HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO

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Questão 1/10 - História da Educação
Leia atentamente o fragmento a seguir:
“Dos problemas e questionamentos desenvolvidos pelos historiadores, decorre necessariamente um novo olhar sobre os documentos: ‘A diversidade dos testemunhos históricos é quase infinita. [...]’”
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012.  p. 24.
Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, assinale a alternativa correta a respeito do trabalho do historiador após as possibilidades levantadas pelas Escola dos Annales:
Nota: 10.0
	
	A
	Os historiadores passaram a priorizar os documentos oficiais como a única forma de escrever a História cientificamente.
	
	B
	Após a Escola dos Annales, a história dos grandes líderes políticos assume a pauta principal das interpretações sobre o passado.
	
	C
	Os historiadores devem buscar fontes que possam trazer informações sobre os temas que buscam pesquisar.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta, uma vez que: “Dos problemas e questionamentos desenvolvidos pelos historiadores, decorre necessariamente um novo olhar sobre os documentos: ‘A diversidade dos testemunhos históricos é quase infinita.  Tudo que o homem diz ou escreve, tudo que fabrica, tudo que toca pode e deve informar sobre ele' [...]. Ou seja, dadas as questões colocadas, os historiadores devem buscar fontes que possam trazer informações sobre os temas que buscam pesquisar” (livro-base, p. 24).
	
	D
	Afirma-se que a História existe como ciência e se condiciona a uma subárea da Filosofia.
	
	E
	Há a possibilidade de jornalistas e cronistas também serem considerados historiadores.
Questão 2/10 - História da Educação
Leia atentamente o fragmento a seguir:
“Essa expressão remete às questões colocadas pelos historiadores ao passado, que, com as novas proposições e pressupostos, têm por base interesses distintos conforme a época, a formação, enfim, a cultura de cada um.”
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012.  p. 22.
Considerando os conteúdos sobre a Escola dos Annales disponíveis no livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, assinale a alternativa que apresenta, corretamente, a que se refere o fragmento acima:
Nota: 10.0
	
	A
	História-oral.
	
	B
	História-problema.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta, uma vez que: “Considerando o breve panorama que traçamos no tópico anterior, a escola dos annales - em especial com Marc Bloch e Lucien Febvre - marcou o início da chamada história-problema. Essa expressão remete às questões colocadas pelos historiadores ao passado, que, com as novas proposições e pressupostos, têm por base interesses distintos conforme a época, a formação, enfim, a cultura de cada um” (Livro-base, p. 22).
	
	C
	História-Cultural.
	
	D
	História da Educação.
	
	E
	História das Populações.
Questão 3/10 - História da Educação
Leia o trecho de texto a seguir:
“No Brasil os Jesuítas se dedicaram a duas tarefas principais: a pregação da fé católica e o trabalho educativo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PILETTI, Nelson. História da Educação no Brasil. São Paulo: Ática, 2010. p. 33.
Segundo os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira sobre as ações dos Jesuítas, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Desde o século XVI, havia muitas casas de bê-á-bá e colégios jesuítas pelo Brasil, que se tornaram ainda mais numerosos nos séculos seguintes.
	
	B
	Para a catequização dos índios, os Jesuítas buscaram sistematizar a língua tupi e utilizaram práticas como a dança e a música.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Comentário: Esta alternativa está correta, pois: para a catequização dos índios, os Jesuítas buscaram sistematizar a língua tupi e utilizaram práticas como a dança e a música: “[...] eles desenvolveram uma ação educativa que não dissociava o aprendizado das letras, da catequização, nesse momento mais voltado para as crianças indígenas. Algumas formas de catequese utilizadas pelos jesuítas eram pregações coletivas; rituais de batismo e comunhão; e procissões. Além disso, havia 'a música, o canto, a dança e a arte dramática'[...]” (livro-base, p. 66). "No século XVI, havia muitas casas de bê-á-bá e poucos colégios, que se tornaram mais numerosos nos séculos seguintes. Nas ações jesuíticas, a educação é necessariamente articulada à religião e à moral, desde os discursos até os conteúdos disciplinares. Havia precariedade e dificuldade de recursos para o ensino jesuítico. Portugal não implementou o ensino público nos moldes de Portugal depois da expulsão dos Jesuítas" (livro-base, p. 61-68).
	
	C
	Nas ações jesuíticas, a educação é separada da religião e da moral, desde os discursos até os conteúdos disciplinares.
	
	D
	Logo após a expulsão dos Jesuítas, Portugal implantou o sistema público de ensino no Brasil nos moldes do que era feito na metrópole.
	
	E
	Por serem financiados pela Igreja Católica, os jesuítas tiveram grande disposição de recursos e estrutura para o ensino e catequização.
Questão 4/10 - História da Educação
Leia o extrato de texto a seguir:
“A partir do século XVII, as ideias voltaram-se ao racionalismo e ao renascimento científico, o que levou pedagogos a buscarem métodos de ensino eficientes, em especial a partir da experiência e da realidade dos alunos.”
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 69.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, sobre a educação na Europa nos séculos XVII e XVIII, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	As instituições educacionais entre os séculos XVII e XVIII adotaram exclusivamente o método escolástico.
	
	B
	O viés religioso e a catequização foram os únicos aspectos enfatizados da educação durante o século XVIII, graças, sobretudo, à constituição dos Estados-nação.
	
	C
	Os novos tempos exigiram que os pedagogos propusessem um método de ensino que atendesse suas exigências, sobretudo, um método relacionado à vida prática.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Esta alternativa é correta, pois: “A partir do século XVII, as ideias voltaram-se ao racionalismo e ao renascimento científico, o que levou pedagogos a buscarem métodos de ensino eficientes, em especial a partir da experiência e da realidade dos alunos, relacionados com a vida prática, o que é chamado de realismo. Ao contrário da educação formal e letrada, a nova educação deveria voltar-se para outros aspectos. (...) O desafio que se colocavam os pedagogos era encontrar e propor um método de ensino que atendesse às novas exigências, próprias daquele contexto. ” (livro-base, p. 69)
	
	D
	A consolidação dos Estados-nação encerrou as atividades dos colégios vinculados ao Estado.
	
	E
	As mudanças ocorridas nesse contexto, como a instauração do capitalismo e a organização dos Estados-nação, não alteraram a realidade educacional.
Questão 5/10 - História da Educação
Leia o trecho de texto a seguir:
“A fim de compreender as ações educativas dos jesuítas no Brasil, devemos lembrar que a Companhia de Jesus surgiu no contexto do século XVI, como uma das iniciativas católicas da Contrarreforma”.
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 61.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, sobre a educaçãojesuítica, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A educação jesuítica buscava se afastar completamente dos ideais colonizadores da Coroa Portuguesa.
	
	B
	Os jesuítas eram contrários à catequização dos indígenas, pois para eles, a educação deveria ter outros propósitos.
	
	C
	A educação jesuítica era voltada unicamente para a catequização dos indígenas, por isso, não havia colégios nesse período.
	
	D
	As ações e relações entre a Coroa Portuguesa e a Companhia de Jesus, na colônia, foram sempre pacíficas, não afetando aspectos educacionais.
	
	E
	A ação educativa dos jesuítas passava também pela catequização dos indígenas, vistos pelos portugueses, como atrasados e necessitados de salvação.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
Esta alternativa é correta, pois: “Embora reconhecidamente houvesse interesses econômicos exploratórios por parte de Portugal em relação à colônia brasileira, e os jesuítas tivessem como missão ações em parte compatíveis com esses interesses, por outro lado havia de fato na época a compreensão de que povos como os indígenas brasileiros eram atrasados e selvagens, se comparados ao ideal de civilização europeu. Isso acabou por mover uma ação educativa e catequizadora compreendida por muitos como legítima, uma missão que permitiria levar civilização e Deus, e portanto, salvação, para outros povos.” (livro-base, p. 62)
Questão 6/10 - História da Educação
Analise a imagem a seguir:
Após esta avaliação, caso queira ver a imagem em seu contexto integral, ele está disponível em: https://www.google.com.br/search?q=fontes+históricas&espv=2&biw=1366&bih=667&site=webhp&tbm=isch&imgil=Gr3llOmJea9uDM%253A%253BiBmM2QHSb2. Acesso em: 12 jul. 2015.
De acordo com a imagem e com o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, as iniciativas de ensino, realizadas no final do século XVIII e início do XIX, promoveram debates a respeito das ciências e da razão. Esse progresso em relação à alfabetização no século XIX foi generalizado por dois fatores importantes. Assinale a única alternativa que menciona, corretamente, estes fatores:
Nota: 10.0
	
	A
	Colonização e Urbanização.
	
