTANTE DE IMPOSTOS, COMPREENDIDA A 
PROVENIENTE DE TRANSFERÊNCIAS, NA MANUTENÇÃO E DESENVOLVIMENTO DO 
ENSINO. 
OBSERVAÇÃO 
§ 7º É vedado o uso dos recursos referidos no caput e nos § 5º e 6º da 
emenda constitucional nº 108, de 2020 para pagamento de aposentadorias e 
de pensões. 
 
O QUE A CONSTITUIÇÃO FEDERAL FALA SOBRE O PLANO 
NACIONAL DE EDUCAÇÃO? 
 Art. 214. A lei estabelecerá o plano nacional de educação. Duração do PNE: 
de duração decenal. 
Objetivo do PNE: de articular o sistema nacional de educação em regime de 
colaboração. 
O PNE deverá definir: definir diretrizes, objetivos, metas e estratégias de 
implementação para assegurar a manutenção e desenvolvimento do ensino em seus 
diversos níveis, etapas e modalidades por meio deações integradas dos poderes 
públicos das diferentes esferas federativas. 
O PNE deverá ser conduzido através dos seguintes aspectos: 
I Erradiação do analfabetismo; 
II Uversalização do atendimento escolar; 
III Melhoria da qualidade do ensino; 
IV Formação para o trabalho; 
V Promoção humanística, científica e tecnólogica do país. 
VI Estabelecimento de metas de aplicação de recursos públicos em 
educação como proporção de produtos interno bruto. 
CONSIDERAÇÕES FINAIS: 
Esse material sobre CF88 foi elaborado de forma esquematizada, não substitui o 
normativo expresso no site do planalto. 
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm 
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm
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1ºSIMULADO CONSTITUIÇÃO FEDERAL 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1- Ano: 2019 Banca: IF-TO Órgão: IF-TO Provas: IF-TO - 2019 - IF-TO - 
Jornalista 
A Constituição Federal de 1988, ao disciplinar a Educação nos artigos 205 a 214, 
define-a como direito de todos e dever do Estado e da família, a qual será promovida e 
incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da 
pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. 
Considere as afirmativas abaixo: 
I. A lei estabelecerá o plano nacional de educação, de duração quinquenal, 
com o objetivo de articular o sistema nacional de educação em regime de colaboração e 
definir diretrizes, objetivos, metas e estratégias de implementação para assegurar a 
manutenção e desenvolvimento do ensino em seus diversos níveis, etapas e modalidades 
por meio de ações integradas dos poderes públicos das diferentes esferas federativas; 
II. As cotas estaduais e municipais da arrecadação da contribuição social do 
salário-educação serão distribuídas proporcionalmente ao número de alunos 
matriculados na educação básica nas respectivas redes públicas e de iniciativa privada 
de ensino; 
III. As atividades de pesquisa, de extensão e de estímulo e fomento à 
inovação realizadas por universidades e/ou por instituições de educação profissional e 
tecnológica poderão receber apoio financeiro do Poder Público; 
IV. O acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito público objetivo. Com 
base na Constituição Federal de 1988, marque a alternativa correta: 
 
A) Apenas as afirmativas I, II e IV estão corretas. 
B) Apenas a afirmativa III está correta. 
C) Apenas as afirmativas I e III estão corretas. 
D) Todas as afirmativas estão incorretas. 
E) As afirmativas I, II, III e IV estão corretas. 
 
2 Ano: 2015 Banca: IF-PA Órgão: IF-PA Provas: IF-PA - 2015 - IF-PA - 
Professor - Design 
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Considere o que está preconizado na Constituição Federal, na Seção I, do 
Capítulo III, Da Educação, nos artigos 205 a 219, e marque a opção correta: 
I – A admissão de professores, técnicos e cientistas estrangeiros prescinde de lei. 
II – O ensino religioso, de matrícula obrigatória, constituirá disciplina dos 
horários normais das escolas públicas de ensino fundamental. 
 
III – O ensino fundamental regular será ministrado em língua portuguesa, 
assegurada às comunidades indígenas também a utilização de suas línguas 
maternas e processos próprios de aprendizagem. 
IV – Os Municípios atuarão prioritariamente no ensino fundamental e médio. 
A) Apenas o item I está correto. 
B) Apenas o item II está correto. 
C) Apenas o item III está correto. 
D) Todos os itens estão corretos. 
E) Todos os itens estão incorretos. 
 
3) Ano: 2019 Banca: UFCG Órgão: UFCG Provas: UFCG - 2019 - UFCG - 
Engenheiro - Engenharia Civil 
 
Com base no que está previsto na legislação acerca do financiamento da 
educação, julgue os itens a seguir: 
( ) A União aplicará, anualmente, nunca menos de dezoito, e os Estados, o 
Distrito Federal e os Municípios vinte e cinco por cento, no mínimo, da receita 
resultante de impostos, compreendida a proveniente de transferências, na 
manutenção e desenvolvimento do ensino. 
( ) A distribuição dos recursos públicos assegurará prioridade ao 
atendimento das necessidades do ensino obrigatório, no que se refere à 
universalização, garantia de padrão de qualidade e equidade, nos termos do plano 
nacional de educação. 
( ) Os programas suplementares de alimentação e assistência à saúde 
previstos no art. 208, VII, serão financiados com recursos provenientes de 
contribuições sociais e outros recursos orçamentários. 
 ( ) A educação básica pública terá como fonte adicional de financiamento a 
contribuição social do salário-educação, recolhida pelas empresas na forma da lei. 
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 ( ) Os recursos públicos deverão ser obrigatoriamente aplicados na 
manutenção do desenvolvimento do ensino público. 
Assinale a alternativa correta: 
A) V, V, V, V, F. D) F, V, F, V, V. 
B) F, V, V, F, V. E) V, V, F, F, F 
C) V, F, F, V, F. 
 
4- Ano: 2016 Banca: Prefeitura de Campinas - SP Órgão: Prefeitura de 
Campinas - SP Prova: Prefeitura de Campinas - SP - 2016 - Prefeitura de 
Campinas - SP - Professor Adjunto I 
A União e os Estados, o Distrito Federal e os Municípios aplicarão da receita 
resultante de impostos, na manutenção e desenvolvimento do ensino público, o 
que consta nas Constituições Federal, estaduais ou Leis Orgânicas, mas nunca 
menos, respectivamente, de: 
 
A)18% e 25%. 
B)20% e 30%. 
C)12% e 30%. 
D)15% e 20%. 
E) não há percentual definido. 
 
5- Ano: 2019 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Rio Pardo - RS Provas: 
OBJETIVA - 2019 - Prefeitura de Rio Pardo - RS - Professor - Ensino 
Fundamental de 6º ao 9º Ano - Educação Física 
Em conformidade com a Constituição Federal, o ensino será ministrado com 
base nesses princípios, entre outros: 
I. Os gestores serão indicados pelos governantes. 
II. Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas, e coexistência de 
instituições públicas e privadas de ensino. 
III. Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte 
e o saber. 
IV. Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola. 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 20 
 
Estão CORRETOS: 
 A) Somente os itens I e II. 
B) Somente os itens I e III. 
C) Somente os itens II, III e IV 
D) Todos os itens. 
 
6- Ano: 2014 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Vacaria - RS Prova: 
FUNDATEC - 2014 - Prefeitura de Vacaria - RS - Professor 
Numere a coluna 2 de acordo com a coluna 1, conforme o que estabelece a 
Constituição da República Federativa do Brasil/1988. 
Coluna 1 1. Correto 2. Incorreto Coluna 2 
( ) Os Municípios e o Distrito Federal atuarão prioritariamente, no Ensino 
Fundamental e na Educação Infantil. 
( ) As atividades universitárias de pesquisa e extensão poderão receber apoio 
financeiro do Poder Público. 
( ) As formas de expressão são consideradas como patrimônio cultural brasileiro. 
( ) Um dos princípios do Sistema Nacional de Cultura é a complementaridade 
nos papéis dos agentes culturais. 
( ) O ensino é livre à iniciativa privada desde que seja autorizado pelo poder 
público que não realizará a avaliação de qualidade. 
 
A ordem de preenchimentodos parênteses, de cima para baixo, é: 
 A)1 – 1 – 2 – 2 – 1. 
B)1 – 1 – 2 – 1 – 2. 
C)1 – 2 – 1 – 1 – 2. 
D)2 – 2 – 1 – 1 – 1. 
E)2 – 1 – 1 – 1 – 2. 
 
 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 21 
 
7) Ano: 2017 Banca: Prefeitura de Canelinha - SC Órgão: Prefeitura de 
Canelinha - SC Prova: Prefeitura de Canelinha - SC - 2017 - Prefeitura de 
Canelinha - SC - Professor de Educação Física 
 
De acordo com a Constituição Federal do Brasil em seu Capítulo III Seção I – Da 
Educação, o ensino será ministrado com base nos seguintes princípios, EXCETO: 
A) Garantia de padrão de qualidade; 
B) Gratuidade do ensino básico em qualquer estabelecimento; 
 
C) Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas, e coexistência de 
instituições públicas e privadas de ensino; 
D) Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola. 
 
8) Ano: 2019 Banca: Instituto Excelência Órgão: Prefeitura de Tremembé - SP 
Prova: Instituto Excelência - 2019 - Prefeitura de Tremembé - SP - Secretário de 
Escola 
A Constituição da República Federativa do Brasil de 1988 estabelece em seu 
artigo 205 que a educação é um direito de todos e, será promovida e incentivada com 
a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu 
preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. A 
educação é dever: 
A) do Município e da família. 
B) B) do Estado e da família. 
C) C) do Conselho Tutelar e da família. 
 
9) Ano: 2019 Banca: Metro Capital Soluções Órgão: Prefeitura de Nova Odessa - SP 
Prova: Metro Capital Soluções - 2019 - Prefeitura de Nova Odessa - SP - 
Professor de Educação Básica II – PEB II – Educação Física 
O artigo 208 da Constituição Federal prevê uma série de garantias no que se 
refere ao dever do Estado com a educação. Assinale a alternativa que NÃO 
corresponde a uma dessas garantias: 
A) Progressiva universalização do ensino superior gratuito. 
B) Oferta de ensino noturno regular, adequando às condições do 
C) educando. 
D)Educação infantil em creche e pré-escola, às crianças até 5 (cinco) anos de 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 22 
 
idade. 
E) Atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, 
preferencialmente na rede regular de ensino. 
F) E) Acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação 
artística, segundo a capacidade de cada um. 
 
10) Ano: 2019 Banca: FUNRIO Órgão: Prefeitura de Alta Floresta - MT Prova: 
FUNRIO - 2019 - Prefeitura de Alta Floresta - MT - Professor - História 
O artigo 208 da Constituição Federal assegura aos portadores de deficiência: 
A) O atendimento durante apenas os 4 primeiros anos de vida em escolas 
especiais. 
B) Atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, 
preferencialmente na rede regular de ensino. 
C) Não há menção aos portadores de deficiências. As legislações sobre a 
temática só surgirão anos depois, com o amadurecimento das discussões sobre o 
assunto. 
D) Criação de rede exclusiva para os portadores de necessidades especiais 
 E) Plenos direitos civis e sociais, excluindo os políticos, portanto, não 
podem votar. 
 
11) Ano: 2019 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Jahu - SP Provas: 
OBJETIVA - 2019 - Prefeitura de Jahu - SP - Monitor de Alunos com 
Necessidades Educacionais Especiais. 
 
Em conformidade com a Constituição Federal, assinalar a alternativa que 
preenche as lacunas abaixo CORRETAMENTE: 
 
O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de 
educação básica obrigatória e gratuita dos quatro aos 17 anos de idade, _ 
sua oferta gratuita que a ela não tiveram acesso na idade própria. 
 
A) Visando apenas - aos 
B) Assegurada inclusive - para todos os 
C) Sendo vedada – aos 
D) Garantida - exceto aos 
 
12 Ano: 2017 Banca: FAFIPA Órgão: Prefeitura de Bandeirantes - PR Prova: 
FAFIPA - 2017 - Prefeitura de Bandeirantes - PR - Professor 20 Horas 
Assinale a alternativa INCORRETA: segundo a Constituição Federal de 1988, no 
art. 217, é dever do Estado fomentar práticas desportivas formais e não formais, 
como direito de cada um, observados: 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 23 
 
A) Proteção e o incentivo às manifestações desportivas de criação nacional. 
B) A autonomia das entidades desportivas dirigentes e associações, quanto à sua 
organização e funcionamento. 
C) A destinação de recursos privados, somente, para alunos com boas notas. 
D) Garantida – exceto aos 
 
13 Ano: 2017 Banca: FAFIPA Órgão: Prefeitura de Bandeirantes - PR Prova: 
FAFIPA - 2017 - Prefeitura de Bandeirantes - PR - Professor 20 Horas 
 
Assinale a alternativa INCORRETA: segundo a Constituição Federal de 1988, 
no art. 217, é dever do Estado fomentar práticas desportivas formais e não 
formais, como direito de cada um, observados: 
 
A) Proteção e o incentivo às manifestações desportivas de criação nacional. 
B) A autonomia das entidades desportivas dirigentes e associações, quanto à sua 
organização e funcionamento. 
C) A destinação de recursos privados, somente, para alunos com boas notas. 
D) Interação / universal / indissociabilidade 
 
E) Educação / patrimonial / universalização 
 
 
14 Ano: 2019 Banca: Metro Capital Soluções Órgão: Prefeitura de Biritiba-
Mirim - SP Prova: MetroCapital Soluções - 2019 - Prefeitura de Biritiba-Mirim - 
SP - Professor de Inglês 
 
O artigo 214 da Constituição Federal dispõe que a lei estabelecerá o plano 
nacional de educação e estabelece algumas ações. Assinale a 
alternativa que NÃO condiz com uma dessas ações: 
 
A) erradicação da pobreza. 
B) promoção humanística, científica e tecnológica do País. 
C) universalização do atendimento escolar. 
D) melhoria da qualidade do ensino. 
E) formação para o trabalho. 
 
15) Ano: 2020 Banca: IBADE Órgão: Câmara de São Felipe D'Oeste - RO 
Prova: IBADE - 2020 - Câmara de São Felipe D'Oeste - RO - Advogado 
A Constituição Federal de 1988 definiu que os Municípios atuarão 
prioritariamente no ensino fundamental e na educação infantil. Serão fixados 
conteúdos mínimos para o ensino fundamental, de maneira a assegurar 
formação básica comum e respeito aos valores culturais e artísticos, nacionais 
e regionais. Nesse contexto, é correto afirmar que o ensino fundamental 
regular: 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 24 
 
 
A) Será ministrado em língua brasileira, assegurada às comunidades europeias 
também a utilização de sua linguagem de sinais. 
 
B) Será ministrado em língua portuguesa, assegurada às comunidades 
indígenas também a utilização de suas línguas maternas e processos próprios 
de aprendizagem. 
 
C) Será ministrado por professores estrangeiros, sendo proibido o ensino 
religioso ou uso de suas línguas maternas, mesmo que o professor seja nativo de 
país lusófono 
D) Será ministrado por professores graduados nas respectivas matérias, sendo 
proibido o ensino religioso. 
E) É exclusivamente público, sendo proibido à iniciativa privada funcionar 
com escolas de ensino fundamental. 
16) Ano: 2018 Banca: FAURGS Órgão: UFCSPA - RS Provas: FAURGS - 
2018 – UFCSPA - RS - Assistente de Administração 
O ensino será ministrado com base em princípios expressamente enumerados 
na Constituição da República Federativa do Brasil. Qual das alternativas 
abaixo NÃO está de acordo com tais princípios? 
A) Igualdade de condições para o acesso e a permanênciana escola. 
B) Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte 
e o saber. 
(C) Gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais. 
D) Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas, e coexistência de 
instituições públicas e privadas de ensino. 
E) Ensino religioso obrigatório nos níveis fundamental, médio e superior. 
 
17) Ano: 2020 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Vila Velha - ES Prova: 
IBADE – 2020 -Prefeitura de Vila Velha - ES - Secretário Escolar 
 
Com base na LDB (...) oferecer a educação infantil em creches e pré-escolas, e, 
com prioridade, o ensino fundamental, permitida a atuação em outros níveis de 
ensino somente quando estiverem atendidas plenamente as necessidades de sua 
área de competência, e com recursos acima dos percentuais mínimos 
vinculados pela Constituição Federal à manutenção e desenvolvimento do 
ensino, é incumbência dos: 
A) Vereadores municipais. 
B) Deputados federais. 
C) Municípios. 
D) Estados. 
E) Deputados estaduais. 
 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 25 
 
18) Ano: 2016 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Presidente Prudente - SP 
Prova: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Presidente Prudente - SP - 
Secretário de Escola 
 
Assinale a alternativa que condiz com o estabelecido no art. 211 da 
Constituição Federal do Brasil, 1988, que dispõe sobre a organização em 
regime de colaboração entre a União, os Estados e o Distrito Federal e os 
Municípios. 
 
A) Os Estados e o Distrito Federal atuarão prioritariamente na Educação 
Infantil. 
B) Os Estados atuarão prioritariamente na educação especial. 
C) Os Estados e os Municípios atuarão prioritariamente no Ensino Médio. 
D) Os Municípios atuarão prioritariamente no Ensino Superior. 
E) Os municípios atuarão prioritariamente no Ensino Fundamental e na 
Educação Infantil. 
 
19) Ano: 2016 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Presidente Prudente - SP 
Prova: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Presidente Prudente - SP - 
Secretário de Escola 
De acordo com o que dispõe a Constituição Federal do Brasil, de 1988, em 
seuart. 208, o dever do Estado com a educação será efetivado mediante a 
garantia de: 
A) Atendimento noturno em classes especiais aos jovens portadores de 
deficiência. 
B) Acesso aos níveis mais elevados do ensino aos alunos das escolas 
particulares. C)Atendimento aos portadores de deficiência, em instituições 
privadas de ensino. D)Oferta de ensino noturno regular, adequado às condições 
do educando. 
E) Oferta de bolsas de estudo em cursos profissionalizantes privados para os 
filhos de trabalhadores. 
 
20) Ano: 2016 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Presidente Prudente - SP 
Prova: VUNESP - 2016 - Prefeitura de Presidente Prudente - SP - 
Secretário de Escola 
 
O artigo 214 da Constituição Federal do Brasil, de 1988, coloca que a lei 
estabelecerá o plano nacional de educação de duração decenal, com o objetivo 
de articular o sistema nacional de educação em regime de colaboração e definir 
diretrizes, objetivos, metas e estratégias de implementação para assegurar a 
manutenção e desenvolvimento do ensino em seus diversos níveis, etapas e 
modalidades por meio de ações integradas dos poderes públicos, das diferentes 
esferas federativas que conduzam: 
A) à valorização do Ensino Superior. 
B) aos conselhos deliberativos financeiros. 
C) à educação profissional e tecnológica. 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 26 
 
D) à erradicação do analfabetismo. 
E) à inovação de atendimento escolar. 
 
21- Ano: 2018 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: IPHAN Prova: CESPE - 
2018 – IPHAN - Analista I - Área 8 
 
Julgue o item que se segue, a respeito dos diversos instrumentos e mecanismos 
para financiar as políticas públicas. 
As transferências que os estados recebem para assegurar o financiamento da 
cultura são consideradas despesas obrigatórias. 
Certo ( ) Errado ( ) 
 
22- Ano: 2018 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: IPHAN Prova: CESPE - 
2018 – IPHAN - Analista I - Área 4 
 
Com base nas disposições legais acerca de patrimônio cultural, julgue o 
próximo item. 
Os estados, o Distrito Federal e os municípios organizam seus respectivos 
sistemas de cultura a partir das determinações constantes da Constituição 
Federal de 1988, sendo vedada a criação de leis próprias sobre o assunto por 
cada um desses entes. 
Certo ( ) Errado ( ) 
 
23- Ano: 2018 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: IPHAN Prova: CESPE - 
2018 – IPHAN - Auxiliar Institucional - Área 1 
 
Com relação à organização político-administrativa da República Federativa do 
Brasil, julgue o item subsecutivo. É inconstitucional a parceria entre Estado e 
entidade religiosa que promova educação de jovens e adultos em periferias de 
uma grande cidade, em razão de dispositivo constitucional que veda essa 
aliança. 
 
Certo ( ) Errado ( ) 
 
24- Ano: 2018 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: IPHAN Provas: CESPE - 
2018 - IPHAN - Conhecimentos Básicos - Cargos de Nível Superior 
 
Considerando o disposto na legislação brasileira sobre preservação de bens 
culturais, julgue o item subsecutivo. 
A Constituição Federal de 1988 prevê garantias de proteção às manifestações 
culturais populares, afro-brasileiras e indígenas, atribuindo ao Estado o dever 
de garantir o pleno exercício dos direitos culturais e o acesso às fontes da 
cultura nacional. 
 
Certo ( ) Errado ( ) 
 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 27 
 
25- Ano: 2018 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: IFF Prova: CESPE - 2018 
- IFF - Conhecimentos Gerais - Cargo 24 
 
No que diz respeito à educação brasileira, assinale a opção correta, segundo a 
CF. 
 
A) As universidades podem admitir professores, técnicos e cientistas 
estrangeiros, na forma da lei. 
B) O ensino religioso nas escolas públicas é facultativo e constituirá 
disciplina nos ensinos fundamental e médio. 
C) A União e os estados devem aplicar o mesmo percentual mínimo da 
receita de impostos no ensino. 
D) A atuação dos estados deve ser voltada prioritariamente à educação 
infantil. 
E) É vedada a aplicação de recurso público em escolas confessionais. 
 
26- Ano: 2017 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: TRF - 1ª REGIÃO Provas: 
CESPE - 2017 - TRF - 1ª REGIÃO - Conhecimentos Básicos - Cargos de 
Nível Médio 
 
A respeito do direito das pessoas com deficiência, julgue o item a seguir, 
considerando a legislação pertinente. 
De acordo com a Constituição Federal, o Estado deverá garantir a educação da 
pessoa com deficiência, preferencialmente, em rede especial de ensino, de 
acordo com as suas necessidades físicas e mentais. 
 
Certo ( ) Errado ( ) 
 
27- Ano: 2017 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - 
CE Prova: CESPE - 2017 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Procurador do 
Município 
 
Acerca de assuntos relacionados à disciplina da saúde e da educação na CF, 
julgue o item que se segue. Os municípios devem atuar prioritariamente no 
ensino fundamental e na educação infantil, ao passo que os estados devem 
atuar prioritariamente no ensino fundamental e no médio. 
 
Certo( ) Errado ( ) 
 
28- Ano: 2016 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: DPU Prova: CESPE - 2016 
- DPU - Técnico em Assuntos Educacionais 
No que se refere à ordem social, julgue o item seguinte. 
O Estado deve garantir educação infantil em creches e pré-escolas às crianças 
de até cinco anos de idade. 
 
Certo( ) Errado ( ) 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite!28 
 
29- Ano: 2013 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: FUB Prova: CESPE - 2013 
- FUB - Técnico em Assuntos Educacionais 
Julgue o item subsequente, acerca da legislação do ensino superior no Brasil. 
Nesse sentido, considere que a sigla IES, sempre que empregada, refere-se à 
instituição (ões) de ensino superior. 
O ensino superior no Brasil é oferecido por universidades, centros 
universitários, faculdades, institutos superiores e centros de educação 
tecnológica, mas apenas as universidades gozam de autonomia didático-
científica, administrativa e de gestão financeira e patrimonial. 
 
Certo ( ) Errado ( ) 
 
30- Ano: 2010 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDU-ES Provas: CESPE 
- 2010 - SEDU-ES - Professor P — Pedagogo 
 
Com base nas disposições contidas na Constituição Federal de 1988 (CF) 
acerca da educação, cultura e desporto, assim como na Emenda Constitucional 
(EC) n.º 53/2006, julgue o item. 
O ensino religioso é obrigatório para todos os alunos com inscrição efetivada 
em escolas públicas em razão de a CF estipular ser o Brasil um estado 
confessional. 
 
Certo ( ) Errado ( ) 
 
31- Ano: 2014 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: MEC Prova: CESPE - 
2014 - MEC - Analista Processual - Supervisão da Educação Superior 
 
Com relação aos deveres do Estado para com a educação, de acordo com as 
disposições da Constituição Federal de 1988 (CF), julgue o próximo item. 
A educação de jovens e adultos (EJA) é dever do Estado apenas no nível do 
ensino fundamental. 
 
Certo ( ) Errado ( ) 
 
32- Ano: 2014 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: MEC Prova: CESPE - 
2014 - MEC - Analista Processual - Supervisão da Educação Superior 
 
Com relação aos deveres do Estado para com a educação, de acordo com as 
disposições da Constituição Federal de 1988 (CF), julgue o próximo item. O 
atendimento educacional especializado a portadores de deficiência, será 
realizado, preferencialmente, na rede regular de ensino. 
 
Certo ( ) Errado ( ) 
 
 
 
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33- Ano: 2014 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: MEC Prova: CESPE - 
2014 - MEC -Analista Processual - Supervisão da Educação Superior 
 
Com relação aos deveres do Estado para com a educação, de acordo com as 
disposições da Constituição Federal de 1988 (CF), julgue o próximo item. 
O Estado deve garantir o acesso gratuito e de qualidade à educação superior, 
conforme disposto na CF. 
 
Certo ( ) Errado ( ) 
 
34- Ano: 2014 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: MEC Prova: CESPE - 
2014 - MEC - Analista Processual - Supervisão da Educação Superior 
 
Com relação aos deveres do Estado para com a educação, de acordo com as 
disposições da Constituição Federal de 1988 (CF), julgue o próximo item. 
O acesso ao ensino médio é uma das garantias constitucionais do Estado à 
sociedade. 
 
Certo ( ) Errado ( ) 
 
35- Ano: 2014 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: MEC Prova: CESPE - 
2014 - MEC - Analista Processual - Supervisão da Educação Superior 
 
Com relação aos deveres do Estado para com a educação, de acordo com as 
disposições da Constituição Federal de 1988 (CF), julgue o próximo item. 
O atendimento gratuito na educação infantil deve ser garantido a todas as 
crianças de zero a cinco anos de idade. 
 
Certo ( ) Errado ( ) 
 
36- Ano: 2010 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDU-ES Provas: CESPE 
- 2010 - SEDU-ES - Professor P — Pedagogo 
 
Com base nas disposições contidas na Constituição Federal de 1988 (CF) 
acerca da educação, cultura e desporto, assim como na Emenda Constitucional 
(EC) n.º 53/2006, julgue o item. 
As cotas estaduais e municipais da arrecadação da contribuição social do 
salário-educação serão distribuídas proporcionalmente ao número de menores 
com idade estipulada para ingressar na educação básica na respectiva 
localidade. 
 Certo ( ) Errado ( ) 
 
 
 
 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 30 
 
37- Ano: 2010 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDU-ES Provas: CESPE 
- 2010 - SEDU-ES - Professor P — Pedagogo 
 
Com base nas disposições contidas na Constituição Federal de 1988 (CF) 
acerca da educação, cultura e desporto, assim como na Emenda Constitucional 
(EC) n.º 53/2006, julgue o item. 
A CF determina que os estados e o Distrito Federal (DF) apliquem, no mínimo, 
25% da receita resultante de impostos, compreendida a proveniente de 
transferências, em manutenção e desenvolvimento do ensino. 
Certo( ) Errado 
 
38- Ano: 2014 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: MEC Provas: CESPE - 
2014 - MEC - Conhecimentos Básicos - Todos os Cargos 
Julgue os próximos itens com base na Constituição Federal de 1988 (CF) e no 
entendimento do Supremo Tribunal Federal (STF). 
A União pode fixar piso salarial nacional para profissionais do magistério da 
educação básica por meio de lei federal, porém a norma não será aplicável aos 
profissionais do magistério servidores dos estados, dos municípios e do 
Distrito Federal (DF), sob pena de infringência ao pacto federativo, 
notadamente à autonomia administrativa e financeira dos membros da 
Federação. 
Certo ( ) Errado ( ) 
39- Ano: 2012 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: FNDE Prova: CESPE - 
2012 – FNDE -Técnico em Financiamento e Execução de Programas e 
Projetos Educacionais 
Com base na Constituição Federal de 1988 (CF), julgue os itens subsequentes, 
relativos à educação. 
O preparo da pessoa para o exercício profissional e da cidadania é um dos 
objetivos da educação, consoante fundamentos norteadores da República 
Federativa do Brasil. 
Certo ( ) Errado ( ) 
 
40- Ano: 2012 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: FNDE Prova: CESPE - 
2012 – FNDE - Técnico em Financiamento e Execução de Programas e 
Projetos Educacionais 
Com base na Constituição Federal de 1988 (CF), julgue os itens subsequentes, 
relativos à educação.A educação, um direito assegurado a todos e um dever 
exclusivo do Estado, deve ser promovida pelo Estado, independentemente da 
colaboração da sociedade, a fim de se manter isenta de pressões ideológicas. 
Certo ( ) Errado ( ) 
 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 31 
 
 GABARITO COMENTADO – CF 88 
1 Letra B 
I- Errado. A Lei estabelecerá o plano nacional de educação de duração 
“decenal” e não quinquenal. 
II- Errado. As cotas de contribuições do salário educação serão distribuídas 
somente para as instituições públicas e não privadas. 
IV- Errado. O acesso ao ensino obrigatório é direito público “subjetivo”. 
 
2 Letra C 
I – Errado. A admissão de professores estrangeiros não prescinde de lei, ou 
seja, não dispensa de lei, é imprescindível, indispensável. 
II-Errado. O ensino religioso não é de matrícula obrigatória, e sim facultativa, 
a oferta pelo poder público que deve ser obrigatória. 
IV- Os Munícipios atuarão prioritariamente na educação infantil e no ensino 
fundamental. 
 
3 Letra A 
Os recursos públicos não deverão ser (obrigatoriamente) aplicados na 
manutenção e desenvolvimento do ensino público e sim prioritariamente. 
 
4 Letra A 
De acordo com o Art. 212 da CF88 “A União aplicará, anualmente, nunca 
menos de dezoito (18%) e os Estados, o Distrito Federal e os Municípios vinte 
e cinco por cento (25%), no mínimo, da receita resultante de impostos, 
compreendida a proveniente de transferências, na manutenção e 
desenvolvimento do ensino”. 
 
5 Letra C 
I. Errado. Não consta no Art. 205 que os gestores serão indicados pelos 
governantes. 
 
6 Letra E 
I-Errado. Os Estados e DF atuarão prioritariamente no ensino fundamental e 
médio e os municípios, atuaram, prioritariamente, na educação infantil e no 
 
ensinofundamental. 
V-Errado. O ensino é livre à iniciativa privada desde que seja autorizado pelo 
poder público e deverá sim ser realizada a avaliação de qualidade. A questão 
diz que não realizará a avaliação. 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 32 
 
 
7 Letra B 
A questão pediu a alternativa errada, sendo gratuidade do ensino básico em 
qualquer estabelecimento. Errado. No art 205 IV - gratuidade do ensino 
público em estabelecimentos (oficiais); 
 
8 Letra B 
Segundo o Art. 205, A educação, direito de todos e dever do Estado e da 
família. 
 
9 Letra A 
De acordo com o Art. 208 II - progressiva universalização do ensino médio 
gratuito e não do ensino superior. 
 
10 Letra B 
De acordo com o Art. 208 da CF88 O Estado deverá ofertar III- Atendimento 
educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na 
rede regular de ensino. 
 
11 Letra B 
De acordo com o Art. 208 I- O dever do Estado com a educação será efetivado 
mediante a garantia de educação básica obrigatória e gratuita dos quatro aos 17 
anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela 
não tiveram acesso na idade própria. 
 
12 Letra C 
Errado: A destinação de recursos privados não é para alunos com boas notas. 
 
13 Letra B 
De acordo com a Constituição Federal de 1988, artigo 207. As universidades 
gozam de autonomia didático-científica, administrativa e de gestão financeira e 
patrimonial e obedecerão ao princípio de indissociabilidade entre ensino, 
pesquisa e extensão. 
 
14 Letra A 
Sobre algumas ações previstas para o PNE não expressa no Art. 214 a 
erradicação da pobreza e sim de acordo com art. 214. I-erradicação do 
analfabetismo. 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 33 
 
 
15 Letra B 
Sobre o ensino fundamental de acordo com o Art.210 § 2º Será ministrado em 
língua portuguesa, assegurada às comunidades indígenas também a utilização 
de suas línguas maternas e processos próprios de aprendizagem. 
 
16 Letra E 
Não constitui como um princípio: O Ensino religioso obrigatório somente no 
ensino fundamental, médio e superior. Lembrando também que o ensino 
religioso é de oferta obrigatória pelo Estado e de matrícula facultativa somente 
na etapa do ensino fundamental. 
17 Letra C 
A questão está de acordo com o Art.211 da CF88 Os Municípios atuarão 
prioritariamente no ensino fundamental e na educação infantil. 
 
18 Letra E 
A questão está de acordo com o Art.211 da CF88 Os Municípios atuarão 
prioritariamente no ensino fundamental e na educação infantil. 
 
19 Letra D 
De acordo com o Art.208 VI- Oferta de ensino noturno regular, adequado às 
condições do educando. 
 
20 Letra D 
De acordo com o Art.214 da CF88 o Plano Nacional de Educação visará 
alcançar as seguintes ações: erradicação do analfabetismo. 
 
21 Errado 
As transferências que os estados recebem para assegurar o financiamento da 
cultura não são consideradas despesas obrigatórias e sim complementares. 
Segundo o Art. 216 § 6 º É facultado aos Estados e ao Distrito Federal vincular 
a fundo estadual de fomento à cultura até cinco décimos por cento de sua 
receita tributária líquida, para o financiamento de programas e projetos 
culturais... 
 
22 Errado 
Segundo do Art.216. § 3º Lei federal disporá sobre a regulamentação do 
Sistema Nacional de Cultura, bem como de sua articulação com os demais 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 34 
 
sistemas nacionais ou políticas setoriais de governo. Resposta da questão: § 4º 
Os Estados, o Distrito Federal e os Municípios organizarão seus respectivos 
sistemas de cultura em leis próprias. A questão abordou que são vedadas leis 
próprias dos sistemas de cultura, tornando o item errado. 
 
23 Errado 
Não é inconstitucional a parceria entre Estado e entidade religiosa que 
promova educação de jovens e adultos em periferias de uma grande cidade, 
desde que seja de interesse público. 
 
24 Certo 
A questão está de acordo com o Art. 215. O Estado garantirá a todos o pleno 
exercício dos direitos culturais e acesso às fontes da cultura nacional, e apoiará 
e incentivará a valorização e a difusão das manifestações culturais. E o § 1º O 
Estado protegerá as manifestações das culturas populares, indígenas e afro-
brasileiras, e das de outros grupos participantes do processo civilizatório 
nacional. 
 
25 Letra A 
A) As universidades podem admitir professores, técnicos e cientistas 
estrangeiros, na forma da lei de acordo com o Art.207º § 1º. 
B) ERRADO: O ensino religioso nas escolas públicas é facultativo e 
constituirá disciplina nos ensinos fundamental e médio. ( constitui disciplina 
apenas do ensino fundamental.) Art. 210º § 1º 
C) ERRADO: A União e os estados devem aplicar o mesmo percentual 
mínimo da receita de impostos no ensino. (Art. 212. A União aplicará, 
anualmente, nunca menos de dezoito, e os Estados, o Distrito Federal e os 
Municípios vinte e cinco por cento no mínimo, da receita resultante de 
impostos) não é o mesmo percentual. 
D) ERRADO: A atuação dos estados deve ser voltada prioritariamente à 
educação infantil. 
(Art. 211º § 3º Os Estados e o Distrito Federal atuarão prioritariamente no 
ensino fundamental e médio.). 
E) ERRADO: É vedada a aplicação de recurso público em escolas 
confessionais. 
(Art. 213. Os recursos públicos serão destinados às escolas públicas, podendo 
ser dirigidos a escolas comunitárias, confessionais ou filantrópicas.). 
 
26 Errado 
De acordo com o Art. 208º III - atendimento educacional especializado aos 
portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino e não 
em classes especiais como aborda o item. 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 35 
 
 
27 Certo 
De acordo com o Art.211 § 2º Os Municípios atuarão prioritariamente no 
ensino fundamental e na educação infantil. § 3º Os Estados e o Distrito Federal 
atuarão prioritariamente no ensino fundamental e médio. 
 
28 Certo 
A questão está de acordo com o Art. 208 IV que diz: O Estado deve garantir 
educação infantil em creches e pré-escolas às crianças de até cinco anos de 
idade. 
 
29 Certo 
A questão está de acordo com o Art. 207. As universidades gozam de 
autonomia didático-científica administrativa e de gestão financeira e 
patrimonial, e obedecerão ao princípio de indissociabilidade entre ensino, 
pesquisa e extensão. 
 
30 Errado 
2 erros no item: (1) O ensino religioso é obrigatório para todos os alunos: 
(somente para os alunos do ensino fundamental). 
(2) com inscrição efetivada em escolas públicas em razão de a CF estipular ser 
o Brasil um estado confessional.: (o Brasil é um estado Laico). 
 
31 Errado 
A questão diz que a EJA é ofertada apenas para o ensino fundamental. De 
acordo com o Art.208º I - educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) 
aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para 
todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria; ou seja, tanto para 
acesso ao ensino fundamental que corresponde ao 1º e 
 
2ºseguimento da EJA, quanto para o ensino médio que corresponde ao 3º 
seguimento da EJA. 
 
32 Certo 
A questão está de acordo com o Art.208º III - atendimento educacional 
especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular 
de ensino; 
 
 
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33 Errado 
O Estado deve garantir o acesso gratuito e de qualidade à educação superior, 
conforme disposto na CF, não está de acordo com Art.208º ver o artigo para 
mais informações. 
 
34 Certo 
A questão está de acordo com o Art. 208 II - progressiva universalização do 
ensino médio gratuito o que corresponde a: Acesso ao ensino médio é uma das 
garantias constitucionais do Estado à sociedade como aborda a questão. 
 
35 Certo 
A questão está de acordo com o Art.208 IV - educação infantil, em creche e 
pré-escola, às crianças até 5 (cinco) anos de idade, ou seja, 
 
o que corresponde a atendimento a educação infantil dos 0 a 5 anos de idade 
como aborda a questão. 
 
36 Errado 
As cotas estaduais e municipais da arrecadação da contribuição social do 
salário-educação serão distribuídas proporcionalmente não ao número de 
menores com idade estipulada para ingressar na educação básica na respectiva 
localidade como diz a questão mais sim de acordo com o Art.212 § 6º ao 
número de alunos matriculados na educação básica nas respectivas redes 
públicas de ensino. 
 
37 Certo 
Art. 212. A União aplicará, anualmente, nunca menos de dezoito, e os Estados, 
o Distrito Federal e os Municípios vinte e cinco por cento, no mínimo, da 
receita resultante de impostos, compreendida a proveniente de transferências, 
na manutenção e desenvolvimento do ensino. 
 
Atenção: para o CESPE a ausência de municipais não deixa o item errado, pois 
a banca não pediu de “De acordo com o artigo 212 da CF88”, ou seja, a 
literalidade da lei. 
 
38 Errado 
A questão não está de acordo com o Art.206 da CF88. Esta fixa piso salarial 
profissional nacional para os profissionais da educação escolar pública, nos 
termos de lei federal e também disporá sobre as categorias de trabalhadores 
considerados profissionais da educação básica e sobre a fixação de prazo para 
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a elaboração ou adequação de seus planos de carreira, no âmbito da União, dos 
Estados, do Distrito Federal e dos Municípios. 
 
39 Certo 
A questão está relacionada ao Art. 205º A educação, direito de todos e dever 
do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da 
sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o 
exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. 
 
40 Errado 
A educação, um direito assegurado a todos é um dever exclusivo do Estado, 
deve ser promovida pelo Estado, independentemente da colaboração da 
sociedade não e sim dependente, a fim de se manter isenta de pressões 
ideológicas. (Esse item está errado.). 
Segue o que diz o Art.205: A educação, direito de todos e dever do Estado e da 
família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, 
visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da 
cidadania e sua qualificação para o trabalho. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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2 BLOCO LDB 
LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO NACIONAL 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 39 
 
LEGISLAÇÃO 02: LEI DE DIRETRIZES E BASES DA 
EDUCAÇÃO BÁSICA\ ESQUEMATIZADA 
LEI Nº 9.394, DE 20 DE DEZEMBRO DE 1996 
Onde se desenvolve os processos formativos da Educação? 
Art. 1º A educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida 
familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, 
nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações 
culturais. 
OBS: § 2º A educação escolar deverá vincular-se ao mundo do trabalho e à prática 
social. 
Com base em que princípios o ensino será ministrado? 
ART.3º 
I - Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; 
II- Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a 
arte e o saber; 
III- Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas; 
IV- Respeito à liberdade e apreço à tolerância; 
V- Coexistência de instituições públicas e privadas de ensino; 
VI - Gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais; 
VII - Valorização do profissional da educação escolar; 
VIII- Gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos 
sistemas de ensino; 
IX- Garantia de padrão de qualidade; 
X- Valorização da experiência extraescolar; 
XI- Vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais. 
XII- Consideração com a diversidade étnico-racial. (Incluído em 2013) 
XIII-Garantia do direito à educação e à aprendizagem ao longo da vida. (Incluído em 
2018) 
https://legislacao.presidencia.gov.br/atos/?tipo=LEI&amp%3Bnumero=9394&amp%3Bano=1996&amp%3Bato=3f5o3Y61UMJpWT25a
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 40 
 
XIV - Respeito à diversidade humana, linguística, cultural e identitária das pessoas 
surdas, surdo-cegas e com deficiência auditiva. (Incluído pela Lei nº 14.191, de 
2021) 
 
Qual é o dever do Estado mediante a Educação? 
 
I - Educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos 
deidade, organizada da seguinte forma: 
a) pré-escola; 
b) ensino fundamental; 
c) ensino médio 
II –Educação Infantil gratuita às crianças de até cinco (5). 
Divide-se em creche (não é obrigatório à matrícula) pré-escola (é obrigatória a oferta e 
matrícula). 
III - Atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com 
deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou 
superdotação, transversal a todos os níveis, etapas e modalidades, preferencialmente 
na rede regular de ensino; 
IV - Acesso público e gratuito aos ensinos fundamental e médio para todos os que 
não os concluíram na idade própria; 
V - Acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, 
segundo a capacidade de cada um; 
VI - Oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do educando; 
VII - Oferta de educação escolar regular para jovens e adultos, com características 
e modalidades adequadas às suas necessidades e disponibilidades, garantindo-se aos 
que forem trabalhadores as condições de acesso e permanência na escola; 
VIII - Atendimento ao educando, em todas as etapas da educação básica, por meio 
de programas suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e 
assistência à saúde; 
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IX - Padrões mínimos de qualidade de ensino, definidos como a variedade e 
quantidade mínimas, por aluno, de insumos indispensáveis ao desenvolvimento do 
processo de ensino- aprendizagem. 
X – Vaga na escola pública de educação infantil ou de ensino fundamental mais 
próxima de sua residência a toda criança a partir do dia em que completar 4 (quatro) 
anos de idade. 
 
FIQUE ATENTO! 
 
Incluído (Incluído pela Lei nº 13.716, de 2018). 
 Art. 4º-A. É assegurado atendimento educacional, durante o período de internação, 
ao aluno da educação básica internado para tratamento de saúde em regime hospitalar 
ou domiciliar por tempo prolongado, conforme dispuser o Poder Público em 
regulamento, na esfera de sua competência federativa. 
(Redação dadapela Lei nº 12.796, de 2013). 
 Art. 5º O acesso à educação básica obrigatória é direito público subjetivo, podendo 
qualquer cidadão, grupo de cidadãos, associação comunitária, organização sindical, 
entidade de classe ou outra legalmente constituída e, ainda, o Ministério Público, 
acionar o poder público para exigi-lo. 
 
Quais são as competências do Poder Público? 
 
(Art. 5º § 1º) 
I - recensear anualmente as crianças e adolescentes em idade escolar, bem como os 
jovens e adultos que não concluíram a educação básica; 
II - fazer-lhes a chamada pública; 
III - zelar, junto aos pais ou responsáveis, pela frequência à escola. 
 
OBS: Segundo o Art.5º § 2º o Poder Público assegurará em primeiro lugar o 
acesso ao ensino obrigatório, contemplando em seguida os demais níveis e 
modalidades de ensino. 
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 Quais são os deveres dos pais ou responsáveis sobre a educação? 
 
Art. 6º É dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula das crianças na educação 
básica a partir dos 4 (quatro) anos de idade. 
 
Quais as condições para o funcionamento das instituições privadas? 
 
Art. 7º O ensino é livre à iniciativa privada, atendidas as seguintes condições: 
 
I - Cumprimento das normas gerais da educação nacional e do respectivo sistema de 
ensino; 
II - Autorização de funcionamento e avaliação de qualidade pelo Poder Público; 
III - Capacidade de autofinanciamento, ressalvado o previsto no art. 213 da 
Constituição Federal. 
 
Relembrando o Art. 213º da CF88: 
Art. 213. Os recursos públicos serão destinados às escolas públicas, podendo ser 
dirigidos a escolas comunitárias, confessionais ou filantrópicas, definidas em lei, que: 
I- Comprovem finalidade não lucrativa e apliquem seus excedentes financeiros em 
educação; 
II- Assegurem a destinação de seu patrimônio a outra escola comunitária, filantrópica 
ou confessional, ou ao Poder Público, no caso de encerramento de suas atividades. 
 
ENTENDENDO MELHOR! 
Segundo a CF88, os recursos públicos podem ser destinados a instituições de ensino e 
educação privadas, desde que comprovem finalidade não lucrativa e destine seu 
patrimônio à outra escola privada ou ao poder público no caso de encerramento das 
atividades. 
 
 
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OBSERVAÇÃO! 
§ 1º Os recursos de que trata este artigo poderão ser destinados a bolsas de estudo para 
o ensino fundamental e médio, na forma da lei, para os que demonstrarem 
insuficiência de recursos, quando houver falta de vagas e cursos regulares da rede 
pública na localidade da residência do educando, ficando o Poder Público obrigado a 
investir prioritariamente na expansão de sua rede na localidade. 
 
 Quais são as funções dos sistemas de ensino? 
 
Art. 8º A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios organizarão, em regime 
de colaboração, os respectivos sistemas de ensino. 
 
UNIÃO 
Em regime de colaboração com os demais entes deverá: 
Elaborar o Plano Nacional de Educação; 
Organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições oficiais do sistema federal de ensino; 
Prestar assistência técnica e financeira aos Estados, ao Distrito Federal e aos Municípios; 
Estabelecer competências e diretrizes para a educação infantil, o ensino fundamental e o ensino 
médio; 
Coletar, analisar e disseminar informações sobre a educação; 
Assegurar processo nacional de avaliação do rendimento escolar a partir do ensino fundamental; 
Baixar normas gerais sobre cursos de graduação e pós- graduação; 
Assegurar processo nacional de avaliação das instituições de educação superior; 
Autorizar, reconhecer, credenciar, supervisionar e avaliar, respectivamente, os cursos das 
instituições de educação superior e os estabelecimentos do seu sistema de ensino. 
 
ESTADO 
Organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições oficiais dos seus sistemas de ensino; 
Definir, com os Municípios, formas de colaboração na oferta do ensino fundamental... 
Elaborar e executar políticas e planos educacionais, em consonância com as diretrizes e planos 
nacionais de educação... 
Autorizar, reconhecer, credenciar, supervisionar e avaliar, respectivamente, os cursos das 
instituições de educação superior e os estabelecimentos do seu sistema de ensino; 
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Baixar normas complementares para o seu sistema de ensino; 
Assegurar o ensino fundamental e oferecer, com prioridade, o ensino médio; 
Assumir o transporte escolar dos alunos da rede estadual. 
 
DISTRITO FEDERAL 
Ao Distrito Federal aplicar-se-ão as competências referentes aos Estados e aos 
Municípios. 
 
MUNICÍPIOS 
Organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições oficiais dos seus sistemas de ensino, 
integrando-os às políticas e planos educacionais da União e dos Estados; 
Exercer ação redistributiva em relação às suas escolas; 
Autorizar, credenciar e supervisionar os estabelecimentos do seu sistema de ensino; 
Oferecer a educação infantil em creches e pré-escolas, e, com prioridade, o ensino 
fundamental... 
OBS: permitida a atuação em outros níveis de ensino somente quando estiverem 
atendidas plenamente as necessidades de sua área de competência e com recursos 
acima dos percentuais. 
 
Quais são as diferenças das incumbências dos estabelecimentos de 
ensino e dos docentes? 
 Art.12 Estabelecimento de ensino. 
I - Elaborar e executar sua proposta pedagógica; 
II - Administrar seu pessoal e seus recursos materiais e financeiros; 
III - Assegurar o cumprimento dos dias letivos ehoras- aula 
estabelecidas; 
IV - Velar pelo cumprimento do plano de trabalho de cada docente; 
V - Prover meios para a recuperação dos alunos de menor rendimento; 
VI - Articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos 
de integração da sociedade com a escola; 
VIII– Notificar ao Conselho Tutelar do Município a relação dos alunos que 
apresentem quantidade de faltas acima de 30% (trinta por cento) do 
percentual permitido em lei; (Alterado 2019). 
IX - Promover medidas de conscientização, de prevenção e de 
combate a todos os tipos de violência, especialmente a intimidação 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 45 
 
sistemática (bullying), no âmbito das escolas; (Incluído em 2018) 
X -Estabelecer ações destinadas a promover a cultura de paz nas escolas. 
(Incluído em 2018) 
XI - Promover ambiente escolar seguro, adotando estratégias de 
prevenção e enfrentamento ao uso ou dependência de drogas. (Incluído em 
2019) 
 
Art.13 Dos docentes 
I - Participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de 
ensino; 
II - Elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica 
do estabelecimento de ensino; 
 
III- Zelar pela aprendizagem dos alunos; 
 
IV- Estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor 
rendimento; 
 
V- Ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além de participar 
integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao 
desenvolvimento profissional; 
 
VI- Colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e 
a comunidade. 
 
 Como são organizados os sistemas de ensino? 
 
Inicialmente, devemos saber que os sistemas de ensino são: federais, estaduais, 
municipais. Lembrando que o DF possui as incumbências de estados e munícipios e 
que o sistema do DF será organizado articulado comos sistemasestaduais 
 
Sistemas Federais de Ensino 
I- As instituições de ensino mantidas pela União; 
II- As instituições de educação superior mantidas pela iniciativa privada; 
(Redação dada pela Lei nº 13.868, de 2019) 
III - Os órgãos federais de educação 
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4 
 
Sistemas do Estados e DF são: 
I - As instituições de ensino mantidas, respectivamente, pelo Poder Público 
estadual e pelo Distrito Federal; 
II - As instituições de educação superior mantidas pelo Poder Público 
municipal; 
III - As instituições de ensino fundamental e médio criadas e mantidas pela 
iniciativa privada; 
IV - Os órgãos de educação estaduais e do Distrito Federal, respectivamente. 
 
 
Sistemas Municipais de Ensino 
 
I - As instituições do ensino fundamental, médio e de educação 
infantil mantidas pelo Poder Público municipal; 
II - As instituições de educação infantil criadas e mantidas pela iniciativa 
privada; 
 III– Os órgãos municipais de educação. 
 
 
Como são classificadas as categorias administrativas das 
instituições de ensino dos diferentes níveis? 
Art. 19. As instituições de ensino dos diferentes níveis classificam-se nas 
seguintes categorias administrativas: 
I - Públicas, assim entendidas as criadas ou incorporadas, mantidas e 
administradas pelo Poder Público; 
II - Privadas, assim entendidas as mantidas e administradas por pessoas 
físicas ou jurídicas de direito privado. (podendo ser filantrópicas) 
III- Comunitárias, na forma da lei. (Incluído em 2019) (podendo ser 
filantrópicas e confessionais). 
 
Quais são os níveis da Educação? 
 
Art. 21. A educação escolar compõe-se de: 
Educação básica e educação superior 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 47 
 
 I - Educação básica, formada pela educação infantil, ensino fundamental e 
ensino médio; II - Educação superior. 
 
EDUCAÇÃO BÁSICA (Primeiro Nível da Educação) 
Qual a carga horária? 
(Mínimo de 800 horas 200 dias) 
Art.23.I - a carga horária mínima anual será de oitocentas horas para o ensino 
fundamental e para o ensino médio, distribuídas por um mínimo de duzentos dias de 
efetivo trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver; 
(Redação dada pela Lei nº 13.415, de 2017) 
Como é a classificação nas séries e etapas (exceto na primeira do ensino 
fundamental) 
I- Por promoção 
II- Por transferência 
III- Independente da escolarização anterior 
 
Art.24 
a) por promoção, para alunos que cursaram, com aproveitamento, a série 
ou fase anterior, na própria escola; 
b) por transferência, para candidatos procedentes de outras escolas; 
c) independentemente de escolarização anterior mediante avaliação feita 
pela escola, que defina o grau de desenvolvimento e experiência do candidato 
e permita sua inscrição na série ou etapa adequada, conforme regulamentação 
do respectivo sistema de ensino; 
Quais os critérios devem ser obedecidos para a verificação do 
rendimento escolar? 
a) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com 
prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao 
longo do período sobre os de eventuais provas finais; 
b) possibilidade de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar; 
c) possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante verificação do 
aprendizado; (para os estudantes com altas habilidades e superdotação). 
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d) aproveitamento de estudos concluídos com êxito; 
e) obrigatoriedade de estudos de recuperação, de preferência paralelos ao 
período letivo, para os casos de baixo rendimento escolar, a serem 
disciplinados pelas instituições de ensino em seus regimentos; 
 
OBSERVAÇÃO: sobre o Ensino Médio 
Art.23 § 1º A carga horária mínima anual de que trata o inciso I do caput deverá ser 
ampliada de forma progressiva, no ensino médio, para mil e quatrocentas horas, 
devendo os sistemas de ensino oferecer, no prazo máximo de cinco anos, pelo menos 
mil horas anuais de carga horária, a partir de 2 de março de 2017. 
(Incluído pela Lei nº 13.415, de 2017) 
OBSERVAÇÕES: 
Art. 25. Será objetivo permanente das autoridades responsáveis alcançar relação 
adequada entre o número de alunos e o professor, a carga horária e as condições 
materiais do estabelecimento. 
Parágrafo único. Cabe ao respectivo sistema de ensino, à vista das condições 
disponíveis e das características regionais e locais, estabelecer parâmetro para 
atendimento do disposto neste artigo. 
 
CURRÍCULOS DA EDUCAÇÃO BÁSICA 
Os currículos da educação infantil, do ensino fundamental e do ensino médio: 
Devem ter uma base nacional comum e uma parte diversificada. 
Art.26 base nacional comum: 
A ser complementada, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar. 
Parte diversificada: 
Exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e 
dos educandos. 
Quais estudos serão obrigatórios no currículo? Art.26. § 1º da língua portuguesa da 
matemática; o conhecimento do mundo físico natural; da realidade social e política, 
especialmente do Brasil. 
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CURRÍCULOS E COMPONENTES DA EDUCAÇÃO BÁSICA 
COMPONENTES 
TODA EDUCAÇÃO 
BÁSICA 
ENSINO FUNDAMENTAL 
LÍNGUA PORTUGUESA 
 
 
MATEMÁTICA 
 
 
ARTE 
 
 
EDUCAÇÃO FÍSICA 
LÍNGUA INGLESA A partir do 6º ano EF 
ENSINO RELIGIOSO 
 
 
COMPONENTES OFERTA MATRÍCULA 
LÍNGUA PORTUGUESA Obrigatória Obrigatória 
MATEMÁTICA Obrigatória Obrigatória 
ARTE Obrigatória Obrigatória 
EDUCAÇÃO FÍSICA Obrigatória Facultativa em alguns 
LÍNGUA INGLESA Obrigatória Caso Obrigatório 
ENSINO RELIGIOSO Obrigatória Facultativa 
 
 
Quais os casos a educação física é facultativa? 
I – Que cumpra jornada de trabalho igual ou superior a seis horas; 
II – Maior de trinta anos de idade; 
III – Que estiver prestando serviço militar inicial ou que, em situação 
similar, estiver obrigado à prática da educação física; 
IV – Amparado pelo Decreto-Lei no 1.044, de 21 de outubro de 1969; 
VI – Que tenha prole. 
 
TEMAS TRANSVERSAIS ATUALIZAÇÃO DE 2021 
 Art.26 § 9º Conteúdos relativos aos direitos humanos e à prevenção de todas as 
formas de violência contra a criança, o adolescente e a mulher serão incluídos, como 
temas transversais, nos currículos de que trata o caput deste artigo, observadas as 
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diretrizes da legislação correspondente e a produção e distribuição de material 
didático adequado a cada nível de ensino. 
(Redação dada pela Lei nº 14.164, de 2021) 
Art. 26-A. Nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, públicos 
e privados, torna-se obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e 
indígena. 
§ 9º-A. A educação alimentar e nutricional será incluída entre os temas 
transversais. (Incluído pela Lei nº 13.666, de 2018) 
Quais as adaptações necessárias serão feitas para a oferta da educação básica nas 
zonas rurais? 
I - Conteúdos curriculares e metodologias apropriadas às reais 
necessidades e interesses dos alunos da zona rural; 
II - Organização escolar própria, incluindo adequação do calendário 
escolar às fases do ciclo agrícola e às condições climáticas; 
III - Adequaçãoà natureza do trabalho na zona rural. 
 
Educação Infantil (Primeira Etapa da Educação Básica) 
 
 
 
 
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Qual a finalidade da educação infantil? 
Art. 29. A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade 
o desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos, em seus aspectos físico, 
psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade. 
Onde será oferecida a Educação Infantil? 
I - Creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até três anos de 
idade; 
II - Pré-escolas, para as crianças de 4 (quatro) a 5 (cinco) anos de idade; 
A educação infantil será organizada de acordo com quais regras? 
Art.31 I - avaliação mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento 
das crianças, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino 
fundamental. 
II - Carga horária mínima anual de 800 (oitocentas) horas, distribuída 
por um mínimo de 200 (duzentos) dias de trabalho educacional; 
III - Atendimento à criança de, no mínimo, 4 (quatro) horas diárias 
para o turno parcial e de 7 (sete) horas para a jornada integral; 
IV - Controle de frequência pela instituição de educação pré-escolar, 
exigida a frequência mínima de 60% (sessenta por cento) do total de 
horas. 
V - Expedição de documentação que permita atestar os processos de 
desenvolvimento e aprendizagem da criança. 
Ensino Fundamental (Segunda Etapa da Educação Básica) 
Sobre o ensino fundamental o que é importante lembrar? 
Art. 32. O ensino fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, gratuito na 
escola pública, iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade, terá por objetivo a formação 
básica do cidadão. 
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Quais os Objetivos do Ensino Fundamental? 
Art.32 I - O desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios 
básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo; 
 II – A compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da 
tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade; 
III - O desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista 
a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e 
valores; 
IV - O fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade 
humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social. 
§ 1º É facultado aos sistemas de ensino desdobrar o ensino fundamental 
em ciclos. 
O que devemos entender sobre a progressão continuada? 
Progressão continuada é uma das formas básicas de ensino nas escolas fundamentais 
que pressupõe que o estudante deve obter as competências e habilidades em um ciclo, 
que é mais longo que um ano ou uma série. Nesse sistema de ciclos, não está prevista 
a reprovação, mas a recuperação, por aulas de reforço. 
O objetivo é regularizar o fluxo de alunos ao longo dos anos de escola, para superar o 
fracasso das altas taxas de reprovação. A ideia é que com isso, os alunos tenham 
acesso ao estudo, sem repetências ou interrupções, que criariam desânimo e/ou 
prejudiquem o aprendizado. 
O que A LDB diz sobre a progressão continuada? 
§ 2º Os estabelecimentos que utilizam progressão regular por série podem adotar no 
ensino fundamental o regime de progressão continuada, sem prejuízo da avaliação do 
processo de ensino-aprendizagem, observadas as normas do respectivo sistema de 
ensino. 
 
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Em que língua será ministrado o ensino fundamental? 
§ 3º O ensino fundamental regular será ministrado em língua portuguesa, assegurada 
às comunidades indígenas a utilização de suas línguas maternas e processos próprios 
de aprendizagem. 
O que a LDB fala sobre o ensino a distância? 
§ 4º O ensino fundamental será presencial, sendo o ensino a distância utilizado como 
complementação da aprendizagem ou em situações emergenciais. 
O que devo saber sobre os currículos do ensino fundamental? 
§ 5º O currículo do ensino fundamental incluirá, obrigatoriamente, conteúdo que trate 
dos direitos das crianças e dos adolescentes, tendo como diretriz a Lei no 8.069, de 13 
de julho de 1990, que institui o Estatuto da Criança e do Adolescente, observada a 
produção e distribuição de material didático adequado. 
§ 6º O estudo sobre os símbolos nacionais será incluído como tema transversal nos 
currículos do ensino fundamental. 
Art. 33. O ensino religioso, de matrícula facultativa, é parte integrante da formação 
básica do cidadão e constitui disciplina dos horários normais das escolas públicas de 
ensino fundamental, assegurado o respeito à diversidade cultural religiosa do Brasil, 
vedadas quaisquer formas de proselitismo. 
Como será a jornada diária do ensino fundamental? 
Art. 34. A jornada escolar no ensino fundamental incluirá pelo menos quatro horas de 
trabalho efetivo em sala de aula, sendo progressivamente ampliado o período de 
permanência na escola. 
OBSERVAÇÕES: § 1º São ressalvados os casos do ensino noturno e das formas 
alternativas de organização autorizadas nesta Lei. 
§ 2º O ensino fundamental será ministrado progressivamente em tempo integral, a 
critério dos sistemas de ensino. 
 
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Ensino Médio (Terceira Etapa da Educação Básica) 
Sobre o Ensino Médio o que é importante lembrar? 
Art.35. O ensino médio é a etapa final da educação básica, com duração mínima de 
três anos. 
Quais são as finalidades do Ensino Médio? 
 I- A consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no 
ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos; 
 II- A preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para 
continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com 
flexibilidade a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento 
posteriores; 
 III - O aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a 
formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do 
pensamento crítico; 
IV - A compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos 
processos produtivos, relacionando a teoria com a prática, no ensino de 
cada disciplina. 
Quais áreas do conhecimento serão definidas para o Ensino Médio? 
Art. 35-A. A Base Nacional Comum Curricular definirá direitos e objetivos de 
aprendizagem do ensino médio, conforme diretrizes do Conselho Nacional de 
Educação, nas seguintes áreas do conhecimento: 
 I - Linguagens e suas tecnologias; 
 II - Matemática e suas tecnologias; 
 III - Ciências da natureza e suas tecnologias; 
 IV - Ciências humanas e sociais aplicadas. 
 
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O que devo saber sobre os currículos do Ensino Médio? 
§ 7º Os currículos do ensino médio deverão considerar a formação integral do aluno, 
de maneira a adotar um trabalho voltado para a construção de seu projeto de vida e 
para sua formação nos aspectos físicos, cognitivos e socioemocionais. 
§ 2ºA Base Nacional Comum Curricular referente ao ensino médio incluirá 
obrigatoriamente estudos e práticas de educação física, arte, sociologia e filosofia. 
§ 3º O ensino da língua portuguesa e da matemática será obrigatório nos três anos do 
ensino médio, assegurada às comunidades indígenas, também, a utilização das 
respectivaslínguas maternas. 
§ 4º Os currículos do ensino médio incluirão, obrigatoriamente, o estudo da língua 
inglesa e poderão ofertar outras línguas estrangeiras, em caráter optativo, 
preferencialmente o espanhol, de acordo com a disponibilidade de oferta, locais e 
horários definidos pelos sistemas de ensino. 
O Currículo do Ensino Médio será composto de que? 
 Art. 36. O currículo do ensino médio será composto pela: 
Base Nacional Comum Curricular e por itinerários formativos 
Que deverão ser organizados por meio da oferta de diferentes arranjos curriculares, 
conforme a relevância para o contexto local e a possibilidade dos sistemas de ensino, a 
saber. 
Como serão a avaliado os processos de aprendizagem do Ensino Médio? 
§ 8º Os conteúdos, as metodologias e as formas de avaliação processual e formativa 
serão organizados nas redes de ensino por meio de: 
 Atividades teóricas e práticas Provas orais e escritas 
 Seminários Projetos 
 Atividades on-line 
 
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De tal forma que ao final do ensino médio o educando demonstre: 
 I - Domínio dos princípios científicos e tecnológicos que presidem a 
produção moderna; 
 II - Conhecimento das formas contemporâneas de linguagem. 
Qual a carga horária do Ensino Médio destinada ao cumprimento da BNCC? 
§ 5º A carga horária destinada ao cumprimento da Base Nacional Comum Curricular 
não poderá ser superior a mil e oitocentas horas do total da carga horária do ensino 
médio, de acordo com a definição dos sistemas de ensino. 
OBSERVAÇÃO: Lembrando sobre a Lei Lei Nº 13.415 de 16 Fevereiro de 2017 
que aprova o novo ensino médio 
A carga horária mínima anual deverá ser ampliada de forma progressiva, no ensino 
médio, para 1.4000 (mil e quatrocentas horas). 
Devendo os sistemas de ensino oferecer, no prazo máximo de cinco anos, no mínimo 
mil horas anuais (1.000) de carga horária, a partir de 2 de março de 2017. 
Não podendo ser superior a (1800) mil e oitocentas horas do total da carga horária do 
ensino médio. 
Educação Profissional Técnica de Nível Médio 
O que eu devo entender sobre a Educação Profissional Técnica de Nível Médio? 
Art.36-A. O ensino médio, atendida a formação geral do educando, poderá prepará-lo 
para o exercício de profissões técnicas. 
Parágrafo único. A preparação geral para o trabalho e, facultativamente, as 
habilitações profissionais poderão ser desenvolvidas nos próprios estabelecimentos 
de ensino médio ou em cooperação com instituições especializadas em educação 
profissional. 
 
 
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Como serão desenvolvidas a educação profissional técnica de nível médio? 
Art. 36-B. A educação profissional técnica de nível médio será desenvolvida nas 
seguintes formas: 
 1- Articulada com o ensino médio; na mesma instituição de ensino, efetuando-se 
matrícula única para cada aluno; 
 2- Concomitante - Oferecida a quem ingresse no ensino médio ou já o estejam 
cursando, efetuando-se matrículas distintas para cada curso, e podendo ocorrer: 
Matrículas diferentes Dois certificados: 
a) na mesma instituição de ensino: aproveitando-se as oportunidades 
educacionais disponíveis; 
b) em instituições de ensino distintas: aproveitando-se as oportunidades 
educacionais disponíveis; 
c) em instituições de ensino distintas: mediante convênios de 
intercomplementaridade, visando ao planejamento e ao desenvolvimento de 
projeto pedagógico unificado. 
3 – Subsequente : em cursos destinados a quem já tenha concluído o ensino médio. 
 
EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (MODALIDADE DA 
EDUCAÇÃO BÁSICA) 
A quem se destina a educação de jovens e adultos? 
Art. 37. A educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram 
acesso ou continuidade de estudos nos ensinos fundamental e médio na idade própria 
e constituirá instrumento para a educação e a aprendizagem ao longo da vida. 
 
 
 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 58 
 
Como será ofertada a EJA? 
Mediante: 
CURSOS E EXAMES 
§ 1º Os sistemas de ensino assegurarão gratuitamente aos jovens e aos adultos, que 
não puderam efetuar os estudos na idade regular, oportunidades educacionais 
apropriadas, consideradas as características do alunado, seus interesses, condições de 
vida e de trabalhos. 
OBSERVAÇÃO: 
§ 3º A educação de jovens e adultos deverá articular-se, preferencialmente, com a 
educação profissional, na forma do regulamento. 
Art. 38. Os sistemas de ensino manterão cursos e exames supletivos, que 
compreenderão a base nacional comum do currículo, habilitando ao prosseguimento 
de estudos em caráter regular. 
Onde serão realizados os exames supletivos de conclusão do ensino médio? 
§ 1º Os exames a que se refere este artigo realizar-se-ão: 
 I - No nível de conclusão do ensino fundamental, para os maiores de 
quinze anos; 
 II - No nível de conclusão do ensino médio, para os maiores de dezoito 
anos. 
Educação Profissional Tecnológica (Modalidade da Educação Básica) 
O que devo entender sobre Educação Profissional Tecnológica 
Art. 39. A educação profissional e tecnológica, no cumprimento dos objetivos 
daeducação nacional, integra-se aos diferentes níveis e modalidades de educação e às 
dimensões do trabalho, da ciência e da tecnologia. 
 
 
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Quais os cursos abrangidos pela educação profissional tecnológica? 
§ 2º I – de formação inicial e continuada ou qualificação profissional; 
 II – de educação profissional técnica de nível médio; 
 III – de educação profissional tecnológica de graduação e pós-graduação. 
Como será desenvolvida a educação profissional? 
 Art. 40. A educação profissional será desenvolvida em: 
 • articulação com o ensino regular ou 
 • por diferentes estratégias de educação continuada: em instituições 
especializadas ou no ambiente de trabalho. 
 
Educação Especial (Modalidade da Educação Básica) 
O que devo entender sobre educação especial? 
Art. 58. Entende-se por educação especial, para os efeitos desta Lei, a modalidade de 
educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para 
educandos com : 
 Educandos com deficiência 
 transtornos globais do desenvolvimento 
 altas habilidades ou superdotação. 
Onde será feito os Serviços de Apoio Especializado? 
§ 2º O atendimento educacional será feito em classes, escolas ou serviços 
especializados, sempre que, em função das condições específicas dos alunos, não for 
possível a sua integração nas classes comuns de ensino regular. 
 
 
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Em que momento é ofertada a educação especial? 
§3º A oferta de educação especial, nos termos do caput deste artigo, tem início na 
educação infantil e estende-se ao longo da vida. 
O que será assegurado aos educandos com deficiência, transtornos globais do 
desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação? 
 I - Currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização 
específicos, para atender às suas necessidades; 
 II - Terminalidade específica: para aqueles que não puderem atingir o 
nível exigido para a conclusão do ensino fundamental, em virtude de suas deficiências, 
e aceleração para concluir em menor tempo o programa para os superdotados. 
 III - professores especializadosem nível médio ou superior, para 
atendimento especializado, 
professores capacitados do ensino regular para a integração desses educandos nas 
classes comuns; 
 IV - Educação especial para o trabalho, visando a sua efetiva 
integração na vida em sociedade... 
 V - Acesso igualitário aos benefícios dos programas sociais 
suplementares disponíveis para o respectivo nível do ensino regular. 
 
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ATUALIZAÇÃO 2021 
MODALIDADE DA EDUCAÇÃO ESCOLAR BILÍNGUE 
CAPÍTULO V-A 
(INCLUÍDO PELA LEI Nº 14.191, DE 2021) 
 
 
O que é a educação bilíngue de surdos? 
Art. 60-A. Entende-se por educação bilíngue de surdos, para os efeitos desta 
Lei, a modalidade de educação escolar oferecida em Língua Brasileira de 
Sinais (Libras), como primeira língua, e em português escrito, como segunda 
língua, em escolas bilíngues de surdos, classes bilíngues de surdos, escolas 
comuns ou em polos de educação bilíngue de surdos, para educandos surdos, 
surdo-cegos, com deficiência auditiva sinalizantes, surdos com altas 
habilidades ou superdotação ou com outras deficiências associadas, optantes 
pela modalidade de educação bilíngue de surdos. (Incluído pela Lei nº 14.191, 
de 2021) 
Sobre o AEE Atendimento Educacional Especializado o que devo saber? 
§ 1º Haverá, quando necessário, serviços de apoio educacional especializado, como o 
atendimento educacional especializado bilíngue, para atender às especificidades 
linguísticas dos estudantes surdos. (Incluído pela Lei nº 14.191, de 2021) 
 
 
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Quando se dá o início da educação bilíngue de surdos? 
§ 2º A oferta de educação bilíngue de surdos terá início ao zero ano, na educação 
infantil, e se estenderá ao longo da vida. (Incluído pela Lei nº 14.191, de 2021). 
Como será a matricula? 
§ 3º O disposto no caput deste artigo será efetivado sem prejuízo das prerrogativas de 
matrícula em escolas e classes regulares, de acordo com o que decidir o estudante ou, 
no que couber, seus pais ou responsáveis, e das garantias previstas na Lei nº 13.146, 
de 6 de julho de 2015 (Estatuto da Pessoa com Deficiência), que incluem, para os 
surdos oralizados, o acesso a tecnologias assistivas. 
O que os sistemas de ensino assegurarão aos educandos público alvo dessa 
modalidade? 
Art. 60-B. Além do disposto no art. 59 desta Lei, os sistemas de ensino assegurarão 
aos educandos surdos, surdo-cegos, com deficiência auditiva sinalizantes, surdos com 
altas habilidades ou superdotação ou com outras deficiências associadas: 
 materiais didáticos 
 e professores bilíngues com formação e especialização adequadas, em nível 
superior. (Incluído pela Lei nº 14.191, de 2021) 
 
Sobre o processo de contratação de professores e avaliação periódica a educação 
bilíngue o que devo saber? 
Parágrafo único. Nos processos de contratação e de avaliação periódica dos 
professores a que se refere o caput deste artigo serão ouvidas as entidades 
representativas das pessoas surdas. (Incluído pela Lei nº 14.191, de 2021). 
 
COMENTÁRIO: A modalidade da Educação Bilíngue de Surdos foi criada no ano de 
2021, agora são oito (8) modalidades da educação. 
Conforme visto anteriormente nos estudos da apostila. 
 
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Além disso, é facultativo aos pais e responsáveis ou o que couber os alunos a 
matricularem na modalidade de ensino bilíngue de surdos sem prejuízo da matricula 
das classes regulares, ou seja, das aulas realizadas com a presença de todos os alunos. 
Lembrando também que essa modalidade inicia ao zero ano de idade e se 
estende ao longo da vida. 
Lembrando também que será assegurado pelos sistemas de ensino materiais 
didáticos e professores bilíngues com formação e especialização adequada em nível 
superior. 
Ensino Superior (Segundo Nível da Educação) 
 
Art. 43. Quais são as finalidades da educação superior? 
 I- Estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do 
pensamento reflexivo; 
 II -Formar diplomados nas diferentes áreas de conhecimento, aptos para a inserção 
em setores profissionais e para a participação no desenvolvimento da sociedade 
brasileira, e colaborar na sua formação contínua; 
 III-Incentivar o trabalho de pesquisa e investigação científica, visando o 
desenvolvimento da ciência e da tecnologia e da criação e difusão da cultura, e, desse 
modo, desenvolver o entendimento do homem e do meio em que vive; 
 IV- Promover a divulgação de conhecimentos culturais, científicos e técnicos que 
constituem patrimônio da humanidade e comunicar o saber através do ensino, de 
publicações ou de outras formas de comunicação; 
 V-Suscitar o desejo permanente de aperfeiçoamento cultural e profissional... 
 VI–Estimular o conhecimento dos problemas do mundo presente, em particular 
os nacionais e regionais, prestar serviços especializados à comunidade e estabelecer 
com esta uma relação de reciprocidade; 
 VII- Promover a extensão, aberta à participação da população, visando à difusão 
das conquistas e benefícios resultantes da criação cultural e da pesquisa científica e 
tecnológica geradas na instituição. 
 VIII- Atuar em favor da universalização e do aprimoramento da educação básica, 
mediante a formação e a capacitação de profissionais, a realização de pesquisas 
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pedagógicas e o desenvolvimento de atividades de extensão que aproximem os dois 
níveis escolares. 
 
Quais os cursos e programas será abrangido na educação superior? 
Art. 4º. 
 
I - cursos sequenciais por campo de saber. 
II - de graduação 
III - de pós-graduação 
IV - de extensão. 
 
Vamos entender melhor sobre cada um! 
 
I - Cursos sequenciais por campo de saber: de diferentes níveis de abrangência, 
abertos a candidatos que atendam aos requisitos estabelecidos pelas instituições de 
ensino, desde que tenham concluído o ensino médio ou equivalente. 
II - de graduação: abertos a candidatos que tenham concluído o ensino médio ou 
equivalente e tenham sido classificados em processo seletivo; 
III - de pós-graduação: compreendendo programas de mestrado e doutorado, 
cursos de especialização, aperfeiçoamento e outros, abertos a candidatos diplomados 
em cursos de graduação e que atendam às exigências das instituições de ensino; 
IV - de extensão: abertos a candidatos que atendam aos requisitos 
estabelecidos em cada caso pelas instituições de ensino. 
 
Onde poderá ser ministrada a educação superior? 
Art. 45. A educação superior será ministrada em instituições de ensino superior, 
públicas ou privadas, com variados graus de abrangência ou especialização. 
 
 
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Quantos dias terá o ano letivo na educação superior? 
Art. 47. Na educação superior, o ano letivo regular, independente do ano civil, tem, 
no mínimo, (200) duzentos dias de trabalho acadêmico efetivo, excluído o tempo 
reservado aos exames finais, quando houver. 
O que devo saber sobre os recursos financeiros da educação? 
Art. 68. Serão recursos públicos destinados à educação os originários de: 
 I- Receita de impostos próprios da União, dos Estados, do Distrito 
Federal e dos Municípios; 
 II-Receitade transferências constitucionais e outras transferências; 
 II-Receita do salário-educação e de outras contribuições sociais; 
 IV - Receita de incentivos fiscais; 
 V - Outros recursos previstos em lei. 
Qual a porcentagem relativa à manutenção e desenvolvimento do ensino público? 
Art. 69. A União aplicará anualmente, nunca menos de 18%. 
Estados, o Distrito Federal e os Municípios, vinte e cinco por cento 25%. 
ATUALIZAÇÕES DE 2021 
Qual o apoio que a União dará as comunidades indígenas? 
Art. 79.C A União apoiará técnica e financeiramente os sistemas de ensino no 
provimento da educação intercultural às comunidades indígenas, desenvolvendo 
programas integrados de ensino e pesquisa. (Incluído pela Lei nº 14.191, de 2021) 
§ 1º Os programas serão planejados com audiência das comunidades indígenas. 
(Incluído pela Lei nº 14.191, de 2021) 
§ 2º Os programas a que se refere este artigo, incluídos nos Planos Nacionais de 
Educação, terão os seguintes objetivos: (Incluído pela Lei nº 14.191, de 2021) 
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I - fortalecer as práticas sócio-culturais e a língua materna de cada comunidade 
indígena; (Incluído pela Lei nº 14.191, de 2021). 
II - manter programas de formação de pessoal especializado, destinado à educação 
escolar nas comunidades indígenas; (Incluído pela Lei nº 14.191, de 2021) 
III - desenvolver currículos e programas específicos, neles incluindo os conteúdos 
culturais correspondentes às respectivas comunidades; (Incluído pela Lei nº 14.191, 
de 2021). 
IV - elaborar e publicar sistematicamente material didático
 específico e diferenciado. (Incluído pela Lei nº 14.191, de 2021) 
Como se dá o atendimento à educação bilíngue? 
§ 3º Na educação superior, sem prejuízo de outras ações, o atendimento aos 
estudantes surdos, surdo-cegos, com deficiência auditiva sinalizantes, surdos com 
altas habilidades ou superdotação ou com outras deficiências associadas efetivar-se-á 
mediante a oferta de ensino bilíngue e de assistência estudantil, assim como de 
estímulo à pesquisa e desenvolvimento de programas especiais. (Incluído pela Lei nº 
14.191, de 2021) 
Povos indígenas e a educação superior? 
No que se refere à educação superior, sem prejuízo de outras ações, o atendimento aos 
povos indígenas efetivar-se-á, nas universidades públicas e privadas, mediante a oferta 
de ensino e de assistência estudantil, assim como de estímulo à pesquisa e desenvolvimento 
de programas especiais. (Incluído pela Lei nº 14.191, de 2021) 
Art. 79-B. O calendário escolar incluirá o dia 20 de novembro como ‘Dia Nacional da 
Consciência Negra’. 
Art. 79-C. A União apoiará técnica e financeiramente os sistemas de ensino no 
provimento da educação bilíngue e intercultural às comunidades surdas, com 
desenvolvimento de programas integrados de ensino e pesquisa. 
(Incluído pela Lei nº 14.191, de 2021) 
 
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2019-2022/2021/Lei/L14191.htm#art3
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2019-2022/2021/Lei/L14191.htm#art3
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Art. 80. O Poder Público incentivará o desenvolvimento e a veiculação de programas 
de ensino a distância, em todos os níveis e modalidades de ensino, e de educação 
continuada. 
 
CONSIDERAÇÕES FINAIS: 
 
Esse material sobre LDB foi elaborado de forma esquematizada, não substituindo 
original que se encontra no site do planalto. 
 
