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PLANO DE AULA 1
	DATA DE APLICAÇÃO: 
	ESCOLA: EMEF. PROF. MARIA THEREZA DE SOUZA CASTRO
	INTEGRANTES DA EQUIPE: SANDRA VALERIA DOS SANTOS E LIA JOANA FERREIRA DA SILVA
	ÁREA DE CONHECIMENTO: HISTÓRIA
	SÉRIE/ANO EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 2° ANO DO ENSINO MÉDIO
	DURAÇÃO: 1H/AULA
	CONTEÚDO
	O Comércio de escravos africanos - Tráfico interno e externo. 
	HABILIDADE(S) - BNCC (consulte documento na disciplina estágio)
	(EM13CHS603) Compreender e aplicar conceitos políticos básicos (Estado, poder, formas, sistemas e regimes de governo, soberania etc.) na análise da formação de diferentes países, povos e nações e de suas experiências políticas 
(EM13CHS401) Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos e classes sociais diante das transformações técnicas, tecnológicas e informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do tempo, em diferentes espaços e contextos.
(EM13CHS402) Analisar e comparar indicadores de emprego, trabalho e renda em diferentes espaços, escalas e tempos, associando-os a processos de estratificação e desigualdade socioeconômica. 
(EM13CHS403) Caracterizar e analisar processos próprios da contemporaneidade, com ênfase nas transformações tecnológicas e das relações sociais e de trabalho, para propor ações que visem à superação de situações de opressão e violação dos Direitos Humanos. 
(EM13CHS502) Analisar situações da vida cotidiana (estilos de vida, valores, condutas etc.), desnaturalizando e problematizando formas de desigualdade e preconceito, e propor ações que promovam os Direitos Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às escolhas individuais
(EM13CHS404) Identificar e discutir os múltiplos aspectos do trabalho em diferentes circunstâncias e contextos históricos e/ou geográficos e seus efeitos sobre as gerações, em especial, os jovens e as gerações futuras, levando em consideração, na atualidade, as transformações técnicas, tecnológicas e informacionais
 (EM13CHS204) Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a formação de territórios, territorialidades e fronteiras, identificando o papel de diferentes agentes (como grupos sociais e culturais, impérios, Estados Nacionais e organismos internacionais) e considerando os conflitos populacionais (internos e externos), a diversidade étnico-cultural e as características socioeconômicas, políticas e tecnológicas. 
(EM13CHS205) Analisar a produção de diferentes territorialidades em suas dimensões culturais, econômicas, ambientais, políticas e sociais, no Brasil e no mundo contemporâneo, com destaque para as culturas juvenis. (EM13CHS206) Compreender e aplicar os princípios de localização, distribuição, ordem, extensão, conexão, entre outros, relacionados com o raciocínio geográfico, na análise da ocupação humana e da produção do espaço em diferentes tempos
	
OBJETIVOS
	OBJETIVO GERAL: 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Demonstrar o processo de aquisição de mão de obra escrava oriunda do continente africano, as diversidades étnicas submetidas, analisando as diferentes formas de obtenção ao longo dos séculos, bem como as inúmeras regiões e rotas envolvidas, refazendo os caminhos utilizados, diferenciando o tráfico interno e externo. 
O objetivo principal é tratar a figura humana, pensando quem são esses indivíduos forçados ao trabalho escravo, além do papel daqueles envolvidos direta ou indiretamente: traficantes, governantes, religiosos, associações de comércio, além do próprio Estado.
	
METODOLOGIA
	Sensibilização: Para sensibilizar os alunos, serão exibidas o slides fazendo uso de projetor, fazendo uma leitura coletiva.
serão exibidas imagens sendo esperado que os alunos iniciem uma discussão, apresentação do mapa político atual do continente africano, um mapa da África anterior à presença islâmica e europeia no continente, filme Amistad, leitura do capítulo 1 e 2 do livro "Uma história do negro no Brasil" (pré-requisito).
Desenvolvimento: Aula expositiva, com utilização de material impresso e slides. PDF com documentos de texto, imagem, áudio ou vídeo com orientações do professor.
Atividade de Fixação: explorar conhecimentos prévios dos alunos; levantamento de hipóteses exposição oral por parte do professor. confeccionar mapas e pesquisas.
Produção de texto reflexivo.
Pesquisa, leitura, debate, produção de tese.
	