	B
	Urbanização e Industrialização.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Comentário: "A Urbanização e a Industrialização são compreendidas em decorrência da Revolução Industrial, que teve a contribuição para a saída da população do campo para a cidade, em parte buscando alfabetização, com a expectativa de alguma mobilidade social decorrente dessa instrução" (livro-base, p. 92).
	
	C
	Capitalização e Urbanização.
	
	D
	Industrialização e Colonização.
	
	E
	Cooperação e Especialização.
Questão 7/10 - História da Educação
Leia atentamente o fragmento a seguir:
“Sobre as fontes da escola, há uma discussão muito importante, que ganha força no Brasil nos anos de 1990: a proteção e preservação de arquivos escolares.”
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012.  p. 29.
Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, assinale a alternativa que apresenta o que a falta de cuidado com o arquivamento dos arquivos escolas demonstra sobre a sociedade brasileira:
Nota: 10.0
	
	A
	Uma importância aos resultados mais imediatos a respeito dos índices educacionais.
	
	B
	A relação de diferentes destaques para a educação em cada modelo governamental.
	
	C
	O lugar de subalternidade que a educação ocupa no cenário nacional, representado na falta de cuidado com o arquivamento dos documentos escolares.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Essa alternativa está correta, uma vez que: “[...] Pesquisadores voltam-se aos arquivos escolares, e encontram, em geral, uma situação muito precária quanto à organização e guarda desses documentos. Pense na expressão que comumente designa esse acervo: ‘arquivo morto’, o que está associado ao sentido que lhe dão na escola. ” (Livro-base, p. 29)
	
	D
	A possibilidade da História Oral como o único recurso possível para pensar na História da Educação brasileira.
	
	E
	A construção de marcadores educacionais que primam pelas técnicas inovadoras e abandonam as reflexões ultrapassadas.
Questão 8/10 - História da Educação
Leia atentamente o fragmento a seguir:
“Para Bourdieu (2004, p.26), [...] não é possível ignorar o agente, nem o contexto se o intento é explica-los numa abordagem histórica.”
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012.  p. 38.
Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, assinale a alternativa que afirma corretamente a visão de Bourdieu em relação aos agentes e as estruturas sociais:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	A compreensão dos sujeitos é reveladora da realidade, mesmo que não se considere os contextos mais amplos.
	
	B
	As estruturas sociais são determinantes na vida dos sujeitos.
	
	C
	É necessário compreender os indivíduos (as subjetividades), porém sempre considerando as estruturas sociais em que estes estão inseridos.
Essa alternativa está correta, uma vez que: “intento é explicá-los em uma abordagem histórica. O grande desafio é compreender a ambos e articular as informações sobre um e outro, de forma a produzir uma explicação possível das relações que ali são estabelecidas, o que condiz com as atuais perspectivas da produção do conhecimento na área de história. ” (Livro-base, p. 37)
	
	D
	A compreensão da estrutura social não explica as subjetividades, portanto se torna desnecessária.
	
	E
	Os grupos humanos são compostos por religiosidade e sistema jurídico, logo outros aspectos são desnecessários para compreender a realidade social.
Você assinalou essa alternativa (E)
Questão 9/10 - História da Educação
Leia o texto a seguir:
A História Tradicional ao instituir a História como ciência mantinha algumas características gerais na forma de conceber e tratar as fontes históricas.
Fonte: Texto elaborado pelo autor da questão. 
De acordo com o texto acima e com o livro-base Constituição Histórica da Educação no Brasil, analise a única alternativa que traz concepções corretas sobre a forma como a História tradicional encarava os documentos:
Nota: 10.0
	
	A
	Desconfia dos documentos escritos em função do excesso de falsificações.
	
	B
	Considera que o verdadeiro historiador deve saber construir a história independente dos documentos.
	
	C
	Valoriza somente os documentos oficiais como fontes válidas para a história.   
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Comentário: Valoriza somente os documentos oficiais como fontes válidas para a história (livro-base, p.17).
	
	D
	Considera o documento oral como sendo o mais importante na pesquisa histórica. 
	
	E
	Entende o documento oficial como canal privilegiado para atender aos anseios da classe trabalhadora.
Questão 10/10 - História da Educação
Leia o extrato de texto a seguir:
“O movimento de Reforma protestante teve início no século XVI, com Lutero e Calvino. A Reforma não envolvia somente a questão religiosa, uma vez que o poder político ainda era fortemente ligado à Igreja Católica.”
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 59.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, sobre a educação durante o período da Reforma e Contrarreforma, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	As igrejas protestantes durante a Reforma estabeleceram um index, relação de livros proibidos, que incluía a Bíblia.
	
	B
	A Contrarreforma católica estabeleceu o fechamento das instituições escolares para preservar os valores cristãos.
	
	C
	Lutero eracontra a tradução da Bíblia do latim para o alemão, pois acreditava que os fiéis ao lerem a tradução distorceriam o texto sagrado.
	
	D
	Apesar de suas diferenças, as escolas protestantes e católicas eram próximas em relação à organização hierárquica e às normas disciplinares.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Esta alternativa é correta, pois: “Podemos identificar semelhanças e diferenças entre as instituições escolares protestantes e católicas. (...) Elas eram próximas em relação à organização hierárquica; às normas disciplinares; ao reconhecimento de necessidades específicas de crianças e adolescentes; à dependência de autorização dos estados para seu funcionamento; ao diálogo seletivo com o humanismo; a restringir aos filhos de nobres e burgueses os ensinos superiores. ” (livro-base, p. 60)
	
	E
	As escolas protestantes e católicas eram completamente diferentes, sobretudo, nas normas disciplinares, pois refletiam seus valores distintos.
1. AVALIAÇÃO
2. NOVO
Parte superior do formulário
Parte inferior do formulário
ANA PAULA TELES DE OLIVEIRA GOMES - RU: 3312491 
Nota: 50
PROTOCOLO: 202303063312491582BF83
Disciplina(s):
História da Educação
	Data de início:
	06/03/2023 18:49
	Prazo máximo entrega:
	-
	Data de entrega:
	29/03/2023 18:21
Atenção. Este gabarito é para uso exclusivo do aluno e não deve ser publicado ou compartilhado em redes sociais ou grupo de mensagens.
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Questão 1/10 - História da Educação
Leia o texto a seguir:
A História Tradicional mantinha uma hierarquia e preferência  muito específica sobre quem seriam os sujeitos históricos dignos de serem abordados pelos historiadores.
Fonte: Texto elaborado pelo autor da questão.
De acordo com o texto acima e com o livro-base Constituição Histórica da Educação no Brasil, assinale a única alternativa que aborda corretamente quem eram os sujeitos históricos preferenciais no âmbito da História Tradicional:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Os grandes heróis, grandes homens como políticos e/ou militares.
Comentário: Volta-se aos grandes feitos de “grandes homens”, como políticos ou militares. (livro-base, p.17)
	
	B
	As mulheres, as crianças que eram consideradas o futuro da História. 
	
	C
	Os trabalhadores e as classes menos favorecidas de determinado contexto histórico.
	
	D
	Qualquer pessoa que houvesse deixado em registro histórico informações sobre si.   
Você assinalou essa alternativa (D)
	
	E
	Os povos nativos que habitavam originalmente espaços que, depois, foram colonizados pelos europeus.       
Questão 2/10 - História da Educação
Leia o seguinte fragmento de texto:
“Do Renascimento podemos destacar algumas características principais: a busca do poder da razão; o enriquecimento da arte e da cultura; a ascensão da burguesia; além da Reforma protestante e a Contrarreforma católica.”
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 57.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, sobre aspectos educacionais durante o Renascimento, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	No Renascimento, a Educação era baseada em valores cristãos com intuito de formar homens de fé.
	
	B
	Durante o Renascimento houve uma diminuição drástica das instituições escolares e universidades.
	
	C
	A educação renascentista foi marcada por um discurso pedagógico que defendia a existência de diferentes níveis de desenvolvimento da criança e adolescente.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Esta alternativa é correta, pois: “Eles passaram a ser reunidos sob um mesmo teto, o que existiu a sistematização de normas de controle disciplinar, de organização dos conteúdos e matérias ensinadas, de graus e níveis distintos de aprendizagem, que posteriormente seriam transformados em séries e classes escolares (...) Esse processo foi apoiado e simultaneamente subsidiou a construção de um discurso pedagógico que apregoava a existência de diferentes níveis de desenvolvimento da criança e do adolescente, contribuindo para a organização hierárquica e paternalista que os colégios passaram a ter.” (livro-base, p. 58)
	
	D
	O Humanismo foi excluído do cotidiano e das matérias escolares durante o Renascimento, pois se aproximava muito dos valores cristãos medievais.
	
