RELATÓRIO FINAL ESTÁGIO SUPERVISIONADO I

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GRUPO SER EDUCACIONAL 
UNINASSAU 
DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO I –PEDAGOGIA 
SUZANA MARIA DE FRANÇA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO FINAL 
 
 
 
 
 
 
 
 
OBSERVAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Tangará/RN 
2022 
 
2 
 
SUZANA MARIA DE FRANÇA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO FINAL 
 
 
 
 
 
 
 
Relatório Final apresentado ao Curso 
de Graduação em Pedagogia da 
Uninassau, como requisito para 
aprovação na disciplina de Estágio 
Supervisionado I. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Tangará/RN 
2022 
 
 
SUMÁRIO 
3 
 
 
 
1. INTRODUÇÃO ............................................................................................... 4 
1.1 Histórico da unidade escolar 
1.2 Caracterização da comunidade em que a escola está inserida 
1.3 Estrutura administrativa 
1.4 Descrição do ambiente físico 
1.5 Recursos tecnológicos disponíveis 
1.6 Avaliação da participação da comunidade na escola 
 
2. A ANÁLISE DOCUMENTAL COMO POSSIBILIDADE DE REFLEXÃO DA 
IDENTIDADE DA ESCOLA ............................................................................. 10 
2.1. Análise do Projeto Político Pedagógico 
2.2. Análise do Planejamento de Ensino 
 
3. OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA NA ESCOLA ..................... 13 
3.1. OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA DOCENTE ............................................... 14 
3.1. A (o) docente, a metodologia e a didática 
3.2. A sala de aula e os recursos didáticos 
3.3. Observação das aulas 
3.4. Regência das aulas 
4. CONCLUSÃO .............................................................................................. 22 
5. REFERÊNCIAS ............................................................................................ 22 
6. ANEXO ......................................................................................................... 23 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4 
 
 
 
1. INTRODUÇÃO 
 
O presente trabalho refere-se ao relatório de Estágio Supervisionado I do ensino 
da Educação Infantil realizado na Escola Ormecinda Gomes da Silveira, 
localizada à Rua Luiz Barbosa, S/N – Bairro Sambra, Tangará/RN. 
O estágio foi orientado pela docente Maria Luciene Ângelo da Silva e autorizado 
pela gestora Luzia Adriana dos Santos, a referente escola foi escolhida para a 
realização do estágio por apresentar boa localização, e atender aos critérios 
exigidos para o estágio da Educação Infantil. 
O estágio supervisionado na educação infantil, é uma etapa indispensável no 
processo de formação no curso de Licenciatura em Pedagogia, pois é um espaço 
rico de possibilidades entre teoria e prática. A partir da vivência o docente tem a 
oportunidade de se desenvolver profissionalmente, contribuindo para uma 
prática educativa. 
A Educação Infantil trata-se do período de vida escolar, em que se atende 
pedagogicamente, crianças entre 0 a 5 anos de idade. É uma das mais 
complexas fases do desenvolvimento humano, em seus diversos aspectos, tais 
como intelectual, emocional, social e motor. É uma etapa fundamental para o 
desenvolvimento integral da criança e deve ser atendida juntamente com 
profissionais especializados capazes de fazer a mediação entre o que a criança 
já conhece e o que ela pode vir a conhecer. Contudo, na prática, fica evidente a 
necessidade de profissionais devidamente qualificados para atender as 
especificidades das crianças em creches e pré-escolas. 
 
 
1.1 Histórico da unidade escolar 
A Escola Municipal Ormecinda Gomes da Silveira cujo INEP é 24070424 sob o 
CNPJ10.949.198/000108, foi criada e sancionada na administração do então 
prefeito Aprígio Fernandes Pereira. A partir daí passou a fazer parte da rede 
Municipal de Ensino de Tangará. Tem como órgão mantenedor a SEMEC 
(Secretaria Municipal de Educação), com recursos oriundos da esfera federal, 
5 
 
como PDDE (Programa Dinheiro Direito da Escola) e Recursos do Orçamento 
Municipal. 
A instituição recebeu o nome de Ormecinda Gomes da Silveira em homenagem 
à família Ataíde de Melo – uma das famílias pioneiras de Tangará e que muito 
tem contribuído para o seu desenvolvimento, da qual Ormecinda fez parte. Ela 
nasceu na cidade de Currais Novos, era filha do Sr. Severiano Gomes e da Sr. ª 
Maria Celestina de Vasconcelos Gomes. Casou-se na igreja de Santana em 
Currais Novos, no dia 05/06/1918, com o comerciante, João Jacinto da Silveira. 
No ano de 1922 a família veio morar em Tangará na Rua João Ataíde de Melo 
(na entrada da cidade), onde o esposo estabeleceu o seu comércio. 
Ormecinda viveu nesta cidade até a sua morte. Foi dona de casa e esposa 
exemplar. Sua filha Maroquinha foi uma grande educadora na região Trairi. 
Vale salientar, que alguns equipamentos existentes na instituição provem de 
recursos adquiridos nos eventos realizados pela escola (festa junina), com 
relação a realização da formatura do ABC a escola conta com a colaboração da 
Prefeitura Municipal, SEMEC (Secretaria Municipal de Educação e Cultura) e 
como também doações da comunidade e funcionários. 
Quanto à merenda escolar é proveniente dos recursos do programa federal 
PNAE (Programa Nacional de Alimentação Escolar) com contrapartida da 
Prefeitura Municipal. Os alimentos são de boa qualidade e suficiente para 
atender a todos. A escola conta com acompanhamento de uma nutricionista que 
proporciona um cardápio adequado bem como, atendimento as crianças com 
necessidades nutricionais, ofertando cardápios que atendam às suas restrições 
alimentares. 
A missão da escola Ormecinda Gomes da Silveira, é ofertar a comunidade 
escolar um ensino de qualidade promovendo o desenvolvimento integral da 
criança em seus aspectos físicos, psicológicos, intelectual e social numa ação 
complementar a ação da família, tendo em vista a aquisição de conhecimentos, 
habilidades e a formação de atitudes e valores. 
A referida escola é uma instituição de educação Infantil inovadora e de qualidade 
centrada no conhecimento e desenvolvimento intelectual e na ética, através das 
interações e brincadeiras, contribuindo para a formação de cidadãos críticos e 
conscientes dos seus direitos e deveres, capazes de atuar como agentes de 
mudanças em um ambiente participativo e integrador. 
6 
 
