RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I EDUCAÇÃO INFANTIL - PEDAGOGIA doc

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universidade norte do paraná Sistema de Ensino A DISTÂNCIA 
pedagogia
REGINA ALVES DA SILVA
RELATÓRIO DO ESTÁGIO curricular obrigatório i – educação infantil - pedAGOGIA
Paranavaí- PR
2022
REGINA ALVES DA SILVA
RELATÓRIO DO ESTÁGIO curricular obrigatório i – educação infantil - pedagogia
Relatório apresentado à UNOPAR – Universidade Norte do Paraná, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de Estágio Curricular Obrigatório – Educação Infantil do Curso de Pedagogia.
Tutor Eletrônico: Fabiana Dias da Silva Santos
Paranavaí - PR
2022
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO.............................................................................................................4
2	RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS	5
3	RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)	7
4	RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA	9
5	RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE	11
6	RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS	13
7	RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA	15
8	RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO PROFESSOR	17
9	RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA	19
10	RELATO DAS OBSERVAÇÕES	21
11	PLANOS DE AULA	23
12	RELATO DE APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA PARA O PROFESSOR	32
13 RELATO DA REGÊNCIA	33
14 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO DE ESTÁGIO.....................................................38
15 CONSIDERAÇÕES FINAIS	39
REFERENCIAS.......................................................................................................40
INTRODUÇÃO
O presente Relatório Curricular Obrigatório foi realizado na Escola Intentus situada na Rua Guaporé 1122, Centro na cidade de Paranavaí Paraná. Uma instituição privada que visa o atendimento para crianças que moram na cidade e região, na qual a comunidade é populosa, com famílias de classe media e alta.
No entanto em busca de associar as dimensões teóricas e práticas do currículo, o estágio visa articular interdisciplinarmente os conteúdos estudados ao decorrer do curso de Pedagogia, visando a prática pedagógica da escola através da observação, reflexão, docência, investigação da realidade escolar ou de atividades práticas das professoras regentes.
No entanto, o estágio buscou cumprir os objetivos de observar o campo e atuação profissional da Escola Intentus; reconhecer as semelhanças e diferenças entre as turmas da Educação Infantil observada (grupo 3, Grupo 4 e Grupo 5); analisar criticamente o processo de ensino aprendizagem das crianças. Dessa maneira, o estágio possibilitou uma preparação para o futuro trabalho docente, bem como reconhecer a realidade escolar e compreender como acontece fora das teorias estudadas na Graduação.
O presente Estágio corresponde a carga horaria total de 150 horas, dividido em atividades que devem ser realizadas e relata ao decorrer desse relatório. No entanto, o estágio foi realizado no período de 08 de agosto a 29 de setembro, contando com as atividades de elaboração de relato de observação, regência e do relatório todo.
Contudo, o estágio possibilitou ampliar meu conhecimento no campo da educação Infantil e trouxe a reflexão nas práticas pedagógicas como educadora. No entanto, contribuiu para minha formação no curso de Pedagogia e foi uma experiência rica de aprendizagem no meu desenvolvimento profissional. 
2 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS
De acordo com o Plano de Trabalho, a leitura obrigatória apontada é o artigo de Juliana Campregher Pasqualini (2010), titulado “O papel do professor e do ensino na Educação Infantil: a perspectiva de Vigotski, Leontiev e Elkonin’. A autora caracteriza as concepções de ensino e ressalta o papel do professor diante a modalidade de ensino da Educação Infantil. O texto foi resultado de uma pesquisa de mestrado, em destaque a natureza teórico-conceitual, com objetivo de investigar e analisar as relações entre o desenvolvimento infantil e ensino referente a faixa etária de 0 a 6 anos.
Conforme a modalidade de ensino do estágio compreende-se a importância de enfatizar a psicologia histórico-cultural de Vigotski, A. N. Leontiev e D. B. Elkonin, apresentando a concepção geral do desenvolvimento infantil e as especificidades que atende nessa faixa etária no ensino escolar.
Considera-se que o foco no processo do ensino da Educação Infantil está nas relações educativas pedagógicas, compreendendo a criança como sujeito e objeto de ensino nas diferentes áreas, por meios das aulas, que possuem as crianças de 0 a 6 anos de idade. Essas relações educativas e pedagógicas vao além da dimensão cognitiva, enfatizando as dimensões expressivas, lúdicas, criativa, afetiva, nutricional, médica e sexual. Assim que o planejamento pedagógico deve estar situado, em destaque das dimensões e relações da crianças com o meio.
Dessa maneira, a autora destaca que o professor não deve ensinar e sim limitar-se a acompanhar, favorecer, estimular o desenvolvimento infantil. Seguindo a Perspectiva de Vigotski, apresenta a abordagem do processo de desenvolvimento apresentando o papel da cultura e da relação social no desenvolvimento psíquicos da criança. Para o pensador o desenvolvimento constitui entre duas linhas genética: biológico e cultural. Sendo ele um processo de formação, onde a criança forma sua personalidade de uma maneira de mistura entre o plano biológico e os social.