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm
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2º SIMULADO 
LDB 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Agora vamos ver como isso cai em prova! Teste seus conhecimentos! 
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1- Ano: 2018 Banca: FCC Órgão: FCRIA-AP Prova: FCC - 2018 - FCRIA-AP - 
Educador Social - Arte Educador 
No que diz respeito à Educação Escolar Indígena, a LDB determina que a União, em 
colaboração com as agências de fomento à cultura e de assistência aos índios, deverá: 
A) Proporcionar um ensino diferenciado e individualizado a todas as crianças e 
adolescentes com algum tipo de deficiência. 
B) Garantir aos índios, suas comunidades e povos, o acesso ao uso da informática para 
realizar seu ensino a distância. 
C) Desenvolver programas integrados de ensino e pesquisa para a oferta de educação 
escolar bilíngue e intercultural aos povos indígenas. 
D) Realizar programas especiais para corrigir a defasagem das crianças indígenas 
em situação de vulnerabilidade. 
E) Oferecer educação de jovens e adultos, por meio da Andragogia, a todos que não 
puderam estudar na idade própria. 
2- Ano: 2018 Banca: FCC Órgão: FCRIA-AP Prova: FCC - 2018 - FCRIA-AP - 
Educador Social - Arte Educador 
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), a verificação 
do rendimento escolar nos níveis fundamental e médio, será organizada com as 
seguintes regras, entre outras: 
I. Avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos 
aspectos qualitativos sobre os quantitativos (...) 
 II. Possibilidade de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar. 
 III. Obrigatoriedade de estudos de recuperação ao final do ano letivo e exame de 
verificação de aprendizagem no último mês letivo. 
 IV. Possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante verificação do 
aprendizado. 
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 V. Realização de provas nacionais, sendo obrigatório seu preenchimento por todos 
os alunos. 
Está correto o que se afirma em: 
 A)I, IV e V, apenas. B)II e III, apenas. C)I, II e IV, apenas. D)I, II, IV e V, apenas. 
E)I, II, III, IV e V. 
3- Ano: 2016 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Santa Rita - PB 
Prova: FACET Concursos - 2016 - Prefeitura de Santa Rita - PB - Professor de 
Educação Física 
Em acordo com a Lei de Diretrizes e Bases promulgada em 1996, a Educação Física, 
integrada à proposta pedagógica da escola, é componente curricular obrigatório da 
educação básica, sendo sua prática facultativa ao aluno: 
I. Que estiver prestando serviço militar inicial ou que, em situação similar, estiver 
obrigado à prática da educação física. II. Que cumpra jornada de trabalho igual ou 
superior a seis horas. III. Maior de vinte anos de idade. IV. Que apresente atestado 
médico. 
Está (ão) correta(s): 
A) Apenas I, II e IV B) Apenas II e III C) Apenas I e II D )Apenas I, II e III
 E)Todas 
4- Ano: 2016 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Santa Rita - PB 
Prova: FACET Concursos - 2016 - Prefeitura de Santa Rita - PB - Professor de 
Educação Física 
Na LDB, destacam-se três grandes eixos diretamente relacionados à construção do 
Projeto Político-Pedagógico: o eixo da flexibilidade, o eixo da avaliação e o eixo da 
liberdade. Em qual dos princípios do ensino citados abaixo se expressa o eixo da 
liberdade? 
I. Pluralismo de ideias e concepções pedagógicas. II. Valorização da experiência 
extraescolar. 
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III. Coexistência de instituições públicas e privadas de ensino. IV. Gestão democrática 
do ensinopúblico. V. Consideração com a diversidade étnico-cultural. 
Está correto o que consta em: 
A) I, II e III. B) II, III e IV. 
C)III, IV e V. D)I e IV. E) I e V. 
 5- Ano: 2016 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Santa Rita - PB 
Prova: FACET Concursos - 2016 - Prefeitura de Santa Rita - PB - Professor de 
Educação Física 
De acordo com a redação dada ao art. 31 da LDB nº 9.394/96, pela Lei nº 12.796, de 4 
de abril de 2013 a frequência mínima exigida para a educação pré-escolar é de: 
A)sessenta por cento da carga horária mínima anual de oitocentas horas. 
B) setenta por cento da carga horária mínima anual de oitocentas horas. 
C) setenta e cinco por cento da carga horária mínima anual de oitocentas horas. 
D)sessenta e cinco por cento da carga horária mínima anual de oitocentas horas. 
E) cinquenta por cento da carga horária mínima anual de oitocentas horas. 
6- Ano: 2016 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Santa Rita - PB 
Prova: FACET Concursos - 2016 - Prefeitura de Santa Rita - PB - Professor de 
Educação Física 
Conforme o art. 35 da LDB - Lei nº 9.394/96, uma das finalidades da última etapa da 
educação básica é: 
A) O desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o 
pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo. 
B) O desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de 
conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores. 
C) Estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do 
pensamento reflexivo. 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 72 
 
D) O aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação 
ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico. 
E) O desenvolvimento integral do educando, em seus aspectos físico, psicológico, 
intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade. 
 7- Ano: 2016 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Santa Rita - PB 
Prova: FACET Concursos - 2016 - Prefeitura de Santa Rita - PB - Professor de 
Educação Física 
Segundo a Lei nº 9.394/96, prover meios para a recuperação dos alunos de menor 
rendimento é incumbência: 
A)Dos estabelecimentos de ensino. 
B) Dos docentes. 
C)Dos monitores. 
D)Das secretarias municipais de educação. 
E) Dos professores que coordenam bancas de estudo. 
8- Ano: 2016 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Santa Rita - PB 
Prova: FACET Concursos - 2016 - Prefeitura de Santa Rita - PB - Professor de 
Educação Física 
A Lei nº 11.645, de 10 de março de 2008, dá nova redação ao art. 26-A da LDB nº 
9.394/96 que trata da inclusão da obrigatoriedade do estudo da História e Cultura 
Afro-Brasileira e Indígena no currículo oficial da rede de ensino. Conforme a art. 26-A 
da LDB: 
A) A história e cultura afro-brasileira é um componente curricular da área de 
ciências humanas e integra o currículo do ensino fundamental. 
B) Os conteúdos referentes à história e cultura afro-brasileira e dos povos indígenas 
brasileiros serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar do ensino 
fundamental e do ensino médio. 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 73 
 
C) A história e cultura afro-brasileira e dos povos indígenas brasileiros serão 
trabalhadas obrigatoriamente nas áreas de Geografia e História, no ensino médio. 
D) O estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena torna-se obrigatório 
somente nas escolas públicas de ensino médio. 
E) Os conteúdos referentes à história e cultura afro-brasileira e dos povos indígenas 
brasileiros serão ministrados exclusivamente nos estabelecimentos privados de ensino 
fundamental. 
 9- Ano: 2016 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Santa Rita - PB 
Prova: FACET Concursos - 2016 - Prefeitura de Santa Rita - PB - Professor de 
Educação Física 
O parágrafo 6º do art. 26 da LDB nº 9.394/96 foi alterado pela Lei nº 13.278, de 2 de 
maio de 2016. Conforme essa alteração: 
A) A música será conteúdo obrigatório e exclusivo do ensino da arte na educação 
básica. 
B ) A música passa a ser componente curricular obrigatório do currículo do ensino 
fundamental. 
C) As artes visuais, a dança, a música e o teatro são linguagens que constituirão o 
componente curricular arte. 
D) Artes plásticas, artes cênicas e música serão componentes curriculares 
obrigatórios. 
E) As artes visuais serão conteúdo exclusivo do ensino de arte no ensino médio. 
10- Ano: 2016 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Santa Rita - PB 
Prova: FACET Concursos - 2016 - Prefeitura de Santa Rita - PB - Professor de 
Educação Física 
O sistema educacional brasileiro é dividido em Educação Básica e Ensino Superior. A 
Educação Básica, a partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB - 9.394/96), 
passou a ser estruturada por etapas e modalidades de ensino, englobando a Educação 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 74 
 
Infantil, o Ensino Fundamental obrigatório de nove anos e o Ensino Médio. As 
modalidades de ensino foram criadas com a intenção de: 
A) Ampliar os anos de estudo do ensino fundamental. 
B) Garantir maior número de vagas de emprego para professores. 
C) Adequar à educação escolar às novas demandas e exigências do mercado de 
trabalho. 
D) Mostrar a atuação do Estado cobrada pela sociedade civil organizada. 
E) Aplicar ao sistema educacional os princípios da equidade, da democratização do 
ensino, da universalização, da isonomia e da igualdade. 
11- Ano: 2016 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Santa Rita - PB 
Prova: FACET Concursos - 2016 - Prefeitura de Santa Rita - PB - Professor de 
Educação Física 
A atual LDB - Lei nº 9.394/96 foi alterada pela Lei nº 12.796, de 4 de abril de 2013. 
Com relação às alterações estabelecidas pela Lei nº 12.796/2013, está INCORRETO o 
que se afirma em: 
 A) A Educação Básica obrigatória e gratuita dos 4 aos 17 anos de idade 
compreende as etapas de Pré-escola, Ensino Fundamental e Ensino Médio. 
B) A Educação Básica compreende a Educação Infantil, o Ensino Fundamental e o 
Ensino Médio. A educação Infantil será gratuita às crianças de até 5(cinco) anos de 
idade. 
C) É dever dos pais efetivar, na escola, a matrícula da criança de 4 anos de idade, 
cabendo à escola realizar o acompanhamento e o registro do desenvolvimento das 
crianças. 
D) A Educação Básica obrigatória e gratuita dos 4 aos 17 anos de idade 
compreende as etapas de Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio. 
E) A formação de docentes para atuar na educação básica far-se-á em nível superior, 
em curso de licenciatura, de graduação plena, em universidades e institutos superiores 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 75 
 
de educação, admitida como formação mínima para o exercício do magistério na 
educação infantil e nos 5(cinco) primeiros anos do ensino fundamental, a oferecida em 
nível médio na modalidade normal. 
12- Ano: 2019 Banca: Itame Órgão: Prefeitura de Senador Canedo - GO 
Prova: Itame - 2019 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Professor - Educação 
Física 
Quando se fala em educação de crianças, podem-se destacar duas importantes 
instituições nesse processo, “a família e a escola,” com a finalidade única de conduzir 
a criança para que se torne um adulto responsável. Marque a alternativa que melhor 
define esse aspecto na Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB): 
A)“Esta Lei disciplina a educação escolar, que se desenvolve, predominantemente,por 
meio do ensino, em instituições próprias.” 
B) “Estimular o conhecimento dos problemas do mundo presente, em particular os 
nacionais e regionais, prestar serviços especializados à comunidade e estabelecer com 
esta uma relação de reciprocidade.” 
C) “Assim, é oficializado por meio deste documento que a educação é responsabilidade 
e luta de todos, comprometendo o futuro das crianças e da sociedade caso não haja 
esta articulação entre os envolvidos.” 
D)“A educação, dever da família e do estado, inspirada nos princípios de liberdade e 
nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do 
educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o 
trabalho.” 
 13- Ano: 2016 Banca: FUNCEFET Órgão: Prefeitura de Candeias - BA Prova: 
FUNCEFET - 2016 - Prefeitura de Candeias - BA - Professor Ensino 
Fundamental II - Ciências Físicas e Biológicas 
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), de 20 de Dezembro de 
1996, apresenta critérios para “[...] a verificação do rendimento escolar”. 
Sobre o processo de avaliação do rendimento escolar, é correto afirmar que a LDB 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 76 
 
A) Indica como dever do professor utilizar variadas modalidades didáticas ao longo 
do ano letivo. 
B) Normatiza a obrigatoriedade do professor escolher e divulgar a instituição escolar e 
aos pais a teoria de aprendizagem que norteará suas aulas e atividades. 
C) Define que a avaliação deve ser única e objetiva para avaliar o desempenho do 
aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos 
resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais. 
D) Determina a obrigatoriedade de estudos de recuperação, de preferência paralelos 
ao período letivo, para os casos de baixo rendimento escolar, a serem disciplinados 
pelas instituições de ensino em seus regimentos. 
14- Ano: 2016 Banca: FUNCEFET Órgão: Prefeitura de Candeias - BA Prova: 
FUNCEFET - 2016 - Prefeitura de Candeias - BA - Professor Ensino 
Fundamental II - Ciências Físicas e Biológicas 
Sobre os princípios da Gestão Democrática do Ensino Público, de acordo com a Lei de 
Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, 
analise as assertivas e identifique com V as verdadeiras e com F as falsas. 
( ) Compromisso com a melhoria do processo de ensino-aprendizagem. ( ) 
Participação de toda comunidade escolar no processo de eleição do Diretor da escola. 
( ) Participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou 
equivalentes. 
( ) Participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da 
escola. 
A alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo, é 
A) V F V F B) V F F V 
C)F F V V D) F V F V 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 77 
 
 15- Ano: 2017 Banca: IDECAN Órgão: Prefeitura de Manhumirim - MG 
Prova: IDECAN - 2017 - Prefeitura de Manhumirim - MG - Professor I - 
Ensino Infantil e Séries Iniciais do Ensino Fundamental 
“Com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/96), a educação 
infantil passou a ser a primeira etapa da educação básica.” Com base na citação, é 
correto afirmar que a LDB determina: 
A) pré-escolas para as crianças de quatro a seis anos de idade. 
B) educação infantil gratuita às crianças de até seis anos de idade. 
C) acesso público e gratuito para todos os que não concluíram na idade própria 
unicamente o ensino fundamental. 
D) que é dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula das crianças na educação 
básica a partir dos quatro anos de idade. 
16- Ano: 2016 Banca:IDECAN Órgão: Prefeitura de Apiacá - ES Prova: 
IDECAN - 2016-Prefeitura de Apiacá - ES - Pedagogo Orientador II 
O princípio da gestão democrática está inscrito na Constituição Federal e na LDB, 
sendo assim, ele deve ser desenvolvido em todos os sistemas de ensino e escolas 
públicas do país. A gestão democrática traz, em si, a necessidade de uma postura 
democrática. E esta postura revela uma forma de encarar a educação e o ensino em que 
o Poder Público, o coletivo escolar e a comunidade local, juntos, estarão sintonizados 
para garantir a qualidade do processo educativo. Considerando o exposto, são 
elementos que fazem parte desse processo, EXCETO: 
A) Monismo. 
B) Autonomia. 
C) Participação. 
D) Transparência. 
 
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17- Ano: 2016 Banca: IDECAN Órgão: Prefeitura de Apiacá - ES Prova: 
IDECAN – 2016 -Prefeitura de Apiacá - ES – Pedagogo 
A atual Constituição Federal determina, no seu Artigo 205, que “a educação é direito 
de todos e dever do Estado e da família [...]”. Mais adiante, o seu Artigo 208 dá ao 
ensino obrigatório e gratuito – hoje dos 6 aos 14 anos – um especial destaque, ao 
identificá-lo como um dever do Estado e como um direito público subjetivo. De 
acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), o ensino 
fundamental terá por objetivo a formação básica do cidadão mediante, EXCETO: 
A) O desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o 
pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo. 
B) A compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das 
artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade. 
C) O desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de 
conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores. 
D) A preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar 
aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de 
ocupação ou aperfeiçoamento posteriores. 
18- Ano: 2016 Banca: Prefeitura de Campinas - SP Órgão: Prefeitura de 
Campinas - SP Prova: Prefeitura de Campinas - SP - 2016 - Prefeitura de 
Campinas - SP - Professor Adjunto I 
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases (Lei n° 9.394/96), o dever do Estado com a 
educação escolar pública será efetivado mediante a garantia, dentre outras, de: 
A) vaga e m escola pública de educação básica mais próxima a sua residência, em 
qualquer idade. 
B) educação infantil de zero aos 6 (seis) anos de idade, ensino fundamental e ensino 
técnico profissional. 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 79 
 
C)educação infantil a partir dos 3 (três) anos de idade e ensino fundamental 
obrigatório e gratuito. 
D) atendimento, somente ao educando do ensino fundamental, de programas 
suplementares de transporte, alimentação e assistência à saúde. 
E) educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de 
idade, organizada da seguinte forma: pré-escola, ensino fundamental e ensino médio. 
 19- Ano: 2017 Banca: IDECAN Órgão: Prefeitura de Manhumirim - MG 
Prova: IDECAN - 2017 - Prefeitura de Manhumirim - MG - Professor II – Séries 
Finais do Ensino Fundamental - Ciências 
Um conjunto de teorias psicológicas que centra seus estudos no comportamento 
impulsionou no Brasil uma tendência que define fortemente a educação brasileira a 
partir da década de 30, e vai se consolidar em 70 com a Lei nº 5.692/71. Com a 
referida LDB, toda escola brasileira, particular e pública devem se organizar para 
atender às exigências da nova sociedade. A teoria psicológica e a tendência 
pedagógica a que nos referimos é: 
A) Inatismo / tendência liberal renovada. 
B) Behaviorismo / tendência liberal tecnicista. 
C)Gestaltismo / tendência progressista libertadora. 
D) Comportamentalismo / tendência liberal tradicional. 
20- Ano: 2018 Banca: CONSESP Órgão: Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP 
Provas: CONSESP - 2018 - Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP - Professor de 
Educação Básica II - História I 
Em conformidade com o estabelecido no artigo 12 da Lei Federal nº 9.394/96, os 
estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de 
ensino, terão a incumbência de: 
I. elaborar e executar sua proposta pedagógica; 
II. administrar seu pessoal e seus recursos materiais e financeiros; 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 80 
 
III. assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas; 
IV. velar pelo cumprimento do plano de trabalho de cada docente; 
V. prover meios para a recuperação dos alunos de menor rendimento; 
VI. baixar normas complementares para o seu sistema de ensino. 
Está correto, APENAS, o que se afirma em: 
A)I, III, V e VI. B)I, II, III, IV e V. C)II e III. D)I, IV, V e VI 
 21- Ano: 2018 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: IFF Prova: CESPE / 
CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Ensino Tecnologia 
Na LDB, destacam-se três grandes eixos relacionados diretamente à construção do 
projeto e da avaliação para a melhoria da qualidade de ensino. Esses eixos são: 
A) o do controle, o da gestão democrática e o da avaliação. 
B) o da flexibilidade, o da avaliação e o da liberdade. 
C) o da flexibilidade, o da avaliação e o da identidade. 
D) o da avaliação, o do controle e o da pesquisa. 
E) o da flexibilidade, o da avaliação e o da centralidade. 
22- Ano: 2018 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: IFF Prova: CESPE / 
CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Ensino Tecnologia 
Conforme o disposto na LDB, a avaliação de aprendizagem consiste em um: 
A) processo de seleção e de classificação, contemplando uma avaliação pontual a 
fim de quantificar o desempenho esperado. 
B) processo de avaliação contínuo e cumulativo do desempenho do aluno, com 
prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo 
do período. 
C) conjunto de provas que visem verificar erros e acertos a fim de avaliar e encorajar 
os alunos no processo de aprendizagem. 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 81 
 
D) controle do processo de aprendizagem por instrumentos que quantificam o 
desempenho para o cumprimento da função pedagógico-didática. 
E) sistema de aplicação de provas em um momento específico da ação pedagógica com 
o fim de aprovar ou reprovar o estudante. 
23- Ano: 2018 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: IFF Prova: CESPE / 
CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Ensino Tecnologia 
Conforme o disposto na LDB, a educação superior tem por finalidade 
A) estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito nacionalista. 
 B) formar diplomados das áreas de exatas e humanidades, aptos para a inserção em 
setores profissionais e para a participação no desenvolvimento da sociedade brasileira, 
além de colaborar na sua formação contínua. 
C) incentivar o trabalho de pesquisa e investigação científica, visando ao 
desenvolvimento da ciência e da tecnologia e à criação e difusão da cultura, e, desse 
modo, desenvolver o entendimento do homem e do meio em que vive. 
D) promover a competição científica para o desenvolvimento do país. 
E) suscitar o desejo permanente de aperfeiçoamento cultural e profissional para o 
desenvolvimento da ciência e o sucesso profissional dos estudantes. 
24- Ano: 2018 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: IFF Prova: CESPE / 
CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Ensino Tecnologia 
Os princípios da educação brasileira são definidos pela Constituição Federal de 1988 e 
reafirmados na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB). Os princípios 
dispostos na LDB incluem 
A) gestão democrática do ensino público, garantia do padrão de qualidade total e 
valorização da experiência escolar. 
B) garantia da eficiência e eficácia no ensino, gratuidade do ensino em 
estabelecimentos públicos e preparo do educando para o acesso à universidade e para 
o exercício da cidadania. 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 82 
 
C) respeito à liberdade e à tolerância, igualdade de condições para o acesso à educação 
e uniformidade no modo de conceber as teorias educacionais. 
D) liberdade para aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a 
arte e o saber e coexistência de instituições públicas e privadas. 
E) atendimento aos educandos com necessidades especiais em instituições 
especializadas e garantia do padrão de qualidade na educação de jovens e adultos. 
25- Ano: 2019 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de São 
Cristóvão - SE Provas: CESPE / CEBRASPE - 2019 - Prefeitura de São 
Cristóvão - SE - Professor de Educação Básica - Matemática 
Com base nas disposições da Constituição Federal de 1988 e da Lei n.º 9.394/1996 
(Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), julgue o item a seguir. Situação 
hipotética: Pedro e Lúcia têm três filhos, um de seis anos de idade, um de cinco anos 
de idade, e um de quatro anos de idade. Assertiva: Nesse caso, Pedro e Lúcia têm o 
dever de efetuar a matrícula de todos esses filhos na educação básica. 
Certo ( ) Errado ( ) 
26- Ano: 2019 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de São 
Cristóvão - SE Provas: CESPE / CEBRASPE - 2019 - Prefeitura de São 
Cristóvão - SE - Professor de Educação Básica - Matemática 
O inciso V do art. 24 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) 
estabelece que “a verificação do rendimento escolar observará os seguintes critérios: 
a) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos 
aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre 
os de eventuais provas finais”. Considerando essas informações, julgue o próximo 
item, relativo à avaliação escolar e suas implicações pedagógicas. 
A recuperação paralela e contínua está prevista no processo de avaliação preconizado 
pelo referido dispositivo da LDB. 
Certo( ) Errado ( ) 
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27- Ano: 2019 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de São 
Cristóvão - SE Provas: CESPE / CEBRASPE - 2019 - Prefeitura de São 
Cristóvão - SE - Professor de Educação Básica - Matemática 
O inciso V do art. 24 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) 
estabelece que “a verificação do rendimento escolar observará os seguintes critérios: 
a) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos 
aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre 
os de eventuais provas finais”. Considerando essas informações, julgue o próximo 
item, relativo à avaliação escolar e suas implicações pedagógicas. 
De acordo com o referido dispositivo da LDB, a avaliação escolar deve ser 
diagnóstica. 
Certo ( ) Errado ( ) 
28- Ano: 2019 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de São 
Cristóvão - SE Provas: CESPE / CEBRASPE - 2019 - Prefeitura de São 
Cristóvão - SE - Professor de Educação Básica - Matemática 
O inciso V do art. 24 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) 
estabelece que “a verificação do rendimento escolar observará os seguintes critérios: 
a) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos 
aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobreos de eventuais provas finais”. Considerando essas informações, julgue o próximo 
item, relativo à avaliação escolar e suas implicações pedagógicas. 
O conceito de avaliação apresentado no referido dispositivo legal condiz com o de 
avaliação formativa. 
Certo ( ) Errado ( ) 
29- Ano: 2013 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: CNJ Prova: CESPE - 2013 
- CNJ - Analista Judiciário - Área Administrativa - Pedagogia 
Com base na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, julgue o item a seguir. 
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O calendário escolar deve adequar-se às peculiaridades de cada sistema de ensino, 
podendo a carga horária prevista para o ano letivo ser reduzida. 
 
Certo ( ) Errado ( ) 
31- Ano: 2018 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: FUB Prova: CESPE - 2018 
- FUB - Técnico em Assuntos Educacionais 
Tendo em vista que a Constituição Federal de 1988 (CF) estatui a gestão democrática 
do ensino público, e que essa modalidade de gestão foi regulamentada pela LDB e, 
posteriormente, reafirmada, entre outros dispositivos, pelo Programa Nacional de 
Fortalecimento de Conselhos Escolares (Brasil, 2004), julgue o item a seguir, relativos 
aos conselhos escolares, foro por excelência da gestão democrática no ensino público. 
Embora a CF estabeleça que a educação deva ser organizada com base na gestão 
democrática e que a LDB preveja que isso se dê mediante a participação de diferentes 
representantes da comunidade escolar interna e externa — diretores, professores, 
funcionários, estudantes, pais e outros representantes da comunidade —, essa 
participação não constitui condição essencial para a implementação da gestão 
democrática, uma vez que ela envolve mecanismos outros de implementação. 
Certo( ) Errado ( ) 
32- Ano: 2018 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: FUB Prova: CESPE - 2018 
- FUB - Técnico em Assuntos Educacionais. 
De acordo com a Lei n.º 9.394/1996 — Lei de Diretrizes e Bases da Educação 
Nacional (LDB) - e suas alterações, julgue o próximo item. 
Conforme a LDB, cabe aos estabelecimentos de ensino promover medidas de 
conscientização, de prevenção e de combate a todos os tipos de violência, 
especialmente a intimidação sistemática (bullying), no âmbito das escolas, e de 
promoção da cultura de paz nas escolas. 
Certo ( ) Errado ( ) 
33- Ano: 2018 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: FUB Prova: CESPE - 2018 
- FUB - Técnico em Assuntos Educacionais 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 85 
 
De acordo com a Lei n.º 9.394/1996 — Lei de Diretrizes e Bases da Educação 
Nacional (LDB) - e suas alterações, julgue o próximo item. 
Ao dispor a respeito da organização da educação nacional, a LDB estabelece que são 
competências dos estados e do Distrito Federal: organizar, manter e desenvolver os 
órgãos e instituições oficiais dos seus sistemas de ensino; baixar normas 
complementares para o seu sistema de ensino; oferecer a educação infantil em creches 
e pré-escolas, e, com prioridade, o ensino fundamental; assumir o transporte escolar 
dos alunos da respectiva rede de ensino. 
Certo( ) Errado ( ) 
34- Ano: 2018 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: FUB Prova: CESPE - 2018 
- FUB - Técnico em Assuntos Educacionais 
De acordo com a Lei n.º 9.394/1996 — Lei de Diretrizes e Bases da Educação 
Nacional (LDB) - e suas alterações, julgue o próximo item. Conforme a LDB, é 
assegurado ao aluno da educação básica atendimento educacional em todo o período 
em que ele estiver internado para tratamento de saúde, em regime hospitalar ou 
domiciliar, por tempo prolongado. 
Certo ( ) Errado ( ) 
 35- Ano: 2018 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: FUB Prova: CESPE - 2018 
- FUB -Técnico em Assuntos Educacionais 
De acordo com a Lei n.º 9.394/1996 — Lei de Diretrizes e Bases da Educação 
Nacional (LDB) - e suas alterações, julgue o próximo item. 
Os princípios norteadores do ensino elencados pela LDB incluem o pluralismo de 
ideias e de concepções pedagógicas; a valorização da diversidade de pensamento 
religioso; a garantia de padrão de qualidade; a gratuidade do ensino público em 
estabelecimentos oficiais; e a gestão democrática do ensino público. 
Certo ( ) Errado ( ) 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 86 
 
36- Ano: 2018 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: FUB Prova: CESPE - 2018 
- FUB - Técnico em Assuntos Educacionais 
De acordo com a Lei n.º 9.394/1996 — Lei de Diretrizes e Bases da Educação 
Nacional (LDB)-e suas alterações, julgue o próximo item. 
A Lei n.º 13.632/2018 alterou a LDB para dispor sobre educação e aprendizagem ao 
longo da vida. 
Certo ( ) Errado ( ) 
37- Ano: 2018 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: FUB Prova: CESPE - 2018 
- FUB - Técnico em Assuntos Educacionais 
De acordo com a Lei n.º 9.394/1996 — Lei de Diretrizes e Bases da Educação 
Nacional (LDB)-e suas alterações, julgue o próximo item. Segundo a LDB, o estudo 
da história e cultura afro-brasileira e indígena é obrigatório nos estabelecimentos de 
ensino fundamental e de ensino médio, no âmbito de todo o currículo escolar, 
especialmente nas áreas de geografia e história. 
Certo ( ) Errado ( ) 
38- Ano: 2018 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: IPHAN Prova: CESPE - 
2018 – IPHAN -Técnico I - Área 11 
Com relação aos fundamentos da educação especial na perspectiva inclusiva, julgue o 
item a seguir. A LDB estabelece que, sempre que necessário, haverá na escola regular 
serviços de apoio especializado para atender às necessidades peculiares dos alunos 
com necessidades especiais. 
39- Ano: 2018 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: IPHAN Prova: CESPE - 
2018 – IPHAN -Técnico I - Área 11 
Com base nas disposições da Lei n.º 9.394/1996 (Lei de Diretrizes e Bases da 
Educação Nacional-LDB), julgue o item que se segue. 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 87 
 
O ensino da história do Brasil pode contribuir com a perspectiva da educação 
patrimonial ao tratar das contribuições das diferentes culturas e etnias formadoras do 
povo brasileiro, em especial das matrizes indígena, africana e europeia. 
Certo( ) Errado ( ) 
40- Ano: 2018 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: IPHAN Prova: CESPE - 
2018 – IPHAN -Técnico I - Área 11Com base nas disposições da Lei n.º 9.394/1996 
(Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional-LDB), julgue o item que se segue.O 
ensino da arte, especialmente no tocante a expressões regionais, é um componente 
curricular opcional nos níveis da educação básica, mas que, quando oferecido, 
contribui para o desenvolvimento cultural dos alunos. 
Certo ( ) Errado ( ) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 88 
 
 GABARITO COMENTADO - LDB 
1) Letra C 
De acordo com o art. 78 da LDB O Sistema de Ensino da União, com a colaboração 
das agências federais de fomento à cultura e de assistência aos índios, desenvolverá 
programas integrados de ensino e pesquisa, para oferta de educação escolar bilíngue e 
intercultural aos povos indígenas. 
2 Letra C 
III. Obrigatoriedade de estudos de recuperação ao final do ano letivo e exame de 
verificação de aprendizagem no (último mês letivo) está errado. 
V. Realização de provas nacionais, sendo obrigatório seu preenchimento por todos os 
alunos, está errada, não consta na lei. 
Art. 24 e) obrigatoriedade de estudos de recuperação, de preferência paralelos ao 
período letivo, paraos casos de baixo rendimento escolar, a serem disciplinados pelas 
instituições de ensino em seus regimentos; (Ver artigo 24 a partir do V) 
3) Letra C 
III. Maior de vinte anos de idade. (errado) Maior de trinta anos de idade. 
IV. Que apresente atestado médico. (errado) não consta na lei. E sim que tenha prole 
(filho) 
Ver Art. 26 
4) Letra D 
Pluralismo de ideias e concepções pedagógicas e Gestão Democrática do ensino 
público possuem relação com o eixo Liberdade expressos no Projeto Político 
Pedagógico. 
 
 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 89 
 
5) Letra A 
Art. 31. A educação infantil será organizada de acordo com as seguintes regras 
comuns 
II - carga horária mínima anual de 800 (oitocentas) horas, distribuída por um mínimo 
de 200 (duzentos) dias de trabalho educacional; 
 6)Letra D 
Conforme o art. 35 da LDB - Lei nº 9.394/96, uma das finalidades da última etapa da 
educação básica é: o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a 
formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico. 
7) Letra A 
Segundo a Lei nº 9.394/96, prover meios para a recuperação dos alunos de menor 
rendimento é incumbência dos estabelecimentos de ensino de acordo com o art. 12 V. 
8) Letra B 
De acordo com o Art. 26 A Os conteúdos referentes à história e cultura afro-brasileira 
e dos povos indígenas brasileiros serão ministrados no âmbito de todo o currículo 
escolar do ensino fundamental e do ensino médio. 
9) Letra C 
De acordo com O parágrafo 6º do art. 26 da LDB: As artes visuais, a dança, a música e 
o teatro são linguagens que constituirão os componentes curriculares artes. 
10) Letra E 
As modalidades de ensino foram criadas com a intenção de aplicar ao sistema 
educacional os princípios da equidade: relacionado à importância das diferenças entre 
os indivíduos. 
 
 
 
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11- Letra D 
Alternativa incorreta: A Educação Básica obrigatória e gratuita dos 4 aos 17 anos de 
idade compreende as etapas de Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino 
Médio. 
A educação básica obrigatória é a partir da pré-escola 4 anos de idade, a creche de 0 a 
3 anos faz parte da educação infantil, porém não é obrigatória. 
Ver Art. 4º O dever do Estado com educação escolar pública. 
 12- Letra D 
Art.2º A educação, dever da família e do estado, inspirada nos princípios de liberdade 
e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do 
educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. 
13) Letra D 
Critérios de verificação de rendimento que determina a obrigatoriedade de estudos de 
recuperação, de preferência paralelos ao período letivo, para os casos de baixo 
rendimento escolar, a serem disciplinados pelas instituições de ensino em seus 
regimentos. Ver Art. 24. 
14) Letra C 
Art. 14. Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino 
público na educação básica, de acordo com as suas peculiaridades e conforme os 
seguintes princípios: 
I - Participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico 
da escola; 
II - Participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou 
equivalentes. 
 
 
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15) Letra D 
Art.6 º Que é dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula das crianças na 
educação básica a partir dos quatro anos de idade. 
16) Letra A 
O item errado é Mononismo: o qual a realidade é constituída por um princípio único, 
um fundamento elementar, é aquilo que atribui unidade ou singularidade a um 
conceito. 
Em se tratando de Gestão Democrática, deve ser considerada a participação de todos 
no processo, a autonomia na tomada de decisões, a transparência quanto ao seu 
planejamento e funcionamento escolar, visando à descentralização de poderes e 
corresponsabilidades entre seus agentes da comunidade escolar. 
17) Letra D 
Sobre as finalidades do ensino fundamental está incorreta: A preparação básica para o 
trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz 
de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento 
posteriores. Diz respeito às finalidades do ensino médio descritas no Art.35 
18) Letra E 
Art. 4º o Dever do Estado com a educação escolar pública será efetivado mediante a 
garantia de: I educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) 
anos de idade, organizada da seguinte forma: pré-escola, ensino fundamental e ensino 
médio. 
19) Letra B 
Lei nº 5.692/71 promulgada no contexto da ditadura civil-militar ligado ao educação 
profissional tecnologia, ensino médio técnico relacionado às tendências pedagógicas 
tecnicistas e modelo de comportamento humano, visando à preparação de recursos 
humanos e mão de obra qualificado para o trabalho. 
 
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20) Letra B 
Todas as alternativas estão corretas de acordo com o Art.12 da LDB referente à 
incumbência dos estabelecimentos de ensino. 
21- Letra B 
Na LDB, destacam-se três grandes eixos relacionados diretamente à construção do 
projeto e da avaliação para a melhoria da qualidade de ensino. Esses eixos são : da 
flexibilidade, o da avaliação e o da liberdade. 
22- Letra B 
Conforme a LDB, a avaliação da aprendizagem consiste em um: processo de avaliação 
contínuo e cumulativo do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos 
qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período. [Art.24º a)] 
23- Letra C 
Conforme o disposto na LDB Art.43-III, a educação superior tem por finalidade: 
incentivar o trabalho de pesquisa e investigação científica, visando ao 
desenvolvimento da ciência e da tecnologia e à criação e difusão da cultura, e, desse 
modo, desenvolver o entendimento do homem e do meio em que vive. 
 24- Letra D 
De acordo com o Art. 3º Os princípios da LDB incluem: liberdade para aprender, 
ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber e coexistência de 
instituições públicas e privadas. 
25- CERTO 
Pedro e Lúcia têm três filhos, um de seis anos de idade: deve ser matriculado no (1º 
ano do ensino fundamental,) um de cinco anos de idade, e um de quatro anos de idade, 
(os dois devem ser matriculados na pré-escola). Assertiva: Nesse caso, Pedro e Lúcia 
têm o dever de efetuar a matrícula de todos esses filhos na educação básica. De acordo 
com o Art. 4º da LDB” I - educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 93 
 
(dezessete) anos de idade”, nesse caso os filhos de Pedro e Lucia se encaixam dentro 
da faixa etária de educação obrigatória. 
26- CERTO 
A recuperação paralela e contínua está prevista no processo de avaliação preconizado 
pelo referido dispositivo da LDB. De acordo com a LDB Art.24, a avaliação contínua 
e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos 
sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais 
provas finais; 
27- ERRADO 
De acordo com a LDB Art.24º, a avaliação contínua e cumulativa do desempenho do 
aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos 
resultadosao longo do período sobre os de eventuais provas finais”. Desse modo às 
características da avaliação para educação segundo a LDB deve ser formativa. 
28- CERTO 
De acordo com a LDB Art.24º a, avaliação contínua e cumulativa do desempenho do 
aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos 
resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais”. Desse modo às 
características da avaliação para educação segundo a LDB deve ser formativa. 
29- ERRADO 
Art23º § 2º O calendário escolar deverá adequar-se às peculiaridades locais, inclusive 
climáticas e econômicas, a critério do respectivo sistema de ensino, sem com isso 
reduzir o número de horas letivas previsto nesta Lei, ou seja, não poderá reduzir, 
exceto, os casos previstos pela lei Lei nº 14.040/2020 a qual estabelece normas 
educacionais excepcionais a serem adotadas durante o estado de calamidade pública, 
não excluindo o dispositivo Art.23º § 2º da LDB. 
30- ERRADO 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 94 
 
De acordo com o Art.3º VIII , gestão democrática do ensino público, na forma desta 
Lei e da legislação dos sistemas de ensino. Desse modo, a gestão democrática se aplica 
apenas para o ensino público e não para o ensino privado. 
31- ERRADO 
De acordo com o Art. 14º, Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão 
democrática do ensino público na educação básica, de acordo com as suas 
peculiaridades e conforme os seguintes princípios: ”I - participação dos profissionais 
da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola; II - participação das 
(comunidades escolar) e local em conselhos escolares ou equivalentes.” Comunidade 
escolar que inclui diretores, professores, funcionários, estudantes, pais e outros 
representantes da comunidade. 
32- CERTO 
Conforme a LDB, Art.12º IX, cabe aos estabelecimentos de ensino promover medidas 
de conscientização, de prevenção e de combate a todos os tipos de violência, 
especialmente a intimidação sistemática (bullying), no âmbito das escolas, e de 
promoção da cultura de paz nas escolas. 
33- ERRADO 
De acordo com o Art.11º V, oferecer a educação infantil em creches e pré-escolas, e, 
com prioridade, o ensino fundamental; É incumbência dos municípios e não dos 
estados e DF. 
34- CERTO 
De acordo com o Art. 4º-A, é assegurado atendimento educacional, durante o período 
de internação, ao aluno da educação básica internado para tratamento de saúde em 
regime hospitalar ou domiciliar por tempo prolongado, conforme dispuser o Poder 
Público em regulamento, na esfera de sua competência federativa. (Incluído pela Lei 
nº 13.716, de 2018). 
35- ERRADO 
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De acordo com o Art.3º, os princípios são elencados a dois tipos de valorização: VII - 
valorização do profissional da educação escolar; X - valorização da experiência 
extraescolar; Não possui valorização diversidade de pensamento religioso. 
 36- CERTO 
De acordo com o Art. 3º, O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios: 
XIII - garantia do direito à educação e à aprendizagem ao longo da vida. (Incluído pela 
Lei nº 13.632, de 2018). 
37- ERRADO 
De acordo com o Art. 26-A, Nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino 
médio, públicos e privados, torna-se obrigatório o estudo da história e cultura afro-
brasileira e indígena. 
§ 2º Os conteúdos referentes à história e cultura afro-brasileira e dos povos indígenas 
brasileiros serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas 
áreas de educação artística e de literatura e histórias brasileiras. (Redação dada pela 
Lei nº 11.645, de 2008). 
38- CERTO 
De acordo com o Art.58º § 1º, Haverá, quando necessário, serviços de apoio 
especializado, na escola regular, para atender às peculiaridades da clientela de 
educação especial. 
39- CERTO 
De acordo com o Art.26º § 4º, O ensino da História do Brasil levará em conta as 
contribuições das diferentes culturas e etnias para a formação do povo brasileiro, 
especialmente das matrizes indígena, africana e europeia. 
40- ERRADO 
De acordo com o Art.26º§ 2, O ensino da arte, especialmente em suas expressões 
regionais, constituirá componente curricular obrigatório da educação básica, e não 
opcional como afirma a questão. 
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3º BLOCO DIRETRIZES CURRICULARES 
NACIONAIS GERAIS PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA 
(DCNs) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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DCNS\ESQUEMATIZADA 
DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS DA EDUCAÇÃO 
BÁSICA 
RESOLUÇÃO No 4, DE 13 DE JULHO DE 2010 
Quais são os Objetivos da Educação Básica? 
Art. 2º. Sistematizar, estimular e orientar. 
 I - Sistematizar os princípios e as diretrizes da Educação Básica contidos na 
Constituição, na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e demais 
dispositivos legais... 
 II- Estimular a reflexão crítica e propositiva que deve subsidiar a formulação, 
a execução e a avaliação do projeto político-pedagógico da escola de Educação 
Básica; 
 III – Orientar os cursos de formação inicial e continuada de docentes e demais 
profissionais da Educação Básica.... 
 
Art.4º das DCNs o Ensino será ministrado de acordo com quais princípios? 
 I - Igualdade de condições para o acesso, inclusão, permanência e sucesso na 
escola;( difere da LDB e CF88) 
II - Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o 
pensamento, a arte e o saber; 
III - Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas; 
IV - Respeito à liberdade e aos direitos; 
(difere da LDB E CF88) 
V - Coexistência de instituições públicas e privadas de ensino; 
VI - Gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais; 
VII - Valorização do profissional da educação escolar; 
VIII - Gestão democrática do ensino público, na forma da legislação e das 
normas dos respectivos sistemas de ensino; 
IX - Garantia de padrão de qualidade; 
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X - Valorização da experiência extraescolar; 
XI - Vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais. 
 
De acordo com as DCNs, como deve ser a Escola de Qualidade Social? 
Palavras chaves: acesso, inclusão, redução da evasão, da retenção
 e da distorção (idade\ano\série). 
Art. 8º A garantia de padrão de qualidade, com pleno acesso, inclusão e permanência 
dos sujeitos das aprendizagens na escola e seu sucesso, com redução da evasão, da 
retenção e da distorção de idade/ano/série, resulta na qualidade social da educação, 
que é uma conquista coletiva de todos os sujeitos do processo educativo. 
 