	E
	As corporações de ofício eram o principal elemento educacional do Renascimento graças à transmissão oral do conhecimento.
Questão 3/10 - História da Educação
Leia o texto a seguir:
Existem diversas concepções da História Tradicional que são opostas à chamada História Nova.
Fonte: Texto elaborado pelo autor da questão.
De acordo com o texto acima e com o livro-base Constituição Histórica da Educação no Brasil, assinale a única alternativa que traz concepções corretas sobre o paradigma da História Tradicional:
Nota: 10.0
	
	A
	A história é uma narrativa de fatos políticos.
	
	B
	A história é um conjunto de verdades preestabelecidas pelos historiadores.
	
	C
	A História é contra a tradição.
	
	D
	O paradigma tradicional compreende a história como uma narrativa dos acontecimentos factual e linear. 
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário: Paradigma Tradicional: história compreendida como uma narrativa dos acontecimentos, factual e linear. (livro-base, p. 16.)
	
	E
	A história deve ser ordenada de forma linear para ser construída.
Questão 4/10 - História da Educação
Leia o trecho de texto a seguir:
“No Brasil os Jesuítas se dedicaram a duas tarefas principais: a pregação da fé católica e o trabalho educativo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PILETTI, Nelson. História da Educação no Brasil. São Paulo: Ática, 2010. p. 33.
Segundo os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira sobre as ações dos Jesuítas, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Desde o século XVI, havia muitas casas de bê-á-bá e colégios jesuítas pelo Brasil, que se tornaram ainda mais numerosos nos séculos seguintes.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	Para a catequização dos índios, os Jesuítas buscaram sistematizar a língua tupi e utilizaram práticas como a dança e a música.
Comentário: Esta alternativa está correta, pois: para a catequização dos índios, os Jesuítas buscaram sistematizar a língua tupi e utilizaram práticas como a dança e a música: “[...] eles desenvolveram uma ação educativa que não dissociava o aprendizado das letras, da catequização, nesse momento mais voltado para as crianças indígenas. Algumas formas de catequese utilizadas pelos jesuítas eram pregações coletivas; rituais de batismo e comunhão; e procissões. Além disso, havia 'a música, o canto, a dança e a arte dramática'[...]” (livro-base, p. 66). "No século XVI, havia muitas casas de bê-á-bá e poucos colégios, que se tornaram mais numerosos nos séculos seguintes. Nas ações jesuíticas, a educação é necessariamente articulada à religião e à moral, desde os discursos até os conteúdos disciplinares. Havia precariedade e dificuldade de recursos para o ensino jesuítico. Portugal não implementou o ensino público nos moldes de Portugal depois da expulsão dos Jesuítas" (livro-base, p. 61-68).
	
	C
	Nas ações jesuíticas, a educação é separada da religião e da moral, desde os discursos até os conteúdos disciplinares.
	
	D
	Logo após a expulsão dos Jesuítas, Portugal implantou o sistema público de ensino no Brasil nos moldes do que era feito na metrópole.
	
	E
	Por serem financiados pela Igreja Católica, os jesuítas tiveram grande disposição de recursos e estrutura para o ensino e catequização.
Questão 5/10 - Históriada Educação
Leia o trecho de texto a seguir:
“As reformas pombalinas no âmbito educacional foram grandemente orientadas pelo pensamento iluminista e por proposições correntes na Europa.”
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 75.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, sobre a educação no Brasil durante as reformas pombalinas, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	O Marquês de Pombal deu mais espaço e poder aos jesuítas, que passaram a dominar o sistema educacional durante o período colonial brasileiro.
	
	B
	As reformas pombalinas trouxeram duas inovações centrais: a extinção das aulas régias e a adoção do método escolástico.
Você assinalou essa alternativa (B)
	
	C
	O Marquês de Pombal ao expulsar os jesuítas agradou a população brasileira que estava insatisfeita com os métodos educacionais da Companhia de Jesus.
	
	D
	Dois aspectos das reformas pombalinas no Brasil foram: a expulsão dos jesuítas e a adoção das aulas régias.
Esta alternativa é correta, pois: “Em 1759, o Marquês de Pombal, que promovia a reorganização da administração de Portugal, expulsou os jesuítas, resultando em um significativo impacto para o Brasil. ” (Livro-base, p. 74). “Podemos destacar nessas orientações o estabelecimento do sistema de aulas régias, ofertadas pelo Estado e que correspondiam a estudos avulsos ou disciplinas isoladas, ministradas pelo professor nomeado pelo rei. ” (Livro-base, p. 76).
	
	E
	As reformas pombalinas instauraram de maneira pioneira as casas de bê-á-bá no Brasil para ensinar latim aos indígenas.
Questão 6/10 - História da Educação
Leia o texto a seguir:
“A história é uma construção coletiva e individual da qual o processo educacional faz parte.”
Fonte: Texto elaborado pelo autor da questão.
Considerando o texto acima e os conteúdos do livro-base Constituição Histórica da Educação no Brasil, assinale a única alterativa que versa corretamente sobre o papel da educação e escolarização na sociedade:
Nota: 10.0
	
	A
	A educação está imune às políticas sociais.
	
	B
	A escolarização sempre existiu sendo, por isso, destituída de história.
	
	C
	A educação é caracterizada pela sua neutralidade em relação aos contextos históricos.
	
	D
	A educação e a escolarização não são neutras nem apolíticas, pois envolvem determinada intencionalidade.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário: A educação e a escolarização não são neutras nem apolíticas pois envolvem determinada intencionalidade. (livro-base, p. 40.)
	
	E
	A educação é superior à escolarização já que esta é apolítica.
Questão 7/10 - História da Educação
Leia atentamente o fragmento a seguir:
“Dos problemas e questionamentos desenvolvidos pelos historiadores, decorre necessariamente um novo olhar sobre os documentos: ‘A diversidade dos testemunhos históricos é quase infinita. [...]’”
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012.  p. 24.
Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, assinale a alternativa correta a respeito do trabalho do historiador após as possibilidades levantadas pelas Escola dos Annales:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Os historiadores passaram a priorizar os documentos oficiais como a única forma de escrever a História cientificamente.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	Após a Escola dos Annales, a história dos grandes líderes políticos assume a pauta principal das interpretações sobre o passado.
	
	C
	Os historiadores devem buscar fontes que possam trazer informações sobre os temas que buscam pesquisar.
Comentário: Esta é a alternativa correta, uma vez que: “Dos problemas e questionamentos desenvolvidos pelos historiadores, decorre necessariamente um novo olhar sobre os documentos: ‘A diversidade dos testemunhos históricos é quase infinita.  Tudo que o homem diz ou escreve, tudo que fabrica, tudo que toca pode e deve informar sobre ele' [...]. Ou seja, dadas as questões colocadas, os historiadores devem buscar fontes que possam trazer informações sobre os temas que buscam pesquisar” (livro-base, p. 24).
	
	D
	Afirma-se que a História existe como ciência e se condiciona a uma subárea da Filosofia.
	
	E
	Há a possibilidade de jornalistas e cronistas também serem considerados historiadores.
Questão 8/10 - História da Educação
Leia o texto a seguir:
A História Nova mantém algumas características gerais que a diferencia da História Tradicional na forma de conceber e tratar as fontes históricas.  
Fonte: Texto elaborado pelo autor da questão.
De acordo com o texto acima e com o livro-base Constituição Histórica da Educação no Brasil, assinale a única alterativa que traz concepções corretas sobre a forma como a História Nova encarava os documentos históricos:
Nota: 10.0
	
	A
	Privilegia os documentos escritos considerando os menos sujeitos às falsificações.
	
	B
	Entende que os documentos devem falar por si mesmos sem a interferência do historiador.
	
	C
	Defende que a verdade histórica definitiva está expressa no texto escrito.  
	
	D
	Entende que os documentos visuais como imagem são fontes históricas precárias devendo, por isso, serem desconsideradas.  
	