Referente a perspectiva de Leontiev, não conta com o conteúdo do estágios e sequencia do tempo, pois, depende das condições histórica do individuo que ocorre o processo de desenvolvimento. Isto é, independentemente da idade da criança, tudo depende do conteúdo, se ele altera ou parte para mudança das condições. Compreende que o que determina o desenvolvimento do aluno, é si próprio, sua vida, sua história, dependendo das condições reais de sua vida.
Conforme Elkonin, nem todos os atos dos adultos influenciam no desenvolvimento da criança. O pensador acredita que o desenvolvimento não reflete de maneira automática, tratando que os efeitos externos influenciam da educação e do ensino depende como é realizada e do meio que está se formando. Ele enfatiza na organização do ensino, pois pra o desenvolvimento psíquicos acontecer, é indispensável uma organização que possibilite melhor resultados e influencia para a formação integral do aluno. Contando também com uma interação pedagógica que se encontra de acordo com a faixa etária do aluno e período de desenvolvimento.
Contudo, Vigostki, Leontiev e Elkonin, contribuíram positivamente para compreensão de articulação do desenvolvimento infantil. Todos eles evidenciaram a relação entre o desenvolvimento da criança e o meio em que ela está inserida, na compreensão das condições objetivas disponibilizada para a criança. Na educação Infantil é necessário ensinar a criança e garantir a brincadeira, caracterizando as atividades onde o professor revele a criança a sua realidade e como ela pode conhecer o mundo. Tendo em vista os objetos e o fenômeno da cultura na qual são apropriados pela criança.
Entende-se que o professor não deve ser aquele que apenas estimula e acompanha as crianças, e sim, aquela que transmite os resultados do desenvolvimento histórico da criança, promovendo o desenvolvimento é um processo espontâneo e natural, e o ensino como fonte de desenvolvimento que comprove sua essência nas condições de vida e da educação.
3 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
A escola analisada nesse documento é Escola Intentus, localizada na Rua Guaporé 1122 Centro na cidade de Paranavaí Paraná. Tem em seu Projeto Politico Pedagógico (PPP) o respaldo da Lei de Diretrizes e Bases (LDB) 9394/96.
A função do PPP, é mostrar aos professores e alunos, familiares e comunidade a visão da realidade educacional da escola, criando relações sociais democráticas de ensino, facilitando o desenvolvimento das ações sociais autônomas na convivência cotidianada Escola Intentus, como também na sociedade, idealizando a formação desde pequenininhos em cidadãos participativos da sociedade, com alto nível de consciência social. Segundo o PPP, esclarece a intenção da escola, que é a construção participativa envolvendo diversos segmentos escolares, e a comunidade onde a escola se encontra.
O calendário escolar do atual ano, caracteriza em 200 (duzentos) dias letivos, com inicio das atividades escolares a partir do dia 10 de fevereiro de 2020. Há recessos do carnaval, semana santa e festa junina, com direito de eventos comemorativos que possibilita a participação da comunidade escolar, contando com a família, aluno e funcionários.
No contexto social e perfil socioeconômico da comunidade escolar, os alunos são provenientes de vários bairros, e isso traz diferentes realidades sociais, porem na escola todos são iguais, com ensinamento dos cuidados com a higiene, e ensinamentos de saúde e cuidados ambientais.
Quanto a sistêmica da relação escola comunidade, a escola possui dois objetivos principais, o primeiro é de receber o anulado com toda a sua história, costumes e valores culturais de sua família, onde acreditamos que isso completa e enriquece o trabalho pedagógico realizado na escola, nos permitindo compreender o movimento e envolvimento do nosso aluno na relação com o grupo e o conhecimento.
A família dos alunos matriculados, de classe media, porém pessoa simples culturalmente, mas fazem esforço para que as suas crianças terminem os estudos.
As ações da escola proporcionam a relação prazerosa do professor com seu aluno, os acompanhando em vários seguimentos que apresentem necessidades, proporcionadas atividades esportivas pertinentes a cada idade e também as lúdicas.
A coordenação não é permanente na escola, quanto aso professores possuem a liberdade de exercerem sua função com liberdade quanto as práticas pedagógicas de modo individual a cada um, os professores não são todos formados.
O olhar pedagógico da escola respeitando seu PPP, descentraliza aquela figura majoritária do conhecimento único pertencente ao professor, ao contrário, estimula os alunos a pensarem, questionarem seguindo as ideias de Paulo Feire.
Metodologicamente o seguimento e o desenvolvimento da ação interdisciplinar e coletiva voltada para a descoberta de questões fundamentais que sejam prioridades, desenvolvimento da interação proporcionando o retorno do que se trabalha na instituição escolar.
O PPP rege, como ação coletiva, consciente e organizada com vistas à configuração da singularidade e da particularidade da instituição educativa, desse modo o referido PPP supera a visão burocrática de documento programático, e os diferentes segmentos da instituição educativa são desafiados a problematizar e compreender as questões postas pela pratica pedagógica.
Notei o cuidado na descrição do PPP, por parte da escola, em manter a comunidade envolvida com a escola na participação e discussão de ideias, de modo que exista a interação sociedade e escola, pois o trabalho sendo unificado entre o coletivo a escola e a família, a chance da obtenção do sucesso é maior.
É proposta uma reunião pedagógica uma vez por mês para tratar sobre assuntos pedagógicos, dúvidas, novidades, ideias, planos, projetos entre outros. A instituição propõe e apoia qualquer tipo de formação continuada aos professores, cursos, especializações, palestras, eventos de pesquisas para aprimorar sua prática pedagógica.
	
