Educação Financeira v5

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Manual do Professor 
Educação Financeira 
Coordenação de Desenvolvimento
Professor Altemir Carlos Farinhas
Rossane Daniele C. Polati Farinhas
Aline Lago Takahara
Caio Eduardo Pereira
Regina Maximiano
Equipe de Colaboradores
Altemir Carlos Farinhas - Administrador, professor e consultor de Educação Financeira
Telefone: (41) 3078-2379 - E-mail: contato@equilibriofinanceiro.com.br
Rossane Farinhas - Psicóloga e sócia diretora da Equilíbrio Financeiro Finanças Pessoais
Telefone: (41) 3078-2379 - E-mail: rossane@equilibriofinanceiro.com.br
Regina Maximiano - Educadora e implantadora de cursos de educação financeira em escolas e igrejas
Telefone: (14) 3405-8500 - E-mail: regina.max@udf.org.br
EQUILÍBRIO FINANCEIRO FINANÇAS PESSOAIS
Rua Francisco Negrão 348
80620-390 - Água Verde
Curitiba - PR
Educação Financeira para adultos e crianças
Palestras e cursos
A Educação Financeira para crianças do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental deverá
 contribuir para o conhecimento do tema de forma interdisciplinar. Será apresentado o livro ‘’Dinheiro? 
Pra que dinheiro?’’ e atividades complementares que contribuirão na formação de uma sociedade 
melhor e mais consciente. 
‘’O objetivo desta obra é auxiliar pais e filhos a administrarem adequadamente a renda familiar, 
criando hábitos financeiros saudáveis que proporcionem e melhorem a qualidade de vida presente e 
futura, sabendo que é possível e necessário implementar, apoiar, investir e participar no enfrentamento 
dos problemas financeiros.’’ 
Margaret Mussoi L. Groff
Diretora Financeira Executiva
ITAIPU Binacional
Apoio
 
Apresentação
Este manual consiste em atividades que podem ser 
trabalhadas com o objetivo de despertar o interesse do aluno para a 
Educação Financeira, que compreende desde o conhecimento do 
sistema monetário nacional, seu manuseio, aplicações e valores 
como: honestidade, ordem, disciplina, respeito, força de vontade, 
cuidado com o que é seu e o que é do outro, não desperdiçar, etc. 
Estes princípios estão diretamente ligados à maneira pela qual o 
indivíduo se relaciona com o dinheiro.
As atividades são modelos de exercícios e sugestões; o 
professor pode adaptar a metodologia e estratégia da maneira que 
achar conveniente, conforme o ritmo e andamento da turma.
Com base nestas atividades e na leitura do livro ‘’Dinheiro? Pra 
que dinheiro?’’, o professor pode criar jogos, dramatizações, 
exercícios, vivências, debates, dinâmicas de grupo, etc.
As atividades podem ser passadas no quadro para os alunos 
copiarem ou podem ser impressas; os professores podem pedir para 
que o alunos desenhem ou recortem de revistas ou encartes e 
colem no caderno as ilustrações necessárias. O professor deve 
adaptar os exercícios conforme cada situação. 
Para a aplicação das aulas, é importante que o professor 
analise as atividades antecipadamente. Se surgirem dúvidas, 
estaremos à disposição para orientação no e-mail 
contato@equilibriofinanceiro.com.br e nos telefones (41) 3078-
2379 ou (41) 3618-2379.
Apresentação
21
Financeiro
Equilíbrio
Carta aos Professores
A vocês, que têm a nobre missão de educar, pedimos a 
colaboração com este projeto pioneiro de Educação Financeira em 
experiência nesta escola. Tenham a certeza de que estarão 
ajudando seus alunos a formar um jeito de pensar, entender e lidar 
com o dinheiro de maneira saudável.
Para o sucesso deste trabalho, é importante revisar 
constantemente a relação que os indivíduos têm com o dinheiro, 
suas crenças a respeito de como ganhar, gastar e guardar o 
dinheiro, pois carregamos conosco uma carga de informações, uma 
herança sócio-cultural passada de geração a geração, que poderá 
continuar se perpetuando ou não.
Professores, sabemos que podemos contar com vocês!
22
Nesse manual estarão sendo utilizadas as cédulas do REAL em circulação até a presente 
data. As novas notas do real devem começar a circular a partir de novembro de 2010, 
primeiro as notas de R$ 50 e R$ 100, a previsão é lançar as novas notas de 10 e 20 reais 
no primeiro semestre de 2011 e as de 2 e 5 reais no primeiro semestre de 2012. As 
datas exatas dos lançamentos serão divulgadas oportunamente pelo Banco Central do 
Brasil. 
 
2 reais - 12,1cm x 6,5cm; 
5 reais - 12,8cm x 6,5cm; 
10 reais - 13,5cm x 6,5cm; 
20 reais - 14,2cm x 6,5cm; 
50 reais - 14,9cm x 7,0cm; 
100 reais - 15,6cm x 7,0cm. 
Novas notas do Real
3
Cédulas do Real em circulação
 
Cor p red om inante: verd e 
 
Anverso : 
Efígie Sim bólica d a República, interpretad a sob a 
form a de escultura. 
 
Reverso: 
Gravura de um Beija-Flor (Am azilia lactea). O Beija-
Flor é típico do continente americano e ocorrem m ais 
de cem espécies no Brasil. 
 
Cores p red om inantes: az ul e cinz a 
Anverso : 
Efígie Sim bólica d a República, interpretad a sob a 
form a de escultura. 
 
Reverso: 
Figu ra de um a tartarug a d e pente (Eretm ochelys 
imb ricata), u ma das cinco espécies d e tartarugas 
marinhas encontradas na costa brasileira. 
 
Cor p red om inante: v ioleta 
Anverso : 
Efígie Sim bólica d a República, interpretad a sob a 
form a de escultura. 
 
 
Reverso: 
Figu ra de um a Garça (Casmerodiu s albus), ave 
pernalta (família d os ardeídeos), espécie muito 
representativa da fauna encontrad a no território 
brasileiro. 
 
Cor p red om inante: carm in 
Anverso : 
Efígie Sim bólica d a República, interpretad a sob a 
form a de escultura. 
 
Reverso: 
Gravura de uma Arara (Ara chlorep tera), ave de 
grand e porte da família dos psitacídeos, típ ica da 
fau na d o Brasil e de outros países latino-am ericanos 
 
4
 
Cores predominantes: amarelo e laranja 
Anverso: 
Efígie Simbólica da República, interpretada sob a 
forma de escultura. 
 
Reverso: 
Figura de um Mico-leão-dourado (Leonthopitecus 
rosalia), primata de pêlo alaranjado e cauda longa 
nativo da Mata Atlântica, que é o símbolo da luta pela 
preservação das espécies brasileiras ameaçadas de 
extinção. 
 
Cor predominante: marrom 
Anverso: 
Efígie Simbólica da República, interpretada sob a 
forma de escultura. 
 
Reverso: 
Figura de uma Onça Pintada (Panthera onca), 
conhecido e belo felídeo de grande porte, ameaçado 
de extinção, mas ainda encontrado principalmente na 
Amazônia e no Pantanal Matogrossense. 
 
Cor predominante: azul 
Anverso: 
Efígie Simbólica da República, interpretada sob a 
forma de escultura. 
 
Reverso: 
Gravura de uma Garoupa (Epinephelus marginatus), 
peixe marinho da família dos serranídeos, e um dos 
mais conhecidos dentre os encontrados nas costas 
brasileiras. 
 