	E
	Entende os documentos históricos de maneira ampliada incluindo-se, entre eles, registros orais e visuais.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
Comentário: Aceita uma maior variedade de documentos e registros, escritos, visuais e orais... (livro-base, p.17)
Questão 9/10 - História da Educação
Leia atentamente o fragmento a seguir:
“Para Bourdieu (2004, p.26), [...] não é possível ignorar o agente, nem o contexto se o intento é explica-los numa abordagem histórica.”
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012.  p. 38.
Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, assinale a alternativa que afirma corretamente a visão de Bourdieu em relação aos agentes e as estruturas sociais:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	A compreensão dos sujeitos é reveladora da realidade, mesmo que não se considere os contextos mais amplos.
	
	B
	As estruturas sociais são determinantes na vida dos sujeitos.
	
	C
	É necessário compreender os indivíduos (as subjetividades), porém sempre considerando as estruturas sociais em que estes estão inseridos.
Essa alternativa está correta, uma vez que: “intento é explicá-los em uma abordagem histórica. O grande desafio é compreender a ambos e articular as informações sobre um e outro, de forma a produzir uma explicação possível das relações que ali são estabelecidas, o que condiz com as atuais perspectivas da produção do conhecimento na área de história. ” (Livro-base, p. 37)
	
	D
	A compreensão da estrutura social não explica as subjetividades, portanto se torna desnecessária.
Você assinalou essa alternativa (D)
	
	E
	Os grupos humanos são compostos por religiosidade e sistema jurídico, logo outros aspectos são desnecessários para compreender a realidade social.
Questão 10/10 - História da Educação
Analise a imagem a seguir:
Após esta avaliação, caso queira ver a imagem em seu contexto integral, ele está disponível em: https://www.google.com.br/search?q=fontes+históricas&espv=2&biw=1366&bih=667&site=webhp&tbm=isch&imgil=Gr3llOmJea9uDM%253A%253BiBmM2QHSb2. Acesso em: 12 jul. 2015.
De acordo com a imagem e com o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, as iniciativas de ensino, realizadas no final do século XVIII e início do XIX, promoveram debates a respeito das ciências e da razão. Esse progresso em relaçãoà alfabetização no século XIX foi generalizado por dois fatores importantes. Assinale a única alternativa que menciona, corretamente, estes fatores:
Nota: 10.0
	
	A
	Colonização e Urbanização.
	
	B
	Urbanização e Industrialização.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Comentário: "A Urbanização e a Industrialização são compreendidas em decorrência da Revolução Industrial, que teve a contribuição para a saída da população do campo para a cidade, em parte buscando alfabetização, com a expectativa de alguma mobilidade social decorrente dessa instrução" (livro-base, p. 92).
	
	C
	Capitalização e Urbanização.
	
	D
	Industrialização e Colonização.
	
	E
	Cooperação e Especialização.
uestão 1/10 - História da Educação
Leia o fragmento de texto:
“De uma escola mais elitista e excludente, passamos, a partir dos anos 1970, para um maior número de vagas, em especial no ensino fundamental.”
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012.  p. 163.
Sobre o panorama educacional no século XX e brevemente do início do século XXI, de acordo com o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, assinale a alternativa correta a respeito dos dilemas da educação no final do século XX:
Nota: 10.0
	
	A
	Na segunda metade do século XX a grande preocupação do Estado era se manter laico e isso foi representado na Educação.
	
	B
	As constantes tentativas de domínio comunista no Brasil estabeleceram um tipo ideal distorcido de educação para o Brasil.
	
	C
	Os limites da democracia foram postos à prova no Brasil na década de 1990 e isso impactou na educação brasileira.
	
	D
	As políticas de inserção de grupos marginalizados no ensino superior marcaram as últimas décadas do século XX no Brasil.
	
	E
	Ao final do século XX, o número de vagas da educação infantil e do ensino médio, embora crescente, ainda é insuficiente.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
Essa alternativa está correta, uma vez que: “A escola passa de elitista e excludente para um maior número de vagas, em especial no ensino fundamental. Novas demandas e desafios se constituíram, e outras modalidades e níveis de ensino se tornaram mais requisitados pela população. Ao final do século XX, o número de vagas da educação infantil e do ensino médio, embora crescente, ainda é insuficiente. ” (livro-base, p. 163)
Questão 2/10 - História da Educação
Leia o seguinte texto:
“O livro-base Constituição Histórica da Educação no Brasil, menciona as contribuições do importante intelectual Michel Foucault em relação à História”.
Fonte: Texto elaborado pelo autor da questão.
Com base no texto acima e nos conteúdos do livro-base Constituição Histórica da educação no Brasil, assinale a única alternativa que aponta informações corretas sobre as contribuições de Michel Foucault em relação à história:
Nota: 10.0
	
	A
	Michel Foucaul re-introduziu uma história baseada na memorização de datas e grandes personagens.
	
	B
	As contribuições de Michel Foucault, que era francês, não ultrapassaram os limites do contexto intelectual parisiense.
	
	C
	Michel Foucault foi responsável por impedir que pedagogos estudassem história.
	
	D
	Michel Foucault comprovou que os agentes da história devem ser os grandes políticos de determinado contexto histórico.
	
	E
	Michel Foucault auxiliou nos processos de compreensão histórica das práticas sociais e das instituições.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
Comentário: Outro ator citado é Michel Foucault... como sustentação para procedimentos historiográficos adotados... visando à compreensão das práticas sociais e instituições. (livro-base, p .37)
Questão 3/10 - História da Educação
Leia o texto a seguir:
A História Nova trouxe uma transformação nas prioridades e preocupações características dos historiadores em relação à questão do problema da verdade na História.  
Fonte: Texto elaborado pelo autor da questão. 
De acordo com o texto acima e com o livro-base Constituição Histórica da Educação no Brasil, assinale a única alternativa que apresenta informações corretas sobre a maneira como a História Nova trata a questão da verdade na História:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	A história nova problematizou a concepção de que havia uma verdade única e objetiva a ser buscada pelos historiadores.
Comentário: Como principal transformação nas prioridades e preocupações dos pesquisadores, podemos destacar a compreensão que não devemos buscar uma verdade, ou “a” verdade em história. (livro-base, p.17)
	
	B
	A história nova consolidou verdades históricas que passaram a ser encaradas como irrefutáveis pelos historiadores.
	
	C
	A história nova estabeleceu que um historiador não poderia mais produzir trabalhos de história antiga.
	
	D
	A história nova postulou que os historiadores deveriam se preocupar com as organizações deixando as histórias das pessoas comuns de lado.   
Você assinalou essa alternativa (D)
	
	E
	A história nova restringiu o campo de trabalho dos historiadores apenas aos pesquisadores profissionais. 
Questão 4/10 - História da Educação
Leia o texto a seguir:
A História Tradicional mantinha uma hierarquia e preferência  muito específica sobre quem seriam os sujeitos históricos dignos de serem abordados pelos historiadores.
Fonte: Texto elaborado pelo autor da questão.
De acordo com o texto acima e com o livro-base Constituição Histórica da Educação no Brasil, assinale a única alternativa que aborda corretamente quem eram os sujeitos históricos preferenciais no âmbito da História Tradicional:
Nota: 10.0
	
	A
	Os grandes heróis, grandes homens como políticos e/ou militares.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Comentário: Volta-se aos grandes feitos de “grandes homens”, como políticos ou militares. (livro-base, p.17)
	
	B
	As mulheres, as crianças que eram consideradas o futuro da História. 
	
	C
	Os trabalhadores e as classes menos favorecidas de determinado contexto histórico.
	
	D
	Qualquer pessoa que houvesse deixado em registro histórico informações sobre si.   
	
	E
	Os povos nativos que habitavam originalmente espaços que, depois, foram colonizados pelos europeus.       
Questão 5/10 - História da Educação
Leia o fragmento de texto:
“O surgimento do humanismo reposiciona o ser humano como centro dos interesses e da experimentação intelectual e se utiliza da razão e da experimentação empírica para se chegar a uma conclusão. [...] O espírito do humanismo estava presente na reforma religiosa ocorrida na Europa, por ter sido produto da corrente individualista que buscou romper com a ordem já estabelecida”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 2. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 7.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 3 – Renascimento e o Humanismo, de História da Educação Brasileira sobre o surgimento do humanismo, houve uma mudança de interesses dos saberes espirituais impostos pela igreja. Assinale corretamente os conhecimentos que se sobrepuseram ao conhecimento religioso:
Nota: 10.0
	
	A
	A ciência, a política e a economia.
	
	B
	O espiritual, o sobrenatural e os dogmas católicos.
	
	C
	A geografia, a história e a ciência.
	
	D
	A saúde, o lazer e a qualidade de vida.
	
