Esportes coletivos Voleibol

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02/12/2021 14:06 Unicesumar - Ensino a Distância
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ATIVIDADE 2 - BEDU - ESPORTES COLETIVOS: VOLEIBOL - 54/2021
Período:22/11/2021 08:00 a 10/12/2021 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ABERTO
Nota máxima:1,50
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 11/12/2021 00:00 (Horário de Brasília)
Nota obtida:
1ª QUESTÃO
Historicamente, o voleibol surgiu nos Estados Unidos em decorrência da necessidade e contexto da época,
visando ser uma atividade de menos contato e mais recreativa do que os esportes
existentes. William George Morgan, baseou-se em esportes populares nos Estados Unidos. Assim, no
inverno de 1895, Morgan apresentou um jogo de rebater, batizado de minonette.
 
CARUZZO, N. M.; XAVIER, R. F.; VIEIRA, S. V. Esportes coletivos: Voleibol. Maringá: Unicesumar, 2016.
 
Morgan ao criar o voleibol utilizou equipamentos de outros jogos. Marque a opção que corresponde às
modalidades que emprestaram equipamentos para o Minonette, nome original do voleibol.
ALTERNATIVAS
Golfe e hóquei.
Handebol e futsal.
Lacrosse e softbol.
Basquetebol e tênis.
Futebol Americano e beisebol.
2ª QUESTÃO
Em uma partida de voleibol, pode-se dizer que o toque de bola por cima é o fundamento mais característico
do jogo dessa modalidade esportiva. O profissional de Educação Física necessita mostrar aos seus
aprendizes a necessidade de se compreender tal fundamento, pois uma de suas características é
proporcionar maior precisão no controle da bola, assim facilitando a organização e distribuição do jogo.
 
LERBACH, Antônio; VIANNA JUNIOR, Newton. Apostila do Curso de Voleibol - Nível I. Federação Mineira
de Voleibol/SENAC-MG, Belo Horizonte, 2006.
 
Considerando o fundamento toque de bola por cima e a sua execução, avalie as afirmações a seguir com V
para verdadeiras e F para falsas:
 
I – O toque de bola por cima é realizado na altura da cabeça ou acima dela, em que as mãos são flexionadas
para trás a fim de encaixar-se na bola para sua execução.
II – O ensino do toque de bola por cima pode ser dividido em quatro fases: entrada sob a bola, encaixe da
bola na mão, execução e término do movimento.
III – Um dos erros mais comuns na realização do toque de bola por cima, se retrata na falta de atenção do
aprendiz em não se posicionar embaixo da bola.
 
As afirmações I, II e III são, respectivamente:
ALTERNATIVAS
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V, V, V.
V, F, V.
V, F, F.
F, F, V.
F, F, F.
3ª QUESTÃO
A cortada é o fundamento que finaliza a maioria das ações ofensivas e visa enviar, por meio de um golpe
forte, realizado durante um salto, a bola no solo adversário, de forma que, geralmente, encerra o rali. É
considerada o gesto técnico mais complexo do voleibol, devido às dificuldades de execução das várias fases
em conjunto (coordenação de vários movimentos). As cortadas exigem, para seu domínio, força, velocidade,
destreza e precisão e, normalmente, é composta por cinco etapas: deslocamento, chamada, salto, fase aérea
e queda.
CARUZZO, N. M.; XAVIER, R. F.; VIEIRA, S. V.. Esportes coletivos: Voleibol. Maringá: Unicesumar, 2016.
 
Considerando o texto anterior e os estudos na disciplina sobre o desempenho do jogador canhoto, analise
as afirmativas, a seguir, considerando V para verdadeiro e F para falso.
 
I - Na fase da chamada da cortada, em que o canhoto deve iniciar com a perna direita a frente, de modo
que posicione o ombro esquerdo mais distante da rede.
II - Na fase da chamada da cortada, o canhoto deve iniciar com a perna esquerda à frente, de modo que
posicione o ombro direito mais distante da rede.
 III - A melhor posição para o ataque do canhoto é a posição 4, na entrada de rede, considerando o ângulo
que o jogador terá para realizar o ataque.
IV - Para os canhotos a melhor posição é a 2, na saída de rede, pois recebem a bola levantada da esquerda
para a direita.
As afirmações I, II, III e IV, são respectivamente:
ALTERNATIVAS
V, F, V, F.
V, V, F, F.
F, F, V, V.
F, V, F, F.
V, F, F, V.
4ª QUESTÃO
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Nas diferentes manifestações do esporte, encontramos diversas intencionalidades e objetivos que se
diferenciam a partir das expectativas e necessidades dos seus praticantes. Na modalidade do voleibol, a
partir da finalidade destinada para sua prática, configura-se sua metodologia de ensino, caracterizando o
verdadeiro significado para a população que o pratica.
 
GAYA, Adroaldo. A reinvenção dos corpos: por uma pedagogia da complexidade. Sociologias, Porto Alegre,
ano 8, n. 15, p. 250-272, jan/jun, 2006.
 
Considerando o fragmento acima e a relevância da prática do voleibol para a área da saúde e do lazer,
analise as afirmações abaixo.
 
I. Na área da saúde, a prática do voleibol objetiva o bem-estar, buscando condicionamento físico que
permite aos praticantes sentirem-se mais aptos e dispostos para suas atividades cotidianas.
II. A prática da modalidade voleibol com finalidades à saúde, possibilita uma busca por qualidade de vida e
atua com fins terapêuticos numa perspectiva preventiva e, em muitos casos, de reabilitação.
III. Aos olhos do lazer, a prática do voleibol pode ser caracterizada como um instrumento de aprendizado
das regras oficiais desse esporte, pois nessa área se deve aumentar o rigor e a cobrança das mesmas, sem
adaptações.
 
É correto o que se afirma em: 
ALTERNATIVAS
I, apenas.
II, apenas.
III, apenas.
I e II apenas.
I, II e III.
5ª QUESTÃO
Na etapa dos exercícios em forma de jogo, durante o ensino do voleibol, as atividades propostas possuem
mecânicas de movimentos semelhantes às situações reais de jogo, porém tem fácil realização e baixa
organização e devem conter a sequência normal da aplicação dos fundamentos em uma partida.
 
 BOJIKIAN, João Crisôstomo Marcondes; BOJIKIAN, Luciana Perez. Ensinando Voleibol. 5.ed. São Paulo:
Phorte Editora, 2012.
 
A partir do fragmento acima e considerando a etapa citada para o ensino da modalidade voleibol, analise as
afirmações abaixo.
 
I. As ações típicas dessa fase são sempre compostas por três momentos: recepção ou defesa, levantamento
e ataque (envio da bola para o campo adversário).
II. Essa etapa pode ser realizada com exercícios em pequenos ou grandes grupos, com a delimitação de
quadra que for mais adequada.
III. Nessa fase são realizados exercícios, na maioria das vezes, na mesma dinâmica do jogo, com as ações
típicas dos três toques.
 
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
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I, apenas.
II, apenas.
III, apenas.
I e III apenas.
I, II e III.
6ª QUESTÃO
  ↵
Desde dos primórdios da sociedade, o homem tem necessidade coletiva, com a evolução social os esportes
vão sendo criados para suprir necessidades sociais pontuais das demandas pertinentes a sua época de
criação. O mais interessante da história da criação da modalidade é verificar que ela nunca para de evoluir.
 
CARUZZO, N. M.; XAVIER, R. F.; VIEIRA, S. V. Esportes coletivos: Voleibol. Maringá: Unicesumar, 2016.
Sobre a história do Voleibol na referência apresentada pelo livro proposto na disciplina, analise as
afirmativas:
 
 
I- O voleibol deve uma ótima aceitação, difundido em vários países sendo o Peru o primeiro país da América
do Sul a desenvolver a modalidade.
II- No inverno de 1895, Willian George Morgan apresentou um jogo de rebater, batizado como minonette,
sendo esse o primeiro nome do voleibol.
 III- Foi desenvolvido pelo canadense Willian George Morgan, em 1891, tendo como inspiração um jogo
conhecido como punhobol muito praticado na Europa.
IV- Na década de 60, o voleibol foi apontado como o esporte mais popular em 25 países, dentro os 100
filiados a FIVB, sendo o terceiro esporte coletivo mais praticado no mundo.
Assinale a alternativa correta:
 
ALTERNATIVAS
I e III, apenas.
I, II e III, apenas.
I, III e IV, apenas.
II, III e IV, apenas.
I, II e IV , apenas.
7ª QUESTÃO
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No voleibol, é uma modalidade em que cada equipe ocupa uma metade da quadra que,por sua vez, é
subdividida em zona de ataque e zona de defesa. O conceito de rotação é arraigado para forçar que os
atletas sejam versáteis. As regras de posicionamento dos atletas permitem que as equipes tenham
flexibilidade e desenvolvam o lado tático também e considerem o esporte desafiador.
 
CONFEDERAÇÃO BRASILEIRA DE VOLEIBOL. REGRAS DO JOGO: Regras Oficias de Voleibol 2017–2020
Aprovadas pelo 35º Congresso da FIVB de 2016.
S. l
: Confederação Brasileira de voleibol, 2020. Disponível
em: https://cbv.com.br/pdf/regulamento/quadra/REGRAS-DE-QUADRA-2017-2020.pdf. Acesso em: 16 nov.
2021.
 
 Considerando o texto anterior e os estudos na disciplina Esportes Coletivos Voleibol, assinale a alternativa
correto no que diz respeito as regras de posicionamento. 
  
ALTERNATIVAS
Os jogadores nas posições 5, 6 e 1 não podem efetuar o ataque (cortada) pois se encontram na zona de ataque
Após o saque, os atletas devem respeitar a ordem do posicionamento, evitando deslocamentos pela quadra de jogo.
Os jogadores que ocupam as posições 4, 5 e 6 não podem executar o bloqueio, pois se encontram na zona de
defesa.
As posições 1, 6 e 3 estão dispostas na zona de ataque, podendo efetuar ações ofensivas dentro da zona de ataque
próxima a rede.
Pela regra do posicionamento, a posição 3 está situada na zona de ataque, sendo que deve estar sempre à frente da
posição 6 e entre as posições 2 e 4.
8ª QUESTÃO
A manchete é o fundamento que utiliza, para sua execução, os dois braços unidos, normalmente, utilizado
para recepções de saques e defesas de cortadas, e também utilizado como recurso no levantamento. O
aluno executa uma ação de ataque à bola, que toca em seu antebraço e, por isso, suporta melhor os fortes
impactos, comparado aos dedos, utilizados no toque, por exemplo.
 
BIZZOCCHI, C. O voleibol de alto nível: da iniciação à competição. São Paulo: Manole, 2004
 
As habilidades específicas da sequência pedagógica da manchete, passam pela execução dos exercícios
preparatórios. Assinale a alternativa que apresenta o aspecto da execução correta da sequência pedagógica
da manchete.
  
 
ALTERNATIVAS
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O aluno deve trocar passes entre seus antebraços, fazendo a defesa da bola com seu braço, mantendo a bola no ar.
Os braços estendidos e unidos permanecem após o contato com a bola, podendo ser elevado até a altura
aproximada do queixo.
Em duplas, de mãos dadas, os alunos devem trocar passes, utilizando apenas um deles para tocar a bola, que deve
ser atacada com seu antebraço.
Utilizando apenas um antebraço, manter a bola no ar, fazendo o contato desta com seu braço, em movimento de
ataque similar ao da cortada com o braço dominante.
Utilizando apenas um antebraço, manter a bola no ar, fazendo o contato desta com seu braço, em movimento de
ataque similar ao da cortada com o braço não dominante.
9ª QUESTÃO
O jogo de voleibol inicia-se com o saque, pelo jogador que ocupar a posição um (1) e que estará atrás da
linha de fundo, podendo ocupar qualquer lugar na zona de saque. Esse fundamento pode ser caracterizado
a partir de duas vertentes: saque por baixo ou saque tipo tênis, e sua execução depende exclusivamente do
atleta. Ao nos reportarmos para a iniciação esportiva desse fundamento, o ideal é que se comece com o
saque por baixo.
 
CARUZZO, N. M.; VIEIRA, S. V.; XAVIER, R. F. Esportes coletivos: Voleibol. Maringá: UniCesumar, 2018.
 
Diante do exposto e considerando o ensino do saque por baixo, analise as afirmativas a seguir.
 
I – O ensino do saque por baixo pode ser dividido em três fases: fase preparatória, execução e término do
movimento.
II – O braço batedor, na fase preparatória, faz o movimento de pêndulo, alcançando a bola por baixo,
enquanto o peso do corpo é transferido para a perna de trás.
III – Na fase preparatória, o braço que segura bola, caracteriza-se como braço dominante, o qual deve estar
ao lado do corpo, na direção do outro braço, que é chamado de braço batedor.
 
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I apenas.
II apenas.
III apenas.
I e II apenas.
I, II e III.
10ª QUESTÃO
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A posição de expectativa deve ser aprendida em conjunto com as movimentações básicas, que no terreno
de jogo são classificadas em função do trabalho dos pés. Esse deslocamento pode ocorrer em direção à bola
ou para uma posição na quadra durante uma partida de voleibol.
 
LERBACH, Antônio; VIANNA JUNIOR, Newton. Apostila do Curso de Voleibol - Nível I. Federação Mineira
de Voleibol/SENAC-MG, Belo Horizonte, 2006.
 
Considerando as diferentes movimentações que podem ser apreendidas em conjunto com a posição de
expectativa, associe as duas colunas, relacionando o tipo de movimentação básica com
seu respectivo enfoque.
 
(1) Passo simples         (  ) utilizado para percorrer maiores distâncias.
(2) Deslocamentos       (  ) utilizado para percorrer distâncias curtas.
(3) Passo cruzado        (  ) troca de posição na quadra, sem mudar a posição de expectativa.
(4) Salto                        (  ) utilizado com ou sem deslocamento prévio, para alcançar bolas altas.
 
A sequência correta desta classificação é:
ALTERNATIVAS
1, 2, 3, 4.
3, 4, 2, 1.
3, 1, 2, 4.
4, 3, 1, 2.
1, 3, 4, 2.