 
4 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA
Para relatar os matérias didáticos da escola, foi observado todas as dependências e a s vivencias nas aulas. Percebe-se que os professores utilizam cartazes, desenhos, fantoches, DVD’s, Pen-Drive, massinha de modelar, lápis de cor, equipamentos para pinturas, tinta guache, giz de cera, livros infantis presente na brinquedoteca/biblioteca, brinquedos diversos, entre outros.
Com os materiais é realizado leituras, brincadeiras, sendo utilizado pelas professoras como pontes necessárias entre o ensino e aprendizagem. Algumas matérias foram compradas pela diretora e outros fora, por meio de contribuição, doação da comunidade e pais. A escola realiza diversas promoções para arrecadação de dinheiro para ampliar os recursos didáticos. Alguns professores também contribui positivamente para as comprar dos materiais.
Os materiais são utilizados ao decorrer de toda semana, através do planejamento didático das professoras, Alguns recursos, por meio de agendamento e organização de horário e data de uso. As professoras seguem uma agenda com registro do uso do recurso e horário de evolução, como controle da devolução.
As professoras são colaborativas e organizadas com os usos do recurso da instituição. São entusiasmadas na utilização dos recursos para a interação das crianças. Toda semana existe momento de leituras e dinâmicas voltada para temática do projeto ou planejamento decidido da semana, com diversas atividades livres tais como massinha de modelar, atividades com tinta guache, fantoches, entre outros.
Dessa maneira, a escola do recurso é considerada pelas professoras o grau de interesse e as necessidades dos alunos, as habilidades que querem desenvolver, simplicidade no recurso e qualidade na atração, a maneira que o recurso irá mobilizar o aluno para desenvolver atividades. Vale ressaltar que as professoras que dão o significado ao recurso, compreendendo que não é apenas passar para a criança e deixa-la desenvolver a atividade sozinha. É necessário mediação e intervenção necessária que o desenvolvimento ocorra.
Os espaços aonde os materiais e recursos ficam são organizados em uma sala, para que os professores se organizem e busquem quais irão utilizar naquela determinada semana. A maioria das atividades e brincadeira acontecem dentro da sala de aula, uma vez por semana os alunos possuem acesso a brinquedoteca/biblioteca, pátio e parquinho. A instituição exige organização no planejamento, correspondendo as rotinas definidas para o uso dos recursos e ambiente para realização de atividades.
Os materiais e recursos são utilizados de acordo com os interesses dos alunos, e quais habilidades que o professor deseja desenvolver. Considera-se a manipulação da criança diante a matéria em cada atividade, levando em conta a qualidade e maneira que o professor direciona para interação e socialização. Para isso, é necessário estabelecer um trabalho em equipe, para que a escola desenvolva todos os seus alunos e possibilita uma educação de qualidade.
Assim, que relatar os materiais a professora demostrou, tudo começa com planejamento e disponibilidade de recurso, e logo após questionamento o que pode ser explorado para desenvolver a aprendizagem do aluno. Contudo, é visto que os materiais didáticos propiciam a educação de várias maneiras, seja com livros infantis, jogos didáticos como lego, brinquedos de encaixe, tinta guache, cola, papel sulfite, revistas, apostilas da própria escola pertinentes as séries, quadro negro, televisão e DVD para passar filme aos alunos, entre outros.
Além disso, outros materiais vao surgindo conforme as ideias das professoras, como garrafas pet para desenvolver algumas atividades, a criação de horta, todos ao meu ver acrescentam no processo ensino aprendizagem e sai da linha de livro, caderno, e só o professor fala e o aluno escuta, para um processo de possibilita ampla possibilidades de desenvolver e socializar o aluno.
5 RELATO DA ENTREVISTA COM PORFESSOR REGENTE 
A professora regente visa proporcionar sua prática docente que possibilita aprendizagem da criança, seguindo com as diretrizes e de acordo com o aprendizado da sua formação, experiências e concepção sobre o mundo.
A professora entrevistada é, Jaqueline Dias Silva Amorim com sua formação de Pedagogia desde 2011, com especialização em Letramento.
A visão de educação, a professora ressalta que os alunos de hoje estão com problemas psicológicos e indisciplinares, entretanto, aponta que a educação precisa enfatizar nos problemas sociais da comunidade para solucionar. Para umaeducação efetiva, cabe a participação da família, ou responsável para incentivar e motivar para resgatar o respeito do ensino. Percebe-se que a mesma possui uma visão do ensino ainda meio utópico ao meu ver, para o local da escola, pois o novo sempre assusta, mas a mesma diz que tudo faz ou pensa fazer de mudanças não age sozinha, conta com sua equipe para discutir e tomarem juntos as decisões.
A entrada dos alunos são das 7:30 à 13 h, na qual no acolhimento, inicia com uma música infantil matinal, juntamente fazem um juramento com Deus, para iniciar o dia. Logo depois, é realizada conversa com as crianças, interagindo, mobilizando a falar de si ou algo importante sobre a família. Às 8:20hs vão lavar as mãos para tomar café. Logo depois, ela trabalha algumas atividades, e depois, uma pausa para brincadeira livre. Ás 10:50 vão almoçar e depois fazem higienização para preparação para hora do soninho.
A atividades que são desenvolvidas são através da brincadeira e brinquedo, livros infantis, desenhos e DVDs ou Pendrive, massinha de modelar, pintura com tinta guache, giz de cera ou lápis de cor, reciclagem, ilustrações entre conversa na sala de aula, com contação de história e utiliza a ferramenta da ludicidade para corresponder aos objetivos propostos de maneira leve e prazerosa. A professora acredita que a ludicidade é essencial para avida da criança, e não se deve tratar as práticas pedagógicas na educação Infantil sem essa prática essencial de ludicidade.
Os materiais são construídos por meio de pesquisas e livros didáticos que a escola compra através de auxílio dos pais e da escola. Acredita-se importância de trabalhar com as crianças com materiais que visam o desenvolvimento integral da criança. Os materiais didáticos são de Sistema Aprende Brasil, na qual possibilita potencializar as qualidades da escola, com conjunto de soluções oferecido pelo material didático.
A professora trabalha com os temas contemporâneos transversais de forma simples e relacionado com a realidade do aluno. Acredita-se que o aluno precisa compreender o meio que vive para buscar novos conhecimentos. Isto é, partindo com o que ele sabe, para transformar em conhecimentos científicos ampliando sua concepção de realidade e desenvolvendo sua aprendizagem.
1
6 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECIFICO PARA ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORANEOS TRANSVERSAIS DA BNCC
	1. Materiais de apoio por tema
	Tema
	 Sim
	Não
	Quant
	Especificação
	Meio Ambiente
	 x
	