	E
	A ciência, o raciocínio lógico e o espírito de pesquisa.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: “O surgimento do humanismo reposiciona o ser humano como centro dos interesses[...]. Com isso, há um abandono da excessiva espiritualidade imposta pela religião, enfatizando o raciocínio lógico, a ciência e o espírito de pesquisa” (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 2, p. 7).
Questão 6/10 - História da Educação
Considere o extrato de texto:
“Tratando especificamente da educação islâmica [...] o sistemade ensino era divido entre a escola elementar e a superior, contendo ensinamentos não somente no aspecto religioso, mas também relacionados à política, ao direito, à organização social e a noções de ciência”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 2. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 3.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 1 – Educação na Idade Média, de História da Educação Brasileira sobre a educação islâmica, em qual livro sagrado Islâmico a educação se baseava? Assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Suna.
	
	B
	Alcorão.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta: “Tratando especificamente da educação islâmica, pode-se dizer que ela era baseada no livro sagrado desta religião: o Alcorão” (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 2, p. 3).
	
	C
	Talmude.
	
	D
	Gênese.
	
	E
	Ilíada.
Questão 7/10 - História da Educação
Leia o seguinte fragmento de texto:
 “O estudo da história da educação nos permite avaliar como foi entendida e praticada a educação em épocas e sociedades diferentes. Possibilita-nos ainda entender a educação como um processo dinâmico, histórico e por isso mutável”.
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PILETTI, Nelson. História da Educação no Brasil. São Paulo: Ática, 2010. p. 8.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, sobre as diferenças existentes entre a História Tradicional e da Nova História, enumere, na ordem sequencial, as características de acordo com a respectiva concepção:
1 – Paradigma Tradicional
2 – Nova História
(  ) Interesse principal por assuntos e temas políticos.
(  ) História compreendida como uma narrativa dos acontecimentos, factual e linear.
(  ) Interesse por toda a atividade humana, daí a expressão história total, relacionada aos Annales.
(  ) Preocupa-se em realizar análise das estruturas que envolvem as permanências, mudanças e transformações históricas.
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	1 – 1 – 2 – 2
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Comentário: Esta alternativa é correta, pois, o Paradigma Tradicional é caracterizado: pelo interesse essencial pelo tema política e pela história mundial; a história é compreendida como uma narrativa dos acontecimentos, factual e linear (p 16). A Nova História é marcada: pelo interesse por toda a atividade humana, daí a expressão história total, relacionada aos Annales; preocupa-se em realizar análise das estruturas que envolvem as permanências, mudanças e transformações históricas (livro-base, p. 16)
	
	B
	2 – 2 – 1 – 1
	
	C
	2 – 1 – 2 – 1
	
	D
	1 –  2 – 1 – 2
	
	E
	2 – 2 – 1 – 2
Questão 8/10 - História da Educação
Leia o trecho de texto a seguir:
“As reformas pombalinas no âmbito educacional foram grandemente orientadas pelo pensamento iluminista e por proposições correntes na Europa.”
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 75.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, sobre a educação no Brasil durante as reformas pombalinas, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	O Marquês de Pombal deu mais espaço e poder aos jesuítas, que passaram a dominar o sistema educacional durante o período colonial brasileiro.
	
	B
	As reformas pombalinas trouxeram duas inovações centrais: a extinção das aulas régias e a adoção do método escolástico.
	
	C
	O Marquês de Pombal ao expulsar os jesuítas agradou a população brasileira que estava insatisfeita com os métodos educacionais da Companhia de Jesus.
	
	D
	Dois aspectos das reformas pombalinas no Brasil foram: a expulsão dos jesuítas e a adoção das aulas régias.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Esta alternativa é correta, pois: “Em 1759, o Marquês de Pombal, que promovia a reorganização da administração de Portugal, expulsou os jesuítas, resultando em um significativo impacto para o Brasil. ” (Livro-base, p. 74). “Podemos destacar nessas orientações o estabelecimento do sistema de aulas régias, ofertadas pelo Estado e que correspondiam a estudos avulsos ou disciplinas isoladas, ministradas pelo professor nomeado pelo rei. ” (Livro-base, p. 76).
	
	E
	As reformas pombalinas instauraram de maneira pioneira as casas de bê-á-bá no Brasil para ensinar latim aos indígenas.
Questão 9/10 - História da Educação
Considere o extrato de texto:
“A primeira Escola Normal brasileira foi criada em Niterói no ano de 1835. Seus conteúdos não eram muito diferentes em complexidade do que era previsto para o ensino elementar, sendo adicionadas algumas diretrizes e lições sobre didática e leitura. [...] Desde o momento de sua fundação até a sua extinção em 1851, a Escola Normal de Niterói não recebeu nenhuma aluna mulher”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 3. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 6.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 3, Tema 3.2 – Ensino Secundário e Escolas Normais, de História da Educação Brasileira, assinale a alternativa correta que aponta qual o objetivo da Escola Normal no contexto da educação:
Nota: 10.0
	
	A
	Treinar monitores.
	
	B
	Formar docentes.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: "A concepção de Escola Normal que se instituiu em território brasileiro foi exportada de um modelo de formação de professores [...] O nome 'Escola Normal' derivaria da ideia de este ser um espaço pautado em normas para o preparo docente [...]" (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 3, p. 6).
	
	C
	Capacitar merendeiras.
	
	D
	Valorizar escritores.
	
	E
	Incetivar pesquisadores.
Questão 10/10 - História da Educação
Leia atentamente o fragmento a seguir:
“Para Bourdieu (2004, p.26), [...] não é possível ignorar o agente, nem o contexto se o intento é explica-los numa abordagem histórica.”
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012.  p. 38.
Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, assinale a alternativa que afirma corretamente a visão de Bourdieu em relação aos agentes e as estruturas sociais:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	A compreensão dos sujeitos é reveladora da realidade, mesmo que não se considere os contextos mais amplos.
	
	B
	As estruturas sociais são determinantes na vida dos sujeitos.
Você assinalou essa alternativa (B)
	
	C
	É necessário compreender os indivíduos (as subjetividades), porém sempre considerando as estruturas sociais em que estes estão inseridos.
Essa alternativa está correta, uma vez que: “intento é explicá-los em uma abordagem histórica. O grande desafio é compreender a ambos e articular as informações sobre um e outro, de forma a produzir uma explicação possível das relações que ali são estabelecidas, o que condiz com as atuais perspectivas da produção do conhecimento na área de história. ” (Livro-base, p. 37)
	
	D
	A compreensão da estrutura social não explica as subjetividades, portanto se torna desnecessária.
	
	E
	Os grupos humanos são compostos por religiosidade e sistema jurídico, logo outros aspectos são desnecessários para compreender a realidade social.
Questão 1/10 - História da Educação
Leia a seguinte citação:
“De acordo com Valério [...], este [parecer] era composto pelos núcleos de comunicação e expressão, ciências e estudos sociais”.
Após esta avaliação, caso queira ler o textointegralmente, ele está disponível em: GOLÇALVES, N. G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes. 2012, p. 147.
Com base na citação e nos conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, sobre as principais críticas que a reforma da Educação Básica sofreu durante o período da Ditadura Civil-Militar, marque a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Entre as críticas podemos apontar o esvaziamento dos conteúdos específicos de História e Geografia, assim como a introdução de disciplinas de cunho cívico, como Educação Moral e Cívica.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Comentário: “Os problemas foram evidenciados à medida de sua implantação, com destaque para a perda de espaço, na matriz curricular, das disciplinas da área de humanas — por exemplo: História e Geografia tiveram seus conteúdos específicos esvaziados; a introdução obrigatória de disciplinas de cunho cívico, como educação moral e cívica e organização social e política brasileira; a precariedade de recursos humanos e materiais para a implantação das habilitações profissionais; a retirada de conteúdos do 2º grau que eram solicitados em vestibulares — em seus lugares foram colocadas disciplinas relativas à formação profissionalizante, o que implicou o crescimento do número de cursinhos preparatórios; o favorecimento para a expansão da rede privada de ensino, por meio de subsídios públicos; e a formação aligeirada de professores (licenciaturas curtas, com dois anos de duração) permitida para atender às demandas da expansão no acesso à escola pública, que de fato ocorreu nesse período” (livro-base, p. 147 e 148).
	
	B
	Uma das principais críticas foi a super especialização das disciplinas, dividindo, por exemplo, História e Geografia, em vez de colocá-la em uma única grande área.
	
	C
	A falta de disciplinas de cunho cívico e moral foi criticada nesta reforma, pois não valorizaria a construção do cidadão brasileiro.
	