 
A escola trabalha de forma coletiva, em um processo de construção permanente, 
com o intuito de se atingir a qualidade do ensino. 
Tem como objetivo abordar concepções e parâmetros que servirão para o 
funcionamento da referida escola, promovendo a educação das crianças nos 
seus aspectos físicos, psicológicos, motor e cognitivo para que possam inserir-
se no mundo com autonomia e confiança. Desenvolvendo ações que 
possibilitem a interação família e escola de forma participativa. 
 
 
1.2 Caracterização da comunidade em que a escola está inserida 
A referida escola foi construída no bairro da Sambra (sociedade Algodoeira do 
Nordeste Brasileiro) na rua Luiz Barbosa, S/N, para atender à crescente 
demanda, naquela localidade em decorrência da instalação da referida indústria 
(SAMBRA) que empregava grande número de tangaraenses, bem como de 
outras localidades vizinhas. 
A escola foi projetada para atender o então ensino primário (1º a 4º serie). Com 
a construção da Escola Estadual Prefeito João Ataíde de melo em 1981 e da 
Escola Municipal Professora Elita Barbosa da Fonseca em 1987 houve redução 
da clientela o que acabou inviabilizando a continuidade do seu funcionamento. 
Só a partir de 1997 na gestão do prefeito Giovannu Cesar Pinheiro e Alves, 
depois de um período desativada, foi reinaugurada, desta vez, para atender a 
Educação Infantil, modalidade em plena expansão, depois da constituição de 
1988, reiterada na LDB (1996) que reconheceu a Educação Infantil como 
primeira etapa da Educação Básica. 
A população que fica ao redor da escola, a maioria é de baixa rendacontendo 
alguns mercadinhos no local e passagem de moto e carro, as escolas não 
contem câmeras de segurança, mais tem acesso que garante a acessibilidade 
com rampas para os alunos com deficiência motora, tanto a comunidade escolar 
quanto a escola é bem assistida com relação a saneamento básico, com rede 
coletora, com unidades básicas de saúde a próxima a comunidade escolar. 
 
1.3 Estrutura administrativa 
7 
 
A escola Ormecinda atende a crianças de 2 anos e 6 meses a 5 anos e 11 meses. 
Sendo as crianças de 2 anos e 6 meses a 3 e 11 meses de creche e as crianças 
de 4 anos a 5 anos e 11 meses de pré-escola. Atualmente a escola funciona em 
dois turnos, matutino e vespertino com o número de 203 alunos, sendo 84 
crianças de creche e 119 de pré-escola. 
De modo geral as crianças atendidas nesta instituição, são eminentemente 
carentes, cujas famílias, na sua maioria vivem numa situação econômica, social 
e cultural não muito privilegiada, seus pais ou responsáveis tem renda mensal 
baseado em até um salário mínimo e em sua maioria sobrevivem do Auxilio 
Brasil, alguns concluíram o primeiro ciclo do ensino fundamental, em outros 
casos tem ensino médio completo e uma quantidade mínima de analfabetos e 
cursos superior. Suas casas em geral tem um banheiro, podendo ter um quarto 
para dormir, uma sala e uma cozinha, em sua maioria possuem bens 
elementares, como: uma TV em cores, geladeira e telefone celular, bicicletas 
entre outros. 
Cargo/função Quantidade 
Professor 11 (onze) 
Coordenador pedagógico 3 (três) 
Auxiliar de secretaria 2 (dois) 
Diretor(a) 1 (um) 
Merendeiro (a) 2 (dois) 
ASG 2 (dois) 
Porteiro 2 (dois) 
Monitor(a) de transporte 1 (um) 
Profissional de apoio pedagógico a 
criança com necessidades especiais 
1 (um) 
 
O corpo docente é composto por profissionais graduados na área de pedagogia 
tanto professores como coordenadores pedagógicos e as responsabilidades são 
divididas em uma determinada tarefa a exercer. 
 