	 1
	 Sistema aprende Brasil
	Economia
	
	 x
	 0
	
	Saúde
	 x
	
	 1
	Sistema aprende Brasil
	Cidadania e civismo
	 x
	
	 1
	Sistema aprende Brasil
	Multiculturalismo
	 x
	
	 1
	Sistema aprende Brasil
	Ciência e tecnologia
	 x
	
	 1
	Sistema aprende Brasil
	2. Equipe Multidisciplinar
	Existe na escola ?
	(x) Sim ( ) Não 
	Integrantes
	 Nutricionista e Psicóloga
	Atribuições
	A nutricionista auxilia no cardápio das crianças para garantir uma alimentação saudável. A psicóloga visita a escola uma vez por mês para tender algum caso especifico caso precise, para atendimentos de alunos que apresentam alguma dificuldade social.
 
Os presentes matérias de apoio, são a compra da escola com a contribuição dos pais para desenvolver atividades e projetos que visa a ampliação do conhecimento do aluno. Assim, foi realizado uma reunião no inicio do ano para discutir possibilidade de trabalhar com seus filhos. A diretora apresentou como conheceu o material didático e como pensa em trabalhar com ele.
Pois, a instituição não recebe nenhum material, pois a compra do material visa atender as necessidades dos alunos e dos professores com ideias e projetos contemporâneos que desenvolva a aprendizagem proporcionando a qualidade de ensino.
A diretora ressaltou que não trabalha só com o material didático, exige que os professores procurem outras fontes, outras bases e ideias de ações educativas para experiência ser rica de aprendizagem. Dessa maneira ela avalia, analise e reflete os materiais que será utilizados com suas crianças. Visa o desenvolvimento com temas transversais contemporâneos com o objetivo de enfatizar nos problemas sociais e solucionar de maneira organizada e sistematizada. As questões sociais para o trabalho na escola, vista a construção de cidadania envolvendo múltiplos aspectos. 
A professora escolheu temas que tratam na urgência da escola, tais como a identidade do aluno, fazer com que o aluno entenda si mesmo para entender os outros; a diversidade, a existência de diferentes raças, pessoas que com características diferentes, possuem visões diferentes que devem ser respeitadas, devendo o respeito como irmãos, filhos de Deus; compreender a realidade que vive, e também questões que ensine a viver coletivamente, interação e socialização das crianças. Além disso também propõe o desenvolvimento de sua responsabilidade.
7 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que está atendendo as totalidades da Educação Básica desde dezembro de 2018. O objetivo desse documento é direcionar as aprendizagens necessárias para serem definidas dentro da sala de aula. No entanto a Escola Intentus se mobilizou na reelaboração do seu currículo para levar esses documentos nas salas de aula.
A Escola aderiu o documento para corresponder e refletir as práticas de ensino por meio de estratégia. A diretora mencionou que conhecimento sobre este documento é essencial para desenvolver e ampliar as aprendizagens. Entende-se que o presente documento está organizado por área de conhecimento e por componentes que deve ser adaptados à realidade da escola e comunidade, no que diz a sequencia das pautas, quanto sua duração e atividades que podem ser desenvolvidas.
Quando recebeu o documento, a diretora buscou pesquisar e estudar para refletir no que diz o documento. Ela conhece as diretrizes e especificidades. Segundo a diretora, quando pegou o documento em mãos leu diversas vezes procurou compreender o que ele tenta passar par aos professores. É notável a necessidade de uma inovação na educação que proporcione momentos que concretize melhor aprendizagem.
A formação dos professores foi por meio de cursos, palestras, busca de auxílio profissionais que estavam maios informados sobre o documento. A diretora busca garantir a aprendizagem das professoras para que as mesmas aprimorem suas práticas e sempre busca informações e pesquisa, que visa a reflexão e compreensão do que acontece no nosso mundo pedagógico. 
De acordo com a diretora, a professora da escola demostrou entusiasmos para compreender a importância da BNCC, pois tudo que é novidade é bem-vindo, visando compreender as práticas educativas na atualidade. Sendo assim, foi distribuído uma cópia para cada professora para leituras, apontamentos e discussões referente ao documento.
A diretora mencionou que os materiais didáticos estão relacionando com as normativas determinada no documento. Além disso, repensam na atualização do currículo, PPP, alinhando com as novas diretrizes educacionais.
Foram diversas revisões, na qual contribuiu para adequar as competências e habilidades conforme está estipulado e definido na BNCC.
Nesse sentido, a BNCC trouxe grandes inovações com as competências gerais da área de conhecimento. O desenvolvimento dessas competências é considerado essencial para assegurar o direito e aprendizagem das crianças da Educação Infantil. Assim, a diretora repensa e reflete: o que você quer formar para a sociedade?
No entanto conclui-se que as praticas educativas não mudam de um dia para o outro, é necessário repensar, refletir e aos poucos inserir as novas práticas para observar o resultado, para diagnosticar se essa nova normativa vai funcionar ou não. Por isso é importante sim buscar novas informações para analisar e refletir, bem como buscar novas maneiras de aprimorar a práticas.
8 RELATO DAS ANALISES DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO PROFESSOR
De acordo com o professor nosso momento de avaliação é de extremaimportância. Pois, há momentos de tensões sobre como avaliar e o que avaliar. No entanto a mesma destacou que avaliação é discutido com cuidado, sem que seja classificatória ou rotulação. Assim cabe estratégias para realizar as avaliações dos alunos.
Nesse sentido, ela foi orientada sobre os instrumentos mais adequados sobre os caminhos que deve ser seguido para a promoção do desenvolvimento integral do aluno da Educação Infantil. Sem objetivo de seleção, promoção ou classificação, a professora faz observações e anotações de cunho crítico, com registro de possibilidade de conhecer e compreender a criança. No entanto a avaliação é o acompanhamento do desenvolvimento da criança.
No entanto, ocorre por meio de observação e anotação como meio de anotar e coletar informações sobre o desempenho da criança e sua relação com a aprendizagem. Essas anotações são realizadas no diário para que a diretora olhe e analisa como está acontecendo a vivencia dos alunos na turma.
Todo bimestre, é necessário elaborar um relatório de cada aluno, onde é feito uma análise e reflexão de como está sendo a participação na sala de aula. No entanto, é lido e avaliado pela diretora para compreender as condições e também pontuar ideias para trabalhar e apoio a professora para atender as dificuldades.
A professora regente visa a avalição como uma prática desafiadora, pois, tem grande significado no mundo da pedagogia. Pois, é significativa e propõe um auto avaliação na prática educativa, possibilitando reflexão de como solucionar os desafios que aparecem. Conforme a conversa com a professora, não se deve esquecer o significado da infância, aponta que o caminho não é pressionar a criança para que ela desenvolver uma determinada aprendizagem. O caminho é deixar que a aprendizagem ocorra de maneira natural e espontânea, e, quando perceber alguma dificuldade, anotar, observar, levar planejamento diferentes para experimentação e depois apresentar os pontos que foram observados para um possível diagnostico.
Dessa maneira, é necessário cuidado com equívocos nesses diagnósticos, por isso é preciso sempre manter a equipe pedagógica informada com todos acontecimentos e todas atitudes dos alunos.
Na brincadeira ela avalia como a criança está interagindo e seu desenvolvimento com os outros. Na leitura, é realizado perguntas sobre a história assim, percebe como a criança prestou atenção e como ela entendeu a história contada. Nas atividades percebe-se como a criança está desenvolvendo. Isto é, em geral é necessário compreender as necessidades das crianças.