CRONOGRAMA
	Sensibilização: 15 min. 
Desenvolvimento: 15 min.
Atividade de Fixação: 30 min.
	
AVALIAÇÃO
	Resolução das atividades propostas. Observação do interesse e a participação do aluno nas atividades.
	
RECURSOS
	RECURSOS MATERIAIS: Slide com material de apoio para o professor, cópias impressas das atividades, lápis, borracha e caderno individual de cada aluno.
	
	RECURSOS DIGITAIS: whatsapp.
	
REFERÊNCIAS
	 https://www2.olimpiadadehistoria.com.br/1-curso/planos_de_aula/plano/1023 
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	
A aula será ofertada de três maneiras:
Aulas expositivas presencial; 
Via whatsapp com dia e horário combinado com o grupo de alunos;
Impressa aos alunos sem acesso à internet.
Sensibilização: 
Expor e dialogar com a turma a respeito do processo de aquisição de escravos africanos, a partir da escravidão doméstica. Em um segundo momento, como a presença islâmica dinamiza as relações escravistas e transforma a escravidão em comercial. Por fim, com a presença europeia em maior escala, o tráfico Atlântico e todas as suas implicações. 
https://brasilescola.uol.com.br/historiab/comercio-escravos-na-Africa.htm
Desenvolvimento:
Assistir ao trecho do filme Amistad, cujo arquivo está em anexo, sobre o tráfico Atlântico, tentando visualizar as possíveis condições da travessia.
https://www.youtube.com/watch?v=UJYp6vcoAZ4
 
Leitura do capítulo 1 e 2 do livro "Uma história do negro no Brasil" (pré-requisito).
https://escolaeducacao.com.br/mapa-da-africa/
Apresentação do mapa político atual do continente africano, um mapa da África anterior à presença islâmica e europeia no continente
https://brasilescola.uol.com.br/geografia/as-duas-africas.htm
Atividade oral envolvendo a classe (perguntas/respostas/debate)
Ao final da aula dialogada e do trecho do filme, identificar as sensações, os sentimentos, as dúvidas em relação ao tema em si. 
Atividade de Fixação:
Encerrar o tema a partir de uma tarefa, a ser entregue na aula posterior, com a seguinte reflexão: pensando todo o processo de escravidão ocorrido no território africano e as relações existentes de uma parcela desses povos, que aqui no nosso país vieram parar, contra sua vontade, 
Os alunos irão responder às seguintes questões em um texto reflexivo com o máximo de quinze linhas: O Brasil estaria melhor hoje se não houvesse a escravidão africana? E a África? Estaria melhor?
Avaliação:
Resolução das atividades propostas. Observação do interesse e a participação do aluno nas atividades.
Essa última avaliação tem por objetivo estabelecer parâmetros morais, éticos e identificar a capacidade de arguição dentro de um tema polêmico, além de propor o debate.
https://www2.olimpiadadehistoria.com.br/1-curso/planos_de_aula/plano/1023
PLANO DE AULA 2
	DATA DE APLICAÇÃO: 2 AULA ADAPTADA ONLINE
	ESCOLA: EMEF. PROF. MARIA THEREZA DE SOUZA CASTRO
	INTEGRANTES DA EQUIPE: SANDRA VALERIA DOS SANTOS E LIA JOANA FERREIRA DA SILVA
	ÁREA DE CONHECIMENTO: HISTÓRIA
	SÉRIE/ANO EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 2°ANO DO ENSINo MÉDIO
	DURAÇÃO: 1H/AULA
	CONTEÚDO
	(Re)descobrindo a África
	HABILIDADE(S) - BNCC (consulte documento na disciplina estágio)
	