A Escola de Qualidade Social adota como centralidade o quê? 
Art. 9º o estudante e a aprendizagem 
Art.13º§ 1 O currículo deve difundir os valores fundamentais: 
 do interesse social 
 dos direitos e deveres dos cidadãos 
 do respeito ao bem comum e à ordem democrática 
 considerando as condições de escolaridade dos estudantes em cada 
estabelecimento 
 a orientação para o trabalho 
 a promoção de práticas educativas formais e não-formais. 
 
O que é CURRÍCULO para as DCNs? 
Palavra chave: Conjunto de experiências 
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Art.13º§ 2º Na organização da proposta curricular deve-se assegurar o entendimento 
de currículo como experiências escolares que se desdobram em torno do 
conhecimento, permeadas pelas relações sociais, articulando vivências e saberes dos 
estudantes com os conhecimentos historicamente acumulados e contribuindo para 
construir as identidades dos educandos. 
OBSERVAÇÃO SOBRE OS CURRÍCULOS: 
Art.13§ 3º A organização do percurso formativo, aberto e contextualizado, deve ser 
construída em função das peculiaridades do meio e das características, interesses e 
necessidades dos estudantes, incluindo não só os componentes curriculares centrais 
obrigatórios, previstos na legislação e nas normas educacionais, mas outros, também, 
de modo flexível e variável. 
EXPLICANDO MELHOR! (Sobre os currículos) 
Os conteúdos devem ser articulados pela Base Nacional Comum e a Parte 
Diversificada, ou seja, conteúdos historicamente acumulados com o contexto social o 
qual o individuo está inserido, a realidade social, econômica e política. Assegurando: 
Art.3º III. Escolha da abordagem didático-pedagógica disciplinar, pluridisciplinar, 
interdisciplinar ou transdisciplinar pela escola, que oriente o projeto político-
pedagógico e resulte de pacto estabelecido entre os profissionais da escola, conselhos 
escolares e comunidade, subsidiando a organização da matriz curricular, a definição 
de eixos temáticos e a constituição de redes de aprendizagem; 
 
DÚVIDAS SOBRE O ASSUNTO! 
O que é abordagem didático pedagógica nas DCNs? 
Segundo as DCNs Art. 13º § 6º § 6o A transversalidade refere-se à dimensão didático- 
pedagógica, e a interdisciplinaridade, à abordagem epistemológica dos objetos de 
conhecimento. 
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O que devemos entender por disciplinar, pluridisciplinar, interdisciplinar ou 
transdisciplinar? 
Pluridisciplinar: Sistema de um só nível e de objetivos múltiplos; cooperação, mas 
sem coordenação; há troca entre elas, ainda que não seja organizada; propõe estudar 
o mesmo objeto em várias disciplinas ao mesmo tempo. 
Interdisciplinaridade: Intercâmbio mútuo e interação de diversos conhecimentos de 
forma recíproca e coordenada, havendo articulação entre outras disciplinas. 
Transdisciplinaridade: Etapa superior à interdisciplinaridade; não atinge apenas as 
interações ou reciprocidades, mas situam essas relações no interior de um sistema 
total. não é possível separar as matérias, ou seja, nessa campo não existe disciplinas 
separadas. 
O que diz as DCNs sobre transversalidade e interdisciplinaridade? 
Art. 13º § 5 A transversalidade difere da interdisciplinaridade e ambas 
complementam-se, rejeitando a concepção de conhecimento que toma a realidade 
como algo estável, pronto e acabado. § 6 A transversalidade refere-se à dimensão 
didático-pedagógica, e a interdisciplinaridade, à abordagem epistemológica dos 
objetos de conhecimento. 
O que é Base Nacional Comum? 
Art. 14. A base nacional comum na Educação Básica constitui-se de conhecimentos, 
saberes e valores produzidos culturalmente, expressos nas políticas públicas e 
gerados nas instituições produtoras do conhecimento científico e tecnológico; no 
mundo do trabalho; no desenvolvimento das linguagens; nas atividades desportivas e 
corporais; na produção artística; nas formas diversas de exercício da cidadania; e 
nos movimentos sociais. 
Quais são os componentes e conteúdos que integram a Base Nacional Comum? 
a) a Língua Portuguesa; 
b) a Matemática; 
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c) o conhecimento do mundo físico, natural, da realidade social e política, 
especialmente do Brasil, incluindo-se o estudo da História e das Culturas Afro-
Brasileira e Indígena, 
d) a Arte, em suas diferentes formas de expressão, incluindo-se a música; 
e) a Educação Física; 
f) o Ensino Religioso. 
 
O que fala as Dcns sobre a Língua Estrangeira? 
§ 2º A LDB inclui o estudo de, pelo menos, uma língua estrangeira moderna na parte 
diversificada, cabendo sua escolha à comunidade escolar, dentro das possibilidades 
da escola, que deve considerar o atendimento das características locais, regionais, 
nacionais e transnacionais, tendo em vista as demandas do mundo do trabalho e da 
internacionalização de toda ordem de relações. 
§ 3º A língua espanhola, por força da Lei no 11.161/2005, é obrigatoriamente 
ofertada no Ensino Médio, embora facultativa para o estudante, bem como 
possibilitada no Ensino Fundamental, do 6º ao 9º ano. 
O que fala as DCNs sobre a interdisciplinaridade? 
Art.17º § 2º A interdisciplinaridade e a contextualização devem assegurar a 
transversalidade do conhecimento de diferentes disciplinas e eixos temáticos, 
perpassando todo o currículo e propiciando a interlocução entre os saberes e os 
diferentes campos do conhecimento. 
Como é organizada a educação básica? 
Palavras chaves: orgânico, sequencial e articulado. 
Art;.18º § 1º As etapas e as modalidades do processo de escolarização estruturam-se 
de modo orgânico, sequencial e articulado, de maneira complexa, embora 
permanecendo individualizadas ao logo do percurso do estudante, apesar das 
mudanças por que passam: 
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I - a dimensão orgânica é atendida quando são observadas as especificidades e as 
diferenças de cada sistema educativo, sem perder o que lhes é comum: as 
semelhanças e as identidades que lhe são inerentes; (toda instituição escolar é 
diferente e deve ser levado em consideração). 
II - a dimensão sequencial compreende os processos educativos que acompanham as 
exigências de aprendizagens definidas em cada etapa do percurso formativo, contínuo 
e progressivo, da Educação Básica até a Educação Superior, constituindo-se em 
diferentes e insubstituíveis momentos da vida dos educandos; (respeitar o 
processo contínuo dos níveis e etapas chegando até a educação superior, o educando 
deve perpassar todo esse processo de modo flexível.). 
III - a articulação das dimensões orgânica e sequencial das etapas e das modalidades 
da Educação Básica, e destas com a Educação Superior, implica ação coordenada e 
integradora do seu conjunto. (A Articulação entre orgânico e sequencial deve ser 
coordenada e integrada entre si.). 
 
Quais são as Etapas da Educação Básica? 
Art.21º I - a Educação Infantil,que compreende: Creche: 3 (três) anos e 11 (onze) 
meses; e a Pré-Escola, com duração de 2 (dois) anos; 
II - O Ensino Fundamental, obrigatório e gratuito, com duração de 9 (nove) anos, é 
organizado e tratado em duas fases: a dos 5 (cinco) anos iniciais e a dos 4 (quatro) 
anos finais; 
III - o Ensino Médio, com duração mínima de 3 (três) anos. 
 
 
 
 
 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 103 
 
 
SOBRE A EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
 
 
 
 
 
I - A Educação Infantil, que compreende: a Creche, englobando as diferentes etapas 
do desenvolvimento da criança até 3 (três) anos e 11 (onze) meses; e a Pré-Escola, 
com duração de 2 anos. 
Qual o objetivo da Educação Infantil? 
Art. 22. A Educação Infantil tem por objetivo o desenvolvimento integral da criança, 
em seus aspectos físico, afetivo, psicológico, intelectual, social, complementando a 
ação da família e da comunidade. 
O que deve ser levado em consideração na Educação Infantil? 
§ 1º As crianças provêm de diferentes e singulares contextos socioculturais,socioeconômicos e étnicos, por isso devem ter a oportunidade de serem acolhidas e 
respeitadas pela escola e pelos profissionais da educação, com base nos princípios da 
individualidade, igualdade,diversidade e pluralidade. 
EDUCAÇÃO BÁSICA -Essas etapas e fases têm previsão de idades próprias, no 
entanto, são diversas quando se atenta para sujeitos com características que fogem à 
norma, como é o caso, entre outros: 
I- De atraso na matrícula e/ou no percurso escolar; 
 
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 II- De retenção, repetência e retorno de quem havia abandonado os estudos; 
III - De portadores de deficiência limitadora; 
 IV- De jovens e adultos sem escolarização ou com esta incompleta; V - De 
habitantes de zonas rurais; 
 VI- De indígenas e quilombolas; 
 VII- De adolescentes em regime de acolhimento ou internação, jovens e adultos 
em situação de privação de liberdade nos estabelecimentos penais. 
 
SOBRE O ENSINO FUNDAMENTAL 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Art.21º Sobre o ensino fundamental o que devo lembrar? 
II - O Ensino Fundamental, obrigatório e gratuito, com duração de 9 (nove) anos, é 
organizado e tratado em duas fases: a dos 5 (cinco) anos iniciais e a dos 4 (quatro) 
anos finais; 
 
Art.24º Como será desenvolvido os processos educativos no ensino 
fundamental? 
I - Desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o 
pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo; 
 II - Foco central na alfabetização, ao longo dos 3 (três) primeiros anos; 
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 III - Compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da 
economia, da tecnologia, das artes, da cultura e dos valores em que se fundamenta a 
sociedade; 
 IV - O desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a 
aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores; 
 V - Fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e 
de respeito recíproco em que se assenta a vida social. 
 
Esses objetivos do ensino fundamental são previstos como finalidades na LDB. 
 
 
SOBRE O ENSINO MÉDIO 
 
Sobre o ensino médio o que devo lembrar? 
Art.21º III - o Ensino Médio possui duração mínima de 3 (três) anos. 
Art. 26º Quais são as finalidades do Ensino Médio? 
 
I - A consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no Ensino 
Fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos; 
II - A preparação básica para a cidadania e o trabalho, tomado este como princípio 
educativo, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de enfrentar novas 
condições de ocupação e aperfeiçoamento posteriores; 
III - O desenvolvimento do educando como pessoa humana, incluindo a formação 
ética e estética, o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico; 
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IV – A compreensão dos fundamentos científicos tecnológicos presentes na sociedade 
contemporânea, relacionado à teoria com a prática. 
 
MODALIDADES DA EDUCAÇÃO BÁSICA nas DCNs 
1) EJA- Educação de Jovens e Adultos 
Art. 28º. Destina-se aos que se situam na faixa etária superior à considerada própria, 
no nível de conclusão do Ensino Fundamental e do Ensino Médio. 
 
2) A Educação Especial Art.29º como modalidade transversal a todos os níveis, etapas 
e modalidades de ensino, é parte integrante da educação regular, devendo ser prevista 
no projeto político-pedagógico da unidade escolar. 
3)Educação Profissional e Tecnológica 
Art. 30º. Integra-se aos diferentes níveis e modalidades de educação e às dimensões do 
trabalho, da ciência e da tecnologia, e articula se com o ensino regular e com outras 
modalidades educacionais: Educação de Jovens e Adultos, Educação Especial e 
Educação a Distância. 
4)Educação Básica do Campo 
Art.35º A educação para a população rural está prevista com adequações necessárias 
às peculiaridades da vida no campo e de cada região. 
5) Educação Escolar Indígena 
Art. 37º. A Educação Escolar Indígena ocorre em unidades educacionais inscritas em 
suas terras e culturas, as quais têm uma realidade singular, requerendo pedagogia 
própria em respeito à especificidade étnico-cultural de cada povo ou comunidade e 
formação específica de seu quadro docente, observados os princípios constitucionais, a 
base nacional comum e os princípios que orientam a Educação Básica brasileira. 
6)Educação a Distância 
Art. 39º. Caracterizada pela mediação- pedagógica nos processos de ensino e 
aprendizagem que ocorre com a utilização de meios e tecnologias de informação e 
comunicação, com estudantes e professores desenvolvendo atividades educativas em 
lugares ou tempos diversos. 
7)A Educação Escolar Quilombola 
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Art. 41º. É desenvolvida em unidades educacionais inscritas em suas terras e cultura, 
requerendo pedagogia própria em respeito à especificidade étnico-cultural de cada 
comunidade e formação específica de seu quadro docente... 
 
Quais são os elementos constitutivos para organização das DCNs? 
Art. 42. São elementos constitutivos para a operacionalização destas Diretrizes: Cai 
em prova! 
 
 projeto político-pedagógico 
 e o regimento escolar; 
 o sistema de avaliação; 
 a gestão democrática 
 e a organização da escola; 
o professor e o programa de formação docente. 
 
Art. 43. O projeto político-pedagógico 
 Interdependente mente da autonomia pedagógica, administrativa e de gestão 
financeira da instituição educacional, representa mais do que um documento, sendo 
um dos meios de viabilizar a escola democrática para todos e de qualidade social. 
Art.45. O Regimento Escolar 
 Constitui-se em um dos instrumentos de execução do projeto político-pedagógico, com 
transparência e responsabilidade. 
Trata da natureza e da finalidade da instituição, da relação da gestão democrática com 
os órgãos colegiados, das atribuições de seus órgãos e sujeitos, das suas normas 
pedagógicas, incluindo os critérios de acesso, promoção, mobilidade do estudante, dos 
direitos e deveres dos seus sujeitos... 
 
A avaliação 
Art.46. No ambiente educacional compreende 3 (três) dimensões básicas: 
I - Avaliação da aprendizagem; 
II - avaliação institucional interna e externa; 
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III - Avaliação de redes de Educação Básica. 
 
Gestão Democrática 
Art. 54 § 2o É obrigatória a gestão democrática no ensino público e prevista, em geral, 
para todas as instituições de ensino, o que implica decisões coletivas que 
 
pressupõem a participação da comunidade escolar na gestão da escola e a observância 
dos princípios e finalidades da educação. 
Professor e a formação continuada 
Art. 56. A tarefa de cuidar e educar, que a fundamentação da ação docente e os 
programas de formação inicial e continuada dos profissionais da educação instauram, 
reflete- se na eleição de um ou outro método de aprendizagem, a partir do qual é 
determinado o perfil de docente para a Educação Básica, em atendimento às 
dimensões técnicas, políticas, éticas e estéticas. 
 
O que as DCNs dizem sobre AVALIAÇÃO? 
 
46. A avaliação no ambiente educacional compreende 3 (três) dimensões básicas: 
I - Avaliação da aprendizagem;EM NIVEL OPERACIONAL (Ocorre na sala de aula 
através da relação professor-aluno, possui caráter diagnóstico e formativo) 
II - Avaliação institucional interna e externa; INTERNA (Ocorre na escola, muitas 
vezes são periódicas e são abordadas através de notas.) 
III - Avaliação de redes de Educação Básica. EXTERNA (No Brasil, temos como 
exemplo o (SAEB) Sistema de Avaliação da Educação Básica, ocorre por órgãos 
externos. 
 
A avaliação da aprendizagem 
Art.47º baseia-se na concepção de educação que norteia a relação professor-estudante-
conhecimento- vida em movimento, devendo ser um ato reflexo de reconstrução da 
prática pedagógica avaliativa, premissa básica e fundamental para se questionar o 
educar, transformando a mudança em ato, acima de tudo, político. 
 
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A avaliação institucional 
Art.52º. A avaliação interna deve ser prevista no projeto político pedagógico e 
detalhada no plano de gestão, realizada anualmente, o que pressupõe delimitação de 
indicadores compatíveis com a missão da escola, além de clareza quanto ao que seja 
qualidade social da aprendizagem e da escola. 
A avaliação de redes 
Art. 53º A avaliação de redes da Educação Básica ocorre periodicamente, é realizada 
por órgãos externos à escola e engloba os resultados da avaliação institucional, sendo 
que os resultados dessa avaliação sinalizam para a sociedade se a escola apresenta 
qualidade suficiente para continuar funcionando como está. (Através do IDEB). 
 
Sobre a Avaliação da Aprendizagem o que devo lembrar? 
Como dito anteriormente, a avaliação da aprendizagem baseia-se na concepção de 
educação que norteia a relação professor-estudante-conhecimento-vida em 
movimento, devendo ser um ato reflexo de reconstrução da prática pedagógica 
avaliativa, de caráter processual, cumulativo e formativo, com prevalência dos 
aspectos qualitativos sobre os quantitativos, não dando primazia na retenção do 
educando, mas sim, formá-lo em sua integralidade, ou seja, todos seus aspectos: 
físico-motor, cognitivo, socioafetivo, dentre outros. 
Avaliação Função Diagnóstica: Art.47º.§ 1º A validade da avaliação, na sua função 
diagnóstica, liga-se à aprendizagem, possibilitando o aprendiz a recriar, refazer o que 
aprendeu, criar, propor e, nesse contexto, aponta para uma avaliação global, que vai 
além do aspecto quantitativo, porque identifica o desenvolvimento da autonomia do 
estudante, que é indissociavelmente ético, social, intelectual. 
 
Palavras chaves: diagnosticar, conhecimentos prévios, detectar, autonomia. 
 
Avaliação em Nível Operacional: Art. 47º § 2º Em nível operacional, a 
avaliação da aprendizagem tem, como referência, o conjunto de conhecimentos, 
habilidades, atitudes, valores e emoções que os sujeitos do processo educativo 
projetam para si de modo integrado e articulado com aqueles princípios definidos 
para a Educação Básica, redimensionados para cada uma de suas etapas, bem 
assim no projeto político-pedagógico da escola. 
Palavras chaves: conjunto, conhecimentos, habilidades, atitudes, valores, 
emoções, projetam. 
 
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Avaliação na Educação Infantil: Art.47§ 3º A avaliação na Educação Infantil é 
realizada mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento da criança, 
sem o objetivo de promoção, mesmo em se tratando de acesso ao Ensino 
Fundamental. 
Palavras chaves: acompanhamento, registro, desenvolvimento, criança. 
 
Avaliação da Aprendizagem no Ensino Fundamento e Médio: Artº47 § 4º A 
avaliação da aprendizagem no Ensino Fundamental e no Ensino Médio, de 
caráter formativo predominando sobre o quantitativo e classificatório, adota uma 
estratégia de progresso individual e contínuo que favorece o crescimento do 
educando, preservando a qualidade necessária para a sua formação escolar, sendo 
organizadas de acordo com regras comuns a essas duas etapas. 
Palavras chaves: avaliação formativa, contínua, qualitativa, avaliação. 
 
Sobre a Promoção, Aceleração e Classificação o que devo lembrar? 
Promoção e classificação 
Art. 48. A promoção e a classificação no Ensino Fundamental e no Ensino Médio 
podem ser utilizadas em qualquer ano, série, ciclo, módulo ou outra unidade de 
percurso adotada, exceto na primeira do Ensino Fundamental, alicerçando-se na 
orientação de que a avaliação do rendimento escolar. 
OBS: Exceto na primeira do ensino fundamental. 
 
Avaliação do rendimento escolar observará os seguintes critérios: 
I- Avaliação contínua e cumulativa do desempenho do estudante, com prevalência dos 
aspectos qualitativos sobre os quantitativos... (avaliação formativa). 
II - Possibilidade de aceleração de estudos para estudantes com atraso escolar; 
III – Possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante verificação do 
aprendizado. 
IV - Aproveitamento de estudos concluídos com êxito; 
 
V - Oferta obrigatória de apoio pedagógico destinado à recuperação contínua e 
concomitante de aprendizagem de estudantes com déficit de rendimento escolar... 
Palavras chaves: avaliação, aproveitamento, recuperação, rendimento. 
 
 
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A quem se destina a aceleração de estudos? 
 
Art. 49. A aceleração de estudos destina-se a estudantes com atraso escolar, àqueles 
que, por algum motivo, encontram-se em descompasso de idade, por razões como 
ingresso tardio, retenção, dificuldades no processo de ensino-aprendizagem ou outras. 
 
O que é progressão regular e parcial? 
Art. 50. A progressão pode ser regular ou parcial, sendo que esta deve preservar a 
sequência do currículo e observar as normas do respectivo sistema de ensino, 
requerendo o redesenho da organização das ações pedagógicas, com previsão de 
horário de trabalho e espaço de atuação para professor e estudante, com conjunto 
próprio de recursos didático-pedagógicos. 
 
EXPLICANDO MELHOR! 
Em outras palavras o Sistema de Progressão Parcial (PP) do Ensino Fundamental e 
Médio (REGULAR): É a possibilidade, assegurada por lei, de o aluno ser promovido 
para a série (ou período) seguinte mesmo não alcançando resultados satisfatórios em 
algumas disciplinas da série (fase, etapa) anterior, série (fase, etapa). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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3º SIMULADO 
DCNs 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Vamos ver como isso cai em prova, teste seus conhecimentos! 
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1-Ano: 2019 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de São Cristóvão - 
SE Provas: CESPE / CEBRASPE - 2019 - Prefeitura de São Cristóvão - SE - 
Professor de Educação Básica 
Com base na Lei n.º 13.005/2014 (PNE 2014 – 2024), nas Diretrizes 
Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica e na Lei n.º 8.069/1990, julgue 
o item que se segue. 
Nos estabelecimentos de ensino fundamental, os dirigentes devem comunicar ao 
conselho tutelar casos de maus-tratos com seus alunos, bem como a ocorrência de 
elevados níveis de repetência. 
Certo ( ) Errado ( ) 
 
2-Ano: 2019 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de São Cristóvão - 
SE Provas: CESPE / CEBRASPE - 2019 - Prefeitura de São Cristóvão - SE - 
Professor de Educação Básica 
Com base na Lein.º 13.005/2014 (PNE 2014 – 2024), nas Diretrizes 
Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica e na Lei n.º 8.069/1990, julgue 
o item que se segue. 
A transversalidade e a interdisciplinaridade são formas distintas e não 
complementares de organização do trabalho didático-pedagógico nos eixos temáticos 
integrados às disciplinas. 
Certo ( ) Errado ( ) 
 
3 -Ano: 2017 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de São Luís - MA 
Prova: CESPE - 2017 - Prefeitura de São Luís - MA - Professor Nível 
Superior/PNS-A/Professor Nível Médio PNM-A- 1º ao 5º ano 
De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica, 
para o sucesso da implantação das ações interdisciplinares nas instituições de 
ensino, é necessário. 
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A) Que essa tarefa esteja prevista no projeto político pedagógico e seja 
assumida pela direção da escola, responsável por responder por essas ações frente à 
secretaria de educação. 
B) Que a instituição tenha condições financeiras para a aquisição de 
equipamentos, já que a interdisciplinaridade requer laboratórios especiais e adequados 
à sua implantação. 
 C) Que os profissionais da educação assumam as responsabilidades inerentes à 
implantação do projeto interdisciplinar na escola, como, por exemplo, planejar, avaliar 
e, se for necessário, replanejar as etapas. 
D) Superar a influência familiar e da comunidade local, devido ao fato de os 
projetos interdisciplinares independerem da relação com as famílias e com a 
comunidade local. 
E) Que sejampriorizadas as propostas curriculares que privilegiam a 
hierarquização de disciplinas e conteúdos. 
 
4- Ano: 2018 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-AL Provas: CESPE - 
2018 - SEDUC-AL - Conhecimentos Básicos 
 
As Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) fixadas pelo Conselho Nacional de 
Educação (CNE) estabelecem referências para a educação infantil, o ensino 
fundamental e o ensino médio. Acerca desse assunto, julgue o item a seguir. 
As DCN foram criadas para assegurar uma formação básica comum para a 
educação básica brasileira e, para isso, orientam os currículos e os seus conteúdos 
mínimos. 
 
Certo ( ) Errado ( ) 
 
5- Ano: 2018 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-AL Provas: CESPE - 
2018 - SEDUC-AL - Conhecimentos Básicos 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 115 
 
As Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) fixadas pelo Conselho Nacional de 
Educação (CNE) estabelecem referências para a educação infantil, o ensino 
fundamental e o ensino médio. Acerca desse assunto, julgue o item a seguir. 
As DCN são normas indicativas e facultativas criadas para orientar os currículos 
escolares da educação básica brasileira. 
Certo ( ) Errado ( ) 
 
6-Ano: 2017 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDF Prova: CESPE - 2017 - 
SEDF - Professor de Educação Básica - Artes 
Com relação às Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica, 
julgue o item a seguir: É vedada a matrícula de adolescente com idade entre quatorze e 
dezesseis anos na Educação de Jovens e Adultos, ainda que a ele tenha sido concedido 
o direito de emancipação para os atos da vida civil. 
Certo ( ) Errado ( ) 
 
7-Ano: 2017 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDF Provas: CESPE - 2017 - 
SEDF - Conhecimentos Básicos - Cargo 2 
No que se refere ao Plano Nacional de Educação e às Diretrizes Curriculares 
Nacionais Gerais para a Educação Básica, julgue o item a seguir. 
A elaboração das Diretrizes Curriculares Nacionais é uma atribuição do 
Conselho Nacional de Educação. 
Certo ( ) Errado ( ) 
 
8-Ano: 2017 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDF Provas: CESPE - 2017 - 
SEDF - Conhecimentos Básicos - Cargo 2 
 
As referidas diretrizes foram elaboradas à luz dos princípios constitucionais e 
da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e se operacionalizam no princípio 
da gestão tecnocrática. 
Certo ( ) Errado ( ) 
 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 116 
 
10- Ano: 2017 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDF Provas: CESPE-2017–
SEDF- Conhecimentos Básicos - Cargos 27 a 35 
Julgue o item subsequente, à luz das Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais 
para a Educação Básica. As diretrizes em questão têm como fundamento o 
compromisso com a educação integral de todos, atendendo às dimensões orgânica, 
sequencial e articulada da educação básica. 
Certo ( ) Errado ( ) 
 
11-Ano: 2017 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDF Provas: CESPE - 2017 
- SEDF -Conhecimentos Básicos - Cargos 1, 3 a 26. 
Julgue o item que se segue, tendo como referência os documentos legais que 
regulamentam a educação. 
Conforme as Diretrizes Nacionais Gerais para a Educação Básica, a base 
comum nacional e a parte diversificada devem estar organicamente articuladas. 
Certo ( ) Errado ( ) 
 
12-Ano: 2017 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDF Prova: CESPE - 2017 - 
SEDF -Professor de Educação Básica - Atividades 
Com base nas Diretrizes Curriculares Nacionais que regulamentam o ensino 
fundamental de nove anos, julgue o próximo item. 
O ensino religioso, de arte e de educação física são facultativos, estando a cargo 
de cada sistema de ensino decidir sobre sua inclusão no ensino fundamental. 
Certo ( ) Errado ( ) 
 
 
13-Ano: 2019 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de São Cristóvão - 
SE Provas: CESPE / CEBRASPE - 2019 - Prefeitura de São Cristóvão - SE - 
Professor de Educação Básica - Matemática 
Com base na Lei nº 13.005/2014 (PNE 2014 – 2024), nas Diretrizes 
Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica e na Lei nº 8.069/1990, julgue o 
item que se segue. 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 117 
 
Uma das metas do PNE é que todas as crianças sejam alfabetizadas até o final 
do 1.º ano do ensino fundamental. 
Certo ( ) Errado ( ) 
 
14-Ano: 2017 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDF Provas: CESPE - 2017 
- SEDF-Conhecimentos Básicos - Cargo 2 
No que se refere ao Plano Nacional de Educação e às Diretrizes Curriculares 
Nacionais Gerais para a Educação Básica, julgue o item a seguir. 
Às escolas, que devem matricular todos os estudantes com deficiência, 
transtornos globais de desenvolvimento e (ou) altas habilidades, cabe à organização 
pedagógica do ensino a eles oferecido; às famílias cabe a contratação de profissionais 
especializados para esse atendimento. 
Certo ( ) Errado ( ) 
 
15- CEBRASPE Órgão: DEPEN Prova: CESPE - 2015 - DEPEN - Pedagogia 
Julgue o item seguinte, relativo à interdisciplinaridade e ao currículo. 
Em resposta às reivindicações de uma educação mais sintonizada com as 
grandes questões de ordem social, política e econômica, que não poderiam ser 
abordadas por uma única disciplina ou área do saber, surgiu na década de 60 do século 
passado a interdisciplinaridade. 
Certo ( ) Errado ( ) 
 
16-Ano: 2015 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: DEPEN Prova: CESPE - 
2015 -DEPEN - Pedagogia 
Julgue o item a seguir, relativos à ligação intrínseca entre a avaliação e a 
organização do trabalho pedagógico. 
A avaliação formativa é processual, contínua, cumulativa, abrangente e 
interdisciplinar, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos. 
Certo ( ) Errado ( ) 
 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 118 
 
17-Ano: 2017 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDF Prova: CESPE - 2017 - 
SEDF- Professor de Educação Básica - Língua Portuguesa 
Com relação às Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica, 
julgue o item a seguir. 
Os sistemas de ensino e os estabelecimentos escolares devem desconsiderar a 
base nacional comum na organização da parte diversificada do currículo do ensino 
fundamental, visto que o propósito da parte diversificada é justamente desenvolver 
componentes curriculares ausentes na base nacional comum. 
Certo ( ) Errado ( ) 
 
18-Ano: 2014 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: MEC Prova: CESPE - 2014 - 
MEC -Analista Processual - Regulação da Educação Superior 
As Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica estabelecem a 
base nacional comum, responsável por orientar a organização, a articulação, o 
desenvolvimento e a avaliação das propostas pedagógicas de todas as redes de ensino 
brasileiras. Acerca desse assunto, julgue o item subsecutivo. 
A qualidade social preconizada no referido documento pressupõe compromisso 
com o acesso e a permanência do estudante na escola, bem como com a qualidade de 
sua formação, cujo principal responsável é o professor. 
Certo ( ) Errado ( ) 
 
19-Ano: 2014 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: MEC Prova: CESPE - 2014 - 
MEC - Analista Processual - Regulação da Educação Superior 
 
As Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica estabelecem a 
base nacional comum, responsável por orientar a organização, a articulação, o 
desenvolvimento e a avaliação das propostas pedagógicas de todas as redes de ensino 
brasileiras. Acerca desse assunto, julgue o item subsecutivo. 
Na organização e gestão do currículo, as abordagens multidisciplinar, 
pluridisciplinar, interdisciplinar e transdisciplinar requerem a atenção criteriosa da 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 119 
 
instituição escolar, pois, nenhuma delas transcende a organização disciplinar e, por 
conseguinte, não rompem com a estagnação e fragmentação curricular. 
Certo ( ) Errado ( ) 
 
20- Ano: 2015 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: DEPEN Prova: CESPE - 
2015 - DEPEN - Pedagogia 
Julgue o item a seguir, relativos à ligação intrínseca entre a avaliação e a 
organização do trabalho pedagógico. 
A avaliação formativa é processual, contínua, cumulativa, abrangente e 
interdisciplinar, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos. 
Certo ( ) Errado ( ) 
21-Ano: 2016 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Viamão - RS Prova: 
FUNDATEC - 2016 - Prefeitura de Viamão - RS - Professor de Língua 
Portuguesa 
As Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação têm como objetivos: 
I.Sistematizar os princípios e diretrizes gerais da Educação Básica contidos na 
Constituição, na LDB e nos demais dispositivos legais, traduzindo-os em orientações 
que contribuam para assegurar a formação básica comum nacional, tendo como foco 
os sujeitos que dão vida ao currículo e à escola. 
II.Estimular a reflexão crítica e propositiva que deve subsidiar a formulação, 
execução e avaliação do projeto político-pedagógico da escola de Educação Básica. 
III.Orientar os cursos de formação inicial e continuada de profissionais – 
docentes, técnicos, funcionários – da Educação Básica, os sistemas educativos dos 
diferentes entes federados e as escolas que os integram, indistintamente da rede a que 
pertençam. 
Quais estão corretos? 
A) Apenas I. 
B) Apenas II. 
C) Apenas III. 
D) Apenas I e III. 
E) I, II e III. 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 120 
 
 
22- Ano: 2015 Banca: Prefeitura de Cacimbinhas - AL Órgão: Prefeitura de 
Cacimbinhas - AL Prova: Prefeitura de Cacimbinhas - AL - 2015 - Prefeitura de 
Cacimbinhas - AL - Professor de Ciências 
De acordo com as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação 
Básica, em seu artigo 5º, consideram-se educandos com necessidades educacionais 
especiais os que durante o processo educacional, apresentarem: 
I – disgrafia, discalculia e disortografia. 
II – dificuldades acentuadas de aprendizagem ou limitações no processo de 
desenvolvimento que dificultem o acompanhamento das atividades curriculares. 
III – dificuldades de comunicação e sinalização diferenciadas dos demais 
alunos, demandando a utilização de linguagens e códigos aplicáveis. 
IV– altas habilidades/ superdotação. Estão corretas as afirmativas: 
A) II e III, apenas. 
 B)I e IV, apenas. 
C)II, III e IV, apenas 
 
 
23-Ano: 2017 Banca: IDECAN Órgão: Prefeitura de Manhumirim - MG Prova: 
IDECAN-2017 - Prefeitura de Manhumirim - MG - Professor I - Ensino Infantil e 
Séries Iniciais do Ensino Fundamental 
Acerca das Diretrizes Curriculares Nacionais, marque V para as afirmativas 
verdadeiras e F para as falsas. 
( ) São diretrizes separadas por disciplinas, elaboradas pelo governo federal e 
não obrigatórias por lei. Elas visam subsidiar e orientar a elaboração ou revisão 
curricular; a formação inicial e continuada dos professores; as discussões pedagógicas 
internas às escolas; a produção de livros e outros materiais didáticos e a avaliação do 
sistema de educação. 
( ) São normas obrigatórias para a educação básica que têm como objetivo 
orientar o planejamento curricular das escolas e dos sistemas de ensino, norteando 
seus currículos e conteúdos mínimos. 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 121 
 
( ) Asseguram a formação básica, com base na Lei de Diretrizes e Bases da 
Educação (LDB), definindo competências e diretrizes para a educação infantil, o 
ensino fundamental e o ensino médio. 
( ) Contemplam recomendações explícitas sobre os conhecimentos que precisam 
ser abordados em cada disciplina. Além disso, configuram uma listagem de conteúdos, 
competências e habilidades, formando um conjunto de orientações que possam 
auxiliar o planejamento dos professores. 
 
A sequência está correta em: 
A)V, V, F, F. 
B)F, F, V, F. 
C)F, V, V, F. 
D)V, V, F, V. 
 
24-Ano: 2016 Banca: Prefeitura de Campinas - SP Órgão: Prefeitura de 
Campinas - SP Prova: Prefeitura de Campinas - SP - 2016 - Prefeitura de 
Campinas - SP - Professor Adjunto I 
Uma das diferentes formas de organização do conhecimento é 
integração/comunicação/dependência existente entre os Componentes Curriculares, 
que supera a fragmentação do conhecimento [...] que busca romper com a tendência da 
divisão do pensamento em saberes parcelados e desarticulados entre si (Diretrizes 
Curriculares da Educação Básica para o Ensino Fundamental Anos Iniciais − 
Município de Campinas). 
A esse processo dá-se o nome de: 
A)Multidisciplinaridade. 
B)Interdisciplinaridade. 
C)Justaposição de conhecimentos. 
D)superação do conceito de disciplinas. 
E) formação crítica. 
 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 122 
 
25-Ano: 2017 Banca: IDECAN Órgão: Prefeitura de Manhumirim - MG Prova: 
IDECAN- 2017 - Prefeitura de Manhumirim - MG - Professor II – Séries Finais 
do Ensino Fundamental - Ciências 
De acordo com as diretrizes curriculares nacionais, para que se conquiste a 
inclusão social, a educação escolar deve fundamentar-se na ética e nos valores da 
liberdade, justiça social, pluralidade, solidariedade e sustentabilidade, cuja finalidade é 
o pleno desenvolvimento de seus sujeitos, nas dimensões individual e social de 
cidadãos conscientes de seus direitos e deveres, compromissados com a transformação 
social. Diante dessa concepção de educação, a escola: 
I.É uma organização temporal, que deve ser menos rígida, segmentada euniforme, a fim de que os estudantes, indistintamente, possam adequar seus tempos de 
aprendizagens de modo menos homogêneo e idealizado. 
II.Precisa ser reinventada, ou seja, priorizar processos capazes de gerar sujeitos 
inventivos, participativos, cooperativos, preparados para diversificadas inserções 
sociais, políticas, culturais, laborais e, ao mesmo tempo, capazes de intervir e 
problematizar as formas de produção e de vida. 
III.É uma instituição que tem, diante de si, o desafio de sua própria recriação, 
pois tudo que a ela se refere constitui-se como invenção: os rituais escolares são 
invenções de um determinado contexto sociocultural em movimento. 
 
26-Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP 
Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I 
 De acordo com o artigo 9º, Resolução CNE/CEB no 04/2010 – Diretrizes 
Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, a escola de qualidade social 
adota como centralidade o estudante e a aprendizagem, o que pressupõe atendimento, 
dentre outros, aos seguintes requisitos: 
A)revisão das referências conceituais quanto aos diferentes espaços e tempos 
educativos, excluindo espaços sociais na escola e fora dela. 
B)Foco no projeto político-pedagógico, no gosto pela aprendizagem e na 
avaliação das aprendizagens como instrumento de seleção de estudantes. 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 123 
 
C)Inter-relação entre organização do currículo, do trabalho pedagógico e da 
jornada de trabalho do professor, tendo como objetivo a valorização do professor. 
D)Valorização dos profissionais da educação, com programa de formação 
continuada, e remuneração compatível com a jornada de trabalho definida pela política 
nacional. 
E) Consideração sobre a inclusão, à valorização das diferenças e o atendimento 
à pluralidade e à diversidade cultural, resgatando e respeitando as várias manifestações 
de cada comunidade. 
 
27- Ano: 2018 Banca: UEG Órgão: Prefeitura de Iporá - GO Prova: UEG - 2018 - 
Prefeitura de Iporá - GO - Professor de Geografia 
 
As Diretrizes Curriculares Nacionais, tal como descrito no documento Diretrizes 
Curriculares Nacionais da Educação Básica do Ministério da Educação, são diretrizes 
que estabelecem a base comum da educação, definindo orientações sobre: 
A)Organização, avaliação e acompanhamento do desempenho acadêmico-
profissional dos egressos das redes públicas de ensino. 
B)Organização, articulação e avaliação dos programas de expansão da 
escolarização das redes públicas de ensino. 
C)Organização, atualização, acompanhamento e avaliação do desempenho 
docente de todas as redes de ensino brasileiras. 
D)Organização, atualização, reestruturação e avaliação da rede privada de 
ensino brasileira. 
E)Organização, articulação, desenvolvimento e avaliação das propostas 
pedagógicas de todas as redes de ensino brasileiras. 
 
28-Ano: 2017 Banca: Prefeitura de Altamira do Paraná-PR Órgão: Prefeitura de 
Altamira do Paraná - PR Prova: Prefeitura de Altamira do Paraná-PR - 2017 - 
Prefeitura de Altamira do Paraná - PR - Professor 
 Conforme as suas Diretrizes Curriculares Nacionais, a Educação Básica deve 
de fato se articular: I – Com o mundo do trabalho. II – Com a prática social. 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 124 
 
A)I e II estão corretas. 
B)Apenas I está correta. 
C)Apenas II está correta. 
D)I e II estão incorretas. 
 
29-Ano: 2017 Banca: Prefeitura de Altamira do Paraná-PR Órgão: Prefeitura de 
Altamira do Paraná - PR Provas: Prefeitura de Altamira do Paraná-PR - 2017 - 
Prefeitura de Altamira do Paraná - PR - Educador Infantil 
 
É verdadeiro que, conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação 
Básica, as atividades lúdicas devem: 
 
A)Se fazer presentes em todo o currículo. 
B)Se restringir aos conteúdos de Artes. 
C)Se restringir aos conteúdos de Artes e de Educação Física. 
D)Ser evitados em Matemática e Ciências. 
 
30-Ano: 2018 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Rio Branco - AC Provas: 
IBADE - 2018-Prefeitura de Rio Branco - AC - Professor da Educação Especial 
Libras 
O art. 6° da Resolução n° 04, de 13 de julho de 2010 - Diretrizes Curriculares 
Nacionais Gerais para a Educação Básica - indica que, na Educação Básica, é 
necessário considerar as duas dimensões, em sua inseparabilidade, buscando 
recuperar, para a função social desse nível da educação, a sua centralidade, que é o 
educando, pessoa em formação na sua essência humana. São essas dimensões: 
A)educar e conhecer. 
B)aprender e ensinar. 
C)educar e cuidar. 
D)inserir e cuidar. 
E)ensinar e inserir. 
 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 125 
 
31-Ano: 2020 Banca: GUALIMP Órgão: Prefeitura de Quissamã - RJ Prova: 
GUALIMP- 2020 - Prefeitura de Quissamã - RJ - Professor - Supervisor 
Educacional 
São objetivos das Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação 
Básica: 
 I.Estimular a reflexão crítica e propositiva que deve subsidiar a formulação, a 
execução e a avaliação do projeto político-pedagógico da escola de Educação Básica. 
 