Cédulas do Real em circulação
5
ATIVIDADES 1º ANO 
26
Carta para os pais ou responsáveis
Atividade 1 - História: O que é dinheiro?
Atividade 2 - Os animais das notas
Atividade 3 - Jogo da memória
Atividade 4 - É emprestado
Atividade 5 - Dívidas
Atividade 6 - Não importa a quantidade e sim o que se faz com o dinheiro
Atividade 7 - Aprendendo o calendário
Atividade 8 - Dia de receber
Atividade 9 - Não é quanto se ganha e sim como se gasta
Atividade 10 - Qual o valor das moedas
Atividade 11 - Necessidade e desejo
Atividade 12 - Comprando com inteligência
Atividade 13 - Formando palavras
Atividade 14 - Receita para poupar
Atividade 15 - Pesquisa de preço
Atividade 16 - Economizando em casa
Atividade 17 - O dinheiro é só pra mim?
Atividade 18 - Gastar ou guardar?
Atividade 19 - Onde eu guardo meu dinheiro?
Atividade 20 - Guardando o dinheiro em família
Atividade 21 - Poupança
Atividade 22 - O símbolo da poupança
Atividade 23 - É bom sempre aprender mais
Atividade 24 - Profissões
Atividade 25 - Salário e profissão
Atividade 26 - O que fazer? 
Atividade 27 - Pequenos comerciantes 
Índice
8
9
10
10
10
11
11
12
12
12
12
13
13
13
1314
14
14
15
15
15
15
16
16
17
18
18
18
27
Professor: É importante que a família do aluno acompanhe seu desenvolvimento durante essa aula, 
para isto, você deve enviar uma carta aos pais ou responsáveis explicando conforme o modelo abaixo:
Prezados
Nas próximas aulas, trabalharemos com os alunos o assunto Educação Financeira. 
Para isso, solicitamos sua participação e colaboração neste projeto.
Será muito importante o acompanhamento das leituras e lições de casa, pois assim você 
estará colaborando ainda mais para que seu filho se torne um consumidor consciente e um adulto 
financeiramente equilibrado.
Atenciosamente,
Professor
Carta aos pais ou responsáveis
8
ATIVIDADE 1 - História: O que é dinheiro? 
Professor: 
Objetivo: 
Antes da atividade, conte a história ‘’O que é dinheiro?’’. Oriente os alunos com a criação das 
dobraduras para que eles troquem entre si como forma de escambo. Sugestões de dobraduras no 
anexo 1 (dobraduras).
Entender e fixar a ideia do escambo.
HISTÓRIA: O QUE É DINHEIRO?
As moedas e as notas usadas para comprar quase tudo aquilo de que você precisa ou que você quer 
(comida, roupa, brinquedos) são uma invenção recente na história da humanidade.
Há milhares de anos, os homens não precisavam do dinheiro. As poucas pessoas que existiam moravam em 
cavernas, cobriam seus corpos com peles de animais e comiam aquilo que caçavam ou pescavam.
Mais tarde, quando o número de pessoas aumentou, formaram-se pequenas comunidades. Além da caça e 
da pesca, algumas pessoas passaram a se dedicar à agricultura e a produzir ferramentas, armas e vasilhas de barro 
para cozinhar.
Quando as pessoas de uma comunidade precisavam de um objeto que não produziam, iam a uma 
comunidade vizinha e faziam a troca por coisas que não existiam por lá. Assim foi criado o escambo, que é a troca de 
um objeto por outro.
O escambo foi a primeira forma de comércio.
É claro que nem tudo era tão simples. Para trocar um objeto por outro, primeiro era preciso haver 
concordância entre as partes.
Se alguém quisesse trocar uma vasilha por uma colher, por exemplo, teria que procurar quem tivesse uma 
colher e verificar se essa pessoa estaria disposta a receber a vasilha em troca. Às vezes, o negócio acabava sem 
problemas:
- Tome sua colher! Dê-me a vasilha!
Outras vezes, porém, não era interesse do dono da colher trocá-la por uma vasilha e sim por um colar de 
conchas do mar.
Então, o dono da vasilha, que queria a colher, teria que procurar alguém que possuísse um colar de conchas 
do mar e que quisesse trocá-lo pela vasilha. Em seguida, se conseguisse trocar a vasilha, voltaria à casa do dono da 
colher e finalmente, faria a troca pelo colar de conchas do mar.
Como você pode ver, essa troca causava muita confusão. Por isso, as pessoas entraram em acordo para dar 
um valor a alguns objetos ou alimentos e poder trocá-los por aquilo que cada um quisesse ou de que necessitasse.
Assim, através do tempo e em diversas comunidades, certos objetos e alimentos, como conchas, plumas, 
tabaco, peles, pedras, sementes, cereais e sal foram usados como dinheiro para comprar e vender mercadorias. 
Quando alguém realizava um trabalho para outra pessoa, também podia receber em troca uma quantidade desses 
objetos.
No Brasil, após a chegada dos portugueses, o pau-brasil passou a ser a principal mercadoria utilizada como 
elemento de troca. Posteriormente, o pano de algodão, o açúcar e o zimbo (tipo de concha utilizada nas trocas entre 
os escravos) foram utilizados como moeda-mercadoria. 
Texto extraído de Cadernos BC, série ilustrativa - O que é dinheiro? - Banco Central do Brasil (Adaptado)
9
ATIVIDADE 2 - Os animais das notas
ATIVIDADE 3 - Jogo da memória
ATIVIDADE 4 - É emprestado!
Professor: 
Objetivo: 
Professor: 
Objetivo:
Professor: 
Objetivo: 
Sugestão: 
Apresente as cédulas e moedas do Sistema Monetário Brasileiro. Fale aos alunos sobre os 
animais e as cores de cada nota.
Entregue para cada aluno uma cópia da página com os animais anexo 2 (animais). Solicite que o 
aluno pinte os animais com a cor correspondente a cada nota.
Ter contato com o dinheiro e conhecer cada nota. 
Diferenciar o ‘’emprestar’’ do ‘’dar’’; é importante que os alunos entendam que devem cuidar 
de tudo o que recebem, inclusive daquilo que pertence a outro. Também é preciso mostrar que 
quando emprestamos algo de alguém, devemos cuidar como se fosse nosso.
Faça o dia do brinquedo. Cada aluno deverá trazer seu brinquedo e trocar com um colega. 
O professor deve orientar que é um empréstimo, portanto, os alunos devem ter cuidado. 
Utilize as notas que estão no anexo 3 (cédulas) ou compre notas de brinquedo. Para fazer o 
jogo da memória, oriente o aluno que cole cada nota em uma cartolina e recorte. Cada nota deve ter 
anverso e reverso e cada aluno deve ter o seu jogo.
É importante que os alunos diferenciem as notas. Para isso, oriente-os a recortar cada uma delas para 
jogar o jogo da memória, onde o par de cada nota será o seu respectivo animal.
 Diferenciar cada nota e memorizar.
Entregue 5 palitos para cada aluno e explique que é EMPRESTADO e que no final da aula 
eles devem devolver todos os palitos. 
Deixe bem claro que eles não podem quebrar, pintar ou entortar os palitos.
O aluno deve montar objetos com os palitos, se precisar de mais palitos, deve pedir ao professor.
10
ATIVIDADE 5 - Dívidas
ATIVIDADE 6 - Não importa a quantidade e sim o que 
se faz com o dinheiro
Professor: 
Objetivo:
Professor:
Objetivo: 
Para explicar o que significa dívida:
Ÿ Leve tampinhas de garrafa ou palitos
Ÿ Divida a turma em duplas
Ÿ Distribua 5 unidades para apenas 1 aluno de cada dupla
Ÿ Simule situações concretas de empréstimo e dívidas com perguntas
Ÿ Oriente o aluno que tiver as tampinhas para emprestar 2 ao aluno que não tem
Ÿ Faça perguntas: - Com quantos você ficou?
 - Quantas tampinhas / palitos o colega deve devolver?
 - Portanto, qual a dívida do seu colega?
Ÿ Oriente-os para que façam a troca das duplas afim de que todos participem igualmente e 
entendam.
Ÿ Depois de ter praticado o exercício de emprestar e devolver as tampinhas / palitos, explique que 
dívida é uma obrigação que a pessoa tem com o outro de devolver aquilo que emprestou.
 Entender de maneira concreta o que é dívida.
 Leia a página 12 do livro ‘’Dinheiro? Pra que dinheiro?’’ e explique o que é mesada e 
semanada. Orientamos que semanada deve ser dada para crianças de 6 a 13 anos e mesada para 
adolescentes de 14 anos em diante, até quando os pais desejarem. Semanada e mesada não devem 
ser vinculados a trabalho, seja em casa ou em outro lugar. 
Mesada: Quantia em dinheiro recebida uma vez por mês.
Semanada: Quantia em dinheiro recebida uma vez por semana.
Valor: Pode ser qualquer valor
Na atividade, explique que cada aluno recebeu uma semanada (não determine valor), entregue para 
cada aluno a folha do anexo 4 (desenhos). Solicite que o aluno pinte o desenho que mostra o que ele 
faria com a sua semanada. 
Entender o que é semanada. 
11
ATIVIDADE 7 - Aprendendo o calendário
ATIVIDADE 8 - Dia de receber!
ATIVIDADE 9 - Não é quanto se ganha, e sim como se 
gasta
ATIVIDADE 10 - Qual o valor das moedas?
Professor:
Objetivo: 
Professor: 
Objetivo:
Professor: 
Objetivo: 
Professor: 
Objetivo:
 E
Sob a sua supervisão, apresente as moedas aos alunos fazendo-os notar as diferenças de 
tamanho, peso, textura e desenho. 
Dê uma folha de papel para cada aluno e solicite que coloquem a folha sobre as moedas e pintem o 
papel para fazer aparecer os desenhos das moedas.
Solicite que o aluno identifique qual moeda é a maior, a menor, a mais pesada, a mais leve e a que 
mais gostou. 
Conhecer as moedas. 
‘’Só aprendemos a cuidar e a respeitar aquilo que conhecemos bem, ecom o dinheiro do país não é diferente.’’
Mostre as moedas para os alunos e solicite que respondam: qual é a de menor valor? Qual é 
a de maior valor? Peça que desenhem as moedas em seus cadernos. 
 Fixar os valores das moedas. 
xplique o que é semanada (recebimento de dinheiro por semana). Trabalhe os dias da 
semana e solicite aos alunos para fazerem 7 bolinhas de papel para colar no calendário de modo que 
complete uma semana. Utilize o anexo 5 (calendário) para esse exercício. 
Exemplo: início no domingo e término no sábado, sendo que o domingo será o dia de receber a 
semanada. Guarde essa folha de exercício pois será utilizada na próxima atividade. 
Noção de tempo e reforçar o assunto sobre semanada. 
Explique o que é mesada (recebimento de dinheiro por mês). Explique quantos dias tem 
um mês e solicite aos alunos que façam mais bolinhas de papel de modo que completem um mês. 
Utilize o anexo 5 (calendário) que foi utilizado na atividade 7.
 Noção de tempo e recebimento da mesada.
212
ATIVIDADE 11 - Necessidade e desejo
ATIVIDADE 12 - Comprando com inteligência
ATIVIDADE 13 - Formando palavras
ATIVIDADE 14 - Receita para poupar
Professor:
Objetivo: 
Professor:
Objetivo:
Professor: 
Objetivo:
Professor:
Objetivo: 
 Solicite aos alunos que tragam encartes de mercado e peça que eles recortem 5 alimentos 
que mais gostam e colem em seus cadernos. Para ensinar o que é necessidade e desejo, observe junto 
com os alunos o que foi colado no caderno e comparem com o que ficou nas folhas de mercado.
Refletir que existem coisas que precisamos comprar e outras que queremos comprar. 
 Utilizando encartes de mercado, selecione alimentos saudáveis e guloseimas. Coloque os 
produtos sobre a mesa e solicite aos alunos que comprem o que desejarem. Cada aluno deve 
desenhar 5 notas de R$1,00 e recortar para ter seu próprio dinheiro e fazer suas compras. Os produtos 
devem valer R$1,00. Depois que os alunos comprarem, pergunte: quem gastou tudo? O que escolheu? 
Quem não gastou, o que vai fazer com o dinheiro?