Sendo assim, a diretora se responsabiliza para contribuir para construção de politicas de atendimento da criança da educação Infantil. É necessário sistematizar os instrumentos de avaliação para contribuir para prática pedagógica e para fornecer a melhoria no atendimento e no desenvolvimento dos alunos, através de uma observação crítica e criativa das atividades, brincadeiras, interações das crianças no cotidiano escolar.
A professora demostrou a importância da organização dos instrumentos de avaliação e da socialização com outros seres da equipe pedagógica, para auxiliar nas medidas que serão tomadas e decidir em conjunto a melhor maneira de ampliar e acontecer o desenvolvimento integral da criança. 
9 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGOGICA NO ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA
Constata-se que a equipe pedagógica sempre se encontra em união para o acompanhamento das disciplinas, práticas escolares. Foi vista a atuação da secretária, diretora, pedagogas e professores para um acompanhamento diante a disciplina. As professoras se encontram em constante união, seja nos momentos difíceis e de alegria. Elas contribuem para manter uma escola em harmonia e amizade, na qual propõe amplas possibilidades para a aprendizagem.
A equipe pedagógica se responsabiliza pelas coordenações didáticas que acontecem no cotidiano escolar, buscando auxilio para desempenhar melhor seu papel para promover a aprendizagem dos alunos e propor uma educação de qualidade. A atuação pedagógica sempre está sendo analisada e acompanhada no campo escolar. A diretora é responsável para avaliar e demonstrar os caminhos que a escola irá percorrer, auxiliar as práticas das professoras e garantir o ambiente escolar organizado.
A diretora constou que toda semana a professora deverá apresentar seu planejamento, suas ideias e quais serão as atividades propostas daquela semana, bem como os objetivos elencados, metodologia e avaliação. Assim, há um a conversa para auxiliar com as necessidades de a prática do professor acompanhar como está sendo a disciplina.
Assim, a mesma demonstra satisfação com as profissionais que ali atuam, pois, a parceira é presente, nos projetos, planos, com motivações de ser efetiva para aprendizagem dos alunos. Assim é discutido nas reuniões mensais, promovendo a participação de todas, apresentando os pontos que devem ser melhorados e apresentado sugestões para trabalhar nas disciplinas da modalidade da Educação Infantil.
Assim determina-se disciplinas que envolvem a linguagem oral, noções matemáticas, natureza e sociedade, musicalização, artes, educação física e movimento, teatro, orientação alimentar, entre outros. No entanto, foi presenciado nas observações das aulas com as professoras, direcionando momentos de experiência, observação nos momentos que estão sendo articulada a aprendizagem, com música, brincadeiras livres, brincadeiras dirigidas, atividades com pintura, desenho, entre outros. São atividades que possuem um grande significado para alcançar os objetivos propostos.
No entanto, a equipe pedagógica visa no cuidar e no educar, reflete no papel da afetividade nas relações pedagógicas que constitui para o desenvolvimento e conhecimento dos alunos. Contudo, a equipe reflete além de prestar cuidados, profissionais criam condições para o desenvolvimento em todos os aspectos: físicos, cognitivos, emocionais, entre outros. Há cuidado no que vivem, convivem e exploram, conhecem e constrói uma educação sobre a realidade, através de estímulos e intervenção.
10 RELATO DA OBSERVAÇÃO
A Escola Intentus presta atendimento para três turmas de Educação Infantil divididos em grupos: Grupo 3, Grupo 4 e Grupo 5, com idades entre 3 a 5 anos. Em geral os alunos são atenciosos e carinhosos, participam das aulas e gostam de novidades. Em respeito a posição das professoras, todas elas é de extrema importância a realização do Estagio, pois, a vivencias concretizam em aprendizados na prática pedagógica como futura pedagoga.
Foi observada dia 30 de agosto de 2022, observei a turma do Grupo 4, e, no primeiro momento já tinha escolhido a turma para realizar a regência. No que se refere as características da sala, é um ambiente pequeno, decorado, possui calendário na parede, mural do tempo do dia e também mural das crianças no varal. A professora realizou o acolhimento com musica e oração de juramento a Deus. Logo após foram lavar as mãos para tomar o café da manha. A professora fez uma roda de história, contou a história “Meu amigo dinossauro” de Ruth Rocha. Os alunos adoraram, e participaram da roda de conversa. Após a contação de história, a professora trabalhou a noção de cores, questionando as cores resgatando de um aula anterior. A professora distribuiu desenho com vários dinossauros, foi falando as cores para os alunos para eles pintarem cada dinossauro. As crianças foram almoçar e logo depois escovaram os dentes pois era a hora do soninho.
No dia 31 de agosto de 2022, observei o grupo 5, uma turma organizada, sala decorada, mobílias em sua altura, sempre desenvolvem atividades em roda. Os alunos são amorosos e respeitam o espaço do outro. Contém a régua do crescimento e um quadro para apontar como o aluno se sente, feliz, triste, confuso, produtivo, risonho, entre outros. A professora também faz o acolhimento com música de bom dia, e o juramento a Deus. Logo após, as crianças vao para sua higienização e o café da manha. A professora trata os alunos muito bem, os alunos demostram respeito. Na aula dessa turma,a professora apresentou varias garrafinhas e algumas pedras, arroz, caroços de milhos e pregos. Colou na mesa e distribuiu as garrafinhas e os matérias (arroz, pedras, caroços de milhos e pregos), e solicitou que todos chacoalhassem e atenção no barulho que as garrafa faziam. Depois disso, sentaram em roda um tapete e solicitou que adivinhassem o que estava dentro da garrafa. A maioria conseguiu acertar o da pedra, já os outros materiais sentiram dificuldades. Depois eles foram ao parque para brincadeira livre. Assim que apitou o horário de almoço, lavaram as mãos e foram comer, logo após higienizaram e foram tirar a hora do sono.
No dia 01 de setembro, presenciei as atividades escolares da turma do Grupo 3, na qual os alunos pequeninos e encontram organizados e em roda. A professora também segue o acolhimento de músicas matinais e juramento a Deus. Logo depois, vao para o café da manhã e ao voltar do café, inicia as atividades. A professora da turma é atenciosa e amorosa com seus alunos e foi bem gentil comigo. O ambiente se encontra decorado, calendário, como dia está hoje.
No momento de atividade, a professora solicitou que todos ficassem em roda no tapete para história. A história que a professora levou foi de Carla Caruso, Almanaque dos sentidos. Ela foi lendo lentamente e demonstrando as imagens dos quadrinhos. Depois questionou as crianças a parte que mais gostaram da história, todos adoraram e foram bem atenciosos na história. Após a roda de história passou um vídeo da Turma da Mônica, na qual é titulado “O corpo fala”. Todos assistiram, prestaram atenção e depois a professora distribuiu um desenho da Mônica para colorirem com giz de cera. Depois foram ao pátio para brincadeiras livres e quando foi o momento do almoço foram lavar as mãos. Após o almoço fizeram a higienização.
Em geral as professoras foram receptivas e mantem a organização com seus alunos, utiliza os recursos adequados e respeitam a rotina determinada pela instituição. Aparentemente são felizes com oque faz, e amam a profissão, e considera-se um ponto imprescindível para uma boa prática pedagógica. A professora é organizada e demonstrou profissionalismo nas ações pedagógicas. Demonstram compreensão pela fase que estou passando, e me auxiliam para pensar na prática dos planos de aula de regência.
11 PLANOS DE AULA 
	Plano de Aula 1
	Identificação
	Escola 
	Escola Intentus
	