II.Orientar os cursos de formação inicial e continuada de docentes e demais 
profissionais da Educação Básica, os sistemas educativos dos diferentes entes 
federados e as escolas que os integram, indistintamente da rede a que pertençam. 
III.Sistematizar os princípios e as diretrizes gerais da Educação Básica contidos 
na Constituição, na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e demais 
dispositivos legais, traduzindo-os em orientações que contribuam para assegurar a 
formação básica comum nacional, tendo como foco os sujeitos que dão vida ao 
currículo e à escola. 
Estão CORRETAS: 
A)I e II, apenas. 
B)I e III, apenas. 
C)I, II e III, todos. 
D)II e III, apenas. 
 
32-Ano: 2020 Banca: GUALIMP Órgão: Prefeitura de Quissamã - RJ Prova: 
GUALIMP- 2020 - Prefeitura de Quissamã - RJ - Professor - Supervisor 
Educacional 
De acordo com as Diretrizes para Educação Básica a avaliação no ambiente 
educacional compreende 3 (três) dimensões básicas: 
I. Avaliação da aprendizagem. 
II. Avaliação de redes de educação básica. 
III. Avaliação institucional interna e externa. 
Estão CORRETAS: 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 126 
 
 
A)I e II, apenas. 
B)I e III, apenas. 
C)I, II e III, todos. 
D)II e III, apenas. 
 
33-Ano: 2020 Banca: GUALIMP Órgão: Prefeitura de Quissamã - RJ Prova: 
GUALIMP- 2020 - Prefeitura de Quissamã - RJ - Professor - Supervisor 
Educacional 
 Assinale a INCORRETA. As etapas da Educação Básica têm previsão de 
idades próprias, as quais, no entanto, são diversas quando se atenta para sujeitos com 
características que fogem à norma, como é o caso, entre outros: 
A)De adolescentes em regime de acolhimento ou internação, jovens e adultos 
em situação de privação de liberdade nos estabelecimentos penais. 
B)De atraso na matrícula e/ou no percurso escolar; e de retenção, repetência e 
retorno de quem havia abandonado os estudos. 
C)De habitantes áreas suburbanas; e de circenses, indígenas e quilombolas. 
D)De portadores de deficiência limitadora; de jovens e adultos sem 
escolarização ou com esta incompleta. 
 
34-Ano: 2020 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Cananéia - SP Prova: 
VUNESP - 2020 - Prefeitura de Cananéia - SP - Professor - Educação Especial 
A partir do disposto na Resolução CNE/CEB nº 04/2010, que estabelece as 
DiretrizesCurriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, em seu artigo 29, 
assinale a alternativa correta sobre a Educação Especial. 
A)É parte integrante da educação regular e prevista no projeto político-
pedagógico da escola especial. 
B)O Atendimento Educacional Especializado é facultativo à unidade escolar, 
desde que ofereça outra forma de apoio aos alunos com deficiência. 
C)Deve garantir o acesso e a efetiva participação dos estudantes no ensino 
regular, quando houver apoio da família. 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 127 
 
D)É uma modalidade transversal a todos os níveis, etapas e modalidades de 
ensino. 
E)Promover a acessibilidade arquitetônica para alunos com deficiência 
intelectual e altas habilidades. 
 
35-Ano: 2020 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Cananéia - SP Prova: 
VUNESP - 2020 - Prefeitura de Cananéia - SP - Professor - Ensino Fundamental 
Conforme a Resolução CNE/CEB n° 04/2010 (Conselho Nacional de 
Educação), que define as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação 
Básica, a parte diversificada enriquece e complementa a base nacional comum, 
prevendo o estudo das características regionais e locais da sociedade, da cultura, da 
economia e da comunidade escolar, perpassando todos os tempos e espaços 
curriculares constituintes do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, 
independentemente do ciclo da vida no qual os sujeitos tenham acesso à escola. Com 
base na referida Resolução, é correto afirmar que a língua espanhola será ofertada: 
A) obrigatoriamente no Ensino Médio, embora facultativa para o estudante, bem 
como possibilitada no Ensino Fundamental, do 6° ao 9° ano. 
B)obrigatoriamente no Ensino Médio e no Ensino Fundamental, do 5° ao 9° 
ano, embora facultativa para o estudante. 
C)facultativamente no Ensino Médio, sendo também facultativa para o 
estudante, bem como possibilitada no Ensino Fundamental, do 6° ao 9° ano. 
D)facultativamente no Ensino Médio e no Ensino Fundamental, do 6° ao 9° ano, 
sendo também facultativa para o estudante. 
E)obrigatoriamente no Ensino Médio e no Ensino Fundamental, do 4° ao 9° ano, 
embora facultativa para o estudante. 
 
36-Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Ribeirão Preto - SP Prova: 
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Ribeirão Preto - SP - Professor de Educação 
Básica III - Atendimento Educacional Especializado 
As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica afirmam que, na 
organização e gestão do currículo, as abordagens disciplinar, pluridisciplinar, 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 128 
 
interdisciplinar e transdisciplinar requerem a atenção criteriosa da instituição escolar, 
porque revelam a visão de mundo que orienta as práticas pedagógicas dos educadores 
e organizam o trabalho do estudante. Ao tratar das formas de organização curricular, 
descreve que o trabalho pedagógico pode ser desenvolvido por meio de uma 
abordagem teórico- -metodológica em que a ênfase incide sobre o trabalho de 
integração das diferentes áreas do conhecimento, um real trabalho de cooperação e 
troca, aberto ao diálogo e ao planejamento, o que caracteriza a abordagem 
 
A)pluridisciplinar. 
B)interdisciplinar. 
C)transdisciplinar. 
D)disciplinar 
E) transversal. 
 
37-Ano: 2018 Banca: FAFIPA Órgão: Prefeitura de Atalaia - PR Prova: FAFIPA 
- 2018 - Prefeitura de Atalaia - PR - Professor 
As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental (1º ao 5º ano), 
Educação de Jovens e Adultos e Educação Infantil, descreve que, as escolas deverão 
estabelecer, como norteadores de suas ações pedagógicas, os seguintes princípios: 
A)Éticos, políticos e estéticos. 
B)De incorreção, sociais e inestéticos. 
C)De convivência, políticos e ímpios. 
D)De responsabilidade, governamentais e estéticos. 
 
38-Ano: 2018 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Florianópolis - SC Prova: 
FEPESE - 2018 - Prefeitura de Florianópolis - SC - Professor - Inglês 
Analise o parágrafo abaixo sobre a interdisciplinaridade no currículo da 
Educação Básica: A interdisciplinaridade pode assumir um papel de ............................. 
processos mais amplos de elaboração conhecimento..........................., ao invés de 
somente ser interpretada 
como .................... entre os conteúdos específicos ali disponíveis. 
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Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto. 
 
A) articular • na escola • conexão 
B) articular • no currículo • conexão 
C)estipular • no currículo • seleção 
D)intermediar • na sala de aula • união 
E) intermediar • no espaço educativo • determinação 
 
39- Ano: 2018 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Florianópolis - SC 
Prova: FEPESE - 2018 - Prefeitura de Florianópolis - SC - Supervisor Escolar 
De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica 
(2010), para a organização das matrizes curriculares do Ensino Fundamental devem 
ser observados alguns critérios: 
 1.Organização e programação de todos os tempos (carga horária) e espaços 
curriculares (componentes), em forma de eixos, módulos ou projetos, tanto no que se 
refere à base nacional comum, quanto à parte diversificada. 
2.A definição de todos os eixos, módulos ou projetos deve obedecer à Base 
Nacional Comum Curricular, aprovada em 2017. 
3.Duração mínima anual de 200 dias letivos ou, no mínimo, 800 horas, 
recomendada a sua ampliação, na perspectiva do tempo integral. 
4.As atividades escolares devem ser programadas articulada e integradamente, a 
partir da base nacional comum enriquecida e complementada pela parte diversificada, 
ambas formando um todo. 
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas. 
 
A)É correta apenas a afirmativa 2. 
B)São corretas apenas as afirmativas 1 e 4. 
C)São corretas apenas as afirmativas 2 e 4. 
D)São corretas apenas as afirmativas 3 e 4. 
E)São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 4. 
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40-Ano: 2020 Banca: Instituto UniFil Órgão: Prefeitura de Santo Antônio 
do Sudoeste - PR Prova: Instituto UniFil - 2020 - Prefeitura de Santo Antônio do 
Sudoeste - PR - Professor 
As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica (DCNs) 
consideram a questão da autonomia da escola e da proposta pedagógica, incentivando 
as instituições a montar seu currículo recortando, dentro das áreas de conhecimento, os 
conteúdos que lhe convêm para a formação daquelas competências que estão 
explicitadas nas diretrizes curriculares. Dessa forma, definem o sentido da pedagogia e 
suas perspectivas no processo de ensino e aprendizagem. Assinale a alternativa que 
condiz com a afirmativa acima. 
A)As DCNs são um conjunto de definições doutrinárias sobre princípios, 
fundamentos e procedimentos na Educação Básica, que orientam as escolas brasileiras 
dos sistemas de ensino na organização, na articulação, no desenvolvimento e na 
avaliação de suas propostas pedagógicas. 
 B)Apresenta uma lista de conteúdos mínimos, que tem o objetivo de referenciar 
planejamento curricular, a avaliação, a recuperação e o acompanhamento de alunos do 
ensino fundamental. 
C)Trata-se de um decreto-lei que contém regras sobre avaliação, recuperação e 
acompanhamento de alunos da Educação Infantil, expressas pelo MEC, que orientarão 
as escolas municipais dos sistemas de ensino, na organização, na articulação, no 
desenvolvimento e na avaliaçãode suas estruturas de funcionamento administrativo. 
D)Referem-se às recomendações do Ministério da Educação e devem ser 
aplicadas apenas na Educação Infantil e no Ensino Superior. 
 
 
 
 
 
 
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GABARITO COMENTADO - DCNS 
 
1-CERTO 
A questão está de acordo com os dispositivos legais. 
 
2-ERRADO 
De Acordo com o Art.13º § 5º das DCNs “A transversalidade difere da 
interdisciplinaridade e ambas complementam-se, rejeitando a concepção de 
conhecimento que toma a realidade como algo estável, pronto e acabado.”, ou seja, são 
formas distintas, porém, a questão indica que ambas não complementam a organização 
do trabalho didático-pedagógico. Segundo as DCNs Art.º13º§6º A transversalidade 
refere-se à dimensão didático-pedagógica, e a interdisciplinaridade, à abordagem 
epistemológica dos objetos de conhecimento. 
 
3-LETRA C 
Segundo as DCNs, para o sucesso da implantação das ações interdisciplinares 
nas instituições de ensino, é necessário que os profissionais da educação assumam as 
responsabilidades inerentes à implantação do projeto interdisciplinar na escola, como, 
por exemplo, planejar, avaliar e, se for necessário, replanejar as etapas. 
 
4-CERTO 
As DCNS foram criadas para assegurar uma formação básica comum para a 
educação básica brasileira e, para isso, orientam os currículos e os seus conteúdos 
mínimos. 
 
5-ERRADO 
As DCN são normas indicativas e OBRIGATÓRIAS, e não facultativas como aborda 
a questão, pois possui FORÇA DE LEI e foram criadas para orientar os currículos 
escolares da educação básica brasileira. 
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6-ERRADO 
A questão diz que é vedada a matrícula de adolescente com idade entre quatorze 
e dezesseis anos na Educação de Jovens e Adultos, ainda que a ele tenha sido 
concedido o direito de emancipação para os atos da vida civil, entretanto, não é 
vedada. Devemos entender por emancipação a forma pela qual uma pessoa que ainda 
não atingiu a maioridade deixa de ser considerada relativamente incapaz e torna-se 
capaz para praticar os atos da vida civil sem a tutela dos pais. 
 
7-CERTO 
A elaboração das Diretrizes Curriculares Nacionais é uma atribuição do 
Conselho Nacional de Educação. 
 
8-ERRADO 
De acordo com o Art.54º § 2º, É obrigatória a gestão democrática no ensino 
público e prevista, em geral, para todas as instituições de ensino, o que implica 
decisões coletivas que pressupõem a participação da comunidade escolar na gestão da 
escola e a observância dos princípios e finalidades da educação. 
 
9-CERTO 
As referidas diretrizes foram elaboradas à luz dos princípios constitucionais e da 
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e não se operacionalizam no princípio 
da gestão tecnocrática e sim da gestão democrática. Por gestão tecnocracia é um 
sistema ideológico de governo no qual os tomadores de decisão são selecionados com 
base em sua experiência em uma determinada área de responsabilidade, 
particularmente no que diz respeito ao conhecimento científico ou técnico. Na Gestão 
Democrática todos são corresponsáveis no processo de tomada de decisão, não há uma 
centralização de poderes, os poderes são divididos, ou seja, descentralizados. 
 
 
 
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10-CERTO 
Conforme o Art.18 § 1º, As etapas e as modalidades do processo de 
escolarização estruturam-se de modo orgânico, sequencial e articulado. De modo que 
o orgânico diz respeito às especificidades e singularidades de cada instituição escolar. 
O modo sequencial se refere às etapas de escolarização, ou seja, o percurso formativo 
da Educação Infantil até a Educação Superior. O modo articulado implica ação 
coordenada e integradora do seu conjunto, a articulação entre orgânico e sequencial. 
 
11-CERTO 
Consoante ao Art. 15. A parte diversificada enriquece e complementa a base 
nacional comum, prevendo o estudo das características regionais e locais da sociedade, 
da cultura, da economia e da comunidade escolar, perpassando todos os tempos e 
espaços curriculares constituintes do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, 
independentemente do ciclo da vida no qual os sujeitos tenham acesso à escola. Nesse 
caso de acordo com a questão a base nacional comum e a parte diversificada devem 
estar articuladas. 
 
12-ERRADO 
 
O ensino religioso, de arte e de educação física não são facultativos. Sua oferta e 
matrícula são obrigatórias, exceto o ensino religioso de matrícula facultativa, 
lembrando que o ensino religioso é ofertado somente no ensino fundamental. Ver 
páginas 37 do material Quadro Resumido. 
Complementando: Assim como o Art.15º, a Arte, a Educação Física e o Ensino 
Religioso. 
 
§ 2º Tais componentes curriculares são organizados pelos sistemas educativos, em 
forma de áreas de conhecimento, disciplinas, eixos temáticos, preservando-se a 
especificidade dos diferentes campos do conhecimento. 
 
13-ERRADO 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 134 
 
Com base no Art.24 das DCNs, o qual aborda sobre o ensino fundamental: II - 
foco central na alfabetização, ao longo dos 3 (três) primeiros anos, e não no 1º ano do 
ensino fundamental. 
 
14-ERRADO 
Às escolas, que devem matricular todos os estudantes com deficiência, 
transtornos globais de desenvolvimento e (ou) altas habilidades, cabem à organização 
pedagógica do ensino a eles oferecido; às famílias não cabe à contratação de 
profissionais especializados para esse atendimento e sim ao seus sistemas federais, 
estaduais e municipais. Lembrando que esse público alvo deve ser matriculado 
preferencialmente na rede regular de ensino e em alguns casos em escolas 
especializadas como forma substitutiva. 
 
15-CERTO 
Em resposta às reivindicações de uma educação mais sintonizada com as 
grandes questões de ordem social, política e econômica, que não poderiam ser 
abordadas por uma única disciplina ou área do saber, surgiu na década de 60 do século 
passado a interdisciplinaridade. 
Complementando: Com base no Art.13, a interdisciplinaridade se refere à 
abordagem epistemológica dos objetos de conhecimento. Nesse sentido a 
Interdisciplinaridade intercâmbio mútuo e interação de diversos conhecimentos de 
forma recíproca e coordenada, havendo articulação entre outras disciplinas. 
 
16-CERTO 
Segundo o Artº47 § 4º, A avaliação da aprendizagem no Ensino Fundamental e 
no Ensino Médio, de caráter formativo predominando sobre o quantitativo e 
classificatório, adota uma estratégia de progresso individual e contínuo que favorece o 
crescimento do educando, preservando a qualidade necessária para a sua formação 
escolar, sendo organizadas de acordo com regras comuns a essas duas etapas. 
 
17-ERRADO 
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De acordo com o Art.14º§ 3º, A base nacional comum e a parte diversificada 
não podem se constituir em dois blocos distintos, com disciplinas específicas para 
cada uma dessas partes, mas devem ser organicamente planejadas... 
 
18-ERRADO 
Art. 8º A garantia de padrão de qualidade, com pleno acesso, inclusão e 
permanência dos sujeitos das aprendizagens na escola e seu sucesso, com redução da 
evasão, da retenção e da distorção de idade/ano/série, resulta na qualidade social daeducação, que é uma conquista coletiva de todos os sujeitos do processo educativo e 
não somente do professor como aborda a questão. 
19-ERRADO 
A respeito da organização curricular da educação básica de acordo com o 
Art.13ºIII – escolha da abordagem didático-pedagógica disciplinar, pluridisciplinar, 
interdisciplinar ou transdisciplinar pela escola, que oriente o projeto político-
pedagógico e resulte de pacto estabelecido entre os profissionais da escola, conselhos 
escolares e comunidade, subsidiando a organização da matriz curricular, a definição de 
eixos temáticos e a constituição de redes de aprendizagem. Desse modo, ambas devem 
ser articuladas e nenhuma dele ter primazia sobre a outra. 
 
20-CERTO 
De acordo com o Artº47 § 4º, A avaliação da aprendizagem no Ensino 
Fundamental e no Ensino Médio, de caráter formativo predominando sobre o 
quantitativo e classificatório, adota uma estratégia de progresso individual e contínuo 
que favorece o crescimento do educando, preservando a qualidade necessária para a 
sua formação escolar, sendo organizadas de acordo com as regras em comum as duas 
etapas. 
 
21-LETRA E 
De acordo com o Art. 2º das DCNs, I - Sistematizar os princípios e as diretrizes 
da Educação Básica contidos na Constituição, na Lei de Diretrizes e Bases da 
Educação Nacional (LDB) e demais dispositivos legais... II - Estimular a reflexão 
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crítica e propositiva que deve subsidiar a formulação, a execução e a avaliação do 
projeto político-pedagógico da escola de Educação. 
 Básica; III – Orientar os cursos de formação inicial e continuada de docentes e 
demais profissionais da Educação Básica... 
 
22-LETRA C 
As alternativas estão de acordo como Art.5º das DCNs para Educação Especial. 
II– Dificuldades acentuadas de aprendizagem ou limitações no processo de 
desenvolvimento que dificultem o acompanhamento das atividades curriculares. 
III– Dificuldades de comunicação e sinalização diferenciadas dos demais 
alunos, demandando a utilização de linguagens e códigos aplicáveis. 
IV– Altas habilidades/ superdotação. 
 
23-LETRA C: F,V,V,F 
1ºAlternativa F: São diretrizes, todavia não são separadas por disciplinas, e nem 
são elaboradas pelo governo federal e são obrigatórias por lei. Os currículos, campos 
de experiências, itinerários formativos são elaborados pela Base Nacional Comum e as 
DCNs para todas as etapas e modalidades da educação básica, sendo complementada 
por uma parte diversificada. 
4ºAlternativa F: Os currículos segundo as DCNS, não configura uma listagem 
de conteúdos como aborda a item e sim de acordo com o Art.13º§ 2º. Experiências 
escolares que se desdobram em torno do conhecimento. 
 
24-LETRA B 
Interdisciplinaridade: Uma das diferentes formas de organização do 
conhecimento é integração/comunicação/dependência existente entre os Componentes 
Curriculares, que supera a fragmentação do conhecimento [...] que busca romper com 
a tendência da divisão do pensamento em saberes parcelados e desarticulados entre si. 
 
25-LETRA A 
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Todas as alternativas estão corretas, releia os itens e faça suas anotações a 
respeito do que é uma instituição escolar. 
 
26-LETRA E 
De acordo com o Art. 9º, A escola de qualidade social adota como centralidade 
o estudante e a aprendizagem o que pressupõe atendimento, dentre outros, aos 
seguintes requisitos: 
 Art.9º.II. Consideração sobre a inclusão, à valorização das diferenças e o 
atendimento à pluralidade e à diversidade cultural, resgatando e respeitando as várias 
manifestações de cada comunidade. 
 
27-LETRA E 
As DCNS definem orientação sobre: Organização, articulação, desenvolvimento 
e avaliação das propostas pedagógicas de todas as redes de ensino brasileiras. 
 
28-LETRA A 
I e II estão corretas. Conforme as suas Diretrizes Curriculares Nacionais, a 
Educação Básica deve de fato se articula com o mundo do trabalho e com a prática 
social. 
 
29-LETRA A 
É verdadeiro que, conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação 
Básica, as atividades lúdicas devem se fazer presentes em todo o currículo. 
 
30-LETRA C 
Art. 6º. As DCNs diz que Na Educação Básica, é necessário considerar as 
dimensões do educar e do cuidar, em sua inseparabilidade, buscando recuperar, para a 
função social desse nível da educação, a sua centralidade, que é o educando, pessoa 
em formação na sua essência humana. 
 
31-LETRA C 
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Todos estão corretos. Verificar no material Art. 2º.das DCNs: sistematizar, 
estimular e orientar. 
 
32-LETRA C 
Ver Art.46ºdas DCNS. A avaliação no ambiente educacional compreende 3 
(três) dimensões básicas: Avaliação da aprendizagem, Avaliação institucional interna e 
externa e avaliação de redes de Educação Básica. 
 
33-LETRA C INCORRETA 
Não consta nas DCNS : De habitantes áreas suburbanas; e de circenses, mas 
indígenas e quilombolas sim. Ver Art.21º Paragrafo (Educação Básica). 
 
34-LETRA D 
De acordo com o Art. 29º das DCNs, A Educação Especial, como modalidade 
transversal a todos os níveis, etapas e modalidades de ensino, é parte integrante da 
educação regular, devendo ser prevista no projeto político-pedagógico da unidade 
escolar. 
 
35 – LETRA A 
Conforme o Art.15º das DCNs § 3º, A língua espanhola, por força da Lei no 
11.161/2005, é obrigatoriamente ofertada no Ensino Médio, embora facultativa para o 
estudante, bem como possibilitada no Ensino Fundamental, do 6º ao 9º ano. 
 
36-LETRA B 
Abordagem teórico- metodológica em que a ênfase incide sobre o trabalho de 
integração das diferentes áreas do conhecimento, um real trabalho de cooperação e 
troca, aberto ao diálogo e ao planejamento, o que caracteriza a abordagem 
interdisciplinar. 
 
37-LETRA A 
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As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental (1º ao 5º ano), 
Educação de Jovens e Adultos e Educação Infantil, descreve que, as escolas deverão 
estabelecer, como norteadores de suas ações pedagógicas, os seguintes princípios: 
Éticos, políticos e estéticos. 
 
38-LETRA B 
Articular, no currículo, conexão. 
Analise o parágrafo abaixo sobre a interdisciplinaridade no currículo da 
Educação Básica: A interdisciplinaridade pode assumir um papel de articular 
processos mais amplos de elaboração de conhecimento no currículo, ao invés de 
somente ser interpretada como conexão entre os conteúdos específicos ali disponíveis. 
 
39-LETRA B 
1- Organização e programação de todos os tempos (carga horária) e espaços 
curriculares (componentes), em forma de eixos, módulos ou projetos, tanto no que se 
refere à base nacional comum, quanto à parte diversificada. 
 4-As atividades escolares devem ser programadas articulada e integradamente, 
a partir da base nacional comum enriquecida e complementada pela parte 
diversificada, ambas formando um todo. 
 
40-LETRA A 
As DCNs são um conjunto de definições doutrinárias sobre princípios, 
fundamentos e procedimentos na Educação Básica, que orientam as escolas brasileiras 
dos sistemas de ensino na organização, na articulação, no desenvolvimento e na 
avaliação de suas propostas pedagógicas. 
 
 
 
 
 
 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais querpara a sua vida. Acredite! 140 
 
 
4º BLOCO - PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO (PNE) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO\ESQUEMATIZADO 
LEI Nº 13.005, DE 25 DE JUNHO DE 2014. 
 
Sobre o Plano Nacional de Educação o que devo saber? 
O PNE é um planejamento de Estado, de nível estratégico, de sentido amplo, ou seja, 
macro, pensado para toda a educação brasileira, todos os sistemas de ensino, federais, 
estaduais e municipais. Seu objetivo é alcançar diretrizes, metas e estratégias e 
aprimorar as políticas públicas educacionais e articuladas com a educação brasileira. 
 
O Plano Nacional de Educação é um Planejamento Participativo? 
O PNE é um planejamento participativo, construído com a colaboração da sociedade. 
Art. 7º A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios atuarão em regime de 
colaboração, visando ao alcance das metas e à implementação das estratégias objeto 
deste Plano. 
 
Onde foi estabelecida a criação do PNE? 
A criação do PNE foi estabelecida pelo Constituição Federal: 
 
Art. 214. CF88 A lei estabelecerá o plano nacional de educação, de duração decenal, 
com o objetivo de articular o sistema nacional de educação em regime de colaboração 
e definir diretrizes, objetivos, metas e estratégias de implementação para assegurar a 
manutenção e desenvolvimento do ensino em seus diversos níveis, etapas e 
modalidades por meio de ações integradas dos poderes públicos das diferentes esferas 
federativas. 
 
 
 
 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 142 
 
 
Quais são as diretrizes do PNE? 
 
I- Erradicação do analfabetismo; 
II- Universalização do atendimento escolar; 
III- Superação das desigualdades educacionais, com ênfase na promoção da cidadania 
e na erradicação de todas as formas de discriminação; 
IV- Melhoria da qualidade da educação; 
V- Formação para o trabalho e para a cidadania, com ênfase nos valores morais e 
éticos em que se fundamenta a sociedade; 
VI- Promoção do princípio da gestão democrática da educação pública; VII - 
Promoção humanística, científica, cultural e tecnológica do País; 
VIII- Estabelecimento de meta de aplicação de recursos públicos em educação como 
proporção do Produto Interno Bruto - PIB, que assegure atendimento às necessidades 
de expansão, com padrão de qualidade e equidade; 
IX- Valorização dos (as) profissionais da educação; 
X- Promoção dos princípios do respeito aos direitos humanos, à diversidade e à 
sustentabilidade socioambiental. 
 
Quais são as instâncias responsáveis pela avaliação e monitoramento do PNE? 
Monitoramento - Contínuo 
Avaliação - Periódicas Instâncias responsáveis: 
MEC: Ministério de Educação 
COMISSÃO: de Educação e da Câmara dos Deputados e Comissão de Educação; 
CNE: Conselho Nacional de Educação; 
FNE: Fórum Nacional de Educação; 
 
O que será feito a cada dois anos? 
Art.5º§ 2º A cada 2 (dois) anos, ao longo do período de vigência deste PNE, o Instituto 
Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira - INEP 
 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 143 
 
publicará estudos para aferir a evolução no cumprimento das metas estabelecidas no 
Anexo desta Lei, com informações organizadas por ente federado e consolidadas em 
âmbito nacional. 
 
Quando será realizada as Conferências Nacionais? 
Art. 6º A União promoverá a realização de pelo menos 2 (duas) conferências nacionais 
de educação até o final do decênio, precedidas de conferências distrital, municipais e 
estaduais, articuladas e coordenadas pelo Fórum Nacional de Educação, instituído 
nesta Lei, no âmbito do Ministério da Educação. 
§ 2º As conferências nacionais de educação realizar-se-ão com intervalo de até 4 
(quatro) anos entre elas, com o objetivo de avaliar a execução deste PNE e subsidiar a 
elaboração do plano nacional de educação para o decênio subsequente. 
 
Qual a função do Fórum Nacional de Educação? 
Avaliação e Monitoramento do PNE 
I- Acompanhará a execução do PNE e o cumprimento de suas metas; 
II- Promoverá a articulação das conferências nacionais de educação com as 
conferências regionais, estaduais e municipais que as precederem. 
Sobre os Planos Estaduais e Municipais o que devo saber? 
Além do Plano Nacional de Educação o qual serve para toda a educação brasileira, o 
PNE aborda que haverá o Plano estadual de educação, cada estado deverá elaborar o 
seu em consonância com o PNE, e haverá o Plano municipal de educação, cada 
município deverá elaborar o seu, em consonância com o PNE. O Distrito Federal 
deverá elaborar seu plano distrital de educação o PDE. 
 
O que diz o PNE sobre isso? 
Art. 8º Os Estados, o Distrito Federal e os Municípios deverão elaborar seus 
correspondentes planos de educação, ou adequar os planos já aprovados em lei, em 
consonância com as diretrizes, metas e estratégias previstas neste PNE, no prazo de 1 
(um) ano contado da publicação desta Lei. 
 
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Sobre o Sistema de Avaliação Nacional o que devo saber? 
Art. 11. O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica, coordenado pela 
União, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, constituirá 
fonte de informação para a avaliação da qualidade da educação básica e para a 
orientação das políticas públicas desse nível de ensino. 
 
E sobre os indicadores do rendimento escolar? 
I- Indicadores de rendimento escolar, referentes ao desempenho dos (as) estudantes 
apurado em exames nacionais de avaliação, com participação de pelo menos 80% 
(oitenta por cento) dos (as) alunos (as) de cada ano escolar periodicamente avaliado 
em cada escola, e aos dados pertinentes apurados pelo censo escolar da educação 
básica; 
E sobre os indicadores da avaliação institucional? 
II- Indicadores de avaliação institucional, relativos a características como o perfil do 
alunado e do corpo dos (as) profissionais da educação, as relações entre dimensão do 
corpo docente, do corpo técnico e do corpo discente, a infraestrutura das escolas, os 
recursos pedagógicos disponíveis e os processos da gestão, entre outras relevantes. 
Sobre o IDEB o que devo saber? 
O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica é um indicador que verifica como 
está o funcionamento da escola, o desenvolvimento da aprendizagem do educando e 
aborda através e números quantitativos, ajudando também o aprimoramento de 
políticas públicas educacionais para melhorar a qualidade da educação brasileira. 
 
 
 
QUADRO INDICADORES DO IDEB 
IDEB 2019 2021 
Anos iniciais do ensino fundamental 5,7 6 
Anos finais do ensino fundamental 5,2 5,5 
Ensino Médio 5 5,2 
 
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Sobre o próximo Plano Nacional o que devo saber? 
Art. 12. Até o final do primeiro semestre do nono ano de vigência deste PNE, o Poder 
Executivo encaminhará ao Congresso Nacional, sem prejuízo das prerrogativas deste 
Poder, o projeto de lei referente ao Plano Nacional de Educação a vigorar no período 
subsequente, que incluirá diagnóstico, diretrizes, metas e estratégias para o próximo 
decênio. 
Como é organizado o Plano Nacional de Educação? 
 
Diretrizes: 10 diretrizes 
Metas: 20 metas 
Estratégias: mais de250 estratégias 
 
DICA DE PROVA! 
Diretrizes: visam alcançar a um objetivo, um resultado final. 
 
Metas: são quantificáveis, apresentam números, dados quantitativos. 
Estratégias: mostram estratégias para alcançar as diretrizes e metas, mostra o caminho 
para alcançá-los. 
 
Vamos aprender as Metas do PNE? 
OBS: Não precisa decorar as metas e estratégias o mais importante é entendê-las. 
 
 
METAS DO PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO 
DICA: Tudo que é obrigatório será universalizado “universalizar”: 
Pré-Escola 
Ensino Fundamental 
Ensino Médio 
Educação Especial 
 
 
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EDUCAÇÃO INFANTIL 
Universalizar, até 2016, a educação infantil na pré-escola para as 
crianças de 4 (quatro) a 5 (cinco) anos de idade e ampliar a oferta de 
educação infantil em creches de forma a atender, no mínimo, 50% 
(cinquenta por cento) das crianças de até 3 (três) anos até o final da 
vigência deste PNE. 
 
ENSINO FUNDAMENTAL 
Universalizar o ensino fundamental de 9 (nove) anos para toda a 
população de 6 (seis) a 14 (quatorze) anos e garantir que pelo menos 
95% (noventa e cinco por cento) dos alunos concluam essa etapa na idade 
recomendada, até o último ano de vigência deste PNE. 
 
 ENSINO MÉDIO 
Universalizar, até 2016, o atendimento escolar para toda a população de 
15 (quinze) a 17 (dezessete) anos e elevar, até o final do período de 
vigência deste PNE, a taxa líquida de matrículas no ensino médio para 85% (oitenta e 
cinco por cento). 
 
EDUCAÇÃO ESPECIAL 
Universalizar, para a população de 4 (quatro) a 17 (dezessete) anos 
com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas 
habilidades ou superdotação, o acesso à educação básica e ao atendimento educacional 
especializado, preferencialmente na rede regular de ensino, com agarantia de sistema 
educacional inclusivo, de salas de recursos multifuncionais, classes, escolas.... 
 
ALFABETIZAÇÃO 
Alfabetizar todas as crianças, no máximo, até o final do 3º (terceiro) ano 
do ensino fundamental. 
 
 
META 2 
META 3 
META 4 
META 5 
META 1 
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EDUCAÇÃO INTEGRAL 
Oferecer educação em tempo integral em, no mínimo, 50% (cinquenta 
por cento) das escolas públicas, de forma a atender, pelo menos, 25% (vinte e cinco 
por cento) dos (as) alunos (as) da educação básica. 
 
 QUALIDADE IDEB 
Fomentar a qualidade da educação básica em todas as etapas e 
modalidades, com melhoria do fluxo escolar e da aprendizagem de 
modo a atingir as seguintes médias nacionais para o Ideb. 
 
ESCOLARIDADE MÉDIO DE ADULTOS 
Elevar a escolaridade média da população de 18 (dezoito) a 29 (vinte e 
nove) anos, de modo a alcançar, no mínimo, 12 (doze) anos de estudo no último ano 
de vigência deste Plano, para as populações do campo, da região de menor 
escolaridade no País e dos 25% (vinte e cinco por cento) mais pobres, e igualar a 
escolaridade média entre negros e não negros declarados à Fundação Instituto 
Brasileiro de Geografia e Estatística - IBGE. 
 
ALFABETIZAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS 
Elevar a taxa de alfabetização da população com 15 (quinze) anos ou 
mais para 93,5% (noventa e três inteiros e cinco décimos por cento) até 
2015 e, até o final da vigência deste PNE, Erradicar o analfabetismo absoluto e reduzir 
em 50% 
 
EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS 
Oferecer, no mínimo, 25% (vinte e cinco por cento) das matrículas de 
educação de jovens e adultos, nos ensinos fundamental e médio, na forma integrada à 
educação profissional. 
 
 
META 6 
META 9 
META 10 
META 7 
META 8 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 148 
 
 
EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TÉCNICA DE NIVEL MÉDIO 
Triplicar as matrículas da educação profissional técnica de nível médio, 
assegurando a qualidade da oferta e pelo menos 50% (cinquenta por cento) 
da expansão no segmento público. 
QUALIDADE DA EDUCAÇÃO SUPERIOR 
Elevar a qualidade da educação superior e ampliar a proporção de 
mestres e doutores do corpo docente em efetivo exercício no conjunto 
do sistema de educação superior para 75% (setenta e cinco por cento), sendo, do 
total, no mínimo, 35% (trinta e cinco por cento) doutores. 
 
EDUCAÇÃO SUPERIOR 
Elevar a taxa bruta de matrícula na educação superior para 50% 
(cinquenta por cento) e a taxa líquida para 33% (trinta e três por cento) da população 
de 18 (dezoito) a 24 (vinte e quatro) anos, assegurada à qualidade da oferta e expansão 
para, pelo menos, 40% (quarenta por cento) das novas matrículas, no segmento 
público. 
 
PÓS GRADUAÇÃO (stricto sensu) 
Elevar gradualmente o número de matrículas na pós-graduação stricto 
sensu, de modo a atingir a titulação anual de 60.000 (sessenta mil) mestres e 25.000 
(vinte e cinco mil) doutores. 
 
FORMAÇÃO DOCENTE (NÍVEL SUPERIOR) 
Garantir, em regime de colaboração entre a União, os Estados, o 
Distrito Federal e os Municípios, no prazo de 1 (um) ano de vigência deste PNE, 
política nacional de formação dos profissionais da educação de que tratam os incisos I, 
II e III do caput do art. 61 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, assegurado que 
todos os professores e as professoras da educação básica possuam formação específica 
de nível superior, obtida em curso de licenciatura na área de conhecimento em que 
atuam. 
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FORMAÇÃO DOCENTE (PÓS-GRADUAÇÃO) 
Formar, em nível de pós-graduação, 50% (cinquenta por cento) dos 
professores da educação básica, até o último ano de vigência deste PNE, e garantir a 
todos (as) os (as) profissionais da educação básica formação continuada em sua área 
de atuação, considerando as necessidades, demandas e contextualizações dos sistemas 
de ensino. 
 
VALORIZAR OS (AS) PROFISSIONAIS DO MAGISTÉRIO 
das redes públicas de educação básica de forma a equiparar seu 
rendimento médio ao dos (as) demais profissionais com escolaridade 
equivalente, até o final do sexto ano de vigência deste PNE. 
 
 PLANOS DE CARREIRAS 
Assegurar, no prazo de 2 (dois) anos, a existência de planos de 
Carreira para os (as) profissionais da educação básica e superior pública de todos os 
sistemas de ensino e, para o plano de Carreira dos (as) profissionais da educação 
básica pública, tomar como referência o piso salarial nacional profissional, 
definido em lei federal, nos termos do inciso VIII do art. 206 da Constituição 
Federal. 
 
GESTÃO DEMOCRÁTICA 
Assegurar condições, no prazo de 2 (dois) anos, para a efetivação da 
gestão democrática da educação, associada a critérios técnicos de mérito 
e desempenho e à consulta pública à comunidade escolar, no âmbito das escolas 
públicas, prevendo recursos e apoio técnico da União para tanto. 
 
PIB 
Ampliar o investimento público em educação pública de forma a atingir, 
no mínimo, o patamar de 7% (sete por cento) do Produto Interno Bruto - 
PIB do País no 5º (quinto) ano de vigência desta Lei e, no mínimo, o equivalente a 
10% (dez por cento) do PIB ao final do decênio. 
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4 º Simulado 
Plano Nacional de Educação PNE 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1-Ano: 2018 Banca: CONSESP Órgão: Prefeitura de Ouro Verde - SP Provas: 
CONSESP- 2018 - Prefeitura de Ouro Verde - SP - Professor de Ensino 
Fundamental II - História 
São diretrizes do PNE: 
I.erradicação do analfabetismo. II. universalização do atendimento escolar. III. 
superação das desigualdades educacionais, com ênfase na promoção da cidadania e na 
erradicação de todas as formas de discriminação. IV. formação para o trabalho e para a 
cidadania, com ênfase nos valores morais e éticos em que se fundamenta a sociedade. 
V. valorização de pesquisas de cunho educacional, visando o pleno crescimento 
educacional. 
Estão corretas as diretrizes contidas em: 
A)I, II, III e IV, apenas. 
B)I, II, III, IV e V. 
C)II, IV e V, apenas. 
D)III e V, apenas 
 
2-Ano: 2018 Banca: CONSESP Órgão: Prefeitura de Ouro Verde - SP Provas: 
CONSESP - 2018 - Prefeitura de Ouro Verde - SP - Professor de Ensino 
Fundamental II - Educação Física 
Afirma-se no artigo 6º do Plano Nacional de Educação que a União promoverá a 
realização de pelo menos 2 (duas) conferências nacionais de educação até o final do 
decênio, precedidas de conferências: 
A) internacionais de âmbito pedagógico, com objetivos educacionais comuns. 
B) governamentais, que estabelecerão as regras para a Educação para todos. 
C) nacionais e mundiais, que organizarão e buscarão padronizar a Educação. 
D)distrital, municipais e estaduais, articuladas e coordenadas pelo Fórum Nacional de 
Educação. 
 
 
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 3-Ano: 2018 Banca: CONSESP Órgão: Prefeitura de Ouro Verde - SP Provas: 
CONSESP- 2018 - Prefeitura de Ouro Verde - SP - Professor de Ensino 
Fundamental II - Educação Física 
Afirma-se no artigo 8º do Plano Nacional de Educação que os Estados, o Distrito 
Federal e os Municípios deverão elaborar seus correspondentes planos de educação, ou 
adequar os planos já aprovados em lei, em consonância com as diretrizes, metas e 
estratégias previstas neste PNE, no prazo de: 
A)10 (dez) anos, contado da publicação desta Lei. 
B)12 (doze) anos, contado da publicação desta Lei. 
C)1 (um) ano, contado da publicação desta Lei. 
D)3 (três) anos, contado da publicação desta Lei. 
 
