APOL Objetiva 1 e 2 (Regular) - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO

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APOL Objetiva 1 e 2 (Regular) - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO
Questão 1/10 - História da Educação
Analise a imagem a seguir:
Após esta avaliação, caso queira ver a imagem em seu contexto integral, ele está disponível em: https://www.google.com.br/search?q=fontes+históricas&espv=2&biw=1366&bih=667&site=webhp&tbm=isch&imgil=Gr3llOmJea9uDM%253A%253BiBmM2QHSb2. Acesso em: 12 jul. 2015.
De acordo com a imagem e com o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, as iniciativas de ensino, realizadas no final do século XVIII e início do XIX, promoveram debates a respeito das ciências e da razão. Esse progresso em relação à alfabetização no século XIX foi generalizado por dois fatores importantes. Assinale a única alternativa que menciona, corretamente, estes fatores:
Nota: 0.0
	
	A
	Colonização e Urbanização.
	
	B
	Urbanização e Industrialização.
Comentário: "A Urbanização e a Industrialização são compreendidas em decorrência da Revolução Industrial, que teve a contribuição para a saída da população do campo para a cidade, em parte buscando alfabetização, com a expectativa de alguma mobilidade social decorrente dessa instrução" (livro-base, p. 92).
	
	C
	Capitalização e Urbanização.
	
	D
	Industrialização e Colonização.
	
	E
	Cooperação e Especialização.
Questão 4/10 - História da Educação
Leia o fragmento de texto: 
“O processo de educação na Idade Média era de total responsabilidade da Igreja. As escolas funcionavam anexas às catedrais ou às escolas monásticas, muitas funcionavam nos mosteiros.”
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.brasilescola.com/historiag/educacao-na-idade-media.htm>. Acesso em: 12 set. 2015.
Sobre a educação na Idade Média, de acordo com o fragmento e com os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, assinale a única afirmativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	As universidades foram criadas como instituições autônomas em relação à Igreja.
	
	B
	A educação na idade média era delegada a ministérios específicos dos estados-nação.
	
	C
	Profundamente intelectuais e liberais, os educadores da idade média pregavam a liberdade religiosa e a convivência entre todas as crenças.
	
	D
	A educação na Idade Média está profundamente articulada à atuação da Igreja. Fé, Igreja e educação eram elementos indissociáveis.
Você acertou!
Comentário: "A Igreja Católica controlava o acesso a referenciais e obras da cultura greco-romana. A memorização e a oralidade eram importantes elementos do método escolástico. A educação na idade média é indissociável da formação do homem de fé" (livro-base, p. 52-61).
	
	E
	Os jesuítas levaram para a Europa sua experiência com educação na América Portuguesa, instituindo princípios iluministas na educação pública.
Questão 1/10 - História da Educação
Leia o texto a seguir:
A História da educação possui especificidades que variam de acordo com os contextos históricos.
Fonte: Texto elaborado pelo autor da questão.
De acordo com texto acima e com os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, relacione cada momento histórico às suas características:
1 – Período Medieval
2 – Renascimento
(   ) As escolas elementares tiveram significativa expansão.
(   ) Uma das características mantida pelo método escolástico era a permanência da oralidade e a memorização das obras estudadas.
(  ) A forma dominante de transmissão do conhecimento era a transmissão oral e a educação pautada na formação do homem de fé e nos valores cristãos.
(   ) As propostas pedagógicas das instituições tiveram influência do humanismo.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	1–1–1–2
Você acertou!
Comentário: A sequência correta é 1-1-1-2. Período Medieval - "As escolas elementares tiveram significativa expansão. A forma dominante de transmissão do conhecimento era a transmissão oral e a educação pautada na formação do homem de fé e nos valores cristãos. Uma das características mantida pelo método escolástico era de manter a oralidade e a memorização das obras estudadas". Renascimento - "As propostas pedagógicas das instituições tiveram influência do humanismo" (livro-base, p. 53-60).
	
