AS's EDUCAÇÃO INFANTIL CURRICULO

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· Pergunta 1
0,15 em 0,15 pontos
	
	
	
	“Eu levava a criança de manhã, entrava às sete e meia e trabalhava até cinco e meia. Eu levava a criança pra oficina e ela ficava dentro dos baldes das roupas. Nossa, isso me comovia demais! Eu até agradecia à dona da oficina pelo fato dela liberar, porque não é todo mundo que faz esse tipo de coisa. [...] e era muito difícil porque eu precisava parar de manhã pra dar o café [...] almoçava correndo, dava almoço pra criança, dava banho e voltava de novo pro serviço. [...] então, comprometia o meu serviço, o meu rendimento também. E isso daí foi uma dificuldade muito grande pra mim [...] Eu acredito que a creche hoje é igual uma escola, que há necessidade, independente se você pode pagar ou não. [...].” (Entrevista com Emília)(SCHIFINO, 2012). O trecho de entrevista com uma mãe operária, em 2009, extraído da dissertação de mestrado ”Do ‘balde’ ao direito à creche: lutas de mães operárias” permite traçar uma comparação com a educação infantil nas primeiras décadas do Brasil República. Aponte, dentre as afirmações a seguir sobre esse período, quais são Verdadeiras (V) ou Falsas (F):
I - Popularizou-se a função da “criadeira” que ficaram conhecidas como “fazedoras de anjos” devido a sua função de educadoras infantis nos períodos de trabalho das mães operárias.
II - A incorporação das mulheres ao trabalho fabril, no início do século XX trouxe mudanças significativas a estrutura familiar tradicional, assim como nas concepções do cuidado das crianças pequenas.
III - As pressões sindicais levaram à criação de vilas operárias, clubes esportivos, além de creches e escolas maternais para filhos de operários, o que trouxe desvantagens para a produção da mãe nas fábricas.
IV - A inserção da mulher no mercado de trabalho, à época, era contraditória, ao mesmo tempo em que exigia mão de obra feminina, não lhe dava suporte.
V - A chegada dos imigrantes europeus provocou uma diminuição da participação da mulher no setor operário, minimizando as tensões sindicais das mulheres operárias com relação à criação de espaços para atendimento das crianças durante seu trabalho.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
I(F); II(V); III(F); IV(V); V(F)
	Respostas:
	a. 
I(F); II(V); III(V); IV(V); V(F)
	
	b. 
I(V); II(F); III(V); IV(V); V(F)
	
	c. 
I(V); II(F); III(F); IV(F); V(V)
	
	d. 
I(F); II(V); III(F); IV(V); V(F)
	
	e. 
I(V); II(V); III(F); IV(V); V(F)
	Comentário da resposta:
	I) FALSA: Como mostrado no material didático, as “criadeiras” recebiam o nome de “fazedoras de anjos” devido à alta mortalidade das crianças por elas atendidas em locais com precárias condições higiênicas e materiais.
II) VERDADEIRA: A mudança do estilo de vida com a migração do trabalho do campo para a cidade, principalmente pela incorporação do trabalho feminino nas fábricas propiciou essa mudança de pensamento.
III) FALSA: As melhoras de qualidade de vida trazidas pelas pressões sindicais, como a presença de espaços para a educação infantil, foram apontadas por alguns empresários como uma pressão positiva sobre a produtividade das mães operárias.
IV) VERDADEIRA: Essa era a realidade da mão de obra feminina pré-direitos trabalhistas e emancipação das mulheres.
V) FALSA: Na realidade, o contato com os imigrantes europeus, e suas vivências sindicalistas, influenciou as operárias brasileiras a exigirem suas demandas específicas, como melhora da qualidade de vida e creches para seus filhos.
	
	
	
· Pergunta 2
0,15 em 0,15 pontos
	
	
	
	“A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.“ (BRASIL, Constituição Federal, art. 205, 1988) “IV - atendimento em creche e pré-escola às crianças de zero a seis anos de idade [...]” (BRASIL, Constituição Federal, art. 208, 1988). Na década de 1980, com a promulgação da Constituição Federal de 1988, importantes mudanças com relação à educação, em especial com relação à educação infantil são propostas. Com relação a esse contexto histórico, é INCORRETO afirmar que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
A abordagem de cunho compensatório, baseada na premissa da “privação cultural”, mostrou efeitos muito positivos sobre a educação, com evidências de benefícios sobre as crianças das classes populares.
	Respostas:
	a. 
As discussões com relação às funções da creche e da pré-escola foram retomadas em face à baixa eficiência das propostas compensatórias, e buscavam romper com as concepções assistencialistas de creche.
	
	b. 
Dá-se luz a uma nova perspectiva pedagógica, a qual vê a criança como um ser social, histórico, pertencente a uma determinada classe social e cultural. Ela desmascara a educação compensatória, que delega à escola a responsabilidade de resolver os problemas da miséria.
	
	c. 
Os direitos constitucionais de acesso à educação infantil foram resultado de pressões dos movimentos feministas e de movimentos sociais de lutas por creches.
	
	d. 
A abordagem de cunho compensatório, baseada na premissa da “privação cultural”, mostrou efeitos muito positivos sobre a educação, com evidências de benefícios sobre as crianças das classes populares.
	
	e. 
Na Constituição de 1988, há a reafirmação da gratuidade do ensino público em todos os níveis, além de reafirmar serem a creche e a pré-escola um direito da criança de zero a seis anos, a ser garantido como parte do sistema de ensino básico.
	Comentário da resposta:
	Na realidade, as propostas de cunho compensatório acumularam e evidências de que as crianças das classes populares não estavam sendo efetivamente beneficiadas. Com as pré-escolas ainda limitadas a práticas recreativas e assistenciais em virtude da falta de oportunidades reais para seus professores absorverem as programações propostas.
	
	
	
· Pergunta 3
0,15 em 0,15 pontos
	
	
	
	De acordo com a legislaçao vigente, as leis 9394/96 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBN) e 11.274/2006 (regulamentação do Ensino Fundamental de 9 anos de duração) no que concerne à Educação Básica, é correto afirmar:
I - A LDBN reafirma o direito à educação, garantido pela Constituição Federal. Estabelece os princípios da educação e os deveres do Estado em relação à educação escolar pública, definindo as responsabilidades, em regime de colaboração, entre a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios.
II - Com a Lei 11.274/2006 a Educação Infantil deixa de ser competência da União e dos Estados, sendo a matrícula nesse período educacional optativa pelos pais.
III - Desde a Lei 11.274/2006, os pais ficam obrigados a matricular no Ensino Fundamental seus filhos que tenham seis anos completos na data de início do ano letivo.
IV - A LDBN inseriu definitivamente a educação infantil no sistema educacional, como primeira etapa da educação básica, garantindo às crianças de zero a seis anos o atendimento em creches e pré-escolas.
Estão corretas as afirmações:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
I, III e IV
	Respostas:
	a. 
I, II e III.
	
	b. 
I, III e IV
	
	c. 
III e IV.
	
	d. 
II, III e IV
	
	e. 
I, II e IV
	Comentário da resposta:
	A afirmação II está incorreta porque as competências Federais, Estaduais e Municipais estão descritas na Lei 9394/1996 que incumbe para os municípios a manutenção da Educação Infantil, garantindo, com prioridade, o ensino fundamental. Aos estados cabe colaborar com os municípios na oferta do Ensino Fundamental e manter, com prioridade o Ensino Médio. E a Lei 11.274/2006 formaliza o Ensino Fundamental de 9 anos e não discorre sobre a obrigatoriedade do Ensino Básico.
	
	
	
· Pergunta 4
0,15 em 0,15 pontos
	
	
	
	O Projeto de Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, proposto pelo então Ministro da Educação Clemente Mariani, e que resultou, após longo processo de tramitação, na primeira Lei de Diretrizes e Bases nº 4.024/61, sancionada em 20 de dezembro de 1961. Essa importantemudança para a área da educação veio como resultado das mudanças do contexto sociopolítico-econômico do início da década de 1960. Com relação a esse contexto e seus desdobramentos sobre a educação infantil, é CORRETO afirmar que:
I - Houve um aumento da demanda de escolas devido ao desenvolvimento da industrialização e urbanização, com o trabalho feminino se expandindo para além das fábricas, com um número cada vez maior de mulheres trabalhando no comércio e no funcionalismo público.
II - A ampliação do oferecimento de vagas escolas maternais e jardins de infância passaria a ser obrigação exclusiva do estado, o qual deveria alocar 12% dos recursos federais para o ensino, mantendo 20% a obrigação dos governos estaduais.
III - As instituições de Educação pré-primária seriam organizadas e mantidas por iniciativa das empresas que possuíssem a seu serviço mães de menores de sete anos ou em cooperação com os poderes públicos.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
As afirmativas I e III estão corretas.
	Respostas:
	a. 
As afirmativas I e II estão corretas.
	
	b. 
Apenas a alternativa III está errada.
	
	c. 
As afirmativas I e III estão corretas.
	
	d. 
Apenas afirmativa I está correta.
	
	e. 
As afirmativas II e III estão erradas.
	Comentário da resposta:
	Apesar de a Lei n.° 4.024/61 regulamentar sobre o repasse de verbas federais e estaduais para a educação, a educação básica não era uma obrigação exclusiva do estado e sim construída através de parcerias público-privadas com as empresas que possuiam mães de menores de 7 anos. Principalmente com a “ajuda governamental às entidades filantrópicas ou assistenciais, como iniciativas comunitárias mediante organização de programas emergenciais de massa.”
	
	
	
AS II
· Pergunta 1
0,15 em 0,15 pontos
	
	
	
	A Educação Infantil, primeira etapa da Educação Básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança até 6 anos de idade em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade”( LDB 9394/96, art. 29). O trecho acima mostra que a Educação Infantil, como primeira etapa da educação básica, tem como objetivo principal promover as habilidades físicas, psicológicas, intelectuais e sociais das crianças, dentro da integração do triângulo família-escola-comunidade. Dentro dessa esfera de pensamento, pode-se afirmar que o currículo escolar para a educação básica:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
É tudo aquilo que o aluno vê e vive, como os conteúdos, conhecimento científico, cultura, acontecimentos, conhecimentos gerais, meio ambiente, saúde etc.
	Respostas:
	a. 
É bem estruturado e imutável, para que todas as crianças tenham a mesma oportunidade de aprender.
	
	b. 
Aborda os conhecimentos se baseando somente em práticas pedagógicas já comprovadas cientificamente.
	
	c. 
Deve ser distribuído entre a comunidade, os pais e os professores, a fim de aliviar a carga curricular somente sobre os professores.
	
	d. 
É desnecessário, uma vez que cada criança tem uma forma de aprender.
	
	e. 
É tudo aquilo que o aluno vê e vive, como os conteúdos, conhecimento científico, cultura, acontecimentos, conhecimentos gerais, meio ambiente, saúde etc.
	Comentário da resposta:
	O currículo escolar de uma criança, de acordo com as visões mais recentes de currículo, é tudo aquilo que acontece na vida da criança, todas as experiências pelas quais a criança alcança a autorrealização e, ao mesmo tempo, aprende a contribuir para a construção de comunidades melhores.
	
	
	
· Pergunta 2
0,15 em 0,15 pontos
	
	
	
	Existem diversas formas de aproximação entre as instituições de ensino infantil e as famílias, seja por reuniões de pais e mestres, eventos escolares abertos a família, entre outros. Dentro desse contexto de família-escola, analise as alternativas:
I - Eventos educativos são importantes na aproximação família-escola, gerando aumento da confiança dos pais na entidade, reforço dos conteúdos transmitidos em sala de aula, melhoram a comunicação e troca de experiências.
II - No ato de uma reunião, é importante fazer os pais se sentirem bem recebidos, deixando-os a par do projeto pedagógico.
III - É interessante investigar os familiares que têm habilidades especiais e convidá-los para participar da escola, seja com culinária, música, literatura etc.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
As alternativas I, II e III estão corretas.
	Respostas:
	a. 
Apenas as alternativas I e III estão corretas.
	
	b. 
As alternativas I, II e III estão corretas.
	
	c. 
Somente as alternativas II e III estão corretas.
	
	d. 
Apenas a alternativa II está correta.
	
	e. 
Apenas a alternativa III está correta.
	Comentário da resposta:
	Todas as alternativas estão corretas segundo as informações apresentadas durante o capítulo do livro didático.
	
	
	
· Pergunta 3
0,15 em 0,15 pontos
	
	
	
	“[...] tem uma cicatriz na cabeça, porque o pai foi dar uma porretada na mãe e pegou na criança, na época ele era menor, hoje tem 4 anos. Depois disto o pai foi preso, já mataram; e a criança é muito violenta, não obedece a ninguém, grita. Com a gente ele é muito violento, bate, chuta, você não acredita.” (Relato de um educador, SANTOS & FERRIANI, 2007, p. 528). O relato acima demonstra uma realidade que não é incomum na educação infantil, a violência doméstica. Com relação a esse tema e os seus desdobramentos sobre a educação infantil, é INCORRETO afirmar que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
Casos de violência doméstica devem ser resolvidos dentro do próprio núcleo familiar, respeitando a separação entre a educação doméstica e a educação institucional.
	Respostas:
	a. 
É necessário que o educador consulte o ECA (Estatuto da Criança e do Adolescente), discuta o problema com colegas e reflita sobre qual a atitude mais adequada em benefício da criança.
	
	b. 
Os tipos mais comuns de violência doméstica a crianças são a física, a psicológica, a negligência, a estrutural e a sexual.
	
	c. 
É obrigatória a comunicação ao Conselho Tutelar nos casos de maus-tratos suspeitos ou confirmados, a ocultação de violência e omissão é crime que apoia e legitima os abusos do adulto.
	
	d. 
A reprodução da violência familiar no ambiente da creche e pré-escola é um complicador para o trabalho dos educadores.
	
	e. 
Casos de violência doméstica devem ser resolvidos dentro do próprio núcleo familiar, respeitando a separação entre a educação doméstica e a educação institucional.
	Comentário da resposta:
	Como previsto no ECA (Estatuto da Criança e do Adolescente), é função dos professores e das creches observar as mudanças de comportamento relacionadas ao abuso doméstico, conversar com os responsáveis e encaminhar os casos de violência doméstica para o Conselho Tutelar.
	
	
	
· Pergunta 4
0,15 em 0,15 pontos
	
	
	
	“As iniciativas dos adultos favorecem a intenção comunicativa das crianças pequenas e o interesse de umas pelas outras, o que faz com que aprendam a perceber-se e a levar em conta os pontos de vista dos outros, permitindo a circulação das ideias, a complementação ou a resistência às iniciativas dos parceiros.” (Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil, 2006, p.16). Pensando na importância das relações criança-criança durante a fase escolar, é INCORRETO afirmar que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
As interações criança-criança são importantes, mas menos eficazes do que as interações criança-professor, possibilitando poucas oportunidades de aprendizado efetivo.
	Respostas:
	a. 
As interações criança-criança são importantes, mas menos eficazes do que as interações criança-professor, possibilitando poucas oportunidades de aprendizado efetivo.
	
	b. 
As interações entre crianças promovem intenso desenvolvimento, os companheiros despertam interesse e possibilitam percepções sobre a diversidade.
	
	c. 
É importante que o educador estimule a comunicação entre as crianças, propondo projetos em duplas, trios e grupos, a fim de promover a negociação, elaboração de planos coletivos, compartilhamentode brinquedos etc.
	
	d. 
Ao participar do grupo, a criança aprende lições importantes sobre elaboração de planos coletivos, negociação, divisão e compartilhamento.
	
	e. 
A convivência em grupo auxilia no controle de impulsos, uma vez que a convivência impõe algumas regras, estimulando a cooperação e a compreensão de outras crianças.
	Comentário da resposta:
	Diversos estudos recentes apontam para a importância das relações criança-criança no aprendizado e desenvolvimento cognitivo da criança, principalmente pela oportunidade de expressão e de contato com vivências distintas das suas próprias.
	
	
	
AS III
TENTATIVA 1
· Pergunta 1
0,175 em 0,175 pontos
	
	
	
	
Figura 1 - Fonte: helioteixeira.org
Observa-se acima uma imagem de uma criança participando da clássica tarefa piagetiana, na qual o pesquisador distribui iguais quantidades de líquido em dois béqueres idênticos, depois, despeja-o de um dos béqueres para um alto. Na foto final, a menina segura o béquer alto, afirmando que ele contém mais líquido do que o béquer pequeno. Com relação a esse experimento e as concepções do aprendizado pela experiência com as situações cotidianas, é INCORRETO afirmar:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
A incapacidade da criança de compreender a conservação do volume do líquido entre recipientes diferentes denota uma falha na construção do pensamento intuitivo durante a fase físico-motora de desenvolvimento cognitivo.
	Respostas:
	a. 
É importante que a criança se sinta segura para que as experiências levem à aprendizagem ao invés de um exercício de hábitos, contribuindo para o crescimento e conhecimento de si mesmas e do mundo que as envolve.
	
	b. 
A incapacidade da criança de compreender a conservação do volume do líquido entre recipientes diferentes denota uma falha na construção do pensamento intuitivo durante a fase físico-motora de desenvolvimento cognitivo.
	
	c. 
O experimento mostra a diferença de atitudes entre crianças pré-operatórias e operatórias, uma vez que as crianças pré-operatórias não conseguem manipular representações internas de objetos e de substâncias concretas.
	
	d. 
Através das experiências cotidianas, as crianças conseguem pensar e antecipar o que esperam que aconteça, estabelecendo uma lógica em suas ações considerando que as situações se apresentem de forma parecida.
	
	e. 
As experiências cotidianas também auxiliam na percepção do que é permitido ou não em determinadas situações, ou o que é esperado do seu comportamento em determinadas situações.
	Comentário da resposta:
	A alternativa incorreta é a indicada, uma vez que a incapacidade de percepção da conservação do volume do líquido é inerente a fase de aprendizado e desenvolvimento cognitivo da criança, na fase pré-operacional a criança é incapaz de manipular representações internas de objetos e de substâncias concretas.
	
	
	
· Pergunta 2
0,175 em 0,175 pontos
	
	
	
	O método pedagógico de Montessori parte do concreto rumo ao abstrato. A educadora italiana desenvolveu materiais didáticos que tornam esse processo o mais rico possível e ainda hoje se constituem uma das partes mais conhecidas do seu trabalho. São objetos simples, mas muito atraentes, que visam provocar o raciocínio. Como, por exemplo, os objetos dourados, pensados para auxiliar todo tipo de aprendizado, do sistema decimal à estrutura da linguagem. Pensando na aprendizagem por objetos, é correto afirmar que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Pés e mãos têm grande destaque nos exercícios, que são bastante sensoriais, fornecendo oportunidade de manipular objetos, desenvolvendo a coordenação.
	Respostas:
	a. 
Pés e mãos têm grande destaque nos exercícios, que são bastante sensoriais, fornecendo oportunidade de manipular objetos, desenvolvendo a coordenação.
	
	b. 
À escola e ao educador fica restrita a aprendizagem dos conceitos científicos e abstratos, enquanto à família se destina o aprendizado de conceitos concretos e de coordenação motora da criança.
	
	c. 
Os objetos na aprendizagem têm o objetivo de criar a educação motora nas crianças, que têm, em geral, um pensamento majoritariamente mais abstrato.
	
	d. 
Os exercícios de aprendizado por objeto devem ser permeados pela interferência do educador, a fim de que os objetivos de ensino sejam atingidos.
	
	e. 
Os exercícios com objetos têm uma função primordialmente de educação de conceitos abstratos, sendo o desenvolvimento motor secundário à aprendizagem.
	Comentário da resposta:
	O aprendizado por objetos de educação (brinquedos) é fundamental para a etapa sensório-motora do aprendizado das crianças, dentro dos esquemas de assimilação e acomodação do conhecimento.
	
	
	
· Pergunta 3
0,175 em 0,175 pontos
	
	
	
	“O desenvolvimento cognitivo depende do envolvimento de várias outras funções e a boa desenvoltura de outras funções que o alicerçam como a linguagem, a coordenação motora e suporte afetivo-emocional. Viver em um ambiente saudável tanto do ponto de vista biológico quanto afetivo é muito importante. Disponibilizar materiais e espaços para fazer com que a criança se aproprie de estímulos que proporcionem avanços cognitivos é primordial.” (Desenvolvimento Cognitivo Infantil, Disponível em: https://neurosaber.com.br/desenvolvimento-cognitivo-infantil-percepcoes-reacoes-e-competencias/. O texto discorre sobre a importância dos estímulos e do afeto na educação infantil e no desenvolvimento cognitivo da criança. Dentro desse pensamento, é CORRETO afirmar que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
Meios ricos em estímulo e afeto proporcionam uma evolução mais rápida no desenvolvimento das capacidades e habilidades da criança.
	Respostas:
	a. 
Estímulos para o desenvolvimento cognitivo das crianças nunca são demais, não existindo um limite para a sua quantidade.
	
	b. 
O uso constante de aparelhos eletrônicos, devido ao seu alto conteúdo de estímulos, é indicado na educação de crianças em fase de aprendizado.
	
	c. 
Meios ricos em estímulo e afeto proporcionam uma evolução mais rápida no desenvolvimento das capacidades e habilidades da criança.
	
	d. 
As crianças apresentam saltos qualitativos com relação ao desenvolvimento cognitivo sempre na mesma idade, sendo o atraso do aprendizado de alguma habilidade indicativo de algum problema.
	
	e. 
Os grupos culturais, classes sociais e o ambiente em que a criança foi criada não exercem influência sobre seu desenvolvimento cognitivo.
	Comentário da resposta:
	A alternativa correta é a indicada. As outras alternativas estão incorretas porque já é comprovado que o excesso de estímulos atrapalha o desenvolvimento cognitivo das crianças e porque crianças de grupos cultuais e vivências diferentes apresentam momentos diferentes para os saltos qualitativos do desenvolvimento cognitivo.
	
	
	
· Pergunta 4
0 em 0,175 pontos
	
	
	
	Considerando o pensamento de Vygotsky e suas teorias, associe os termos abaixo com as alternativas que se associam a elas:
	Coluna A
	Coluna B
	I - Funções elementares
	A - Capacidade de relacionar conceitos e desenvolver pensamentos
	II - Funções superiores
	B - Reações instintivas e naturais.
	III - Teoria Histórico-Cultural do Desenvolvimento Humano
	C - O desenvolvimento das funções superiores só acontece no processo de vivência e interação.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
I(B), II(C) e III(A)
	Respostas:
	a. 
I(A), II(B) e III(C)
	
	b. 
I(B), II(A) e III(C)
	
	c. 
I(B), II(C) e III(A)
	
	d. 
I(C), II(A) e III(B)
	
	e. 
I(C), II(B) e III(A)
	Comentário da resposta:
	A alternativa que melhor correlaciona os conceitos à sua definição é a alternativa indicada
	
	
	
TENTATIVA 2
· Pergunta 1
0,175 em 0,175 pontos
	
	
	
	“[...] a literatura infantil vem sendo criada, sempre atenta ao nível do leitor a que se destina [...] e consciente de que uma das mais fecundas fontes para a formação dos imaturos é a imaginação – espaço ideal da literatura. É pelo imaginário que o eu pode conquistar o verdadeiro conhecimento de si mesmo e do mundo em que lhe cumpre viver.” (GOLDEMBERGUE,2000, p.141) Com relação à presença da leitura na educação infantil e seus desdobramentos pedagógicos, é INCORRETO afirmar que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
O uso de leitura infantil é importante na alfabetização e na expressão da imaginação, mas tem pouca influência na socialização de conhecimentos e experiências reais.
	Respostas:
	a. 
A leitura infantil não é uma evasão ou compensação e sim um modo de representação do real, através do “fingimento” a criança reage, reavalia, experimenta as próprias emoções e reações.
	
	b. 
É importante a presença de entonação, ritmo e teatralidade na leitura de uma história infantil, umas vez que os pequenos até 3 anos prestam mais atenção aos gestos, expressões faciais e entonação do que propriamente o conteúdo.
	
	c. 
A literatura infantil é um importante instrumento formador de cultura em crianças, que mesmo sem saber ler, entendem e contam a história que acabaram de ouvir de um adulto.
	
	d. 
Ao se envolver com a história, a criança vive como se fosse o personagem, misturando realidade e fantasia, sentindo as alegrias e angústias do mesmo, e a criatividade explica magicamente dúvidas que vão surgindo.
	
	e. 
O uso de leitura infantil é importante na alfabetização e na expressão da imaginação, mas tem pouca influência na socialização de conhecimentos e experiências reais.
	Comentário da resposta:
	A alternativa indicada está incorreta uma vez que a literatura promove a avaliação e reavaliação dos sentimentos, emoções, experiências e, dessa forma, é uma ferramenta potente na socialização dos conhecimentos e experiências.
	
	
	
· Pergunta 2
0,175 em 0,175 pontos
	
	
	
	“O jogo é um instrumento pedagógico muito significativo. No contexto cultural e biológico, é uma atividade livre, alegre que engloba uma significação. É de grande valor social, oferecendo inúmeras possibilidades educacionais, pois favorece o desenvolvimento corporal, estimula a vida psíquica e a inteligência, contribui para a adaptação ao grupo, preparando a criança para viver em sociedade, participando e questionando os pressupostos das relações sociais tais como estão postos.” (KISHIMOTO, 1996 p. 26). A presença do lúdico e das brincadeiras apresenta contribuições importantes no processo de ensino-aprendizagem. Pensando nisso, é INCORRETO afirmar que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
A introdução do conceito de brincadeiras e jogos é incapaz de propiciar um ambiente favorável à produção do conhecimento, visto que geram competição e discordâncias entre os alunos.
	Respostas:
	a. 
Desde Froebel e os jardins da infância, mostrava-se a importância do uso de jogos e brinquedos na organização pedagógica do trabalho com as crianças.
	
	b. 
O brincar e o lúdico mostram o mundo da criança, acontecimentos de sua vida, trabalha conflitos e pode dar indícios dos seus sentimentos, como alegria ou sofrimento.
	
	c. 
A introdução do conceito de brincadeiras e jogos é incapaz de propiciar um ambiente favorável à produção do conhecimento, visto que geram competição e discordâncias entre os alunos.
	
	d. 
Dentro da importância do lúdico e das brincadeiras para o processo de aprendizagem infantil, é presente nas escolas o espaço da brinquedoteca, um espaço para descobertas, desafios, decisões que auxiliam no desenvolvimento motor, cognitivo e emocional.
	
	e. 
O brincar favorece uma aprendizagem significativa e prazerosa, capaz de promover a construção de aspectos reflexivos e críticos, além de possibilitar ao educador a elaboração de uma proposta didática eficaz.
	Comentário da resposta:
	A alternativa indicada está incorreta porque o lúdico e as brincadeiras são geradores de situações em que se é capaz de trabalhar os conflitos e inclusive dar indícios com relação aos sentimentos e situações vividas pelas crianças.
	
	
	
· Pergunta 3
0,175 em 0,175 pontos
	
	
	
	
Figura 1 - Fonte: helioteixeira.org
Observa-se acima uma imagem de uma criança participando da clássica tarefa piagetiana, na qual o pesquisador distribui iguais quantidades de líquido em dois béqueres idênticos, depois, despeja-o de um dos béqueres para um alto. Na foto final, a menina segura o béquer alto, afirmando que ele contém mais líquido do que o béquer pequeno. Com relação a esse experimento e as concepções do aprendizado pela experiência com as situações cotidianas, é INCORRETO afirmar:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
A incapacidade da criança de compreender a conservação do volume do líquido entre recipientes diferentes denota uma falha na construção do pensamento intuitivo durante a fase físico-motora de desenvolvimento cognitivo.
	Respostas:
	a. 
A incapacidade da criança de compreender a conservação do volume do líquido entre recipientes diferentes denota uma falha na construção do pensamento intuitivo durante a fase físico-motora de desenvolvimento cognitivo.
	
	b. 
As experiências cotidianas também auxiliam na percepção do que é permitido ou não em determinadas situações, ou o que é esperado do seu comportamento em determinadas situações.
	
	c. 
Através das experiências cotidianas, as crianças conseguem pensar e antecipar o que esperam que aconteça, estabelecendo uma lógica em suas ações considerando que as situações se apresentem de forma parecida.
	
	d. 
É importante que a criança se sinta segura para que as experiências levem à aprendizagem ao invés de um exercício de hábitos, contribuindo para o crescimento e conhecimento de si mesmas e do mundo que as envolve.
	
	e. 
O experimento mostra a diferença de atitudes entre crianças pré-operatórias e operatórias, uma vez que as crianças pré-operatórias não conseguem manipular representações internas de objetos e de substâncias concretas.
	Comentário da resposta:
	A alternativa incorreta é a indicada, uma vez que a incapacidade de percepção da conservação do volume do líquido é inerente a fase de aprendizado e desenvolvimento cognitivo da criança, na fase pré-operacional a criança é incapaz de manipular representações internas de objetos e de substâncias concretas.
	
	
	
· Pergunta 4
0,175 em 0,175 pontos
	
	
	
	Considerando o pensamento de Vygotsky e suas teorias, associe os termos abaixo com as alternativas que se associam a elas:
	Coluna A
	Coluna B
	I - Funções elementares
	A - Capacidade de relacionar conceitos e desenvolver pensamentos
	II - Funções superiores
	B - Reações instintivas e naturais.
	III - Teoria Histórico-Cultural do Desenvolvimento Humano
	C - O desenvolvimento das funções superiores só acontece no processo de vivência e interação.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
I(B), II(A) e III(C)
	Respostas:
	a. 
I(C), II(A) e III(B)
	
	b. 
I(A), II(B) e III(C)
	
	c. 
I(C), II(B) e III(A)
	
	d. 
I(B), II(C) e III(A)
	
	e. 
I(B), II(A) e III(C)
	Comentário da resposta:
	A alternativa que melhor correlaciona os conceitos à sua definição é a alternativa indicada.
	
	
	
AS IV
TENTAIVA 1
· Pergunta 1
0 em 0,175 pontos
	
	
	
	A frase “legislação brasileira firma a educação infantil como um dever da criança” está:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
Correta, pois assim é previsto na lei.
	Respostas:
	a. 
Incorreta, pois o ensino pode ser facultativo na modalidade prevista de home schoolling.
	
	b. 
Correta, pois a criança é obrigada a ir à escola.
	
	c. 
Correta, pois assim é previsto na lei.
	
	d. 
Incorreta, pois a educação é um direito da criança e um dever do Estado.
	
	e. 
Correta, pois todos os educadores concordam com esse posicionamento.
	Comentário da resposta:
	A legislação brasileira firma a educação infantil como um direito da criança e como um dever do Estado em provê-la.
	
	
	
· Pergunta 2
0,175 em 0,175 pontos
	
	
	
	Considerando as definições apresentadas pela DCNEI, associe os termos da primeira coluna com os respectivos conceitos da segunda coluna.
	Coluna A
	Coluna B
	I - Currículo.
	A - Etapa inicial da educação básica, para crianças de 0 a 5 anos, oferecida em creches ou pré-escolas. As instituições podem ser públicas ou privadas, mas é dever do Estado garantireducação pública a todos os interessados. Pode ter jornada parcial ou integral. Interesse pelas brincadeiras e pela exploração de diferentes brinquedos.
	II - Criança.
	B - Indivíduo histórico e de direitos. É a pessoa que constrói sua identidade pessoal ou coletiva através de suas interações e vivências. Escolha de brinquedos, objetos e espaços para brincar.
	III - Educação infantil.
	C - “Conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico, de modo a promover o desenvolvimento integral de crianças de 0 a 5 anos de idade” (BRASIL, 2009, p. 12).
	IV - Proposta pedagógica.
	D - Orientadora das ações da instituição, que contém as metas de aprendizagem e desenvolvimento.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
A(III), B(II), C(I), D(IV).
	Respostas:
	a. 
A(V), B(II), C(III), D(IV).
	
	b. 
A(V), B(II), C(I), D(IV).
	
	c. 
A(V), B(III), C(I), D(I).
	
	d. 
A(IV), B(II), C(II), D(IV).
	
	e. 
A(III), B(II), C(I), D(IV).
	Comentário da resposta:
	• Educação infantil: etapa inicial da educação básica, para crianças de 0 a 5 anos, oferecida em creches ou pré-escolas. As instituições podem ser públicas ou privadas, mas é dever do Estado garantir educação pública a todos os interessados. Pode ter jornada parcial ou integral.
• Criança: a criança é vista na DCNEI como um indivíduo histórico e de direitos. É a pessoa que constrói sua identidade pessoal ou coletiva através de suas interações e vivências.
• Currículo: “conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico, de modo a promover o desenvolvimento integral de crianças de 0 a 5 anos de idade” (BRASIL, 2009, p. 12).
• Proposta Pedagógica: a DCNEI traz o conceito e proposta pedagógica como orientadora das ações da instituição, que contém as metas de aprendizagem e desenvolvimento. Também conhecida como projeto político pedagógico, é feita de forma coletiva (direção, professores e comunidade).
	
	
	
· Pergunta 3
0,175 em 0,175 pontos
	
	
	
	As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil possuem objetivos definidos. Quais das afirmativas abaixo correspondem a objetivos verdadeiros das DCNEI?
I - Estabelecer as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil a serem observadas na organização de propostas pedagógicas na educação infantil.
II - Reunir princípios, fundamentos e procedimentos definidos pela Câmara de Educação Básica do Conselho Nacional de Educação, para orientar as políticas públicas e a elaboração, planejamento, execução e avaliação de propostas pedagógicas e curriculares de Educação Infantil.
III - Serem cumpridas e, em conjunto, observadas as legislações estadual e municipal atinentes ao assunto, bem como as normas do respectivo sistema.
IV - Determinar exatamente o que deve haver no currículo de cada escola por meio de seu Anexo II, que contém a lista de itens obrigatórios.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
I, II e III.
	Respostas:
	a. 
I e II.
	
	b. 
II e III.
	
	c. 
I, II e III.
	
	d. 
I, II, III e IV.
	
	e. 
III e IV.
	Comentário da resposta:
	A DCNEI de 2009 tem como objetivo:
1.1 Esta norma tem por objetivo estabelecer as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil a serem observadas na organização de propostas pedagógicas na educação infantil.
1.2 As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil articulam-se às Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica e reúnem princípios, fundamentos e procedimentos definidos pela Câmara de Educação Básica do Conselho Nacional de Educação, para orientar as políticas públicas e a elaboração, planejamento, execução e avaliação de propostas pedagógicas e curriculares de Educação Infantil.
1.3 Além das exigências dessas diretrizes, devem também ser observadas a legislação estadual e municipal atinentes ao assunto, bem como as normas do respectivo sistema. (BRASIL, 2009, p. 11).
	
	
	
· Pergunta 4
0,175 em 0,175 pontos
	
	
	
	A DCN prevê que Educação Infantil tenha uma função sociopolítica e pedagógica. Para isso, as propostas pedagógicas das instituições de ensino devem:
I - Oferecer condições e recursos para que as crianças usufruam seus direitos civis, humanos e sociais.
II - Assumir a responsabilidade de compartilhar e complementar a educação e cuidado das crianças com as famílias.
III - Possibilitar tanto a convivência entre crianças e entre adultos e crianças quanto a ampliação de saberes e conhecimentos de diferentes naturezas.
IV - Promover a igualdade de oportunidades educacionais entre as crianças de diferentes classes sociais no que se refere ao acesso a bens culturais e às possibilidades de vivência da infância.
Quais alternativas estão corretas?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
I, II, III e IV corretas.
	Respostas:
	a. 
I, II e IV corretas.
	
	b. 
I, II, III e IV corretas.
	
	c. 
II, III e IV corretas.
	
	d. 
I, III e IV corretas.
	
	e. 
III e IV corretas.
	Comentário da resposta:
	A alternativa que apresenta todas as orientações para Organização do ambiente (higiene e cuidados) dentro do RCNEI é a alternativa indicada.
	
	
	
TENTATIVA 2
· Pergunta 1
0,175 em 0,175 pontos
	
	
	
	Considerando as Diretrizes Curriculares Nacionais, avalie as afirmativas abaixo.
I - As DCN são originadas na Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), de 1996.
II - As DCN têm como objetivo fornecer os fundamentos que devem reger a educação básica no país e tornar o ambiente escolar mais adaptado aos processos de desenvolvimento infantil.
III - Elas devem orientar o planejamento curricular de cada escola, fornecendo todo o suporte necessário para a execução dessa tarefa.
IV - A primeira versão da DCNEI foi publicada em 2009, por meio da Resolução nº 5, de 17 de dezembro de 2009, que fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil.
Quais afirmativas estão corretas?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
I, II, III e IV.
	Respostas:
	a. 
I, II, III e IV.
	
	b. 
I e II.
	
	c. 
I, II e III.
	
	d. 
III e IV.
	
	e. 
II e III.
	Comentário da resposta:
	A alternativa indicada é a que melhor correlaciona os conceitos com a sua descrição. As DCN são originadas na Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), de 1996 e têm como objetivos fornecer os fundamentos que devem reger a educação básica no país e tornar o ambiente escolar mais adaptado aos processos de desenvolvimento infantil. Elas devem orientar o planejamento curricular de cada escola, fornecendo todo o suporte necessário para a execucão dessa tarefa. A primeira versão da DCNEI foi publicada em 2009, por meio da Resolução nº 5, de 17 de dezembro de 2009, que fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil.
	
	
	
· Pergunta 2
0,175 em 0,175 pontos
	
	
	
	“Sendo a infância uma construção histórica e social, é impróprio, ou inadequado supor a existência de uma população infantil homogênea, pois o processo histórico nos faz perceber diferentes populações infantis com processos desiguais de socialização.” (FRANCO, 2002, p. 30) Com o objetivo de atender às necessidades de aprendizagem das crianças, o MEC elaborou o RCNEI (Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil). Sobre a educação infantil e o RCNEI, é INCORRETO afirmar que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Considerando a Educação Infantil como universal, o Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil aponta as diretrizes a serem aplicadas a todas as crianças do ensino básico, independende de sua origem cultural e espacial.
	Respostas:
	a. 
O Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil organiza-se de forma a atender diferentes objetivos educacionais, assim como à legislação, de acordo com a LDB, Lei 9.394/96.
	
	b. 
O RCNEI é apenas um referencial e cada município e cada instituição deverão elaborar a sua proposta pedagógica de acordocom as características da sua realidade.
	
	c. 
Apesar do assistencialismo e da ideia de criança universal que por muito tempo orientou os trabalhos de Educação Infantil, é importante preservar o caráter indissociável das funções “cuidar e educar” no trabalho com crianças de zero a seis anos.
	
	d. 
Considerando a Educação Infantil como universal, o Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil aponta as diretrizes a serem aplicadas a todas as crianças do ensino básico, independende de sua origem cultural e espacial.
	
	e. 
O RCNEI apresenta o brincar, a identidade e o meio como determinantes das interações humanas, com apresentação de propostas pedagógicas para cada faixa etária.
	Comentário da resposta:
	A alternativa indicada está incorreta porque a RCNEI deixa bem claro logo no Volume 1 é que “Esta organização visa a abranger diversos e múltiplos espaços de elaboração de conhecimentos e de diferentes linguagens, a construção da identidade, os processos de socialização e o desenvolvimento da autonomia das crianças que propiciam, por sua vez, as aprendizagens consideradas essenciais.” (RCN, 1998, vol.1, p.45)
	
	
	
· Pergunta 3
0,175 em 0,175 pontos
	
	
	
	Considerando as definições apresentadas pela DCNEI, associe os termos da primeira coluna com os respectivos conceitos da segunda coluna.
	Coluna A
	Coluna B
	I - Currículo.
	A - Etapa inicial da educação básica, para crianças de 0 a 5 anos, oferecida em creches ou pré-escolas. As instituições podem ser públicas ou privadas, mas é dever do Estado garantir educação pública a todos os interessados. Pode ter jornada parcial ou integral. Interesse pelas brincadeiras e pela exploração de diferentes brinquedos.
	II - Criança.
	B - Indivíduo histórico e de direitos. É a pessoa que constrói sua identidade pessoal ou coletiva através de suas interações e vivências. Escolha de brinquedos, objetos e espaços para brincar.
	III - Educação infantil.
	C - “Conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico, de modo a promover o desenvolvimento integral de crianças de 0 a 5 anos de idade” (BRASIL, 2009, p. 12).
	IV - Proposta pedagógica.
	D - Orientadora das ações da instituição, que contém as metas de aprendizagem e desenvolvimento.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
A(III), B(II), C(I), D(IV).
	Respostas:
	a. 
A(V), B(III), C(I), D(I).
	
	b. 
A(IV), B(II), C(II), D(IV).
	
	c. 
A(III), B(II), C(I), D(IV).
	
	d. 
A(V), B(II), C(III), D(IV).
	
	e. 
A(V), B(II), C(I), D(IV).
	Comentário da resposta:
	• Educação infantil: etapa inicial da educação básica, para crianças de 0 a 5 anos, oferecida em creches ou pré-escolas. As instituições podem ser públicas ou privadas, mas é dever do Estado garantir educação pública a todos os interessados. Pode ter jornada parcial ou integral.
• Criança: a criança é vista na DCNEI como um indivíduo histórico e de direitos. É a pessoa que constrói sua identidade pessoal ou coletiva através de suas interações e vivências.
• Currículo: “conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico, de modo a promover o desenvolvimento integral de crianças de 0 a 5 anos de idade” (BRASIL, 2009, p. 12).
• Proposta Pedagógica: a DCNEI traz o conceito e proposta pedagógica como orientadora das ações da instituição, que contém as metas de aprendizagem e desenvolvimento. Também conhecida como projeto político pedagógico, é feita de forma coletiva (direção, professores e comunidade).
	
	
	
· Pergunta 4
0,175 em 0,175 pontos
	
	
	
	A DCN prevê que Educação Infantil tenha uma função sociopolítica e pedagógica. Para isso, as propostas pedagógicas das instituições de ensino devem:
I - Oferecer condições e recursos para que as crianças usufruam seus direitos civis, humanos e sociais.
II - Assumir a responsabilidade de compartilhar e complementar a educação e cuidado das crianças com as famílias.
III - Possibilitar tanto a convivência entre crianças e entre adultos e crianças quanto a ampliação de saberes e conhecimentos de diferentes naturezas.
IV - Promover a igualdade de oportunidades educacionais entre as crianças de diferentes classes sociais no que se refere ao acesso a bens culturais e às possibilidades de vivência da infância.
Quais alternativas estão corretas?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
I, II, III e IV corretas.
	Respostas:
	a. 
I, II, III e IV corretas.
	
	b. 
II, III e IV corretas.
	
	c. 
III e IV corretas.
	
	d. 
I, III e IV corretas.
	
	e. 
I, II e IV corretas.
	Comentário da resposta:
	A alternativa que apresenta todas as orientações para Organização do ambiente (higiene e cuidados) dentro do RCNEI é a alternativa indicada.
	
	
	
AS V 
· Pergunta 1
0,175 em 0,175 pontos
	
	
	
	Em seu texto, a BNCC vincula dois conceitos importantes da Educação Infantil e que se manifestaram descolados um do outro durante muito tempo. Quais são esses conceitos?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Educar e cuidar.
	Respostas:
	a. 
Educar e ensinar.
	
	b. 
Cuidar e sustentar.
	
	c. 
Alfabetizar e formar.
	
	d. 
Educar e cuidar.
	
	e. 
Alfabetizar e letrar.
	Comentário da resposta:
	A Educação Infantil é o primeiro contato do aluno com a escola e representa o primeiro afastamento formal entre a criança e a família. Dessa maneira, a BNCC vincula os processos de educar e cuidar, entendendo ambos como parte fundamental do processo de aprendizagem.
	
	
	
· Pergunta 2
0,175 em 0,175 pontos
	
	
	
	A transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental é um período que exige atenção dos educadores. Em relação a esse período, considere as afirmativas abaixo e julgue-as como verdadeiras (V) ou falsas (F) e assinale a alternativa que contém a associação correta.
I - O envio de portfólios e relatórios para professores da Educação Fundamental não é recomendável, para não influenciar a percepção do novo docente.
II - A adaptação de práticas e processos pedagógicos deve ser gradual.
III - Conversas, debates e visitas entre os professores da EI e do Ensino Fundamental podem facilitar a transição e ampliar a percepção sobre os alunos que estão migrando de etapa.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
I-F; II-V; III- V.
	Respostas:
	a. 
I-V; II-F; III-V.
	
	b. 
I-V; II-V; III-V.
	
	c. 
I-V; II-F; III-F.
	
	d. 
I-F; II-V; III- V.
	
	e. 
I-F; II-F; III-V.
	Comentário da resposta:
	O conteúdo pode ser obtido na leitura da seção “A transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental” da Unidade 5.
	
	
	
· Pergunta 3
0,175 em 0,175 pontos
	
	
	
	Considere uma situação hipotética em que um aluno da Educação Infantil apresenta um comportamento agressivo em relação aos seus colegas durante uma brincadeira. Analisando o cenário sob a ótica proposta na BNCC, o professor deve:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
Promover o diálogo com o aluno e ajudá-lo a se conhecer para reconhecer suas emoções e as dos colegas.
	Respostas:
	a. 
Puni-lo imediatamente e sem necessariamente explicar o motivo, porque ele sabe que esse comportamento é errado.
	
	b. 
Pedir aos demais colegas que expliquem a ele o motivo de sua atitude estar errada.
	
	c. 
Chamar os pais, pois a educação é de incumbência da família.
	
	d. 
Ignorar o comportamento do aluno até que ele pare de agir dessa maneira.
	
	e. 
Promover o diálogo com o aluno e ajudá-lo a se conhecer para reconhecer suas emoções e as dos colegas.
	Comentário da resposta:
	8. Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.
	
	
	
· Pergunta 4
0,175 em 0,175 pontos
	
	
	
	Considerando os aspectos normativos e legais sobre a BNCC, avalie as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta.
I - A primeiraversão da BNCC foi divulgada em 1996, junto com a LDB.
II - Em 2010, a Conferência Nacional de Educação (CONAE), contou com a presença de especialistas para debater a Educação Básica e criou um documento que reiterou a necessidade da Base Nacional Comum Curricular.
III - A Portaria n. 592, de 17 de junho de 2015, instituiu a Comissão de Especialistas para a Elaboração de Proposta da BNCC.
IV - O conteúdo da primeira versão da BNCC foi discutido em escolas de todo o país e, após esse processo, foi divulgada a segunda versão, em maio de 2016.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
Somente II, III e IV estão corretas.
	Respostas:
	a. 
Somente I e III estão corretas.
	
	b. 
Somente I e II estão corretas.
	
	c. 
Somente II e III estão corretas.
	
	d. 
Somente III e IV estão corretas.
	
	e. 
Somente II, III e IV estão corretas.
	Comentário da resposta:
	A primeira versão da BNCC foi publicada em 2015 – ou seja, são nove anos desde a promulgação da LDB, que regulamenta uma base nacional para a educação comum, e a finalização desse documento. Porque isso aconteceu? Ao longo desse tempo, foram realizados estudos, seminários e eventos sobre educação que versavam sobre a necessidade de bases comuns para a educação. Em 2010, a Conferência Nacional de Educação (CONAE), contou com a presença de especialistas para debater a Educação Básica e criou um documento que reiterou a necessidade da Base Nacional Comum Curricular, como integrante de um Plano Nacional de Educação. A segunda edição do seminário, em 2014, destacou a importância de uma mobilização para a criação efetiva do documento. Em 2015, a realização do I Seminário Interinstitucional para elaboração da Base reuniu envolvidos no processo de criação e contribuiu para a instituição da Portaria n. 592, de 17 de junho de 2015, que instituiu a Comissão de Especialistas para a Elaboração de Proposta da BNCC. Foi assim que surgiu a primeira versão do documento, em setembro aquele ano. Em seguida, o conteúdo foi discutido em escolas de todo o país e, após esse processo, foi divulgada a segunda versão, em maio de 2016.
	
	
	
AS VI
· Pergunta 1
0,175 em 0,175 pontos
	
	
	
	Considere o seguinte cenário.
Um professor de Educação Infantil realiza uma atividade de pintura e desenho, na qual a avaliação dos alunos será feita por meio de observação, conforme descrito no segundo momento avaliativo (avaliação formativa) proposto por Bassedas (1999).
Nesse caso, em conformidade com o que foi estudado, é correto afirmar que a observação deve ser:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Ativa, com intervenções que permitam detectar a sua capacidade de receber ajuda, de aceitá-la e de aproveitá-la.
	Respostas:
	a. 
Ativa, com intervenções que permitam detectar a sua capacidade de receber ajuda, de aceitá-la e de aproveitá-la.
	
	b. 
Rígida, para que o aluno entenda que está sendo avaliado e não aja como se fosse uma brincadeira.
	
	c. 
Neutra, mas com supervisão direta.
	
	d. 
Dinâmica, com outras ações acontecendo em paralelo, como música e lições no quadro, para testar o foco dos alunos.
	
	e. 
Passiva, sem intervenção.
	Comentário da resposta:
	A observação não é entendida como passiva, mas de uma maneira ativa: quando se está perguntando, ajudando-os, propondo coisas diferentes a diferentes crianças e detectando, dessa maneira, a sua capacidade de receber ajuda, de aceitá-la e de aproveitá-la.
	
	
	
· Pergunta 2
0,175 em 0,175 pontos
	
	
	
	A avaliação deve permitir um diálogo entre professor e alunos, permitindo entender o que eles sabem, pensam e já construíram. A qual conceito essa ideia se refere?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
Avaliação Mediadora.
	Respostas:
	a. 
Avaliação Formativa.
	
	b. 
Avaliação Somativa.
	
	c. 
Avaliação Mediadora.
	
	d. 
Avaliação Integradora.
	
	e. 
Avaliação Racional.
	Comentário da resposta:
	Para Hoffmann (1993), a avaliação tem que ser significativa, permitindo intervenções que favoreçam o relacionamento com os alunos e o diagnóstico da ocorrência ou não da aprendizagem, numa mediação constante. Por isso defende o conceito de Avaliação Mediadora. A autora entende que avaliação é uma mediação, que permite um diálogo com os alunos, querendo saber o que sabem, o que pensam, o que já construíram para possibilitar o planejamento de ações que os tornem cada vez mais autônomos.
	
	
	
· Pergunta 3
0,175 em 0,175 pontos
	
	
	
	Observe a imagem abaixo:
Figura 1 – A imagem viralizou na internet em tom de brincadeira devido à confusão do aluno com o enunciado da questão.
De acordo com o que foi visto ao longo da disciplina, é correto afirmar que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
A ação correta do educador deve ser o diálogo para que o aluno entenda o objetivo da atividade e saiba porque errou.
	Respostas:
	a. 
O aluno provavelmente estava zombando do educador e está passível de punição.
	
	b. 
O aluno não entendeu o enunciado; logo, a questão foi mal formulada.
	
	c. 
A ação correta do educador deve ser o diálogo para que o aluno entenda o objetivo da atividade e saiba porque errou.
	
	d. 
O educador deve pedir ao aluno que refaça a atividade até que ele entenda sozinho o que deve ser feito, para desenvolver sua autonomia.
	
	e. 
Se mais de um aluno entender a mesma coisa ou ter a mesma atitude, é sinal de que a atividade deve ser anulada.
	Comentário da resposta:
	O objetivo da avaliação é entender e aperfeiçoar a aprendizagem em vez de categorizar o aluno.
	
	
	
· Pergunta 4
0,175 em 0,175 pontos
	
	
	
	De acordo com o que foi estudado na disciplina, a afirmativa “o aluno que não foi aprovado em avaliação da Educação Infantil não poderá ir para o Ensino Fundamental” está correta?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
Não, pois a avaliação na Educação Infantil não tem como função a retenção de alunos.
	Respostas:
	a. 
Não, já a Educação Infantil não é obrigatória.
	
	b. 
Sim, pois esse é o intuito da avaliação.
	
	c. 
Sim, já que não se pode deixar que um aluno vá para o Ensino Fundamental sem atender à síntese de aprendizagens descrita na BNCC.
	
	d. 
Sim, pois a Educação Infantil segue a mesma regra avaliativa que outras etapas do ensino.
	
	e. 
Não, pois a avaliação na Educação Infantil não tem como função a retenção de alunos.
	Comentário da resposta:
	Art. 10. As instituições de Educação Infantil devem criar procedimentos para acompanhamento do trabalho pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das crianças, sem objetivo de seleção, promoção ou classificação, garantindo: (...)
V - a não retenção das crianças na Educação Infantil.