1.4 Descrição do ambiente físico 
Na escola existem quatro salas arejadas com janelas e grades de proteção, 
com ar condicionado em todas as salas, seguido por outros ambientes como 
8 
 
salas de diretoria e secretaria, cozinha, banheiros adaptados para educação 
infantil masculino e feminino, área de lazer e auditório para reunião escolares 
e outros eventos da escola. 
Espaço Quantidade 
Sala de aula 4 (quatro) com capacidade para 25 a 
30 alunos. 
Banheiros 3 (três) 1(um) adultos e 2 (dois) 
infantil 
Cozinha 1 (uma) 
Salas diretoria e secretaria 2(duas) 
Área de lazer 1 (uma) 
Auditório 1 (um) 
 
A escola tem um espaço físico privilegiado, é bem conservada, excelente piso, 
todas as dependências da escola são limpas e sua pintura é de cor clara branca, 
conferindo um toque agradável e calmo aos ambientes. 
A área externa destinada a recreação das crianças é restrita para desenvolver 
atividades livre, pois este espaço é pequeno e não comporta todas as turmas 
para momentos de interação. 
A escola não possui rampas de acesso, nem sinalização táctil, sonora e visual 
para atender crianças com necessidades especiais, assim como os banheiros, 
apesar de serem adaptados a educação infantil, não possuem acessibilidade. 
1.5 Recursos tecnológicos disponíveis 
A escola conta com televisão com acesso à internet em todas as salas de aula, 
impressoras e computadores disponíveis aos docentes para as suas atividades, 
caixa de som e equipamentos como microfone, Datashow, dvd, notebook. 
Equipamento Quantidade 
Televisão 4 (quatro) 
Impressoras 2 (duas) 
Notebook 2(dois) 
Computadores 2(dois) 
Datashow 1(um) 
Aparelho dvd 1(um) 
Caixa de som 1(um) 
9 
 
Microfone 1(um) 
 
O uso de recursos tecnológicos na escola como ferramenta de ensino traz 
diversas possibilidades para os docentes e para a educação de forma geral, 
facilitando o aprendizado e aumentando o interesse por parte dos alunos, 
trazendo novos conteúdos e novos meios de comunicação. 
1.6 Avaliação da participação da comunidade na escola 
A escola ao iniciar o ano letivo apresenta a missão, visão e valores aos 
funcionários e para a comunidade familiar. Convidar os pais para a conhecer a 
escola é de suma importância para que estes possam se apropriar do espaço e 
se sentirem à vontade. 
Referente à observação do estágio, durante este, não houve reunião de pais, 
mais vi que a escola está próxima as famílias através de grupos de WhatsApp, 
sempre entrando em contato com estas. 
Final de ano a escola expõe as produções dos alunos nos diferentes espaços da 
escola, para que todos possam verificar inclusive a comunidade. 
Por serem crianças ainda pequenas entram em atritos por algumas vezes, mais 
logo fazem as pazes. A professora transparece muito bem a importância de 
respeitar os coleguinhas de classe e a conviver com as diferenças tornando a 
relação aluno-professor de maneira mais ética e cautelosa. A turma é bastante 
agitada na maioria das vezes a professora tenta tratar a todas de maneira 
afetuosa. 
Todos os professores se ajudam entre si, alguns são bastante comunicativos e 
a relação deles com os pais dos alunos é bastante aberta e sempre tiram dúvidas 
sobre assuntos abordados em sala de aula. A gestão escolar é de forma 
colegiada e as formas de participação da comunidade escolar são por meio de 
conselho escolar, conselho de classe e reunião de pais e mestres, plantões 
pedagógicos que consistem na reunião individual com os pais dos alunos. 
Como estagiaria percebi que a professora é tranquila e sempre me pergunta se 
estou gostando da sala de aula e do ambiente escolar. Ajudo sempre no que for 
necessário, pois além de observar convivo com a experiência na prática, tenho 
um acompanhamento pela supervisão da profissional. 
Os alunos são bastante curiosos o que é normal de criança e a primeira vez que 
me apresentei, os achei bem calados, mas foi só uma questão de tempo, de 
10 
 
entrosamento e confiança e consegui conquista-los, pois havia uma pessoa 
estranha na sala de aula e depois fizemos atividades proveitosas auxiliando 
sempre a professora. A profissional é bastante enérgica, porem se desgasta 
muito tomando conta dos pequenos. 
 
2.A ANÁLISE DOCUMENTAL COMO POSSIBILIDADE DE REFLEXÃO DA 
IDENTIDADE DA ESCOLA 
Na escola fui bem acolhida e me permitiram ter todos os acessos possíveis aos 
documentos, de como foi construída a proposta pedagógica com a participação 
de professores, equipes de apoio, pais e responsáveis pelas crianças, equipe 
pedagógica e gestora. Foram realizadas algumas reuniões nas quais os pais 
responderam a questionários para o auxiliar na construção desse documento, 
foram realizadas reuniões para sua elaboração na qual contaram com a 
participação de 02 representantes dos professores, 02 representantes dos pais, 
1 representante da equipe de apoio escolar, as três coordenadoras da escola e 
a gestora. 
A escola trabalha de forma coletiva, para um processo de construção 
permanente, o seu intuito é atingir a qualidade do ensino. A gestão administrativa 
e pedagógica possibilita o envolvimento de todos no processo de tomada de 
decisões, proporcionando uma reação compartilhada em que todos ensinam, 
aprendem, refletem, interagem e dialogam, bem como criando espaços para 
conflitos e as regras consensuais. Na minha concepção a Escola Ormecinda 
Gomes da Silveira, não se trata da escola ideal, faltando muito para chegar à 
escola democrática e com a autonomia que os profissionais sonham, mais é 
certo que eles chegaram lá. 
A gestão da escola é composta por diretor e ainda não foi escolhida através do 
voto direto, sendo este escolhido por indicação política. Porém, a participação 
do conselho diretor possibilita a tomada de decisões de forma democrática. 
A escola conta com o conselho escolar, e o conselho diretor, seus membros são 
escolhidos em assembleias realizadas com toda a comunidade escolar, sendo 
estes comojá citado acima representantes dos pais e funcionários da instituição 
para compor esses conselhos, que deverão ser renovados a cada dos 02 anos, 
o presidente desses conselhos é sempre o diretor da escola. As reuniões são 
realizadas mensalmente ou de acordo com as necessidades da escola. Vale 
11 
 