(EM13CHS603) Compreender e aplicar conceitos políticos básicos (Estado, poder, formas, sistemas e regimes de governo, soberania etc.) na análise da formação de diferentes países, povos e nações e de suas experiências políticas
(EM13CHS504) Analisar e avaliar os impasses ético-políticos decorrentes das transformações científicas e tecnológicas no mundo contemporâneo e seus desdobramentos nas atitudes e nos valores de indivíduos, grupos sociais, sociedades e culturas.
 (EM13CHS204) Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a formação de territórios, territorialidadese fronteiras, identificando o papel de diferentes agentes (como grupos sociais e culturais, impérios, Estados Nacionais e organismos internacionais) e considerando os conflitos populacionais (internos e externos), a diversidade étnico-cultural e as características socioeconômicas, políticas e tecnológicas. 
(EM13CHS205) Analisar a produção de diferentes territorialidades em suas dimensões culturais, econômicas, ambientais, políticas e sociais, no Brasil e no mundo contemporâneo, com destaque para as culturas juvenis. 
(EM13CHS401) Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos e classes sociais diante das transformações técnicas, tecnológicas e informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do tempo, em diferentes espaços e contextos.
(EM13CHS402) Analisar e comparar indicadores de emprego, trabalho e renda em diferentes espaços, escalas e tempos, associando-os a processos de estratificação e desigualdade socioeconômica. 
(EM13CHS403) Caracterizar e analisar processos próprios da contemporaneidade, com ênfase nas transformações tecnológicas e das relações sociais e de trabalho, para propor ações que visem à superação de situações de opressão e violação dos Direitos Humanos. 
(EM13CHS502) Analisar situações da vida cotidiana (estilos de vida, valores, condutas etc.), desnaturalizando e problematizando formas de desigualdade e preconceito, e propor ações que promovam os Direitos Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às escolhas individuais.
(EM13CHS404) Identificar e discutir os múltiplos aspectos do trabalho em diferentes circunstâncias e contextos históricos e/ou geográficos e seus efeitos sobre as gerações, em especial, os jovens e as gerações futuras, levando em consideração, na atualidade, as transformações técnicas, tecnológicas e informacionais
	
OBJETIVOS
	OBJETIVO GERAL: 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Conhecer por meio de leituras e discussões em sala de aula o contexto econômico e social da Europa entre os séculos XV e XVIII, percebendo as ideologias e mentalidades dos povos europeus com relação à África e América.
Identificar a partir da leitura de imagens e pesquisas a diversidade cultural do continente africano, analisando como as concepções sobre a África foram elaboradas e se perpetuaram ao longo de séculos.
Reconhecer e valorizar a diversidade da cultura africana e sua influência para a formação da sociedade brasileira, analisando as contribuições dos negros para a economia, a cultura e religião no Brasil.
	
METODOLOGIA
	Sensibilização: Para sensibilizar os alunos, serão exibidas vídeos “o perigo de uma história única” e “A historiografia brasileira sobre a escravidão e suas relações com a História da África” de Silvia Lara (UNICAMP), com orientações do professor.
Atividade de Fixação: Pesquisa, leitura, debate, exercícios com a produção de texto.
	
CRONOGRAMA
	Sensibilização: 15 min. 
Desenvolvimento: 15 min.
Atividade de Fixação: 30 min.
	
AVALIAÇÃO
	Resolução das atividades propostas. Observação do interesse e a participação do aluno nas atividades.
	
RECURSOS
	RECURSOS MATERIAIS: Lápis, borracha e caderno individual de cada aluno.
	
	RECURSOS DIGITAIS: whatsapp. 
	
