AS Todas Educação infantil curriculo

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AS /Todas/ Educação infantil curriculo 
AS1 
PERGUNTA 1 
1. “Froebel, e nos primeiros jardins de infância fundados nas favelas alemãs, em pleno advento 
da Revolução Industrial; em Montessori e suas “Casas dei Bambini” em favelas italianas; em 
MecMillan – contemporânea de Montessori – e na ênfase que se dava à necessidade não só 
de assistência médica e dentária, mas também de estimulação cognitiva para que as 
deficiências das crianças fossem compensadas.” (KRAMER, 1982, p. 55). Nas décadas de 
1960 e 70, estudos realizados nos Estados Unidos e Europa, que foram assimilados pelos 
pensadores da pedagogia do Brasil, trouxeram a concepção de “privação cultural” para as 
crianças de classes sociais mais baixas, e dentro desse contexto emergiu o conceito de 
educação compensatória. Sobre esse contexto e esses conceitos, é INCORRETO afirmar que: 
 
a. A concepção de educação compensatória se baseava na ideia de proporcionar 
educação infantil e suporte a família, a fim de remediar a carência da criança e alterar 
as estruturas e razões sociais que geravam esses problemas. 
 
b. O conceito de “Privação Cultural” se baseava na ideia que existia um modelo de 
criança, a da classe média e alta, e que as crianças de classe baixa comparadas a esse 
modelo eram consideradas “carentes” e “inferiores”, as quais faltavam determinadas 
atitudes e conteúdos. 
 
c. As creches e pré-escolas, principalmente particulares, voltadas para os filhos de mães 
da classe média, mantinham um padrão educativo voltado aos aspectos cognitivos, 
emocionais e sociais da criança em especial voltados para sua criatividade e 
sociabilidade. 
 
d. A crescente evasão escolar e repetência das crianças das classes pobres no primeiro 
grau levou a instituição da educação pré-escolar para crianças de quatro a seis anos 
para suprir as carências culturais existentes na educação familiar da classe baixa. 
 
e. Dentro do conceito de “privação cultural” a criança não é vista de forma isolada, mas 
percebida dentro do seu contexto socioclassicista, ou seja, a criança está atrelada a sua 
classe social. 
0,15 pontos 
PERGUNTA 2 
1. “A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada 
com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo 
para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.“ (BRASIL, Constituição 
Federal, art. 205, 1988) “IV - atendimento em creche e pré-escola às crianças de zero a seis 
anos de idade [...]” (BRASIL, Constituição Federal, art. 208, 1988). Na década de 1980, com a 
promulgação da Constituição Federal de 1988, importantes mudanças com relação à 
educação, em especial com relação à educação infantil são propostas. Com relação a esse 
contexto histórico, é INCORRETO afirmar que: 
 
a. A abordagem de cunho compensatório, baseada na premissa da “privação cultural”, 
mostrou efeitos muito positivos sobre a educação, com evidências de benefícios sobre 
as crianças das classes populares. 
 
b. Os direitos constitucionais de acesso à educação infantil foram resultado de pressões 
dos movimentos feministas e de movimentos sociais de lutas por creches. 
 
c. Na Constituição de 1988, há a reafirmação da gratuidade do ensino público em todos os 
níveis, além de reafirmar serem a creche e a pré-escola um direito da criança de zero a 
seis anos, a ser garantido como parte do sistema de ensino básico. 
 
d. Dá-se luz a uma nova perspectiva pedagógica, a qual vê a criança como um ser social, 
histórico, pertencente a uma determinada classe social e cultural. Ela desmascara a 
educação compensatória, que delega à escola a responsabilidade de resolver os 
problemas da miséria. 
 