salientar, que ainda há resistência dos pais em participarem das reuniões dos 
conselhos. 
 A gestora se esforça em cumprir as determinações SEMEC (Secretaria 
Municipal de Educação e Cultura) e superar as dificuldades somando forças para 
manter a unidade entre todos os segmentos da unidade de educação infantil, a 
fim de fazer valer os princípios da democracia, mantendo o respeito por todos 
que compõem a comunidade escolar. 
 
2.1. Análise do Projeto Político Pedagógico 
 
Após a homologação da Base Nacional Comum curricular, a BNCC em 2017, os 
estados e municípios devem elaborar seus currículos com orientação da BNCC 
e contribuir nas escolas o Projeto Político Pedagógico, o PPP. A partir desse 
documento flexível, seu propósito aponta como deve ser a organização de 
tempo, dos materiais, condições de trabalho dos profissionais e a gestão do 
trabalho pedagógico. 
Segue uma legislação e direcionam o trabalho a ser realizado diariamente pelos 
docentes, garantindo o direito de aprendizagem dos estudantes para que a 
educação tenha uma oferta de qualidade. A escola crê, visa e trabalha para 
educar seus alunos, o PPP deverá ser simples e objetivo de fácil entendimento 
para que todos os profissionais possam discutir no dia a dia escolar. 
A escola Municipal Ormecinda Gomes da Silveira oferta a Educação Infantil 
compreendendo a Educação infantil como primeira etapa da educação básica, a 
partir da Lei nº 12.796/13, essa etapa passou a ser obrigatória, essa lei prevê 
por exemplo, o pleno desenvolvimento da criança até os cinco anos de idade nos 
aspectos físico, emocional, intelectual e social, com o objetivo a formação do 
cidadão e oferece condições de socialização e participação do estudante em 
todas as atividades escolares. Segue um plano anual com o objetivo de ampliar 
o universo de experiências, conhecimentos e habilidades para a construção de 
novas aprendizagens complementando à educação familiar onde o campo de 
experiência se trabalha baseado na BNCC que é o: EU, o OUTRO e o Nós. Os 
recursos materiais que eles utilizam são lápis, tintas, colas, massinhas de 
modelar, livros, brinquedos etc. 
A avaliação se dá por meio de acompanhamento e registro do desenvolvimento 
dos processos de aprendizagens das crianças, para refletirem sobre as 
interações estabelecidas com outras crianças, professores e funcionários, 
auxiliando o planejamento educativo. 
O planejamento de ensino na sala de aula com a professora é de bastante 
acolhimento planejando atividade lúdicas com jogos e brincadeiras, cantigas de 
roda, promove atividades com pintura, recortes e colagens, da mesma forma os 
alunos podem compartilhar brinquedos com os colegas de sala, respeitar um ao 
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outro, compreendem a rotina das atividades que fazem durante o dia e se 
adaptam aos hábitos de convivência. 
A professora sempre faz sugestões de atividades educativas, como aula de 
campo, desenhos para colorir, fala sobre a natureza e a sociedade para 
conhecer e observar os animais e como desenvolver sua percepção para o tátil 
para despertar a curiosidade, reconhecer sons de animais e desenvolver a 
afetividade pelos animais. 
 
2.2. Análise do Planejamento de Ensino 
Antes de tudo é importante conhecer sobre as mudanças da BNCC no currículo 
na Educação infantil que está na definição dos seus direitos que são 
fundamentais: o conviver, brincar, participar, explorar, expressar-se e conhecer-
se. 
Os campos da BNCC promovem uma mudança conceitual, ou seja, a criança 
não é mais uma receptora das mensagens transmitidas pelos adultos, mas 
também é capaz de reproduzir conhecimento e cultura. 
Na abordagem do planejamento na sala de aula, foi observado que na 
organização o planejamento é semelhante seguindo alguns passos como: o 
campo de experiência, habilidades, desenvolvimento, avaliação e objetos de 
estudos. Tudo é realizado de acordo com a faixa etária das crianças de quatro e 
cinco anos. Na semana de observação a professora trabalhou o objeto de 
conhecimento, seres vivos valorizando e preservando os recursos naturais, ao 
qual o aluno está inserido, reconhecendo a importância das plantas para a nossa 
vida. 
O roteiro começa pelo campo de experiência que está relacionado com o direito 
de aprendizagem que é o Eu, o Outro, e o Nós, que é bem relacionado ao 
trabalhar a convivência percebendo o limite entre o Eu e o Outro. 
No quesito que diz respeito às habilidades, a professora se baseia no código que 
se encontra na BNCC, (EI03EO03) o Eu, o Outro e o Nós, código esse que 
amplia as relações e atitudes de participação e também da cooperação. 
Seu desenvolvimento é de construir regras de convívio afetivo com todos os 
profissionais da escola e um cuidado pessoal pelos animais e com o meio 
ambiente. A professora faz alguns questionamentos necessários que promovem 
a sustentabilidade da vida na terra e mostra para os alunos que é possível 
produzirem recicláveis em sala de aula, que é possível plantar na sua casa, na 
escola etc. 
Para trabalhar tradições culturais brasileiras a professora aproveita os livros 
didáticos, a TV e animações em material EVA criado pela própria, para contar 
histórias fantásticas sobre princesas, animais e florestas, com animações 
divertidas em formas de vídeos e em material de EVA. 
A escola busca trabalhar os conteúdos de forma integrada, pois os assuntos são 
neutros e temos que respeitar as diferenças de ideais e opiniões. A experiência 
curricular não resulta apenas do que temos considerado tradicionalmente 
importante: o domínio de informações e o desenvolvimento do raciocínio. A 
13 
 
criança desenvolve modos de pensar, mas também diferentes modos de sentir, 
de se expressar, de agir com criatividade, de se movimentar. Na Educação 
Infantil, tudo isso faz parte como conhecimento escolar e experiência curricular. 
 
3.OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA NA ESCOLA 
Temos que entender a rotina e o espaço como uma prática organizacional, a 
rotina organizacional do dia a dia na sala de aula na Educação Infantil, é de 
extrema importância pois a criança precisa de organização do tempo para se 
desenvolver de forma segura e autônoma. 
Além disso, a criança deve se sentir confiante em relação ao adulto que o orienta, 
para que dessa forma, o docente e o discente possam compartilhar de momentos 
de aprendizagem para ambos. 
Durante o período de estágio foi possível observar de que forma a relação 
professor/aluno acontece. 
Espaço e rotina, brinquedos e brincadeira, contações de histórias, o corpo e o 
movimento, na sala de aula, as atividades de modelagem, pintura, desenho, 
musica, rodas de conversas, jogos e brincadeiras no pátio, as crianças são 
estimuladas o tempo todo a se expressar, seja durante as conversas, seja 
durante a realização de atividades. Esta atitude permite que o relacionamento 
docente/discente promova um ambiente de aprendizado constante despertando 
na criança o interesse em participar de forma ativa das atividades propostas. 
A professora sempre retoma os conhecimentos trabalhados anteriormente, 
promovendo assim um ambiente de aprendizagem significativa, orientando e 
intervindo no processo de ensino/aprendizagem. 
Crianças constituem uma classe de cidadãos identificada a partir da idade que 
gozam de todos os direitos fundamentais assegurados a toda pessoa humana e, 
além disso, à proteção integral, por serem cidadãos em respectiva situação de 
desenvolvimento. É necessário que se compreendam crianças, jovens e adultos 
inseridos na história e na cultura e produtores de história e cultura, que geram a 
infância e a adolescência como categoriassociais e não fases efêmeras que 
precisam ser abreviadas em nome da modernidade e de sua ânsia de futuro e 
superação. 
Vamos citar alguns exemplos da prática pedagógica. 
Roda de conversa 
Constitui-se em uma atividade riquíssima que possibilita a interação das 
crianças, desenvolvimento da linguagem oral e ampliação de suas possibilidades 
de comunicação, ao contar suas experiências, ouvir as dos outros e aprender a 
elaborar e responder perguntas. 
Hora da alimentação 
Momento propício para o desenvolvimento da autonomia das crianças, bem 
como para a socialização das mesmas. 
Hora da história 
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Momento riquíssimo para estimular nas crianças o gosto pela leitura, bem como 
trabalhar a linguagem escrita e oral. 
Jogos e brincadeiras 
Através do brincar a criança desenvolve muitas habilidades, além de um ótimo 
momento para a socialização. 
Pensar em uma educação infantil de qualidade supõe pensar em um espaço que 
favoreça e privilegie o desenvolvimento da criança favorecendo sua 
independência, bem como o acesso a manipulação dos materiais disponíveis 
para suas atividades, ou seja, um espaço que oportunize seu desenvolvimento 
físico e que seja prazeroso para acolher as crianças e as famílias como enfatiza 
Sonia Kramer, “ o espaço da escola deve ser seguro e deve favorecer a ampla 
circulação das crianças, tanto nas salas de aula quanto no pátio externo, na sala 
de refeições, banheiros etc.”. 
É fundamental que as crianças conheçam o espaço e nele se movimentem livre 
e organizadamente. 
3.1. A (O) DOCENTE, A METODOLOGIA E A DIDÁTICA 
A docente Luciene Angelo da Silva, casada, tem dois filhos, um é autista, cristã, 
é formada em pedagogia pela UFRN, pós graduada em Educação Infantil Falc, 
tem capacitação em Autismo pela ETF, profissional excelente, me acolheu bem 
em sala de aula, sempre tirando as minhas dúvidas e mostrando os materiais 
usados e como fazia todo o seu planejamento de ensino, tentando colocar em 
prática tudo aquilo que estava no plano de ensino, estava sempre preocupada 
em incluir todos os alunos em suas aulas e atividades fazendo uso da prática 
inclusiva, uma excelente profissional. 
É necessário ainda compreender e respeitar em especial as crianças nas suas 
particularidade e diferenças, garantindo uma mesma atitude frente as 
desigualdades, a opressão, ao autoritarismo, a discriminação de gênero, o 
racismo e tantas outras formas de preconceito contrárias à democracia. 
Durante o estágio percebi o quanto a escola tem a preocupação com essa 
multiplicidade e o quanto é desafiador para a comunidade escolar construir essa 
proposta pedagógica que aposta na seriedade e na qualidade do ensino. 
 
3.2. A SALA DE AULA E OS RECURSOS DIDÁTICOS 
15 
 
A sala de aula é um espaço de convivência e rotina onde a criança se desenvolve 
de forma segura e autônoma, o que foi observado na sala de aula uma exposição 
na parede como o alfabeto, os números 0 a 10, um armário onde são guardados 
os materiais e brinquedos, uma tv com conexão à internet, as cadeiras e 
mesinhas são adequadas a idade das crianças, a sala possui janelas para deixar 
o ambiente iluminado e adequadas ao ar condicionado. 
Ao todo na sala contem 25 alunos organizados em cadeiras e mesinhas em 
círculo, quando a professora realiza alguma atividade envolvendo pintura, 
contação de histórias ou danças colocam-se as cadeiras junto as paredes nos 
cantos, e realizam as atividades no chão em forma de roda. Todos os dia a rotina 
segue o planejamento de ensino, a professora recebe os alunos formam a fila 
para entrar na sala, em seguida se preparam para receber o primeiro lanche que 
sempre é um suco, em seguida a professora faz a roda com oração inicial da 
aula, pede para os alunos contarem suas novidades, cantam musiquinhas de 
bom dia, em seguida a professora retoma a aula anterior com o tema proposto 
no planejamento escolar, feito isso a professora inicia as atividades do dia, as 
9:30hrs ( nove e trinta minutos) é horário do recreio e servido o segundo lanche, 
após o lanche a professora faz atividades de pintura, massinha, contação de 
histórias, a chamada e inicia a roda de despedida pelos pais ou responsáveis. 
A educação inclusiva é uma oportunidade da escola em conjunto com a 
comunidade, contribuir para que os pequenos se tornem cidadãos solidários e 
conscientes sobre o valor das diferenças. Sabemos que como educadores 
devemos compreender que a inclusão escolar se baseia em atender as 
dificuldades das crianças e ajustar as atividades para que elas possam 
apresentar melhor desempenho no seu desenvolvimento, a escola possui um 
professor auxiliar de apoio para atender as crianças no horário que as mesmas 
se encontram matriculadas, melhorando o seu convívio no dia-a-dia de sala de 
aula. A escola ainda conta com o apoio de uma sala de recursos multifuncionais 
(AEE), situada na Escola Municipal Professora Elita Barbosa da Fonseca, onde 
são encaminhadas para atendimento especializados no contra turno, porem na 
sala em que fiz o meu estágio não tem crianças com necessidades especiais. 
O plano de aula está estruturado a partir dos campos de experiências, com 
objetivos específicos e a metodologia a ser aplicada em sala de aula, nos quais 
16 
 
a professora seguiu, algumas vezes mudando as atividades mais preservando a 
metodologia e objetivos do plano de ensino. 
 
 
 
 
 
 
 
A professora Luciene Ângelo com as crianças durante a roda de novidades. 
 
3.3. OBSERVAÇÃO DAS AULAS 
 
Para as observações das aulas você deve seguir a tabela 
Dia e horário Descrição e observações 
17 
 
Dia 1 – 12/09/2022 
7:00 às 12:20 
No primeiro momento a professora recebeu as 
crianças à porta da sala, todos tomaram os seus 
lugares, para receber o primeiro lanche, em seguida 
a professora iniciou a aula com oração, cantos de 
bom dia, roda da novidade, me apresentou como 
estagiária, fui bem acolhida por todos, seguindo o 
planejamento da semana fez uma roda de conversa 
sobre a importância das plantas para todos os seres 
vivos, onde as crianças fizeram vários 
questionamentos e também contaram suas 
experiências com as plantas. 
Em seguida a professora usou o livro didático para 
atividade pag.98 e 99. Em seguida preparou os 
alunos para o recreio e lanche, após o recreio a 
professora fez atividades com massinha sobre as 
plantas e despedida. 
Dia 2 – 13/09/2022 
7:00 às 12:20 
A professora iniciou a aula com rotina de costume, 
retomou a aula com levantamento dos 
conhecimentos adquiridos, em seguida a turma foi 
levada para uma aula passeio aos redores da escola 
para observar os diferentes tipos de plantas. Na volta 
a professora explorou o que observaram no passeio. 
Após o recreio fizeram atividade com massinha 
deixando a atividade livre. Em seguida a professora 
fez a chamada e despedida. 
Dia 3 – 14/09/2022 
7:00 às 12:20 
A professora iniciou a aula com a rotina de costume, 
após o primeiro lanche ela contou a história dos 
cachinhos dourados, a qual eles prestaram bastante 
atenção pela forma lúdica pois ela trouxe recursos 
feitos em EVA e neste contexto inseriu as plantas e a 
florestas. Em seguida ela retomou a aula anterior 
fazendo uma atividade de desenho sobre o passeio 
realizado. Após o lanche eles visitaram e brincaram 
18 
 
no parque da escola, em seguida voltaram a sala para 
chamada e despedida. 
Dia 4 – 15/09/2022 
7:00 às 12:20 
A professora iniciou a aula com a rotina, fez uma 
atividade no livro didático pg. 103, em seguida ela 
cantou junto com eles a canção meu pé de feijão, 
onde se divertiram bastante usando o corpo e 
movimento. Na sala de aula não existem espelhos e 
as crianças acompanham a professora que tem 
bastante habilidade corporais fazendo com que todos 
da turma acompanhe seus movimentos. Um ponto a 
refletir que é essas atividades só acontece uma vez 
na semana, sabendo que o deve prevalecer é o 
desenvolvimentopsicomotor e motor que está 
direcionado e dá suporte aos processos de 
aprendizagem da leitura e da escrita. São importantes 
exercícios para a criança tão quanto à escrita e se 
conecta com a emoção, pensamento e também 
sentimento. 
Dia 5 - 16/09/2022 
7:00 às 12:20 
A professora iniciou a aula com a rotina de costume, 
em seguida as crianças foram levadas ao pátio para 
um momento de brincadeiras com brinquedos e faz 
de conta. Os brinquedos e brincadeiras tem bastante 
influência sobre o comportamento da criança e 
desenvolve a ludicidade, pois a criança é livre para 
criar o seu próprio mundo, é estimulador fantasiar e 
imaginar. Em seguida a professora retomou a aula 
anterior fazendo alguns questionamentos sobre a 
diversidade da flora no nosso país, fazendo uma 
atividade pintura primavera, após o lanche a 
professora entregou jogos educativos para as 
crianças e preparou a despedida. 
Dia 6 - 19/09/2022 
7:00 às 12:20 
A professora iniciou a aula como de costume com a 
rotina, retomando as aulas anteriores, com a 
19 
 
apresentação da parte das plantas com uma batata 
doce, plantada em um recipiente o que tornou a aula 
bastante interessante. Após o recreio a professora fez 
uma atividade coletiva, montagem de um mural com 
as partes das plantas, os alunos pintaram, recortaram 
e colaram a árvore, em seguida a professora fez a 
despedida. 
 
As aula observadas foram de grande experiência para o meu estágio na 
docência, porque por meio da observação pude ver com riquezas de detalhes a 
rotina da sala de aula, as dificuldades apresentadas pelas crianças no ensino-
aprendizagem, lembrando que a docente sabe lidar com naturalidade às 
situações inesperadas que surge no decorrer da aula, e essa naturalidade da 
professora proporcionou-me tranquilidade para exercer o estágio da docência 
por meio desta convivência que eu tive durante o estágio de observação foi de 
grande importância para o bom desempenho do meu estágio de regência. 
 
 
3.4. REGÊNCIA DAS AULAS 
 
Para os registros das regências das aulas você deve seguir a tabela 
Dia e horário Descrição e observações 
Dia 1 – 20/09/2022 
7:00 às 12:20 
Este foi o primeiro dia de regência do estágio ao 
entrar na sala a professora Luciene Ângelo me 
apresentou as crianças informando a elas que a partir 
deste dia eu iria está à frente da sala de aula junto 
com eles, a partir deste momento eu passei a colocar 
em prática o plano de aula e ministrar as aula, neste 
dia tivemos uma aula de campo e após o lanche 
tomamos o ônibus rumo ao nosso passeio, uma visita 
a sitio Boa vista, pedi a eles que observassem as 
plantas e suas diversidades, após a visita e 
observação no sitio respeitando o meio ambiente, 
20 
 
explicando sobre os cuidados que devemos ter com 
o meio ambiente, iniciamos ali mesmo com eles 
brincadeiras diversas, após as brincadeiras servimos 
um lanche preparado pela equipe da escola. 
Retornando a escola preparei a roda de despedida 
com as crianças encerrando assim o primeiro dia. 
Dia 2 – 21/092022 
7:00 às 12:20 
Iniciei a aula com a rotina de costume da professora, 
em seguida foi retomada aula anterior, levantamento 
dos conhecimentos adquiridos, em seguida apliquei a 
atividade, desenhar o que mais gostou no passeio de 
campo. Em seguida cantamos a música pé de chuchu 
usando gestos trabalhando corpo e movimento. Em 
seguida trabalhei o brincar com eles, com brinquedos 
montar pecinhas(bloco) e brincadeiras, após o 
lanche, preparei a roda de despedida. 
Dia 3 – 22/09/2022 
7:00 às 12:20 
Iniciei a aula com a rotina de sempre da professora, 
oração, roda de novidades do dia, canto de bom dia. 
Em seguida fomos ao pátio da escola fazendo 
interações e brincando no parquinho, voltando a sala 
de aula fizemos atividade de contação de histórias “A 
árvore sem folhas” fizemos um círculo e comecei a 
contar a história interagindo com eles, é a parte que 
eles mais gostam, mostrei partes da história em 
visuais para que eles pudessem acompanhar a 
historinha, após o lanche e recreio fiz uma atividade 
coletiva colando corações colorido nos galhos da 
arvore. 
Após a atividade nos preparamos para a despedida. 
Dia 4 – 23/09/2022 
7:00 às 12:20 
 
Iniciei a aula como de costume da professora com a 
rotina, em seguida iniciamos uma roda de conversa 
sobre o transito, apresentando um visual do 
semáforo, as cores e para o que serve, discutimos 
bastante eles são muito curiosos e inteligentes, após 
21 
 
isso apliquei uma atividade no caderno pinte o 
semáforo na cor que se pede, após o lanche e recreio, 
fizemos atividades pedagógicas com as crianças, 
incentivando sempre a imaginação e criatividade. Em 
seguida preparei a turma para despedida. 
Dia 5 – 26/09/2022 
7:00 às 12:20 
 
Iniciei a aula como de costume com a rotina, em 
seguida fomos ao parquinho da escola para interação 
com as crianças, em seguida retomada da aula 
anterior, a professora Luciene trouxe um visual muito 
legal para que eu pudesse usar uma luva de história 
onde fiz uma simulação no transito com personagens 
da luva, reforcei sobre as cores do semáforo com a 
brincadeira corridas das cores. Após o lanche 
preparei a turma para a despedida com a roda de 
conversa. 
 
 
Dia 6 – 27/092022 
7:00 às 12:20 
 
 
Iniciei a aula como de costume da rotina da 
professora, em seguida retomei a aula anterior com 
uma roda de conversa sobre os meios de transporte. 
Em seguida seguimos o planejamento passeio ao 
circo que estava na cidade local, durante o percurso 
pedi as crianças que observassem os meios de 
transporte até o circo. Na volta do passeio apliquei 
uma atividade desenhe os meios de transportes que 
você viu no percurso do passeio. Após o lanche e 
recreio fiz a minha despedida com a turminha com 
lanche e muitas fotografias. 
 
Ao realizar o estágio supervisionado I de observação e regência, apesar de ter 
concluído o ensino médio na modalidade magistério e de ter exercido a profissão 
de educadora por alguns anos, senti novamente na pratica educativa o dia a dia 
do professor que nos revelam momento bons e até mágicos ou situações 
totalmente inversas, mas, que nos ensinam a pensar melhor e refletir sobre a 
22 
 
nossa missão como educador, foram pontos positivos, pois por vários anos tentei 
outras profissões mais ensinar e educar está na minha vocação, a escola e a 
professora Luciene fazem um belo trabalho sempre comprometido com as 
crianças. 
 
 
4.CONCLUSÃO 
Considerando os aspectos observados no estágio supervisionado I na Educação 
Infantil, a escola Municipal Ormecinda Gomes da Silveira é uma escola 
comprometida em trabalhar o desenvolvimento da criança em todos os seus 
aspectos. Os professores possibilitam experiências que ajudam as crianças a 
desenvolverem suas capacidades cognitivas que é a atenção, memória, 
raciocínio, entre outras. É um processo longo e desenvolvido a partir dos 
primeiros anos de vida escolar. Porém não deixei de notar os limites que a 
professora impôs na atitude de dizer não, e isso é essencial no profissional que 
tenha esse compromisso ético de combater, por exemplo, possíveis apelidos 
pejorativos colocados entre os alunos, mal comportamento de crianças que 
gritam, batem nos coleguinhas, ao impor limites a exposição da criança é evitada 
por alguma situação constrangedora que até destaquei algumas dicas para que 
isso seja sempre debatido em sala de aula. 
O que mais me chamou atenção para a minha formação profissional é a ligação 
as preferencias ou tratamento pela qual a professora tem aos seus alunos que 
são iguais, não fazendo distinção entre eles, ela trata todos da mesma forma, 
por mais que eles ainda não entendam essa relação de respeito e de se dá bem 
com o outro. Como futura profissional em educação aprendi que na sala de aula 
da Educação Infantil além dos pais, eu também serei um espelho para os alunos, 
e queé importante de fato procurar conteúdos adequados para cada faixa etária 
da criança e transmitir uma boa educação por mais que seja difícil, para que 
assim possa transformá-la no futuro em que um homem ou uma mulher faça a 
diferença na sociedade, fazendo o bem, pois todo esse processo começa 
primeiramente na sala de aula nos anos iniciais pela criação de respeito e 
vínculo afetivo. 
 
5.REFERÊNCIAS 
 
BNCC na educação infantil: o guia completo das competências previstas. 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#infantil 
 
Guia de estudos: Grupo Ser Educacional 
Regina, Tarcia. Estágio supervisionado 1 Pedagogia 2ª licenciatura: Unidade 1. 
Recife: Grupo Ser Educacional, 2022. 
 
Guia de estudos: Grupo Ser Educacional 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#infantil
23 
 
Regina, Tarcia. Estágio supervisionado 1 Pedagogia 2ª licenciatura: Unidade 2. 
Recife: Grupo Ser Educacional, 2022. 
 
Guia de estudos: Grupo Ser Educacional 
Regina, Tarcia. Estágio supervisionado 1 Pedagogia 2ª licenciatura: Unidade 3. 
Recife: Grupo Ser Educacional, 2022. 
 
 
Guia de estudos: Grupo Ser Educacional 
Regina, Tarcia. Estágio supervisionado 1 Pedagogia 2ª licenciatura: Unidade 4. 
Recife: Grupo Ser Educacional, 2022. 
 
 
 
 
6. ANEXO 
 
 
 
 
24 
 
 
 
 
 
 
25 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Fotos sobre a temática/objeto de conhecimento: Seres vivos 
 
 
26 
 
 
 
 
 
Fotos sobre a temática/objeto de conhecimento: Seres vivos 
27 
 
 
 
 
 
 
28