4-Ano: 2015 Banca: Prefeitura de Cacimbinhas - AL Órgão: Prefeitura de 
Cacimbinhas - AL Prova: Prefeitura de Cacimbinhas - AL - 2015 - Prefeitura de 
Cacimbinhas - AL - Professor de Ciências 
De acordo com a Lei nº 13.005, de 2014, que aprova o Plano Nacional de Educação – 
PNE e dá outras providências, em seu artigo 8º, parágrafo 1º, institui que, os entes 
federados estabelecerão nos respectivos planos de educação estratégias que: 
A) assegurem a articulação das políticas educacionais com as demais políticas sociais, 
particularmente as culturais. 
B) considerem as necessidades específicas das populações do campo e das 
comunidades indígenas e quilombolas, asseguradas à equidade educacional e a 
diversidade cultural. 
C) garantam o atendimento das necessidades específicas na educação especial, 
assegurando o sistema educacional inclusivo em todos os níveis, etapas e modalidades. 
D) promovam a articulação interfederativa na implementação das políticas 
educacionais. 
E) todas as afirmativas acima estão corretas. 
 
5-Ano: 2015 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Gramado - RS Prova: 
FUNDATEC- 2015 - Prefeitura de Gramado - RS - Professor de História 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 153 
 
De acordo com o Plano Nacional de Educação (PNE), o cumprimento das metas 
deverá ser monitorado continuamente e avaliado periodicamente por algumas 
instâncias, quais sejam: 
 I. Ministério da Educação. II. Fórum Nacional de Educação. III. Conselho Estadual de 
Educação. 
IV. Comissão de Educação da Câmara dos Deputados e Comissão de Educação, 
Cultura e Esporte do Senado Federal. 
Quais estão INCORRETAS? 
A)Apenas III. 
B)Apenas II e IV. 
C)Apenas III e IV. 
D)Apenas I, II e III. 
E)I, II, III e IV. 
 
6-Ano: 2018 Banca: CONSESP Órgão: Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP 
Provas: CONSESP - 2018 - Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP - Professor de 
Educação Básica II - Geografia I 
É afirmado no artigo 13 do Plano Nacional de Educação que: O poder público deverá 
instituir, em lei específica, o , responsável pela 
articulação entre os sistemas de ensino, em regime de colaboração, para efetivação das 
diretrizes, metas e estratégias do Plano Nacional de Educação. 
Assinale a alternativa que, de acordo com o Plano de Desenvolvimento da Educação, 
completa corretamente a lacuna. 
A)Sistema Nacional de Educação 
B)Exame Nacional do Ensino Médio 
C)Programa de Progressão Continuada 
D)Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa, 
 
7-Ano: 2019 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de São Borja - RS Provas: 
FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de São Borja - RS - Professor - Geografia 
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As metas previstas no Plano Nacional de Educação deverão ter como referência a 
Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (PNAD), o censo demográfico e os 
censos nacionais da educação básica e superior mais atualizados. Nesse sentido, o 
poder público buscará ampliar o escopo das pesquisas com fins estatísticos de forma a 
incluir informação detalhada sobre o perfil das populações com deficiência de: 
 
A)3 a 15 anos 
B)4 a 17 anos. 
C)5 a 16 anos. 
D)5 a 17 anos. 
E)6 a 18 anos. 
 
8-Ano: 2017 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: Prefeitura de São Miguel dos 
Campos - AL Prova: COPEVE-UFAL - 2017 - Prefeitura de São Miguel dos 
Campos - AL - Professor – Todos 
A tabela apresenta as médias nacionais para o IDEB que devem ser atingidas 
ematendimento ao que preceitua a Lei nº 13.005/2014, que aprovou o Plano Nacional 
de Educação (PNE). 
 
 
 
 
Disponível em: <www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-
2014/2014/lei/13005.htm>.Acesso em: 20 out. 2017. 
Para atingir os índices da tabela em 2021, o PNE procura fomentar a melhoria da 
A) alfabetização das crianças. 
B) educação de jovens e adultos. 
C) qualidade da educação básica. 
D) escolaridade formação dos profissionais da educação da população. 
E) formação dos profissionais da educação. 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 155 
 
9-Ano: 2017 Banca: COPEVE-UFAL Órgão: Prefeitura de São Miguel dos 
Campos - AL Prova: COPEVE-UFAL - 2017 - Prefeitura de São Miguel dos 
Campos - AL - Professor – Todos-Adaptada 
 
O Plano Nacional de Educação (PNE) vigente determina diretrizes, metas e estratégias 
para a política educacional em um período de: 
A)6 anos. 
B)8 anos. 
C)10 anos. 
D)12 anos. 
E)20 anos. 
 
10-Ano: 2016 Banca: Instituto Coelho Neto Órgão: Prefeitura de Santo Amaro do 
Maranhão - MA Prova: Instituto Coelho Neto - 2016 - Prefeitura de Santo Amaro 
do Maranhão - MA - Professor Ensino Fundamental - Geografia 
Não se constitui diretriz do Plano Nacional de Educação. 
A) Promoção humanística, científica, cultural e tecnológica do país. 
B) Superação das desigualdades educacionais, com ênfase na promoção da cidadania e 
na erradicação de todas as formas de discriminação. 
C) Promoção da sustentabilidade socioeconômica 
D) Formação para o trabalho e para a cidadania, com ênfase nos valores morais e 
éticos em que se fundamenta a sociedade; 
E) Estabelecimento de meta de aplicação de recursos públicos emeducaçãocomo 
proporção do Produto Interno Bruto - PIB, que assegure atendimento às necessidades 
de expansão, com padrão de qualidade e equidade. 
 
11-Ano: 2018 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Manaus - AM Prova: IBADE 
- 2018 - Prefeitura de Manaus - AM - Professor de Geografia 
O art. 8º da Lei n° 13.005/2014 afirma que os Estados, o Distrito Federal e os 
Municípios deverão elaborar seus correspondentes planos de educação, ou adequar os 
planos já aprovados em lei, em consonância com as diretrizes, metas e estratégias 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 156 
 
previstas no Plano Nacional de Educação, no prazo de 1 (um) ano contado da 
publicação desta Lei. Os entes federados estabelecerão nos respectivos planos de 
educação estratégias que: 
I. assegurem a articulação das políticas educacionais com as demais políticas sociais, 
particularmente as econômicas e financeiras. II. considerem as necessidades 
específicas das populações do campo e das comunidades indígenas e quilombolas, 
asseguradas à equidade educacional e a diversidade cultural. III. garantam o 
atendimento das necessidades específicas na educação especial, assegurado o sistema 
educacional inclusivo em todos os níveis, etapas e modalidades. IV. promovam a 
articulação interfederativa na implementação das políticas educacionais. 
Está correto apenas o que se afirma em: 
A)II, III e IV. 
B)l, ll e lV. 
C)l, lIl e IV. 
D)l, ll e lll. 
 
12-Ano: 2017 Banca: Prefeitura de Altamira do Paraná-PR Órgão: Prefeitura de 
Altamira do Paraná - PR Prova: Prefeitura de Altamira do Paraná-PR - 2017 - 
Prefeitura de Altamira do Paraná - PR - Educador Infantil 
A Meta 5 do Plano Nacional de Educação prevê: 
A) Alfabetizar todas as crianças, no máximo, até o final do 1º (primeiro) ano do 
Ensino Fundamental. 
B) Alfabetizar todas as crianças, no máximo, até o final do 2º (segundo) ano do Ensino 
Fundamental. 
C) Alfabetizar todas as crianças, no máximo, até o final do 3º (terceiro) ano do Ensino 
Fundamental. 
D) Alfabetizar todas as crianças, no máximo, até o final do 4º (quarto) ano do Ensino 
Fundamental. 
 
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13-Ano: 2017 Banca: Prefeitura de Altamira do Paraná-PR Órgão: Prefeitura de 
Altamira do Paraná - PR Prova: Prefeitura de Altamira do Paraná-PR - 2017 - 
Prefeitura de Altamira do Paraná - PR - Educador Infantil 
A Meta 2 do Plano Nacional de Educação prevê 
A) A universalização do Ensino Fundamental de 9 (nove) anos para toda a população 
de cinco (cinco) a 13 (treze) anos e a garantia de que pelo menos 95% (noventa e 
cinco por cento) dos alunos concluam essa etapa na idade recomendada. 
B)A universalização do Ensino Fundamental de 9 (nove) anos para toda a população 
de 6 (seis) a 14 (quatorze) anos e a garantia de que pelo menos 95% (noventa e cinco 
por cento) dos alunos concluam essa etapa na idade recomendada. 
C)A universalização do Ensino Fundamental de 9 (nove) anos para toda a população 
de 6 (seis) a 14 (quatorze) anos e a garantia de que pelo menos 85% (oitenta e cinco 
por cento) dos alunos concluam essa etapa na idade recomendada. 
D)A universalização do Ensino Fundamental de 9 (nove) anos para toda a população 
de 5 (cinco) a 13 (treze) anos e a garantia de que pelo menos 85% (oitenta e cinco por 
cento) dos alunos concluam essa etapa na idade recomendada. 
14-Ano: 2020 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Paraí - RS Prova: 
FUNDATEC - 2020 - Prefeitura de Paraí - RS - Professor - Educação Especial 
Segundo o Plano Nacional de Educação, os entes federados estabelecerão, nos 
respectivos planos de educação, estratégias que, EXCETO: 
A)Assegurem a articulação das políticas educacionais com as demais políticas sociais, 
particularmente as culturais. 
B)Considerem as necessidades específicas das escolas privadas, no que tange à base 
nacional curricular comum. 
C)Considerem as necessidades específicas das populações do campo e das 
comunidades indígenas e quilombolas, asseguradas à equidade educacional e a 
diversidade cultural. 
D)Garantam o atendimento das necessidades específicas na educação especial, 
assegurado o sistema educacional inclusivo em todos os níveis, etapas e modalidades. 
E)Promovam a articulação interfederativa na implementação das políticas 
educacionais. 
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15-Ano: 2020 Banca: GUALIMP Órgão: Prefeitura de Quissamã - RJ Prova: 
GUALIMP- 2020 - Prefeitura de Quissamã - RJ - Professor - Supervisor 
Educacional 
São diretrizes do Plano Nacional de Educação, EXCETO: 
A) Arraigamento do analfabetismo; e promoção do princípio da gestão prepotente da 
educação pública. 
B) Formação para o trabalho e para a cidadania, com ênfase nos valores morais e 
éticos em que se fundamenta a sociedade; melhoria da qualidade da educação; e 
universalização do atendimento escolar. 
C) Promoção dos princípios do respeito aos direitos humanos, à diversidade e à 
sustentabilidade socioambiental; e promoção humanística, científica, cultural e 
tecnológica do País. 
D) Superação das desigualdades educacionais, com ênfase na promoção da cidadania e 
na erradicação de todas as formas de discriminação; e valorização dos (as) 
profissionais da educação. 
 
16-Ano: 2020 Banca: GUALIMP Órgão: Prefeitura de Quissamã - RJ Prova: 
GUALIMP-2020 - Prefeitura de Quissamã - RJ - Professor - Supervisor 
Educacional 
 
Assinale a INCORRETA. A execução do Plano Nacional de Educação e o 
cumprimento de suas metas serão objeto de monitoramento contínuo e de avaliações 
periódicas, realizados pelas seguintes instâncias: 
A) Conselho Nacional de Educação – CNE. 
B) Conselho Nacional dos Secretários de Educação – CONSED. 
C) Fórum Nacional de Educação. 
D) Ministério da Educação – MEC. 
 
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17-Ano: 2020 Banca: GUALIMP Órgão: Prefeitura de Quissamã - RJ Prova: 
GUALIMP- 2020 - Prefeitura de Quissamã - RJ - Professor - Supervisor 
Educacional 
O atual Plano Nacional de Educação (PNE/2014) apresenta 20 metas a serem 
cumpridas até o final da sua vigência. Abaixo estão listadas quatro metas, assinale a 
que apresenta uma INCORREÇÃO. 
A) META 5: Alfabetizar todas as crianças, no máximo, até o final do 4° (quarto) ano 
do ensino fundamental. 
B) META 6: Oferecer educação em tempo integral em, no mínimo, 50% (cinquenta 
por cento) das escolas públicas, de forma a atender, pelo menos, 25% (vinte e cinco 
por cento) dos (as) alunos (as) da educação básica. 
C) META 10: Oferecer, no mínimo, 25% (vinte e cinco por cento) das matrículas de 
educação de jovens e adultos, nos ensinos fundamental e médio, na forma integrada à 
educação profissional. 
D) META 11: Triplicar as matrículas da educação profissional técnica de nível médio, 
assegurando a qualidade da oferta e pelo menos 50% (cinquenta por cento) da 
expansão no segmento público. 
 
18-Ano: 2017 Banca: Crescer Consultorias Órgão: Prefeitura de Pio IX - PI 
Prova: Crescer Consultorias - 2017 - Prefeitura de Pio IX - PI - Professor de 6º ao 
9º Ano (Português) 
São metas previstas para serem cumpridas no prazo de vigência do Plano Nacional de 
Educação (PNE), EXCETO: 
A) Alfabetizar todas as crianças, no máximo, até o final do primeiro ano do ensino 
fundamental. 
B) Elevar a qualidade da educação superior e ampliar a proporção de mestres e 
doutores do corpo docente. 
C) Oferecer, no mínimo, 25% das matrículas de educaçãode jovens e adultos, nos 
ensinos fundamental e médio, na forma integrada à educação profissional. 
D )Universalizar o ensino fundamental de nove anos para toda a população de seis a 
quatorze anos. 
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19-Ano: 2018 Banca: CONSESP Órgão: Prefeitura de Santa Mercedes - SP 
Prova: CONSESP- 2018 - Prefeitura de Santa Mercedes - SP - Professor de 
Educação Básica II - Inglês 
De acordo com o artigo 2º da Lei Federal nº 13.005, são diretrizes do Plano Nacional 
de Educação: 
I.erradicação do analfabetismo. 
II.universalização do atendimento escolar. 
III.superação das desigualdades educacionais, com ênfase na promoção da cidadania e 
na erradicação de todas as formas de discriminação. 
IV.melhoria da qualidade da educação. 
V.formação para o trabalho e para a cidadania, com ênfase nos valores morais e éticos 
em que se fundamenta a sociedade. 
Estão corretas as diretrizes contidas em 
A)I, III e IV, apenas. 
B)II, IV e V, apenas. 
C)I, II, III e V, apenas. 
D)I, II, III, IV e V. 
 
20-Ano: 2019 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Jahu - SP Prova: 
OBJETIVA - 2019 - Prefeitura de Jahu - SP - Professor - Educação Infantil-
Adaptada 
De acordo com a Lei nº 13.005/2014 - Plano Nacional de Educação (PNE), 
considerando-se que a execução do PNE e o cumprimento de suas metas serão objetos 
de monitoramento contínuo e de avaliações periódicas, são metas do PNE: 
I.Universalizar, para a população de 4 (quatro) a 17 (dezessete) anos com deficiência, 
transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, o acesso à 
educação básica e ao atendimento educacional especializado, preferencialmente na 
rede regular de ensino, com a garantia de sistema educacional inclusivo, de salas de 
recursos multifuncionais, classes, escolas ou serviços especializados, públicos ou 
conveniados. 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 161 
 
II.Fomentar a qualidade da educação básica em todas as etapas e modalidades, com 
melhoria do fluxo escolar e da aprendizagem de modo a atingir as médias nacionais 
para o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb). 
III.Alfabetizar todas as crianças, no máximo, até o final do quarto ano do Ensino 
Fundamental. 
Estão CORRETOS: 
 
A)Somente os itens I e II. 
B)Somente os itens I e III. 
C)Somente os itens II e III. 
D)Todos os itens. 
 
21-Ano: 2018 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: IPHAN Prova: CESPE - 2018 
- IPHAN- Técnico I - Área 11 
A incorporação do conhecimento sobre o patrimônio cultural local à prática educativa 
exige políticas educacionais que abordem essa temática. Com relação a esse assunto, 
julgue o seguinte item. 
O Plano Nacional de Educação vigente suprime as esferas humanística e cultural 
dentre as suas diretrizes e atribui maior ênfase à promoção científica e tecnológica do 
país. 
Certo ( ) Errado ( ) 
 
22-Ano: 2018 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: IPHAN Prova: CESPE - 2018 
- IPHAN- Técnico I - Área 11 
A incorporação do conhecimento sobre o patrimônio cultural local à prática educativa 
exige políticas educacionais que abordem essa temática. Com relação a esse assunto, 
julgue o seguinte item. 
O Plano Nacional de Educação é um instrumento de planejamento da sociedade civil 
que orienta a execução e o aprimoramento de políticas públicas do setor da educação. 
Certo ( ) Errado ( ) 
 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 162 
 
23-Ano: 2018 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: IPHAN Prova: CESPE - 2018 
- IPHAN- Técnico I - Área 11 
A incorporação do conhecimento sobre o patrimônio cultural local à prática educativa 
exige políticas educacionais que abordem essa temática. Com relação a esse assunto, 
julgue o seguinte item. 
De acordo com a estrutura curricular da educação básica apresentada pelo Plano 
Nacional de Educação 2014 – 2024 e pelos Parâmetros Curriculares Nacionais, o 
paradigma curricular nacional deve valorizar a perspectiva da interdisciplinaridade. 
Certo ( ) Errado ( ) 
 
24-Ano: 2017 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDF Provas: CESPE - 2017 
- SEDF -Conhecimentos Básicos - Cargo 2 
No que se refere ao Plano Nacional de Educação e às Diretrizes Curriculares 
Nacionais Gerais para a Educação Básica, julgue o item a seguir. 
A gestão democrática da educação no âmbito das escolas públicas é facultativa, mas, 
se for adotada pela escola, deve estar vinculada a critérios técnicos de mérito e 
desempenho e a consulta pública à comunidade escolar. 
Certo ( ) Errado ( ) 
 
25- Ano: 2017 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDF Provas: CESPE - 2017 
- SEDF -Conhecimentos Básicos - Cargo 2 
 
No que se refere ao Plano Nacional de Educação e às Diretrizes Curriculares 
Nacionais Gerais para a Educação Básica, julgue o item a seguir. 
 Às escolas, que devem matricular todos os estudantes com deficiência, transtornos 
globais de desenvolvimento e(ou) altas habilidades, cabe à organização pedagógica do 
ensino a eles oferecido; às famílias cabe a contratação de profissionais especializados 
para esse atendimento. 
Certo ( ) Errado ( ) 
 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 163 
 
26- Ano: 2017 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDF Provas: CESPE - 2017 
- SEDF -Conhecimentos Básicos - Cargos 1, 3 a 26 
Julgue o item que se segue, tendo como referência os documentos legais que 
regulamentam a educação. 
O Plano Nacional de Educação prevê para a educação básica o atendimento a 88% da 
população na idade correta e a elevação da taxa bruta de matrícula na educação 
superior para 50%. 
Certo ( ) Errado ( ) 
 
27-Ano: 2017 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDF Provas: CESPE - 2017 
- SEDF- Conhecimentos Básicos - Cargos 1, 3 a 26 
Julgue o item que se segue, tendo como referência os documentos legais que 
regulamentam a educação. 
As metas do Plano Nacional de Educação incluem a alfabetização de todas as crianças, 
no máximo, até o final do terceiro ano do ensino fundamental. 
Certo ( ) Errado ( ) 
 
28-Ano: 2017 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDF Provas: CESPE - 2017 
- SEDF- Conhecimentos Básicos - Cargos 27 a 35 
No que se refere ao disposto no Plano Nacional de Educação 2014-2024 (PNE), julgue 
o item a seguir. 
O custo aluno qualidade (CAQ), referenciado no conjunto de padrões mínimos 
estabelecidos na legislação educacional, é o parâmetro de referência para o 
financiamento apenas da educação infantil e do ensino fundamental. 
Certo ( ) Errado ( ) 
 
29- Ano: 2017 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDF Provas: CESPE - 2017 
- SEDF- Conhecimentos Básicos - Cargos 27 a 35 
 No que se refere ao disposto no Plano Nacional de Educação 2014-2024 (PNE), 
julgue o item a seguir. 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 164 
 
O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP) é o 
órgão responsável pelo acompanhamento regular dos investimentos e custos por aluno 
da educação básica e superior pública em todas as suas etapas e modalidades. 
Certo ( ) Errado ( ) 
 
30-Ano: 2017 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDF Provas: CESPE - 2017 
- SEDF -Conhecimentos Básicos - Cargos 27 a 35 
No que se refere ao disposto no Plano Nacional de Educação 2014-2024 (PNE), julgue 
o item a seguir. 
A previsão de investimento na educação pública brasileira até o final do prazo de 
vigência do PNE é de, no máximo,10% do produto interno bruto. 
Certo ( ) Errado ( ) 
 
31-Ano: 2016 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: TCE-PA Prova: CESPE - 
2016 - TCE-PA - Auditor de Controle Externo - Educacional 
 
No que se refere ao Plano Nacional de Educação (PNE), julgue o seguinte item. 
Constitui meta do PNE a garantia de sistema educacional inclusivo, preferencialmente 
na rede regular de ensino, a toda a população que, com idade entre quatro e dezessete 
anos, tenha deficiência, transtornos globais do desenvolvimento, altas habilidades ou 
superdotação. 
Certo ( ) Errado ( ) 
 
32- Ano: 2016 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: TCE-PA Prova: CESPE - 
2016 - TCE-PA - Auditor de Controle Externo - Educacional 
No que se refere ao Plano Nacional de Educação (PNE), julgue o seguinte item. 
A erradicação do analfabetismo foi excluída do rol de metas do PNE, uma vez que tal 
problema foi recentemente extinguido da realidade brasileira. 
Certo ( ) Errado ( ) 
 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 165 
 
33-Ano: 2013 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: UNIPAMPA Prova: CESPE - 
2013 -UNIPAMPA - Técnico em Assuntos Educacionais 
 Com base no que dispõe a Lei n.º 9.394/1996 a respeito da educação superior, bem 
como no que estabelece o Plano Nacional da Educação, julgue o item a seguir. 
O Plano Nacional da Educação estabelece como meta a elevação da qualidade da 
educação superior pela ampliação da atuação de docentes com doutorado nas 
instituições de educação superior, exigindo, no mínimo, 50% de doutores nas 
instituições. 
Certo ( ) Errado ( ) 
34-Ano: 2015 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: DEPEN Prova: CESPE - 
2015 - DEPEN - Pedagogia 
Julgue o item seguinte, relativo à interdisciplinaridade e ao currículo. 
A meta 7 do Plano Nacional de Educação (PNE) coloca em discussão a base nacional 
comum dos currículos, o que poderá provocar muitas mudanças no currículo escolar. 
Certo( ) Errado ( ) 
 
35-Ano: 2015 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: DEPEN Prova: CESPE - 
2015 -DEPEN - Pedagogia 
Julgue o item a seguir à luz do Plano Nacional de Educação (PNE) vigente. 
O PNE visa aumentar o número de matrículas na educação profissional técnica de 
nível médio ofertado pela rede pública de ensino. 
Certo ( ) Errado ( ) 
 
36-Ano: 2014 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Câmara dos Deputados 
Prova: CESPE- 2014 - Câmara dos Deputados - Analista Legislativo - Consultor 
Legislativo Área XV 
Acerca do arranjo federativo brasileiro na política educacional, julgue os itens que se 
seguem. 
Um dos objetivos expressos do Plano Nacional de Educação consiste em articular o 
sistema nacional de educação em regime de colaboração. 
Certo ( ) Errado ( ) 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 166 
 
37-Ano: 2013 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: DEPEN Prova: CESPE - 
2013 -DEPEN - Pedagogia 
O planejamento voltado à educação implica intencionalidade educativa. Acerca do 
processo de planejamento, julgue os itens subsequentes. 
 O planejamento em educação abrange os níveis educacional, curricular e de ensino. O 
PNE insere-se no nível educacional, por abranger o sistema de ensino, prevendo os 
rumos da educação na perspectiva do desenvolvimento tanto da sociedade quanto do 
indivíduo. 
Certo ( ) Errado ( ) 
 
38-Ano: 2009 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: FUB Prova: CESPE - 2009 - 
FUB -Técnico em Assuntos Educacionais-Adaptada 
O PNE tem a duração de dez anos e os sistemas estaduais, municipais e distritais 
devem elaborar o seu próprio plano. 
Certo ( ) Errado( ) 
 
39-Ano: 2011 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: TJ-ES Prova: CESPE - 2011 
- TJ-ES -Analista Judiciário - Pedagogia – Específicos-Adaptada 
Texto associado: Com relação ao processo de planejamento em educação, julgue o 
item. 
O Plano Nacional de Educação é instrumento de planejamento educacional 
pertencente ao nível tático de planejamento. 
Certo ( ) Errado ( ) 
 
40-Ano: 2017 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDF Provas: CESPE - 2017 
- SEDF- Conhecimentos Básicos - Cargo 2 
No que se refere ao Plano Nacional de Educação e às Diretrizes Curriculares 
Nacionais Gerais para a Educação Básica, julgue o item a seguir. 
A elaboração das Diretrizes Curriculares Nacionais é uma atribuição do Conselho 
Nacional de Educação. 
Certo () Errado ( ) 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 167 
 
4º -GABARITO COMENTADO - PNE 
1-LETRA A 
Consoante ao Art. 2º V, valorização de pesquisas de cunho educacional, visando ao 
pleno crescimento educacional não faz parte das diretrizes do PNE. 
 
2-LETRA D 
Afirma-se no artigo 6º do Plano Nacional de Educação, que a União promoverá a 
realização de pelo menos 2 (duas) conferências nacionais de educação até o final do 
decênio, precedidas de conferências: distrital, municipais e estaduais, articuladas e 
coordenadas pelo Fórum Nacional de Educação. 
 
3-LETRA C 
Afirma-se no artigo 8º do Plano Nacional de Educação, que os Estados, o Distrito 
Federal e os Municípios deverão elaborar seus correspondentes planos de educação, ou 
adequar os planos já aprovados em lei, em consonância com as diretrizes, metas e 
estratégias previstas neste PNE, no prazo de: 1 (um) ano, contado da publicação desta 
Lei. 
 
4-LETRA E 
Todas as afirmativas estão corretas de acordo com seu artigo 8º. 
5-LETRA A 
Segundo o Art. 5º, não faz parte das instâncias que avaliam e monitoram o PNE o 
Conselho Estadual de Educação, e sim o Conselho Nacional de Educação. 
6- LETRA A 
De acordo com o Art. 13, o poder público deverá instituir, em lei específica, contados 
2 (dois) anos da publicação desta Lei, o Sistema Nacional de Educação, responsável 
 
pela articulação entre os sistemas de ensino, em regime de colaboração, para 
efetivação das diretrizes, metas e estratégias do Plano Nacional de Educação. 
 
 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 168 
 
7-LETRA B 
Conforme o Art.4º, as metas previstas no Anexo desta Lei deverão ter como referência 
a Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios - PNAD, o censo demográfico e os 
censos nacionais da educação básica e superior mais atualizados, disponíveis na data 
da publicação desta Lei. Parágrafo único. O poder público buscará ampliar o escopo 
das pesquisas com fins estatísticos de forma a incluir informação detalhada sobre o 
perfil das populações de 4(quatro) a 17 (dezessete) anos com deficiência. 
 
8- LETRA C 
Para atingir os índices da tabela em 2021, o PNE procura fomentar a melhoria da 
educação básica. 
 
9-LETRA C 
O Plano Nacional de Educação (PNE) vigente determina diretrizes, metas e estratégias 
para a política educacional em um período de (10 anos). 
 
10-LETRA C 
Não se constitui diretriz do Plano Nacional de Educação a Promoção da 
sustentabilidade socioeconômica. 
11-LETRA A 
Art. 8º Os Estados, o Distrito Federal e os Municípios deverão elaborar seus 
correspondentes planos de educação, ou adequar os planos já aprovados em lei, em 
consonância com as diretrizes, metas e estratégias previstas neste PNE, no prazo de 1 
(um) ano contado da publicação desta Lei. Os entes federados estabelecerão nos 
respectivos planos de educação estratégias que (I. assegurem a articulação das 
políticas educacionais com as demais políticas sociais sim, mas não “particularmente 
as econômicas e financeiras” e sim culturais. 
 
12-LETRA C 
A Meta 5 do Plano Nacional de Educação prevê: Alfabetizar todas as crianças, no 
máximo, até o final do 3º (terceiro) ano do Ensino Fundamental. 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 169 
 
13-LETRA B 
A meta 2 do PNE prevê: A universalização do Ensino Fundamental de 9 (nove) anos 
para toda a população de 6 (seis) a 14 (quatorze) anos e a garantia de que pelo menos 
95% (noventa e cinco por cento) dos alunos concluam essa etapa na idade 
recomendada. 
 
14-LETRA B 
Está errado: Considerem as necessidades específicas das escolas privadas, no que 
tange à base nacional curricular comum, não consta no Art.8º § 1º. 
 
15-LETRA A 
São diretrizes do Plano Nacional de Educação, EXCETO: Arraigamento do 
analfabetismo; e promoção do princípio da gestão prepotente da educação pública. 
 
16-LETRA B 
Alternativa errada: Conselho Nacional dos Secretários de Educação – CONSED o qual 
não faz parte das instâncias que avaliam e monitoram o PNE. 
 
17-LETRA A 
Alternativa errada: META 5 Alfabetizar todas as crianças, no máximo, até o final do 
4° (quarto) ano do ensino fundamental. De acordo com o PNE Alfabetizar todas as 
crianças, no máximo, até o final do 3º ano do ensino fundamental. 
 
18-LETRA A 
Alternativa errada: META 5 Alfabetizar todas as crianças, no máximo, até o final do 
primeiro ano do ensino fundamental. De acordo com o PNE Alfabetizar todas as 
crianças, no máximo, até o final do 3º ano do ensino fundamental. 
 
19-LETRA D 
De acordo com o artigo 2º da Lei Federal nº 13.005, são diretrizes do Plano Nacional 
de Educação todas as alternativas citadas. 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 170 
 
 
20-LETRA A 
A única alternativa incorreta é : III. Alfabetizar todas as crianças, no máximo, até o 
final do quarto ano do Ensino Fundamental. 
 
21-ERRADO 
O Plano Nacional de Educação vigente não suprime as esferas humanística e cultural 
dentre as suas diretrizes e nem atribui maior ênfase à promoção científica e 
tecnológica do país. Visto que todas essas esferas devem ser levadas em consideração. 
Art. 2º São diretrizes do PNE: VII - promoção humanística, científica, cultural e 
tecnológica do País; 
 
22-ERRADO 
1º Parágrafo. O Plano Nacional de Educação não é um planejamento da sociedade 
civil como afirma a questão, é o principal instrumento de planejamento de Estado 
democrático de direito, que orienta a execução e o aprimoramento de políticas 
públicas em educação. 
 
23- CERTO 
De acordo com o PNE, o paradigma curricular nacional deve valorizar a perspectiva 
da interdisciplinaridade. 
 
24- ERRADO 
A gestão democrática é obrigatória no ensino público. Segundo a Meta 19: assegurar 
condições, no prazo de 2 (dois) anos, para a efetivação da gestão democrática da 
educação, associada a critérios técnicos de mérito e desempenho e à consulta pública à 
comunidade escolar, no âmbito das escolas públicas, prevendo recursos e apoio 
técnico da União para tanto. 
 
 
 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 171 
 
25- ERRADO 
Explicação da questão: as escolas devem matricular todos os estudantes com 
deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e (ou) altas habilidades, cabe à 
organização pedagógica do ensino a eles oferecido; às famílias, não cabe à contratação 
de profissionais especializados para esse atendimento visto que isso é função do Poder 
Público, ou seja, a União prestará apoio técnico e financeiro aos estados, DF e 
municípios. 
 
26-ERRADO 
O Plano Nacional de Educação não prevê para a educação básica o atendimento a 88% 
da população na idade correta, e sim de acordo com a META 2 garantir que pelo 
menos 95% (noventa e cinco por cento) dos alunos do ensino fundamental concluam 
essa etapa na idade recomendada, até o último ano de vigência deste PNE. E de 
Acordo com o META 12 Elevar a taxa bruta de matrícula na educação superior para 
50% (cinquenta por cento) 
 
27- CERTO 
As metas do Plano Nacional de Educação incluem a alfabetização de todas as crianças, 
no máximo, até o final do terceiro ano do ensino fundamental. Corresponde a META 
5. 
 
28-ERRADO 
O custo aluno qualidade (CAQ), referenciado no conjunto de padrões mínimos 
estabelecidos na legislação educacional, é o parâmetro de referência para o 
financiamento não só da educação infantil e do ensino fundamental como afirma a 
questão, mas da educação básica e superior em todas as suas etapas e modalidades. 
 
29-CERTO 
O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP) é o 
órgão responsável pelo acompanhamento regular dos investimentos e custos por aluno 
da educação básica e superior pública em todas as suas etapas e modalidades 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 172 
 
 
30- ERRADO 
De acordo com a META 20, a previsão de investimento na educação pública brasileira 
até o final do prazo de vigência do PNE não é de no máximo, 10% do produto interno 
bruto, e sim no mínimo, o equivalente a 10% (dez por cento) do PIB ao final do 
decênio. 
 
31- CERTO 
De acordo com a META 4, Universalizar para a população de 4 (quatro) a 17 
(dezessete) anos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas 
habilidades ou superdotação, o acesso à educação básica e ao atendimento educacional 
especializado, preferencialmente na rede regular de ensino, 
 
32- ERRADO 
A erradicação do analfabetismo não foi excluída do rol de metas do PNE como afirma 
a questão. Visto que essa se encontra na META 9. 
 
33-ERRADO 
Elevar a qualidade da educação superior e ampliar a proporção de mestres e doutores 
do corpo docente em efetivo exercício no conjunto do sistema de educação superior 
para 75% (setenta e cinco por cento), sendo, do total, no mínimo, 35% (trinta e cinco 
por cento) doutores e não 50% como afirma a questão. 
 
34-CERTO 
Ver no do material: a meta 7 do Plano Nacional de Educação (PNE), coloca em 
discussão a base nacional comum dos currículos, o que poderá provocar muitas 
mudanças no currículo escolar. Visto que diz respeito à qualidade da educação básica 
com objetivo de melhoria do fluxo escolar e da aprendizagem. 
 
 
 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 173 
 
35-CERTO 
A questão está de acordo com a META 11. “Triplicar as matrículas da educação 
profissional técnica de nível médio”, ou seja, triplicar é o mesmo que aumentar. 
 
36-CERTO 
De acordo com o Art.7º, um dos objetivos expressos do Plano Nacional de Educação 
consiste em articular o sistema nacional de educação em regime de colaboração. 
37-CERTO 
A Cerca dos níveis de planejamento. O PNE insere-se no nível educacional, por 
abranger o sistema de ensino, prevendo os rumos da educação na perspectiva do 
desenvolvimento tanto da sociedade quanto do indivíduo. Posteriormente, o 
planejamento escolar e de ensino é nível operacional (pois ocorre através de ações 
dentro dos espaços escolares). 
 
38-CERTO 
De acordo com o Art. 8º, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios deverão 
elaborar seus correspondentes planos de educação, ou adequar os planos já aprovados 
em lei, em consonância com as diretrizes, metas e estratégias previstas neste PNE, no 
prazo de 1 (um) ano contado da publicação desta Lei. 
 
39-ERRADO 
O Plano Nacional de Educação é instrumento de planejamento educacional não 
pertence ao nível tático (elaborado em um determinado departamento, por exemplo: 
das secretárias de educação,) e sim de nível estratégico o qual abrange todo sistemade 
ensino, prevendo os rumos da educação na perspectiva do desenvolvimento tanto da 
sociedade quanto do indivíduo. 
 
40-CERTO 
No que se refere ao Plano Nacional de Educação e às Diretrizes Curriculares 
Nacionais Gerais para a Educação Básica, a elaboração das Diretrizes Curriculares 
Nacionais é uma atribuição do Conselho Nacional de Educação. 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 174 
 
 
 
5º BLOCO - BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 175 
 
Base Nacional Comum Curricular\Esquematizada 
 
O que é a BNCC? 
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter 
normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais 
que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da 
Educação Básica, de modo a que tenham assegurados seus direitos de aprendizagem e 
desenvolvimento, em conformidade com o que preceitua o Plano Nacional de 
Educação (PNE), (LDB) e (DCNs). 
 
Qual o objetivo com a Criação da BNCC? 
Nesse sentido, espera-se que a BNCC ajude a superar a fragmentação das 
políticas educacionais, enseje o fortalecimento do regime de colaboração entre as três 
esferas de governo e seja balizadora da qualidade da educação. Assim, para além da 
garantia de acesso e permanência na escola, é necessário que sistemas, redes e escolas 
garantam um patamar comum de aprendizagens a todos os estudantes, tarefa para a 
qual a BNCC é instrumento fundamental. 
 
O que são competências para a BNCC? 
Na BNCC, competência é definida como a mobilização de conhecimentos 
(conceitos e procedimentos), habilidades (práticas, cognitivas e socioemocionais), 
atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno 
exercício da cidadania e do mundo do trabalho. Por isso a BNCC, vai organizar um 
conjunto de competências a serem alcançadas em todas as etapas da educação básica, 
educação infantil, ensino fundamental e ensino médio, articulando-se na construção de 
conhecimentos, no desenvolvimento de habilidades e na formação de atitudes e 
valores, nos termos da LDB. 
 
 
 
 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 176 
 
COMPETÊNCIAS GERAIS DA EDUCAÇÃO BÁSICA 
Ao longo da Educação Básica – na Educação Infantil, no Ensino Fundamental e 
no Ensino Médio –, os alunos devem desenvolver as dez competências gerais da 
Educação Básica, que pretendem assegurar, como resultado do seu processo de 
aprendizagem e desenvolvimento, uma formação humana integral que vise à 
construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva. 
1-Conhecimento 
 
Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o 
mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar 
aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e 
inclusiva. 
 
1- Pensamento científico, crítico e criativo 
 
Exercitar curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, 
incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, 
para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e 
criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes 
áreas. 
 
3-Repertório cultural 
 
Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às 
mundiais, e participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural. 
 
4-Comunicação 
 
Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e 
escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das linguagens 
artísticas, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, 
experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que 
levem ao entendimento mútuo. 
 
 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 177 
 
5-Cultura digital: 
 
Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação 
de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo 
as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir 
conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e 
coletiva. 
6-Trabalho e projeto de vida: 
 Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de 
conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do 
mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu 
projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade. 
 
7-Argumentação 
 
Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para 
formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que 
respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o 
consumo responsável em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético 
em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta. 
 
8- Autoconhecimento e autocuidado 
 Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, 
compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos 
outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas. 
 
9-Empatia e cooperação: 
 Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, 
fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com 
acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus 
saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer 
natureza. 
 
 
 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 178 
 
Significa a busca em formar o 
indivíduo em todas suas 
dimensões, físico motor, 
sócioafetiva, cognitiva,
 socioemocional, psicológica é 
um exemplo delas. Como vimos 
no parágrafo anterior, a BNCC 
não privilegia a dimensão 
cognitiva e afetiva, ou seja, 
todas devem estar articuladas, 
com vista a desenvolver a 
educação integral do indivíduo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Refere-se à ampliação de 
tempos, espaços e 
oportunidades. 
Ampliação do tempo: da 
jornada escolar, segundo a 
LDB a educação integral pode 
ocorrer de 7 horas diárias 
integral. 
Ampliação dos espaços para 
que a aprendizagem durante a 
rotina diária propicie momentos 
de novas oportunidades de 
aprendizagens. 
10-Responsabilidade e cidadania: 
 Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, 
resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, 
democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários. 
 
FOCO NO DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS 
 
O conceito de competência, adotado pela BNCC, marca a discussão pedagógica e 
social das últimas décadas e pode ser inferido no texto da LDB, especialmente quando 
se estabelecem as finalidades gerais do Ensino Fundamental e do Ensino Médio 
(Artigos 32 e 35). 
 
 
O que a BNCC fala sobre a Educação Integral? 
A BNCC afirma, de maneira explícita, o seu compromisso com a educação integral. 
Reconhece, assim, que a Educação Básica deve visar à formação e ao 
desenvolvimento humano global, rompendo com visões reducionistas que privilegiam 
ou a dimensão intelectual(cognitiva) ou a dimensão afetiva. Significa, ainda, assumir 
uma visão plural, singular e integral da criança, do adolescente, do jovem e do adulto. 
 
FIQUE ATENTO(A)! 
 
Diferença da educação integral para a educação em tempo integral 
Tempo integral Educação integral 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 179 
 
 
 
Sobre a BNCC e os Currículos o que devo saber? 
Além disso, BNCC e currículos têm papéis complementares para assegurar as 
aprendizagens essenciais definidas para cada etapa da Educação Básica, uma vez que 
tais aprendizagens só se materializam mediante o conjunto de decisões que 
caracterizam o currículo em ação. São essas decisões que vão adequar as proposições 
da BNCC à realidade local, considerando a autonomia dos sistemas ou das redes de 
ensino e das instituições escolares, como também o contexto e as características dos 
alunos. 
 
