Relatorio final Prática e Estagio Supervisionado em Docência de Educação Infantil (joyce alves dos santos)

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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ 
 
 
 
 
 
 
 
Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Docência de 
Educação Infantil 
 
 
 
 
 
 
 JOCILENE ALVES DOS SANTOS 
 
 
 
 
 Goiânia Goiás 
 2017 
 
 
 
 
 UNIVERSIDADE ESTACÍO DE SÁ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Docência de 
Educação Infantil 
 
 
 
 
 
 
 
Relatório exigido como parte dos requisitos para conclusão da disciplina 
de Prática de Estágio supervisionado em Docência de Educação Infantil 
sob a orientação da professora: Adelaide Rezende De Souza 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Goiânia Goiás 
2017 
 
 
 
 SUMÁRIO 
 
 
INTRODUÇÃO..............................................................................................................4 
CAPÍTULO I 
- CAPÍTULO I - CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E DO COTIDIANO ................5 
1.1CARACTERIZAÇÃ DA ESCOLA............................................................................6 
1.2CUIDAR, EDUCAR E BRINCAR..............................................................................9 
CAPÍTULO II 
- DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES OBSERVADAS 
REALIZADAS.................................................................................................................10 
2.1 – CARACTERIZAÇÃO DA TURMA E DAS ATIVIDADES 
OBSERVADAS.................................................................................................................9 
2.2-ATIVIDADES, REALIZADAS, PELO ...................................................................11 
ESTAGIÁRIO..................................................................................................................12 
CONSIDERAÇÕES 
FINAIS.............................................................................................................................13 
ANEXOS.........................................................................................................................19 
REFERÊNCIAS...............................................................................................................20 
 
 
 
 
 
 
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 INTRODUÇÂO 
 
O estágio supervisionado tem como objetivo pôr em prática todo conhecimento e 
o aprendizado do estagiário. É um momento muito importante no processo deformação para o 
formado onde conhece o ambiente de trabalho com um contato direto com realidade escolar, 
interagindo com os professores e alunos, equipe pedagógica, país, familiares, toda estrutura 
escolar física e política pedagógica da escola. O Estácio supervisionado em Educação Infantil 
foi realizado na Escola Napolitano uma instituição de Ensino particular. 
 
l) Na realização deste estágio pode observar, extrair, agregado mais conhecimento e 
ter uma visão crítica e pesquisadora. 
 
2) O Estácio foi realizado na Escola Napolitano no estado de Goiás na cidade de 
Goiânia no Residencial Buena Vista 3 por mim Jocilene Alves dos Santos devidamente 
matriculada no curso de pedagogia na faculdade Estácio De Sá, unidade setor Bueno número 
de matrícula :201602438056 
3) Capitulo 1 :Caracterização da escola e do cotidiano: características pedagógicas 
e dos projetos políticos da escola Napolitano e do dia a dia e suas rotinas, como e quando 
fundada a instituição sua estrutura física, forma de avaliar o educando, os cuidados as 
brincadeiras e a educação. 
Capitulo 2: Desenvolvimento e análise das atividades observadas e realizadas: vou 
relatar as observações feitas durante o estágio as participações e atividades e projetos 
pedagógico e experiência adquiridas com a prática educacional. 
Capitulo 3 :Considerações finais: referencias de textos, anexos, apresentação do 
projeto pedagógico. 
4)No início do Estágio estava um pouco tímida mais logo às crianças se aproximaram e fomos 
nos conhecendo, a professora da turma também e muito comunicativa me ajudou bastante 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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CAPÍTULO I - CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E DO COTIDIANO 
 
E uma escola de pequeno porte que oferece turma de educação infantil. O estágio 
foi realizando em um turma de 4 a 5 anos. 
 
 
 1.1 – CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA 
 
 
- HISTÓRICO: A escola Napolitano fio instituída em 19 de Janeiro de 2010, e 
funciona com ensino da educação infantil, foi fundamentada pela reitoria Elisângela Alves de 
Mendonça. Começou a funcionar com 40 alunos com idade de 2 a 5anos a escola está em 
crescimento gradativamente. 
 