e. As discussões com relação às funções da creche e da pré-escola foram retomadas em 
face à baixa eficiência das propostas compensatórias, e buscavam romper com as 
concepções assistencialistas de creche. 
0,15 pontos 
PERGUNTA 3 
1. Escolha a alternativa que corretamente correlaciona a legislação com seu conteúdo e contexto 
histórico e pedagógico: 
Coluna A Coluna B 
I - Lei de Diretrizes e 
Bases de 1961: Lei nº 
4.024/61 
A - A criança e o adolescente têm direito à 
educação, visando ao pleno desenvolvimento de 
sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania 
e qualificação para o trabalho. 
II - Lei de Diretrizes e 
Bases de 1971: Lei n.° 
5.692/71 
B - A educação infantil era assistencialista e não 
vista como uma obrigação do Estado, sendo esse 
visto como investidor em iniciativas filantrópicas e 
parcerias com empresas privadas na promoção da 
educação pré-escolar. 
III - Estatuto da 
Criança e do 
Adolescente: Lei n.° 
8.069/90 
C - Educação básica obrigatória e gratuita dos 4 
(quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade. 
IV - Lei de Diretrizes e 
Bases de 1996: Lei n.° 
9.394/96 
D - Criada com fortes influências da concepção de 
“privação cultural” e da educação compensatória. 
 
a. I-B, II-A, III-D e IV-C 
 
b. I-A, II-B, III-C e IV-D 
 
c. I-B, II-D, III-C e IV-A 
 
d. I-B, II-D, III-A e IV-C 
 
e. I-D, II-B, III-C e IV-A 
0,15 pontos 
PERGUNTA 4 
1. De acordo com a legislaçao vigente, as leis 9394/96 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação 
Nacional (LDBN) e 11.274/2006 (regulamentação do Ensino Fundamental de 9 anos de 
duração) no que concerne à Educação Básica, é correto afirmar: 
 
I - A LDBN reafirma o direito à educação, garantido pela Constituição Federal. Estabelece os 
princípios da educação e os deveres do Estado em relação à educação escolar pública, 
definindo as responsabilidades, em regime de colaboração, entre a União, os Estados, o 
Distrito Federal e os Municípios. 
II - Com a Lei 11.274/2006 a Educação Infantil deixa de ser competência da União e dos 
Estados, sendo a matrícula nesse período educacional optativa pelos pais. 
III - Desde a Lei 11.274/2006, os pais ficam obrigados a matricular no Ensino Fundamental 
seus filhos que tenham seis anos completos na data de início do ano letivo. 
IV - A LDBN inseriu definitivamente a educação infantil no sistema educacional, como primeira 
etapa da educação básica, garantindo às crianças de zero a seis anos o atendimento em 
creches e pré-escolas. 
 
Estão corretas as afirmações: 
 
a. I, II e IV 
 
b. I, II e III. 
 
c. II, III e IV 
 
d. I, III e IV 
 
e. III e IV. 
 
AS2 
PERGUNTA 1 
1. “As iniciativas dos adultos favorecem a intenção comunicativa das crianças pequenas e o 
interesse de umas pelas outras, o que faz com que aprendam a perceber-se e a levar em conta 
os pontos de vista dos outros, permitindo a circulação das ideias, a complementação ou a 
resistência às iniciativas dos parceiros.” (Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação 
Infantil, 2006, p.16). Pensando na importância das relações criança-criança durante a fase 
escolar, é INCORRETO afirmar que: 
 
a. As interações entre crianças promovem intenso desenvolvimento, os companheiros 
despertam interesse e possibilitam percepções sobre a diversidade. 
 
b. A convivência em grupo auxilia no controle de impulsos, uma vez que a convivência 
impõe algumas regras, estimulando a cooperação e a compreensão de outras crianças. 
 
c. É importante que o educador estimule a comunicação entre as crianças, propondo 
projetos em duplas, trios e grupos, a fim de promover a negociação, elaboração de 
planos coletivos, compartilhamento de brinquedos etc. 
 