	D
	A reforma foi criticada por favorecer demasiado a expansão do ensino público e gratuito, prejudicando empreendimentos privados na educação.
	
	E
	Uma das críticas constantes à esta reforma trata-se do fim das chamadas licenciaturas curtas, que permitiam a formação de professores em apenas dois anos.
Questão 2/10 - História da Educação
Leia o texto a seguir:
“(...) em 1835 foi criada, em Niterói – capital da província do Rio de Janeiro – a primeira Escola Normal do Brasil”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nádia G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 100.
Com base no trecho acima e na leitura do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, marque a alternativa que descreve corretamente o processo de formação dos cursos normais no Brasil:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Desde sua criação, os cursos normais foram criados para atender as mulheres e oportunizar uma carreira profissional.
	
	B
	Como a profissão de professor era extremamente atrativa, os cursos normais ganharam grande projeção nacional e se espalharam rapidamente pelo país.
	
	C
	Muitos cursos normais foram extintos em virtude da falta de alunos, que não se interessavam pela carreira docente.
Comentário: “[...] ‘a expansão do ensino normal foi limitada não apenas devido à falta de professores, mas especialmente à ausência de alunos’, o que levavam à extinção de muitos desses cursos”. (Livro-base, p. 104)
	
	D
	O ensino normal começou a ser ofertado no quadro do Ensino Superior, diferentemente dos cursos técnicos e profissionalizantes.
Você assinalou essa alternativa (D)
	
	E
	A participação feminina nos cursos normais era muito reduzida, pois a profissão de professor era um universo majoritariamente masculino.
Questão 3/10 - História da Educação
Leia o seguinte fragmento de texto:
“Pinheiro (2001) afirma que na Assembleia Constituinte a questão público-privado foi grandemente disputada, com forte participação da sociedade civil e de acadêmicos, além de técnicos e políticos [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOLÇALVES, N. G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes. 2012, p. 152.
Com base no fragmento de texto e nos conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, sobre o que rege a Constituição de 1988 no campo da educação, marque a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A Constituição de 1988 rege que a educação é um dever da família e direito de todos.
	
	B
	Na Constituição de 1988 está escrito que a educação é um direito de todos e um dever do Estado e da família.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Comentário: “Na Constituição de 1988 a educação é considerada direito de todos e dever do Estado e da família, devendo ser promovida e incentivada com a colaboração da sociedade. Ela ainda determina a obrigatoriedade do ensino fundamental, sem relacioná-lo a uma idade específica, e estabelece a vinculação orçamentária à educação — de 18% para a União, e 25% para estados, Distrito Federal e municípios” (livro-base, p. 152).
	
	C
	Ainda que aponte a educação como direito de todos, a Constituição de 1988 desobriga o Estado em oferece-la à população.
	
	D
	Apontando que a educação é um direito de todos e dever do Estado, a Constituição de 1988 exime a família e a sociedade de responsabilidade.
	
	E
	A Constituição aponta a educação como direito de poucos, pois sua preocupação é voltada somente para os mais necessitados.
Questão 4/10 - História da Educação
Leia a citação a seguir:
“De acordo com Horta [...], a nova Constituição não estabeleceu a vinculação de recursos orçamentários, mas previa: ‘a gratuidade do ensino oficial para todos deveria ser estendida ao ensino secundário [...]’”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOLÇALVES, N. G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes. 2012, p. 145. 
Com base na citação e nos conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, sobre quais foram os 3 marcos jurídicos para educação na Ditadura Civil-Militar, marque a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Constituição de 1988, as Leis no 5.540/1968 — reforma do ensino superior — e 5.692/1971 — 1º e 2º graus.
	
	B
	Constituição de 1967, as Leis no 5.540/1968 — reforma do ensino superior — e 5.692/1971 — 1º e 2º graus.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Comentário: “Podemos destacar, no período de 1964 a 1985, três grandes marcos para a educação: a Constituição de 1967 e as Leis no 5.540/1968 — reforma do ensino superior — e no 5.692/1971 — 1º e 2º graus” (livro-base, p. 145).
	
	C
	As Leis no 5.540/1968 — reforma do ensino superior — e 5.692/1971 — 1º e 2º grau e a Emenda Dante de Oliveira.
	
	D
	A Constituição de 1988, a Emenda Dante de Oliveira e a Constituição de 1967.
	
	E
	O AI-5, a constituição de 1967 e a eleição de Tancredo Neves.
Questão 5/10 - História da Educação
Leia o fragmento de texto a seguir:
“O processo de educação na Idade Média era de total responsabilidade da Igreja. As escolas funcionavam anexas às catedrais ou às escolas monásticas, muitas funcionavam nos mosteiros”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: AGUIAR, Lilian. Educação na Idade Média. <http://www.brasilescola.com/historiag/educacao-na-idade-media.htm>. Acesso em 12 de jul. 2016.
De acordo com a citação e com os demais conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira sobre a educação na Idade Média, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A educação na Idade Média estava pautada na formação do homem de fé.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Comentário: A educação na Idade Média estava pautada na formação do homem de fé (livro-base, p. 52-58).
	
	B
	Todas as universidades foram criadas desconsiderando a autorização da Igreja Católica.
	
	C
	A memorização ea oralidade foram desconsideradas como métodos de ensino e aprendizagem.
	
	D
	Os livros, referências e obras da cultura greco-romana eram de consulta livre aos estudantes.
	
	E
	A educação era crítica e permitia questionamentos à ordem cristã vigente.
Questão 6/10 - História da Educação
Atente para a seguinte informação:
“Nos últimos dois séculos, a escola pública tem dado um contributo fundamental para a construção do projeto de Estado-nação e para a reprodução da identidade nacional”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: AFONSO, Almerindo Janela; RAMOS, Emílio Lucio-Villegas. Estado-nação, educação e cidadanias em transição. Revista Portuguesa de Educação, Braga, v. 20, n. 1, p. 77-98, jan. 2007. p. 80,81.
O surgimento dos Estados-nação a partir do século XVIII impactou a escolarização e a educação. Considerando esses elementos e de acordo com os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, assinale a alternativa correta a respeito do tema:
Nota: 10.0
	
	A
	Os Estados-nação investiram em educação e, para isso, se aliaram à Igreja Católica, apostando em uma educação religiosa.
	
	B
	Os Estados-nação, a partir do século XVIII, consideraram desnecessário investir em infraestrutura ou em um novo sistema educacional.
	
	C
	A partir dos Estados-nação houve uma gradativa atuação estatal na educação, responsabilizando-se pela instrução elementar visando a manutenção da ordem e a identidade nacional.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
A alternativa é a correta, porque: “A proposição era diferente para a educação escolarizada, em especial, quando associada ao panorama político da época, a constituição dos Estados-nação exigia a criação de uma identidade nacional [...]. A instrução pública ‘representará então a parte essencial da ação persuasiva e preventiva do Estado’ (Petitat, 1994, p. 143), ou seja, como instituição fundamental para a manutenção da ordem. Os objetivos e o panorama que mencionamos contribuíram para uma gradativa atuação dos estados na educação, assumindo responsabilidades quanto à instrução elementar universal gratuita, leiga e obrigatória. Se ocorreu a expansão do número de vagas a uma população até então excluída, também houve a manutenção da distância social, por meio da própria escola” (livro-base, p. 71,72).
	
	D
	A formação nacionalista era integrante da educação proposta pelos Estados-nação, aliada sempre ao pensamento religioso.
	
	E
	O investimento estatal na instrução elementar, expandiu o número de vagas e gerou o fim das desigualdades, pois as classes sociais tinham acesso aos mesmos níveis de ensino.
Questão 7/10 - História da Educação
Leia a passagem de texto:
“A LDB/61 voltou-se para a base curricular dos três graus de ensino por ela consignados: o primário, o médio e o superior. [...] A LDB ordenou os princípios curriculares da educação brasileira, com um espírito conciliador muito interessante para a época. Considerava que 'a educação nacional está voltada para os princípios de liberdade e os ideais de solidariedade [...]'”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 5. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 5,6.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Aula 5, Videoaula do Tema 1 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação de 1961, de História da Educação Brasileira sobre a formação dos professores no documento LDB, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Criar o curso de magistério para formar os professores.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	No documento da LDB, não é mencionado a formação dos professores.
	
	C
	Implementar nas faculdades a formação dos professores.
Esta é a alternativa correta porque: “A lei define que é importante formar professores para atender o secundário o ensino médio [...] implementar nas faculdades a formação dos professores" (Aula 5, Videoaula do Tema 1 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação de 1961 - Tempo: 12’10" - 13’35”).
	