Contextualizar os conteúdos dos componentes curriculares, identificando estratégias para 
apresentá-los, representá-los, exemplificá-los, conectá-los e torná- los significativos, com base na 
realidade do lugar e do tempo nos quais as aprendizagens estão situadas; 
 
 
Decidir sobre formas de organização interdisciplinar dos componentes curriculares e 
fortalecer a competência pedagógica das equipes escolares para adotar estratégias mais 
dinâmicas, interativas e colaborativas em relação à gestão do ensino e da aprendizagem; 
 
 
 
 
 
 
 
+ 
 
 
 
 
 
 
 
 
Selecionar e aplicar 
metodologias e estratégias 
didático-pedagógicas 
diversificadas, recorrendo a 
ritmos diferenciados e a 
conteúdos complementares, 
se necessário, para trabalhar 
com as necessidades de 
diferentes grupos de alunos, 
suas famílias e cultura de 
origem, suas comunidades, 
seus grupos de socialização 
etc. 
 
Conceber e pôr em prática 
situações e procedimentos 
para motivar e engajar os 
alunos nas aprendizagens; 
 
Selecionar, produzir, aplicar e 
avaliar recursos didáticos e 
tecnológicos para apoiar o 
processo de ensinar e 
aprender. 
 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 180 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
O que deve ser considerado nas decisões sobre o currículo e a BNCC? 
Essas decisões precisam, igualmente, ser consideradas na organização de 
currículos e propostas adequados às diferentes modalidades de ensino (Educação 
Especial, Educação de Jovens e Adultos, Educação do Campo, Educação Escolar 
Indígena, Educação Escolar Quilombola, Educação a Distância), atendendo-se às 
orientações das Diretrizes Curriculares Nacionais. 
 
E sobre os currículos da Educação Escolar Indígena? 
No caso da Educação Escolar Indígena, por exemplo, isso significa assegurar 
competências específicas com base nos princípios da coletividade, reciprocidade, 
integralidade, espiritualidade e alteridade indígena. 
Competências a serem desenvolvidas a partir de suas culturas tradicionais 
reconhecidas nos currículos dos sistemas de ensino e propostas pedagógicas das 
instituições escolares. Significa também, em uma perspectiva intercultural. 
Considerar seus projetos educativos, suas cosmologias, suas lógicas, seus 
valores e princípios pedagógicos e suas referências específicas. 
Construir e aplicar 
procedimentos de avaliação 
formativa de processo ou de 
resultado que levem em conta 
os contextos e as condições 
de aprendizagem, tomando 
tais registros como referência 
para melhorar o desempenho 
da escola, dos professores e 
dos alunos; 
 
Criar e disponibilizar 
materiais de orientação para os 
professores, bem como manter 
processos permanentes de 
formação docente que possibilitem 
contínuo aperfeiçoamento dos 
processos de ensino e 
aprendizagem; 
 
Manter processos 
contínuos de aprendizagem 
sobre gestão pedagógica e 
curricular para os demais 
educadores, no âmbito das 
escolas e sistemas de ensino. 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 181 
 
Construir currículos interculturais, diferenciados e bilíngues, seus sistemas 
próprios de ensino e aprendizagem, tanto dos conteúdos universais quanto dos 
conhecimentos indígenas, bem como o ensino da língua indígena como primeira 
língua. 
 
Qual a estrutura da BNCC? 
A BNCC está estruturada de modo a explicitar as competências que os alunos 
devem desenvolver ao longo de toda a Educação Básica e em cada etapa da 
escolaridade, como expressão dos direitos de aprendizagem e desenvolvimento de 
todos os estudante.Exemplo: 
Educação Infantil - Campos de Experiências 
Ensino Fundamental - Áreas do conhecimento 
Ensino Médio - Áreas do conhecimento 
 
Vamos ver o que a BNCC aborda sobre as competências que os alunos devem 
desenvolver ao longo de toda a Educação Básica. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 182 
 
 
QUADRO RESUMITIVO DA BNCC 
 
 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 183 
 
 
Educação Infantil no Contexto da Educação Básica 
“Nas últimas décadas, vem se consolidando, na Educação Infantil, a concepção 
que vincula educar e cuidar, entendendo o cuidado como algo indissociável do 
processo educativo. Nesse contexto, as creches e pré-escolas, ao acolher as vivências e 
os conhecimentos construídos pelas crianças no ambiente da família e no contexto de 
sua comunidade, e articulá-los em suas propostas pedagógicas, têm o objetivo de 
ampliar o universo de experiências, conhecimentos e habilidades dessas crianças, 
diversificando e consolidando novas aprendizagens, atuando de maneira 
complementar a educação familiar – especialmente quando se tratam da educação dos 
bebês e das crianças bem pequenas, que envolve aprendizagens muito próximas aos 
dois contextos (familiar e escolar), como a socialização, a autonomia e a 
comunicação.” 
 
Quais são os direitos de aprendizagem da Educação Infantil? 
Na primeira etapa da Educação Básica, e de acordo com os eixos estruturantes 
da Educação Infantil (interações e brincadeira), devem ser assegurados seis direitos de 
aprendizagem e desenvolvimento, para que as crianças tenham condições de 
aprenderem e se desenvolverem. 
 
•Conviver com outras crianças e adultos, em pequenos e grandes grupos, 
utilizando diferentes linguagens, ampliando o conhecimento de si e do outro, o 
respeito em relação à cultura e às diferenças entre as pessoas. 
•Brincar cotidianamente de diversas formas, em diferentes espaços e tempos, 
com diferentes parceiros (crianças e adultos), ampliando e diversificando seu acesso a 
produções culturais, seus conhecimentos, sua imaginação, sua criatividade, suas 
experiências emocionais, corporais, sensoriais, expressivas, cognitivas, sociais e 
relacionais. 
 
 
 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 184 
 
 •Participar ativamente, com adultos e outras crianças, tanto do planejamento da 
gestão da escola e das atividades propostas pelo educador quanto da realização das 
atividades da vida cotidiana, tais como a escolha das brincadeiras, dos materiais e dos 
ambientes, desenvolvendo diferentes linguagens e elaborando conhecimentos, 
decidindo e se posicionando.•Explorar movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras, 
emoções, transformações, relacionamentos, histórias, objetos, elementos da natureza, 
na escola e fora dela, ampliando seus saberes sobre a cultura, em suas diversas 
modalidades: as artes, a escrita, a ciência e a tecnologia. 
 
•Expressar, como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas necessidades, 
emoções, sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas, opiniões, questionamentos, por 
meio de diferentes linguagens. 
 
•Conhecer-se e construir sua identidade pessoal, social e cultural, constituindo 
uma imagem positiva de si e de seus grupos de pertencimento, nas diversas 
experiências de cuidados, interações, brincadeiras e linguagens vivenciadas na 
instituição escolar e em seu contexto familiar. 
 
CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS 
 
Considerando os direitos de aprendizagem e desenvolvimento, a BNCC 
estabelece cinco campos de experiências, nos quais as crianças podem aprender e se 
desenvolver: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Escuta, fala, 
pensamento e 
imaginação. 
Espaços, tempos, 
quantidades, relações e 
transformações. 
O eu, o 
outro e o 
nós. 
Corpo, 
Gesto e 
movimento. 
 
Traços, sons, 
cores e formas. 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 185 
 
Em cada campo de experiências, são definidos objetivos de aprendizagem e 
desenvolvimento organizados em três grupos por faixa etária. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Ensino Fundamental no Contexto da Educação Básica 
Quais são as Áreas de Conhecimento do Ensino Fundamental? 
Na BNCC, o Ensino Fundamental está organizado em cinco áreas do 
conhecimento. “favorecem a comunicação entre os conhecimentos e saberes dos 
diferentes componentes curriculares” (BRASIL, 2010). Elas se intersectam na 
formação dos alunos, embora se preservem as especificidades e os saberes próprios 
construídos e sistematizados nos diversos componentes. 
Nos textos de apresentação, cada área de conhecimento explicita seu papel na 
formação integral dos alunos do Ensino Fundamental e destaca particularidades para o 
Ensino Fundamental – Anos Iniciais e o Ensino Fundamental – Anos Finais, 
considerando tanto as características do alunado quanto as especificidades e demandas 
pedagógicas dessas fases da escolarização. 
Ensino Fundamental 
Língua Portuguesa 
Arte 
Educação Física 
Língua Inglesa (somente nos anos finais) 
Matemática 
Ciências 
Geografia 
História 
Ensino Religioso (somente nos anos iniciais) 
Bebês (de 0 a 1 
ano e 6 meses). 
Crianças bem pequenas (1 
ano e 7 meses a 3 anos e 
11 meses). 
Crianças 
pequenas 4 e 5 
anos e 11 meses. 
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 186 
 
A Alfabetização no Ensino Fundamental 
Nos dois primeiros anos do Ensino Fundamental, a ação pedagógica deve ter 
como foco a alfabetização, a fim de garantir amplas oportunidades para que os alunos 
se apropriem do sistema de escrita alfabética de modo articulado ao desenvolvimento 
de outras habilidades de leitura e de escrita e ao seu envolvimento em práticas 
diversificadas de letramentos. Como aponta o Parecer CNE/CEB nº 11/201029, “os 
conteúdos dos diversos componentes curriculares [...], ao descortinarem às crianças o 
conhecimento do mundo por meio de novos olhares, lhes oferecem oportunidades de 
exercitar a leitura e a escrita de um modo mais significativo” (BRASIL, 2010). 
Ao longo do Ensino Fundamental-Anos Iniciais 
A progressão do conhecimento ocorre pela consolidação das aprendizagens 
anteriores e pela ampliação das práticas de linguagem e da experiência estética e 
intercultural das crianças, considerando tanto seus interesses e suas expectativas 
quanto o que ainda precisam aprender. Ampliam-se a autonomia intelectual, a 
compreensão de normas e os interesses pela vida social, o que lhes possibilita lidar 
com sistemas mais amplos, que dizem respeito às relações dos sujeitos entre si, com a 
natureza, com a história, com a cultura, com as tecnologias e com o ambiente. 
Ao longo do Ensino Fundamental – Anos Finais 
Os estudantes se deparam com desafios de maior complexidade, sobretudo 
devido à necessidade de se apropriarem das diferentes lógicas de organização dos 
conhecimentos relacionados às áreas. Tendo em vista essa maior especialização, é 
importante, nos vários componentes curriculares, retomar e ressignificar as 
aprendizagens do Ensino Fundamental – Anos Iniciais no contexto das diferentes 
áreas, visando ao aprofundamento e à ampliação de repertórios dos estudantes. 
 
 
 
 
 
 
 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 187 
 
Veja o QUADRO RESUMITIVO da BNCC 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Sobre as Áreas de Conhecimento o que devo saber? 
 
COMPONENTES CURRICULARES 
 
ÁREAS DO 
CONHECIMENTO 
 
Anos Iniciais (1º ao 5º ano) 
 
Anos Finais (6º ao 9º ano) 
 
Linguagens 
 
Língua Portuguesa 
 
Arte 
 
Educação Física 
 
Língua Inglesa 
 
 
Matemática 
 
Matemática 
 
Ciências da Natureza 
 
Ciências 
 
Ciências Humanas 
 
Geografia 
 
História 
 
 
Ensino Religioso 
 
Ensino Religioso 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 188 
 
Na BNCC, o Ensino Médio está organizado em quatro áreas do conhecimento, 
conforme determina a LDB. 
Em função das determinações da Lei nº 13.415/2017, são detalhadas as 
habilidades de Língua Portuguesa e Matemática, considerando que esses componentes 
curriculares devem ser oferecidos nos três anos do Ensino Médio. Ainda assim, para 
garantir aos sistemas de ensino e às escolas a construção de currículos e propostas 
pedagógicas flexíveis e adequados à sua realidade, essas habilidades são apresentadas 
sem indicação de seriação. 
 Nos textos de apresentação, cada área do conhecimento explicita seu papel na 
formação integral dos estudantes do Ensino Médio e destacam particularidades no que 
concerne ao tratamento de seus objetos de conhecimento, considerando as 
características do alunado, as aprendizagens promovidas no Ensino Fundamental e as 
especificidades e demandas dessa etapa da escolarização. 
 
Qual são as Áreas de Linguagens do Ensino Fundamental? 
Na BNCC, a área de Linguagens é composta pelos seguintes componentes 
curriculares: 
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
ARTE 
EDUCAÇÃO FÍSICA 
LÍNGUA INGLESA 
Ensino Fundamental (Anos Finais) 
 
 
 
 
 
 
 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 189 
 
Quais são as Competências Específicas de Linguagens para o Ensino 
Fundamental? 
São 6 competências, sendo elas: 
 
1. Compreender: as linguagens como construção humana, histórica, social 
e cultural, de natureza dinâmica, reconhecendo-as e valorizando-as como formas de 
significação da realidade e expressão de subjetividades e identidades sociais e 
culturais. 
2. Conhecer: e explorar diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais 
e linguísticas) em diferentes campos da atividade humana para continuar aprendendo, 
ampliar suas possibilidades de participação na vida social e colaborar para a 
construção de uma sociedade mais justa, democrática e inclusiva. 
3. Utilizar: diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como 
Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, para se expressar e partilhar 
informações, experiências, ideias e sentimentosem diferentes contextos e produzir 
sentidos que levem ao diálogo, à resolução de conflitos e à cooperação. 
4. Utilizar diferentes linguagens para defender pontos de vista que 
respeitem o outro e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o 
consumo responsável em âmbito local, regional e global, atuando criticamente frente a 
questões do mundo contemporâneo. 
5. Desenvolver: o senso estético para reconhecer, fruir e respeitar as 
diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, inclusive aquelas 
pertencentes ao patrimônio cultural da humanidade, bem como participar de práticas 
diversificadas, individuais e coletivas, da produção artístico-cultural, com respeito à 
diversidade de saberes, identidades e culturas. 
6. Compreender: e utilizar tecnologias digitais de informação e 
comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas 
sociais (incluindo as escolares), para se comunicar por meio das diferentes linguagens 
e mídias, produzir conhecimentos, resolver problemas e desenvolver projetos autorais 
e coletivos. 
 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 190 
 
 
ATENÇÃO! Esse componente tem caído recorrentemente nas provas 
de concursos, por isso selecionamos. De acordo como aborda a 
(BNCC Página 67 a 69 Portal do MEC). 
 
 
 
 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
O componente Língua Portuguesa da BNCC dialoga com documentos e 
orientações curriculares produzidos nas últimas décadas, buscando atualizá-los em 
relação às pesquisas recentes da área e às transformações das práticas de linguagem 
ocorridas neste século, devidas em grande parte ao desenvolvimento das tecnologias 
digitais da informação e comunicação (TDIC). 
Assume-se aqui a perspectiva enunciativo-discursiva de linguagem, já assumida 
em outros documentos, como os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), para os 
quais a linguagem é “uma forma de ação interindividual orientada para uma finalidade 
específica; um processo de interlocução que se realiza nas práticas sociais existentes 
numa sociedade, nos distintos momentos de sua história” (BRASIL, 1998, p. 20). 
Tal proposta assume a centralidade do texto como unidade de trabalho e as 
perspectivas enunciativo-discursivas na abordagem, de forma a sempre relacionar os 
textos a seus contextos de produção e o desenvolvimento de habilidades ao uso 
significativo da linguagem em atividades de leitura, escuta e produção de textos em 
várias mídias e semioses. Ao mesmo tempo em que se fundamenta em concepções e 
conceitos já disseminados em outros documentos e orientações curriculares e em 
contextos variados de formação de professores, já relativamente conhecidos no 
ambiente escolar. 
Discurso e gêneros discursivos/gêneros textuais, esferas/campos de circulação 
dos discursos –, considera as práticas contemporâneas de linguagem, sem o que a 
participação nas esferas da vida pública, do trabalho e pessoal pode se dar de forma 
desigual. Na esteira do que foi proposto nos Parâmetros Curriculares Nacionais, o 
texto ganha centralidade na definição dos conteúdos, habilidades e objetivos, 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 191 
 
considerado a partir de seu pertencimento a um gênero discursivo que circula em 
diferentes esferas/campos sociais de atividade/comunicação/uso da linguagem. 
Conhecimentos sobre os gêneros, sobre os textos, sobre a língua, sobre a norma-
padrão, sobre as diferentes linguagens (semioses) devem ser mobilizados em favor do 
desenvolvimento das capacidades de leitura, produção e tratamento das linguagens, 
que, por sua vez, devem estar a serviço da ampliação das possibilidades de 
participação em práticas de diferentes esferas/ campos de atividades humanas. 
Não só é possível acessar conteúdos variados em diferentes mídias, como 
também produzir e publicar fotos, vídeos diversos, podcasts, infográficos, 
enciclopédias colaborativas, revistas e livros digitais etc. Depois de ler um livro de 
literatura ou assistir a um filme, pode-se postar comentários em redes sociais 
específicas, seguir diretores, autores, escritores, acompanhar de perto seu trabalho; 
podemos produzir playlists, vlogs, vídeos-minuto, escrever fanfics, produzir e-zines, 
nos tornar um booktuber, dentre outras muitas possibilidades. Em tese, a Web é 
democrática: todos podem acessá-la e alimentá-la continuamente. Mas se esse espaço 
é livre e bastante familiar para crianças, adolescentes e jovens de hoje, por que a 
escola teria que, de alguma forma, considerá-lo? Ser familiarizado e usar, não significa 
necessariamente levar em conta as dimensões ética, estética e política desse uso, nem 
tampouco lidar de forma crítica com os conteúdos que circulam na Web. 
 
O EIXO LEITURA 
 
O Eixo Leitura compreende as práticas de linguagem que decorrem da interação 
ativa do leitor/ouvinte/espectador com os textos escritos, orais e multissemióticos e de 
sua interpretação, sendo exemplos às leituras para: fruição estética de textos e obras 
literárias; pesquisa e embasamento de trabalhos escolares e acadêmicos; realização de 
procedimentos; conhecimento, discussão e debate sobre temas sociais relevantes; 
sustentar a reivindicação de algo no contexto de atuação da vida pública; ter mais 
conhecimento que permita o desenvolvimento de projetos pessoais, dentre outras 
possibilidades. 
 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 192 
 
Conclusão Segundo a BNCC (Componente Língua Portuguesa) 
A contrapartida do fato de que todos podem postar quase tudo é que os critérios 
editoriais e seleção do que é adequado, bom, fidedigno não estão “garantidos” de 
início. Passamos a depender de curadores ou de uma curadoria própria, que supõe o 
desenvolvimento de diferentes habilidades. A viralização de conteúdos/publicações 
fomenta fenômenos como o da pós-verdade, em que as opiniões importam mais do que 
os fatos em si. Nesse contexto, torna- se menos importante checar/verificar se algo 
aconteceu do que simplesmente acreditar que aconteceu (já que isso vai ao encontro da 
própria opinião ou perspectiva). 
As fronteiras entre o público e o privado estão sendo recolocadas. Não se trata 
de querer impor a tradição a qualquer custo, mas de refletir sobre as redefinições 
desses limites e de desenvolver habilidades para esse trato, inclusive refletindo sobre 
questões envolvendo o excesso de exposição nas redes sociais. Em nome da liberdade 
de expressão, não se pode dizer qualquer coisa em qualquer situação. Se, 
potencialmente, a internet seria o lugar para a divergência e o diferente circularem, na 
prática, a maioria das interações se dá em diferentes bolhas, em que o outro é parecido 
e pensa de forma semelhante. Assim, compete à escola garantir o trato, cada vez mais 
necessário, com a diversidade, com a diferença. 
 
Sobre o Ensino Médio 
Podemos destacar os Componentes Curriculares que são trabalhados no Ensino 
Médio. Em cada área, existem componentes aos quais fazem parte. 
Linguagens e suas Tecnologias Matemática e suas Tecnologias 
Ciências da Natureza e suas Tecnologias 
Ciências Humanas e Sociais Aplicadas 
 
 
 
 
 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 193 
 
Vamos ver como a BNCC aborda as áreas de conhecimento do Ensino 
Médio: 
 
Componentes curriculares 1ª a 3ª série 
 
Linguagem e suas tecnologias Língua Portuguesa 
 
Matemática e suas tecnologias Matemática 
 
Ciências da naturezae suas tecnologias 
 
Ciências humanas e sociais aplicadas 
 
 
Sobre as Competências Específicas da área o que devo saber? 
Cada área do conhecimento estabelece competências específicas de área, cujo 
desenvolvimento deve ser promovido ao longo dessa etapa, tanto no âmbito da BNCC 
como dos itinerários formativos das diferentes áreas. 
 
Essas competências explicitam como as competências gerais da Educação 
Básica se expressam nas áreas. Elas estão articuladas às competências específicas de 
área para o Ensino Fundamental, com as adequações necessárias ao atendimento das 
especificidades de formação dos estudantes do Ensino Médio. 
 
HABILIDADES 
Para assegurar o desenvolvimento das competências específicas de área, a cada 
uma delas é relacionado um conjunto de habilidades, que representa as aprendizagens 
essenciais a ser garantidas no âmbito da BNCC a todos os estudantes do Ensino 
Médio. Elas são descritas de acordo com a mesma estrutura adotada no Ensino 
Fundamental. 
 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 194 
 
ÁREAS DE CONHECIMENTOS COMPONENTES CURRICULARES 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
As áreas de Ciências da 
Natureza e suas Tecnologias 
Matemática e suas 
Tecnologias 
Linguagens e suas 
Tecnologias 
Biologia, Física e Química 
Matemática 
Arte, Educação Física, 
Língua Inglesa e Língua 
Portuguesa 
 
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5º Simulado BNCC 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 196 
 
1-Ano: 2019 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de São Cristóvão - 
SE Prova: CESPE / CEBRASPE - 2019 - Prefeitura de São Cristóvão - SE - 
Professor de Educação Básica - Português 
Julgue o próximo item, a respeito das habilidades propostas pela BNCC para a 
disciplina de língua portuguesa nos anos finais do ensino fundamental. 
A BNCC preconiza que, nos anos finais do ensino fundamental, o estudante 
torne-se capaz de reconhecer as variedades da língua falada e os conceitos de norma-
padrão e preconceito linguístico. 
Certo ( ) Errado ( ) 
 
2- Ano: 2019 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de São Cristóvão - 
SE Prova: CESPE / CEBRASPE - 2019 - Prefeitura de São Cristóvão - SE - 
Professor de Educação Básica - Português 
Considerando as disposições da BNCC, julgue o item subsequente. 
Apenas textos na modalidade escrita presentes nos suportes tradicionais são 
considerados entre as competências específicas de língua portuguesa para o ensino 
fundamental. 
Certo( ) Errado ( ) 
 
3- Ano: 2019 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de São Cristóvão - 
SE Prova: CESPE / CEBRASPE - 2019 - Prefeitura de São Cristóvão - SE - 
Professor de Educação Básica - Geografia 
A BNCC do ensino fundamental para a disciplina de geografia enfatiza a 
aplicação do raciocínio geográfico. A esse respeito, julgue o item que se segue. 
Para desenvolver o raciocínio geográfico, o professor pode fazer uso de notícias 
de jornal, auxiliando o aluno a atribuir-lhes um significado e a identificar as relações 
existentes entre as pessoas e o ambiente. 
Certo ( ) Errado ( ) 
 
 
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4- Ano: 2019 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de São Cristóvão - 
SE Prova: CESPE / CEBRASPE - 2019 - Prefeitura de São Cristóvão - SE - 
Professor de Educação Básica - Geografia 
Com a inclusão da educação infantil na BNCC, foi dado um importante passo 
no processo histórico de integração da educação infantil ao conjunto da educação 
básica. Conforme indicado nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino 
Fundamental de Nove Anos, essas mudanças impõem desafios como a elaboração de 
currículos para essa etapa de escolarização, de modo a superar as rupturas que ocorrem 
na passagem não somente entre as etapas da educação básica, mas também entre as 
duas fases do ensino fundamental: anos iniciais e anos finais.A esse respeito, julgue o 
item subsecutivo. 
No ensino de geografia, ao valorizar as situações lúdicas de aprendizagem, 
reconhece-se a necessidade de articular as experiências vivenciadas para compreender 
o nível de conhecimento de cada aluno em geografia. 
Certo ( ) Errado ( ) 
 
5- Ano: 2019 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de São Cristóvão - 
SE Prova: CESPE / CEBRASPE - 2019 - Prefeitura de São Cristóvão - SE - 
Professor de Educação Básica – Geografia-Adaptada 
Na educação infantil, as aprendizagens essenciais compreendem tanto 
comportamentos, habilidades e conhecimentos quanto vivências que promovem 
aprendizagem e desenvolvimento. O ensino de geografia nas séries do ensino 
fundamental tem por objetivo explorar, no âmbito das competências gerais, os 
diversos campos de experiências, sempre tomando as interações e a brincadeira como 
eixos estruturantes que valorizam a diversidade dos saberes e as vivências culturais. 
 
Certo ( ) Errado ( ) 
 
 
 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 198 
 
6- Ano: 2019 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de São Cristóvão - 
SE Julgue o próximo item, conforme a BNCC. 
Embora esteja prevista nas Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação 
Infantil, a brincadeira não é considerada pela BNCC atividade de aprendizagem, mas 
de socialização. 
Certo ( ) Errado ( ) 
 
7- Ano: 2019 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de São Cristóvão - 
SE Prova: CESPE / CEBRASPE - 2019 - Prefeitura de São Cristóvão - SE - 
Professor de Educação Básica – Matemática-Adaptada 
A BNCC é um documento de caráter normativo, referência obrigatória na 
elaboração dos currículos e propostas pedagógicas do ensino básico. Trata os objetos 
de conhecimentos do ensino fundamental em cinco unidades temáticas, que devem 
assegurar aos estudantes o desenvolvimento de competências e habilidades 
específicas. 
Certo ( ) Errado ( ) 
 
8- Ano: 2019 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de São Cristóvão - 
SE 
A respeito de gestão, planejamento e avaliação no âmbito educacional, julgue o 
item seguinte. 
As instituições de ensino devem fazer as adequações de seus currículos e 
propostas pedagógicas à BNCC gradativamente, de acordo com a sua capacidade de 
trabalho. 
Certo ( ) Errado ( ) 
9- Ano: 2019 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de São Cristóvão - 
SE 
Julgue o próximo item, conforme a BNCC. 
De acordo com os eixos estruturantes propostos pela BNCC, a criança tem o 
direito de participar do planejamento da gestão da escola. 
Certo ( ) Errado ( ) 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 199 
 
 
10- Ano: 2019 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de São Cristóvão - 
SE Prova: CESPE / CEBRASPE - 2019 - Prefeitura de São Cristóvão - SE - 
Professor de Educação Básica - Geografia 
Considerando as competências e habilidades propostas pela BNCC do ensino 
fundamental para a disciplina de geografia, julgue o item subsecutivo. 
O mundo do trabalho se insere como unidade temática em todos os anos finais 
do ensino fundamental. 
Certo ( ) Errado ( ) 
 
11- Ano: 2019 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de São Cristóvão - 
SE Prova: CESPE / CEBRASPE - 2019 - Prefeitura de São Cristóvão - SE - 
Professor de Educação Básica- Português 
Considerando as disposições da BNCC, julgue o item subsequente. 
A BNCC preconiza atividades com textos literários entre as competências 
específicas de língua portuguesa para o ensino fundamental. 
Certo ( ) Errado ( ) 
 
12- Ano: 2019 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de São Cristóvão - 
SE Prova: CESPE / CEBRASPE - 2019 - Prefeitura de São Cristóvão - SE - 
Professor de Educação Básica - Português 
Considerando a BNCC, julgue o item subsequente. A BNCC assume a 
perspectiva enunciativo- discursiva de linguagem, segundo a qual a linguagem é uma 
forma de ação interindividual orientada para uma finalidade específica, um processo 
de interlocução que se realiza nas práticas sociais existentes na sociedade, nos 
distintos momentos de sua história. Tal proposta assume a centralidade do texto como 
unidade de trabalho, de forma a sempre relacionar os textos a seus contextos de 
produção e o desenvolvimento de habilidades ao uso significativo da linguagem em 
atividades de leitura, escuta e produção de textos em várias mídias. 
Certo ( ) Errado ( ) 
 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 200 
 
13- Ano: 2019 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de São Cristóvão - 
SE Prova: CESPE / CEBRASPE - 2019 - Prefeitura de São Cristóvão - SE - 
Professor de Educação Básica - Português 
Considerando a BNCC, julgue o item subsequente. 
O processo de desenvolvimento das habilidades de produção de texto no ensino 
fundamental deve considerar o trabalho com as estratégias de planejamento, revisão, 
edição e reescrita de textos. O primeiro rascunho deve ser considerado apenas como 
base para reformulações que, ao final do processo de reescrita, sirvam para configurar 
o texto definitivo. 
Certo ( ) Errado ( ) 
 
14- Ano: 2019 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de São Cristóvão - 
SE Prova: CESPE / CEBRASPE - 2019 - Prefeitura de São Cristóvão - SE - 
Professor de Educação Básica - Geografia 
A BNCC preconiza que a disciplina de geografia no ensino fundamental torne 
os estudantes capazes de relacionar lugares de vivência e história da comunidade com 
elementos de distintas culturas latino-americanas, valorizando o que é próprio de cada 
uma delas. 
Certo ( ) Errado ( ) 
15- Ano: 2019 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: Prefeitura de 
Lagoa Santa - MG Prova: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2019 - Prefeitura de 
Lagoa Santa - MG – Pedagogo 
Tendo como referência a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para a 
Educação Infantil e para o Ensino Fundamental, analise as afirmativas a seguir e 
assinale com V as verdadeiras e com F as falsas. 
( ) Cabe às redes de ensino e escolas particulares a tarefa de construir currículos, 
a partir das aprendizagens essenciais definidas na BNCC. 
 ( ) Nos quatro primeiros anos do Ensino Fundamental, o foco da ação 
pedagógica deve ser a alfabetização, de modo a garantir oportunidades aos alunos de 
apropriação do sistema de escrita alfabética vinculado ao desenvolvimento de outras 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 201 
 
habilidades de leitura e de escrita e ao seu envolvimento em práticas diversificadas de 
letramentos. 
( ) Na Educação Infantil, a BNCC determina que sejam assegurados os direitos 
de aprendizagem e desenvolvimento, com o intuito de as crianças terem condições de 
aprender e se desenvolver. 
( ) Na BNCC, o Ensino Fundamental está organizado em seis áreas do 
conhecimento, sendo que cada uma delas estabelece campos de experiências, os quais 
definem objetivos de aprendizagem e desenvolvimento organizados em três grupos por 
faixa etária. 
( ) Uma de suas competências gerais aborda a valorização e a utilização dos 
conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e 
digital para compreender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para 
a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva. 
Assinale a sequência correta. 
A)V V F F V 
B)V F V F V 
C)F F F F F 
D)F F V V F 
 
16- Ano: 2020 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Piracicaba - SP Prova: 
VUNESP - 2020 - Prefeitura de Piracicaba - SP - Professor - Educação Infantil 
Joana, professora de educação infantil, atenta à necessidade de atualizar-se e 
aprimorar o trabalho pedagógico que desenvolve, consultou a Base Nacional Comum 
Curricular – Etapa da Educação Infantil. Nesse documento, Joana leu os “Direitos de 
aprendizagem e desenvolvimento na educação infantil”. De acordo com o referido 
documento, um dos direitos de aprendizagem e desenvolvimento na educação infantil 
refere-se a: 
A) aplicar os princípios da evolução biológica para analisar a história humana, 
considerando sua origem, diversificação, dispersão pelo planeta e diferentes formas de 
interação, valorizando e respeitando a diversidade étnica e cultural. 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 202 
 
B) expressar, como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas necessidades, 
emoções, sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas, opiniões, questionamentos, por 
meio de diferentes linguagens. 
C) identificar e analisar aspectos das estruturas sociais da atualidade com os 
legados do racismo no Brasil e, ainda, identificar e analisar as políticas oficiais com 
relação aos povos indígenas. 
 D) formular perguntas, apresentar argumentos e contra--argumentos coerentes, 
respeitando os turnos de fala, na participação em discussões sobre temas de interesse 
da turma e temas controversos. 
E) identificar e manipular diferentes tecnologias e recursos digitais para acessar, 
apreciar, produzir, registrar e compartilhar práticas e repertórios artísticos, de modo 
reflexivo, ético e responsável. 
 
17- Ano: 2017 Banca: Instituto Ânima Sociesc Órgão: Prefeitura de Itajaí - SC 
A alfabetização é um processo único na vida do aluno, descortina-se um mundo 
de conhecimentos, experiências e possibilidades de imaginação. 
A Base Nacional Comum Curricular traz importantes contribuições sobre o 
processo de alfabetização na escola. Segundo o documento, em que período do Ensino 
Fundamental a alfabetização deve se constituir como foco da ação pedagógica? 
 
A) Primeiro ano apenas. 
B) Segundo e terceiro ano. 
C) Primeiro e segundo ano. 
D) Primeiro semestre do primeiro ano. 
E) Segundo ano apenas. 
 
18- Ano: 2019 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Mauriti - CE Prova: 
CEV-URCA - 2019 - Prefeitura de Mauriti - CE - Conhecimentos Básicos - 
Magistério - Nível Superior 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 203 
 
A Base Nacional Comum Curricular (BNNC) tem por propósitos ser referência 
nacional, integrar a política nacional da educação básica, garantir o pleno 
desenvolvimento da educação. Com relação à BNCC é incorreto afirmar: 
A) Dentre as competências gerais da BNCC encontra-se a utilização de 
tecnologias digitais de informação e comunicação de forma ética e crítica nas práticas 
do cotidiano para, dentre outros, produzir conhecimentos e resolver problemas; 
B) A BNCC e os currículos se identificam na comunhão de princípios e valores 
da educação já respaldados na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), 
nas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) e na Constituição Federal (1988). 
 C) O compromisso com a educação integral na BNCC está articulado com a 
construção intencional de processos educativos que promovam aprendizagens 
sintonizadas com as necessidades, possibilidades e interesses dos alunos,assim como 
com os desafios da sociedade contemporânea. 
D) O Ensino fundamental está estruturado em 6(seis) áreas de conhecimento 
incluindo-se aí, os componentes curriculares que objetivam o desenvolvimento das 
aprendizagens essenciais na educação integral. 
E) A BNCC não é Currículo, é um ponto de partida para a construção desse em 
todo o país, adequado aos diferentes contextos. 
 
19- Ano: 2017 Banca: IBGP Órgão: Prefeitura de Andradas - MG Prova: IBGP - 
2017 - Prefeitura de Andradas - MG - Professor Educação Básica ll 
A base nacional comum da educação básica constitui-se de conhecimentos, 
saberes e valores produzidos culturalmente, expressos nas políticas públicas e gerados 
nas instituições produtoras do conhecimento científico e tecnológico; no mundo do 
trabalho; no desenvolvimento das linguagens; nas atividades desportivas e corporais; 
na produção artística; nas formas diversas de exercício da cidadania e nos movimentos 
sociais. 
Assinale V (verdadeiro) para os componentes que integram a base comum 
nacional e F (falso) para as que não integram. 
( ) Ensino Religioso. 
( ) Língua Portuguesa. 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 204 
 
( ) Artes. 
( ) Educação Sexual. 
( ) Matemática. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA. 
A) V V V V V. 
B) F F F F F. 
C) V V V F V. 
D) F V V V V. 
 
20- Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP 
Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II - 
Língua Portuguesa 
Ao analisar as definições de língua, Marcuschi (2008) explica uma delas “como 
forma ou estrutura – um sistema de regras que defende a autonomia do sistema diante 
das condições de produção”. Trata-se da posição assumida pela visão: 
 
A) formalista, que vê a língua como um sistema homogêneo, concepção questionada 
na BNCC. 
B) instrumental, que relaciona a língua aos aspectos cognitivo e social, concepção 
adotada pela BNCC. 
C) cognitiva, que entende a língua como sistema de representação, concepção 
alinhada à BNCC. 
D) Sócio-histórica, que reconhece a língua como atividade sociointerativa, 
concepção adotada na BNCC. 
E) estruturalista, que entende a língua como produção histórica de sentido, concepção 
negada na BNCC. 
 
21) Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP 
Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II - 
Língua Portuguesa 
As práticas de linguagem contemporâneas não só envolvem novos gêneros e 
textos cada vez mais multissemióticos e multimidiáticos, como também novas formas 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 205 
 
de produzir, de configurar, de disponibilizar, de replicar e de interagir. As novas 
ferramentas de edição de textos, áudios, fotos, vídeos tornam acessíveis a qualquer um 
a produção e disponibilização de textos multissemióticos nas redes sociais e outros 
ambientes da Web. (BNCC) 
 
Considerando-se as práticas de linguagem contemporâneas, de acordo com a 
BNCC, uma demanda que se coloca para a escola é 
A) mostrar o perigo dessas práticas tanto dentro como fora do ambiente escolar. 
B) privilegiar o texto escrito e impresso e ocasionalmente valer-se dessas práticas. 
C) evitar debates a respeito dessas práticas, que são externas ao ambiente escolar. 
D) fomentar essas práticas, prevendo-se substituir rapidamente as tradicionais. 
E) contemplar de forma crítica essas práticas de linguagem e produções. 
 
22- Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP 
Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II - 
Língua Portuguesa 
Tal proposta assume a centralidade do texto como unidade de trabalho e as 
perspectivas enunciativo-discursivas na abordagem, de forma a sempre relacionar os 
textos a seus contextos de produção e o desenvolvimento de habilidades ao uso 
significativo da linguagem em atividades de leitura, escuta e produção de textos em 
várias mídias e semioses. (BNCC). Conforme a proposta da BNCC, a abordagem do 
texto deve levar em consideração: 
A) o predomínio da escrita sobre o oral. 
B) a gramática subjacente a ele. 
C) a formalidade própria da escrita. 
D)a ausência de ideologia no discurso. 
E)o aspecto social e o histórico. 
 
23- Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP 
Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 206 
 
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a ação pedagógica 
deve ter como foco a alfabetização: 
 
A) a partir de 4 anos de idade. 
B) nos dois primeiros anos do Ensino Fundamental. 
C) nos três primeiros anos do Ensino Fundamental. 
D) nos cinco primeiros anos do Ensino Fundamental. 
E) no último ano da Educação Infantil e no primeiro do Ensino Fundamental. 
 
24- Ano: 2019 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de São Borja - RS Provas: 
FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de São Borja - RS - Professor – Geografia 
 
De acordo com a BNCC, assinale C, se correto, ou I, se incorreto, quanto às 
competências específicas de linguagens para o ensino fundamental. 
( ) Compreender as linguagens como construção humana, histórica, social e 
cultural, de natureza dinâmica, reconhecendo-as e valorizando-as como formas de 
significação da realidade e expressão de subjetividades e identidades sociais e 
culturais. 
( ) Conhecer e explorar diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e 
linguísticas) em diferentes campos da atividade humana para continuar aprendendo, 
ampliar suas possibilidades de participação na vida social e colaborar para a 
construção de uma sociedade mais justa, democrática e inclusiva. 
( ) Utilizar diferentes linguagens para defender pontos de vista que respeitem o 
outro e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo 
responsável em âmbito local, regional e global, atuando criticamente frente a questões 
do mundo contemporâneo. 
 A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é: 
 A) I – C – I. B) C – I – C. 
C) C – C – C. D) I – I – I. E) C – C – I. 
 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 207 
 
25- Ano: 2018 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Manaus - AM Prova: IBADE 
- 2018 - Prefeitura de Manaus - AM - Professor - 1º ao 5º Ano 
A Base Nacional Comum Curricular (2017) determina os seguintes 
componentes curriculares para o 1º ano do Ensino Fundamental: 
A) Língua Portuguesa, Arte, Educação Física, Matemática, Ciências, Geografia e 
História. 
B) Língua Portuguesa, Arte, Musica, Língua Inglesa, Educação Física, Matemática, 
Ciências Humanas. 
C) Língua Portuguesa, Língua Espanhola, Artes, Educação Física, Matemática, 
Ciências, Geografia e História. 
D) Natureza e Cultura. Língua Inglesa. Língua Portuguesa, Matemática e Arte. 
 
26- Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP 
Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II - 
Arte 
Texto associado 
Um professor de Ciências propôs como atividade para as turmas de 8° ano a 
checagem da veracidade de notícias relacionadas ao aquecimento global que circulam 
nas redes sociais, mapeando conteúdos que se configuram como fake news (notícias 
falsas). Os estudantes devem levantar um conjunto de notícias a serem conferidas, 
estabelecendo procedimentos metodológicos para prová-las verdadeiras ou falsas,e 
redigir uma notícia baseada em fundamentos científicos como alternativa a uma das 
fake news identificadas no semestre. Após o término dessa atividade, foi combinado 
junto ao grêmio estudantil um debate a respeito das ameaças representadas às 
sociedades democráticas pelas fake news. 
Avalie a atividade descrita no texto de acordo com o que é expresso pela Base 
Nacional Comum Curricular (BNCC), e assinale a alternativa correta. 
A) Tem um interessante potencial pedagógico, porém não deve ser incorporada ao 
eixo curricular da escola, por depender de tarefas que estão fora do controle do corpo 
docente. 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 208 
 
B) É uma proposta consistente, mas que pode ser expandida como projeto 
transdisciplinar, pois trabalha temas transversais, como ética, meio ambiente, 
democracia e permite a contribuiçãode diversas disciplinas. 
C) É contributiva à formação do estudante do ensino fundamental II, devendo ser 
submetida à aprovação de comissões governamentais responsáveis pela normalização 
dos conteúdos escolares. 
D) Para ser adotada pela escola, ela deve ser coordenada pelo professor de língua 
portuguesa, que tem a primazia sobre as atividades que envolvam produção escrita e 
interpretação de texto. 
E) É uma alternativa pedagógica criativa e abrangente, mas se afasta da BNCC pela 
tendência de valorizar o universo digital, visando gerar o interesse do estudante ao 
invés de promover uma efetiva motivação acadêmica. 
 