 Conscientizar que podemos gastar o dinheiro com sabedoria e ter uma alimentação 
saudável.
Explique o significado das palavras: dívida, emprestar, desejo, gastar, saudável e poupar. 
Utilize o anexo 6 (palavras) para fazer a atividade caça palavras. 
 Fixar o significado de palavras importantes já vistas.
 Explique ao aluno que ele deve ter três lugares para guardar seu dinheiro: pode ser três 
envelopes, três caixas ou três latas. Uma parte deve poupar, outra gastar e outra doar. Solicite que ele 
escreva cada palavra em seu caderno utilizando a cor azul para poupar, vermelho para gastar e verde 
para doar. Em sala de aula, distribua 9 objetos (moedas ou cédulas de brinquedo, tampinhas de 
garrafas ou palitos) para cada aluno. Reforce o significado das palavras poupar, gastar e doar e 
proponha que eles poupem três, gastem cinco e doem um. Solicite que eles façam o mesmo exercício 
escolhendo quanto poupar, gastar e doar. Como tarefa de casa, oriente os alunos que perguntem aos 
pais ou responsáveis, onde pode se fazer doações e escrevam em seus cadernos.
Entender a importância de doar e poupar.
13
ATIVIDADE 15 - Pesquisa de preço
ATIVIDADE 16 - Economizando em casa
ATIVIDADE 17 - O dinheiro é só para mim?
Professor: 
Objetivo: 
Peça aos alunos para que, junto com os pais, pesquisem os preços de: arroz, feijão, óleo, 
café, leite, televisão, tênis, bicicleta e calça. Escrever no caderno no mínimo 3 preços de cada produto 
de lojas e mercados diferentes. Em sala de aula, compare os preços e fale sobre o menor e o maior 
relacionando com o mais barato e o mais caro então explique a importância de fazer uma pesquisa de 
preço antes de comprar. 
Importância da pesquisa de preço e valorizar o dinheiro. 
Professor:
Objetivo:
Professor:
Objetivo:
 Explique o consumo correspondente à água, luz e gás:
Água = chuveiro, torneira e descarga.
Luz = chuveiro, lâmpada e televisão
Gás = fogão
Questione os alunos como economizar com cada uma dessas despesas e comente com ilustrações. 
Solicite aos alunos para desenharem uma atitude que ajudará na economia em casa.
 Economia doméstica para evitar o desperdício. 
 Incentive os alunos a pensarem o que pode ser feito com o dinheiro. Questione:
Para que serve o dinheiro?
Com certeza a primeira coisa que vem a sua mente é comprar; porém, já vimos que o dinheiro 
também pode ser poupado. Mas existe mais uma coisa que podemos fazer com o dinheiro, você sabe 
qual é?
Pense um pouquinho e depois comente com seus colegas e professor.
Dê um tempo para eles expressarem suas opiniões e depois conclua falando sobre generosidade, que 
também é uma maneira importante de utilizar o dinheiro. Para ilustrar melhor esta ideia, questione 
sobre os vários tipos de moradias e condições sociais, fazendo o aluno enxergar que existem condições 
menos privilegiadas que as dele. 
Exemplo: Todos vocês têm casa, comida, escola, saúde?... Será que todo mundo tem essa 
mesma condição? (Para refletir)
´´ Porque onde estiver o vosso tesouro, ali estará também o vosso coração´´. (Mateus 6:21)
Peça ao aluno que desenhe o que ele pode fazer para ajudar o mundo. 
 Reconhecer a sua situação e a do próximo, bem como a importância da generosidade.
14
ATIVIDADE 18 - Gastar ou guardar?
ATIVIDADE 19 - Onde eu guardo meu dinheiro?
ATIVIDADE 20 - Guardando dinheiro em família
ATIVIDADE 21 - Poupança
Professor: 
Objetivo: 
Leia para os alunos na página 26 do livro ‘’Dinheiro? Pra que dinheiro?’’, as sugestões com 
relação ao dinheiro. Pergunte aos alunos o que eles acham e proporcione um debate. Depois utilize o 
anexo 7 (meninos) e peça que pintem o personagem com quem o aluno concorda.
Ser prudente com o dinheiro.
Professor: 
Objetivo:
Professor:
Objetivo: 
Professor:
Objetivo: 
Utilize o Anexo 8 (onde guardar) e peça aos alunos que pintem o melhor lugar para guardar 
o dinheiro. 
 Incentivar a poupança e ensinar sobre segurança.
 Solicite ao aluno para que, em casa, converse com seus pais sobre o que a família poderá 
fazer para guardar dinheiro. Peça para que eles desenhem no caderno a família e o lugar onde vão 
guardar o dinheiro, depois comentem sobre suas famílias e o que decidiram.
Reflexão familiar e união para poupar.
 Leia com os alunos, na página 41 do livro ‘’Dinheiro? Pra que dinheiro?’’ o que o professor 
Farinhas diz sobre poupança.
Pergunte para os alunos o que eles entenderam.
Incentive-os a fazerem uma experiência. Material necessário:
Ÿ Um copinho de plástico
Ÿ Dois feijões
Ÿ Um pedaço de algodão
Ÿ Água
Envolva o feijão no algodão e molhe. A sua missão é cuidar do feijão todos os dias e verificar o que 
acontecerá. Provavelmente, no final da experiência, você verá mais de um feijão nascer.
Assim é com o dinheiro na poupança. Coloca-se um pouco de dinheiro no banco e, com o passar do 
tempo, a quantidade de dinheiro aumenta.
Compreender de forma concreta o efeito da poupança. 
15
ATIVIDADE 22 - O símbolo da poupança
ATIVIDADE 23 - É bom sempre aprender mais
Professor: 
Objetivo: 
Leia com seus alunos a página 43 do livro ‘’Dinheiro? Pra que dinheiro?’’. C
oponha que o aluno desenhe em seu caderno o símbolo da poupança e comente o desenho com seu 
colega. Peça para o aluno imaginar que poupou um bom dinheiro e desenhar duas coisas que ele faria 
com este dinheiro. 
Vantagem de esperar para depois comprar. 
onforme a leitura 
pr
Conte a história com muitos detalhes da página 45 do livro ‘’Dinheiro? Pra que dinheiro?’’. 
Peça para o aluno desenhar o que entendeu da história e comentar a conclusão de que sempre temos 
que continuar aprendendo. Proponha que leiam a mesma história com os pais em casa e perguntem 
para eles o que entenderam da história. 
Incentivar a leitura com os paise a reflexão que sempre temos o que aprender. 
Professor: 
Objetivo: 
16
ATIVIDADE 24 - Profissões
Professor:
Objetivo:
 Peça aos alunos que solicitem aos pais suas profissões e o que fazem no trabalho. 
Desenhem em seus cadernos os pais trabalhando. Perguntem aos pais de onde vem o salário e o que 
eles fazem com o dinheiro. Em sala de aula leia o texto abaixo. Após a leitura, fale sobre profissões e 
promova dramatizações e apresentações sobre algumas delas.
 Conhecimento das profissões e relação do dinheiro com o trabalho.
O QUE EU VOU SER?
Patrícia Lages
O QUE SERÁ QUE EU VOU SER
QUANDO FINALMENTE CRESCER?
SEREI PILOTO DE AVIÃO
PARA VOAR BEM ALTO,
LONGE DO CHÃO?
OU SEREI BAILARINA,
O SONHO DE TODA MENINA?
ACHO QUE VOU SER BOMBEIRO
PARA APAGAR TODO FOGAREIRO.
TAMBÉM POSSO SER PROFESSOR
PARA ENSINAR COM MUITO AMOR.
QUEM SABE ENGENHEIRO
E CONSTRUIR NO MUNDO INTEIRO
POSSO SER MERGULHADOR
E VIAJAR PARA ONDE FOR.
POLICIAL, ARQUITETO, 
MOTORISTA, GARÇOM, ARTISTA.
TANTA COISA PARA ESCOLHER!
MAS JÁ DEU PARA PERCEBER
QUE AINDA NÃO SEI 
O QUE VOU SER
217
ATIVIDADE 25 - Salário e a profissão
ATIVIDADE 26 - O que fazer?
ATIVIDADE 27 - Pequenos comerciantes
Professor: 
Objetivo: 
Leia na página 47 do livro ‘’Dinheiro? Pra que dinheiro?’’ o parágrafo onde o Professor 
Farinhas explica que: quem trabalha recebe salário, ou seja, o pagamento por seu tempo e esforço 
dedicados a uma empresa. A mãe da Babi não recebe salário, mas é quase isso: o dono do comércio ou 
da empresa recebe uma remuneração pelo dinheiro investido em seu negócio. Explique as diferenças, 
os tipos de profissões e salários dos profissionais liberais, comerciantes, empresários e profissionais 
assalariados. Solicite que os alunos desenhem no caderno o que desejam ser quando crescerem, 
depois dos desenhos prontos, devem comentar o que escolheram.
Reforçar que a origem do dinheiro é o trabalho.
Professor: 
Objetivo:
Professor: 
Sugestões: 
Objetivo: 
Utilize o anexo 9 (o que fazer) e peça que o aluno complete os dois últimos quadros 
desenhando o que acha que o menino fez com o dinheiro. 
 Verificar o aprendizado, reforçar a questão de ganhar, gastar, poupar e doar.
Leia as páginas 51 a 63 do livro ‘’Dinheiro? Pra que dinheiro?’’ com os alunos para 
desenvolver a atividade.
Agora que você aprendeu a montar seu próprio negócio com as duplas, Dani e Limão, Caio e Babi, Ana 
e Bola, Elô e Matheus, com a ajuda de seu professor e colegas, invente algo para montar seu próprio 
negócio que será apresentado na feira da escola. 
Trabalhar com criatividade, reciclagem, incentivando pequenos comerciantes.
Construir brinquedos com sucatas (garrafas de plástico): boliche, jogo de argolas, 
bilboquê, jarra, vaso para plantas aquáticas, porta-caneta, coador de chá, copinho para mantimentos, 
cesta ou porta-ovos, carrinho de corrida, taça, palhacinho.
Utilizando caixas de remédio, de pasta de dente ou outras: porta-fósforo, caixa surpresa, 
porta-escova de dentes.
Embalagem de ovo: tartaruga, ratinho, centopeia, formiga (brinquedos).
Caixa de fósforo (mobília para casinha de boneca)
Palha de milho: peteca
18
ATIVIDADES 2º ANO 
219
Carta para os pais ou responsáveis
Atividade 1 - História: O que é dinheiro?
Atividade 2 - Quanto vale?
Atividade 3 - Preços diferentes
Atividade 4 - O que é certo?
Atividade 5 - Dívidas
Atividade 6 - Semanada e mesada
Atividade 7 - Dia de receber a semanada
Atividade 8 - Calendário da mesada
Atividade 9 - Receita para poupar
Atividade 10 - ‘’Não é quanto se ganha, e sim como se gasta’’
Atividade 11 - Pesquisa de mercado
Atividade 12 - Guardando no lugar certo
Atividade 13 - Consumo Consciente
Atividade 14 - Caça-palavras
Atividade 15 - Cédulas
Atividade 16 - Diferenças de preços
Atividade 17 - Economia em casa
Atividade 18 - Conhecendo algumas despesas
Atividade 19 - Não seja egoísta
Atividade 20 - Gastar um pouco e guardar um pouco
Atividade 21 - Como eu posso ganhar dinheiro? 
Atividade 22 - O que vou ser quando crescer?
Atividade 23 - O pulo do gato
Atividade 24 - Cruzadinha
Atividade 25 - Pequenos comerciantes
Índice
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30
220
Professor: É importante que a família do aluno acompanhe seu desenvolvimento durante essa aula, 
para isto, você deve enviar uma carta aos pais ou responsáveis explicando conforme o modelo abaixo:
Prezados
Nas próximas aulas, trabalharemos com os alunos o assunto Educação Financeira. 
Para isso, solicitamos sua participação e colaboração neste projeto.
Será muito importante o acompanhamento das leituras e lições de casa, pois assim você 
estará colaborando ainda mais para que seu filho se torne um consumidor consciente e um adulto 
financeiramente equilibrado.
Atenciosamente,
Professor
Carta aos pais ou responsáveis
21
ATIVIDADE 1 - História: O que é dinheiro? 
Professor: Peça aos alunos que tragam uma embalagem de ovo para esta atividade.
Os alunos devem criar animais com as embalagens de ovo conforme os modelos no anexo 10 
(embalagens de ovo).Para representar o escambo, determine um animal para cada fila. Depois cada 
aluno vai escolher o animal que desejar para fazer o escambo, sempre frisando que o escambo é 
trocar algo que você tem por algo que você precisa ou deseja.