	D
	A formação dos professores não foi uma prioridade na LDB, visto que já havia os professores de magistério atuando nas escolas de ensino primário.
	
	E
	Buscar por professores já formados nos grupos de imigrantes.
Questão 8/10 - História da Educação
Leia a seguinte passagem de texto:
“O fim do regime militar e a institucionalização do processo de democratização alastraram-se pelo país como suporte ideológico, atingindo também os setores educacionais, que conclamavam uma nova educação, e, portanto, uma nova LDB”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SHIGUNOV NETO, Alexandre. História da Educação Brasileira. São Paulo: Salta, 2015. p. 204.
No período da redemocratização brasileira em diante, tivemos significativas mudanças na legislação no campo educacional. Sobre esse tema, considerando os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	As discussões sobre a Educação durante a Constituinte (1988) abordavam vários temas, porém, havia um consenso sobre a necessidade da extinção do ensino público.
	
	B
	A Constituição de 1988 considerou a educação como direito de todos, mas eximiu o Estado do dever de ofertá-la e promovê-la, deixando isso a cargo das famílias.
	
	C
	Em 1996, é aprovada a Lei nº 9394, a LDBEN, após oito anos de tramitação. Um dos seus pontos centrais é a organização do sistema de ensino em educação básica e em ensino superior.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Comentário: "Também em dezembro de 1996 ocorreu a aprovação da Lei nº 9394/1996, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN), após oito anos de tramitação. As principais mudanças quanto ao ensino fundamental foram: [...] organização do sistema de ensino em educação básica – composta pela educação infantil, ensino fundamental (8 anos) e ensino médio (3 anos) – e em ensino superior" (livro-base, p. 154).
	
	D
	Com a aprovação da Lei nº 9394/1996, a LDBEN, os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) foram extintos e se passou a enfatizar uma maior centralização e cerceamento da autonomia pedagógica.
	
	E
	A Assembleia Constituinte (1988) contou com pouca participação da sociedade civil, acadêmicos e técnicos, pois a temática da Educação foi pouco discutida nesse âmbito.
Questão 9/10 - História da Educação
Leia o trecho a seguir:
“Em 1837, foi criado o Imperial Colégio de Pedro II, para servir de modelo para outras iniciativas a serem desenvolvidas no país”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nádia G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 100.
Com base no trecho acima e na leitura do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, marque a alternativa que analisa corretamente o contexto da criação do Imperial Colégio de Pedro II (atual Colégio Pedro II):
Nota: 10.0
	
	A
	O currículo do colégio seguia o modelo dos liceus franceses e visava educar a elite brasileira.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Comentário: “Com a finalidade de educar a ‘elite intelectual, econômica e religiosa’ brasileira, seus estatutos foram organizados com base nos estatutos dos liceus franceses. O plano de estudos era enciclopédico” (livro-base, p. 100).
	
	B
	A criação do colégio ocorre em um contexto de democratização do ensino.
	
	C
	A proposta do Colégio Pedro II era a de ofertar educação de qualidade aos filhos de famílias pobres.
	
	D
	A formação do Colégio Pedro II era cristã e voltada à formação dos membros da Igreja.
	
	E
	O intuito do Colégio Pedro II era ofertar educação crítica e questionadora, diferente do modelo tradicional.
Questão 10/10 - História da Educação
Leia a passagem de texto a seguir:
“O Ratio Studiorum ou Plano de Estudos – o método pedagógico dos jesuítas, publicado em 1599 - foi sistematizado a partirdas experiências pedagógicas, que tiveram início no Colégio de Messina, primeiro colégio aberto na Sicília, em 1548”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FONSECA, Sônia Maria. FONSECA, Sônia maria. A Hegemonia Jesuítica (1549-1759). <http://www.histedbr.fe.unicamp.br/navegando/periodo_jesuitico_intro.html>. Acesso em 28 jul. 2016.
A educação proposta pela Companhia de Jesus tinha como método pedagógico o Ratio Studiorum. Sobre isso, considerando a citação acima e os demais conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A educação jesuítica no Brasil teve maior proeminência no período Colonial, mas sempre teve que lutar contra a Coroa Portuguesa para conseguir instituir seus colégios e seminários nesse contexto.
	
	B
	Os princípios do Ratio Studiorum guiavam as práticas educativas dos colégios e seminários jesuítas, nos quais se buscava uma formação virtuosa e com base na religião.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
A alternativa é a correta, porque: “Mais sistematizados com o Ratio Studiorum, o número de colégios aumentou e seminários específicos para a carreira eclesiástica foram criados. [...] Embora relacionados à Igreja e à Companhia de Jesus, perpassavam e eram legitimados pela sociedade portuguesa e orientavam para a formação de bons costumes e da fé católica [...]. Tais princípios permeavam a organização e as práticas educativas nos colégios e seminários dos jesuítas, destacando primeiramente a 'glória de Deus, em função do que aparelha toda a instituição: organização, regimento, disciplinas, práticas, valores etc.'. [...] Buscavam a formação virtuosa com base na religião, o que orientava quaisquer ações e normas ali estabelecidas" (livro-base, p. 67,68).
	
	C
	O Ratio Studiorium era o principal método da educação proposta pelos jesuítas e era voltado para o ensino das letras, desconsiderando os preceitos religiosos da Companhia de Jesus.
	
	D
	Os jesuítas, ao proporem e utilizarem o Ratio Studiorium, defendiam uma educação laica, baseada na ausência de hierarquia entre mestres e estudantes.
	
	E
	As práticas educativas oriundas do Ratio Studiorium enfatizavam uma educação oriunda das comunidades tribais e se distanciavam de obrigações religiosas.
Questão 1/10 - História da Educação
Leia o seguinte fragmento de texto:
“Nesse programa de mudanças devemos inserir outro ele mento para discussão, no que diz respeito à educação: o seu papel frente ao desenvolvimento nacional e à desigualdade vigente na sociedade brasileira.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOLÇALVES, N. G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes. 2012, p. 153.
Com base no fragmento de texto e nos conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, sobre o papel da educação frente aos desafios do mundo globalizado, marque a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A educação não cumpre papel relevante nos dias de hoje.
	
	B
	O papel da educação se restringe a passar os saberes anteriores, sem afetar questões econômicas.
	
	C
	A educação não mudou o seu papel, pois o mundo não mudou significativamente da passagem do século XX para o XXI.
	
	D
	Nesse quadro, a educação se constitui um fator fundamental para fomentar a possibilidade de crescimento econômico do país.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário: “Nesse programa de mudanças devemos inserir outro elemento para discussão, no que diz respeito à educação: o seu papel frente ao desenvolvimento nacional e à desigualdade vigente na sociedade brasileira. Considerando o processo de globalização, as novas exigências do mercado de trabalho, a disseminação tecnológica e a redução de vagas de trabalho, em especial para mão de obra menos qualificada, prover a população com educação de qualidade (em conjunto com outros recursos sociais, obviamente) se constitui fator fundamental para fomentar a possibilidade de crescimento econômico do país” (livro-base, p. 153).
	
	E
	As mudanças na sociedade com a globalização pouco afetam a educação.
Questão 2/10 - História da Educação
Leia o seguinte trecho de texto:
“No governo de Sarney (1985-1990) a atenção da população voltou-se para a discussão da Assembleia Nacional Constituinte, permeada por pressões de diferentes grupos sociais e sindicais. A nova Constituição foi promulgada em 5 de outubro de 1988”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOLÇALVES, N. G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes. 2012, p. 149.
Com base no trecho de texto e nos conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, sobre o contexto histórico brasileiro pós Ditadura, marque a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Devido ao histórico brasileiro até então, após o fim da Ditadura cresce as propostas de um Estado mais interventor e assistente.
	
	B
	Após 1985 identificou-se na Ditadura o problema das crises e, por isso, buscou-se ampliar a assistência do Estado e a intervenção na economia.
	
	C
	No contexto histórico do início da nova democracia, a partir de 1985, cresce a visão de que o Estado é promotor da crise e a solução seria as políticas privatizantes.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Comentário: “Nesse contexto, começou a haver uma mudança no discurso a respeito do Estado: as empresas estatais passaram a ser consideradas parcialmente responsáveis pela crise. A crise do Estado estava se evidenciando, com o questionamento de seu papel e funções perante a sociedade e a tendência privatizante que a acompanhou” (livro-base, p. 148).
	