27- Ano: 2020 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Cananéia - SP Prova: 
VUNESP - 2020 - Prefeitura de Cananéia - SP - Professor - Educação em Creche 
 
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular, na Educação Infantil vem 
se consolidando, nas últimas décadas, a concepção que vincula 
A) educar e proteger, entendendo a proteção como defesa dos direitos das crianças, 
primordialmente à educação. 
B) ensinar e cuidar, entendendo o ensino como preservação dos conhecimentos 
construídos socialmente. 
C) instruir e formar, entendendo a instrução como transmissão de conteúdos 
científicos relevantes às crianças. 
D) educar e cuidar, entendendo o cuidado como algo indissociável do processo 
educativo. 
E) educar e formar, entendendo a formação como preparação das novas gerações para 
um futuro profissional promissor. 
 
28- Ano: 2020 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Cananéia - SP Prova: 
VUNESP - 2020 - Prefeitura de Cananéia - SP - Professor - Ensino Fundamental 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 209 
 
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular, ao ingressar no Ensino 
Fundamental – Anos Iniciais, os alunos vivenciam a transição de uma orientação 
curricular estruturada por campos de experiências da Educação Infantil, em que as 
interações, os jogos e as brincadeiras norteiam o processo de aprendizagem e 
desenvolvimento, para uma organização curricular estruturada por 
 A) áreas de conhecimento e componentes curriculares. 
 B) programas de ensino e projetos multimodais. 
 C) temas transversais e projetos autorais. 
 D) salas de aula invertidas e rotação por estação de aprendizagem. 
 E) Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) e percursos multiculturais. 
 
29- Ano: 2019 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: Prefeitura de 
Ervália - MG Prova: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2019 - Prefeitura de 
Ervália - MG - Supervisor Pedagógico 
Sobre a Base Nacional Comum Curricular, é incorreto afirmar: 
A)Tem como uma de suas competências gerais para a educação básica o agir 
pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e 
determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, 
inclusivos, sustentáveis e solidários. 
B)Está comprometida com a educação integral dos estudantes, a qual se 
relaciona à construção intencional de processos educativos propiciadores de 
aprendizagens que estejam de acordo com as necessidades, as possibilidades e os 
interesses dos estudantes e com os desafios da sociedade contemporânea. 
C)O Ensino Fundamental está organizado em cinco áreas que possibilitam a 
comunicação entre os conhecimentos e os saberes dos diferentes componentes 
curriculares. 
D)No Ensino Fundamental, cada área de conhecimento determina competências 
específicas de áreas a serem desenvolvidas no decorrer dos seus nove anos, sem 
interligação com as competências gerais. 
 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 210 
 
30- Ano: 2018 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Estância Velha - RS 
Prova: FUNDATEC - 2018 - Prefeitura de Estância Velha - RS - Professor - Anos 
Iniciais 
Nos Anos Iniciais, aprofundam-se as experiências com a língua oral e escrita já 
iniciadas na família e na Educação Infantil. Segundo a nova Base Nacional Comum 
Curricular, são eixos trabalhados nesta etapa escolar: 
I. Oralidade. II. Análise linguística/semiótica. III. Leitura/escuta. IV. Produção 
textual. 
Quais estão corretas? 
A) Apenas I e IV. 
B) Apenas II e III. 
C) Apenas I, II e III. 
D) Apenas II, III e IV. 
E) I, II, III e IV 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 211 
 
 
 
5º GABARITO COMENTADO - BNCC 
1-CERTO 
A BNCC preconiza que, nos anos finais do ensino fundamental, o estudante 
torne-se capaz de reconhecer as variedades da língua falada e os conceitos de norma-
padrão e preconceito linguístico. 
 
2-ERRADO 
Não apenas textos na modalidade escrita presentes nos suportes tradicionais são 
considerados entre as competências específicas de língua portuguesa para o ensino 
fundamental. Visto que a BNCC aborda que entre as competências específicas da 
língua portuguesa estão ler, escutar e produzir textos orais, escritos e multissemióticos 
que circulam em diferentes campos de atuação e mídias, com compreensão, 
autonomia, fluência e criticidade, de modo a se expressar e partilhar informações, 
experiências, ideias e sentimentos, e continuar aprendendo e compreender o fenômeno 
da variação linguística, dentre outras competências.) 
 
3-CERTO 
A BNCC do ensino fundamental para a disciplina de geografia enfatiza a 
aplicação do raciocínio geográfico. Para desenvolver o raciocínio geográfico, o 
professor pode fazer uso de notícias de jornal, auxiliando o aluno a atribuir-lhes um 
significado e a identificar as relações existentes entre as pessoas e o ambiente. 
 
4-CERTO 
 No ensino de geografia, ao valorizar as situações lúdicas de aprendizagem, 
reconhece-se a necessidade de articular as experiências vivenciadas para compreender 
o nível de conhecimento de cada aluno em geografia. 
 
 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 212 
 
5-CERTO 
Na educação infantil, as aprendizagens essenciais compreendem tanto 
comportamentos, habilidades e conhecimentos quanto vivências que promovem 
aprendizagem e desenvolvimento. O ensino de geografia nas séries do ensino 
fundamental tem por objetivo explorar, no âmbito das competências gerais, os 
diversos campos de experiências, sempre tomando as interações ea brincadeira como 
eixos estruturantes que valorizam a diversidade dos saberes e as vivências culturais. 
6-ERRADO 
Nas Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil, está prevista a 
brincadeira sendo também considerada pela BNCC não só de socializaçãocomo diz a 
questão, mas também atividade de aprendizagem, De acordo com a página 173 são 
eixos estruturantes da Educação Infantil (interações e brincadeira). 
 
7-CERTO 
A BNCC é um documento de caráter normativo, ou seja, referência obrigatória 
na elaboração dos currículos e propostas pedagógicas do ensino básico. Trata os 
objetos de conhecimentos do ensino fundamental em cinco unidades temáticas, que 
devem assegurar aos estudantes o desenvolvimento de competências e habilidades 
específicas. 
8-ERRADO 
As instituições de ensino devem fazer as adequações de seus currículos e 
propostas pedagógicas à BNCC gradativamente, não de acordo com a sua capacidade 
de trabalho como aborda a questão, mas de acordo com as necessidades do educando, 
e com o contexto em que estão inseridos. 
9-CERTO 
De acordo com os eixos estruturantes propostos pela BNCC, a criança tem o direito de 
participar do planejamento da gestão da escola. 
 
10-CERTO 
O mundo do trabalho se insere como unidade temática em todos os anos finais 
do ensino fundamental. 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 213 
 
 
11-CERTO 
A BNCC preconiza atividades com textos literários entre as competências 
específicas de língua portuguesa para o ensino fundamental. Visto que a BNCC aborda 
que entre as competências específicas da língua portuguesa estão ler, escutar e 
produzir textos orais, escritos e multissemióticos que circulam em diferentes campos 
de atuação e mídias, com compreensão, autonomia, fluência e criticidade, de modo a 
se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos, e continuar 
aprendendo e compreender o fenômeno da variação linguística, dentre outras 
competências. 
 
12-CERTO 
Tal proposta assume a centralidade do texto como unidade de trabalho, de forma 
a sempre relacionar os textos a seus contextos de produção e o desenvolvimento de 
habilidades ao uso significativo da linguagem em atividades de leitura, escuta e 
produção de textos em várias mídias 
13-CERTO 
O processo de desenvolvimento das habilidades de produção de texto no ensino 
fundamental deve considerar o trabalho com as estratégias de planejamento, revisão, 
edição e reescrita de textos. 
 
14-CERTO 
A BNCC preconiza que a disciplina de geografia no ensino fundamental torne 
os estudantes capazes de relacionar lugares de vivência e história da comunidade com 
elementos de distintas culturas latino-americanas, valorizando o que é próprio de cada 
uma delas. A BNCC aborda sobre “Valorizar a diversidade de saberes e vivências 
culturais e apropriar-se ... instituiu o Laboratório Latino-americano de Avaliação da 
Qualidade ... relações étnico-raciais e ensino de história e cultura afro-brasileira,.” 
 
 
 
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15-LETRA B 
Verdadeiro- Cabe às redes de ensino e escolas particulares a tarefa de construir 
currículos, a partir das aprendizagens essenciais definidas na BNCC. 
Falso- A questão aborda que nos quatro primeiros anos do Ensino Fundamental, 
o foco da ação pedagógica deve ser a alfabetização, segundo a BNCC, define que a 
alfabetização das crianças deverá ocorrer até o segundo ano do ensino fundamental, 
com o objetivo de garantir o direito fundamental de aprender a ler e escrever. 
Verdadeiro- Na Educação Infantil, a BNCC determina que sejam assegurados 
os direitos de aprendizagem e desenvolvimento, com o intuito de as crianças terem 
condições de aprender e se desenvolver. 
Falso- A questão aborda que na BNCC, o Ensino Fundamental está organizado 
em seis áreas do conhecimento. Segundo a BNCC o ensino fundamental está 
organizado em cinco áreas de conhecimento, sendo que cada uma delas estabelece 
campos de experiências, os quais definem objetivos de aprendizagem e 
desenvolvimento organizados em três grupos por faixa etária. 
 Verdadeiro- Uma de suas competências gerais aborda a valorização e a 
utilização dos conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, 
cultural e digital para compreender e explicar a realidade, continuar aprendendo e 
colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva. 
 
16-LETRA B 
Um dos direitos das crianças na educação infantil conforme a BNCC é de se 
expressar, como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas necessidades, emoções, 
sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas, opiniões, questionamentos, por meio de 
diferentes linguagens. 
 
17-LETRA C 
Nos dois primeiros anos do Ensino Fundamental, a ação pedagógica deve ter 
como foco a alfabetização, a fim de garantir amplas oportunidades para que os alunos 
se apropriem do sistema de escrita alfabética de modo articulado ao desenvolvimento 
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de outras habilidades de leitura e de escrita e ao seu envolvimento em práticas 
diversificadas de letramentos. 
 
18-LETRA D 
Errado- A questão aborda que o Ensino fundamental está estruturado em 6 
(seis) áreas de conhecimento. De acordo com a BNCC o ensino fundamental está 
estruturado em 5 áreas de conhecimento: Linguagem, Matemática, Ciências da 
Natureza, Ciências Humanas e Ensino Religioso. 
 
19-LETRA C 
A base nacional comum da educação básica constitui-se de conhecimentos, 
saberes e valores produzidos culturalmente. Desse modo, são componentes que 
integram a base nacional comum: Ensino Religioso, Língua Portuguesa, Artes, 
Matemática, porém não consta Educação Sexual. 
 
20-LETRA A 
Ao analisar as definições de língua, Marcuschi (2008) explica uma delas “como 
forma ou estrutura – um sistema de regras que defende a autonomia do sistema diante 
das condições de produção”. Letra A: Trata-se da posição assumida pela visão 
formalista, que vê a língua como um sistema homogêneo, (único) concepção 
questionada na BNCC. Visto que há variedades da língua em nossa sociedade. 
 
21-LETRA E 
Considerando-se as práticas de linguagem contemporâneas, de acordo com a 
BNCC, uma demanda que se coloca para a escola é: contemplar de forma crítica essas 
práticas de linguagem e produções. BNCC: “Ao componente Língua Portuguesa cabe, 
então, proporcionar aos estudantes experiências que contribuam para a ampliação dos 
letramentos, de forma a possibilitar a participação significativa e críticas nas diversas 
práticas sociais permeadas/constituídas pela oralidade, pela escrita e por outras 
linguagens.” 
 
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22-LETRA E 
Tal proposta assume a centralidade do texto como unidade de trabalho e as 
perspectivas enunciativo-discursivas na abordagem, de forma a sempre relacionar os 
textos a seus contextos de produção e o desenvolvimento de habilidades ao uso 
significativo da linguagem em atividades de leitura, escuta e produção de textos em 
várias mídias e semioses. (BNCC) Conforme a proposta da BNCC, a abordagem do 
texto deve levar em consideração: o aspecto social e o histórico. 
 
23-LETRA B 
Nos dois primeiros anos do Ensino Fundamental, a ação pedagógica deve ter 
como foco a alfabetização, a fim de garantir amplas oportunidades para que os alunos 
se apropriem do sistema de escrita alfabética de modo articulado ao desenvolvimento 
de outras habilidades de leitura e de escrita e ao seu envolvimento em práticas 
diversificadas de letramentos. 
 
24-LETRA C 
CERTO-Compreender as linguagens como construção humana, histórica, social 
e cultural, de natureza dinâmica,reconhecendo-as e valorizando-as como formas de 
significação da realidade e expressão de subjetividades e identidades sociais e 
culturais. 
 
CERTO-Conhecer e explorar diversas práticas de linguagem (artísticas, 
corporais e linguísticas) em diferentes campos da atividade humana para continuar 
aprendendo, ampliar suas possibilidades de participação na vida social e colaborar 
para a construção de uma sociedade mais justa, democrática e inclusiva. 
 CERTO-Utilizar diferentes linguagens para defender pontos de vista que 
respeitem o outro e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o 
consumo responsável em âmbito local, regional e global, atuando criticamente frente a 
questões do mundo contemporâneo. 
 
 
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25-LETRA A 
A Base Nacional Comum Curricular (2017) determina os seguintes 
componentes curriculares para o 1º ano do Ensino Fundamental: A) Língua 
Portuguesa, Arte, Educação Física, Matemática, Ciências, Geografia e História. 
 
26-LETRA B 
É uma proposta consistente, mas que pode ser expandida como projeto 
transdisciplinar, pois trabalha temas transversais, como ética, meio ambiente, 
democracia e permite a contribuição de diversas disciplinas. 
 
27-LETRA D 
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular, na Educação Infantil vem 
se consolidando, nas últimas décadas, a concepção que vincula: educar e cuidar, 
entendendo o cuidado como algo indissociável do processo educativo. 
28-LETRA A 
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular, ao ingressar no Ensino 
Fundamental – Anos Iniciais, os alunos vivenciam a transição de uma orientação 
curricular estruturada por campos de experiências da Educação Infantil, em que as 
interações, os jogos e as brincadeiras norteiam o processo de aprendizagem e 
desenvolvimento, para uma organização curricular estruturada por 
: A)áreas de conhecimento e componentes curriculares 
 
29-LETRA D 
Sobre a Base Nacional Comum Curricular, é incorreto afirmar: No Ensino 
Fundamental, cada área de conhecimento determina competências específicas de áreas 
a serem desenvolvidas no decorrer dos seus nove anos, (sem interligação) com as 
competências gerais. A questão está errada pois as competências específicas da área de 
conhecimento devem estar interligadas com as competências gerais da educação 
básica. 
 
 
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30-LETRA E 
Nos Anos Iniciais, aprofundam-se as experiências com a língua oral e escrita já 
iniciadas na família e na Educação Infantil. Segundo a nova Base Nacional Comum 
Curricular, são eixos trabalhados nesta etapa escolar: E) I. Oralidade. II. Análise 
linguística/semiótica. III. Leitura/escuta. IV. Produção textual. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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6º BLOCO - ESTATUDO DA CRIANÇA E DO 
ADOLESCENTE\ESQUEMATIZADO 
Clique no link para ir para o site: LEI Nº 8.069, DE 13 DE JULHO DE 
1990. 
 
Criança e Adolescente 
 
TÍTULO I DISPOSIÇÕES PRELIMINARES 
 Art. 2º Considera-se criança, para os efeitos desta Lei, a pessoa até doze anos 
de idade incompletos, e adolescente aquela entre doze e dezoito anos de idade. 
 
Idade Excepcional para a aplicação desse Estatuto 
Parágrafo único. Nos casos expressos em lei, aplica-se excepcionalmente este 
Estatuto às pessoas entre dezoito e vinte e um anos de idade. 
 
Direitos das Crianças e dos Adolescentes 
Art. 3º A criança e o adolescente gozam de todos os direitos fundamentais 
inerentes à pessoa humana, sem prejuízo da proteção integral de que trata esta Lei, 
assegurando-lhes, por lei ou por outros meios, todas as oportunidades e facilidades, a 
fim de lhes facultar o desenvolvimento físico, mental, moral, espiritual e social, em 
condições de liberdade e de dignidade. 
 
Prioridade para efetivação dos direitos da criança e do adolescente 
Art. 4º É dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do poder 
público assegurar, com absoluta prioridade, a efetivação dos direitos referentes à vida, 
à saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura, 
à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária. 
 
 
 
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Não deixe que as pessoas te façam desistir daquilo que você mais quer para a sua vida. Acredite! 220 
 
Quais são as prioridades previstas dos direitos da criança e adolescente? 
A garantia de prioridade compreende: 
a) primazia de receber proteção e socorro em quaisquer circunstâncias; 
b) precedência de atendimento nos serviços públicos ou de relevância pública; 
c) preferência na formulação e na execução das políticas sociais públicas; 
d) destinação privilegiada de recursos públicos nas áreas relacionadas com a 
proteção à infância e à juventude. 
 
As crianças e adolescentes podem ser negligenciadas? 
Art. 5º Nenhuma criança ou adolescente será objeto de qualquer forma de 
negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão, punido na 
forma da lei qualquer atentado, por ação ou omissão, aos seus direitos fundamentais. 
 
Deverão ser levados em consideração a respeito da criança e adolescente 
Art. 6º Na interpretação desta Lei levar-se-ão em conta os fins sociais a que ela 
se dirige, as exigências do bem comum, os direitos e deveres individuais e coletivos, e 
a condição peculiar da criança e do adolescente como pessoas em desenvolvimento. 
 
Título II: Dos Direitos Fundamentais CAPITULO I 
DO DIRETO À VIDA E À SAÚDE 
 
Art. 7º A criança e o adolescente têm direito a proteção à vida e à saúde, 
mediante a efetivação de políticas sociais públicas que permitam o nascimento e o 
desenvolvimento sadio e harmonioso, em condições dignas de existência. 
 
O que é assegurado para as gestantes? 
Art. 8º É assegurado a todas as mulheres o acesso aos programas e às políticas 
de saúde da mulher e de planejamento reprodutivo e, às gestantes, nutrição adequada, 
atenção humanizada à gravidez, ao parto e ao puerpério e atendimento pré-natal, 
perinatal e pós-natal integral no âmbito do Sistema Único de Saúde. 
 
Por quem será realizado o atendimento pré-natal? 
§ 1º O atendimento pré-natal será realizado por profissionais da atenção 
primária. 
 
§ 2º Os profissionais de saúde de referência da gestante garantirão sua 
vinculação, no último trimestre da gestação, ao estabelecimento em que será realizado 
o parto, garantido o direito de opção da mulher. 
 
 
Em que situações o poder público deverá proporcionar assistência 
psicológica à gestante e à mãe? 
§ 4º Incumbe ao poder público proporcionar assistência psicológica à gestante e 
à mãe, no período pré e pós-natal, inclusive como forma de prevenir ou minorar as 
consequências do estado puerperal; 
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§ 5º deverá ser também prestada a gestantes ou mães que manifestem interesse 
em entregar seus filhos para adoção bem como a gestantes e mães que se encontrem 
em situação de privação de liberdade. 
 
 
Sobre o Parto e Pós-parto 
§ 6º A gestante e a parturiente têm direito a 1 (um) acompanhante de sua 
preferência durante o período do pré-natal, do trabalho de parto e do pós-parto 
imediato. 
 
 § 7º A gestante deverá receber orientação sobre aleitamento materno, 
alimentação complementar saudável e crescimentoe desenvolvimento infantil, bem 
como sobre formas de favorecer a criação de vínculos afetivos e de estimular o 
desenvolvimento integral da criança. 
 
 § 8º A gestante tem direito a acompanhamento saudável durante toda a 
gestação e a parto natural cuidadoso, estabelecendo-se a aplicação de cesariana e 
outras intervenções cirúrgicas por motivos médicos. 
 
 § 9º A atenção primária à saúde fará a busca ativa da gestante que não iniciar 
ou que abandonar as consultas de pré-natal, bem como da puérpera que não 
comparecer às consultas pós-parto. 
 
Obrigação dos hospitais e demais estabelecimentos de atenção à saúde de 
gestantes, públicos e particulares. 
Art. 10. I - manter registro das atividades desenvolvidas, através de prontuários 
individuais, pelo prazo de dezoito anos; 
 
II- identificar o recém-nascido mediante o registro de sua impressão plantar e 
digital e da impressão digital da mãe, sem prejuízo de outras formas normatizadas pela 
autoridade administrativa competente; 
 
III- proceder a exames visando ao diagnóstico e terapêutica de anormalidades no 
metabolismo do recém-nascido, bem como prestar orientação aos pais; 
 
IV- fornecer declaração de nascimento onde constem necessariamente as 
intercorrências do parto e do desenvolvimento do neonato; 
 
V- manter alojamento conjunto, possibilitando ao neonato a permanência junto à 
mãe. 
VI- acompanhar a prática do processo de amamentação, prestando orientações 
quanto à técnica adequada, enquanto a mãe permanecer na unidade hospitalar, 
utilizando o corpo técnico já existente. 
 
 
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Em caso de castigo físico ou tratamento cruel ou degradante a quem devo 
recorrer? 
 
Art. 13. Os casos de suspeita ou confirmação de castigo físico, de tratamento 
cruel ou degradante e de maus-tratos contra criança ou adolescente serão 
obrigatoriamente comunicados ao Conselho Tutelar da respectiva localidade, sem 
prejuízo de outras providências legais. 
 
ATENÇÃO PODE CAIR NA SUA PROVA! 
Será obrigatoriamente comunicado ao conselho tutelar e não preferencialmente. 
 
 
Sobre assistência médica e odontológica das crianças e adolescentes 
Art. 14. O Sistema Único de Saúde promoverá programas de assistência médica 
e odontológica para a prevenção das enfermidades que ordinariamente afetam a 
população infantil, e campanhas de educação sanitária para pais, educadores e alunos. 
§ 3 o A atenção odontológica à criança terá função educativa protetiva e será 
prestada, inicialmente, antes de o bebê nascer, por meio de aconselhamento pré-natal, 
e, posteriormente, no sexto e no décimo segundo anos de vida, com orientações sobre 
saúde bucal. 
§ 4 o A criança com necessidade de cuidados odontológicos especiais será 
atendida pelo Sistema Único de Saúde. 
§ 5 º É obrigatória a aplicação a todas as crianças, nos seus primeiros dezoito 
meses de vida, de protocolo ou outro instrumento construído com a finalidade de 
facilitar a detecção, em consulta pediátrica de acompanhamento da criança, de risco 
para o seu desenvolvimento psíquico. 
 
CAPITULO II 
Do Direito à Liberdade, ao Respeito e à Dignidade 
Art. 15. A criança e o adolescente têm direito à liberdade, ao respeito e à 
dignidade como pessoas humanas em processo de desenvolvimento e como sujeitos de 
direitos civis, humanos e sociais garantidos na Constituição e nas leis. 
Direto a liberdade da criança e do adolescente 
Art. 16. O direito à liberdade compreende os seguintes aspectos: 
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I - ir, vir e estar nos logradouros públicos e espaços comunitários, ressalvadas as 
restrições legais; 
 
II - opinião e expressão; 
 
III - crença e culto religioso; 
 
IV - brincar, praticar esportes e divertir-se; 
 
V - participar da vida familiar e comunitária, sem discriminação; 
 
VI - participar da vida política, na forma da lei; 
 
VII - buscar refúgio, auxílio e orientação. 
 
Direito ao Respeito 
Art. 17. O direito ao respeito consiste na inviolabilidade da integridade física, 
psíquica e moral da criança e do adolescente, abrangendo a preservação da imagem, da 
identidade, da autonomia, dos valores, ideias e crenças, dos espaços e objetos pessoais. 
 
Direito à Dignidade 
Art. 18. É dever de todos velar pela dignidade da criança e do adolescente, 
pondo-os a salvo de qualquer tratamento desumano, violento, aterrorizante, vexatório 
ou constrangedor. 
Art. 18-A. A criança e o adolescente têm o direito de ser educados e cuidados 
sem o uso de castigo físico ou de tratamento cruel ou degradante, como formas de 
correção, disciplina, educação ou qualquer outro pretexto, pelos pais, pelos integrantes 
da família ampliada, pelos responsáveis, pelos agentes públicos executores de medidas 
socioeducativas ou por qualquer pessoa encarregada de cuidar deles, tratá-los, educá-
los ou protegê-los. 
 
O que é castigo físico, tratamento cruel ou degradante? 
Para os fins desta Lei, considera-se: 
I- castigo físico: ação de natureza disciplinar ou punitiva aplicada com o uso da 
força física sobre a criança ou o adolescente que resulte em: 
a)sofrimento físico; 
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b)lesão; 
II- tratamento cruel ou degradante: conduta ou forma cruel de tratamento em 
relação à criança ou ao adolescente que: 
a)humilhe; 
b)ameace gravemente; 
c)ridicularize. 
 
Para quem serão aplicadas determinadas medidas para quem praticar 
castigo físico e tratamento cruel ou degradante? 
Art. 18-B. Os pais, os integrantes da família ampliada, os responsáveis, os 
agentes públicos executores de medidas socioeducativas ou qualquer pessoa 
encarregada de cuidar de crianças e de adolescentes, tratá-los, educá-los ou protegê-los 
que utilizarem castigo físico ou tratamento cruel ou degradante como formas de 
correção, disciplina, educação ou qualquer outro pretexto estarão sujeitos, sem 
prejuízo de outras sanções cabíveis, às seguintes medidas, que serão aplicadas de 
acordo com a gravidade do caso: 
 
Quais medidas serão aplicadas? 
I- encaminhamento a programa oficial ou comunitário de proteção à família; 
II- encaminhamento a tratamento psicológico ou psiquiátrico; (Incluído pela Lei 
nº 13.010, de 2014). 
III- encaminhamento a cursos ou programas de orientação; 
 IV- obrigação de encaminhar a criança a tratamento especializado; V - 
advertência. 
Quem aplicará essas medidas? 
As medidas previstas neste artigo serão aplicadas pelo Conselho Tutelar, sem 
prejuízo de outras providências legais. 
 
 
 
 
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Capítulo III 
Do Direito à Convivência Familiar e Comunitária 
 
Art. 19. É direito da criança e do adolescente ser criado e educado no seio de 
sua família e, excepcionalmente, em família substituta, assegurada a convivência 
familiar e comunitária, em ambiente que garanta seu desenvolvimento integral. 
Observação: §3º A manutenção ou a reintegração de criança ou adolescente à 
sua família terá preferência em relação a qualquer outra providência, caso em que será 
esta incluída em serviços e programas de proteção, apoio e promoção. 
Dessa forma será dada preferência que a criança ou adolescente fique com a 
família natural, em casos excepcionais será encaminhada a família substituta, ampliada 
ou acolhimento institucional. 
 
Sobre o Apadrinhamento o que devo saber? 
Art. 19-B. A criança e o adolescenteem programa de acolhimento institucional 
ou familiar poderão participar de programa de apadrinhamento. (Incluído pela Lei nº 
13.509, de 2017) 
 
O que é apadrinhamento? 
§ 1º O apadrinhamento consiste em estabelecer e proporcionar à criança e ao 
adolescente vínculos externos à instituição para fins de convivência familiar e 
comunitária e colaboração com o seu desenvolvimento nos aspectos social, moral, 
físico, cognitivo, educacional e financeiro. 
 
Quem pode ser padrinhos ou madrinhas? 
§ 2º Podem ser padrinhos ou madrinhas pessoas maiores de 18 (dezoito) anos 
não inscritas nos cadastros de adoção, desde que cumpram os requisitos exigidos pelo 
programa de apadrinhamento de que fazem parte. (Incluído pela Lei nº 13.509, de 
2017) 
§ 3º Pessoas jurídicas podem apadrinhar criança ou adolescente a fim de 
colaborar para o seu desenvolvimento. 
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ATENÇÃO PODE CAIR NA SUA PROVA! 
Art. 20. Os filhos, havidos ou não da relação do casamento, ou por adoção, terão os mesmos 
direitos e qualificações, proibidas quaisquer designações discriminatórias relativas à filiação. 
Muitas provas acabam afirmando que as crianças adotadas não terão o mesmo direito que os 
havidos da relação do casamento. Fique atento(a)! 
 
 
OBSERVAÇÃO: Art. 23. A falta ou a carência de recursos materiais não 
constitui motivo suficiente para a perda ou a suspensão do pátrio poder familiar. 
OBSERVAÇÃO: § 2º A condenação criminal do pai ou da mãe não implicará a 
destituição do poder familiar, exceto na hipótese de condenação por crime doloso 
sujeito à pena de reclusão contra: 
 outrem igualmente titular do mesmo poder familiar 
 ou contra filho, filha 
 ou outro descendente. 
(Redação dada pela Lei nº 13.715, de 2018) 
 
Art. 24. A perda e a suspensão do pátrio poder familiar serão decretadas 
judicialmente, em procedimento contraditório, nos casos previstos na legislação civil, 
bem como na hipótese de descumprimento injustificado dos deveres e obrigações a 
que alude o art. 22. 
 
ATENÇÃO PODE CAIR NA SUA PROVA! 
Art.24. A perda e a suspensão do pátrio poder familiar serão decretadas judicialmente, em 
procedimento contraditório. 
Muitas provas podem induzir você ao erro afirmando que a perda e a suspensão do pátrio 
poder familiar serão decretadas pelo Conselho Tutelar. 
Lembrando que o Conselho Tutelar é um órgão autônomo, não jurisdicional. 
 
 
 
 
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O que é Família Natural? 
Art. 25. Entende-se por família natural a comunidade formada pelos pais ou 
qualquer deles e seus descendentes. 
 
O que é Família extensa ou ampliada? 
Parágrafo único. Entende-se por família extensa ou ampliada aquela que se 
estende para além da unidade pais e filhos ou da unidade do casal, formada por 
parentes próximos com os quais a criança ou adolescente convive e mantém vínculos 
de afinidade e afetividade. 
 
O que é Família Substituta? 
Art. 28. A colocação em família substituta far-se-á mediante guarda, tutela ou 
adoção, independentemente da situação jurídica da criança ou adolescente, nos termos 
desta Lei. 
Da Guarda 
Art. 33. A guarda obriga a prestação de assistência material, moral e 
educacional à criança ou adolescente, conferindo a seu detentor o direito de opor-se a 
terceiros, inclusive aos pais. 
§ 1º A guarda destina-se a regularizar a posse de fato, podendo ser deferida, 
liminar ou incidentalmente, nos procedimentos de tutela e adoção, exceto no de 
adoção por estrangeiros. 
§ 3º A guarda confere à criança ou adolescente a condição de dependente, para 
todos os fins e efeitos de direito, inclusive previdenciários. 
 
ATENÇÃO PODE CAIR NA SUA PROVA! 
As provas de concursos podem induzir você ao erro, afirmando que a guarda 
confere à criança ou adolescente a condição de dependente, para todos os fins e efeitos 
de direito, excluídos os direitos previdenciários. 
 
 
 
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Da Tutela 
Art. 36. A tutela será deferida, nos termos da lei civil, a pessoa de até vinte e um 
anos incompletos. 
O que consiste em optar escolher a tutela? 
O deferimento da tutela pressupõe a prévia decretação da perda ou suspensão do 
poder familiar e implica necessariamente o dever de guarda. 
Art. 37. O tutor é nomeado por testamento ou qualquer documento autêntico. 
 
Da Adoção 
§ 1º A adoção é medida excepcional e irrevogável, à qual se deve recorrer 
apenas quando esgotados os recursos de manutenção da criança ou adolescente na 
família natural ou extensa, na forma do parágrafo único do art. 25 desta Lei. 
§ 2º É vedada a adoção por procuração. 
§ 3º Em caso de conflito entre direitos e interesses do adotando e de outras 
pessoas, inclusive seus pais biológicos, devem prevalecer os direitos e os interesses do 
adotando. 
 
OBSERVAÇÃO! 
Art. 41. A adoção atribui a condição de filho ao adotado, com os mesmos 
direitos e deveres, inclusive sucessórios, desligando-o de qualquer vínculo com pais e 
parentes, salvo os impedimentos matrimoniais. 
 
Qual a idade para poder adotar? 
Art. 42. Podem adotar os maiores de 18 (dezoito) anos, independentemente do 
estado civil. 
Quem não pode adotar? 
§ 1º Não podem adotar os ascendentes e os irmãos do adotando. 
 
O que é preciso para adoção conjunta? 
§ 2º Para adoção conjunta, é indispensável que os adotantes sejam casados 
civilmente ou mantenham união estável, comprovada a estabilidade da família. 
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§ 3º O adotante há de ser, pelo menos, dezesseis anos mais velho do que o 
adotando. 
 
OBSERVAÇÃO: 
§ 4º Os divorciados, os judicialmente separados e os ex-companheiros podem 
adotar conjuntamente, contanto que acordem sobre a guarda e o regime de visitas e 
desde que o estágio de convivência tenha sido iniciado na constância do período de 
convivência e que seja comprovada a existência de vínculos de afinidade e afetividade 
com aquele não detentor da guarda, que justifiquem a excepcionalidade da concessão. 
 
Quem deverá dar o consentimento da adoção? 
Art. 45. A adoção depende do consentimento dos pais ou do representante 
legal do adotando. 
§ 1º. O consentimento será dispensado em relação à criança ou adolescente 
cujos pais sejam desconhecidos ou tenham sido destituídos do pátrio poder familiar. 
§ 2º. Em se tratando de adotando maior de doze anos de idade, será também 
necessário o seu consentimento. 
 
QUADRO RESUMITIVO 
 
TUTELA GUARDA ADOÇÃO 
 
 Pode ser revogada Pode ser revogada Irrevogável 
 
Capítulo IV 
Do Direito à Educação, à Cultura, ao Esporte e ao Lazer 
Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno 
desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação 
para o trabalho, assegurando- se-lhes: 
 
 
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I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; 
 
II - direito de ser respeitado por seus educadores; 
 
III - direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias 
escolares superiores; 
 
IV - direito de organização e participação em entidades estudantis;V - acesso à escola pública e gratuita, próxima de sua residência, garantindo-se 
vagas no mesmo estabelecimento a irmãos que frequentem a mesma etapa ou 
ciclo de ensino da educação básica. 
 
O que é direto dos pais? 
Art. 53. Parágrafo único. É direito dos pais ou responsáveis ter ciência do 
processo pedagógico, bem como participar da definição das propostas educacionais. 
 
Qual é o dever das instituições de ensino e outros estabelecimentos? 
Art. 53-A. É dever da instituição de ensino, clubes e agremiações recreativas e 
de estabelecimentos congêneres assegurar medidas de conscientização, prevenção e 
enfrentamento ao uso ou dependência de drogas ilícitas. 
 
Qual é o dever do Estado para com a criança e ao adolescente? 
 
Art. 54. É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente: 
 
 
 
 
 
 
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I - ensino fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não 
tiveram acesso na idade própria; 
II - progressiva extensão da obrigatoriedade e gratuidade ao ensino médio; 
 
III - atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, 
preferencialmente na rede regular de ensino; 
 
IV – atendimento em creche e pré-escola às crianças de zero a cinco anos de 
idade; 
 VII - atendimento no ensino fundamental, através de programas suplementares 
de material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde. 
 
 
 
OBSERVAÇÕES 
Art. 54. § 1º O acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito público 
subjetivo. 
§ 2º O não oferecimento do ensino obrigatório pelo poder público ou sua oferta 
irregular importa responsabilidade da autoridade competente. 
 
O que compete ao Poder Público? 
§ 3º Compete ao poder público recensear os educandos no ensino fundamental, 
fazer-lhes a chamada e zelar, junto aos pais ou responsável, pela frequência à escola. 
 
Qual a obrigação dos pais ou responsáveis? 
Art. 55. Os pais ou responsável têm a obrigação de matricular seus filhos ou 
pupilos na rede regular de ensino. 
 
 
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Os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental comunicarão ao 
Conselho Tutelar em quais casos? 
Art. 56. Os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental comunicarão 
ao Conselho Tutelar os casos de: 
I- maus-tratos envolvendo seus alunos; 
II- reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, esgotados os recursos 
escolares; 
III - elevados níveis de repetência. 
 
Sobre o Poder Público o que preciso saber? 
Art. 57. O poder público estimulará pesquisas, experiências e novas propostas 
relativas a calendário, seriação, currículo, metodologia, didática e avaliação, com 
vistas à inserção de crianças e adolescentes excluídos do ensino fundamental 
obrigatório. 
 
O que será respeitado no processo educacional da criança e do adolescente? 
Art. 58. No processo educacional respeitar-se-ão os valores culturais, artísticos e 
históricos próprios do contexto social da criança e do adolescente, garantindo-se a 
estes a liberdade da criação e o acesso às fontes de cultura. 
 
Sobre os Municípios o que devo saber? 
Art. 59. Os municípios, com apoio dos estados e da União, estimularão e 
facilitarão a destinação de recursos e espaços para programações culturais, esportivas e 
de lazer voltadas para a infância e a juventude. 
 
Da autorização para viajar (atualização feita em 2019) 
Art. 83. Nenhuma criança ou adolescente menor de 16 (dezesseis) anos poderá 
viajar para fora da comarca onde reside desacompanhado dos pais ou dos responsáveis 
sem expressa autorização judicial. (Redação dada pela Lei nº 13.812, de 2019). 
 
 
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Em que casos a autorização não será exigida? 
a)tratar-se de comarca contígua à da residência da criança ou do adolescente 
menor de 16 (dezesseis) anos, se na mesma unidade da Federação, ou incluída na 
mesma região metropolitana; (Redação dada pela Lei nº 13.812, de 2019). 
b)a criança ou o adolescente menor de 16 (dezesseis) anos estiver acompanhado: 
(Redação dada pela Lei nº 13.812, de 2019). 
1)de ascendente ou colateral maior, até o terceiro grau, comprovado 
documentalmente o parentesco; 
2)de pessoa maior, expressamente autorizada pelo pai, mãe ou responsável. 
 
OBSERVAÇÃO: 
Art. 83.§ 2º A autoridade judiciária poderá, a pedido dos pais ou responsável, 
conceder autorização válida por dois anos. 
 
Quando será dispensável a autorização para viajar para o exterior? 
Art. 84. Quando se tratar de viagem ao exterior, a autorização é dispensável, se 
a criança ou adolescente: 
I- estiver acompanhado de ambos os pais ou responsável; 
II- viajar na companhia de um dos pais, autorizado expressamente pelo outro 
através de documento com firma reconhecida. 
 
OBSERVAÇÃO: 
 
Art. 85. Sem prévia e expressa autorização judicial, nenhuma criança ou 
adolescente nascido em território nacional poderá sair do País em companhia de 
estrangeiro residente ou domiciliado no exterior. 
 
Quando são aplicáveis as Medidas e proteção? 
Art. 98. As medidas de proteção à criança e ao adolescente são aplicáveis 
sempre que os direitos reconhecidos nesta Lei forem ameaçados ou violados: 
I- por ação ou omissão da sociedade ou do Estado; 
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II- por falta, omissão ou abuso dos pais ou responsável; 
 III - em razão de sua conduta. 
 
Título III: Da Prática de Ato Infracional Capítulo I 
O que é ato infracional? 
Art. 103. Considera-se ato infracional a conduta descrita como crime ou 
contravenção penal. Art. 104. São penalmente inimputáveis os menores de dezoito 
anos, sujeitos às medidas previstas nesta Lei. (artigo 101) 
Explicação: adolescente recebe medida socioeducativa ato, criança obedece às 
medidas de proteção do artigo 101 do ECA. 
 
OBSERVAÇÃO: 
Parágrafo único. Para os efeitos desta Lei, deve ser considerada a idade do 
adolescente à data do fato. 
 
Explicação: Se o adolescente praticou o ato infracional quando menor de 18 
anos de idade. Art. 105. Ao ato infracional praticado por criança corresponderão às 
medidas previstas no art. 101. 
 
Qual a hipótese em que o adolescente é privado de sua liberdade? 
Art. 106. Nenhum adolescente será privado de sua liberdade senão em flagrante 
de ato infracional ou por ordem escrita e fundamentada da autoridade judiciária 
competente. 
Título IV: Das Medidas Pertinentes aos Pais ou Responsável 
Quais são as medidas aplicadas aos pais ou responsáveis? 
 
Art. 129. I - encaminhamento a serviços e programas oficiais ou comunitários 
de proteção, apoio e promoção da família; 
II- inclusão em programa oficial ou comunitário de auxílio, orientação e 
tratamento a alcoólatras e toxicômanos; 
III- encaminhamento a tratamento psicológico ou psiquiátrico; 
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IV - encaminhamento a cursos ou programas de orientação; 
V- obrigação de matricular o filho ou pupilo e acompanhar sua frequência e 
aproveitamento escolar; 
VI- obrigação de encaminhar a criança ou adolescente a tratamento 
especializado; VII - advertência; 
VIII - perda da guarda; IX - destituição da tutela; 
X - suspensão ou destituição do pátrio poder poder familiar 
 
Título V: Do Conselho