REFERÊNCIAS
	https://www2.olimpiadadehistoria.com.br/1-curso/planos_de_aula/index/page:2
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	
A aula será ofertada de três maneiras:
Aulas expositivas presencial; 
Via whatsapp com dia e horário combinado com o grupo de alunos;
Impressa aos alunos sem acesso à internet.
Sensibilização: Durante a sensibilização o professor fará uma aula com dia e horário combinado com o grupo de alunos formado via whatsApp por mensagens, áudios e até mesmo vídeo chamada.
O tema “África” será apresentado oralmente pelo professor de forma superficial, e a dinâmica “a palavra é África...” será proposta no sentido de sondar os conhecimentos prévios da turma, provocando os alunos. Nesta dinâmica os discentes dirão o que vem a sua mente ao ouvir a palavra “África”. Logo após, serão exibidas imagens diversas do continente africano. Provavelmente algumas palavras e imagens serão contraditórias e a discussão de desconstrução de concepções de uma África única se iniciará com as observações da classe e intervenções do professor.
Desenvolvimento:
Será exibido o vídeo "o perigo de uma história única” uma palestra da escritora nigeriana Chimamanda Ngozi Adichie no qual a escritora narra sua experiência enquanto africana em meio uma sociedade que lhe impunha uma visão singular de um continente extremamente plural. Após o vídeo abriremos espaço para debate com tema “África: singular ou plural?” onde poderemos discutir a construção de concepções unilaterais e seus propósitos em contextos históricos específicos.
https://youtu.be/EC-bh1YARsc
Atividade de Fixação: 
Atividade a ser realizada em casa pelos alunos (lição de casa).
Após o debate do grupo, como produto/avaliação final será solicitada uma produção 
textual dissertativa referente à temática. Cada aluno fará individualmente sua produção
de texto em casa e devolvida posteriormente para correção do professor.
A avaliação se dará na resolução das atividades propostas, observação do interesse e a participação do aluno nas atividades.
MUNDIMBE, V. Y. A invenção da África. Concinnitas, ano 11, volume 1, número 16, junho 2010, pp. 73-81; MAMIGONIAM, Beatriz Gallotti. África no Brasil: mapa de uma área em expansão. Topoi, nº 9(2004): 34-56; o material áudio visual do projeto A Cor da Cultura disponível em www.acordacultura.org.br, além de livros didáticos diversos.
https://www2.olimpiadadehistoria.com.br/1-curso/planos_de_aula/plano/1054
Avaliação:
Resolução das atividades propostas. Observação do interesse e a participação do aluno nas atividades sendo continua e pautada em argumentação e contextualização das temáticas. Serão observados os conhecimentos prévios e as articulações com as novas informações em debates, bem como, através de pesquisas e leituras direcionadas e posteriores ao início das discussões do tema. Atividades escritas também serão aplicadas e avaliarão os conhecimentos adquiridos.
PLANO DE AULA 3
	DATA DE APLICAÇÃO: 
	ESCOLA: EMEF. PROF. MARIA THEREZA DE SOUZA CASTRO
	INTEGRANTES DA EQUIPE: SANDRA VALERIA DOS SANTOS E LIA JOANA FERREIRA DA SILVA
	ÁREA DE CONHECIMENTO: HISTÓRIA
	SÉRIE/ANO EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 1ª ANO DO ENSINO MÉDIO
	DURAÇÃO: 1H/AULA
	CONTEÚDO
	O continente africano e a sua diversidade cultural
	
HABILIDADE(S) - BNCC (consulte documento na disciplina estágio)
	
(EM13CHS203) Contrapor os diversos significados de território, fronteiras e vazio (espacial, temporal e cultural) em diferentes sociedades, contextualizando e relativizando visões dualistas como civilização/barbárie, nomadismo/sedentarismo e cidade/campo, entre outras. 
(EM13CHS204) Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a formação de territórios, territorialidades e fronteiras, identificando o papel de diferentes agentes (como grupos sociais e culturais, impérios, Estados Nacionais e organismos internacionais) e considerando os conflitos populacionais (internos e externos), a diversidade étnico-cultural e as características socioeconômicas, políticas e tecnológicas. 
 (EM13CHS206) Compreender e aplicar os princípios de localização, distribuição, ordem, extensão, conexão, entre outros, relacionados com o raciocínio geográfico, na análise da ocupação humana e da produção do espaço em diferentes tempos
 (EM13CHS205) Analisar a produção de diferentes territorialidades em suas dimensões culturais, econômicas, ambientais, políticas e sociais, no Brasil e no mundo contemporâneo, com destaque para as culturas juvenis. 
(EM13CHS206) Compreender e aplicar os princípios de localização, distribuição, ordem, extensão, conexão, entre outros, relacionados com o raciocínio geográfico, na análise da ocupação humana e da produção do espaço em diferentes tempos
	
OBJETIVOS
	OBJETIVO GERAL: 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Refletir a diversidade cultural que existe na África e questionar o paradigma ocidental sobre umaÁfrica inferior às civilizações ocidentais do ponto de vista cultural. Desafiar a falsa visão de que as sociedades africanas são heterogêneas e sem muitas novidades
 Ler e interpretar mapas políticos, étnicos e lingüístico.
Ler e analisar um mito de fundação da sociedade haussá relacionando-o à essa.
Ler o mito da palavra divina (da cultura bambara) presente em muitas sociedades e destacar a importância da tradição oral para muitas culturas africanas.
	
METODOLOGIA
	Sensibilização: Para que a aula seja executada conforme o planejado propomos organização da sala em circulo, um mapa mundi esférico, vários mapas da áfrica com divisões políticas atuais, por etnias, apontando os principais ou mais conhecidos troncos lingüísticos. Uma cópia por aluno das lendas de Bayajida e da Palavra divina.
Desenvolvimento: Aula expositiva, com utilização de material impresso e slides. PDF com documentos de texto, imagem, áudio ou vídeo com orientações do professor.
Atividade de Fixação: Pesquisa, leitura, debate.
	
CRONOGRAMA
	Sensibilização: 15 min. 
Desenvolvimento: 15 min.
Atividade de Fixação: 30 min.
	
AVALIAÇÃO
	Resolução das atividades propostas. Observação do interesse e a participação do aluno nas atividades.
	
RECURSOS
	RECURSOS MATERIAIS: Slide com material de apoio para o professor, cópias impressas das atividades.
	
	RECURSOS DIGITAIS: whatsapp.
	
REFERÊNCIAS
	https://www2.olimpiadadehistoria.com.br/1-curso/planos_de_aula/index
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	
A aula será ofertada de três maneiras:
Aulas expositivas presencial; 
Via whatsapp com dia e horário combinado com o grupo de alunos;
Impressa aos alunos sem acesso à internet.
Sensibilização: 
O professor fará Exposição Oral 
Organizando a sala com os alunos em um único círculo e apresentar o mapa do continente africano, um mapa mundi esférico, vários mapas da áfrica com divisões políticas atuais, por etnias, apontando os principais ou mais conhecidos troncos lingüísticos. Uma cópia por aluno das lendas de Bayajida e da Palavra divina.
Para sensibilizar os alunos, serão exibidas os slides, fazendo uma leitura coletiva.
Desenvolvimento:
Atividade oral envolvendo a classe (perguntas/respostas/debate)
Perguntar para cada aluno o que eles sabem sobre, ou qual imagem têm do continente africano.
Exposição Oral por parte do professor
Apresentar vários mapas da África: político atual, durante o imperialismo europeu, dividido por troncos linguísticos e a divisão por etnias. Ao comparar os mapas pretende-se dar ênfase à diversidade étnica das centenas de nações e povos africanos e, consequêntemente, à diversidade cultural.
Atividade de Fixação: 
Leitura de texto em sala de aula
Leitura da lenda de fundação haussá proposta e discussão da sua importância para esta sociedade.
mito de fundação - haussa.docx
Leitura do mito da palavra divina para destacar o peso da oralidade para as sociedades africanas. Mito da palavra divina.docxAtividade a ser realizada em casa pelos alunos (lição de casa). 
Cartazes, produção de desenhos a mão livre;
Atividade de leitura e comparação de mapas - localizar as cidades haussa citadas na lenda do principe Bayajida e fazer uma representação de uma ou de ambas as lendas trabalhadas em aula.atv hist África.doc
Avaliação:
Os alunos serão avaliados de acordo com a sua participação oral na aula, através de uma tarefa visando localizar informações em mapas da África relacionados ao que foi estudado comparando-os entre si e mediante leitura e análise de um mito de fundação representando-o numa seqüência de desenhos, poemas ou outras expressões artísticas.
PLANO DE AULA 4
	DATA DE APLICAÇÃO: 
	ESCOLA: EMEF. PROF. MARIA THEREZA DE SOUZA CASTRO
	INTEGRANTES DA EQUIPE: SANDRA VALERIA DOS SANTOS E LIA JOANA FERREIRA DA SILVA
	ÁREA DE CONHECIMENTO: HISTÓRIA
	SÉRIE/ANO EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 3º ano médio
	DURAÇÃO: 1H/AULA
	CONTEÚDO
	Os retornados
	
HABILIDADE(S) - BNCC (consulte documento na disciplina estágio)
	 (EM13CHS204) Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a formação de territórios, territorialidades e fronteiras, identificando o papel de diferentes agentes (como grupos sociais e culturais, impérios, Estados Nacionais e organismos internacionais) e considerando os conflitos populacionais (internos e externos), a diversidade étnico-cultural e as características socioeconômicas, políticas e tecnológicas. 
 (EM13CHS201) Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de eventos naturais, políticos, econômicos, sociais e culturais. 
(EM13CHS202) Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na estruturação e nas dinâmicas das sociedades contemporâneas (fluxos populacionais, financeiros, de mercadorias, de informações, de valores éticos e culturais etc.), bem como suas interferências nas decisões políticas, sociais, ambientais, econômicas e culturais.
(EM13CHS504) Analisar e avaliar os impasses ético-políticos decorrentes das transformações científicas e tecnológicas no mundo contemporâneo e seus desdobramentos nas atitudes e nos valores de indivíduos, grupos sociais, sociedades e culturas.
 (EM13CHS402) Analisar e comparar indicadores de emprego, trabalho e renda em diferentes espaços, escalas e tempos, associando-os a processos de estratificação e desigualdade socioeconômica. 
(EM13CHS403) Caracterizar e analisar processos próprios da contemporaneidade, com ênfase nas transformações tecnológicas e das relações sociais e de trabalho, para propor ações que visem à superação de situações de opressão e violação dos Direitos Humanos. 
(EM13CHS502) Analisar situações da vida cotidiana (estilos de vida, valores, condutas etc.), desnaturalizando e problematizando formas de desigualdade e preconceito, e propor ações que promovam os Direitos Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às escolhas individuais.
(EM13CHS404) Identificar e discutir os múltiplos aspectos do trabalho em diferentes circunstâncias e contextos históricos e/ou geográficos e seus efeitos sobre as gerações, em especial, os jovens e as gerações futuras, levando em consideração, na atualidade, as transformações técnicas, tecnológicas e informacionais.
	
OBJETIVOS
	OBJETIVO GERAL: 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Esclarecer aos alunos o complexo sistema de comércio de escravos africanos através do Oceano Atlântico, o sistema de trocas, o transporte e suas condições e a comercialização no Brasil.
Mostrar a adaptação dos africanos retornados ou brasileiros expatriados ao continente africano e as interferências culturais feitas na África por esses indivíduos.
	
METODOLOGIA
	Sensibilização: Para sensibilizar os alunos, serão exibidos recortes de filmes e imagens
Desenvolvimento: Aula expositiva, com utilização de Multimídia para exibição de recortes de filme, e outras possíveis imagens na apresentação do conteúdo, quadro de giz. O quadro de giz será utilizado para efetuar possíveis anotações ou rascunhos sobre o tema apresentado., material impresso e slides. PDF com documentos de texto, imagem, áudio ou vídeo com orientações do professor.
Atividade de Fixação: Pesquisa, leitura, debate, exercícios com a produção de texto.
	
CRONOGRAMA
	Sensibilização: 15 min. 
Desenvolvimento: 15 min.
Atividade de Fixação: 30 min.
	
AVALIAÇÃO
	Resolução das atividades propostas. observação do interesse e a participação do aluno nas atividades com a produção de texto.
	
RECURSOS
	RECURSOS MATERIAIS: Cópias impressas das imagens e textos ou data show ou lousa digital para projeção destas fontes.
	
	RECURSOS DIGITAIS: whatsapp.
	
REFERÊNCIAS
	https://www2.olimpiadadehistoria.com.br/1-curso/planos_de_aula/plano/942
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	
A aula será ofertada de três maneiras:
Aulas expositivas presencial; 
Via whatsapp com dia e horário combinado com o grupo de alunos;
Impressa aos alunos sem acesso à internet.
Sensibilização: Durante a sensibilização o professor fará uma aulaexpositiva fazendo a abordagem inicial do tema explicando que não apenas os africanos influiram na cultura brasileira, como também a cultura brasileira, através dos retornados influiu na cultura africana e de que forma isso ocorreu.
Desenvolvimento: Exposição Oral por parte do professor 
Mostrar os antecedentes históricos do tráfico negreiro através do Atlântico.
Contextualizar historicamente as circuntâncias em que ocorreu a devolução dos africanos ou a expatriação de afro-descendentes para a África
Com utilização de Multimídia o professor fará exibição de recortes do filme documentário Atlântico Negro e estímulará ao debate sobre o tema entre os alunos com perguntas ao professor e troca de ideias e informações entre os próprios alunos.
. Por que os escravos foram devolvidos à África?
. Que tipo de temores tinham as autoridades escravistas?
. Que postura social tiveram os retornados ao se estabelecerem na África?
. De que forma influenciaram a cultura na África?
https://www.youtube.com/watch?v=9FTjc0VCq_w
https://www.youtube.com/watch?v=vo02snDiASk
Atividade de Fixação: 
Atividade a será realizada em casa pelos alunos (lição de casa).
O aluno deverá realizar Produção de um texto sobre a influência brasileira na cultura africana através dos retornados, contendo:
 Informações gerais sobre o tráfico negreiro através do Atlântico;
Contexto em que se deu a devolução ou expatriação;
.Influência cultural no continente africano;
Condições de vida dos descedentes na atualidade.
Avaliação:
 A avaliação se dará na resolução das atividades propostas, observação do interesse e a participação do aluno nas atividades.
PLANO DE AULA 5
	DATA DE APLICAÇÃO: 
	ESCOLA: EMEF. PROF. MARIA THEREZA DE SOUZA CASTRO
	INTEGRANTES DA EQUIPE: SANDRA VALERIA DOS SANTOS E LIA JOANA FERREIRA DA SILVA
	ÁREA DE CONHECIMENTO: HISTÓRIA
	SÉRIE/ANO EM QUE O PLANO SERÁ APLICADO: 3º ano do Ensino Médio.
	DURAÇÃO: 1H/AULA
	CONTEÚDO
	Diversidade Religiosa no Continente Africano
	
HABILIDADE(S) - BNCC (consulte documento na disciplina estágio)
	 (EM13CHS104) Analisar objetos da cultura material e imaterial como suporte de conhecimentos, valores, crenças e práticas que singularizam diferentes sociedades inseridas no tempo e no espaço.
 
(EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais, culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e informações de natureza qualitativa e quantitativa (expressões artísticas, textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos, gráficos, mapas, tabelas etc.)
(EM13CHS101) Analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão e à crítica de ideias filosóficas e processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
 (EM13CHS201) Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de eventos naturais, políticos, econômicos, sociais e culturais. 
 (EM13CHS204) Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a formação de territórios, territorialidades e fronteiras, identificando o papel de diferentes agentes (como grupos sociais e culturais, impérios, Estados Nacionais e organismos internacionais) e considerando os conflitos populacionais (internos e externos), a diversidade étnico-cultural e as características socioeconômicas, políticas e tecnológicas.
 (EM13CHS206) Compreender e aplicar os princípios de localização, distribuição, ordem, extensão, conexão, entre outros, relacionados com o raciocínio geográfico, na análise da ocupação humana e da produção do espaço em diferentes tempos.
	
OBJETIVOS
	OBJETIVO GERAL: 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Os objetivos proposto é trabalhar a diversidade cultual africana através da religiosidade apresentada no continente, tentando superar os preconceitos das religiões de origem africana que foram/são ligadas a demônios, artes negras e outras formas pejorativas. 
	
METODOLOGIA
	Sensibilização: Para sensibilizar os alunos, serão exibidos os slides fazendo uma leitura coletiva.
Desenvolvimento: Aula expositiva, com utilização de material impresso e slides. PDF com documentos de texto, Reprodução de textos, mapa político e físico do continente africano; imagem, áudio ou vídeo com orientações do professor.
Atividade de Fixação: Pesquisa, leitura, debate, exercícios com a produção de texto.
	
CRONOGRAMA
	Sensibilização: 15 min. 
Desenvolvimento: 15 min.
Atividade de Fixação: 30 min.
	
AVALIAÇÃO
	Resolução das atividades propostas. Observação do interesse e a participação do aluno nas atividades e produção textual em grupo
	
RECURSOS
	RECURSOS MATERIAIS:, lousa, giz, mapa político e físico do continente africano, data-show, caixa de som e computador 
	
	RECURSOS DIGITAIS: whatsapp.
	
REFERÊNCIAS
	
https://www2.olimpiadadehistoria.com.br/1-curso/planos_de_aula/plano/917
	DESCRIÇÃO DA METODOLOGIA
	A aula será ofertada de três maneiras:
Aulas expositivas presencial; 
Via whatsapp com dia e horário combinado com o grupo de alunos;
Impressa aos alunos sem acesso à internet.
Sensibilização: 
Durante a sensibilização o professor fará uma aula expositiva com dia e horário combinado com o grupo de alunos formado via whatsapp postando imagens das fontes históricas. Atividade oral envolvendo a classe (perguntas/respostas/debate).
O professor irá realizar uma sondagem inicial sobre o conhecimento que os alunos já possuem sobre o continente africano, diversidade cultural e religião.
Desenvolvimento: 
Será realizada a leitura coletiva dos textos apresentados ( por não serem extensos, de fácil compreensão e por abordar vários aspectos), para poder iniciar a construção dos conhecimentos sobre o continente africano. O texto pode ser reproduzido em papel ou no data-show.
Após a leitura do texto, discutiremos sobre a diversidade física do continente e questionar os alunos sobre quais assuntos foram tratados no texto que podemos encaixar dentro da diversidade cultural e encaminhar a aula para podermos refletir sobre a diversidade religiosa. 
globalizacaounesp.wordpress.com/2012/06/19/aspectos-gerais-do-continente-africano-2/
www.brasilescola.com/geografia/caracteristicas-continente-africano.htm
Apresentar a tabela sobre a adesão religiosa no continente africano e analisar quais as religiões mais praticadas.
pt.wikipedia.org/wiki/Religi%C3%A3o_na_%C3%81frica
Exibição do Power Point e exposição do professor
Religiões na África.pptx
Exposição sobre a diversidade das religiões animistas africanas e que através do tráfico negreiro elas também estão presentes no Brasil. Exibição do vídeo Atlântico Negro, a rota dos Orixás.
Atividade de Fixação: 
Atividade oral envolvendo a classe (perguntas/respostas/debate)
Debate em circulo sobre o filme e o que eles conseguem estabelecer com a cultura brasileira.
Indagação sobre se existe também diversidade religiosa no Brasil e quais as religiões mais praticadas em nosso país? Se as religiões mais praticadas na África também são cultuadas no Brasil?
Questionamento sobre se a diversidade religiosa demostra uma diversidade cultural.
Qual postura eles possuem sobre a diversidade religiosa apresentada no Brasil.
Atividade a ser realizada em casa pelos alunos.
Produção escrita
Os alunos irão como forma de avalização final construírem um texto sobre o respeito a diversidade religiosa, estabelecendo ligações da diversidade religiosa africana e brasileira.
AVALIAÇÃO:
Além da avaliação continua do desenvolvimento e participação, os alunos irão realizar uma produção textual em grupo sobre a diversidade religiosa no continente africano, afim de ser publicado em veiculo de comunicação impresso ou virtual.