- LOCALIZAÇÃO 
 Escola Napolitano está localizada Rua Elpidio Rodrigues N, 1306 
Q d 44 LT 39 Residencial Buena Vista 3 Goiânia Goiás. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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 ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO 
 
E uma escola bem estrutura de pequeno porte, mais as crianças são bem acolhidas 
tanto na parte física quanto pedagógica, os material da Escola são aguardados em armários e 
prateleiras organizadas. 
Nº 10, de salas com a ventiladores, uma biblioteca com muitos livros, um refeitório 
onde servido. Pátio para brincadeiras e recreação das crianças 
Qualidade das instalações, sãos adequada mobilha das salas de aulas e vasos 
sanitários, pias acordo com tamanho das crianças. 
Espaço adequado para os professores: sala dos professores, Sala de reunião. 
Mobiliário necessário para todos os espaços da escola, suficiente, Adequado. 
Nº 2de turnos / nº 240 de alunos / nº 5de turmas (verificar quais os critérios adotados 
para a organização das turmas. 
Pessoal disponível: Diretora e coordenadora, administrativa, equipe técnico-
pedagógica, docência. 
Setores e serviços oferecidos. 
 Escola não tem estrutura física adequada para portadores de deficiência física. 
 
 
 
 
 
 
 
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 CONTEXTO SOCIOECONOMICO 
 
 Na escola e de pequeno porte lá tem matriculado 240 crianças divididas em 
dois turnos; matutino, vespertino horário de funcionamento das 7:00 horas as 17:00 horas. A 
maioria dos alunos apesar da escola ser particular, é de baixa renda. A escola recebe 
abastecimento água da SANEAGO é energia elétrica de distribuição CELG também a coleta de 
lixo regularmente, o esgoto é destinado a uma fossa o que é bastante comum em alguns bairros 
da região. 
 
 
As festas comemorativas são sempre entre os alunos e funcionários com 
participação do país. 
Os funcionários demonstram bastante entrosamento e cooperação mútua. Também 
se relacionam bem comas crianças, sendo bastante afetivos carinhosos e atenciosos. Nas 
reuniões de pais e professores além da professora regente da turma, costumam estar presente a 
diretora e coordenadora orientando e esclarecendo as dúvidas dos pais. A comunicação co os 
pais sé da por meio de agenda, mas também estão muito abertos a presença dos pais na escola. 
Sempre a disposição para atendê-los em suas necessidades. 
 
 
 
 
 
 
 
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 AVALIAÇÂO 
 
A avaliação não tem pretensão de promover as crianças mais de educar e preparar 
para o futuro. A avaliação e feita através de registros de desenvolvimento das crianças no 
decorrer do ano letivo. A professora registra em uma ficha as características observadas nos 
alunos, como, por exemplo, socialização, se a criança apresenta comportamento agressivo, 
expressão de sentimento, expressão da fala. Estas fichas são apresentadas para os pais nas 
reuniões bimestrais, para que possam tomar conhecimento do desenvolvimento dos alunos 
assinar o documento. 
 
 - PROJETO POLÍTICOPEDAGÓGICO 
 No projeto político-pedagógico da escola Napolitano tem objetivo a formação de 
cidadãos que futuramente façam a diferença no mundo buscando os melhorar os resultados com 
um ensino de qualidade através do desenvolvimento e ações que promover aprendizagem 
significativa dos alunos ,.Professores têm conhecimento do projeto político pedagógico da 
instituição de ensino Os professores trabalharam na construção deste projeto colaboradores. 
Existe coerência entre a proposta pedagógica e a prática sim. O PPP, e base estruturada da 
instituição de ensino em educação infantil. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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 1.2- CUIAR, EDUCAR E BRINCAR 
 
A turma acompanhada durante o estágio foi um classe de jardim 2, composta por 15 alunos com 
idades na sua maioria de 4 anos de idade, sendo que poucos completaram 5 anos . A turma 
possui uma professora regente e uma auxiliar que também ajuda na turma. Os moveis 
corresponde ao tamanho das crianças e também a um ventilador de teto na sala se aula. 
 
A professora da turma já trabalha com educação infantil, especialmente turmas do jardim de 
infância á muitos anos. E uma professora paciente e carinhosa como os alunos. Assim que 
chegam a escola as crianças deixam perto da porta da sala de aula onde estuda, A professora 
auxiliar com ajuda as crianças organizar a fila para fazer a entrada para sala, quando a professora 
regente chega chama a turma para entra na sala depois disso ela canta uma música com as 
crianças e faz uma oração para iniciar a aula. 
 