d. As interações criança-criança são importantes, mas menos eficazes do que as 
interações criança-professor, possibilitando poucas oportunidades de aprendizado 
efetivo. 
 
e. Ao participar do grupo, a criança aprende lições importantes sobre elaboração de 
planos coletivos, negociação, divisão e compartilhamento. 
0,15 pontos 
PERGUNTA 2 
1. Fatores de risco são “[...] eventos estressantes da vida, considerados como quaisquer 
mudanças no ambiente que induzem a um alto grau de tensão e interferem nos padrões 
normais de resposta do indivíduo, têm sido associados a uma grandevariedade de distúrbios 
físicos e mentais.” (REPPOLD & HUTZ, 2002, p.56). Com relação aos fatores de risco 
relacionados a crianças, avalie as alternativas como Verdadeiras(V) ou Falsas(F): 
 
I - Muitas vezes, ocorrem formas de violência que exigem do educador/professor alguma 
atitude em defesa dos direitos da criança. 
II - Ao se constatar alguma forma de violência dirigida à criança, física ou simbólica, ocorrida 
em casa ou na escola, é preciso consultar o ECA, discutir com os colegas e refletir sobre qual 
deve ser a atitude mais adequada em benefício dessa criança. 
III - Espancamentos, castigos, humilhações, abuso sexual, abandono (desde não lhe trocar 
fraldas por muitas horas até trancá-la no quarto ou deixá-la por longo tempo vendo TV) são 
exemplos de violências dirigidas a crianças. 
IV - O especialista (pedagogo, professor etc.) em educação infantil na atenção primária à 
saúde da criança necessita conhecer como se comporta uma criança com desenvolvimento 
típico, assim como identificar quais os fatores que podem contribuir para o desenvolvimento 
atípico. 
 
 
a. Todas as alternativas são verdadeiras. 
 
b. I(V), II(V), III(V) e IV(F). 
 
c. I(V), II(F), III(V) e IV(V). 
 
d. Todas as alternativas são falsas. 
 
e. I(V), II(F), III(V) e IV(F). 
0,15 pontos 
PERGUNTA 3 
1. 
Fonte: Quino | Divulgação 
A tirinha da Mafalda exposta acima suscita a discussão sobre a diferença entre autoridade e 
autoritarismo. Com relação a esse tema aplicado à educação infantil e o papel do professor 
como mediador do aprendizado, analise as alternativas: 
 
I - Ao assumir uma postura autoritária com a cobrança de condutas da família com relação ao 
desempenho escolar dos filhos, o professor contribui para a participação dos pais na educação 
dos filhos e com o projeto pedagógico escolar. 
II - Autoridade é o poder legitimado pelas pessoas e o autoritarismo é o poder imposto, sem o 
reconhecimento da pessoa autoritária como uma real autoridade. 
III - Os profissionais de educação somente conseguem real autoridade ao aceitar de forma 
passiva as atitudes dos alunos, não questionando nem interferindo nos conflitos existentes, 
seja entre alunos ou entre a família e a escola. 
IV - São fatores importantes no reconhecimento de autoridade de um professor: a maneira 
respeitosa de se relacionar com todos (alunos ou não), o olhar justo sobre as diferentes 
situações, a tolerância acolhedora para diferentes ritmos de aprendizagem, o domínio do 
conteúdo e a dedicação com a aprendizagem de todos. 
V - A resolução de conflitos entre família e escola deve ser feito por meio do diálogo na busca 
de uma definição, cada vez mais clara, do papel e das funções de cada parte. 
 
 
 
a. Somente as alternativas I, II e IV estão corretas. 
 
b. Somente as alternativas I e III estão erradas. 
 
c. As alternativas I, II, III e IV estão corretas. 
 
d. Somente a alternativa I está correta. 
 
e. Somente as três primeiras alternativas estão corretas. 
0,15 pontos 
PERGUNTA 4 
1. ” Desde os primeiros dias do desenvolvimento da criança, suas atividades adquirem um 
significado próprio num sistema de comportamento social e, sendo dirigidas a objetivos 
definidos, são refratadas através do prisma do ambiente da criança. O caminho do objeto até a 
criança e desta até o objeto passa através de outra pessoa. Essa estrutura humana complexa 
é o produto de um processo de desenvolvimento profundamente enraizado nas ligações entre 
história individual e história social.” (VYGOTSKY, 1991, p. 33). Nesse trecho de “A Formação 
Social da Mente”, Vygotsky aponta que a interação tem uma função central no processo de 
internalização. Sob esse prisma e pensando na importância do professor de Educação Infantil 
como mediador do aprendizado das crianças, é INCORRETO afirmar que: 
 
a. O educador deve favorecer o desenvolvimento de sentimentos de justiça e atitudes de 
cuidado que a criança passa a ter com ela própria e com as outras pessoas. 
 
b. É fundamental que a criança se sinta emocionalmente bem na relação com quem a 
cerca, no caso do ambiente escolar, o educador e as outras crianças. 
 
c. O educador deve interagir com a criança, sendo facilitador, interventor, problematizador 
e propositor. 
 
d. O educador deve manter uma postura profissional e distante da criança, evitando se 
relacionar efetivamente e afetivamente com a criança. 
 
e. A brincadeira deve ser um ritual interativo, no qual a função do educador é também 
garantir a expressão da criança. 
 
AS3 
PERGUNTA 1 
1. Quando uma criança brinca de faz de conta, pode-se dizer que ela está em qual fase do 
desenvolvimento piagetiano? 
 
a. Operações formais. 
 
b. Sensório-motor. 
 
c. Pré-operatório. 
 
d. Operações concretas. 
 
e. Operações neutras. 
0,175 pontos 
PERGUNTA 2 
1. “[...] brinquedo e brincadeira relacionam-se diretamente com a criança tornando fundamental 
que se compreenda que o conteúdo do brinquedo não determina a brincadeira da criança, o 
ato de brincar é que revela o conteúdo do brinquedo, isto é, o brincar permite o 
estabelecimento de relações entre os objetos, tornando-se uma atividade livre e espontânea, 
responsável pelo desenvolvimento físico, moral, cognitivo” (O papel do brinquedo na educação, 
Disponível em https://pedagogiaaopedaletra.com/o-papel-do-brinquedo-na-educacao/ ). O 
trecho acima demonstra a importância do objeto de aprendizagem (brinquedo) durante as 
primeiras fases de desenvolvimento da criança. Sobre esse tema, é INCORRETO afirmar que: 
 
a. Nos primeiros anos de vida, a criança percebe o mundo pela exploração e 
experimentação de objetos, como suas características e suas relações com as 
situações cotidianas. 
 
b. O uso de objetos de aprendizagem como brinquedos deve sempre ser feita com a 
orientação do professor, que deve interferir para fazer valer o currículo escolar de 
aprendizagem. 
 
c. É importante a aplicação de atividades que proporcionem situações de jogo, experiência 
e manipulação de objetos durante a educação infantil. 
 
d. Durante a fase sensório-motora, a criança passa pelos estágios de assimilação e 
acomodação dos objetos e situações. 
 
e. Quando a criança passa a se comunicar pela linguagem, passa a fazer operações 
mentais não visíveis, diminuindo a sua dependência pelos objetos, o que não os tornam 
menos importantes no aprendizado. 
0,175 pontos 
PERGUNTA 3 
1. “O desenvolvimento cognitivo depende do envolvimento de várias outras funções e a boa 
desenvoltura de outras funções que o alicerçam como a linguagem, a coordenação motora e 
suporte afetivo-emocional. Viver em um ambiente saudável tanto do ponto de vista biológico 
quanto afetivo é muito importante. Disponibilizar materiais e espaços para fazer com que a 
criança se aproprie de estímulos que proporcionem avanços cognitivos é primordial.” 
(Desenvolvimento Cognitivo Infantil, Disponível 
em: https://neurosaber.com.br/desenvolvimento-cognitivo-infantil-percepcoes-reacoes-e-
competencias/. O texto discorre sobre a importância dos estímulos e do afeto na educação 
infantil e no desenvolvimento cognitivo da criança. Dentro desse pensamento, 
é CORRETO afirmar que: 
 
a. Meios ricos em estímulo e afeto proporcionam uma evolução mais rápida no 
desenvolvimento das capacidades e habilidades da criança. 
 
b. As crianças apresentam saltos qualitativos com relação ao desenvolvimento cognitivo 
sempre na mesma idade, sendo o atraso do aprendizado de alguma habilidade 
indicativo de algum problema. 
 
c. O uso constante de aparelhos eletrônicos, devido ao seu alto conteúdo de estímulos, é 
indicado na educação de crianças em fase de aprendizado. 
 
d. Os grupos culturais, classes sociais e o ambiente em que a criança foi criada não 
exercem influência sobre seu desenvolvimento cognitivo. 
 
e. Estímulos para o desenvolvimento cognitivo das crianças nunca são demais, não 
existindo um limite para a sua quantidade. 
0,175 pontos 
PERGUNTA 41. Considerando o pensamento de Vygotsky e suas teorias, associe os termos abaixo com as 
alternativas que se associam a elas: 
Coluna A Coluna B 
I - Funções elementares 
A - Capacidade de relacionar conceitos e 
desenvolver pensamentos 
II - Funções superiores B - Reações instintivas e naturais. 
III - Teoria Histórico-Cultural do 
Desenvolvimento Humano 
C - O desenvolvimento das funções 
superiores só acontece no processo de 
vivência e interação. 
 
a. I(B), II(C) e III(A) 
 
b. I(B), II(A) e III(C) 
 
c. I(C), II(B) e III(A) 
 
d. I(A), II(B) e III(C) 
 
 
 
AS4 
• Pergunta 1 
0,175 em 0,175 pontos 
 
Leia o trecho a seguir: 
 
Tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança até seis anos de idade, 
em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, completando a ação da 
família e da comunidade. 
 
A qual conceito apresentado na LDB o trecho se refere? 
 
Resposta Selecionada: e. 
Educação infantil 
 
 
• Pergunta 2 
0,175 em 0,175 pontos 
 
A frase “legislação brasileira firma a educação infantil como um dever da criança” está: 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
Incorreta, pois a educação é um direito da criança e um dever 
do Estado. 
 
 
• Pergunta 3 
0,175 em 0,175 pontos 
 
A Lei de Diretrizes e Bases (LDB) traz em seu texto os tipos de educação. Pensando nisso, 
considere as modalidades abaixo. 
 
I - Educação Especial é aquela que atende alunos com necessidades especiais 
(deficiências e superdotação, por exemplo), preferencialmente na rede regular de ensino. 
II - A educação a distância, que atende alunos por meio de ferramentas de 
telecomunicação, não é um tipo reconhecido de educação. 
III - A educação Profissional e Tecnológica é aquela que forma, atualiza e prepara os 
alunos para conhecimentos tecnológicos e práticos de determinada profissão. 
IV - A Educação de Jovens e Adultos se encarrega de atender alunos que não 
frequentaram ou concluíram o ensino regular no período adequado. 
 
Quais alternativas estão corretas? 
 
Resposta Selecionada: e. 
I, III e IV. 
 
• Pergunta 4 
0,175 em 0,175 pontos 
 
“Sendo a infância uma construção histórica e social, é impróprio, ou inadequado supor a 
existência de uma população infantil homogênea, pois o processo histórico nos faz 
perceber diferentes populações infantis com processos desiguais de socialização.” 
(FRANCO, 2002, p. 30) Com o objetivo de atender às necessidades de aprendizagem das 
crianças, o MEC elaborou o RCNEI (Referencial Curricular Nacional para Educação 
Infantil). Sobre a educação infantil e o RCNEI, é INCORRETO afirmar que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
Considerando a Educação Infantil como universal, o Referencial 
Curricular Nacional para Educação Infantil aponta as diretrizes a 
serem aplicadas a todas as crianças do ensino básico, 
independende de sua origem cultural e espacial. 
 
 
 
AS5 
PERGUNTA 1 
1. Quando a criança frequenta uma instituição de ensino e, nesse ambiente, interage com outras 
crianças, educadores e colaboradores da instituição, aprendendo a identificar e respeitar suas 
diferenças, ela exerce o seu direto de aprendizagem de 
 
a. brincar. 
 
b. expressar. 
 
c. explorar. 
 
d. participar. 
 
e. conviver. 
0,175 pontos 
PERGUNTA 2 
1. Considerando os campos de experiências propostos pela BNCC (coluna 1) e suas 
características (coluna 2), associe corretamente o conteúdo apresentado e assinale a 
alternativa que contém a ordem correta de associação. 
Coluna 1 Coluna 2 
1 - Escuta, fala, pensamento 
e imaginação. 
A - Conceito de “dentro e 
fora”, “maior ou menor”, 
“mais ou menos”. 
2 - Espaços, tempos, 
quantidades, relações e 
transformações. 
B - Contação de histórias, 
usando diferentes 
linguagens. 
3 - O eu, o outro e o nós. 
C - Contato e 
desenvolvimento do 
respeito em relação a 
diferentes culturas. 
 
a. 1-C; 2-A; 3-B 
 
b. 1-B; 2-A; 3-C. 
 
c. 1-A; 2-C; 3-B. 
 
d. 1-B; 2-C; 3-A. 
 
e. 1-A; 2-B; 3-C. 
0,175 pontos 
PERGUNTA 3 
1. Observe a proposta de atividade abaixo: 
 
“No CMEI Petrópolis, em Belo Horizonte, brincar é coisa séria. A escola municipal de Educação 
Infantil, que atende mais de 450 crianças de 1 a 5 anos, desenvolve projetos que colocam as 
brincadeiras no centro de vivências multiculturais. Com as menores (até 2 anos) o intuito é 
brincar explorando, principalmente, corpo, sons, cores e texturas. O aspecto da oralidade é o 
que norteia as vivências dos pequenos, segundo a coordenadora pedagógica Tânia das 
Graças Chaves”. (Extraído de: BNCC na prática: como garantir o direito de brincar na 
Educação Infantil. Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/18076/bncc-na-pratica-
como-garantir-o-direito-de-brincar-na-educacao-infantil) 
 
Nesse tipo de atividade, podem ser observados alguns objetivos de aprendizagem, EXCETO: 
 
a. Intencionalidade criativa. 
 
b. Oralidade. 
 
c. Movimento. 
 
d. Vivências coletivas. 
 
e. Interação. 
0,175 pontos 
PERGUNTA 4 
1. Considerando os aspectos normativos e legais sobre a BNCC, avalie as afirmativas abaixo e 
assinale a alternativa correta. 
 
I - A primeira versão da BNCC foi divulgada em 1996, junto com a LDB. 
II - Em 2010, a Conferência Nacional de Educação (CONAE), contou com a presença de 
especialistas para debater a Educação Básica e criou um documento que reiterou a 
necessidade da Base Nacional Comum Curricular. 
III - A Portaria n. 592, de 17 de junho de 2015, instituiu a Comissão de Especialistas para a 
Elaboração de Proposta da BNCC. 
IV - O conteúdo da primeira versão da BNCC foi discutido em escolas de todo o país e, após 
esse processo, foi divulgada a segunda versão, em maio de 2016. 
 
 
a. Somente II, III e IV estão corretas. 
 
b. Somente I e III estão corretas. 
 
c. Somente I e II estão corretas. 
 
d. Somente II e III estão corretas. 
 
e. Somente III e IV estão corretas. 
 
AS6 
 
PERGUNTA 1 
1. A avaliação deve permitir um diálogo entre professor e alunos, permitindo entender o que eles 
sabem, pensam e já construíram. A qual conceito essa ideia se refere? 
 
a. Avaliação Integradora. 
 
b. Avaliação Racional. 
 
c. Avaliação Formativa. 
 
d. Avaliação Mediadora. 
 
e. Avaliação Somativa. 
0,175 pontos 
PERGUNTA 2 
1. Considere a afirmativa abaixo. 
 
O aluno que não for bem em uma avaliação deve ser repreendido, já que isso significa 
que ele não se dedicou o suficiente para aquele conteúdo. 
 
De acordo com o que vimos na disciplina, a frase está: 
 
a. Incorreta, porque a responsabilidade é do professor em garantir o bom 
desempenho de seus alunos. 
 
b. Correta, porque cabe ao aluno perceber os temas em que tem mais 
dificuldade e sanar o déficit em relação às outras matérias. 
 
c. Correta, porque a LDB prevê essa responsabilidade para o aluno. 
 
d. Incorreta, pois a avaliação tem como objetivo o aperfeiçoamento da 
aprendizagem, e não a punição. 
 
e. Correta, porque o mau desempenho deve ser sempre evitado. 
0,175 pontos 
PERGUNTA 3 
1. Considerando o que a LDB e a DCNEI falam sobre a avaliação na Educação, avalie as 
afirmativas abaixo como verdadeiras (V) ou falsas (F). 
 
I - A LDB prevê que a avaliação na Educação Infantil será acompanhamento e registro do seu 
desenvolvimento, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental. 
II - De acordo com a DCNEI, cabe às instituições de ensino criar procedimentos para 
acompanhamento do trabalho pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das crianças. 
III - A DCNEI não contempla como avaliação a observação crítica e criativa das atividades, das 
brincadeiras e interações das crianças no cotidiano. 
 
 
a. I – V; II – V; III – V. 
 
b. I – F; II – F; III – F. 
 
c. I – F; II – V; III – F. 
 
d. I – V; II – F; III – F. 
 
e. I – V; II – V; III – F. 
0,175 pontos 
PERGUNTA 4 
1. Avalie as afirmativas abaixo. 
 
I - Todas as crianças devem ser submetidas a provasescritas para sair da Educação Infantil 
rumo ao Ensino Fundamental. 
II - A Educação Infantil é um período de educação lúdica e, portanto, não está passível de 
avaliação. 
III - A avaliação deve ser realizada continuadamente e de diversas formas. 
IV - O aluno jamais deve saber que está sendo avaliado e de que forma isso acontece, pois 
assim não irá agir naturalmente. 
 
Quais afirmativas estão corretas, considerando a avaliação na Educação Infantil conforme o 
que está apresentado na BNCC? 
 
a. Somente II e IV. 
 
b. I, II, III e IV estão corretas. 
 
c. Somente I e III. 
 
d. Somente I e IV. 
 
e. Somente III e IV. 
 
	PERGUNTA 1
	PERGUNTA 2
	PERGUNTA 3
	PERGUNTA 4
	PERGUNTA 1
	PERGUNTA 2
	PERGUNTA 3
	PERGUNTA 4
	PERGUNTA 1
	PERGUNTA 2
	PERGUNTA 3
	PERGUNTA 4
	 Pergunta 1
	 Pergunta 2
	 Pergunta 3
	 Pergunta 4
	PERGUNTA 1
	PERGUNTA 2
	PERGUNTA 3
	PERGUNTA 4
	PERGUNTA 1
	PERGUNTA 2
	PERGUNTA 3
	PERGUNTA 4