	D
	Com a saída dos militares em 1985 não mudou significativamente a política brasileira, e a prova disso é a manutenção da constituição autoritária de 1967.
	
	E
	Após 1985 há uma mudança no discurso sobre o Estado e iniciam-se reformas privatizantes lideradas pelos militares da Ditadura.
Questão 3/10 - História da Educação
Atente para a seguinte informação:
“Nos últimos dois séculos, a escola pública tem dado um contributo fundamental para a construção do projeto de Estado-nação e para a reprodução da identidade nacional”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: AFONSO, Almerindo Janela; RAMOS, Emílio Lucio-Villegas. Estado-nação, educação e cidadanias em transição. Revista Portuguesa de Educação, Braga, v. 20, n. 1, p. 77-98, jan. 2007. p. 80,81.
O surgimento dos Estados-nação a partir do século XVIII impactou a escolarização e a educação. Considerando esses elementos e de acordo com os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, assinale a alternativa correta a respeito do tema:
Nota: 10.0
	
	A
	Os Estados-nação investiram em educação e, para isso, se aliaram à Igreja Católica, apostando em uma educação religiosa.
	
	B
	Os Estados-nação, a partir do século XVIII, consideraram desnecessário investir em infraestrutura ou em um novo sistema educacional.
	
	C
	A partir dos Estados-nação houve uma gradativa atuação estatal na educação, responsabilizando-se pela instrução elementar visando a manutenção da ordem e a identidade nacional.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
A alternativa é a correta, porque: “A proposição era diferente para a educação escolarizada, em especial, quando associada ao panorama político da época, a constituição dos Estados-nação exigia a criação de uma identidade nacional [...]. A instrução pública ‘representará então a parte essencial da ação persuasiva e preventiva do Estado’ (Petitat, 1994, p. 143), ou seja, como instituição fundamental para a manutenção da ordem. Os objetivos e o panorama que mencionamos contribuíram para uma gradativa atuação dos estados na educação, assumindo responsabilidades quanto à instrução elementar universal gratuita, leiga e obrigatória. Se ocorreu a expansão do número de vagas a uma população até então excluída,também houve a manutenção da distância social, por meio da própria escola” (livro-base, p. 71,72).
	
	D
	A formação nacionalista era integrante da educação proposta pelos Estados-nação, aliada sempre ao pensamento religioso.
	
	E
	O investimento estatal na instrução elementar, expandiu o número de vagas e gerou o fim das desigualdades, pois as classes sociais tinham acesso aos mesmos níveis de ensino.
Questão 4/10 - História da Educação
Leia o trecho a seguir:
“(...) o final do século XIX foi caracterizado por uma intensa disputa de poder e de concepções de como a República deveria ser organizada”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nádia G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 106.
Com base no trecho acima e na leitura do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, marque a alternativa que descreve corretamente as transformações ocorridas no Brasil na transição do Império para a República:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Manutenção do sistema oligárquico e da escravidão, abertura para um regime democrático.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	Interferência da Igreja nos assuntos do Estado, sistema parlamentarista e voto indireto.
	
	C
	Permissão de voto para analfabetos, criação de nova constituição e regime militar.
	
	D
	Adoção do liberalismo econômico, diminuição da autonomia dos estados e servidão.
	
	E
	Separação entre Igreja e Estado, separação entre os três poderes, presidencialismo.
Comentário: “O governo provisório decretou a separação oficial entre a Igreja e Estado e convocou uma Assembleia Constituinte (...) Foram estabelecidos os três poderes – Executivo, Legislativo e Judiciário – o sistema presidencialista de governo e o sistema de voto direto e universal – embora analfabetos, mendigos e praças militares não pudessem votar” (livro-base, p. 106)
Questão 5/10 - História da Educação
Leia o fragmento a seguir:
“Na década de 1870 vários fatores contribuíram para o fim da Império e passagem para a república”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nádia G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 96.
Com base no trecho acima e na leitura do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, marque a alternativa que enuncia as causas do fim do Império no Brasil:
Nota: 10.0
	
	A
	Abolição da escravidão, ascensão de um ideal democrático e influência do marxismo.
	
	B
	Ascensão de um ideal democrático, positivismo e influência do marxismo.
	
	C
	Positivismo, ideal republicano e abolição da escravidão.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Comentário: “Na década de 1870 vários fatores contribuíram para o fim da Império e passagem para a república: o ideal republicano começava a se fortalecer (...) a abolição da escravatura era considerada uma questão de tempo (...) o positivismo fora apropriado pelos militares brasileiros” (livro-base, p. 96-97).
	
	D
	Influência do marxismo, ideal republicano e ascensão de um ideal democrático.
	
	E
	Ideal republicano, positivismo e influência do marxismo.
Questão 6/10 - História da Educação
Leia o texto a seguir:
“(...) em 1835 foi criada, em Niterói – capital da província do Rio de Janeiro – a primeira Escola Normal do Brasil”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nádia G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 100.
Com base no trecho acima e na leitura do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, marque a alternativa que descreve corretamente o processo de formação dos cursos normais no Brasil:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Desde sua criação, os cursos normais foram criados para atender as mulheres e oportunizar uma carreira profissional.
	
	B
	Como a profissão de professor era extremamente atrativa, os cursos normais ganharam grande projeção nacional e se espalharam rapidamente pelo país.
	
	C
	Muitos cursos normais foram extintos em virtude da falta de alunos, que não se interessavam pela carreira docente.
Comentário: “[...] ‘a expansão do ensino normal foi limitada não apenas devido à falta de professores, mas especialmente à ausência de alunos’, o que levavam à extinção de muitos desses cursos”. (Livro-base, p. 104)
	
	D
	O ensino normal começou a ser ofertado no quadro do Ensino Superior, diferentemente dos cursos técnicos e profissionalizantes.
	
	E
	A participação feminina nos cursos normais era muito reduzida, pois a profissão de professor era um universo majoritariamente masculino.
Você assinalou essa alternativa (E)
Questão 7/10 - História da Educação
Leia o fragmento de texto:
“Nesse governo, porém, essas ideias são reorientadas em função de duas razões principais: a Segunda Guerra Mundial havia suscitado o questionamento internacional à eugenia e aos preconceitos raciais e o almejado sentimento nacionalista, em busca de uma 'raça nacional forte e trabalhadora' [...].”
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012.  p. 131.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, assinale a alternativa que indica, corretamente, a principal referência para a política educacional, durante o governo getulista, principalmente no período do Estado Novo (1937–1945):
Nota: 10.0
	
	A
	Repulsa por uma educação assentada em valores patrióticos.
	
	B
	Política de equiparação social aos grupos entendidos como “minorias sociais”.
	
	C
	Primeiros debates sobre inclusão escolar.
	
	D
	Exaltação do espírito nacional a partir de disciplinas como Moral e cívica e educação física.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário: Esta alternativa está correta, uma vez que: “Desfiles cívicos, educação física, educação moral e cívica, canto orfeônico, são práticas ou disciplinas escolares por meio das quais o governo buscou fortalecer o espírito nacional” (p. 130-131).
	
	E
	Introdução das cotas sociais nos centros de referência educacional brasileira.
Questão 8/10 - História da Educação
Leia o seguinte fragmento de texto:
“A Escola Superior de Guerra (ESG) exerceu forte influência orientadora nas ações dos governos militares, em especial a partir de sua compreensão sobre o desenvolvimento do Brasil, como ressalta Debert”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOLÇALVES, N. G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes. 2012, p. 143.
Com base no fragmento de texto e nos conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, sobre o papel da Educação segundo as diretrizes da ESG na Ditadura Civil-Militar, marque a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A Educação tinha o papel de libertação da classe trabalhadora.
	
	B
	O papel da Educação seria o de construir cidadãos críticos e autônomos.
	
	C
	A Educação deveria contribuir para o progresso do país.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Comentário: “A partir das diretrizes da ESG, a educação deveria cumprir papel essencial no progresso do país” (livro-base, p. 145).
	
	D
	O papel da Educação era se posicionar em oposição à Ditadura, formando cidadãos para atuar politicamente.
	
	E
	Não havia um projeto da ESG e da Ditadura para a Educação no país.
Questão 9/10 - História da Educação
Leia o extrato de texto:
“Em resumo, o seu ideal de educação abrangia a superação das desigualdades, para que não fosse tratada apenas como algo permitido apenas às elites. Para encaminhar a solução dos problemas educacionais brasileiros, Anísio Teixeira empenhou-se na organização e na administração do sistema público de ensino”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK,