Resenha Critica (Avaliação)

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Universidade do Estado do Rio Grande do Norte
Campus Avançado de Patu
Departamento de Educação
Curso de Pedagogia
Disciplina de Psicologia da Educação II
Maria Eduarda Alves da Silva
Atividade avaliativa: Resenha crítica das três teorias estudadas na unidade I.
Patu
2021
Introdução
Esta Resenha irá discutir os métodos e teorias estudados na primeira unidade. Esses métodos e teorias são sobre o estudo da psicogenética de Wallon, a psicanálise de Freud, e a teoria de Ausubel da aprendizagem significativa. 
TEORIA DE HENRI WALLON 
Wallon era médico, psicólogo e filósofo francês. Nasceu em 1872 e morreu em 1962, em suas Teorias da Psicogênese, buscava compreender o adulto formado, a partir da observação feita nas crianças. Observando as situações ambientais, intelectuais e psicológicas pelas quais a criança passava em sua infância, era possível atestar sua evolução. Acreditava que era de extrema importância que todo o potencial afetivo da criança fosse explorado e desenvolvido em prol da construção de sua aprendizagem, para que estivesse apta, na fase adulta, a desempenhar suas funções sociais. Para Wallon, o sujeito deveria passar por conflitos internos a fim de se desenvolver nas esferas afetiva, cognitiva e social; desenvolvendo, assim, sua maturidade. Wallon também criou estágios na qual a criança passa até chegar ao desenvolvimento completo, são eles: 
 Impulsivo-emocional, aquele que ocorre no primeiro ano de vida e visa as emoções como primeira interação do bebê com o social, e sem diferenciar o que é uma boa ou má expressão.
Sensório-motor e projetivo, do primeiro ano até os três, a criança começa a utilizar a linguagem para estruturar o pensamento e explorar seu ambiente externo.
Personalismo, dos três anos até seis e como o próprio nome diz, inicia-se a construção de sua própria personalidade.
  Pensamento Categorial, dos 6-11 anos, caracteriza-se pelo entendimento de o que é dele e o que é dos outros e a estrutura de categorização do pensamento.
 Puberdade e adolescência buscam ser diferentes dos adultos e criar uma nova personalidade para si como produto desta busca pela diferença. 
 Teoria de Sigmund Freud 
Sigmund Freud foi um médico neurologista Freud, considerado como o pai da Psicanálise, criou este conceito no intuito de compreender as doenças mentais e psíquicas dos indivíduos. O método psicanalítico foi uma terapia criada e, primeiramente, empregada em casos de neurose e de psicose. Ademais, Freud também usou seu método para tratar a histeria e, consequentemente, outras doenças psíquicas. Atualmente, a psicanálise é usada para tratar diversas doenças de ordem psíquica. Assim, sendo considerada uma ciência fora da psicologia. 
Com relação à sua metodologia, esse método pode ser entendido como embasado na interpretação dos conteúdos inconscientes de palavras, ações e produções imaginárias do paciente. Essa interpretação é realizada pelo psicanalista ou analista, baseando-se nas associações livres e no que se denomina de transferência. 
 	Na teoria psicanalítica, os três níveis de consciência, conforme descritos por Sigmund Freud são a mente consciente, pré-consciente e inconsciente. Freud comparou esta teoria a um iceberg com uma ponta visível, a mente consciente; uma obscura, mas visível do meio, o pré-consciente; e um volume escondido sob a água, o inconsciente. 
 	Sua teoria trouxe bastantes contribuições na área da neurologista e psiquiatra teve enorme impacto para o reconhecimento da Psiquiatria como uma disciplina voltada ao tratamento dos transtornos do comportamento humano. Antes disso, os problemas da mente eram considerados de cunho moral ou espiritual. Suas pesquisas trouxeram à luz a teoria psicanalítica, baseada em duas hipóteses: o inconsciente atua em nossa percepção consciente e muitas experiências passadas, principalmente as da infância, determinam o padrão comportamental que a pessoa terá na vida adulta. Dessa forma, as suas teorias articulam com o desenvolvimento da Psicanálise, área que procura compreender o desenvolvimento do inconsciente do comportamento humano baseado nestes processos, de forma a tratar indivíduos com distúrbios mentais complexos e profundos. 
 Teoria de David Ausubel  
 	David Ausubel foi um psicólogo, educador e pesquisador americano que trabalhou em áreas como a psicologia étnica e o campo da aprendizagem. Um dos campos para os quais David Ausubel mais contribuiu foi o da aprendizagem, uma área na qual ele foi altamente influenciado pelas ideias de Jean Piaget. Ambos os autores acreditavam que o aprendizado normalmente não ocorre por pura memorização, mas que novos conceitos e ideias devem estar relacionados aos que já estão presentes no cérebro.  Em sua teoria da aprendizagem significativa, considera que as experiências anteriores da criança é o ponto inicial para que a aquisição de novas aprendizagens. Essas experiências prévias serviriam de base para alicerçar as novas aprendizagens e, dessa forma, a aprendizagem significativa e consumar. 
A aprendizagem significativa ocorre quando o aluno pode assimila o conteúdo não apenas pelo o que ele escutou em sala de aula, mas pelo o que ele pode validar de forma prática. Existe uma alta relevância para o Ensino e Aprendizagem da Teoria do Crescimento Natural, pois as pessoas se desenvolvem de acordo com suas experiências vividas. Para tal, a escola tem um papel decisivo nessa fase, pois ela tende a ser o primeiro contato de interação entre as pessoas na sociedade. Sendo ela além de geradora de conhecimento, transmissora de valores para seus alunos, enquanto cidadães. 
Em seus estudos sobre aprendizagem, Ausubel também enfatizou a importância de motivar os alunos a adquirir novos conhecimentos. Suas idéias sobre motivação são bastante diferentes das de outros autores e se destacam porque se concentram em parte nos fatores internos dos próprios alunos. Por exemplo, para Ausubel, a necessidade de resolver problemas ou o desejo de auto aperfeiçoamento seriam fatores importantes que explicariam as diferenças de motivação entre os alunos e, portanto, também as diferenças de aprendizado. Isso era algo incomum na época, uma vez que os demais psicólogos construtivistas e comportamentais pensavam que os fatores internos dificilmente importavam e que a única coisa que influenciava os resultados obtidos pelas pessoas era seu ambiente. 
Considerações finais 
 	Portando concluímos que Tanto Wallon, quanto Ausubel, consideram fundamentais as aprendizagens e experiências prévias das crianças para que serviam de base para na construção de novos conhecimentos.  Logo, os conhecimentos prévios da criança sempre devem ser acionados de modo que ela consiga adquirir novos conhecimentos; para que suas aprendizagens novas façam sentido na construção emocional e cognitiva da criança. Já  a contribuição de Freud foi de fundamental importância para o campo científico, haja vista que, agora a mente humana se tornou alvo de estudos e principalmente, graças às conclusões freudianas, o entendimento do funcionamento biológico dos seres humanos ficou mais completo, devido a não separação entre o corpo e a mente. A teoria psicanalítica, não ficou somente presa ao âmbito da medicina e das ciências biológicas, pelo contrário, Freud buscou desde a fundamentação de sua teoria, relacionar o pensamento filosófico ao pensamento neurológico, ampliando as suas fontes de conhecimento em grandes campos do saber. 
Referências:
GALVÃO, Izabel. Henri Wallon: uma concepção dialética do desenvolvimento infantil. Editora Vozes, v.4. Petrópolis, 1998.
CARRARA, Kester et. Al. Introdução à psicologia da educação: seis abordagens. Editora Avercamp, São Paulo, 2004.
PELIZZARI, Adriana. KRIEGL, Maria de Lurdes. BARON, Márcia Pirih et. Al. Teoria da aprendizagem significativa segundo Ausubel. Ver. PEC, Curitiba, v.2 n.1, p. 37-42, jul. 2001- jul. 2002.