	B
	2–1–1–2
	
	C
	2–2–1–2
	
	D
	1–1–2–2
	
	E
	2–2–1–1
Questão 2/10 - História da Educação
Leia o fragmento de texto:
“Nesse governo, porém, essas ideias são reorientadas em função de duas razões principais: a Segunda Guerra Mundial havia suscitado o questionamento internacional à eugenia e aos preconceitos raciais e o almejado sentimento nacionalista, em busca de uma 'raça nacional forte e trabalhadora' [...].”
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012.  p. 131.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, assinale a alternativa que indica, corretamente, a principal referência para a política educacional, durante o governo getulista, principalmente no período do Estado Novo (1937–1945):
Nota: 10.0
	
	A
	Repulsa por uma educação assentada em valores patrióticos.
	
	B
	Política de equiparação social aos grupos entendidos como “minorias sociais”.
	
	C
	Primeiros debates sobre inclusão escolar.
	
	D
	Exaltação do espírito nacional a partir de disciplinas como Moral e cívica e educação física.
Você acertou!
Comentário: Esta alternativa está correta, uma vez que: “Desfiles cívicos, educação física, educação moral e cívica, canto orfeônico, são práticas ou disciplinas escolares por meio das quais o governo buscou fortalecer o espírito nacional” (p. 130-131).
	
	E
	Introdução das cotas sociais nos centros de referência educacional brasileira.
Questão 3/10 - História da Educação
Leia o fragmento de texto:
“O modo de governar de Getúlio Vargas, autoritário e centralizador, impactou no campo educacional, simultaneamente a discussões sobre o tema pelos intelectuais, em continuidade ao processo iniciado nos anos 1920.”
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012.  p. 130.
Sobre a educação e a escolarização no governo Getulista e no Período Democrático, de acordo com o fragmento e com o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, analise as afirmativas a seguir e assinale a correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A escola permanecia como instituição em que orientações civilizatórias poderiam e deveriam ser propagadas.
Você acertou!
Comentário: Essa alternativa está correta, uma vez que: “A escola permanecia como instituição em que orientações civilizatórias poderiam e deveriam ser propagadas” (livro-base, p. 131).
	
	B
	O ensino técnico tornou-se irrelevante na época.
	
	C
	O ensino secundário não deveria se preocupar com questões relacionadas ao patriotismo.
	
	D
	Questões referentes ao patriotismo deveriam ser abordadas apenas no ensino superior.
	
	E
	A escola posicionava como um orgão democrático e independente do poder em vigência.
Questão 5/10 - História da Educação
Leia o fragmento de texto:
“[...] o panorama educacional no século XIX e início do XX, no qual houve mudanças importantes, tanto no âmbito político — o país passou de colônia (sede do Reino) a Império e deste a República — quanto nos aspectos econômico e social.”
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012.  p. 117. 
De acordo a citação acima e com os demais conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, analise a alternativa que descreve, corretamente, o processo em que a educação brasileira passou nas décadas finais do século XIX:
Nota: 10.0
	
	A
	A educação era considerada homogênea, e a escola era considerada uma instituição seletiva.
	
	B
	A educação informal passou a ser maisvalorizada que o saber técnico, ou especialista.
	
	C
	Houve uma intensa discussão intelectual sobre a educação, que, apesar de heterogênea, considerava a escola como instituição fundamental.
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta, uma vez que houve “uma intensa discussão intelectual sobre a educação, que, apesar de heterogênea, considerava a escola como instituição fundamental” (livro-base, p. 117).
	
	D
	Os debates sobre educação tinham forte apego as discussões sobre rompimento com o capitalismo.
	
	E
	Um modelo de educação que valorizava o estilo de vida das comunidades tradicionais brasileiras passou a ser pautado na agenda educacional.
Questão 6/10 - História da Educação
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Para Burke (1992), os historiadores da contemporaneidade encontram diversas e distintas maneiras de contemplar as novas proposições. Ele apresenta seis pontos que permitem visualizar pressupostos da história conhecida como tradicional, em contraposição aos da nova proposta”.
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012.  p. 16.
Considerando a citação acima e o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, assinale a alternativa que indica corretamente os pressupostos da “Nova história”:
Nota: 10.0
	
	A
	Ressaltar a política e conhecimentos gerais, e divulgar os fatos e narrativas dos acontecimentos de forma linear.
	
	B
	Articular elementos individuais e coletivos, tendências e acontecimentos para compreender eventos históricos é uma prática abandonada pelos annales.
	