Entender e fixar a ideia do escambo.
HISTÓRIA: O QUE É DINHEIRO?
As moedas e as notas usadas para comprar quase tudo aquilo de que você precisa ou que você quer 
(comida, roupa, brinquedos) são uma invenção recente na história da humanidade.
Há milhares de anos, os homens não precisavam do dinheiro. As poucas pessoas que existiam moravam em 
cavernas, cobriam seus corpos com peles de animais e comiam aquilo que caçavam ou pescavam.
Mais tarde, quando o número de pessoas aumentou, formaram-se pequenas comunidades. Além da caça e 
da pesca, algumas pessoas passaram a se dedicar à agricultura e a produzir ferramentas, armas e vasilhas de barro 
para cozinhar.
Quando as pessoas de uma comunidade precisavam de um objeto que não produziam, iam a uma 
comunidade vizinha e faziam a troca por coisas que não existam por lá. Assim foi criado o escambo, que é a troca de 
um objeto por outro.
O escambo foi a primeira forma de comércio.
É claro que nem tudo era tão simples. Para trocar um objeto por outro, primeiro era preciso haver 
concordância entre as partes.
Se alguém quisesse trocar uma vasilha por uma faca, por exemplo, teria que procurar quem tivesse uma 
faca e verificar se essa pessoa estaria disposta a receber a vasilha em troca. Às vezes, o negócio acabava sem 
problemas:
- Tome sua faca! Dê-me a vasilha!
Outras vezes, porém, não era interesse do dono da faca trocá-la por uma vasilha e sim por um colar de 
conchas do mar.
Então, o dono da vasilha, que queria a faca, teria que procurar alguém que possuísse um colar de conchas 
do mar e que quisesse trocá-lo pela vasilha. Em seguida, se conseguisse trocar a vasilha, voltaria à casa do dono da 
faca e finalmente, faria a troca pelo colar de conchas do mar.
Como você pode ver, essa troca causava muita confusão. Por isso, as pessoas entraram em acordo para dar 
um valor a alguns objetos ou alimentos e poder trocá-los por aquilo que cada um quisesse ou de que necessitasse.
Assim, através do tempo e em diversas comunidades, certos objetos e alimentos, como conchas, plumas, 
tabaco, peles, pedras, sementes, cereais e sal foram usados como dinheiro para comprar e vender mercadorias. 
Quando alguém realizava um trabalho para outra pessoa, também podia receber em troca uma quantidade desses 
objetos.
No Brasil, após a chegada dos portugueses, o pau-brasil passou a ser a principal mercadoria utilizada como 
elemento de troca. Posteriormente, o pano de algodão, o açúcar, o fumo e o zimbo (tipode concha utilizada nas 
trocas entre os escravos) foram utilizados como moeda-mercadoria. 
Texto extraído de Cadernos BC, série ilustrativa - O que é dinheiro? - Banco Central do Brasil
Objetivo: 
22
ATIVIDADE 2 - Quanto vale?
ATIVIDADE 3 - Preços diferentes
ATIVIDADE 4 - O que é certo?
Professor: 
Objetivo: 
Professor:
Objetivo:
Professor: 
Objetivo: 
Apresente as cédulas e moedas do Sistema Monetário Brasileiro. Utilize o anexo 11 (quanto 
vale) para o exercício com os alunos.
Ter contato com o dinheiro e reconhecer valores.
 Trabalhe com os alunos a questão de preços; menor e maior ou mais caro e mais barato. 
Utilize o anexo 12 (preços diferentes) para esse exercício.
 Trabalhar com preços e noção de custo.
Leia as sugestões dos meninos com relação ao dinheiro na página 26 do livro ‘’Dinheiro? Pra 
que dinheiro?’’. Solicite ao aluno para escrever no caderno as seguintes frases:
Poupar é importante
Não precisamos ajudar as pessoas
Não podemos gastar nada
Podemos gastar um pouco e poupar um pouco
Não precisamos cuidar do que é emprestado
É importante darmos valor ao que temos
Peça que pinte as frases que ele acha que estão corretas.
Aprender sobre valores morais: respeito ao próximo, solidariedade e honestidade.
23
ATIVIDADE 5 - Dívidas
ATIVIDADE 6 - Semanada e mesada
ATIVIDADE 7 - Dia de receber a semanada
Professor: 
Professor:
Objetivo: 
Professor: 
Objetivo: 
Para explicar o que significa dívida:
Ÿ Leve tampinhas de garrafas ou palitos
Ÿ Divida a turma em duplas
Ÿ Distribua 10 unidades para apenas 1 aluno de cada dupla
Ÿ Simule situações concretas de empréstimo e dívidas com perguntas
Ÿ Oriente o aluno que tiver as tampinhas para emprestar 3 ao que não tem
Ÿ Faça perguntas: - Com quantas você ficou?
 - Quantas tampinhas / palitos o colega deve devolver?
 - Portanto, qual a dívida do seu colega?
Ÿ Oriente-os para que façam a troca das duplas a fim de que todos participem igualmente e 
entendam.
Ÿ Depois de ter praticado o exercício de emprestar e devolver as tampinhas / palitos, explique que 
dívida é uma obrigação que a pessoa tem com o outro de devolver aquilo que emprestou.
Reforçar conceitos de empréstimos e dívidas.Objetivo: 
 Na página 12 do livro ‘’Dinheiro? Pra que dinheiro?’’ o Professor Farinhas explica o que é 
mesada. Orientamos que semanada deve ser dada para crianças de 06 a 13 anos e mesada para 
crianças de 14 até quando os pais desejarem. Semanada e mesada não devem ser vinculados a 
trabalho, seja em casa ou em outro lugar.
Mesada: quantia em dinheiro recebida por mês
Semanda: quantia em dinheiro recebida uma vez por semana
Proponha que cada aluno escreva um valor para a sua SEMANADA e que desenhe o que faria com esse 
dinheiro.
Valor: pode ser qualquer valor
Noção de tempo e gastos.
No
Peça ao aluno que desenhe no caderno um calendário (pode utilizar o anexo 5 da atividade 
do 1º ano como modelo) e escreva os dias da semana. Oriente que ele pinte o dia em que deverá 
receber a semanada.
ção de tempo e os dias da semana.
24
ATIVIDADE 8 - Calendário da mesada
ATIVIDADE 9 - Receita para poupar
ATIVIDADE 10 - ‘’Não é quanto se ganha, e sim como 
se gasta’’
Professor: 
Objetivo:
Professor: 
Objetivo: 
Professor: 
Objetivo:
Explique o que é mesada (recebimento de dinheiro por mês) e quantos dias tem um mês. 
Solicite que os alunos desenhem um calendário (pode utilizar o anexo 5 da atividade do 1º ano como 
modelo). Peça para eles que pintem uma semana de cada cor até completar o mês. Faça a 
comparação entre semana e mês; semanada e mesada.
 Noção de tempo e entender a diferença entre semanada e mesada.
Envie uma carta aos pais dos alunos explicando esse exercício. Os alunos deverão pedir 
R$2,00 aos pais (ou outro valor que você achar que eles podem pedir), o dinheiro deve vir trocado em 
moedas de R$0,25. Cada aluno deverá trazer três recipientes iguais, podem ser três envelopes, três 
caixas ou três latas.
Explique aos alunos o significado das palavras abaixo:
POUPAR, GASTAR, e DOAR
Peça para cada aluno escrever estas palavras em uma folha para recortar e colar cada uma em um 
recipiente. Trabalhe com os alunos o quanto eles podem poupar, gastar e doar, deixando que eles 
escolham os valores. Finalmente, peça que eles guardem o dinheiro nos recipientes conforme 
destinaram e levem para casa para mostrarem aos pais ou responsáveis.
Estimular a importância de poupar, gastar e doar.
Escolha alguns brinquedos em encartes de supermercados e lojas e coloque um valor em 
cada um deles. Distribua notas de R$5,00, R$10,00 e R$20,00 (dinheiro de brinquedo). Cada aluno 
deverá comprar o brinquedo que desejar. Trabalhe as diferentes formas de combinação das notas para 
formar um mesmo valor. Exemplo: se o valor da BOLA for R$30,00 ela pode ser comprada com 6 notas 
de R$5,00 ou 3 de R$10,00 ou 1 de R$20,00 mais 1 de R$10,00. Simule situações na qual o dinheiro 
acabe ou falte para comprar o brinquedo desejado.
 Reforçar a dinâmica com o dinheiro, negociação, números e trabalhar o sentimento de 
frustração.
25
ATIVIDADE 11 - Pesquisa de mercado
ATIVIDADE 12 - Guardando no lugar certo
ATIVIDADE 13 - Consumo consciente
ATIVIDADE 14 - Caça palavras
Professor: 
Professor: 
Professor: 
Professor: 
Peça aos alunos que façam uma pesquisa de preço em três lugares diferentes. Determine os 
produtos que devem ser pesquisados: milho, pipoca, sal e óleo (todos de uma mesma marca e 
quantidade). Em sala de aula, converse com os alunos sobre as diferenças de preço e explique como a 
pesquisa de mercado ajuda na economia.
 Incentivar e valorizar a pesquisa de preços para se comprar bem.
Ensine que tudo o que compramos e ganhamos tem que ser bem cuidado, pois gastamos 
uma quantidade de dinheiro para adquirir o produto. Por isso, precisamos aprender como cuidar e 
onde guardar nossas coisas. Utilize o anexo 13 (guardando no lugar certo). 
Solicite aos alunos que guardem as mercadorias no local correto conforme proposto no anexo.
 Noção de organização, higiene, desperdício e valorizar o que se tem. 
Pesquise quanto cada pessoa consome em média de alimento por ano e quanto é o 
desperdício de alimento no Brasil. Explique para os alunos e reforce que muitos alimentos são jogados 
fora ou desperdiçados, causando prejuízo financeiro.
Outro assunto é a substituição de guloseimas, salgadinhos, refrigerantes e sanduíches, por alimentos 
mais saudáveis.
Distribua o anexo 14 (consumo consciente) e discuta com os alunos o que eles podem fazer na escola 
e em casa.
Evitar o desperdício e a alimentação errada. 
Utilize o anexo 15 (caça-palavras) para reforçar conceitos de semanada, mesada, sistema 
monetário, banco e poupança. Solicite aos alunos que primeiro respondam as perguntas e depois 
encontrem as palavras.
 Reforçar o aprendizado sobre dinheiro, poupança, mesada e semanada. 
Objetivo:
Objetivo:
Objetivo: 
Objetivo:
26
ATIVIDADE 15 - Cédulas
ATIVIDADE 16 - Diferenças de preços
ATIVIDADE 17 - Economia em casa
ATIVIDADE 18 - Conhecendo algumas despesas
Professor: 
Objetivo: 
Durante a aula de matemática, utilize o anexo 16 (cédulas) para fazer contas de adição. 
Faça brincadeiras com os alunos, crie uma música ou utilize outros instrumentos para os alunos 
aprenderem a fazer as contas.
Interação e reconhecimento das cédulas e seus valores.
 Solicite aos alunos para desenharem ou colarem figuras no caderno de: geladeira, 
liquidificador, ferro-elétrico e máquina de lavar roupas e pesquisem com seus pais em jornais de lojas 
e mercados, dois preços diferentes de cada objeto desenhado ou colado. Os preços devem ser escritos 
ao lado dos produtos para que sejam comparados. Os alunos devem circular com azul os valores mais 
baratos e com vermelho os valoresmais caros. Verifique a diferença de preços com os alunos e faça 
simulações do que eles poderiam comprar a mais ao escolher os produtos mais baratos.
Ganhos e benefícios da pesquisa. Refletir antes de comprar, devemos pesquisar o preço do 
produto que queremos, pois temos a oportunidade de escolher o melhor preço para a quantidade de 
dinheiro que temos no momento.
 Explique aos alunos como eles devem ajudar na economia doméstica. Faça exercícios com 
situações do dia a dia, gastos com água e energia elétrica. Solicite que façam desenhos de como 
podem evitar o desperdício e que em casa escrevam três sugestões que podem ajudar a família na 
economia.
 Incentivar a economia doméstica evitando o desperdício.
 