 Antes do recreio e servido o lanche que as crianças levaram ou da cantina da escola 
que elaborado por um nutricionista da escola para turma só depois são liberados para o pátio 
onde as brincadeiras livres acontecem e no parquinho de areia e no recreio ou nas alunas de 
educação física quando as crianças então brincado livremente as professoras aproveita para 
conversar com eles também e observar o desenvolvimento das crianças. E eles demonstram 
gostar bastante destes momentos. 
As crianças que apresentam maus comportamentos são advertidas que não pode faz 
a sim com os colegas. Depois do recreio todas as crianças são levadas ao banheiro para fazer 
suas necessidades e escovar os dente e lavar as mãos. 
 
 Esse momento de integração leva as crianças a manifestar seus desejos, afetos e 
preferências por aquilo que mais lhe atraí e isso acontece por meio das brincadeiras. Segundo 
 
 
 
 
 
 
 
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 “ Dornelles (2001)” e pelo brincar que às crianças se expressam e comunicam. É 
através das brincadeiras que elas começam a experimentar e a fazer interação com as pessoas 
que estão e sua volta “(p104). 
 
Nesse contexto, entendemos que se dá a pré-escola a fantasia toma conta do 
imaginário da criança, então torna se imprevisível que as atividades lúdicas façam parte do 
cotidiano dessa instituição e sejam asseguradas no projeto político pedagógico. Para tornar a 
escola em um ambiente lúdico e precioso que os educadores assumir uma postura sensível para 
compreender que é significação da prática pedagógica e algo importante e necessário, isso 
implica romper com um modelo arraigado que acompanha as prática educativas impedido as 
crianças de vivenciarem situações de aprendizagem de modo interativo, dinâmico. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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CAPÍTULO II – DESENVOLVIMENTOS E ANÁLISE DAS ATIVIDADES 
OBSERVADAS E REALIZADAS 
 
Durante o estágio supervisionado, foi possível verificar na prática atuação dos 
professores, como ensinam, como lidam, falam com os alunos, como, quando chamar a atenção 
ou elogiar um aluno como interferir quando o aluno não está atendendo, a expectativas de 
ensino a melhor maneira de ajudar a crianças em seu aprendizado. 
 
Também foi possível observar o funcionamento da escola como atua o corpo 
docente, como funciona a direção, a coordenação, enfim todos os espaços da escola. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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2.1 – CARACTERIZAÇÃO DA TURMA E DAS ATIVIDADES OBSERVADAS 
 
Planejamento da professora e realizado todo final de mês plano de aulas para o mês 
todo o objetivo e de integração das crianças no núcleo escola, socialização, alfabetização e 
aprendizado ; conteúdos programáticos seguido pela professora conforme o proposto dá escola 
tem regras rígidas são bem orientados toda equipe pedagógica e funcionários. Estratégias 
didáticas da escola prepararam as crianças para o futuro de Educação : estimula o aprendizado 
através de conteúdos e recurso didáticos diferenciados com objetivo de desenvolver qualidades 
que preparam as crianças para desafios pessoais, sociais e para mercado de trabalho. 
Metodologia da professora: trabalha a interação entre os conhecimentos do aluno e 
os conhecimentos escolares, como aprendizado prático e divertido através de múltiplas 
linguagens estimula a participação alunos, a interação aluno e turma e aluno e aluno, com o 
trabalho das diversas áreas do conhecimento a artes, música, danças, arquitetura. Contato 
intenso com cultura, etc. Visando ó estímulo ao pensamento criativo. Desenvolve trabalho 
criativo e lúdico, estudando, aprendizado da turma. 
Posturas e condutas da professora: É uma professora experiente, atenciosa com as 
crianças. 
Avaliação: A professora observa desenvolvimento de cada aluno é faz anotação. 
Como trabalha as hipóteses de conhecimentos e erros dos alunos? Evidência o fracasso do aluno 
para apontar caminho para aprimorar prática de ensino de uma maneira estratégica de inclusão 
daqueles alunos. 
Manter disciplina em sala de aula, é o controle de turma quando estão agitando. 
Organização e utilização pedagógica da sala de aula: espaço A professara manter a 
sala de aula carteiras organiza em filas, utiliza o quadro, ás paredes para colagem de plaineis 
os alunos ajudaram a na organização da das mochilas, colocando no lixo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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DESCRIÇÃO, ANÁLISE/CRITICA E FUNDAMENTAÇÃO DO 
TRABALHO REALIZADO; 
 
Na prática pedagógica observei que professara diariamente desenvolveu atividades 
de linguagens escrita, oral, musical, gestual, corporal, prática analisada tivemos como foco 
verificar a presença do lúdico, mais precisamente do ato de contar história e da música , assistir 
filmes, Teatro com fantoches. A professora trabalha utilizado metodologia diversificadas para 
desenvolver a aprendizagem, também estimular conhecimento e a participação ativa das 
crianças dentro da sala de aula para alfabetização utiliza música cantando as letrinhas e número, 
aplica atividades escrita de depois de cantar as letrinhas. A práticas pedagógicas desenvolvidas 
na escola foi possível notar que a professora tem preocupação com trabalho que desenvolver 
com as crianças e atenta para a importância do sucesso do aprendizado pedagógica. 
 
Nem toda ás atividades da maneira como estão sendo trabalhadas propiciam as 
crianças seus desenvolvimento integral. Isso ocorre por que ao contar história até fábulas para 
crianças as professoras de modo geral fazem pouco uso do recursos pedagógico diversificados 
o que torna-se esse momento pouco atrativo e estimulante para aprendizagem. 
 
“Valdez e Costa (2007)” Enfatizam que “contar história é uma tarefa simples, 
porém exige preparação (postei. 173). Para ás autores , quem vai contar história para crianças 
precisa ter contato com diversos materiais literários infantil para poder planejarem bem. 
 
 
 
 
 
 
 
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 2.2 – ATIVIDADES REALIZADAS PELO ESTAGIÁRIO 
 
Desenvolvi um projeto com a turma que estagiei sobre a água no planeta 
onde encontrar, depois conversamos muito sobre o tema onde encontrar águas, levei um 
globo terrestre para sala de aula e relembramos com as crianças alguns pontos 
importantes da conversa anterior propondo então o seguintedesafio : onde está a água? 
A maioria dá s crianças responderam apontando a parte azul do globo outras 
disseram na cor azul. Instaurei um clima de dúvida, vocês todos acham que a água está 
na parte azul do globo, certo? Então, isso quer dizer que na parte marrom há nada de 
água, e isso? Vocês têm certeza disso? Ouvi as respostas das crianças e fiz novos 
questionamentos para que eles debatessem entre si a ideias e informações que possuem. 
Perguntei em seguida o que vocês acham que tem na parte marrom do globo. Desenvolvi 
a curiosidade e o pensam das crianças e fui respondendo com as informações. 
 
 Análises pedagógica 
Observei as crianças ampliaram meus conhecimentos em relação às 
hipóteses que levantamos no início das aulas, já de modo interessadas pelo assunto 
abordado, se foram capazes de gradativamente fórmula perguntas e manifestar suas 
ideias é de buscar respostas por meio das fontes disponíveis imagens, conversas, 
informações. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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 CAPITULO III- CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
Não poderia deixar de registrar aqui a importância que o estágio supervisionado em 
educação infantil foi para mim melhor e mais profunda experiência que tive dentro de uma sala 
de aula tive a oportunidade de vivenciar o cotidiano escolar. A professora titular e uma pessoal 
especial, professora comprometida com sua pratica, sempre me orientando com o movimento 
que as aulas proporcionaram me acompanhado, ajudou dando conselhos, está relação foi muito 
importante para meu crescimento. Tudo que aconteceu durante o estágio deixou marcas, 
emoções, sentimentos, reflexões, aprendizado e prática. De maneira geral avaliando o estágio 
de interação com uma grande experiência pedagógica, que proporcionou fortalecer ainda mais 
a paixão, minha identidade docente. Colocar em prática o conhecimento científico foi lê muito 
gratificante quando está diante de uma linha de pesquisa que lhe instiga ainda mais à trabalhar 
pela educação infantil, a criar prática inovadora que destruam as visões e ações limitadas de 
certa prática e de professores. Esta integração, nos faz acreditar ainda mais na importância do 
estágio supervisionado durante a graduação, pois se trata de pôr em prática todo conhecimento 
adquirido: 
 
As atividades propostas foram realizadas com sucesso os objetivos foram cumprido 
realizei o projeto com autorização da coordenação e da professora titular da turma contribuiu 
muito para meu crescimento profissional. Alcancei objetivos e superou as minhas expectativas 
de da sala de aula. Vou levar este aprendizagem para toda vida que contribui para minha 
identidade docente. 
 
 
 
 
 
 
 
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A importância do Estágio curricular para a formação acadêmica é inquebrantável. 
Destacamos este momento como uma forma mais afetiva de relacionar teoria e prática, 
articulados, conhecimento, compartilhando na graduação. Em cursos como o de pedagogia, que 
ainda é considerado bastante teórico, quando chegamos a prática, muitas vezes e sensação de 
estar pedidos. 
 
 
 
 
 
 
 Quantas vezes ouvimos á seguintes afirmação de estar pedidos. Quantas vezes 
ouvimos a seguinte, afirmação: Na teoria é assim na prática é outra coisa. Para Pimenta e Lima 
(2004). 
Material utilizado para relatório: falhas de papel A4, computador, Internet, programa 
Word, impressão, encadernação em espiral, capa de plástico transparente. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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 ANEXOS 
Projeto Pedagógico do Estagiário 
Passo a passo da elaboração 
Tema 
• Onde a água no planeta? 
Conteúdos 
 
• Meio ambiente e a preservação da água 
Objetivos 
• Pesquisar e reconhecer onde a água no planeta 
• Estimular a curiosidade pelo mundo natural 
• Conhecer e manusear o Globo 
Passo 4 - Planeje 5 atividades para tratar o tema com as crianças. 
Turma pré - escola 4 a 5anos 
 
 
Quantidade de aulas; 5 aula 
Material necessário 
Globo terrestre 
Imagens de diferentes lugares que evidenciam ou não a presença de água 
Livros, revistas e outros materiais de pesquisa, vídeo. 
Reportagem disponível no site do projeto Planeta sustentável; ”Água a 
escassez na abundância”. 
 
Apresentação da escrita do projeto 
A maior partir das crianças já deve ter visto imagem do planeta terra em 
livros , revistas, internet ou na televisão, mais talvez nunca parado para 
observação com mais atenção e interpretação imagens. 
 
 
 
 
 
 
 
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A sugestão e elevar para sala de aula todas as informações para serem observadas e 
trabalhadas de um forma reflexiva com uma roda de conversa com os pequenos, deixa que 
manuseiem o globo e pergunte sobre o instrumento para que ele serve o que pode observar nele, 
como usar. 
A investigação do tema gere curiosidade, aprendizado, informações, construção do 
conhecido e conscientiza a importância da água em nossas vidas sua preservação no meio 
ambiente. 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Título: Onde a água no planeta? 
Justificativa: Meio ambiente e importância da preservação da água 
Objetivo: Pesquisa e reconhecer onde a água no planeta 
 Estimular a curiosidade pelo mundo natural 
 Conhecer e manusear o globo terrestre 
 
Cinco Atividades 
• Roda de conversar sobre água 
• Aula de vídeo sobre meio ambiente 
• Pesquisar é cola figura sobre água 
• Manipulação do globo terrestre 
• Fazer um desenho sobre água 
 
 
 
 
 
 
 
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 Referências 
 
Pimenta, Selma garredo; Lima, Maria Socorro Lucena. Estágio e docência. São 
Paulo Cortez 2004/2005 http/portal. MEC. Gov. Br 
Reportagem encontra-se no site do projeto Planeta sustentável “Água a escassez na 
abundância “. 
 
Maluf, Ângela C. Munhoz. Atividades lúdicas para educação infantil: conceito, 
orientações e práticas; 2 educação. Petrópolis; em (2009). 
Dornelles Leni V. Na escola todo mundo brinca se você brinca. In: Craidy, Carmem, 
Kaercher, Galdis F. (ORGS). Educação Infantil para que te quero? Porto Alegre ,Artmad, 
(2001). 
 
Valdez, Diana; Costa, Patrícia L. Ouvir e viver histórias na educação infantil. Arce, 
Alessandra; Martins Lígia Márcia (ORGS). Quem tem medo de ensinar na educação infantil? 
Em defesa do ato de ensinar. São Paulo: Alínea, 2007. 
	Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Docência de Educação Infantil
	4)No início do Estágio estava um pouco tímida mais logo às crianças se aproximaram e fomos nos conhecendo, a professora da turma também e muito comunicativa me ajudou bastante
	CAPÍTULO I - CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E DO COTIDIANO