	C
	Analisar as estruturas, permanências, mudanças e transformações históricas, o que implica diálogo com outras áreas de conhecimento.
Você acertou!
Comentário: Esta alternativa está correta, uma vez que a nova história se interessa por toda a atividade humana, preocupa-se em analisar “as estruturas, permanências, mudanças e transformações históricas, o que implica diálogo com outras áreas de conhecimento” (livro-base, p. 16).
	
	D
	Compreender a vida, as experiências e o pensamento de grandes líderes políticos.
	
	E
	A busca pelas fontes oficiais como o único meio possível de interpretar o passado.
Questão 7/10 - História da Educação
Leia o fragmento de texto:
"O objetivo proclamado da ação dos jesuítas é a conversão do índio à fé católica. Na realidade, o que se fez (faz) é subjugá-lo, e quando resiste, massacrá-lo.”
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PILETTI, Nelson. História da Educação no Brasil. São Paulo: Ática, 2010. p. 23.
As ações educativas dos jesuítas surgiram no Brasil a partir da contrarreforma. De acordo com o fragmento e com os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, quais foram as ações e práticas educativas significativas dos jesuítas? Assinale a única alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Recuperação das práticas originais de educação indígena.
	
	B
	Incentivo à educação urbana, fundando escolas nos grandes centros urbanos da colônia.
	
	C
	Criação de casas de be-a-bá, colégios internos, métodos de alfabetização, visando a catequização das crianças indígenas.
Você acertou!
Comentário: "As práticas pedagógicas estavam baseadas na prática das virtudes, observância às leis e formalidade pedagógica. As casas de bê-a-bá e os colégios internos foram as instituições organizadas pelos jesuítas. O aprendizado era voltado para o uso das letras, da catequização das crianças indígenas" (livro-base, p. 64-68).
	
	D
	Montagem no Brasil, por meio do ratioestudiorum, de um modelo de educação a ser exportado pela Europa.
	
	E
	Utilização dos curumins para catequizar os filhos dos europeus na colônia brasileira.
Questão 8/10 - História da Educação
Leia o texto a seguir:
O estudo da História, historiografia e história da educação, relações e contradições, possibilita perceber as diferenças existentes entre a História Tradicional e a Nova História.
Fonte: Texto elaborado pelo autor da questão.
Sobre as diferenças citada no texto, de acordo com o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, relacione os itens a seguir às suas respectivas características:
1 – Paradigma Tradicional
2 – Nova História
(  ) Volta-se aos grandes feitos de “grandes homens”, como políticos ou militares.
(  ) Valoriza somente documentos oficiais como fontes válidas para a história.
(  ) Busca compreender a vida, as experiências e o pensamento das pessoas comuns.
(  ) Aceita uma maior variedade de documentos e registros, escritos, visuais e orais, por exemplo como fontes.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	1-1-2-2
Você acertou!
Comentário: A sequência correta é 1-1-2-2. Paradigma Tradicional: "Volta-se aos grandes feitos de 'grandes homens', como políticos ou militares. Valoriza somente documentos oficiais como fontes válidas para a história". Nova História: "Busca compreender a vida, as experiências e o pensamento das pessoas comuns. Aceita uma maior variedade de documentos e registros, escritos, visuais e orais, por exemplo como fontes" (livro-base, p. 17).
	
	B
	2-2-1-1
	
	C
	1-2-1-2
	
	D
	2-1-2-1
	
	E
	2-2-1-2
Questão 9/10 - História da Educação
Leia atentamente o fragmento a seguir:
“Dos problemas e questionamentos desenvolvidos pelos historiadores, decorre necessariamente um novo olhar sobre os documentos: ‘A diversidade dos testemunhos históricos é quase infinita. [...]’”
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012.  p. 24.
Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, assinale a alternativa correta a respeito do trabalho do historiador após as possibilidades levantadas pelas Escola dos Annales:
Nota: 10.0
	
	A
	Os historiadores passaram a priorizar os documentos oficiais como a única forma de escrever a História cientificamente.
	
	B
	Após a Escola dos Annales, a história dos grandes líderes políticos assume a pauta principal das interpretações sobre o passado.
	
	C
	Os historiadores devem buscar fontes que possam trazer informações sobre os temas que buscam pesquisar.
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta, uma vez que: “Dos problemas e questionamentos desenvolvidos pelos historiadores, decorre necessariamente um novo olhar sobre os documentos: ‘A diversidade dos testemunhos históricos é quase infinita.  Tudo que o homem diz ou escreve, tudo que fabrica, tudo que toca pode e deve informar sobre ele' [...]. Ou seja, dadas as questões colocadas, os historiadores devem buscar fontes que possam trazer informações sobre os temas que buscam pesquisar” (livro-base, p. 24).
	
	D
	Afirma-se que a História existe como ciência e se condiciona a uma subárea da Filosofia.
	
	E
	Há a possibilidade de jornalistas e cronistas também serem considerados historiadores.
Questão 10/10 - História da Educação
Leia atentamente o fragmento a seguir:
“Essa expressão remete às questões colocadas pelos historiadores ao passado, que, com as novas proposições e pressupostos, têm por base interesses distintos conforme a época, a formação, enfim, a cultura de cada um.”
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012.  p. 22.
Considerando os conteúdos sobre a Escola dos Annales disponíveis no livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, assinale a alternativa que apresenta, corretamente, a que se refere o fragmento acima:
Nota: 10.0
	
	A
	História-oral.
	
	B
	História-problema.
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta, uma vez que: “Considerando o breve panorama que traçamos no tópico anterior, a escola dos annales - em especial com Marc Bloch e Lucien Febvre -marcou o início da chamada história-problema. Essa expressão remete às questões colocadas pelos historiadores ao passado, que, com as novas proposições e pressupostos, têm por base interesses distintos conforme a época, a formação, enfim, a cultura de cada um” (Livro-base, p. 22).
	
	C
	História-Cultural.
	
	D
	História da Educação.
	
	E
	História das Populações.
Questão 1/10 - História da Educação
Leia o fragmento de texto:
“Com a vinda da família Real Portuguesa para o Brasil, priorizou-se a educação das elites dirigentes do país.”
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PILETTI, Nelson. História da Educação no Brasil. São Paulo: Ática, 2010. p. 41.
Sobre a escolarização no Brasil no período imperial, de acordo com o fragmento de texto e com os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, assinale a única alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Foram organizadas amplas consultas populares para a definição de programas de educação popular.
	
	B
	Paulo Freire foi uma referência muito importante nos projetos monárquicos de educação.
	
	C
	Havia um pensamento comum entre as elites dirigentes, que a educação era algo que devia ser imposto de cima para baixo, sem participação popular.
Você acertou!
Comentário: "O consenso era de que a educação do povo não poderia ser decidida pelo povo, havia ascendência da cultura escrita pela cultura oral; D. Pedro defendia a ideia de que havia a necessidade de uma legislação especial voltada à instrução pública" (livro-base, p. 92-95).
	
	D
	Havia a preocupação de se oferecer à população uma educação genuinamente brasileira, livre de qualquer interferência portuguesa.
	
	E
	Existiu uma preocupação de atendimento educacional às classes desprivilegiadas que, em função da escravidão, não haviam frequentado escolas.
Questão 1/10 - História da Educação
Leia o seguinte texto:
“No governo de Sarney (1985-1990) a atenção da população voltou-se para a discussão da Assembleia Nacional Constituinte, permeada por pressões de diferentes grupos sociais e sindicais. A nova Constituição foi promulgada em 5 de outubro de 1988”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOLÇALVES, N. G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes. 2012, p. 149.
Com base nos conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, sobre o contexto histórico brasileiro pós Ditadura, marque a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Devido ao histórico brasileiro até então, após o fim da Ditadura cresce as propostas de um Estado mais interventor e assistente.
	
	B
	Após 1985 identificou-se na Ditadura o problema das crises e, por isso, buscou-se ampliar a assistência do Estado e a intervenção na economia.
	
	C
	No contexto histórico do início da nova democracia, a partir de 1985, cresce a visão de que o Estado é promotor da crise e a solução seriam políticas privatizantes.
Você acertou!
“Nesse contexto, começou haver uma mudança no discurso a respeito do Estado: as empresas estatais passaram a ser consideradas parcialmente responsáveis pela crise. A crise do Estado estava se evidenciando, com o questionamento de seu papel e funções perante a sociedade e a tendência privatizante que a acompanhou.” (livro-base, p. 148)
	
	D
	Com a saída dos militares em 1985, não mudou significativamente a política brasileira e a prova disso é a manutenção da constituição autoritária de 1967.
	
	E
	Após 1985 o há uma mudança no discurso sobre o Estado e inicia-se reformas privatizantes lideradas pelos militares da Ditadura.
Questão 2/10 - História da Educação
Leia o seguinte texto:
“Dessa forma, apesar de todos os questionamentos feitos às duas grandes reformas educacionais desse período, notamos que quantitativamente houve conquistas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOLÇALVES, N. G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes. 2012, p. 148.
Com base nos conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, sobre o resultado das duas principais reformas educacionais da Ditadura Civil-Militar, marque a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	As reformas educacionais da Ditadura falharam em tentar ampliar o número de vagas de estudantes no sistema educacional.
	
	B
	O grande trunfo das reformas educacionais desse período foi a valorização do professor, que passou a ganhar mais e trabalhar menos.
	
	C
	Com as reformas educacionais, a educação brasileira no período tornou-se de alta qualidade e os problemas apresentados hoje, iniciaram apenas nos anos seguintes.
	
	D
	As reformas educacionais do período permitiram a expansão quantitativa e qualitativa da educação, alcançando os objetivos almejados.
	
	E
	Apesar do importante crescimento quantitativo, qualitativamente as reformas apresentaram grandes problemas como a precarização do trabalho do professor.
Você acertou!
“Porém, essa expansão quantitativa agravou alguns problemas já existentes na educação, por exemplo, 'através da diminuição da jornada escolar e do aumento de turnos [...]. O número de ‘professores leigos’ [...] aumentou de 5,4% de 1973 a 1983. Os salários e as condições de trabalho dos Professores sofreram deterioração, e as escolas se degradaram. A taxa de repetência na 1a série do 10 grau passou de 27,2%, em 1973, para 34,2%, em 1983.[...]'
Dessa forma, apesar de todos os questionamentos feitos às duas grandes reformas educacionais desse período, notamos que quantitativamente houve conquistas, mas não foram acompanhadas de recursos orçamentários, humanos, materiais e pedagógicos necessários para a solução de problemas, derivados da própria expansão e do novo público ao qual foi permitido o acesso à escolarização em todos os níveis.” (livro-base, p. 148)
Questão 3/10 - História da Educação
Leia o seguinte texto:
“Nesse programa de mudanças devemos inserir outro ele mento para discussão, no que diz respeito à educação: o seu papel frente ao desenvolvimento nacional e à desigualdade vigente na sociedade brasileira.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOLÇALVES, N. G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes. 2012, p. 153.
Com base nos conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, sobre o papel da educação frente aos desafios do mundo globalizado, marque a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A educação não cumpre papel relevante nos dias de hoje.
	
	B
	O papel da educação é restrito à passar os saberes anteriores, sem afetar questões econômicas.
	
	C
	A educação não mudou o seu papel, pois o mundo não mudou significativamente da passagem do século XX para o XXI.
	
	D
	Nesse quadro, a educação se constitui um fator fundamental para fomentar a possibilidade de crescimento econômico do país.
Você acertou!
“Nesse programa de mudanças devemos inserir outro ele mento para discussão, no que diz respeito à educação: o seu papel frente ao desenvolvimento nacional e à desigualdade vigente na sociedade brasileira. Considerando o processo de globalização, as novas exigências do mercado de trabalho, a disseminação tecnológica e a redução de vagas de trabalho, em especial para mão de obra menos qualificada, prover a população com educação de qualidade (em conjunto com outros recursos sociais, obviamente) se constitui fator fundamental para fomentar a possibilidade de crescimento econômico do país.” (livro-base, p. 153)
	
	E
	As mudanças na sociedade com a globalização pouco afetam a educação.
Questão 4/10 - História da Educação
Leia o seguinte texto:
“Essa lei foi elaborada por um Grupo de Trabalho, indicado pelo então presidente Emílio G. Médici, em maio de 1970, e sancionada sem nenhum veto, um importante indicador da consonância de suas proposições com as preocupações e prioridades do governo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOLÇALVES, N. G. ConstituiçãoHistórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes. 2012, p. 146.
Com base nos conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, sobre a lei 5692/1971 que reformou a Educação Básica durante o período da Ditadura Civil-Militar, marque a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A referida lei acabou com o chamado ensino profissionalizante, visto como demasiado tecnicista.
	
	B
	A lei 5692/1971, atendendo à uma crescente ruralização da sociedade brasileira, cria o ensino profissionalizante obrigatório, para atender as demandas do campo.
	
	C
	A lei sancionada em 1971 criou o chamado ensino ginasial, tornando facultativo o ensino profissionalizante.
	
	D
	Esta lei criou o ensino obrigatório profissionalizante no 2º grau e estava em consonância com o processo crescente de urbanização e industrialização da sociedade brasileira.
Você acertou!
“Também na Lei no 5692/1971 — que reformou o então ensino primário e secundário, transformando-o em Iº e 2º graus, e estabeleceu a obrigatoriedade do ensino profissionalizante no 2º grau — estava muito presente a ênfase desenvolvimentista, relacionada ao processo de urbanização e industrialização, crescentes, e às demandas por profissionalização, advindas de parte da população. [...] Em relação à estrutura, a Lei no 5.692/1971 reorganizou o antigo primário e o ginásio, unificando-os em 1º grau, com oito séries, obrigatório para crianças de 7 a 14 anos; e reformulou o secundário (2º grau) — que passou a ter formação profissionalizante obrigatória, e três ou quatro anos de duração (conforme a habilitação profissional).” (Livro-base, 146 e 147)
	
	E
	A lei torna obrigatório o ensino profissionalizante em toda a educação básica, do 1º ao 2º grau.
Questão 5/10 - História da Educação
Leia o seguinte texto:
“De acordo com Valério [...], este [parecer] era composto pelos núcleos de comunicação e expressão, ciências e estudos sociais”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOLÇALVES, N. G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes. 2012, p. 147.
Com base nos conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, sobre as principais críticas que a reforma da Educação Básica sofreu durante o período da Ditadura Civil-Militar marque a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Entre as críticas podemos apontar o esvaziamento dos conteúdos específicos de História e Geografia, assim como a introdução de disciplinas de cunho cívico, como Educação Moral e Cívica.
Você acertou!
“Os problemas foram evidenciados à medida de sua implantação, com destaque para a perda de espaço, na matriz curricular, das disciplinas da área de humanas — por exemplo: História e Geografia tiveram seus conteúdos específicos esvaziados; a introdução obrigatória de disciplinas de cunho cívico, como educação moral e cívica e organização social e política brasileira; a precariedade de recursos humanos e materiais para a implantação das habilitações profissionais; a retirada de conteúdos do 2º grau que eram solicitados em vestibulares — em seus lugares foram colocadas disciplinas relativas à formação profissionalizante, o que implicou o crescimento do número de cursinhos preparatórios; o favorecimento para a expansão da rede privada de ensino, por meio de subsídios públicos; e a formação aligeirada de professores (licenciaturas curtas, com dois anos de duração) permitida para atender às demandas da expansão no acesso à escola pública, que de fato ocorreu nesse período.” (livro-base, p. 147 e 148)
	
	B
	Uma das principais críticas foi a super especialização das disciplinas, dividindo, por exemplo, História e Geografia, em vez de colocá-la em uma única grande área.
	
	C
	A falta de disciplinas de cunho cívico e moral foi criticado nesta reforma, pois não valorizaria a construção do cidadão brasileiro.
	
	D
	A reforma foi criticada por favorecer demasiado a expansão do ensino público e gratuito, prejudicando empreendimentos privados na educação.
	
	E
	Uma das críticas constantes à esta reforma trata-se do fim das chamadas licenciaturas curtas, que permitiam a formação de professores em apenas dois anos.
Questão 6/10 - História da Educação
Leia o seguinte texto:
“Pinheiro (2001) afirma que na Assembleia Constituinte a questão público-privado foi grandemente disputada, com forte participação da sociedade civil e de académicos, além de técnicos e políticos [...] ”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOLÇALVES, N. G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes. 2012, p. 152.
Com base nos conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, sobre o que rege a Constituição de 1988 no campo da educação, marque a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A Constituição de 1988 rege que a educação é um dever da família e direito de todos.
	
	B
	Na Constituição de 1988 está escrito que a educação é um direito de todos e um dever do Estado e da família.
Você acertou!
“Na Constituição de 1988 a educação é considerada direito de todos e dever do Estado e da família, devendo ser promovida e incentivada com a colaboração da sociedade. Ela ainda determina a obrigatoriedade do ensino fundamental, sem relacioná-lo a uma idade específica, e estabelece a vinculação orçamentária à educação — de 18% para a União, e 25% para estados, Distrito Federal e municípios.” (livro-base, p. 152)
	
	C
	Ainda que aponte a educação como direito de todos, a Constituição de 1988 desobriga o Estado em oferece-la à população.
	
	D
	Apontando que a educação é um direito de todos e dever do Estado, a Constituição de 1988 exime a família e a sociedade de responsabilidade.
	
	E
	A Constituição aponta a educação como direito de poucos, pois sua preocupação é voltada somente para os mais necessitados.
Questão 7/10 - História da Educação
Leia o seguinte texto:
“A Escola Superior de Guerra (ESG) exerceu forte influência orientadora nas ações dos governos militares, em especial a partir de sua compreensão sobre o desenvolvimento do Brasil, como ressalta Debert”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOLÇALVES, N. G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes. 2012, p. 143.
Com base nos conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, sobre o papel da Educação segundo as diretrizes da ESG na Ditadura Civil-Militar, marque a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A Educação tinha o papel de libertação da classe trabalhadora.
	
	B
	O papel da Educação seria o de construir cidadãos críticos e autônomos.
	
	C
	A Educação deveria contribuir para o progresso do país.
Você acertou!
“A partir das diretrizes da ESG, a educação deveria cumprir papel essencial no progresso do país.” (livro-base, p. 145)
	
	D
	O papel da Educação era se posicionar em oposição à Ditadura, formando cidadãos para atuar politicamente.
	
	E
	Não havia um projeto da ESG e da Ditadura para a Educação no país.
Questão 10/10 - História da Educação
Leia o fragmento de texto:
“O modo de governar de Getúlio Vargas, autoritário e centralizador, impactou no campo educacional, simultaneamente a discussões sobre o tema pelos intelectuais, em continuidade ao processo iniciado nos anos 1920.”
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012.  p. 130.
Sobre a educação e a escolarização no governo Getulista e no Período Democrático, de acordo com o fragmento e com o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, analise as afirmativas a seguir e assinale a correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A escola permanecia como instituição em que orientações civilizatórias poderiam e deveriam ser propagadas.
Você acertou!
Comentário: Essa alternativa está correta, uma vez que: “A escola permanecia como instituição em que orientações civilizatórias poderiam e deveriam ser propagadas”(livro-base, p. 131).
	
	B
	O ensino técnico tornou-se irrelevante na época.
	
	C
	O ensino secundário não deveria se preocupar com questões relacionadas ao patriotismo.
	
	D
	Questões referentes ao patriotismo deveriam ser abordadas apenas no ensino superior.
	
	E
	A escola posicionava como um orgão democrático e independente do poder em vigência.
Questão 3/10 - História da Educação
Leia o texto a seguir:
“A ESG se coloca como adjuvante do Estado Moderno, que tem como objetivo levar a cabo o planejamento — uma questão técnica e científica — capaz de promover aceleradamente o desenvolvimento econômico.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOLÇALVES, N. G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes. 2012, p. 143.
Com base nos conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, sobre o papel da Escola Superior de Guerra no período da Ditadura Civil-Militar brasileira, marque a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A Escola Superior de Guerra se destacou como uma das principais instituições que combateram o golpe e, posteriormente, a Ditadura Civil-Militar.
	
	B
	Apesar de sua importância anterior, a Escola Superior de Guerra não teve influência relevante durante a Ditadura Civil-Militar.
	
	C
	A Escola Superior de Guerra passa a exercer uma forte influência na Ditadura Civil-Militar no período de abertura do regime, após 1974.
	
	D
	Na Ditadura Civil-Militar a Escola Superior de Educação exerceu influência no início do regime, perdendo importância após 1968.
	
	E
	A Escola Superior de Guerra teve forte influência durante todo período da Ditadura Civil-Militar.
Você acertou!
“A Escola Superior de Guerra (ESG) exerceu forte influência orientadora nas ações dos governos militares, em especial a partir de sua compreensão sobre o desenvolvimento do Brasil, como ressalta Debert (2004, p. 4).
A doutrina da ESG dominou todo o período do regime militar brasileiro. O milagre econômico, período compreendido entre 1969 a 1973, de forte crescimento, derivado de elevados empréstimos, e a crise que o país enfrentou a partir dos anos 1980 decorreram de seu grande endividamento e da dependência de recursos externos, como o petróleo (Fausto, 1999, p. 485)” (livro-base, p. 143 e 144)
Questão 2/10 - História da Educação
Leia o seguinte texto:
“Essas relações se fortaleceram, lembrando que no panorama Internacional a Guerra Fria ainda ocorria, e que parte da justificativa dos militares para sua intervenção em 1964 foi em função do combate ao comunismo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOLÇALVES, N. G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes. 2012, p. 146.
Com base nos conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, sobre a reforma no ensino superior ocorrida durante a Ditadura Civil-Militar, marque a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A reforma universitária da ditadura tinha o objetivo de universalização do ensino superior gratuito.
	
	B
	A reforma tinha uma orientação voltada ao planejamento, racionalização e eficiência, apontada por alguns como tecnicismo.
Você acertou!
“Essa Reforma não pode ser dissociada da grande preocupação que perpassou as políticas dos governos militares quanto ao planejamento, racionalização e eficiência — comumente designados de forma superficial, sob o termo tecnicismo —, princípios que foram aplicados à reforma universitária, envolvendo questões administrativas, burocráticas e pedagógicas.” (livro-base, p. 146)
	
	C
	O foco da reforma do ensino superior na Ditadura Civil-Militar buscava incluir minorias através de uma política de cotas.
	
	D
	O ensino superior não foi alvo de nenhuma reforma relevante durante a Ditadura Civil-Miliar.
	
	E
	A reforma no ensino superior durante a Ditadura Civil Militar, buscava pôr fim ao tecnicismo na universidade.
Questão 9/10 - História da Educação
Leia o fragmento de texto:
“Nesse governo, porém, essas ideias são reorientadas em função de duas razões principais: a Segunda Guerra Mundial havia suscitado o questionamento internacional à eugenia e aos preconceitos raciais e o almejado sentimento nacionalista, em busca de uma 'raça nacional forte e trabalhadora' [...].”
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012.  p. 131.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, assinale a alternativa que indica, corretamente, a principal referência para a política educacional, durante o governo getulista, principalmente no período do Estado Novo (1937–1945):
Nota: 10.0
	
	A
	Repulsa por uma educação assentada em valores patrióticos.
	
	B
	Política de equiparação social aos grupos entendidos como “minorias sociais”.
	
	C
	Primeiros debates sobre inclusão escolar.
	
	D
	Exaltação do espírito nacional a partir de disciplinas como Moral e cívica e educação física.
Você acertou!
Comentário: Esta alternativa está correta, uma vez que: “Desfiles cívicos, educação física, educação moral e cívica, canto orfeônico, são práticas ou disciplinas escolares por meio das quais o governo buscou fortalecer o espírito nacional” (p. 130-131).
	
	E
	Introdução das cotas sociais nos centros de referência educacional brasileira.
Questão 5/10 - História da Educação
Leia a citação a seguir:
“De acordo com Horta [...], a nova Constituição não estabeleceu a vinculação de recursos orçamentários, mas previa: ‘a gratuidade do ensino oficial para todos deveria ser estendida ao ensino secundário [...]’”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOLÇALVES, N. G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes. 2012, p. 145. 
Com base nos conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, sobre quais foram 3 os marcos jurídicos para educação na Ditadura Civil-Militar, marque a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Constituição de 1988, as Leis no 5.540/1968 — reforma do ensino superior — e 5.692/1971 — 1º e 2º graus.
	
	B
	Constituição de 1967, as Leis no 5.540/1968 — reforma do ensino superior — e 5.692/1971 — 1º e 2º graus.
Você acertou!
“Podemos destacar, no período de 1964 a 1985, três grandes marcos para a educação: a Constituição de 1967 e as Leis no 5.540/1968 — reforma do ensino superior — e no 5.692/1971 — 1º e 2º graus.” (livro-base, p. 145)
	
	C
	As Leis no 5.540/1968 — reforma do ensino superior — e 5.692/1971 — 1º e 2º grau e a Emenda Dante de Oliveira.
	
	D
	A Constituição de 1988, a Emenda Dante de Oliveira e a Constituição de 1967.
	
	E
	O AI-5, a constituição de 1967 e a eleição de Tancredo Neves.
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