	Professor regente
	Jaqueline Dias da Silva
	
	Professor estagiário
	Regina Alves da Silva
	
	Disciplina
	Educação Infantil
	
	Série
	Maternal ll
	
	Turma
	Grupo 4
	
	Período
	Matutino
	Conteúdos
	Traços, cores e formas
	Objetivos
	Objetivo geral: Desenvolver as noções de figuras geométricas.
Objetivos Específicos
- Conhecer a obra de “Romero Brito” - Maça
- Conhecer as formas geométricas
- Desenvolver a coordenação motora
	Metodologia
	1). Inicialmente é o acolhimento como costume da turma (música e juramento a Deus);
2) Apresentação às formas geométricas: quadrado, retângulo, círculos e triangulo, por meio de imagens impressas.
3) Questionamento com as crianças que figuras são aquelas, se já viram em algum lugar.
4) Apresentação da imagem de Romero Brito, Maça, explicar brevemente quem foi Romero Brito, e solicitação de uma análise, a formas que são compostas a obra.
5) Distribuição de uma folha impressa com desenho de uma Maça, questionamento sobre a fruta, quem gosta de maça? No momento da distribuição, explicar brevemente sobre a fruta maça (seus benefícios).
6) Distribuição de revistas, solicitação de recortar pedaços de quadrado, triangulo e colar na imagem de maça e recriar a obra de Romero Brito. 
7) Finalização e Apresentação das atividades, pendurar na parede para demonstração da obra de cada um, elogiando.
	Recursos
	Imagens impressas
 Cola 
Tesoura
Revista
	Avaliação
	A avaliação será de forma continua observar e analisar se os alunos participaram e atingiram o objetivo proposto. 
	Referencias 
	ROMERO BRITO. Disponível em: https://br. Pinterest.com/pin/301037556323415859/ Acesso em: 14 de set de 2022.
	Plano de Aula 2 
	Identificação
	Escola 
	Escola Intentus
	
	Professor regente
	Jaqueline Dias da Silva
	
	Professor estagiário
	Regina Alves da Silva
	
	Disciplina
	Educação Infantil
	
	Série
	Maternal ll
	
	Turma
	Grupo 4
	
	Período
	Matutino
	Conteúdos
	Traços, cores e formas
	Objetivos
	Objetivo geral: Desenvolver a importância das frutas à saúde.
Objetivos Específicos
- Explorar a expressividade da linguagem artística
- Desenvolver a coordenação motora
- Estimular o conhecimento sobre a cor amarela
	Metodologia
	1). Inicialmente é o acolhimento como costume da turma (música e juramento a Deus);
2) Apresentação da atividade (Demonstrar uma banana com papel crepom colado)
3) Em roda de conversa questionar as crianças sobre a Banana, os benefícios e o sabor. 
4) Distribuição da banana, papel crepom amarelo e cola para os alunos. Auxiliar os alunos na colagem do papel crepom, questionar sobre a cor do papel crepom.
5) No momento da atividade, ligar o rádio com músicas diversas infantis para interagir com eles.
	Recursos
	Banana
Papel crepom amarelo
 Cola 
Radio e pendrive
	Avaliação
	A avaliação será de forma continua observar e analisar se os alunos participaram e atingiram o objetivo proposto. 
	Referencias 
	BENEFICIOS DA BANANA Disponível em: https://br.guiainfantil.com/materiais/alimentação/crianças/10poderes-da-banana-na-dieta-de-bebes-e-crianças/ Acesso em: 14 de set de 2022.
	Plano de Aula 3 
	Identificação
	Escola 
	Escola Intentus
	
	Professor regente
	Jaqueline Dias da Silva
	
	Professor estagiário
	Regina Alves da Silva
	
	Disciplina
	Educação Infantil
	
	Série
	Maternal ll
	
	Turma
	Grupo 4
	
	Período
	Matutino
	Conteúdos
	Escuta, fala, pensamento e imaginação
	Objetivos
	Objetivo geral: Compreender a importância da alimentação saudável.
Objetivos Específicos
Explorar o brincar e o imaginar
Estimular a importância da boa alimentação
Desenvolver a atenção e a concentração
	Metodologia
	1). Acolhimento
2) Apresentação da poesia “Roda dos alimentos” Realização da leitura da poesia, em roda de conversa questionar o mais gostaram da poesia. Fazer musicalização por meio da poesia, solicitar que os alunos cantem a poesia.
3) Após a musicalização, questionar qual o alimento que a criança mais gosta.
4) Enquanto os alunos forem falando, desenhar em um painel junto com a poesia
5) Distribuição de um desenho para os alunos colorirem( uma cesta com varias frutas) giz de cera.
	Recursos
	Papel Kraft
Canetinha preta
Atividade impressa
Giz de cera.
	Avaliação
	A avaliação será de forma continua observar e analisar se os alunos participaram e atingiram o objetivo proposto. 
	Referencias 
	RODA DE ALIMENTOS: Disponível em: Acesso em: 14 de mar de 2020.
	
	http://www.surviu.com/survey/i/G3A3C5N9M4D8V9D5T?=1> Acesso em 14 set 2022.
 
	Plano de Aula 4 
	Identificação
	Escola 
	Escola Intentus
	
	Professor regente
	Jaqueline Dias da Silva
	
	Professor estagiário
	Regina Alves da Silva
	
	Disciplina
	Educação Infantil
	
	Série
	Maternal ll
	
	Turma
	Grupo 4
	
	Período
	Matutino
	Conteúdos
	Escuta, fala, pensamento e imaginação
	Objetivos
	Objetivo geral: Compreender a importância das frutas à saúde.
Objetivos Específicos
- Incentivar a importância dos alimentos e as frutas
- Explorar a linguagem verbal
- Estimular a criatividade
	Metodologia
	1). Acolhimento
2) eu as crianças fiquem em roda para a leitura do livro “ A cesta da Dona Maricota” Utilizando cesta com frutas e verduras.
3) Confecção de cartaz. Distribuir panfleto de supermercado, revista que consta alimentos para colar na cesta. Solicitar que separe alimentos saudáveis e não saudáveis.
4) Roda de conversa, apresentar o cartaz elaborado, explicando a importância dos alimentos saudáveis
	Recursos
	Revistas e panfletos de supermercados
 Cola 
Tesoura
Cartolina
Cesta e frutas
	Avaliação
	A avaliação será de forma continua observar e analisar se os alunos participaram e atingiram o objetivo proposto. 
	ReferenciasBELINK, Tatiana. A cesta da Dona Maricota. Editora Paulina..
	Plano de Aula 5 
	Identificação
	Escola 
	Escola Intentus
	
	Professor regente
	Jaqueline Dias da Silva
	
	Professor estagiário
	Regina Alves da Silva
	
	Disciplina
	Educação Infantil
	
	Série
	Maternal ll
	
	Turma
	Grupo 4
	
	Período
	Matutino
	Conteúdos
	Corpo, gesto e movimento; 
Traços, sons, cores e formas;
Espaços, tempo, quantidades, relações e transformações
	Objetivos
	Objetivo geral: Conscientizara a importância da higiene antes da alimentação
Objetivos Específicos
- Explorar a linguagem corporal
- Incentivar as crianças lavar as mãos 
- Estimular noções de cores
	Metodologia
	1). Acolhimento
2) Reprodução da música a “Hora da refeição” do Patati Patata
3) Roda de conversa
4) Após a música roda de conversa sobre a higiene pessoal, sendo necessário para ter uma boa saúde. Enfatizar para eles beber agua filtrada, cortar as unhas, e lavar as mãos antes das refeições, e após escovar os dentes.
5) Distribuir garrafa pet com rotulo de fruta (banana, laranja, uva, morango, abacaxi, e limão) e solicitar que eles agitem essa garrafa que ficará em uma cor. Solicitação de eles adivinharem a cor e que fruta que é.
	Recursos
	Radio Pen drive
 Garrafa pet
Suco tang
	Avaliação
	A avaliação será de forma continua observar e analisar se os alunos participaram e atingiram o objetivo proposto. 
	Referencias 
	HORA DA REFEIÇÃO. Disponível em: http://www.vagalume.com.br/patati-e- patatahora da refeiçao.html Acesso em 15 set 2022.
	Plano de Aula 6 
	Identificação
	Escola 
	Escola Intentus
	
	Professor regente
	Jaqueline Dias da Silva
	
	Professor estagiário
	Regina Alves da Silva
	
	Disciplina
	Educação Infantil
	
	Série
	Maternal ll
	
	Turma
	Grupo 4
	
	Período
	Matutino
	Conteúdos
	Traços, cores e formas
	Objetivos
	Objetivo geral: Desenvolver a cognição integral da criança
Objetivos Específicos
- Explorar a linguagem verbal e a criatividade
- Desenvolver diferentes gostos e saberes 
- Estimular noções de cores
	Metodologia
	1). Acolhimento
2) Questionamento se o aluno gosta de gelatina
3) No refeitório roda de conversa: explicação e apresentação de integrantes e como fazer gelatina.
4) Questionamento sobre cores, quantidade e sabor de gelatina
5) Na sala distribuir massinha de modelar, solicitar que modelem os alimentos saudáveis como: alface, tomate. Após modelarem solicitar que apresente seus alimentos para todos os alunos e a professora.
	Recursos
	Copos descartáveis
 Gelatina de diversos sabores
Massinha de modelar
	Avaliação
	A avaliação será de forma continua observar e analisar se os alunos participaram e atingiram o objetivo proposto. 
	Referencias 
	GELATINA COM AS CRIANÇAS Disponível em: http://www.bandab.com.br/blog/cotidiano-em-foco/como-a-simples-tarefa-de-fazer-gelatina-pode-estimular-uma-criança/>Acesso em 15 set 2022
33
12 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE aula AO PROFESSOR
Foi agendado um encontro com a professora regente do Grupo 4 para discutir e apresentar os planos de aulas, na qual utilizei para realizar a regência. Foi uma conversa longa e rica de aprendizagem aonde a professora relatou sua experiência e posicionou pontos importantes que devo levar em consideração para o plano de aula.
Como havia conversado, a escola dos dias da regência, a mesma solicitou que elaborasse plano de aulas voltadas para a temática alimentação. Ela explicou que os alunos estavam com problemas nas refeições, negando comer comidas saudáveis. Assim, ela mobilizou com recados para família, explicou a situação e demarcou a importância de conscientizar os pequenos comerem de maneira saudáveis para evitar algum tipo de problema de saúde futuramente.
Assim, apresentei meus planos e a mesma demonstrou grande satisfação com minha ideia, pois de acordo com ela, o plano apresentava pontos importantes para ser trabalhada de maneira interdisciplinar e os recursos materiais são de fácil acesso, para solicitar aos pais ou até mesmo buscar promover para os alunos. São pequenas coisas, atitudes que fazem grande diferença.
Foi explicado de maneira detalhada como será desenvolvida e a professora destacaram que eu estava no caminho certo e que os planejamentos estavam adequados e de acordo com a maneira que ela trabalha com seus alunos. Ela foi bem positiva, e alterou poucos pontos dos planos.
Ela mencionou a falta de brincadeiras expostas no plano de aula e solicitou se sobrar um tempo, sempre buscar promover as brincadeiras com os alunos, sempre mantê-los ocupados para não ficarem dispersos. Ela mencionou que a brincadeira é essencial para o desenvolvimento da criança, assim cumprirei com as exigências da diretora.
Contudo, o encontro com a professora foi significativo para minha formação, assim ela possibilitou grande auxilio nas elaborações das matérias, busca de recursos, e além de me passar quais as especificidades que devo seguir em minha prática pedagógica. Foi um grande exemplo para minha etapa do Estágio Curricular Obrigatório, proporcionando saberes e relações entre teoria e prática.
13 RELATO DE REGENCIA
	RELATÓRIO DA REGÊNCIA 1
	IDENTIFICAÇÃO DA AULA
	Escola 
	Escola Intentus
	
	Datas
	19/09/2022
	
	Turno 
	Matutino
	
	Nº de alunos
	12
	
	Série / Turma
	Maternal ll – Grupo 4
	
	Conteúdo
	Traços, cores e formas
	
	Professor regente
	Jaqueline Dias da Silva
	DESCRIÇÃO DA AULA
	A apresentação da figura geométrica, poucos alunos conheciam, pois é um conteúdo novo para eles. Quando questionei sobre a maça, os alunos começaram a contar que comeram na escola semana passada. Na hora do recorte, percebe-se que os alunos não têm domínio, assim, eu auxiliei todos, recortei e ajudei na hora da colagem, procurando sempre manter organizado. As crianças adoraram o resultado da obra deles, e ficaram mostrando para a professora supervisora de campo o que estava presente nesse momento.
	REFLEXÃO SOBRE AS AULAS
	Quando me apresentei demostrei uma certa insegurança, porém conforme foi acontecendo consegui me adequar aos alunos e assim consegui criar já um vínculo com os pequenos. Aos poucos do momento da regência, os alunos participaram e correspondiam mais em minhas atitudes.
	RELATÓRIO DA REGÊNCIA 2
	IDENTIFICAÇÃO DA AULA
	Escola 
	Escola Intentus
	
	Datas
	20/09/2022
	
	Turno 
	Matutino
	
	Nº de alunos
	12
	
	Série / Turma
	Maternal ll – Grupo 4
	
	Conteúdo
	Traços, cores e formas
	
	Professor regente
	Jaqueline Dias da Silva
	DESCRIÇÃO DA AULA
	Apresentei a banana para eles e foi um dialogo bom, alguns alunos contaram sobre fazendas, sítios que visou recentemente que havia visto a fruto que eu estava segurando . Os alunos forma bem participativos nas atividades, ate queriam mais, e questionaram qual fruta iriam aprender no dia seguinte.
	REFLEXÃO SOBRE AS AULAS
	Estive mais segura para o domínio da sala, todos os alunos me respeitaram e foram atenciosos enquanto minha fala. Os alunos são bem afetuosos e educados.
	RELATÓRIO DA REGÊNCIA 3
	IDENTIFICAÇÃO DA AULA
	Escola 
	Escola Intentus
	
	Datas
	21/09/2022
	
	Turno 
	Matutino
	
	Nº de alunos
	12
	
	Série / Turma
	Maternal ll – Grupo 4
	
	Conteúdo
	Traços, cores e formas
	
	Professor regente
	Jaqueline Dias da Silva
	DESCRIÇÃO DA AULA
	Na roda de conversa sobre alimentos, muitos disseram que o alimento predileto era: chocolate, lasanha, pizza. Percebe que as atividades desenvolvidas sobre alimentação na sala de aula é imprescindível para que o consumo desses alimentos sejam regulados e que os alimentos saudáveis sejam mais presentes no cotidiano das crianças.
	REFLEXÃO SOBRE AS AULAS
	Percebe-se que as atividades desenvolvidas sobre alimentação na sala de aula é imprescindível para que os consumos desses alimentos sejam regulados e que os alimentos saudáveis sejam mais presentes nos alimentos das crianças 
	RELATÓRIO DA REGÊNCIA 4
	IDENTIFICAÇÃO DA AULA
	Escola 
	Escola Intentus
	
	Datas
	22/09/2022
	
	Turno 
	Matutino
	
	Nº de alunos
	12
	
	Série / Turma
	Maternal ll – Grupo 4
	
	Conteúdo
	Traços, cores eformas
	
	Professor regente
	Jaqueline Dias da Silva
	DESCRIÇÃO DA AULA
	Fizemos a leitura do livro A cesta da Dona Maricota, contava a história demonstrando as figuras com entonação de voz. As crianças forma atenciosas nesse momento. Após fiz questionamento quais os alimentos que elas acham saudáveis e quais não são saudáveis .
	REFLEXÃO SOBRE AS AULAS
	A atividade foi bem tranquila, todas escolherem os alimentos nas revistas e nas folhas do supermercado, recortaram com o auxilio da professora e todos colaram nos cartazes
	RELATÓRIO DA REGÊNCIA 5
	IDENTIFICAÇÃO DA AULA
	Escola 
	Escola Intentus
	
	Datas
	23/09/2022
	
	Turno 
	Matutino
	
	Nº de alunos
	12
	
	Série / Turma
	Maternal ll – Grupo 4
	
	Conteúdo
	Traços, cores e formas
	
	Professor regente
	Jaqueline Dias da Silva
	DESCRIÇÃO DA AULA
	As crianças demonstram que gostam do Patati Pateta. Liguei o rádio e sugeri que eles dançassem e cantassem juntos. Depois analisamos a música, do que a música dizia, a importância de se alimentar, lavar as mãos e escovar os dentes.
	REFLEXÃO SOBRE AS AULAS
	Os alunos forma participativos, na atividade da descoberta da fruta, todos participaram e acertaram a fruta que era do rotulo. Pois, se confundiram um pouco nas cores. A maioria foi certeira e todos participaram das atividades. Interagiram bem e compreenderam na realização da atividade.
	RELATÓRIO DA REGÊNCIA 6
	IDENTIFICAÇÃO DA AULA
	Escola 
	Escola Intentus
	
	Datas
	26/09/2022
	
	Turno 
	Matutino
	
	Nº de alunos
	12
	
	Série / Turma
	Maternal ll – Grupo 4
	
	Conteúdo
	Traços, cores e formas
	
	Professor regente
	Jaqueline Dias da Silva
	DESCRIÇÃO DA AULA
	Fomos ao refeitório, pois a professora solicitou que fizesse pelo menos um plano fora da sala de aula, pelo fato dos planejamentos da instituição usarem todo o espaço que compõem. Assim, fizemos a gelatina, todas as crianças participaram e com atenção e cuidado com a água quente que tivemos que aplicar. Retornamos as core, alguns confundiram os nomes das cores e outros aceitaram, assim também foi no aroma.
	REFLEXÃO SOBRE AS AULAS
	As crianças adoraram a experiência e contribuíram para a efetivação da atividade. Assim, percebe-se a importância de possibilitar experiências diferentes, rico de aprendizagem. Trabalhar com receita de gelatina, possibilita explorar vários campos de aprendizagens.
14 VALIDAÇÃO DO RELATORIO DE ESTAGIO
CONSIDERAÇÕES FINAIS
A experiência do Estagio Supervisionado em Educação Infantil realizado na Escola Intentus, foi gratificante e de grande importância, de maneira que contribui para minha pratica pedagógica, pois foi possível colocar em pratica todos os conhecimentos adquiridos durante o curso de pedagogia. No entanto ressalto que o estágio contribui bastante para minha formação enquanto aluna educadora.
Porém, despertei mais ainda o interesse em desenvolver uma aprendizagem significativa, inovadora e criativa, ocupando um lugar de um agente de transformações junto às crianças. Pois elas são seres sociais que nascem completos, isto é, com capacidades afetivas, emocional cognitiva. E essas crianças necessitam de todo afeto e dinamicidade para desenvolver seu conhecimento e habilidades. Mediante a prática procurei desempenhar o papel de uma educadora, que busca formar cidadãos críticos e conscientes na sociedade.
No que se referem à turma estagiada, as crianças e a equipe escolar foram acolhedoras, me receberam bem e assim possibilitaram o desenvolvimento da aprendizagem dos alunos no ambiente escolar. Desse modo, contribuiu para minha formação enquanto educadora e docente da Pedagogia.
Busquei cumprir meu papel em todos os aspectos e momento desse processo de estágio, me dediquei, esforcei e venci barreiras. Nos dias de hoje exige-se muito esforço para vencer esse desafio, pois, existem as dificuldades de um docente que possui um emprego fora da vida acadêmica e família para sustentar.
Conclui que o estágio possibilitou ampliar meu conhecimento no campo de Educação Infantil e trouxe a reflexão nas práticas pedagógicas como educadora. No entanto, contribuiu para minha formação no curso de Pedagogia e foi uma experiência rica de aprendizagem no meu desenvolvimento profissional.
REFERÊNCIAS
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Base nacional comum curricular. Brasília, DF, 2016. Disponível em: < http://basenacionalcomum.mec.gov.br/#/site/inicio>. Acesso em:18 agosto. 2022.
PASQUALINI, J.C. O papel do professor e do ensino na educação infantil: a perspectiva de Vigotski, Leontiev e Elkonin. Editora Unesp. Scielo Books. P. 161-191.2010 . Disponível em< http://books.scielo.org/id/ysnm8/pdf/martins-9788579831034-10.pdf> Acesso em 17 de agosto de 2022.
Projeto Politico Pedagógico da Escola Intentus- Paranavaí - PR