 Ensine a necessidade de usar água, luz, telefone e gás. Explique que são despesas e que 
são pagas mensalmente. Peça aos alunos para conversarem com os pais e anotarem os valores gastos 
no mês anterior com essas contas. Em sala de aula pergunte qual foi o maior gasto, compare os gastos 
dos alunos com a quantidade de pessoas que moram em casa. Envie uma carta aos pais explicando 
sobre a aula e pedindo para eles que, junto com o filho, procurem alternativas para reduzir essas 
despesas.
 Reconhecer algumas despesas, necessidades e a importância da colaboração.
Professor: 
Objetivo: 
Professor: 
Objetivo:
Professor: 
Objetivo:
27
ATIVIDADE 19 - Não seja egoísta
ATIVIDADE 20 - Gastar um pouco e guardar um pouco
 ATIVIDADE 21 - Como eu posso ganhar dinheiro?
Professor: 
Objetivo: 
Professor: 
Objetivo: 
Professor: 
Objetivo:
Leia para os alunos a história das páginas 39 a 41 do livro ‘’Dinheiro? Pra que dinheiro?’’ que 
fala sobre avareza. Conte com detalhes, pode dramatizar.
Avareza: apego demasiado ao dinheiro. É importante que os alunos entendam que a avareza é um 
tipo de sentimento ruim e que não traz nenhuma vantagem. Debata com os alunos o que eles 
acharam da história, quais são as outras possibilidades para o uso do dinheiro, depois peça para 
desenharem o que poderiam fazer para ajudar uma pessoa.
Identificar que o dinheiro é necessário mas existem diversas formas de ajudar uma pessoa.
Desenhe no quadro duas moedas de R$0,50, uma nota de R$1,00, R$2,00, R$5,00 e 
R$10,00 (de tamanho grande e na parte superior do quadro). Solicite para os alunos escreverem um 
‘’G’’ em baixo do dinheiro que desejam gastar e um ‘’P’’ em baixo do dinheiro que desejam poupar. 
Anote a soma do dinheiro gasto e do dinheiro poupado. Leia para os alunos a página 27 do livro, onde 
o Professor Farinhas elogiou a sugestão do Matheus, que é gastar um pouco e guardar outro pouco. 
Apague o quadro e solicite para os alunos repetirem o exercício no caderno e verifique se houve 
alguma diferença na quantidade de dinheiro gasto e poupado, comente com os alunos. Faça um teste 
com os seus alunos, pergunte se eles querem receber duas balas amanhã ou uma hoje e observe a 
reação de cada um.
Entender a necessidade de poupar para quando precisar.
Conte para os alunos a seguinte história:
Havia um menino chamado Júlio.
Quando Júlio ganhava dinheiro dos avós, dos tios, dos pais, etc, de presente de aniversário, Natal, 
Páscoa ou semanada, ele comprava mudas de pinos e ele mesmo plantava no terreno de seu avô.
O resultado desta ação é que hoje ele tem 40 anos e está ganhando muito dinheiro vendendo a 
madeira dos pinos que cresceram. 
Obs.: (Depoimento verídico) 
Pergunte para os alunos quais são as outras maneiras para fazer o dinheiro multiplicar e solicite que 
desenhem. Em casa eles devem mostrar o desenho e comentar o que aprenderam, depois perguntar 
a opinião dos pais sobre outras maneiras de fazer o dinheiro crescer.
 Incentivar a poupança, iniciativa e investimentos. 
28
ATIVIDADE 22 - O que eu vou ser quando crescer?
ATIVIDADE 23 - O pulo do gato
ATIVIDADE 24 - Cruzadinha
Professor: 
Objetivo: 
Professor:
Objetivo: 
Professor:
Objetivo:
Utilize o anexo 17 (o que eu vou ser quando crescer) e antes de desenvolver esta atividade 
com os alunos, forme um círculo com todos e peça para que eles pensem na profissão que querem ser 
quando crescer. Depois cada um deverá fazer uma mímica para que os colegas tentem adivinhar. 
Explique que existem várias profissões, por exemplo: piloto de avião, motorista, professor, vendedor, 
bombeiro, policial, engenheiro etc., e que é trabalhando que se ganha dinheiro. Distribua uma cópia 
do anexo para cada aluno responder.
Conhecimento das profissões e a relação do dinheiro com o trabalho.
 Conte a história da página 45 do livro ‘’Dinheiro? Pra que dinheiro?’’, com muitos detalhes. 
Peça para o aluno desenhar o que entendeu da história e comentar a conclusão de que sempre temos 
que continuar aprendendo. 
Motivar a aprender, seja sobre história, português e educação financeira.
 Solicite aos alunos para responderem a cruzadinha do anexo 18 (salário), esse exercício 
poderá ser feito em sala ou em casa com a ajuda dos pais. O aluno deverá responder as seguintes 
perguntas:
1 - Quantia de dinheiro que se recebe por mês
2 - Quantia de dinheiro que se recebe por semana
3 - Sistema Monetário Brasileiro
4 - O que devemos fazer para ter dinheiro mais tarde
5 - A moeda que vale mais
6 - O que podemos fazer para ajudar a gastar menos em casa
7 - Serviço prestado em troca de dinheiro 
 Reforçar assuntos já trabalhados com os alunos.
29
ATIVIDADE 25 - Pequenos comerciantes
Professor: 
Objetivo:
Leia as páginas 51 a 63 do livro ‘’Dinheiro? Pra que dinheiro?’’ com os alunos para 
desenvolver o empreendedorismo. 
Desenvolva com seus alunos uma feira na escola, explique que agora que aprenderam com as duplas, 
Dani e Limão, Caio e Babi, Ana e Bola, Elô e Matheus, devem inventar algo e montar seu próprio 
negócio que será apresentado na feira da escola. 
Esse projeto pode ser em dupla ou equipe. Os produtos devem ser vendidos, com a oportunidade de 
vivenciar preços, troco e relação com o cliente (comunidade)
 Desenvolver a criatividade, trabalho em equipe, valores, contas, empreendedorismo e 
vivência. 
30
ATIVIDADES 3º ANO 
231
Carta aos pais ou responsáveos
Atividade 1 - História: O que é dinheiro?
Atividade 2 - Cédulas e moedas
Atividade 3 - Banco
Atividade 4 - Vamos às compras
Atividade 5 - Conferindo gastos
Atividade 6 - Qual é o troco?
Atividade 7 - Fique fora das dívidas
Atividade 8 - Não importa a quantidade e sim o que se faz com o dinheiro
Atividade 9 - Controle do dinheiro
Atividade 10 - Complete o calendário
Atividade 11 - Receita para poupar
Atividade 12 - ‘’Não é quanto se ganha, e sim como se gasta’’
Atividade 13 - Necessidade X desejo
Atividade 14 - Dinheiro extra
Atividade 15 - Pesquisa de preço
Atividade 16 - Aula prática no supermercado
Atividade 17 - Dicas importantes para ir às compras
Atividade 18 - Vamos aprender um pouco sobre consumo consciente?
Atividade 19 - Consumo consciente
Atividade 20 - É preciso economizar
Atividade 21 - Orçamento familiar
Atividade 22 - Impostos
Atividade 23 - Trabalho
Atividade 24 - Música do trabalho
Atividade 25 - Profissões
Atividade 26 - Profissões II 
Atividade 27 - Valorizar aquilo que se tem, também é poupar
Atividade 28 - Hábito de poupar
Atividade 29 - Pequenos comercitantes
Índice
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Professor: É importante que a família do aluno acompanhe seu desenvolvimento durante essa aula, 
para isto, você deve enviar uma carta aos pais ou responsáveis explicando conforme o modelo abaixo:
Prezados
Nas próximas aulas, trabalharemos com os alunos o assunto Educação Financeira. 
Para isso, solicitamos sua participação e colaboração neste projeto.
Será muito importante o acompanhamento das leituras e lições de casa, pois assim você 
estará colaborandoainda mais para que seu filho se torne um consumidor consciente e um adulto 
financeiramente equilibrado.
Atenciosamente,
Professor
Carta aos pais ou responsáveis
33
ATIVIDADE 1 - História: O que é dinheiro? 
Professor: 
Objetivo: 
Leve as moedas e cédulas do real, junto com alguns objetos para contar a história abaixo. 
Peça para alunos desenharem o que acharam mais interessante.
Compreender a evolução do dinheiro e apresentar o Sistema Monetário Brasileiro.
HISTÓRIA: O QUE É DINHEIRO?
Nos primeiros tempos, o homem não precisava de dinheiro. Mas, quando começou a fazer 
trocas, ele precisava de algo que facilitasse a obtenção daquilo que queria. 
Muitos séculos se passaram até o homem encontrar o melhor meio de troca. Na África e Ásia, 
usaram sal de rocha como dinheiro; na Mongólia, na Sibéria e no Tibete, tijolos de chá; na China, 
pedaços de bambú. 
Os antigos egípcios usavam dinheiro em rodelas e na Arábia havia dinheiro em fios. Na antiga 
Roma, os soldados eram pagos com sal. Por isso o ganho era chamado SALARIUM, de onde se 
originou a nossa palavra SALÁRIO.
Um dos meios favoritos de troca era o gado, porque esse dinheiro não ficava parado entre um 
negócio e outro. Puxava arado e carga, fornecia leite. E, como em latim gado era PECUS, desse termo 
nasceu a palavra PECÚNIA, sinônimo de dinheiro. 
A primeira moeda de prata, de valor e pesos definidos, surgiu no século VII a.C, na ilha grega 
de Egina.
Os índios americanos usavam contas e adornos como dinheiro. Os esquimós usavam anzóis. 
O papel-moeda apareceu na Idade Média, na Inglaterra. Naquele tempo, os negociantes e 
gente do povo confiavam seus valores e dinheiro à guarda do ourives (pessoa que faz ou vende 
objetos de ouro e prata), que devolvia um recibo ao depositante. Essa prática evoluiu até a emissão do 
papel-moeda oficial de cada país, para evitar falsificações ou emissões desenfreadas. 
Na Inglaterra, onde surgiram os primeiros bancos de depósitos, surgiram também os cheques. 
As pessoas deixavam seu dinheiro, suas joias e ouro guardados no banco e levavam um papel. Na hora 
de retirá-los, o banco conferia esse papel e entregava o que a pessoa pedia. Assim nasceu o cheque. 
Essa palavra vem do inglês ‘’to check’’, conferir. E o nome desse papel passou a ser cheque em todo o 
mundo. 
DISNEY, Walt. Biblioteca do escoteiro mirim. São Paulo: Círculo do Livro, 1991 v.1 
Mostraremos agora cédulas usadas no nosso dia-a-dia em anexo.
34
ATIVIDADE 2 - Cédulas e moedas
ATIVIDADE 3 - Banco
ATIVIDADE 4 - Vamos às compras!
Professor:
Objetivo: 
 Entregue para cada aluno duas cédulas de valores diferentes (escolha os valores de acordo 
com a sua conveniência). Solicite que identifiquem o valor de cada nota e desenhem o que 
comprariam com cada uma. Observe e trabalhe os desenhos e veja se existe coerência daquilo que 
eles querem com o valor que eles receberam.
Reconhecer e relacionar valores a objetos de compra e fazer cálculos.
Professor: 
Observação: 
Objetivo: 
Professor: 
Objetivo: 
Explique o que é banco, depósito, cheque, cartão de débito, extrato e saldo. Você pode 
utilizar o anexo 19 (banco) como modelo de cheque, cartão e comprovante de depósito. Utilize a 
seguinte dinâmica como técnica de aprendizagem:
Você será o gerente do banco e os alunos trarão documentos confeccionados por eles, para abrir a 
conta corrente (identidade, CPF e comprovante de residência). Organize uma fila e atenda os alunos; 
entregue o cartão de débito e quatro folhas de cheque para cada aluno (correntista).
Aberta a conta, distribua um valor igual (a quantia é você quem determina) e em dinheiro de 
brinquedo para cada aluno. Agora, você é o caixa do banco. Organize uma fila e atenda os alunos. Eles 
podem depositar tudo ou uma parte do dinheiro (faça um controle para conferir o que foi depositado 
e o que não foi), entregue o comprovante de depósito, confira o saldo e solicite que cada aluno 
escreva em seu caderno:
Quanto tem de dinheiro?
Qual é o seu saldo no banco?
Recolha o dinheiro, cartão, cheques e comprovantes de depósitos, guarde em um envelope com o 
nome do aluno para utilizar o mesmo material no próximo exercício.
O cartão de crédito será usado em outra atividade.
Aprender sobre outras formas de pagamento.
Monte uma lojinha onde você será o proprietário e os alunos os clientes. Os produtos 
podem ser recortes de encartes ou sucatas. Coloque os preços de forma a facilitar o troco. Com base na 
atividade anterior e no seu controle, devolva o dinheiro que não foi depositado, o cartão, o cheque e 
simule um extrato constando o valor do depósito de cada aluno. 
Os alunos escolherão as formas de pagamento na compra dos produtos, utilizando o cartão, o cheque 
ou o dinheiro. Elabore uma nota fiscal para entregar aos alunos no final de cada compra. 
Utilizar as formas de pagamento, fazer contas e exigir a nota fiscal. 
35
ATIVIDADE 5 - Conferindo os gastos
ATIVIDADE 6 - Qual é o troco?
Professor: 
Objetivo: 
Professor: 
Objetivo:
Revise o seu controle das atividades 3 e 4 e distribua os envelopes novamente, para os 
alunos. Solicite que eles escrevam e respondam no caderno as perguntas com base nas atividades 
anteriores:
- O que você comprou?
- Quanto custou cada produto?
- Qual o total de gasto?
- Qual a forma de pagamento que utilizou?
- Qual o saldo em dinheiro?
- Qual o saldo no banco?
- O que você achou de fazer compras?
Fazer controle, conferência e conta. 
Proponha problemas de matemática que envolvam troco, por exemplo: 
Aline e Caio ganharam cada um R$100,00 e fizeram compras. Ele comprou uma bola por R$45,90 e 
ela um estojo de maquiagem por R$30,00. Quem gastou mais? Quanto sobrou de dinheiro para Aline 
e Caio? Quanto os dois gastaram juntos?
Utilize o anexo 20 (qual é o troco) para exercitar.
 Fazer contas, trabalhando com troco. 
36
ATIVIDADE 7 - Fique fora das dívidas
Professor: 
Objetivo: 
Explique aos alunos que quando não cumprem suas obrigações escolares, estão em dívida 
com o professor. Exemplo: não entrega o trabalho, não faz a lição de casa, etc.
Para o aluno entender o que é dívida, faça uma dramatização dividindo a turma em dois grupos: 1º 
grupo (devedor) pedirá emprestado. 2º grupo (credor) emprestará. Os objetos emprestados serão 
canetas, livros, brinquedos e outros. Inverta os grupos para que todos passem pela experiência. Após 
a dramatização, pergunte aos alunos o que eles esperavam enquanto eram credores e o que eles 
sentiram como devedores tendo algo que não era deles. Para ilustrar melhor o que é dívida, conte 
uma história (você pode criar sua própria história ou contar uma experiência). 
Modelo de história: 
Conforme a história faça pergunta aos alunos:
a) É melhor economizar ou emprestar dinheiro para comprarmos o que queremos?
b) Dívida deixa você livre ou preso?
c) Vale a pena esperar ou comprar logo o que queremos?
Entender o que é dívida
Dois irmãos queriam muito um vídeo game. Como eles tinham uma poupança, começaram a 
pesquisar os preços em diversas lojas. Infelizmente, com o valor que eles possuíam, não conseguiriam 
comprar; então, eles decidiram pedir emprestado para o pai. 
O pai não emprestou e explicou:
- Se vocês tomarem emprestado dinheiro de outra pessoa, vocês terão uma dívida com esta 
pessoa e terão a obrigação de pagar. Este sentimento de obrigação incomoda e não deixa a pessoa 
livre. 
Eles entenderam, mas perguntaram:
- Como vamos fazer para comprar o vídeo game?
O pai respondeu:
- Vale a pena esperar um pouco e guardar mais dinheiro para comprar à vista. Vocês verão 
como ficarão satisfeitos, mesmo tendo que esperar.
Então os irmãos aceitaram o conselho do pai, pois entenderam que esperar é melhor que 
dever para alguém. 
37
ATIVIDADE 8 - ´´Não importa a quantidade e sim o que 
se faz com o dinheiro.´´ATIVIDADE 9 - Controle do dinheiro
Professor: 
Professor: 
Leia a página 12 do livro ‘’Dinheiro? Pra que dinheiro?’’ e explique o que é mesada e 
semanada. Orientamos que semanada deve ser dada para crianças de 6 a 13 anos e mesada para 
adolescentes de 14 em diante, até quando os pais desejarem. Semanada e mesada não devem ser 
vinculadas a trabalho, seja em casa ou em outro lugar. 
Mesada: quantia em dinheiro recebida uma vez por mês. 
Semanada: quantia em dinheiro recebida uma vez por semana. 
Valor: pode ser qualquer valor.
Conforme a condição sócio-econômica da turma, estipule um valor fictício para uma semanada e 
solicite ao aluno que demonstre em forma de desenho o que ele faria com o valor dessa semanada. 
Enriqueça a atividade perguntando como o aluno faria para comprar algo que custaria o dobro, triplo 
ou quádruplo. Simule exemplos de compras onde falte e sobre dinheiro. 
Compreender o que é semanada e mesada, incentivar a poupar. 
Para esta atividade, faça 6 cartões para cada aluno e em cada cartão escreva:
1º Você ganhou sua semanada de R$
2º Recebeu um dinheiro de presente R$
3º Vendeu alguns gibis velhos R$
4º Comprou um chocolate e pagou R$
5º Comprou figurinha e pagou R$
6º Comprou um sanduíche e pagou R$
Peça que os alunos completem os valores conforme quiserem. Os cartões devem ser distribuídos em 
duas etapas: 1ªos três primeiros cartões com o ganho de dinheiro. 2ª os três últimos cartões com os 
gastos. Finalizando o exercício, peça para os alunos que respondam as seguintes perguntas:
- Quanto você recebeu?
- Quanto gastou?
- Quanto sobrou?
Raciocínio e organização.
Objetivo: 
Objetivo: 
38
ATIVIDADE 10 - Complete o calendário
ATIVIDADE 11 - Receita para poupar
Professor: 
Professor: 
Utilize o anexo 21 (calendário) e peça aos alunos que completem o calendário conforme o 
mês em que for aplicada a atividade. Trabalhe o tema ‘’semanada’’ e oriente para que escolham um 
dia da semana como data do recebimento. Estipule um valor hipotético para a semanada e com base 
neste valor faça as seguintes perguntas:
- Quantos dias este dinheiro deve durar?
- Dividindo este valor por semana, quanto você pode gastar por dia?
- Se gastar tudo no primeiro dia, quantos dias restam até que receba outra semanada?
Sugestão: Além do aluno fazer esta atividade em sala, sugerimos que ele confeccione um calendário 
de cartolina à parte, deixando espaço em branco para posteriormente completar os dias. O aluno deve 
levar o calendário para casa, perguntar aos pais o dia que eles recebem o salário, completar este dia 
no calendário e pintar de azul. Durante o mês o aluno deverá completar o calendário com os dias da 
semana fazendo isto diariamente até que chegue no dia do recebimento do salário de seus pais.No 
final do mês, peça para os alunos trazerem os calendários preenchidos, com o seu nome e que 
comentem o que eles sentiram. 
Exemplos:
- Vocês acharam que o mês demorou para passar?
- Vocês repararam que mesmo nos dias de chuva os pais tiveram que sair para trabalhar?
- Vocês perceberam que seus pais foram trabalhar mesmo com dor de cabeça (ou outro problema)?
 Aprender que o dinheiro é ganho com o esforço e muito trabalho. Portanto, o trabalhador e 
o trabalho devem ser valorizados.
Envie uma carta aos pais dos alunos explicando esse exercício. Os alunos deverão pedir 
R$5,00 aos pais (ou outro valor que você acha conveniente), o dinheiro deve vir trocado em moedas 
de R$0,25. Cada aluno deverá trazer três recipientes iguais, podem ser três envelopes, três caixas ou 
três latas. Explique aos alunos o significado das palavras: POUPAR, GASTAR E DOAR. Peça para que 
cada aluno escreva estas palavras em uma folha para recortar e colar cada uma em um recipiente. 
Trabalhe com os alunos o quanto eles podem poupar, gastar e doar, deixando que escolham os 
valores. Finalmente, peça que eles guardem o dinheiro nos recipientes conforme destinaram e levem 
para casa para mostrarem aos pais ou responsáveis. É importante incentivar a doação, para isso você 
pode explicar como funciona e onde os alunos podem fazer suas doações. Vale a pena fazer um círculo 
e listar vários lugares que precisam de nossa ajuda. Faça com que os próprios alunos lembrem e 
falem. Depois da lista pronta, coloque-a num mural.
 Estimular a importância de poupar, gastar e doar. 
Objetivo:
Objetivo:
39
ATIVIDADE 12 - ‘’Não é quanto se ganha, e sim como 
se gasta’’
Professor: Conte a seguinte história:
Carlos e Matheus são amigos da mesma menina, Daniele.
Ela convidou os dois para a sua festa de aniversário.
No dia seguinte, eles se encontram no recreio e Carlos comenta que foi convidado para o aniversário 
da Dani e vai comprar um presentão para ela, pois ganhou 100 moedas de seu pai. Matheus diz que 
também foi convidado e que vai dar um presente bem bonito, que ela vai gostar, pois ganhou 50 
moedas de sua mãe. Nesse dia, os dois vão para o shopping e Carlos resolve fazer um lanche antes de 
comprar o presente, gasta 20 moedas, depois ao passar por uma banca de revista, compra um álbum 
de figurinhas e uns pacotes gastando 15 moedas. Matheus caminha pelos corredores observando os 
produtos e os preços, pensa em dar um jogo, mas o valor é de 60 moedas. Em outra loja encontra um 
perfume que custa 45 moedas, não se decide, resolve procurar mais um pouco. Carlos encontra um 
colega e vai ao cinema, gasta 40 moedas, conta as suas moedas e descobre que tem apenas 25. 
Resolve comprar um livro para dar de presente e gasta as 25 moedas. Matheus entra em uma loja de 
brinquedos e encontra um lindo sapinho de pelúcia que está em oferta por 4 moedas. Contente com 
sua compra, anda pelo shopping, entra em uma loja de doces e compra uma caixa de chocolate por 16 
moedas, pede para embalarem o sapinho junto com os chocolates. O pacote de presente fica bem 
bonito! Para finalizar, compra uma flor e gasta 10 moedas. Ao chegarem na festa Carlos entrega o seu 
presente, Daniele acha o livro muito interessante e agradece com um abraço e um beijo. Mais tarde, 
Matheus aparece e entrega o seu presente, ela olha a flor que acha linda e depois abre o pacote de 
presente, ao ver o sapinho e o pacote de chocolate abraça o Matheus e fala em seu ouvido que é o 
presente mais lindo que ela recebeu.
Pergunte aos alunos qual a moral da história.
240
ATIVIDADE 13 - Necessidade X Desejo
Professor: Explique, com detalhes e exemplos, o significado de necessidade e desejo e a diferença 
entre eles. O aluno precisa concluir que pode comprar o que deseja, mas é melhor comprar primeiro 
aquilo que ele necessita. Faça um círculo com os alunos e promova um debate sobre necessidade e 
desejo. 
Exemplos de necessidade: casa própria, alimentação, saúde, educação, segurança, amizade, etc.
Exemplos de desejo: brinquedos, guloseimas, eletrônicos, fama, etc.
Peça que identifiquem cada exemplo e dê oportunidade para que se expressem. Faça os alunos 
pensarem de onde vem o desejo, até que eles mesmos cheguem à conclusão de que são influenciados 
pelo que assistem na televisão, pelos colegas, pela internet, etc. Oriente que desenhem e escrevam o 
que entenderam.
Necessidade: falta de algum bem necessário.
Desejo: Vontade de possuir ou de fazer algo.
Passe a seguinte atividade para fazer em casa:
Junto com seus pais, marque com N o que for necessidade e com D o que for desejo:
( ) Água
( ) Refrigerante
( ) Casa
( ) Roupa
( ) Arroz, feijão, carne e legumes
( ) Chocolate, bala e goma de mascar
( ) Brinquedo
( ) Educação
( ) Vídeo Game
 Compreender e diferenciar necessidade de desejo.Objetivo:
241
ATIVIDADE 14 - Dinheiro Extra
Professor:
Objetivo: 
 Explique que algumas pessoas ganham um dinheiro extra fazendo alguma coisa. Alguns 
fazem bolos, doces e salgados maravilhosos, outros vendem perfume, outros trabalham como 
jardineiros, etc. Com aajuda da cozinheira da escola, proponha aos alunos que façam alguns bolos de 
chocolate. Para essa tarefa, serão necessários os seguintes ingredientes:
1 pacote de farinha de trigo R$
1 pacote de açúcar R$
1 caixa de leite R$
1 lata de chocolate em pó R$
1 lata de fermento em pó R$
1 dúzia de ovos R$
1 lata de óleo R$
Peça que os alunos tragam receitas de bolo de chocolate de casa e com a sua ajuda selecionem a
melhor opção. 
Oriente os alunos que façam uma ‘’ vaquinha’’ para juntar dinheiro e comprar os ingredientes. Leve os 
alunos ao supermercado para fazerem as compras, anotem tudo. Veja a possibilidade de fazer os bolos 
na cozinha da escola.
Depois dos bolos prontos, vendam as fatias de bolo na escola (para as outras turmas) e lembrem de 
fazer propaganda. Finalize o exercício fazendo as seguintes contas:
- Quanto foi gasto com ingredientes?
- Quantos bolos foram feitos?
- Quantas fatias?
- Por quanto foi vendido cada fatia de bolo?
- Quanto foi arrecadado?
- Qual foi o lucro?
- O que pretendem fazer com o dinheiro?
Depois dessa atividade, conclua com os alunos que, além de pagarmos pelos produtos, pagamos por 
outros gastos necessário como o gás, luz, água e o tempo que a pessoa trabalhou.
Refletir sobre o custo total das mercadorias que compramos.
42
ATIVIDADE 15 - Pesquisa de preço
ATIVIDADE 16 - Aula prática no supermercado
Professor: 
Objetivo:
Professor: 
Objetivo: 
Peça aos alunos que tragam diversos encartes de diferentes supermercados.
Escolha 5 produtos diferentes e peça para os alunos pesquisarem os preços e escreverem em seus 
cadernos:
- Onde é vendido o produto mais barato?
- Onde o produto está mais caro?
- Qual a diferença de preço entre o mais caro e o mais barato?
Explique que antes de comprarmos qualquer coisa que queremos ou precisamos, é necessário 
fazermos uma pesquisa em outras lojas ou mercados, para sabermos onde está mais barato e onde é 
vantajoso comprar. Também devemos saber as diferenças entre marcas e qualidades, para não 
acabarmos comprando um produto somente pela marca, quando existem outros tão bons quanto os 
de marcas conhecidas.
Faça alguns exemplos com diferença de preço e de quantidade do produto, exemplo:
Barra de chocolate (200g) por R$4,00 - Supermercado A - Barra de chocolate (180g) por R$3,90 - 
Supermercado B - Bolacha (120g) por R$3,00 - Supermercado A - Bolacha (100g) R$2,80 
Supermercado B .
Oriente para que sempre observem o estado da embalagem e a validade do produto.
Peça para que os alunos expliquem em casa o que aprenderam.
 Valorizar a pesquisa de preços
Organize uma visita da turma ao supermercado mais próximo da escola e envie uma carta 
aos pais explicando esta atividade. Solicite que enviem uma quantia em dinheiro para as compras que 
os filhos farão no supermercado (você deve determinar o valor de acordo com a situação sócio-
econômica da turma). Reforce o que foi aprendido na aula anterior e permita que os alunos 
comprovem na prática tudo o que foi explicado. Antes de levar os alunos ao mercado, faça algumas 
orientações:
Sempre devemos ser gentis com quem nos atende:
Não esqueçam de usar expressões como ‘’por favor’’, ‘’obrigado’’, ‘’com licença’’, etc., ao se dirigir a um 
atendente do mercado e às pessoas que estão no mercado.
Respeite o caixa preferencial dos idosos, gestantes, lactantes e deficientes.
Se receber o troco a mais, o que fazer? Devolver, é claro.
Nem a loja, nem o funcionário (que na maioria das vezes é quem paga pelo prejuízo) merecem ser 
passados para trás.
Os alunos devem pesquisar preços, fazer compras, conferir o troco, etc.
Vivenciar a importância da pesquisa de preço
43
ATIVIDADE 17 - Dicas importantes para ir às compras
ATIVIDADE 18 - Vamos aprender um pouco sobre 
consumo consciente?
Professor: 
Professor: 
Com base em todas as informações repassadas aos alunos, faça um círculo e peça que cada 
aluno dê uma dica que acha importante para ir às compras. Comente o que achou das compras feitas 
no supermercado, a medida que eles forem falando, escreva no quadro. Depois que todos falarem, 
peça para escreverem no caderno a lista para ser seguida pelas famílias.
Exemplo:
Faça uma lista dos produtos a serem comprados antes de ir ao supermercado.
É prioridade o que for necessidade.
Nunca vá com fome ao supermercado.
Não se deixe influenciar pelas propagandas.
Verificar as promoções.
Conferir os valores digitados pelo caixa, pode acontecer algum ‘’engano’’.
Para concluir, peça aos alunos que complementem essa lista em casa com a ajuda dos pais.
 Conscientizar-se do que fazer antes de ir às compras. 
Distribua o anexo 22 (consumo consciente) e discuta com os alunos. Explique o que são 
recursos naturais e dê exemplos.
Exemplo: de alguns vegetais, aproveitamos a madeira para fabricar móveis, casas, etc. De alguns 
minerais aproveitamos o ferro, o cobre, etc., para fazer cano, fiação, etc. Dos animais, nos utilizamos 
para a produção de alimentos, etc.
O consumidor consciente leva em consideração o que acontece com o produto que ele compra. É 
importante pensar em nosso conforto, mas também no meio ambiente; portanto, escolhermos o 
produto certo e a maneira certa de usá-lo, ajuda o meio ambiente.
Será que é só dinheiro que a gente gasta?
Não, pois o ser humano utiliza recursos que a natureza lhe oferece para produzir o que necessita.
Recursos Naturais: são recursos que a natureza nos oferece: a luz solar, a água, o solo, os minerais, os 
vegetais, os animais, entre outros para produzirmos tudo o que necessitamos para viver: casa, roupas, 
alimentos, móveis, veículos, utensílios domésticos e muito mais.
O professor deve enriquecer a aula dando outros exemplos. Esse tema está diretamente ligado à 
Educação Financeira; por exemplo: quando for ao mercado, compra-se somente o necessário, 
evitando o desperdício de alimento e de dinheiro, estamos contribuindo com a economia doméstica e 
com a preservação do meio ambiente. 
Objetivo:
44
Isto é consumo consciente!
É importante que esse tema seja introduzido aos poucos, mas com frequência, para que os alunos 
atinjam maturidade e tomem consciência que suas escolhas podem ajudar ou prejudicar a natureza.
Fazer com que o aluno tenha consciência de que os recursos naturais podem acabar e que 
cada um de nós temos responsabilidade em cuidar do meio ambiente para que isso não aconteça.
Objetivo: 
ATIVIDADE 19 - Consumo Consciente
ATIVIDADE 20 - É preciso economizar
Professor: 
Objetivo: 
Objetivo:
Ensine que, usando a frente e o verso do papel, os alunos podem salvar dezenas de árvores; 
levando as pilhas aos postos de coletas, eles podem evitar doenças fatais; evitando o desperdício de 
comida, eles contribuem para que não falte comida para outras pessoas, etc.
Passe as perguntas abaixo para os alunos e solicite que marquem com um X quais dessas atitudes 
abaixo, ele já tomou:
( ) Usei a frente e o verso do papel
( ) Joguei lixo no lixo
( ) Levei pilhas usadas aos postos de coleta
( )Separei lixo para reciclagem
( ) Coloquei somente o necessário no prato para não desperdiçar alimento
( ) Recusei embalagens desnecessárias no mercado
Tarefa de casa
Ganhe no mínimo dois amigos conscientes.
Converse com duas pessoas a respeito do que você aprendeu nesta aula e escreva em seu caderno dois 
conselhos que você deu para esta pessoa.
Conscientizar sobre atitudes que ajudam a salvar a natureza.
Explique que a água e a energia elétrica são importantes para a organização de uma casa, 
porém os cientistas preveem a falta desse recurso natural em pouco tempo. Por isso, é preciso 
economizar.
Utilize o anexo 23 (é preciso economizar) para trabalhar esse tema com os alunos. Percorra a escola 
com os alunos e aponte atitudes corretas que ajudam a natureza, a escola e a economia.
 Conscientizar que é preciso economizar para o futuro.
Professor:45
ATIVIDADE 21 - Orçamento familiar
ATIVIDADE 22 - Impostos
Professor: 
Professor: 
Na página 29 do livro ‘’Dinheiro? Pra que dinheiro?’’ o professor Farinhas diz que o salário 
serve para pagar as contas da casa como por exemplo: supermercado, educação, água, luz, outros. 
Distribua o anexo 24 (orçamento financeiro familiar) aos alunos e explique para que serve essa 
planilha. Pergunte para eles se em casa os pais fazem orçamento financeiro familiar.
Tarefa de casa
Junto com os pais eles devem preencher essa planilha e entrevista-los para saberem o que acharam e 
quais a medidas que vão tomar depois de conhecerem os gastos da família.
 Motivar o hábito de fazer o orçamento familiar.
Essa aula é muito rica em exemplos e informações. Você poderá dividir em mais de uma 
aula. Explique aos alunos como funciona o Governo, que inclui o Governo Federal (país), o Governo 
Estadual e as prefeituras dos municípios, que existem para zelar pela sociedade. O Governo é 
responsável pela saúde, educação, segurança, transporte da população, aplicação das leis, e pela 
infra-estrutura (estradas, energia elétrica, esgotos, abastecimentos de água, telecomunicações, etc.). 
Para fazer tudo isso, o Governo precisa de muito dinheiro e este dinheiro sai do bolso do professor, 
pais, trabalhador, comerciante, etc. 
Fale de três impostos, Imposto de renda, ICMS e IPTU.
É preciso explicar que o Brasil arrecada dinheiro com o I.R., que seu estado arrecada dinheiro com o 
ICMS e a sua cidade com o IPTU (sabemos que a carga tributária é bem maior, mas não é conveniente 
explicar todos).
Explique que os serviços públicos oferecidos ao bairro ou até mesmo à cidade podem ser oferecidos 
pela Prefeitura, Estado e governo Federal. Por exemplo: água encanada, coleta de lixo, escola pública, 
energia elétrica, telefone público, posto de saúde, transporte coletivo, áreas públicas de lazer, etc. 
Conclua a aula com a importância de se pagar os impostos e enfatize que todos temos direitos 
(estudos, saúde, transporte coletivo, etc.) e temos deveres como cidadãos (pagar impostos e zelar 
pelo patrimônio da sociedade). Uma boa forma de ajudar na arrecadação é pedir nota fiscal. Solicite a 
um representante da prefeitura, estado do governo, que venha falar com os alunos e reforçar o que 
você ensinou.
É importante que o aluno entenda a obrigação que seus pais têm para com o governo e o 
objetivo de se pagar impostos. 
Objetivo: 
Objetivo: 
46
ATIVIDADE 23 - Trabalho
Professor: Conte como é a sua profissão e solicite a mais um funcionário para falar isso para os alunos. 
Fale que o dinheiro que uma pessoa recebe, na maioria das vezes é em troca de seu trabalho. As 
pessoas não têm salários iguais, alguns trabalhos são mais bem pagos que outros, que algumas 
pessoas têm empregos, outras não. O trabalhador deve desempenhar sua função sempre dando o 
melhor de si, com certeza ele será recompensado e nunca faltará oportunidade de trabalho. Explique 
que quando eles estiverem fazendo qualquer tipo de trabalho, seja estudar, fazer as tarefas, arrumar 
sua cama, enxugar a louça, deve fazer a melhor maneira possível e isto deve acompanhá-los para o 
resto da vida. Quando uma pessoa ganha menos que a outra, não significa que seu trabalho é menos 
útil. Ao longo do tempo, os trabalhadores conquistaram direitos que melhoraram suas condições de 
trabalho.
Direitos:
- Carteira de trabalho
- Salário mensal ou quinzenal
- 13º Salário
- Férias
- Licença maternidade
- Seguro- desemprego
Deveres:
- Ser pontual
- Evitar faltas
- Responsável
- Ter um bom comportamento
- Respeitar os colegas de trabalho
- Ser honesto
 Fazer com que o aluno entenda que o trabalho faz com que o homem produza, tornando sua 
vida mais fácil e mais confortável e que o fruto do trabalho pode trazer muita felicidade e satisfação, 
mesmo que para isso exija mais esforço, gasto de energia e tempo, e que tudo que o trabalhador fizer 
deve fazer sempre o melhor que puder.
Objetivo:
47
ATIVIDADE 24 - Música de trabalho
ATIVIDADE 25 - Profissões
Professor: 
Professor: 
Encontre a música ‘’música de trabalho’’ e ouça com os alunos.
Sem trabalho eu não sou nada
Não tenho dignidade 
Não sinto meu valor
Não tenho identidade
(...)
Renato Russo / Dado Villa-Lobos / Marcelo Bonfá
Legião Urbana Produções Artísticas Ltda.
Peça para os alunos procurarem no dicionário o significado das palavras:
Dignidade: respeito, fazer por merecer (honra)
Identidade: Quem a pessoa acha que é.
Depois peça para que leiam a música e respondam:
Na sua opinião, você acha que existem muitas pessoas sem trabalho?
Você acha que o trabalho é importante? Por quê?
O que acontece quando a pessoa fica sem trabalho?
Por que as pessoas precisam ter um emprego?
Fale sobre a importância de todas as profissões, por exemplo: Professor, médico, dentista, 
lixeiro, carteiro, servente, secretária, padeiro, cabeleireiro, pedreiro, etc.
Exemplo I: Para ser professor, tem que estudar muito. Essa profissão requer seis anos de estudo. Mas 
depois de tudo, como é bom ensinar o que você sabe às outras pessoas!
Peça para o alunos improvisarem acessórios que caracterizem a profissão que eles querem ter quando 
adultos e proporcione um desfile em sala de aula.
Exemplo II: o aluno que deseja ser palestrante, pode improvisar uma gravata de papel e montar um 
mini discurso para falar para a turma e concluir qual é a sua profissão, e assim por diante.
Faça uma aula de maneira divertida com que o aluno aprenda sobre várias profissões.
Entender que de acordo com o que gostamos, podemos fazer nossa carreira e garantir nossa 
profissão.
Objetivo: 
48
ATIVIDADE 26 - Profissões II
ATIVIDADE 27 - Valorizar aquilo que se têm, também 
é poupar
Professor: 
Objetivo: 
Professor: 
Solicite aos alunos que pesquisem as profissões de seis familiares e escrevam quais as 
profissões deles. Em sala de aula peça que desenhem as profissões.
Nome: ________________________ Profissão:_______________________
Coloque os alunos dispostos em círculo e solicite que comentem o que desejam ser e por quê.
Conhecer a profissão de seus familiares e valorizá-las.
Incentive os alunos a valorizarem e cuidarem do que é deles, da família, da escola e de sua 
cidade. Faça uma exposição de coisas estragadas, abandonadas e sujas. Essa exposição pode ser com 
objetos e figuras de coisas mal cuidadas que denotem relaxo. Exemplo: Tênis velho, roupa rasgada, 
brinquedo quebrado, caderno estragado, livro sujo ou rasgado, cadeiras, mesas, bancos, terrenos 
sujos, praça, etc. É importante que a exposição siga uma sequência de objetos relacionados aos: 
alunos, famílias, escola, e cidade. 
Aluno: coisas de criança - Casa: objetos de família - Escola: coisas de alunos e professores - Cidade: o 
que é de todos.
Se não conseguir alguns objetos utilize imagens, fotos, ou desenhos. Converse com os alunos sobre o 
texto que aborda 5 questões, seguindo 3 passos.
Três passos:
a) Leia o texto
b) Proporcione um debate sobre o assunto
c) Solicite ao aluno para desenhar e escrever o que ele fará depois do debate de cada questão
Texto (5 questões)
1) Cuide bem de suas coisas: roupas, brinquedos, tênis; assim você pode usufruir delas por mais 
tempo e sobra mais dinheiro. Quem guarda sempre tem.
2) Você já percebeu que do mesmo bolso de onde sai o dinheiro para comprar seus brinquedos e 
roupas é que sai o dinheiro para pagar todas as outras contas da casa? 
3) Quanto mais você ajudar a zelar e economizar em casa, mais pode sobrar para você, e quanto mais 
você desperdiçar, mais ameaçada fica sua semanada. 
4) Evite jogar as coisas, riscar, sujar, quebrar, desperdiçar, quem zela tem. Se todos quebrarem, 
sujarem e desperdiçarem o que seria da escola? Como ela ficaria?
5) Cuide de sua cidade! Não jogue lixo na rua, nem quebre brinquedos dos parques, lâmpadas e não 
pixe os muros. Que